TAXONOMA DE BLOOM

ANTECEDENTES
La idea de establecer un sistema de clasificacin comprendido dentro de un
marco terico, surgi en una reunin informal al finalizar la Convencin de la
Asociacin Norteamericana de Psicologa, reunida en Boston (USA) en 1948.
Se buscaba que este marco terico pudiera usarse para facilitar la
comunicacin entre examinadores, promoviendo el intercambio de
materiales de evaluacin e ideas de cmo llevar sta a cabo. Adems, se
pens que estimulara la investigacin respecto a diferentes tipos de
exmenes o pruebas, y la relacin entre stos y la educacin.
El proceso estuvo liderado por el Benjamn Bloom, Doctor en
Educacin de la Universidad de Chicago (USA). Se formul una Taxonoma
de Dominios del Aprendizaje, desde entonces conocida como (Taxonoma de
Bloom), que puede entenderse como "Los Objetivos del Proceso de
Aprendizaje". Esto quiere decir que despus de realizar un proceso de
aprendizaje, el estudiante debe haber adquirido nuevas habilidades y
conocimientos.
Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo,
el Afectivo y el Psicomotor. El comit trabaj en los dos primeros, el
Cognitivo y el Afectivo, pero no en el Psicomotor. Posteriormente otros
autores desarrollaron ste ltimo dominio.
TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
COMPRENS
IN
CATEGOR CONOCIMIEN
APLICACI ANLISIS SINTETIZA
A
TO
N
R
Confirmaci
(orden
RECOGER
n
Hacer uso Superior)
(Orden
INFORMACI Aplicacin
del
pidir,
superior)
N
Conocimie Desglosar Reunir,
nto
Incorporar
Descripci
n: Las
habilidade
s que se
deben
demostrar
en este
nivel son:

Observacin y
recordacin de
informacin;
conocimiento
de fechas,
eventos,
lugares;
conocimiento
de las ideas
principales;
dominio de la
materia

Entender la
informacin;
captar el
significado;
trasladar el
conocimient
o a nuevos
contextos;
interpretar
hechos;
comparar,
contrastar;
ordenar,
agrupar;
inferir las
causas
predecir las

Hacer uso Encontrar

de la
patrones;
informacin organizar
; utilizar
las partes;
mtodos,
reconocer
conceptos, significado
teoras, en s ocultos;
situaciones identificar
nuevas;
component
solucionar es
problemas
usando
habilidades
o
conocimient
os

EVALUAR
(Orden
Superior)
Juzgar el
resultado

Utilizar
Comparar
ideas viejas y
para crear discriminar
otras
entre
nuevas;
ideas; dar
generalizar valor a la
a partir de presentaci
datos
n de
suministrad teoras;
os;
escoger
relacionar basndose
conocimient en
o de reas argumento
persas;
s
predecir
razonados;
conclusione verificar el
s derivadas valor de la

consecuenci
as

evidencia;
reconocer
la
subjetivida
d

Que Hace El estudiante

el
recuerda y
Estudiant reconoce
e
informacin e
ideas adems
de principios
aproximadame
nte en misma
forma en que
los aprendi

El estudiante El
El
esclarece,
estudiante estudiante
comprende, selecciona, diferencia,
o interpreta transfiere, y clasifica, y
informacin utiliza datos relaciona
en base a
y principios las
conocimient para
conjeturas,
o previo
completar hiptesis,
una tarea o evidencias,
solucionar o
un
estructuras
problema
de una
pregunta o
aseveraci
n

El
El
estudiante estudiante
genera,
valora,
integra y
evala o
combina
critica en
ideas en un base a
producto,
estndares
plan o
y criterios
propuesta especficos
nuevos para .
l o ella.

Ejemplos de
Palabras Indicador as [1]
-

- aplica
- separa
- demuestra - ordena
- completa - explica
- ilustra
- conecta
- muestra
- pide
- examina - compara
- modifica - relata
selecciona
- cambia
- explica
- clasifica
- infiere
- arregla
experiment - clasifica
a
- analiza
- descubre - usa
categoriza
- computa - compara
- resuelve - contrasta
- construye - separa
- calcula

- combina
- integra
- reordena
- substituye
- planea
- crea
- disea
- inventa
- que pasa
si?
- prepara
- generaliza
- compone
- modifica
- disea
- plantea
hiptesis
- inventa
- desarrolla
- formula
reescribe

Qu le
preguntara
usted a los
clientes de
un
supermerca

Componga Haga un
una cancin folleto
y un baile sobre 10
para vender hbitos
bananos
alimenticio
s

define
lista
rotula
nombra
identifica
repite
quin
qu
cuando
donde
cuenta
describe
recoge
examina
tabula
cita

EJEMPLO Describe los

DE
grupos de
TAREA(S) alimentos e
identifica al
menos dos
alimentos de

predice
asocia
estima
diferencia
extiende
resume
describe
interpreta
discute
extiende
contrasta
distingue
explica
parafrasea
ilustra
compara

escriba un
men
sencillo para
desayuno,
almuerzo, y
comida

Prepare un
reporte de
lo que las
personas
de su clase
comen al

- decide
- establece
gradacin
- prueba
- mide
recomiend
a
- juzga
- explica
- compara
- suma
- valora
- critica
- justifica
discrimina
- apoya
- convence
- concluye
selecciona
- establece
rangos
- predice
argumenta

cada grupo.
utilizando la
Hace un
gua de
poema
alimentos
acrstico sobre
la comida
sana.

do si
desayuno
estuviera
haciendo
una
encuesta de
que comida
consumen?
(10
preguntas)

importante
s que
puedan
llevarse a
cabo para
que todo el
colegio
coma de
manera
saludable

LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE

PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIN DEL ESQUEMA
DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO)
Publicidad
Anotaciones
bibliogrficas
Galera de Arte
Bibliografa
Plano
Juego de Mesa
Cubierta de Libro
Cartelera
Juego de Cartas
MapaCollage
Coleccin Ilustrada
Coleccin con
Descripcin
Tira Cmica
Programa de
Computador
Crucigrama

Debate
Ilustracin
detallada
Diario
Diorama
Exhibicin
Drama
Monlogo
Dramtico
Editorial
Ensayo
Experimento
Bitcora de un
Experimento
Fbula
Archivo de hechos
reales
Cuento de hadas
rbol genealgico
Glosario

Grafica
Monografa
Diseo grfico
Exhibicin para
Tarjeta de
museo
Felicitacin
Composicin
Historia Ilustrada
musical
Diario
Reporte de
Diagrama rotulado noticias
Diseo a gran
Panfleto
escala
Patrn con
Conferencia
instrucciones
Carta
Ensayo
Carta a un editor
fotogrfico
Leccin
Diccionario
Dibujo lineal
pictogrfico
Artculo para revista Poema
Mapa
Afiche
Mapa con texto
Archivo de
Mvil
referencia
Presentacin en
Power Point
Encuesta
Diapositivas de
gastos generales
Lista de
Vocabulario
Reporte escrito

NOTAS DEL EDITOR:

[1] Adems de verbos que indican comportamientos, se incluyen en esta
lista algunas palabras indicadoras que permiten evidenciar si el
comportamiento esperado en los estudiantes se ha dado. Los verbos de

comportamiento describen un desempeo o accin observables. La

deduccin sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con base en
lo que ste hace o produce.
CRDITOS:

Programa SchoolNet GrassRoots, Canad, Taxonoma de Bloom de

habilidades de pensamiento.
El Programa SchoolNet GrassRoots promueve y facilita la integracin
de las Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TICs) en
los salones de clase canadienses. Los estudiantes desde Kindergarten
hasta grado doce desarrollan habilidades bsicas en las TICs a travs
del desarrollo colaborativo de proyectos innovadores en Internet.

Fecha de publicacin en EDUTEKA: Septiembre 21 de 2002.

Fecha de ltima modificacin: Agosto 29 de 2003.