R

RAPsi- E
Red Acadmica de Psicologa
del Ecuador

Memoria del Foro Internacional : Ciencia, Epistemologa,

Formacin y Prctica de Psiclogos
1

MSc. Mara Quinde

Decana de la Facultad de Ciencias Psicolgicas de la
Universidad de Guayaquil

a decana de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Guayaquil da las palabras de bienvenida al FORO INTERNACIONAL CIENCIA,
EPISTEMOLOGA FORMACIN Y PRCTICA DE
PSICLOGOS menciona que la disciplina de la psicologa enfrenta problemas de definicin epistemolgica, por su parte, invita a la reflexin sobre: Para qu y
para quienes sirve la psicologa? En este sentido la Red
Acadmica de Psicologa del Ecuador (RAPsi- E) en
este foro busca posicionar a la psicologa y las demandas laborales de las mismas.

Para qu y para
quines sirve la
psicologa?

Psicologa para qu?

Cul es el objeto de estudio de la psicologa?
Formacin integral del estudiante de Psicologa
Insercin Laboral del psiclogo

Solo si se sabe, se puede hacer

bien
Dr. Roberto Corral Ruso
Doctor en Ciencias Psicolgicas
Profesor titular y consultante del departamento de procesos bsicos de la Facultad de la Habana.
Experto investigador en metodologa de la investigacin de las Ciencias Sociales, Historia de la Psicologa
y Epistemologa

oberto Corral, doctor en Ciencias Psicolgicas, profesor

titular y consultante
del Departamento de procesos bsicos de la Universidad
de la Habana menciona que la
profesin de la psicologa es
un tema de alto riesgo y que
se basa en una discusin epistemolgica que nace en las
races filosficas hace ms de
300 aos.
Pero, realiza una interrogante Qu es la psicologa? Para
comenzar es una ciencia que
nace dividida y por lo tanto
sus fundadores discuten sobre el tema pero toma ms
fuerza en los aos 20 y 30

Las metodologas para el coCUALIDADES DEL

nocimiento son tradicionales,
PSICLOGO:
pero Cul es el objeto de esEl psiclogo debe vibrar con
tudio? En la psicologa hay diel otro pero sin perderse, no
versidad de objetos de estudio
es una profesin de un tiempo
pero la epistemologa afecta
definido, de ocho horas o fines
a la formacin profesional ya
de semana , es una profesin
que la psicologa es de alto
del todo tiempo.
riesgo porque busca el bienestar del ser humano, pero una Los psiclogos son profevez ms el Doctor Roberto sionales que deben tomar
Corral, pregunta
decisiones que van desde la
eleccin de un test, terapia e
incluso sistemas de diagnstiQu es el bienestar? El bien- cos y la epistemologa ayuda a
estar no solo es la felicidad, el tomar las decisiones correctas
placer o la libertad; tambin o por lo menos coherentes.
es el duelo, la muerte la frus- Pero, la epistemologa, para
tracin donde el psiclogo qu? Da una mirada en la hisacompaa en la bsqueda del toria para acompaar a una
bienestar por eso el ser psic- tica, adems, apoyar y guiar
logo tiene exigencias ticas.
decisiones.

Psicologa para qu?

La mejor herencia que un

profesor deja a sus alumnos,
es dejarle una pregunta, no
la respuesta a todas sus preguntas. La psicologa ha sido
acusada de vivir en la edad
de piedra epistemolgica, se
necesita paradigma, cuando
no hay el avance de teoras
suficientes. Es necesario evaluar el impacto sobre los diseos curriculares que tiene
la revisin de los contenidos
epistemolgicos.
Msc Guillermo Garca Wong

De izquierda a derecha: Dr. Francisco Daz, Dr. Roberto Corral

Dr. Roberto Briceo, Dr. Guillermo Garca, Dr. David Aguirre

ROBERTO BRICEO:
En su intervencin se pregunta y pregunta al foro,
Psicologa para qu? Qu
se hace con el conocimiento? Adems de que la psicologa es una profesin de
alto riesgo y surgen otras
preguntas, Cmo sabemos,
qu sabemos?, cmo sabemos que estamos haciendo
el bien?, qu es el bien?, la
psicologa al control social?

Cul es el objeto de estudio de la psicologa?

GUILLERMO GARCA:

DAVID AGUIRRE:

La psicologa es una profesin

de alto riesgo y existen tantas corrientes que se abre una
discusin, el foro es un espacio de discusin fundamental
porque tiene impacto en varios campos y en especial en
el diseo curricular de la formacin de los psiclogos.

En pleno siglo XXI nos seguimos preguntando Cul

es el objeto de estudio de la
psicologa? La epistemologa sirve y es una base para la
construccin de la tica y que
hacer o dejar de hacer como
psiclogos

Dnde nos ubicamos (Ciencias Sociales o Salud) en el debate actual?

Dr. Guillermo Garca Wong

Psiclogo clnico y educativo

Magister en Gestin y Liderazgo Educativo
Profesor de la Universidad Catlica de Guayaquil.
Investigador y consultor de las reas sociales y de la
educacin
Miembro de la escuela Freudiana del Ecuador
El CESS realiz una clasificacin a las carreras de
manera operacional y administrativa y no a partir
de la epistemologa y este
es el primer error que se
encuentra.
La formacin de los psiclogos est ubicada en los
dos puntos y no hay que
caer en la trampa, es una
divisin inclusiva.

Existen 300 aos de positivismo. Existe una ilusin

de poder, como se aproxima a lo real, si sirve para
el poder o para enfrentar al
poder. Aproximacin a las
interpretaciones de la realidad que no ayudan a transformarla.

Tenemos la tcnica y la intervencin, es asunto es ver

que se puede hacer con lo
que tenemos. Con respecto
a los Diseos Curriculares y
si el campo de la psicologa
est en el bienestar, cual es
el papel de la psicologa en
la clasificacin del CES, R.
la clasificacin del CES es
profesionalizante, no es de
conocimiento, es para poder administrar el quehacer
del psiclogo. La malla curricular no debe plantearse
desde una sola perspectiva,
debemos considerar nuestra propia historia, que la
psicologa ha estado en
salud. Una sugerencia es
incorporar a la psicologa
adentro de un campo donde se pueda tener un amplio
crecimiento.

La psicologa social, ser

cualitativa, no usar instrumentos
cuantitativos,
minimizar los efectos de lo
aplicado, lo que si sirve es
resolver el problema.
Cada quien se hace responsable de lo que hace.
El ejercicio profesional no
deviene exclusivamente de
la formacin curricular del
psiclogo, sino tambin de
ese apropiamiento que hace
de la experiencia del aprendizaje.
Lo importante es tener claro para qu
es funcional la psicologa, es necesario
saber cul es el bien que hace la psicologa, para el sujeto o para su sometimiento. Existe una doble vigilancia,
la relacin entre el terapeuta y el paciente, el eclecticismo de la psicologa
puede ser una oportunidad.
Dr. Roberto Briceo. Venezuela

Formacin integral del

estudiante de Psicologa
Dr. Julio Villegas
La psicologa tiene Inicios
remotos, una historia reciente, y slo se tienen documentos desde el 2001. Se
estuvo formando Psiclogos durante 30 aos sin saber cmo formabamos psiclogos.
Existen tres modelos para
la formacin en psicologa:
Modelo
norteamericano
Boulder, 1949, Latinoamericano Bogot 1974 y Europeo Bolonia 1990.

El nfasis cientfico ha ido

disminuyendo y se ha aumentado como aplicacin
tecnolgica y profesional.
La psicologa clnica, educacional y organizacional
se han denominado carreras clsicas.

El empoderamiento obliga a asumir
responsabilidad, de la psicologa
como ciencia, disciplina y profesin,
esto implica mejoramiento, acreditacin, formacin continua, exmenes
nacionales de acreditacin de la carrera.

No se recomienda que las

carreras de psicologa estn adscritas a facultades
de humanidades porque
se comparte con carreras
como msica, pintura y
para ello no hay estndaEn toda Latinoamrica la res.
carrera de Psicologa no
fue creada por psiclogos, En los pases hay tensiopor eso lo llamamos des- nes y conflictos entre la
plazamiento de la respon- academia y el gobierno, el
sabilidad. Inicialmente se reto para Ecuador es crear
desarroll por inters de la la Asociacin Ecuatoriana
educacin y despus a salud para la Formacin de Psicologa.
mental o clnica.
Los estndares en la formacin en Psicologa estn determinados desde el 2005,
desde all ya tenemos el
estudio de la formacin de
psiclogos.

Doctor en Psicologa, Especializado en Psicologa Social Experimental (FLACSO). Profesor titular de la

Universidad Internacional
SEK de Chile. Posee una amplia trayectoria de investigaciones y publicaciones sobre
la Formacin Acadmica en
Psicologa en las Amricas.

En los pases hay tensiones y

conflictos entre la academia
y el gobierno, el reto para
Ecuador es crear la Asociacin Ecuatoriana para la
Formacin de Psicologa.
El componente de Internacionalizacin debe apuntar
a las macro- tendencias,
consensos, y estndares internacionales en formacin
en Psicologa.

Formacin integral del

estudiante de Psicologa

Dr. Roberto Corral Ruso

PhD. Jos Mara Peiro

En Europa se hicieron
unos acuerdos en 4 lneas:
la formacin debera darse
en grado, posgrado y doctorado, en 3 y 4 aos, 2 y
3 aos. a formacin debe
darse para el ejercicio laboral, para ello se crearon
ECTS: el trabajo est enfatizado en el estudiante,
60 horas en el ao, se pidi que los diplomas sean
ms homogneos, se dio
entonces el EUROPSI, un
proyecto para crear el perfil del psiclogo en Europa,
se ofrecieron unas guas de
cmo se poda disear el
currculos, un input y un
output, que tiene que estudiar y que tiene que saber.

En el 2010 el acuerdo Bolonia llego a Latinoamrica

como el proyecto Tuning, y
as como dijo Villegas la diversidad es grande, pero en
lo que si se confluye en es
que el psiclogo es un agente del cambio social, otra es
la insercin crtica, el psiclogo no es un profesional que asiente es crtico y
eso es pesado para el poder,
porque su postura crtica
no responde al modelo de
la obediencia. Sin embargo
se lograron acuerdos en los
ejes de: tica, Epistemologa, Prctica e Investigacin.
En Cuba no tenemos un problema con
la insercin laboral, de los psiclogos,
pero en el 2007 hubo un huracn que
atraves el pas, y salud publica envi a
los mdico a curar a los heridos, pero las
psiclogas de la capital se organizaron y
fueron a trabajar y luego las reconocieron por su apoyo sobre todo a los nios,
al punto que hoy se ha extendido el campo de estudio en el tema de desastres.

MsC. Kareln Lpez Snchez

Hay dos niveles en la formacin, primero del conocimiento, la tica y el

desarrollo de la autonoma
del estudiante para la problematizacin del conocimiento. As formar un
profesional activo y comprometido con el bienestar
de los pueblos.
Solo los psiclogos tenemos que defender lo que
nosotros hacemos, hay que
reunirse hacer informes y
es desde all que podemos
tener un arma para defender nuestra profesin

Insercin Laboral del psiclogo

PhD. Jos Mara Peiro

PhD. Universidad de Valencia. Director de Investigacin Universitaria

del Instituto de Recursos Humanos,
Psicologa, Desarrollo Organizacional y Calidad de Vida Laboral. Asesor externo de la Facultad de Gestin: Departamento de Psicologa
Industrial y Gestin de Personas de
la Universidad de Johannesburgo.

Otros elementos que se debe considerar en la formacin de psiclogos, es la determinacin de la oferta de estudio, diseo y re-diseo de
los planes de estudio, orientacin
vocacional y profesional en la entrada.

Debemos ensear las cosas, pero tambin para qu sirven

El expositor nos invita a un

Tour por el OPAL que es
el Observatorio de Insercin Profesional y Asesoramiento Laboral (OPAL),
y tiene como objetivo ayudar en la insercin laboral
a todos los estudiantes y
titulados de la Universitat
de Valncia y mejorar sus
posibilidades profesionales.
A partir de la informacin
existente en el sitio web de
la organizacin www.fundacio.es/opal/, comparte la
experiencia de la Universidad de Valencia, que se resume en las siguientes ideas
principales:

La OPAL, es una experiencia que podran tomar en

lo que se refiere a los estudios de insercin laboral de
psiclogos, el anlisis de la
insercin de los titulados y
doctores.
Los estudios de insercin
deben incluir egresados y
empleadores.
Es importante identificar
las demandas y sus posibles
desajustes.

La importancia de un modelo de competencias compartido y una formacin y

estndares o guas de supervisin para la formacin.
Hemos llamado las 4 mochilas a las competencias de
formacin: competente en
su profesin, competente en
las competencias transversales (idiomas), competente
en su plan de trabajo, competente para la gestin de la
propia carrera.

La funcin de los estudios El enfoque de las enseande insercin es mejorar de zas debe estar ms orientalas competencias de la in- do a la insercin, innovasercin.
cin educativa.

Insercin Laboral del psiclogo

De izquierda a derecha: MSc. Tanya Barcia Salas, Dr. Julio Villegas, MSc. Karelin Lpez, PhD. Jos Mara Peiro,
Dra. Mariangeles Molpecere
MsC Karelin Lpez:

Dra. Maringeles Molpeceres:

Desde la experiencia Cubana, puedo compartir que all el Estado es

el responsable de la entrada de los
estudiantes a la universidad y la
insercin laboral, lo que hacemos
son estudios de la cantidad de estudiantes que necesitamos en el pas,
y se realiza un seguimiento de la
calidad de las carreras, as se revisa
los currculos, el criterio de los empleadores y de los egresados, para
ello existen organismos de acreditacin de carrera, homogenizacin
e insercin laboral, luego la Junta de Seguridad Social les da una
plaza de trabajo para dos aos de
adiestramiento, de ello tenemos insatisfaccin por parte de los egresados, de que no desarrollan toda
la capacidad que tienen.

Desde la experiencia de la carrera de Psicologa Social en la Universidad de Cuenca, el primer

elemento era visibilizar el perfil
profesional, ni los estudiantes saban para que serva la Psicologa
Social, yo no niego la pertinencia de la psicologa social, pero
no lograban insertarse desde sus
competencias, por ello me parece
importante que los departamentos de vinculacin con la colectividad, deben organizar una red
de centros de prcticas profesionales, desde las que le decimos
a la sociedad lo que pueden hacer nuestros estudiantes, son las
prcticas las que nos permiten
visibilizar ante las instituciones
las competencias profesionales y
se fortalezca las perspectivas de

empleo.
El proyecto de hacer una red de
centros de prcticas, implica que
un estudiante pasa de un proyecto
a otro y esto requiere del estudiante una proactividad que le permita
luego tambin venderle proyectos
a las entidades, municipios. encontrar mecanismos para visibilizar el perfil de los estudios, crear
una red de prcticas profesionales, contribuir desde el currculo
la mentalidad de los estudiantes
sobre el trabajo fundamentado en
proyectos.
Crear una red de prcticas profesionales, contribuir desde el currculo
la mentalidad de los estudiantes
sobre el trabajo fundamentado en
proyectos.

Insercin Laboral del psiclogo

Dr. Julio Villegas Bustos

Inicia resaltando el trabajo de Jos
Mara Peir sobre los datos de insercin laboral, y comenta: son
pocas las universidades del mundo
que a pesar de la diversidad logran
homogenizar criterios, solo como
ejemplo est Mxico que tiene 56
nacionalidades diferentes, imaginemos la diversidad de psiclogos
que deben formar por las culturas,
etc; a pesar de ello existe un solo
colegio profesional, lo que hace
que sea poderoso al momento que
el gobierno requiere consultar.
Brasil es otro ejemplo de desarrollo, tiene un colegio poderoso que
tiene ms de 150.000 psiclogos
que pagan una cuota alrededor de
mil dlares, de all que ellos tienen
mucho poder. Colombia tienen
un colegio que tambin tienen influencia en el gobierno, en Argentina es obligatorio la acreditacin,
en Chile el perfil de la insercin
laboral, es mayoritariamente de las
mujeres, menores de 40 aos, inician ganando $1.000 aproximadamente que va disminuyendo, por

la saturacin del mercado, mayoritariamente son psiclogos clnicos

y organizacionales, en menor cantidad de psicologa educativa; sin
embargo lo que se est incrementando es la psicologa comunitaria
y forense, donde se manifiesta una
insatisfaccin no laboral no por las
condiciones laborales, sino por los
resultados del trabajo
En el caso de los psiclogos clnicos viven llenos de problemas y
angustias que terminan afectando
su salud mental, sobre todo los que
trabajan con la salud mental y ya
se habla tambin del costo del error
en Psicologa, qu pasa cuando
diagnostico a una persona enferma
cuando est sana, o sana cuando
est enferma?, se est estudiando
tambin los efectos de tratamientos alternativos donde se utiliza el
tarot, las flores de bach, entre otros.

En Argentina la Psicologa es
una profesin acreditable y se presentan conflictos al interno de los
colegios profesionales, en nuestros pases hay fuertes tensiones
entre los colegios profesionales y
las instituciones acadmicas, esta
divisin hace que los gobiernos
no sepan a quien hacer caso, y los
gobiernos no siempre respetan las
opiniones de los profesionales y el
que gobierna termina decidiendo
por ellos. En Paraguay no existe
ley de servicio profesional para
ninguna profesin.

PhD. Jos Mara Peiro

Existe la figura de profesor asociado, que es un profesional en un
determinado campo y se lo contrata para asignaturas ms aplicadas,
pero las asignaturas y los horarios
se dan por antigedad y desde all
tenemos una asignacin perversa
del docente asociado, que termina dando materias bsicas para las
que no puede aportar. Lo que se
ha hecho para resolverlo es que los
docentes a tiempo completo se les
hace contratos con empresas que
se cobran entre la Universidad y el
Docente, la otra es la instancia laboral de 600 horas en una empresa, y finalmente los proyectos de
investigacin.
El reto est en no acomodarte al
trabajo que haces, porque esto reduce la sobrecualificacion, la movilidad, el ser innovador, se debe
estimular a que se instales empresas en una regin, por que tenemos
tasas altas de desempleo y de desaprovechamiento de talento.

10

Sugerencias para fortalecer la

Red de Facultades de Psicologa
del Ecuador

Dr. Julio Villegas

Lo que est pasando en Ecuador
ya ha pasado en otros pases, para
bien o para mal la acreditacin lleg para quedarse, a nivel mundial
esta encalada y no hay como echar
para atrs, aunque vaya creando
tensiones y conflictos en todos
los pases, es necesaria, deben saber que en ningn pas la acreditacin se ha dado entre sonrisas.
En Latinoamrica, hay tres universidades soberbias que no aceptaban la acreditacin, la Universidad de Chile y la UNAM, pero
luego empezaron a enfrentar
problemas para los fondos internacionales que le piden que
sea acreditara, la Universidad de
Buenos Aries an esta soberbia.

llar una acreditacin propia, indita y original, esto no existe, por eso
la experiencia internacional va a ser
necesaria para que podamos revisar
los problemas que ya han presentado, sobre todo de pases fuertes
como Colombia, Chile y Argentina, en el volumen 3 del libro que les
he compartido, all est el proceso
de acreditacin de estos pases.

Le recomiendo a la Red que revisen
la experiencia de las asociaciones
como la de Mxico SENEI y Colombia ASCOFAPSI, que primero
fueron de universidades pblicas y
luego de tensiones ahora estn en
todas las universidad, ellos tienen
sitios Web donde podran consultar, en Brasil tiene la Asociacin
Brasilea para la Psicologa, all
hay un diferencia porque el colegio
de psiclogos es fuerte, all no se
puede ejercer si no est en el colegio registrado y al da en las cuotas.

Difcilmente un pas va
a desarrollar una acreditacin propia, indita y
original, esto no existe,
por eso la experiencia internacional va a ser necesaria para que podamos
revisar los problemas que
ya han presentado, sobre
todo de pases fuertes
como Colombia, Chile y
Argentina

das, tuvo que intervenir el gobierno. En Chile la acreditacin aun

no es obligatoria, all se ha creado
Los procesos van a ir demostrando
tensin porque existe la asociacin
que las exigencias actuales de la acrede universidades acreditadas y no
ditacin vayan cambiando, como
ha ocurrido en los dems pases. En Argentina, no se podan unir acreditadas de seguro conocer
Difcilmente un pas va a desarro- las universidades pblicas y priva- estas experiencias los fortalecer.

11

Sugerencias para fortalecer la

Red de Facultades de Psicologa
del Ecuador

MsC. Kareln Lpez Snchez

Dr. Francisco Daz

Dr. Roberto Corral

Una vez ms comparto la experiencia de Cuba, all existe la

Junta de Acreditacin, sta se da
en tres niveles: acreditado (bajo),
certificado (medio), excelencia
(alta), se acreditan las carreras,
las maestras y doctorados es
un proceso que tienen que llevarnos inevitablemente a la calidad,
que es brindarle a la sociedad un
profesional que pueda responder
a las necesidades de la sociedad.
Como recomendacin planteo lo
siguiente:

Como Prometeo, les comento

la experiencia, antes de estar en
Ecuador, estuve en Mxico donde
se encontraban en el mismo proceso.

1.Muestren lo que tengan no

lo embellezcan, ningn acreditador es tonto, marquen
las potencialidades que tienen y den un primer paso.

La acreditacin ya est, la Senescyt ya nos pidi que hagamos evaluacin de titulaciones, este tipo
de encuentros les va a ayudar a ir
empezando para estar mejor posicionados en el proceso de acreditacin, consulten a los referentes
regionales y empiecen a aplicarlo.

2.Esto es academia, no es extrao que en la academia acten otros factores de cualquier

tipo personal, de afiliacin,
esto es un asunto colectivo, todos estamos en el mismo barco y debemos sacarlo a flote.

1. La acreditacin no es un proceso que le debe interesar solo al

gobierno o a la direccin de las
carreras, es importante que los
docentes y los estudiantes sientan
la necesidad de ser acreditados.

Para la red mi consejo es que

deben hacer un proceso de asesoramiento para empezar a consensuar sobre temas vitales como
la Licenciatura en Psicologa, es
decir cules son las directrices
mnimas de la formacin de los
licenciados en psicologa. Resumiendo, empiecen ya, posicinense ya a nivel institucional y
como profesores.

2.Es un proceso que debe ser

compartido no se puede tener protagonismos individuales, sino cada uno desde su rol.

3.Yo siento que hay un fantasma del que no se ha dicho mucho, la situacin de quienes son
los profesores de psicologa,
ese es el principal problema,
al educador hay que educarlo
4.No comprometan el futuro
por un presente, nosotros decimos meter la pata en educacin lleva diez minutos, y
salir del error toma 10 aos.

12

Sugerencias para fortalecer la

Red de Facultades de Psicologa
del Ecuador
PhD. Jos Mara
Peir
Voy a compartir ms bien sugerencias y experiencias, desde mi trabajo en el proyecto ERUROPSI 15
aos, el libro blanco de psicologa,
entre otros, les comparto diez sugerencias.
1.
Tienen mucho capital social
adquirido, veo que hay capacidad
de dialogo y de escucha y en la Red.
2.
Me parece percibir una
situacin de reto y oportunidad, pero tambin de amenaza
que no tienen el tiempo de 15
aos, as tambin que hagan un
anlisis de sus oportunidades.
3.
Tengo la impresin que su
recurso tiempo es limitado para
que den resultados, sobre el trabajo de la RED, me parece que tienen
identificadas bien los problemas y
retos, esto es ya un camino recorrido, pero estos temas son complejos y no son solo de solucin
tcnica sino social, porque habr
conflictos y tensiones, tenemos que
generar decisiones de consensos.

proyectos que se quieren trabajar.

encontrarnos todos juntos no

siempre permite avanzar, hay me6. Obtener recursos!, pa- todologa para consultar expertos.
reciera que no es un elemento
tan crtico por el contexto que 9.
Si pueden y si tienen los
se ve ms abierto, vender la idea recursos obtengan asesoramiento
de proyectos a los ministerios. internacional con criterio experto.

7.
Durante el proceso la la4.
Avanzar en la identificacin bor de difusin y bsqueda de
de los grupos de inters porque las consenso en los diferentes conpropuestas pueden estar en falso. textos para que haya informacin, consultada y consenso.
5.
Si se han de obtener resultados, es trabajar por pro- 8.
Un mtodo de consulyectos, definir objetivos y tiem- ta utilizando tcnicas como la
pos, definir la referencia de tcnica delfi, nominal, porque

10. Plantear las estrategias

y dinmicas para llevarlo a la
prctica, tener una palanca, que
puede ser las redes, asociaciones, que es lo que va haciendo
un tejido social, los proyectos
deben llevar las vacunas para no
hacer como si que no quede
en el papel sino que se ejecute.

13

Sugerencias para fortalecer la

Red de Facultades de Psicologa
del Ecuador
2.
Por clara que sea la informacin, los indicador nos pueden
pedir la luna, hay que ser sinceros en lo que realmente vamos
a poder responder y en que no,
priorizar y la bsqueda de lo relevante, y esto debe difundirse, en
que si vale la pena el esfuerzo.

3.
Pensar en que acciones
pueden converger varios objetivos,
ahorrar esfuerzo realizar acciones
que se permitan que varios actores.

Dr. Pedro Vargas

La sugerencia de aprender de las
experiencias que ya se han dado,
se estn dando dos procesos en la
universidad, la intervencin y la
acreditacin, cosas para lo que no
estamos preparados, en nuestro
pas era muy difcil la movilidad
humana, el hecho de tener un pensum de pas.
Como Red tenemos que empezar
hacer investigacin, es lo que va a
fortalecer el claustro docente, porque como lo dijo el profesor Corral, esto nos permite reflexionar
y acreditarnos como pas, y estar
a la par con el conglomerado internacional, la red es la que tienen
que liderar que la psicologa en el
Ecuador se acredite.

4. La unidad de la psicologa en el
Ecuador, se fortalecera ms no solo
para hablar de acreditacin, sino
hacer investigacin, otras acciones,
porque esto refuerza finalmente la capacidad de interlocucin.

Los procesos de acreditacin,

responde a un proceso de evolucin del pensamiento cientfico, quiero ubicar puntos
de reflexin sobre dos procesos: procesos de globalizacin
y procesos de democratizacin.
Dr. Roberto Briceo

Dra. Mariangeles Molpeceres

1.
Si tienen un sujeto de interlocucin, lo que deben solicitar al organismo rector es ms
claridad de informacin sobre
los procesos, porque desde la experiencia en la Universidad de
Cuenca, veo que una confusin y
mucho esfuerzo que no tiene fruto.

Dr. Roberto Briceo

En trmino la acreditacin uno
puede asumirlo de dos maneras:
viene dada desde el poder, desde
los pares y desde la comunidad.
Es la comunidad de pares que va a ir
reconociendo las verdaderas oportunidades, para garantizar en un
mundo globalizado, que lo que se
hace lo que se quiere a nivel mundial.
Cuando se dan estos mecanismos
y formas intersubjetivas de legitimar la prctica, es el proceso de
homogenizacin, porque no somos homogneos ni en la realidad,
ni en la cultura, as que hay que
cuidar y frente a eso rescatar las
singularidades que no puede ser
una excusa para la mediocridad.

14

15

APsi- E

MsC. Mara Elena Silva

Coordinadora de la Red de Facultades de Psicologa
MsC. Maritza Paredes
Secretaria de la Red de Facultades de Psicologa

16