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Introduccin
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Finalmente, hicimos un estudio etnogrfico del comportamiento de los estudiantes en el contexto escolar creado con
objeto de detraer juicios de valor acerca del diseo.
Haremos a continuacin una exposicin detallada del diseo RPE. La actividad segn se describe, fue diseada en
condiciones reales y con las dificultades inherentes a las limitaciones que tiene el trabajo docente en un I.E.S. Teniendo
una infraestructura de laboratorio limitado y un horario rgido
que se ha de cumplir a lo largo de todo el ao.
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Evaluacin
La evaluacin de los aprendizajes en el contexto del diseo
RPE se corresponde obviamente con los objetivos de aprendizaje, y dado que estos atienden de forma preferente a los
contenidos procedimentales, es precisamente este tipo de
aprendizajes el objeto primordial de evaluacin.
Son dos los procedimientos que ha de emplear el profesor
para tal fin: Observacin y valoracin de las fichas cumplimentadas.
La observacin se realiza durante el transcurso de la actividad en el laboratorio y ha de hacerse metdicamente, fijando
previamente varios focos de atencin:
a) Habilidades de trabajo en grupo (discusin constructiva,
lenguaje cientfico, reparto de tareas, colaboracin, adopcin
de acuerdos, etc.).
b) Destrezas manipulativas (manejo correcto del instrumental, respeto a las normas de seguridad, optimizacin de
errores, orden y metodismo, etc.).
En cuanto a la valoracin de las fichas cumplimentadas, el
hecho de estar parceladas permite valorar con la escala tradicional de 0 a 10 sus distintos apartados y evaluar de forma
concreta muchos tipos de aprendizajes, as, la valoracin del
apartado "TU PLAN" permite evaluar aprendizajes del tipo
"identificacin de problemas", "emisin de hiptesis", "relaciones entre variables", "diseo experimental", "anlisis de
material escrito o audiovisual", "bsqueda de informacin", etc.
La valoracin de los apartados del reverso de la ficha permite evaluar aprendizajes del tipo "observacin cientfica",
"medicin", "clasificacin y seriacin", "transformacin e
2007 Real Sociedad Espaola de Qumica
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Acido-base
Se te van a dar cuatro disoluciones con las etiquetas X, Y,
Z y T, en ellas habr una disolucin de un cido fuerte,
otra de una base fuerte, y las otras sern neutras, y no
necesariamente en ese orden. Has de encontrar al menos
cuatro modos distintos para encontrar cul es el cido y
cul la base.
Te van a dar tres pastillas blancas, una de ellas es una aspirina, has de indicar al menos 4 mtodos para diferenciar
la aspirina de los otros productos que son neutros o bsicos.
Los tres tubos etiquetados como A, B y C contienen diferentes disoluciones diluidas de cido clorhdrico.
Puedes colocar las tres disoluciones en orden creciente
de concentracin usando una disolucin de hidrxido de
sodio de concentracin conocida, p.ej. 0,1 M?
Te han vendido un vinagre y en su etiqueta pone que tiene
EQUIPO:
FECHA:
NOMBRE Y APELLIDOS:
NOMBRE Y APELLIDOS:
NOMBRE Y APELLIDOS:
PROYECTO:
EL PROBLEMA:
Has de preparar 250 cc de un vin agre de concentracin 0,5 M. Se dispone en el laboratorio de un
cido actico del 99,5 % de riqueza y densidad 1,051 g/cc
NOTA: Puedes emplear libros de texto, libros de datos o las notas de Qumica que desees
AYUDA:
El cido actico (H 3C-COOH) tiene de masa molecular 60 u.m.a.
El vinagre es cido actico diluido.
TU PLAN:
ESCRIBE BAJO ESTA LNEA TU PLAN PARA LO QUE QUIERES HACER:
NOTA:
Si no tienes ideas para un plan despus de haberlo pensado, revisa la seccin de ayudas, y si
encuentras ninguna solucin, puedes preguntar a tu profesor para que te d alguna pista.
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6. Propn un problema parecido, que te parezca mejor o ms bonito que el que has
resuelto.
covalentes. Has de distinguir entre unos y otros.
Las disoluciones de los tubos A, B, C y D contienen nitrato de cobre (II), sulfato de magnesio, cloruro de bario y
sulfato de cobre (II), no necesariamente en ese orden. Has
de encontrar dnde est cada uno.
Los tubos A, B y C contienen nitrato de plata (I), yoduro
de sodio y cloruro de cinc, no necesariamente en ese orden. Dispones adems de disolucin de cloruro sdico.
Has de encontrar dnde esta cada compuesto.
Las muestras slidas A, B y C son un nitrato, un cloruro
y un carbonato, no necesariamente en ese orden. Dispones
de disoluciones de cido sulfrico y de hidrxido de calcio. Has de identificar cada uno de los tres slidos.
Compuestos orgnicos
Los tubos A, B y C contienen hexano, hexeno y etanol, no
necesariamente en ese orden. Has de identificar dnde est cada uno.
Las muestras A, B y C contienen glucosa, fructosa y sacarosa, no necesariamente en ese orden. Has de identificar
cada una.
Has de encontrar el nmero de molculas de jabn que
hay en la muestra que se te entrega. Dispones para ello de
disolucin de hidrxido clcico 0,5 M y de cido clorhdrico 0,1 M
Agradecimientos
Esta investigacin forma parte de la tesis doctoral titulada "Los
Problemas Experimentales de Qumica en el currculo del
Bachillerato", realizada por Francisco Herrero bajo la direccin
del Dr. J. Mariano Merino en la Universidad de Valladolid. Los
autores agradecen a las instituciones pblicas: Ministerio de
Educacin y Cultura y Junta de Castilla y Len por las ayudas
recibidas para el desarrollo de la mencionada tesis.
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Bibliografa
[1] Pay, J. "Los trabajos prcticos en la enseanza de la Fsica y la Qumica: un anlisis crtico y unapropuesta fundamentada" Tesis doctoral, Depto. de Didctica de las
Ciencias Experimentales. Univ. de Valencia. 1991
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[3] Pro de, A. Ens. Cien., 1998, 16 (1), 21-42
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Fsica. Univ. Santiago de Compostela. 105106
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