ARTES

AREA
ARTE

I.

GRADO

DOCENTE

TEMA

FECHA

Armona de color

CUARTO

HORAS

NIVEL

PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA
Apreciacin
Artstica

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica
y
reconoce
la
importancia del color
como
elemento principal de las artes
plstica
Muestra inters en las actividades
que realiza

INDICADOR
Identifica y reconoce la importancia

TCNICA

del color como elemento principal de

las artes plstica en la naturaleza y su
entorno

Prueba Escrita

INSTRUMENTO

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

PROCESOS
PEDAGGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

MOTIVACIN

Despertar el inters y activar los saberes previos mostrando diversos diseos en decoracin y obras
de arte y planteando a la clase las siguientes preguntas Qu colores emplearon en la obra y/o
diseo? Los podemos clasificar? Donde encontramos colores complementarios?

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

Los estudiantes darn ejemplos donde se aplique la armona del color en nuestra vida cotidiana y en
la naturaleza
Para afianzar y ampliar las respuestas el docente explicara armona de los colores complementarios
o por contraste

DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)

Identifica

(PROBLEMATIZACIN)

Los estudiantes reconocen y distinguen las armonas de colores complementarios y lo aplican lo

aprendido en su vida cotidiana
Para finalizar se conversa la importancia que tiene la armona del color en la composicin en
las artes plsticas, diseo y en nuestra vida diaria

Los estudiantes darn ejemplos donde se aplique la armona del color en

Recepcin de informacin
nuestra vida cotidiana y en la naturaleza

TRANSFERENCIA
GUIADA

Caracterizacin

Reconocimiento

II.

Los estudiantes reconocen y distinguen las armonas de colores

complementarios y lo aplican lo aprendido en su vida cotidiana

RECURSOS

TIEMPO

Lista de
ejercicios
papelograf
os
Fichas de
trabajo.
Texto del
estudiante.
Pizarra.

Pl
umones
para
pizarra

50 min

Para finalizar se conversa la importancia que tiene la armona del

color en la composicin en las artes plsticas, diseo y en nuestra
vida diaria

SECUENCIA DIDCTICA

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

INDICADORES

CRITERIO

Apreciacin Artstica

Identifica y reconoce la importancia del color como elemento

principal de las artes plstica en la naturaleza y su entorno .

ACTITUD
Aprecia sus posibilidades de expresin

INSTRUMENTOS

INDICADORES
Es critico frente a las influencias del medio

Lista de cotejo

INSTRUMENTOS
Ficha de observacin
actitudinal

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL
IV.-BIBLIOGRAFA

AREA

GRADO

ARTE

CUARTO

DOCENTE

tema

fecha

HORAS

NIVEL

Armona del Colores Anlogos

II.- PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA
Expresin Artstica
Apreciacin
Artstica

APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce la armona de los colores
anlogos en las artes plsticas
Identifica y reconoce la importancia del
color como elemento principal de las
artes plstica

INDICADOR
Reconoce la armona de los colores
anlogos en las artes plsticas y
realiza una practica aplicando en
su texto y/o cuaderno

TCNICA

INSTRUMENTO

Observacin
sistemtica

Gua de observacin

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL
III.

MOTIVACIN

Despertar el inters y activar los saberes previos mostrando diversos diseos en decoracin y obras
de arte y planteando a la clase las siguientes preguntas Qu colores emplearon en la obra y/o
diseo? Donde encontramos colores anlogos?

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

Para afianzar y ampliar las respuestas el docente explicara armona de los colores anlogos

DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

(PROBLEMATIZACIN)

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)
TRANSFERENCIA
GUIADA

Los estudiantes reconocen y distinguen las armonas de colores anlogos y lo aplican lo aprendido en
su vida cotidiana
Para finalizar se conversa la importancia que tiene la armona del color en la composicin en
las artes plsticas, diseo y en nuestra vida diaria
Reconoce

SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
PEDAGGICOS

Recepcin de informacin
Caracterizacin
Reconocimiento

Los estudiantes darn ejemplos donde se aplique la armona de los

colores anlogos en nuestra vida cotidiana y en la naturaleza

Los estudiantes reconocen y distinguen las armonas de colores

anlogos y lo aplican lo aprendido en su vida cotidiana
Para finalizar se conversa la importancia que tiene la armona del
color en la composicin en las artes plsticas, diseo y en nuestra
vida diaria

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

RECURSOS

TIEMPO

colores y
mota.
Plumones y
cinta
masking.

Gu
a
de
trabajo
sobre
tringulos.

Organizador
visual

50 min

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

ORGANIZADOR DE AREA

Expresin Artstica
Apreciacin Artstica

ACTITUD

AREA

GRADO

ARTE

CUARTO

INSTRUMENTOS

Reconoce la armona de los colores anlogos en las artes

plsticas y realiza una prctica aplicando en su texto y/o
cuaderno

INDICADORES

DOCENTE

Gua de observacin

INSTRUMENTOS

Comparte sus materiales, brinda ayuda a los dems cuando lo necesitan

Perseverancia en la tarea

IV.

INDICADORES

TEMA

FECHA

Cualidades del Color el Matiz

Gua de Observacin

HORAS
2

PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADOR

TCNICA

INSTRUMENTO

NIVEL

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL
Expresin Artstica
Apreciacin
Artstica

V.
F

Identifica
y
reconoce
la
importancia del color
como
elemento principal de las artes
plstica en la naturaleza y su
entorno

Observacin
sistemtica

Ficha de evaluacin

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

Se inicia la clase hablando sobre los cumpleaos y las cosas que usualmente hay en todo
cumpleaos llegamos a la conclusin que intervienen muchos factores que pueden ser infantiles y
cual es su caractersticas de ellas

RECURSOS

Pizarra
plumones

Se les plantea la siguiente pregunta ser igual matiz y combinaciones? Los estudiantes darn
ejemplos donde se aplique el matiz y combinaciones de color en las obras de arte o en la naturaleza

Tizas

DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

Luego se presenta el tema a desarrollar. Se habla sobre la cualidad del color el matiz y
combinaciones, se explica el matiz y combinaciones del color, hacer la diferencia entre ellos

Tr
ansporta
dores
Papelotes

Identifica

(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)

Recepcin de informacin

TRANSFERENCIA
GUIADA

Caracterizacin

Reconocimiento

A continuacin se plantea planteara a la clase las siguientes preguntas

Qu observamos en los cumpleaos? Que colores intervienen en la
decoracin del cumpleaos?
Luego se presenta el tema a desarrollar. Se habla sobre la cualidad del
color el matiz y combinaciones, se explica el matiz y combinaciones del
color, hacer la diferencia entre ellos

Para finalizar se conversa la importancia que tiene el matiz y

combinaciones del color en la composicin en las artes plsticas,
diseo y en nuestra vida diaria

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

TIEMPO

Papelotes

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

(PROBLEMATIZACIN)

SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
PEDAGGICOS
MOTIVACIN

Identifica y reconoce
la
importancia del color como
elemento principal de las
artes plstica

Ficha de
trabajo N
1
Plumones
transportad
ores

50 min

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL
ORGANIZADOR DE AREA

INDICADORES

Expresin Artstica
Apreciacin Artstica

ACTITUD

INSTRUMENTOS

Identifica y reconoce la importancia del color como elemento

principal de las artes plstica en la naturaleza y su entorno

INDICADORES

Sentido de Organizacin

Ficha de trabajo N 1

INSTRUMENTOS
Lista de cotejo de
actitudes

Opina, reconoce su propio trabajo

IV.-BIBLIOGRAFA

AREA

GRADO

DOCENTE

TEMA

FECHA

HORAS

NIVEL

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

ARTE

VI.

PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA
Expresin Artstica

VII.

Aprendemos Historia del Arte

CUARTO
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica los rasgos de
expresin artstica en las
obras de arte de todos los
tiempos

INDICADOR
Identifica una clasificacin de todas las
expresiones artsticas. Expone en forma
grupal identificando los rasgos de
expresin artstica en las obras de arte
de todos los tiempos

TCNICA

INSTRUMENTO
Separatas
Fichas de trabajo Textos el MED

SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
PEDAGGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

MOTIVACIN

Se da inicio a la clase mostrando un video de historia de arte a continuacin se les pregunta a los
estudiantes de que se trata el video? Ser importante conocer los diferentes estilos de la historia
del arte plstico?

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

Activar los saberes previos sobre la importancia de las manifestaciones artsticas de las diferentes
pocas y estilos de la historia del Arte Plstico
A continuacin se plantea a la clase las siguientes preguntas Qu sabemos de las diferentes
manifestaciones artsticas? Qu esperamos de la historia del arte actual?

I
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

P
(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)
TRANSFERENCIA
GUIADA

Identifica

(PROBLEMATIZACIN)

Cada equipo presenta a sus compaeros los resultados de su trabajo, y luego cada grupo expone:
* primer grupo historia de las artes,
* segundo grupo neoclasicismo, contemporneo y moderno,
* tercer grupo arte peruano y sus escuelas y
* cuarto grupo arte popular peruano y representantes,
utilizando en su demostracin material didctico como
esquemas, mapa conceptual, etc.

A continuacin se plantea a la clase las siguientes preguntas Qu

sabemos de las diferentes manifestaciones artsticas? Qu esperamos
de la historia del arte actual?

Los estudiantes del aula se dividen en cuatro grupos de trabajo, cada

equipo trabajara tomando en cuenta aspectos importantes de la gua de
informacin y organizacin para su exposicin.

Recepcin de informacin
Caracterizacin

RECURSOS

TIEMPO

Separatas
Fichas de
trabajo
Textos el
MED

Tiza de
colores,
plumones,
cinta
adhesiva,
mota.

50 min

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

PROCESOS
PEDAGGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS
Reconocimiento

RECURSOS

TIEMPO

El docente orienta a los estudiantes en el procesamiento de la

informacin

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE AREA

INDICADORES

Expresin Artstica

Identifica una clasificacin de todas las expresiones artsticas. Expone

en forma grupal identificando los rasgos de expresin artstica en las
obras de arte de todos los tiempos

ACTITUDES

INDICADORES

Autonoma e interpretacin artstica

IV.-BIBLIOGRAFA

AREA

INSTRUMENTOS

GRADO

INSTRUMENTOS

Opina, reco0noce su propio trabajo

DOCENTE

TEMA

Gua observacin

Lista cotejo

FECHA

HORAS

NIVEL

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

ARTE

VIII.

Apreciacin Artstica

INDICADOR
Identifica
y
reconoce
la
importancia del peso visual y
contraste
del
color
en
al
composicin
como
elemento
principal de las artes plstica en la
naturaleza y su entorno

TCNICA

INSTRUMENTO

OBSERVACION
SISTEMATICA

Internet
Can Multimedia.
Pc.

SECUENCIA DIDCTICA

MOTIVACIN

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
(PROBLEMATIZACIN)

APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica y reconoce
la
importancia del color como
elemento principal de las
artes plstica

PROCESOS
PEDAGGICOS

(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)
TRANSFERENCIA
GUIADA

Despertar el inters y activar los saberes previos mostrando diversos diseos en color y planteando a
la clase las siguientes preguntas creen que el color tenga peso? Cules parecen pesar ms los
colores calidos o fros? A que llamamos contraste?
El estudiante se le preguntara Cmo se define el peso del color y contraste de color en la
composicin?
Para afianzar y ampliar las respuestas el docente explicara el peso del color en la composicin y
contraste del color

RECURSOS

TIEMPO

Tiza
Pizarra

Internet
Can
Multimed
ia.

c.

Para finalizar se conversa la importancia que tiene el peso visual del color en sus
composiciones que realiza y contraste y combinaciones del color y en nuestra cotidiana

Tiza
Pizarra

Identifica

PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA

IX.

Peso y Contraste del Color en la Composicin

CUARTO

El estudiante se le preguntara Cmo se define el peso del color y

contraste de color en la composicin?

El estudiante aplica los conceptos de peso del color y contraste en la

composicin en sus trabajos y en su vida cotidiana

Recepcin de informacin

Caracterizacin

Reconocimiento

Para finalizar se conversa la importancia que tiene el peso visual del

color en sus composiciones que realiza y contraste y combinaciones
del color y en nuestra cotidiana

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

50 min

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

ORGANIZADOR DE AREA
Apreciacin Artstica

INDICADORES

ACTITUDES
Perseverancia en la Tarea

Identifica y reconoce la importancia del peso visual y contraste

del color en al composicin como elemento principal de las
artes plstica en la naturaleza y su entorno

INDICADORES
Toma iniciativa durante el proceso de exploracin en clases

INSTRUMENTOS
Pruebas orales

INSTRUMENTOS
Ficha de actitud

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

AREA

GRADO

ARTE

QUINTO

X.

DOCENTE

APRENDIZAJE ESPERADO
Dialogan
y
discrimina
los
Apreciacin Artstica principales movimientos artsticos
occidentales: el Cubismo
Valora opina y participa
sobre el movimiento artstico
el Cubismo
XI.
SECUENCIA DIDCTICA
PROCESOS
PEDAGGICOS

INDICADOR
Dialogan y discrimina los principales
movimientos artsticos occidentales: el
Cubismo
Visualizando en un organizador

HORAS

NIVEL

2 HRS

TCNICA

INSTRUMENTO

Observacin
sistemtica

Lista de cotejo

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

MOTIVACIN

Comenzar esta actividad contndoles a los estudiantes que van a conocer un estilo de pintura
muy distinto a lo que estn acostumbrados a ver

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

(PROBLEMATIZACIN)

(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)
TRANSFERENCIA
GUIADA

Se formara en 2 grupos, se hace entrega de separatas para su anlisis de las tendencias del cubismo
analtico y sinttico.
Luego comentaran y se expondr asumiendo esta con responsabilidad

Se evalan los logros alcanzados mediante un aprueba escrita

Proyectarn en sus comentarios y la metacognicin
Dialogan

DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

FECHA

PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA

TEMA
Conociendo las Vanguardias Artsticas del
Siglo XX- El cubismo

Expresar ideas
propias
Saber escuchar para
atender los puntos de
vista
Argumentar
adecuadamente los
propios puntos de
vista

Se formara en 2 grupos, se hace entrega de separatas para su

anlisis de las tendencias del cubismo analtico y sinttico

Luego comentaran y se expondr asumiendo esta con responsabilidad

Se realiza el dialogo expresando sus experiencia con respecto a las
tendencias

Se evalan los logros alcanzados mediante un aprueba escrita

RECURSOS

TIEMPO

P
LUMON

PI
ZARRA

M
OTA

T
RANSPO
RTADOR

50 min

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE AREA
Apreciacin Artstica

INDICADORES
Dialogan y discrimina los principales
occidentales: el Cubismo
Visualizando en un organizador

INSTRUMENTOS
movimientos

artsticos

INDICADORES

Lista de cotejos
INSTRUMENTOS

ACTITUDES
Perseverancia en la Tarea
IV.-BIBLIOGRAFA

Toma iniciativa durante el proceso de exploracin en clases

Ficha de actitud

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

AREA

GRADO

ARTE

CUARTO

XII.

Expresin Artstica
Apreciacin
Artstica

HORAS

Composicin Plstica Textura

APRENDIZAJE ESPERADO

Identifica la textura segn

su origen y su percepcin
como principal elemento de
las artes plsticas en la
naturaleza y su entorno

PROCESOS
PEDAGGICOS

NIVEL

2h

INDICADOR

Reconoce la textura segn su origen y

su
percepcin
como
principio
elemental de las artes plsticas

TCNICA

INSTRUMENTO

OBSERVACION
SISTEMATICA

Carpeta de trabajo

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

RECURSOS

Despertar el inters y activar los saberes previos mostrando diversos grficos de textura y
planteando a la clase las siguientes preguntas Qu diferencia hay entre uno y otro grafico de
textura? Diferenciar cuales son las texturas visuales y cuales son las tctiles? Dnde se
emplea las texturas visuales?

Tijeras

En forma individual darn ejemplos de equilibrio, simetra y movimiento

La profesora mostrara imgenes de equilibrio, simetra y movimiento en artes plsticas.

DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

Los estudiantes realizaran una prctica dirigida en su texto y/o cuaderno aplicando las distintas
tipos de textura.
Los estudiantes reconocen y distinguen los aspectos de la composicin textura y lo aplican lo
aprendido en su vida cotidiana

Recepcin de informacin

La profesora mostrara imgenes

movimiento en artes plsticas

de

equilibrio,

simetra

TIEMPO

Papel
lustre

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

(PROBLEMATIZACIN)

fecha

SECUENCIA DIDCTICA

MOTIVACIN

TEMA

PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA

XIII.

DOCENTE

Goma

cartulina
s

Libro
50 min

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL
PROCESOS
PEDAGGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS
Reconoce

(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)
TRANSFERENCIA
GUIADA

Los estudiantes realizaran una prctica dirigida en su texto y/o

cuaderno aplicando las distintas tipos de textura.

Los estudiantes reconocen y distinguen los aspectos de la

composicin textura y lo aplican lo aprendido en su vida cotidiana

Caracterizacin

Reconocimiento

RECURSOS

TIEMPO

TRANSFERENCIA
AUTONOMA

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE AREA
Expresin Artstica

INDICADORES
Reconoce la textura segn su origen y su percepcin como
principio elemental de las artes plsticas

Apreciacin Artstica

ACTITUDES
Perseverancia en la Tarea
IV.-BIBLIOGRAFA

INSTRUMENTOS

Carpeta de trabajo

INDICADORES
Toma iniciativa durante el proceso de exploracin en clases

INSTRUMENTOS
Ficha de actitud

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

AREA

GRADO

ARTE

CUARTO

XIV.

Expresin Artstica
Apreciacin
Artstica

TEMA

FECHA

HORAS

Danza Mambo de Machaguay

NIVEL

PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA

XV.

DOCENTE

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADOR

Representa y reconoce
la
importancia de la danza
arequipea como medio de
comunicacin de las artes
plstica

Representa
y
reconoce
la
importancia de la danza arequipea
como medio de comunicacin de las
artes plstica a travs de la
expresin corporal

TCNICA

Observacin
Sistemtica

INSTRUMENTO
- Lista de Cotejo
- Gua de observacin
- Dialogo
- Exposicin
- Pruebas de desarrollo

SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
PEDAGGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

MOTIVACIN

Despertar el inters mediante una dinmica grupo y medio donde la profesora les indicara que
formen grupos de seis, grupos de cuatro, de uno y medio, tres y medio, etc.

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

Activar los saberes previos planteando a la clase las siguientes preguntas el juego tiene algo que
ver con la danza? Ejercita la movilidad y habilidad corporal?

DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

Para afianzar y ampliar las respuestas el docente explicara la danza como medio de comunicacin y
acercamiento entre los pueblos y el anlisis de la danza arequipea Mambo de Machaguay
El estudiante escucha la msica Mambo de Machaguay y la tatarea
La profesora ensea los pasos bsicos de la danza Mambo de Machaguay

(PROBLEMATIZACIN)

(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)

Recepcin de informacin

Cmo defines la danza? Han escuchado la danza Mambo de

Machaguay?

RECURSOS

C
artulina,
papelotes,
plumones,
tizas de
colores,
pizarra,
regla,
libro, gua
de
aprendiza
je, lpices
y

TIEMPO

50 min

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL
PROCESOS
PEDAGGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS
Representa

TRANSFERENCIA
GUIADA

Caracterizacin
Reconocimiento

RECURSOS

TIEMPO

La profesora ensea los pasos bsicos de la danza Mambo de

Machaguay

Para finalizar se conversa la danza Mambo de Machaguay como parte

del patrimonio cultual

lapiceros,
otros

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE AREA
Expresin Artstica

INDICADORES

Apreciacin Artstica

ACTITUDES
Utiliza creativamente
IV.-BIBLIOGRAFA

Representa y reconoce la importancia de la danza arequipea

como medio de comunicacin de las artes plstica a travs de
la expresin corporal

INSTRUMENTOS
Lista de Cotejo
- Gua de observacin
- Dialogo

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Tcnicas de movimientos con su cuerpo

Ficha de Seguimiento de
Actitudes

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

AREA

GRADO

ARTE

CUARTO

XVI.

DOCENTE

TEMA
Conociendo el Ritmo en la
Composicin Plstica

TOTAL

HORAS

NIVEL

PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA

Expresin
Artstica
Apreciacin
Artstica

APRENDIZAJE ESPERADO
Disea trabajos forma de
expresin personal.
Observa e identifica el
ritmo en la composicin
plstica en la naturaleza y
en su entorno

INDICADOR
Identifica
y
reconoce
la
importancia
del
ritmo
como
elemento principal de las artes
plstica en la naturaleza y su
entorno.

TCNICA

Observacin
Sistemtica

INSTRUMENTO
- Lista de Cotejo
- Gua de observacin
- Dialogo
- Exposicin
- Pruebas de desarrollo

XVII. SECUENCIA DIDCTICA

F
I

PROCESOS
PEDAGGICOS
MOTIVACIN

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

Despertar el inters comentando a los estudiantes sobre la clase anterior con la participacin activa
de los estudiantes
En forma individual darn ejemplos de ritmo luego se planteara a la clase las siguientes preguntas
Qu ritmos se pueden apreciar en la naturaleza? Dnde encontraremos ritmo en nuestra vida
diaria?
La profesora mostrara imgenes de ritmo explicar el concepto de ritmo y tipos de ritmo en artes
plsticas.
Los estudiantes identificaran y clasificaran el ritmo guiados por lminas, libros

RECURSOS

Pizarra,
plumn y
mota

TIEMPO

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

PROCESOS
PEDAGGICOS
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)

RECURSOS

TIEMPO

Los estudiantes reconocern y analizaran la importancia del ritmo en la composicin plstica,

siendo sensible a sus cualidades plsticas, estticas y funcionales aplicadas en un dibujo.
Los estudiantes realizaran una prctica dirigida en su texto y/o cuaderno aplicando ritmo en su
composicin.

Identifica

(PROBLEMATIZACIN)

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

Recepcin de informacin

Caracterizacin

TRANSFERENCIA
GUIADA

La profesora mostrara imgenes de ritmo explicar el concepto de

ritmo y tipos de ritmo en artes plsticas

Los estudiantes realizaran una prctica dirigida en su texto y/o cuaderno

aplicando ritmo en su composicin.

Reconocimiento

50 min

Los estudiantes reconocen y distinguen los ritmos y lo aplican lo

aprendido en su vida cotidiana

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE AREA
Expresin Artstica
Apreciacin Artstica

ACTITUD

IV.-BIBLIOGRAFA

INDICADORES

Identifica y reconoce la importancia del ritmo como elemento

principal de las artes plstica en la naturaleza y su entorno.

INDICADORES

INSTRUMENTOS
Observacin
Sistemtica/Ficha de
Observacin

INSTRUMENTOS

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

AREA

GRADO

ARTE

CUARTO

XVIII.

DOCENTE

TEMA

FECHA

HORAS

Conociendo el Ritmo en la Composicin Plstica

PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA

Expresin
Artstica
Apreciacin
Artstica

APRENDIZAJE ESPERADO
Disea trabajos forma de
expresin personal.
Observa e identifica el
ritmo en la composicin
plstica en la naturaleza y
en su entorno

INDICADOR
Reconoce el ritmo en las artes
plsticas y realiza una prctica en
su texto y/o cuaderno.
Identifica
y
reconoce
la
importancia
del
ritmo
como
elemento principal de las artes
plstica en la naturaleza y su
entorno.

TCNICA

INSTRUMENTO

Observacin

Lista de cotejos

NIVEL

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

XIX.
F

SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
PEDAGGICOS
MOTIVACIN

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

(PROBLEMATIZACIN)

(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)
TRANSFERENCIA
GUIADA

Reconoce

DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

Despertar el inters comentando a los estudiantes sobre la clase anterior con la participacin activa
de los estudiantes
En forma individual darn ejemplos de ritmo luego se planteara a la clase las siguientes preguntas
Qu ritmos se pueden apreciar en la naturaleza? Dnde encontraremos ritmo en nuestra vida
diaria?

RECURSOS

TIEMPO

La profesora mostrara imgenes de ritmo explicar el concepto de ritmo y tipos de ritmo en artes
plsticas.
Los estudiantes identificaran y clasificaran el ritmo guiados por lminas, libros
Los estudiantes reconocern y analizaran la importancia del ritmo en la composicin plstica,
siendo sensible a sus cualidades plsticas, estticas y funcionales aplicadas en un dibujo.
Los estudiantes realizaran una prctica dirigida en su texto y/o cuaderno aplicando ritmo en su
composicin.
Recepcin de informacin
Caracterizacin

Reconocimiento

La profesora mostrara imgenes de ritmo explicar el concepto de

ritmo y tipos de ritmo en artes plsticas
Los estudiantes reconocern y analizaran la importancia del ritmo
en la composicin plstica, siendo sensible a sus cualidades plsticas,
estticas y funcionales aplicadas en un dibujo

Los estudiantes reconocen y distinguen los ritmos y lo aplican lo

aprendido en su vida cotidiana

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

50 min

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL
ORGANIZADOR DE AREA

INDICADORES

Expresin Artstica
Apreciacin Artstica

ACTITUD

AREA

GRADO

ARTE

CUARTO

INSTRUMENTOS

Reconoce el ritmo en las artes plsticas y realiza una prctica

en su texto y/o cuaderno.
Identifica y reconoce la importancia del ritmo como elemento
principal de las artes plstica en la naturaleza y su entorno.

INDICADORES

DOCENTE

TEMA
Valorando la Percepcin en la
Composicin Plstica
Equilibrio,

Lista de cotejos

INSTRUMENTOS

FECHA

HORAS

NIVEL

Simetra y Movimiento

XX.

PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADOR

TCNICA

INSTRUMENTO

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

Expresin Artstica
Apreciacin
Artstica

XXI.
F

Disea trabajos forma de

expresin personal.
Observa e identifica el
ritmo en la composicin
plstica en la naturaleza y
en su entorno

Disea y distingue las imgenes fijas en

el movimiento en la composicin
plstica y realiza una prctica en su
texto y/o cuaderno

Observacion
sistematica

Ficha(taller)

Cuaderno de practica
Pizarra y pluimones

SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
PEDAGGICOS
MOTIVACIN

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

I
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

(PROBLEMATIZACIN)

(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)

P
TRANSFERENCIA
GUIADA

Disea

Se inicia con la realizacin de la dinmica mar adentro, mar afuera.

Se conversa sobre la clase anterior con la participacin activa de los estudiantes.
Los estudiantes identificaran y clasificaran el equilibrio, simetra y movimiento guiados por lminas,
libros
Los estudiantes reconocern y analizaran la importancia de equilibrio, simetra y movimiento en la
composicin plstica, siendo sensible a sus cualidades plsticas, estticas.
Los estudiantes realizaran una prctica dirigida en su texto y/o cuaderno aplicando los distintos
aspectos de la composicin equilibrio, simetra y movimiento ..
Los estudiantes reconocen y distinguen distintos aspectos de la composicin equilibrio, simetra y
movimiento y lo aplican lo aprendido en su vida cotidiana
Observacin del objeto y
situacin
Descripcin de la forma o
situacin

En forma individual darn ejemplos de equilibrio, simetra y movimiento

Los estudiantes identificaran y clasificaran el equilibrio, simetra y

movimiento guiados por lminas, libros

Los estudiantes realizaran una prctica dirigida en su texto y/o cuaderno

aplicando los distintos aspectos de la composicin equilibrio, simetra y
movimiento ..

RECURSOS

TIEMPO

FI
CHA

C
UADERN
OS

PI
ZARRA

P
LUMONE
S

S
ELLO

50 min

Representacin de la
forma o situacin

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

ORGANIZADOR DE AREA
Expresin Artstica
Apreciacin Artstica

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Disea y distingue las imgenes fijas en el movimiento en la

composicin plstica y realiza una prctica en su texto y/o cuaderno

ACTITUD

INDICADORES

Lista de cotejo
INSTRUMENTOS

IV.-BIBLIOGRAFA

XXII.

AREA

GRADO

ARTE

CUARTO

DOCENTE

TEMA

FECHA

Obra Teatral: Teatro

HORAS

NIVEL

PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADOR

TCNICA

INSTRUMENTO

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

Expresin Artstica

Emplea
tcnicas
pertinentes en el montaje
de
una
obra
teatral
inspiradas en su entorno
social.

Representa obra teatral creada por ellos

mismos con tema local o considerando
las tcnicas pertinentes en el montaje

Observacin
sistemtica

Test socio mtricas

XXIII. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
PEDAGGICOS
MOTIVACIN

Se da inicio a la clase mostrando un video de teatro donde se muestra los elementos tcnicos de una
produccin teatral, efectos sonoros

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

Se les pregunta a los estudiantes Qu que se trata el video?

Qu sabemos del teatro dramtico? Qu esperamos De los elementos tcnicos de una obra
dramtico?
Ser importante conocer los diferentes textos dramticos Qu y para que debemos aprender el
drama creativo y construccin de personajes?

DESEQUILIBRIO
COGNITIVO
(PROBLEMATIZACIN)

(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

TRANSFERENCIA
GUIADA

Representa

RECURSOS

TIEMPO

Los estudiantes del aula se dividen en cuatro grupos de trabajo, cada equipo crea un a obra teatral
con el tema arequipeo vocabulario loncco.
El docente orienta a los estudiantes en procesamiento de la informacin utilizando poemas lonccos,
Observacin del objeto y
situacin
Descripcin de la forma o
situacin

Representacin de la
forma o situacin

Se les pregunta a los estudiantes Qu que se trata el video?

Ser importante conocer los diferentes textos dramticos Qu y para

que debemos aprender el drama creativo y construccin de personajes?

Cada equipo representa los resultados de su trabajo empleando las

tcnicas pertinentes en el montaje utilizando elementos tcnicos para la
produccin teatral, cuadros y escenas, efectos sonoros en la expresin
teatral.

50 min

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE AREA
Expresin Artstica

INDICADORES

INSTRUMENTOS

Representa obra teatral creada por ellos mismos con tema

arequipeo considerando las tcnicas pertinentes en el montaje

ACTITUDES
autonoma e interpretacin
IV.-BIBLIOGRAFA

INDICADORES
Opina reconoce su propio trabajo

INSTRUMENTOS
Escala de
actitudes

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

AREA

GRADO

ARTE

CUARTO

DOCENTE

TEMA
Improvisacin Teatral

HORAS

NIVEL

XXIV. PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA
Expresin Artstica

APRENDIZAJE ESPERADO
Emplea tcnicas pertinentes en el
montaje de una obra teatral
inspiradas en su entorno social

INDICADOR
Realizan una improvisacin teatral
individual o colectiva. Tema libre

TCNICA

INSTRUMENTO

OBSERVACION

LISTA DE COTEJO

XXV.
XXVI. SECUENCIA DIDCTICA
F

PROCESOS
PEDAGGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

MOTIVACIN

Se da inicio a la clase representando un dialogo de conflicto preparado por la profesora a

continuacin se les pregunta a los estudiantes Qu es el teatro?

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

Activar los saberes previos sobre la importancia del teatro

A continuacin se plantea a la clase las siguientes preguntas Qu sabemos del teatro dramtico?
Qu esperamos del gnero dramtico?
Ser importante conocer los diferentes gneros dramticos Qu y para que debemos aprender
teatro?
Se comunica la importancia del tema y el propsito de la sesin

DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

(PROBLEMATIZACIN)

P
(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)

RECURSOS

TIEMPO

El docente precisa ejercicios expresivos: Dinmica

Ver como nos comunicamos a travs de las expresiones
Los estudiantes comenta las caractersticas de las expresiones y sobre cada expresin se discute la
interpretacin que cada uno le da
El docente precisa con esta tcnica reflexionar sobre como la comunicacin la realizamos a travs de
nuestro cuerpo en este caso expresin y que pueden ser interpretadas de diferentes maneras
Se muestra a la clase un video de origen del teatro tragedia, comedia, drama, mimo, marioneta
parte del teatro

Recepcin de in
formacin

Ser importante conocer los diferentes gneros dramticos Qu y para

que debemos aprender teatro?

50 min

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL
PROCESOS
PEDAGGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS
Realizan

TRANSFERENCIA
GUIADA

Identificacin y
secuenciacin

RECURSOS

TIEMPO

Los estudiantes realizan una improvisacin teatral ya sea individual o

grupal. Tema libre
Se reflexiona lo aprendido a travs de una retroalimentacin
Qu temas aprend? Cmo lo aprend?

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE AREA
Expresin Artstica

INDICADORES
Realizan una improvisacin teatral individual o colectiva. Tema libre

ACTITUDES

INDICADORES

INSTRUMENTOS
LISTA DE
COTEJO
INSTRUMENTOS

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

AREA

GRADO

ARTE

CUARTO

DOCENTE

TEMA

HORAS

: Conociendo la Tcnica Estarcido

NIVEL

XXVII. PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA

Expresin Artstica

XXVIII.
F

APRENDIZAJE ESPERADO
Explora posibilidades de
comunicacin conociendo la
tcnica estarcido en las
artes plsticas.

INDICADOR
Expone los diferentes materiales de la
tcnica estarcido

TCNICA

INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
PEDAGGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

MOTIVACIN

La profesora muestra la prenda de vestir (polo con la tcnica estarcido)

Se les pregunta a los estudiantes Qu observamos en los polos? Qu diseos emplearon? Qu
colores ha emplearon en los diseos? Qu es la tcnica estarcido?

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

Qu sabemos de la tcnica estarcido? Ser importante conocer la tcnica estarcido? Qu

necesitamos saber de la tcnica estarcido? Qu y para que debemos aprender la tcnica estarcido?
Dnde lo podemos aplicar?
Se comunica la importancia del tema y el propsito de la sesin

DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

Los estudiantes identifica la tcnica estarcido sobre tela

Se reflexiona lo aprendido a travs de una metacognicin
Qu tema aprend? Cmo lo aprend? Dnde lo puedo aplicar?

(PROBLEMATIZACIN)

P
(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)

Selecciona un tema o
situacin

Qu sabemos de la tcnica estarcido? Ser importante conocer la

tcnica estarcido? Qu necesitamos saber de la tcnica estarcido?

RECURSOS

TIEMPO

Oizarra
Mota
Plumno
de pizarra

50 min

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL
PROCESOS
PEDAGGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS
Expone

TRANSFERENCIA
GUIADA

Concreta cual de los

aspectos son los mas
relevantes

Exponer dicho tema de una

manera breve

La profesora explicara a los estudiantes utilizando en su demostracin

material didctico como diapositivas revistas donde se aprecia en que
consiste la tcnica, materiales, soporte

La profesora precisa con esta tcnica reflexionar sobre donde la

podemos aplicar

RECURSOS

TIEMPO

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE AREA
Expresin Artstica

INDICADORES
Explora los diferentes materiales de la tcnica estarcido

ACTITUDES
AUTONOMIA E INTERPRETACION
IV.-BIBLIOGRAFA

INDICADORES
Opina reconoce su propio trabajo

INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
INSTRUMENTOS
Escala de
actitudes

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

AREA

GRADO

ARTE

CUARTO

DOCENTE

TEMA

HORAS

NIVEL

Creando diseos para la

Tcnica Estarcido

ii.-PROPSITO DE LA SESIN:
ORGANIZADOR DE AREA

Expresin
Artstica
Actitud ante el
rea

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADOR

Explora posibilidades de
comunicacin creando
diseos para la tcnica
estarcido en las artes
plsticas

Identifica
posibilidades
de
comunicacin creando diseos y
desarrollar su expresin plstica

TCNICA

INSTRUMENTO

Observacin
sistemtica

Lista de cotejo

II.- SECUENCIA DIDCTICA

F
I

PROCESOS
PEDAGGICOS
MOTIVACIN

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

RECURSOS

La profesora intencionalmente har caer lminas de diferentes diseos

Se les pregunta a los estudiantes Qu observamos en los polos? Qu diseos emplearon?
Qu colores ha emplearon en los diseos ?

Hoja
gua

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

Activar los saberes previos sobre la tcnica estarcido que emplearon en los polos?
A continuacin se plantea a la clase las siguientes preguntas Cmo podemos elaborar nuestro
diseo? Qu esperamos de la tcnica estarcido?

DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

El docente orienta a los estudiantes utilizando en su demostracin material didctico como

diapositivas revistas donde se aprecia en que consiste la elaboracin del diseo para la tcnica
estarcido

(PROBLEMATIZACIN)

TIEMPO

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL
PROCESOS
PEDAGGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)

TRANSFERENCIA
GUIADA

Identifica

Recepcin de
informacin
Reconocimiento
Caracterizacin

RECURSOS

Se les pregunta a los estudiantes Qu observamos en los polos?

Qu diseos emplearon? Qu colores ha emplearon en los
diseos ?

Qu necesitamos saber para la elaboracin del diseo? Qu y para

que debemos disear? Dnde lo podemos aplicar nuestro diseo?

Los estudiantes elaboran su diseo para la tcnica estarcido que lo

aplicaran sobre tela

TIEMPO

50 min

IV.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE AREA
Expresin Artstica

ACTITUDES
Toma iniciativas
IV.-BIBLIOGRAFA

INDICADORES
Explora posibilidades de comunicacin
desarrollar su expresin plstica

INSTRUMENTOS
creando

INDICADORES
Trabaja creativamente en la exploracin artstica

diseos

Ficha de
observacion
INSTRUMENTOS
Lista de cotejo

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

AREA

GRADO

ARTE

DOCENTE

TEMA

HORAS

NIVEL

Desarrollamos la
Tcnica Estarcido
sobre tela.

CUARTO

XXIX. PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA

APRENDIZAJE ESPERADO

Expresin
Artstica

INDICADOR

Explora posibilidades de Explora

posibilidades
de
creacin aplicando sus comunicacin creando diseos y
diseos con la tcnica desarrollar su expresin plstica
estarcido en las artes
plsticas.

TCNICA

Lluvia
de ideas
Trabajo de
Investigacin

INSTRUMENTO

Observacin Directa.
Gua
observacin

de

XXX. SECUENCIA DIDCTICA

F
I

PROCESOS
PEDAGGICOS
MOTIVACIN

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS
-

Se da inicio a la clase mostrando prendas de vestir como polera con la tcnica estarcido
sobre tela a continuacin se les pregunta a los estudiantes Qu diseos emplearon? Qu
colores ha emplearon en los diseos?

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

Activar los saberes previos sobre la tcnica estarcido que emplearon en los polos?
A continuacin se plantea a la clase las siguientes preguntas Cmo podemos elaborar
nuestro diseo? Qu esperamos de la tcnica estarcido?

RECURSOS

TIEMPO

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

PROCESOS
PEDAGGICOS
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

Explora

TRANSFERENCIA
GUIADA

TIEMPO

Qu necesitamos saber para la elaboracin del diseo? Qu y para que debemos disear?
Dnde lo podemos aplicar nuestro diseo?
Se comunica la importancia del tema y el propsito de la sesin
La profesora orienta a los estudiantes utilizando en su demostracin material didctico
como diapositivas revistas donde se aprecia en que consiste la elaboracin del diseo para
la tcnica estarcido

(PROBLEMATIZACIN)

(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)

RECURSOS

Selecciona un tema o
situacin

Concreta cual de los

aspectos son los mas
relevantes

Exponer dicho tema de una

manera breve

Qu necesitamos saber para la elaboracin del diseo? Qu y

para que debemos disear?

La profesora orienta a los estudiantes utilizando en su

demostracin material didctico como
diapositivas revistas
donde se aprecia en que consiste la elaboracin del diseo para la
tcnica estarcido

50 min

Se reflexiona lo aprendido a travs de una metacognicin.

Qu tema aprend? Cmo lo aprend? Dnde lo puedo aplicar?

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

IV.-BIBLIOGRAFA
ORGANIZADOR DE AREA

Explora posibilidades de comunicacin creando diseos y

desarrollar su expresin plstica

Expresin Artstica

ACTITUD
Creativo

INDICADORES

INDICADORES
Uti8liza creativamente los materiales a emplearse en clase

INSTRUMENTOS

Orales.
Prueba Escrita
De desarrollo
Con alternativas

INSTRUMENTOS
Escala de actitudes

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

AREA

GRADO

DOCENTE

ARTE

TEMA
Armona por Temperatura
Dominante de Color

TOTAL

HORAS

NIVEL

XXXI. PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA

Expresin Artstica
Apreciacin
Artstica

APRENDIZAJE ESPERADO
Reconoce la armona por
temperatura
dominante
de color en las artes
plsticas.
Identifica y reconoce la
importancia
del
color
como elemento principal
de las artes plstica.

INDICADOR
Reconoce
la
armona
por
temperatura dominante de color
en las artes plsticas y realiza una
practica aplicando en su texto y/o
cuaderno.

TCNICA

INSTRUMENTO

XXXII. SECUENCIA DIDCTICA

F
I

PROCESOS
PEDAGGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

MOTIVACIN

Despertar el inters comentando a los estudiantes si en verano fueron a la playa, los estudiantes
respondern en forma individual luego se planteara a la clase las siguientes preguntas Cmo se
sintieron? Qu sensacin les produce estar en la playa? Qu colores observamos en un atardecer?
Qu sensacin les produce los colores clidos y colores fros?

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

La profesora mostrara imgenes de la obra del arte del artista V. Van Gogh y planteando a la clase
las siguientes preguntas en la obra del artista como se produce la armona por temperatura
dominante de color? Qu colores emplearon en la obra?

RECURSOS

S
eparatas

Te
xt

C
artulina

TIEMPO

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

PROCESOS
PEDAGGICOS
DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

(PROBLEMATIZACIN)

Los estudiantes realizaran una prctica dirigida en su texto y/o cuaderno aplicando armona de por
temperatura dominante de color, colores clidos y colores fros

RECURSOS

G
omas

Reconoce

(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)

TRANSFERENCIA
GUIADA

Recepcin de
informacin
Reconocimiento

Qu colores observamos en un atardecer? Qu sensacin les produce

los colores clidos y colores fros?

Los estudiantes darn ejemplos donde se aplique la armona por

temperatura dominante de color en las obras de arte o en la naturaleza

TIEMPO

ot
ros

50 min

Caracterizacin
S

Los estudiantes realizaran una prctica dirigida en su texto y/o cuaderno

aplicando armona de por temperatura dominante de color, colores
clidos y colores fros

TRANSFERENCIA
AUTONOMA

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE AREA

Expresin Artstica
Apreciacin Artstica

ACTITUD
Autonoma e i9nterpretacion
IV.-BIBLIOGRAFA

INDICADORES
Reconoce la armona por temperatura dominante de color en
las artes plsticas y realiza una practica aplicando en su texto
y/o cuaderno.

INDICADORES
Opina sobre los contenidos, que ha de trabajar

INSTRUMENTOS

Ficha de cotejo

INSTRUMENTOS
Escala de
actitudes

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL

AREA

GRADO

ARTE

CUARTO

DOCENTE

TEMA

HORAS

NIVEL

Armona por Temperatura Dominante de Color

XXXIII. PROPSITO DE LA SESIN:

ORGANIZADOR DE AREA
Expresin Artstica
Apreciacin
Artstica
XXXIV.
F

APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce la armona por

temperatura
dominante
de color en las artes
plsticas.

INDICADOR
Reconoce la armona por
temperatura dominante de color en
las artes plsticas y realiza una
practica aplicando en su texto y/o
cuaderno

TCNICA

INSTRUMENTO

SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS
PEDAGGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

MOTIVACIN

Despertar el inters comentando a los estudiantes si en verano fueron a la playa, los estudiantes
respondern en forma individual luego se planteara a la clase las siguientes preguntas Cmo se
sintieron? Qu sensacin les produce estar en la playa? Qu colores observamos en un atardecer?
Qu sensacin les produce los colores clidos y colores fros?

RECUPERACIN DE
SABERES PREVIOS

La profesora mostrara imgenes de la obra del arte del artista V. Van Gogh y planteando a la clase
las siguientes preguntas en la obra del artista como se produce la armona por temperatura
dominante de color? Qu colores emplearon en la obra?

DESEQUILIBRIO
COGNITIVO

Los estudiantes realizaran una prctica dirigida en su texto y/o cuaderno aplicando armona de por
temperatura dominante de color, colores clidos y colores fros

(PROBLEMATIZACIN)

P
(FIJACIN DEL
APRENDIZAJE)

Recepcin de informacin

La profesora mostrara imgenes de la obra del arte del artista V. Van

Gogh y planteando a la clase las siguientes preguntas
en la obra
del artista como se produce la armona por temperatura dominante
de color?

RECURSOS

TIEMPO

50 min

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL
PROCESOS
PEDAGGICOS

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS
Reconoce

TRANSFERENCIA
GUIADA

Reconocimiento

Caracterizacin

RECURSOS

TIEMPO

Los estudiantes darn ejemplos donde se aplique la armona por

temperatura dominante de color en las obras de arte o en la naturaleza
Para afianzar y ampliar las respuestas el docente explicara armona por
temperatura dominante de color
Los estudiantes reconocen y distinguen las armonas por temperatura
dominante de color y lo aplican lo aprendido en su vida cotidiana

III.- EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

ORGANIZADOR DE AREA
Expresin Artstica

Reconoce la armona por temperatura dominante de color en las

artes plsticas y realiza una practica aplicando en su texto y/o
cuaderno

Apreciacin Artstica

ACTITUD
Autonoma e i9nterpretacion
IV.-BIBLIOGRAFA

INDICADORES

INDICADORES
Opina sobre los contenidos, que ha de trabajar

INSTRUMENTOS

Lista de cotejo

INSTRUMENTOS
Escala de
actitudes

I.E EBA SANTA ISABEL SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, CONSTRUCTIVO, OBJETIVO Y FUNCIONAL