Guia Integrada de Actividades Academicas 2015 Psicodiagfunci 1-16

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades-ECSAH

Programa: Psicologa
Curso: Psicodiagnstico de las Funciones Cognoscitivas
Cdigo: 401519
Gua Integrada de Actividades
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
En el proceso de aprendizaje del curso Psicodiagnstico de las funciones Cognoscitivas el estudiante debe conocer, apropiar e implementar los
procesos y procedimientos del psicodiagnstico de las funciones cognoscitivas visibles en situaciones, problemas y casos de la vida real
aplicados a la prctica diagnostica; por esa razn la Estrategia de aprendizaje que gua el curso se denomina Estudio de Casos Como Estrategia
Didctica de Aprendizaje.
Villavicencio (2013) la define como: una estrategia didctica constituida por un conjunto de experiencias o situaciones-problema de la vida real
(de una familia, prctica profesional, empresa, institucin educativa, etc.), presentadas en forma de narrativa, con la finalidad de reflexionar
sobre el curso de accin elegido y proponer acciones alternativas ante tales situaciones, menciona adems que se deben tener en cuenta los
propsitos y la utilidad de esta estrategia.
En tal sentido el estudiante a lo largo del curso resolver un caso sustentado desde los referentes Tericos y metodolgicos de la evaluacin
psicolgica de los procesos cognoscitivos. La estrategia estudio de caso se desarrolla en seis pasos agrupados acorde a los diferentes momentos
de la evaluacin: Inicial, Intermedia y Final.
Momento de
Evaluacin
Fase Inicial
Fases Estrategia
Fase I
Fase II
Fase Intermedia
Fase III
Fase Final
Evaluacin Final
Pasos Estrategia Estudio de Caso

Paso1: Evaluar e identificar el problema
Aprendizaje Autnomo (Individual)
Paso 2: Paso 2: Plantear hiptesis, frente a las causas del problema
Aprendizaje Autnomo
Aprendizaje Colaborativo
Paso 3: Presentar Alternativas de solucin
Aprendizaje Practico
Paso 4: Tomar decisiones
Paso 5: Concluir (Informe Final)
Paso 6: Presentar Referencias bibliogrficas y de Internet
Ponderacin
25
150
200
125

Temticas a desarrollar:
Identificacin de Entornos, Identificacin Syllabus e Identificacin Estudio de Caso
Nmero de semanas:
Semanas 1 a la 3.
Fecha:
Del 02 de Febrero al 19 de Febrero.
Programa: Psicologa
Cdigo: 401519
Momento de evaluacin:
Fase Inicial
Entorno:
Desarrollo del Producto.
Todos los entornos.
Entorno
Entrega
del
Producto:
Entorno
Evaluacin y Seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje:

Fase I: Evaluacin e Identificacin del Problema.
Actividad individual
El aprendizaje autnomo de la Fase I, est
divido en dos etapas; en la primera se
identifica los entornos AVA y consolida
informacin en un cuadro resumen. La
segunda Etapa es la identificacin del
problema.
Primera Etapa
Identificacin de los Entornos
Identifique cada entorno y su contenido con
la lectura del instructivo y video
Presentacin del curso publicado en el foro
General del curso, y con la exploracin de
Cada Entorno.
Una vez realice esta primera etapa de
identificacin proceda a elaborar un cuadro
Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual
Producto
Se entregar un trabajo en
Word con Normas APA
que contenga:
Portada.
Introduccin
Contenido:
1. Cuadro resume de
la Identificacin de
Entornos.
2. Evaluacin e
identificacin del
problema, descrito
en prosa con la
respuesta a cada
uno de los
interrogantes
planteados.
Actividad colaborativa*
Realizar lectura de los lineamientos
Trabajo Colaborativo ubicado en el
Entorno de Gestin y preparar una
reflexin que ser socializada en
Aprendizaje Colaborativo de la Fase II
ponderacin de la actividad
colaborativa
Preparar reflexin
Lineamientos
Trabajo
Colaborativo, y acorde a sus
habilidades escoja el rol que
ejercer en el trabajo
colaborativo.
En esta fase no hay
ponderacin de actividad
Colaborativa.

resumen que consolide la informacin,
Conclusiones.
acorde a los siguientes tems.
Referencias.
Datos de Identificacin: En forma de
prosa describir Nombre y datos de contacto
(zona del pas a la que pertenece,
departamento, municipio, CEAD o centro de
la UNAD en que est matriculado(a), celular,
correo electrnico institucional y usuario
Skype ).
Entorno de Entrega:
Entorno de Evaluacin y
Seguimientos. Link:
Individual_Fase I:
Evaluacin e Identificacin
del Problema_Producto
Identificacin Entornos, Mximo en 20 Entregable # 1
palabras explique qu aporta cada Entorno
de Ambientes Virtuales de Aprendizaje-AVA
al curso, acorde a la estrategia de Ponderacin: 25 puntos
Aprendizaje.
Describa la ruta de acceso para le entrega
de los productos de cada Fase y Cul es la
utilidad del Syllabus en el curso.
Datos de
Identificacin
Identificacin Entornos
Segunda Etapa
Identificacin del Problema
Leer, conocer y analizar el estudio de caso
3
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Cdigo: 401519

que se encuentra en el Entorno de
Conocimiento Carpeta Estudio de caso, y
resolver las siguientes preguntas.
Cul es la identificacin bsica del caso?
(Descrito en Prosa, ejemplo: Juan es un nio
de 8 aos. Vive en, su escolaridad es.,
hace parte de un hogar compuesta por )
Cules son las manifestaciones o sntomas
del caso?
Cules seran los actores ms significativos
en el origen y curso del problema?
Qu otros aspectos o sucesos podran ser
significativos en el caso y que no aparecen
en la presentacin del caso?
Cul fue el proceso de Evaluacin utilizado
en el caso?
Conclusiones
Describir que aporta las actividades
desarrolladas en esta Fase para el desarrollo
de competencias asignadas en el curso.
Programa: Psicologa
Cdigo: 401519

Programa: Psicologa
Cdigo: 401519
Referencias requeridas y/o referencias complementarias, propuestas para la Unidad 1.
Unidad 1: Fundamentos Conceptuales, Tericos y Metodolgicos del Psico-diagnostico: Conceptos Bsicos y Tericos de la Evaluacin
Psicolgica, Procesos y Tcnicas del Psico-diagnstico (Observacin, Entrevista y Test Psicolgicos), Informe Psicolgico y tica Profesional.
Nmero de semanas:
Semanas 4 al 9
Fecha:
16 de Febrero al 28 de
marzo
Fase Intermedia

Fase II: Plantear hiptesis, frente a las causas del problema
ponderacin de la
actividad individual
Entorno:
Desarrollo del Producto.
Entorno de Conocimiento
Entorno de Aprendizaje
Colaborativo
Entrega
del
Producto:
Entorno
Evaluacin
y
Seguimiento.
colaborativa

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Cada integrante pblica de forma directa en Participe en el Foro de En forma grupal se propondrn y
el foro de Trabajo Colaborativo Fase II la Trabajo
Colaborativo, discutirn explicaciones tericas que
presentacin personal hecha en la Fase I, ingrese al tema de den cuenta del origen del caso. Estas
reflexin sobre los lineamientos trabajo Discusin Foro Fase II y explicaciones se presentan a manera de
colaborativo y rol que asumir en el trabajo participe
con
su hiptesis y se establecen las posibles
colaborativo.
presentacin personal y tcnicas diagnsticas a aplicar en el
acadmica. Acorde a las caso. Este paso est dividido en tres
Nota; su presentacin debe ser redactada Instrucciones dadas.
fases:
con ortografa, buena organizacin de las
ideas y aplicando las normas de Netiqueta Socialice el ensayo con su 1. Formular por cada
Modelo de
en
AVA
(Ambientes
virtuales
de equipo de Trabajo en el
Evaluacin Psicolgica (Documento:
de
Trabajo
aprendizaje). Consulte en el Entorno de Foro
La evaluacin psicolgica y el anlisis
gestin
o
en
el
Link: Colaborativo, el cual se
eco evaluativo) una hiptesis que
un
http://formacion.unadvirtual.org/laboratori debe presentar en
permita
explicar
el
proceso
en
Word
osff/mod/lesson/edit.php?id=2928&mode= documento
diagnstico del estudio de caso.
acorde a las normas de
single&pageid=1149
de
Hiptesis
Infiera
Cules son
presentacin
ensayo Modelo
Evaluacin P.
Como cada
las
las Tcnicas
Modelo de
tcnicas
diagnosticas
(mximo 2 hojas)
Evaluacin
Diagnos
aplicadas en
Realizar lecturas de la Unidad 1 y organizar
explicara
ticas de
el caso por
el proceso
cada
cada modelo
resmenes que apoyen su proceso de Entorno de Entrega
diagnostic
Modelo
o
del
aprendizaje.
Socializarlo en documento
estudio de
caso.
Word en el foro de Trabajo
Realizar un ensayo mediante las siguientes Colaborativo Tema de M.Medico-psiq
M.Atributos
preguntas orientadoras.
Discusin Foro Fase II
M.Psicodinami
Cules son los aportes del Psico-diagnostico
M.Humanista
en el desarrollo del problema o Estudio de
M.condu-Radi
M.Interaccional
caso planteado y como aplica el cdigo de
M.Psi cognitiva
tica al caso. (Sealar los elementos de Ponderacin: 75 puntos, M.Ecoevaluativ
identificacin del Problema planteados en la sumados a la nota de
Fase I, en relacin con los soportes tericos trabajo colaborativo.
de la Unidad 1 y en el documento: El Psico2. Consolidacin del informe, se debe
diagnstico como proceso de investigacinintegrar en un solo documentos los
Entorno de Conocimiento).
Ensayos de todos los integrantes y
6
Producto
Se entregar un solo trabajo
en Word con Normas APA
que contenga:
Portada.
Introduccin
Contenido:
1. Ensayos de cada
Participante.
2. Cuadro de Hiptesis
Conclusiones.
Referencias.
Entorno de Entrega:
Seguimientos. Link:
Individual y Grupal-FASE II:
Hiptesis del Problema
Producto Entregable # 2
Ponderacin 150 puntos,

divididos en 75(Ensayo) y
75(Trabajo Colaborativo)

Programa: Psicologa
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luego el Cuadro de Hiptesis.
3. Conclusiones
Reflexionar sobre los aportes de
los Modelos de Evaluacin y las
tcnicas Diagnosticas en relacin
con el caso planteado.
Referencias requeridas y/o referencias complementarias, propuestas para cada una de las dos (2) unidades, de este curso.
Unidad 2: mbitos de Aplicacin del Psico-diagnostico en las Funciones Cognoscitivas: Evaluacin de la Inteligencia, Evaluacin Procesos
cognitivos, Evaluacin de Trastornos Psquicos de Tipo Orgnico y Neurolgicos.
Nmero de semanas:
Fecha:
Entorno:
Semanas 10 a la 16
29 de Marzo al 10 de mayo Fase Intermedia
Desarrollo del Producto:
Aprendizaje Practico
Entrega Producto:
Entorno
Evaluacin
Seguimiento.
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Fase III: Alternativas del caso
En La Fase III se desarrollaran
actividades prcticas en dos mbitos,
con un adulto Mayor y con el anlisis de
Pruebas aplicadas al Problema o
estudio de caso planteado en el curso.
La primera actividad es Autnoma, y
desarrollara prcticas diagnosticas que
aportaran al trabajo colaborativo, como
se describe a Continuacin.
En el Entorno de aprendizaje practico
encontrara la Hoja de Ruta y la Carpeta
Evaluacin adulto Mayor, en este
encuentra las instrucciones para llevar
a cabo la aplicacin del minimental y
Software de Habilidades Cognitivas a un
adulto mayor.
individual
Producto
Entregar informe ejecutivo de
caso que contenga.
Datos de Identificacin
Tcnicas aplicadas
Resultados Cuantitativos y
Cualitativos Test Mini-mental
y Habilidades cognitivas
En esta fase se estructura el caso,

aplican tcnicas diagnsticas y se
plantean las alternativas de Solucin y
Evaluacin, por tanto el trabajo se
estructura en las siguientes etapas.
Interpretacin de Resultados
con base en la Teora de la
Unidad 2 (Semiologa del
Psiquismo. Capitulo IV y
Apuntes Evaluacin de la
demencia)
1. Elaborar Historia Clnica del caso o

problema planteado(Entorno de
Conocimiento Carpeta Estudio de
caso a Analizar)
2. Anlisis de Pruebas Estudio de
Caso:
En grupo realizar el anlisis de las dos
pruebas aplicada al caso, acorde a los
siguientes instrucciones
Entorno
informe
debe
Recoger los datos y presentar Este
resultados e Informe ejecutivo de caso. socializarlo en documento
Word en el foro de Trabajo
Colaborativo
Tema
de
Discusin Foro Fase III
Ponderacin: 75 puntos
Aplicacin tcnicas Diagnosticas
Anlisis escala Wisc-R

En el Plantilla Wisc-R, ubicada en
documentos estudio de caso, ingresar
los resultados de las sub-escalas del
Wisc-R aplicada por la Psicloga, y
determinar la Edad Mental, con los
datos que se tienen (Edad cronolgica,
CI, arrojado en la Plantilla Wics-R) y
8
colaborativa
Producto
que contenga:
Portada.
Introduccin
Contenido:
1. Informes Adulto
Mayor
2. Informe y anlisis
Tcnicas aplicadas al
Caso(Historia Clnica,
Anlisis Wisc-R y
Bender)
3. Alternativas de
solucin al caso o
problema planteado.
Conclusiones.
Referencias.
Entorno de Entrega:
Seguimientos. Link:

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determinar el Diagnostico o nivel Individual y Grupal FASE III:
Intelectual en el cual se encuentra el Alternativas de Solucin del
nio propuesto como caso.
Problema _Producto
Entregable # 3
A partir de los resultados y del material
didctico WISC-R WISC-IV encontrado en el
link.
http://www.psicodiagnosis.es/areaespe
divididos en 75(Informe
cializada/instrumentosdeevaluacion/wis
adulto mayor) y 125(Trabajo
crwisciv/index.php#04f9119af30fd300c
Colaborativo)
realizar la interpretacin de las Subescalas en el WISC-R
Anlisis test de Bender
Consultar Test de Bender y acorde a los
resultados obtenidos en el caso:
1. Determinar la edad Viso-motora.
En el documento Test de Bender
encuentra el formato (escala)
para ingresar el puntaje por cada
tems a evaluar en el dibujo,
realizar la respectiva valoracin y
ubicar resultados. Luego en el
documento correccin test de
Bender puede determinar la
Edad Viso motora acorde al
puntaje obtenido en la Escala
2. A partir de los dibujos del test
realizar
la
respectiva
Interpretacin de indicadores
neurolgicos y emocionales.
Consultar material de apoyo Test
de Bender y Pagina Web
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Programa: Psicologa
Cdigo: 401519
Sugerida.
Interpretacin de Resultados
Con Base en el Material consultado en la
pgina de Psicodiagnosis.es y Material
de Apoyo de la Unidad 2 de Inteligencia,
Diagnstico Neuropsicolgico, test de
Bender, realizar al anlisis cualitativo de
los resultados de las dos pruebas.
Determinar alternativas de solucin
Determinar la Solucin al caso para
desarrollar una adecuada evaluacin
acorde al Modelo Eco-evaluativo y a los
resultados encontrados en las pruebas
aplicadas al caso. Por otro lado
establecer que categoras y lecciones del
Software de Habilidades Cognitivas,
podran ser aplicadas al caso para
activar los repertorios cognitivos.
Consolidacin informacin
del
informe.
Integrar en un solo documento los
informes de evaluacin al adulto mayor
de cada integrante, el informe del caso y
las alternativas de solucin.
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:
La Estrategia para la Evaluacin Nacional contina siendo el Estudio de Casos Como Estrategia Didctica de Aprendizaje, dado que a partir de la
misma en la Nacional se concreta la ltima etapa con la entrega del informe final del Caso y Toma de decisiones del mismo.
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Programa: Psicologa
Cdigo: 401519
Nmero de semanas:
Fecha:
Semanas de la 16 a la 18
11 al 24 de Mayo
Fase Final
La actividad Individual de la Evaluacin
Nacional consiste en realizar un anlisis
de los Repertorios cognitivos (Atencin,
memoria, inteligencia) en los resultados
Obtenidos en el estudio de caso o
problema y adulto Mayor (Fase III) en
relacin con las Lecturas de la Unidad 1
y 2 y consignarla en el siguiente cuadro
resumen.
Resultados Argumentados en la
Teora.
Nombre
Estudiante
Estudio de caso
Adulto Mayor
individual
Producto
Documento en Word con un
anlisis argumentativo del
proceso diagnostico aplicado
en los dos casos explorados
durante el semestre.
Entorno
Este informe debe ser
socializarlo en el foro de
Trabajo Colaborativo Tema
de Discusin Foro Fase IV:
Evaluacin Nacional.
Ponderacin: 45
En la Fase IV se desarrollara la
Evaluacin Final Nacional, y es el
momento de entregar el informe final
del caso planteado y la toma de
decisiones frente al caso, por lo cual se
desarrollaran 3 etapas:
Informe Psicolgico
Realizar
lectura
detallada
del
documento Informe Psicolgico y
consolidar el informe acorde a las
instrucciones dadas en el documentos,
incluir como mnimos algunos de los
siguientes tems:
Datos de Identificacin
Instrumentos de Evaluacin
Antecedentes
Resultados de Evaluacin(sntesis de los
resultados de las pruebas)
Impresin Diagnostica
Recomendaciones
Entorno:
Desarrollo del Producto:
Entrega Producto:
Entorno
Evaluacin
y
Seguimiento.
colaborativa
Producto
que contenga:
Portada.
Introduccin
Contenido:
1. Informes de caso.
2. Cuadro
consolidado
toma de decisiones.
3. Cuadro anlisis de
Repertorios
Conclusiones.
Realizar un anlisis y reflexin
del
proceso
diagnostico
desarrollado en las dos
practicas
diagnosticas
(estudio de caso y adulto
Mayor)
Referencias.
Toma de decisiones
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Programa: Psicologa
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Entorno de Entrega:
Realizar un anlisis de la toma de

decisiones de la Evaluacin diagnostica
frente al caso el cual debe incluir los
siguientes tems
Hiptesis del caso, escoger un Modelo
Terico que consideren es el ms
adecuado para Evaluar el caso, y escribir
la hiptesis propuesta en la Fase II para
este modelo.
Anlisis de Proceso diagnostico
aplicado al caso. Describir el proceso
Diagnstico que se llev a cabo con el
caso.
Propuesta de Evaluacin psicolgica,
Acorde al modelo de Evaluacin que el
grupo escogi, realizar una propuesta de
diagnstico al caso.
Consolidar las actividades individuales
Entregar un solo cuadro anlisis de
repertorios
cognitivos por todo el
equipo y actividad grupal: informe
Psicolgico y Toma de decisiones.
6. Referencias Bibliogrficas.
Se presentarn las fuentes y referencias
utilizadas para el desarrollo de los
diferentes pasos de la estrategia de
Aprendizaje.
12
Seguimiento. Link:
Individual y Grupal FASE IV:
Toma
de
Decisiones
Evaluacin
Nacional
Entregable # 4

divididos en 45 (Analisis
repertorios cognitivos) y
80(Trabajo Colaborativo)

Programa: Psicologa
Cdigo: 401519
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo
Para un adecuado desarrollo de los
trabajos colaborativos, por favor tenga
presente las siguientes etapas:
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del

grupo colaborativo
Definicin de Roles: En consenso en el grupo
deben definir los roles que va a desempear
cada uno de los participantes del equipo, frente
al desarrollo de los trabajos colaborativos; estos
de roles pueden ser:
Apropiacin de los entornos

aprendizaje del curso.
Descarga del Syllabus y guas de
actividades.
Lectura y apropiacin de los recursos
tericos, ubicados en el entorno de
conocimiento.
Distribucin y asignacin de roles con la
premisa de cumplir con objetividad y
responsabilidad dichos roles (El Hecho
de asumir determinado rol, no los
exime de participar y aportar
permanentemente en el desarrollo de
las actividades)
Preparacin de los aportes individuales,
coherentes y consecuentes con su
proceso de formacin.
Interaccin del grupo con base en los
aportes individuales.
Comunicacin asertiva con
sus
compaeros de grupo.
Preparacin de los productos a
entregar.
Revisin y perfeccionamiento de los
productos.
Comunicador: Estudiante encargado de

establecer la comunicacin directa con el
docente, lo har siempre en nombre del
grupo.
Relator: Estudiante encargado de tomar los
aportes del foro y ajustarlos a lo solicitado en
la gua de actividades.
Dinamizador del proceso: Estudiante que se
preocupa por verificar al interior del equipo
que
se
estn
asumiendo
las
responsabilidades individuales y de grupo,
propicia que se mantenga el inters por la
actividad
y
por
ltimo
cuestiona
permanentemente al grupo para generar
puentes entre el cumplimiento y lo que hace
falta por cumplir en la actividad.
Relator utilero: Estudiante responsable de
conseguir el material y/o las herramientas de
acuerdo a las necesidades del equipo para el
desarrollo de la actividad.
Coordinador - Compilador: Estudiante
encargado de velar por el cumplimiento de
los tiempos previstos, la calidad de los
13
Roles y responsabilidades para la produccin

de entregables por los estudiantes
Definicin de Roles: En consenso en el grupo
deben definir los roles que va a desempear
cada uno de los participantes del equipo, frente
a la produccin de los productos a entregar,
como resultado de sus trabajos colaborativos;
estos roles pueden ser:
Compilador: Estudiante encargado de
consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Revisor: Estudiante encargado de asegurar
que el escrito cumpla con las normas de
presentacin de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Estudiante encargado de
asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Estudiante encargado de alertar

Programa: Psicologa
Cdigo: 401519
aportes y el dinamismo del grupo en los
sobre los tiempos de entrega de los
Entrega de los productos, y revisin de
aportes. Debe compilar los diferentes
productos y enviar el documento en los
la retroalimentacin a tener en cuenta
aportes en torno de la construccin final del
tiempos estipulados, utilizando los recursos
en los posteriores trabajos.
trabajo a presentar. Es el encargado de subir
destinados para el envo, e indicar a los
el producto final al espacio dispuesto para
dems compaeros que se ha realizado la
ello.
entrega.
Alertas: Estudiante encargado de asegurar
El cumplimiento de estos roles no los eximen de
que se avise a los integrantes del grupo de
aportar activamente en el desarrollo del trabajo.
las novedades en el trabajo e informar al
Todos los participantes debern realizar aportes
docente mediante el foro de trabajo y la
permanentes y congruentes para la solucin de
mensajera del curso, que se ha realizado el
las preguntas, de la gua de actividades,
envo del documento.
independientemente su rol dentro del grupo.
El cumplimiento de estos roles no los eximen de
De igual forma por favor tener presente:
aportar activamente en el desarrollo del
trabajo. Supervisar todos a todos y que todo
Participacin en el Foro: Cada estudiante debe fluya como un equipo de trabajo, para ello
aportar como mnimo cinco veces en la todos los participantes debern afrontar con
elaboracin de los trabajos. El estudiante debe responsabilidad y disciplina cada rol tanto en la
hacer todos sus aportes constructivos; lo que se elaboracin del producto final como en los roles
busca es que haya un debate acadmico en los de la construccin del mismo, para ello se
diferentes aportes, para as asegurar una buena requiere de realizar aportes permanentes y
construccin del producto final.
congruentes para la solucin de las preguntas,
de la gua de actividades, independientemente
Autoevaluacin y heteroevaluacin: Cada su rol dentro del grupo.
estudiante se cuestiona sobre el avance en el
aprendizaje a partir del anlisis del problema
para el futuro desempeo como profesional y
que generalizaciones se pueden rescatar. En la
heteroevaluacin (evaluacin entre pares) se
evala el desempeo del grupo de trabajo, as
como las estrategias y oportunidades de mejora
para futuras oportunidades.
14

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Recomendaciones por el docente:
Apreciados estudiantes, para un ptimo desarrollo del curso Psico-diagnostico de las Funciones Cognoscitivas, se requiere de su motivacin
personal constante, para avanzar en su proceso formativo, de la mano de mucha responsabilidad y disciplina, una adecuada distribucin y
planeacin del tiempo y con mi permanente y adecuada acompaamiento obtendrn no solo excelentes notas sino una buena apropiacin y
dominio de la temtica para su vida profesional; junto a esto tambin les recomiendo:
Al iniciar el curso, cada estudiante debe actualizar el perfil personal, incluida la foto, como conducta bsica de entrada, cada integrante
revisar la actualizacin de su perfil en el aula, asegurndose que cumpla entre otros con lo siguiente: Foto suya actual; descripcin de
su formacin, correo electrnico, ciudad de ubicacin, entre otros.
2. La intervenciones en los debates y las discusiones de tipo acadmico, se deben hacer directamente en los Foros; fomentando el debate
acadmico y la discusin frente a las preguntas y temticas de las respectivas guas del actividades.
3. El desarrollo de las actividades en los foros, deben corresponder al tema tratado en cada uno, y a los roles asumidos por cada uno de los
integrantes del grupo, con responsabilidad y coherencia.
4. Siempre se debe respetar los derechos de autor, incluidos los de los mismos integrantes del grupo.
5. Es muy importante la participacin constante y proactiva en los foros con aportes oportunos y pertinentes. No son evaluables, los
trabajos individuales; los productos finales deben subirse en el entorno de evaluacin y seguimiento en el espacio creado para evaluar cada
momento de forma grupal.
6. En el caso de no existir participacin de la totalidad de los integrantes del grupo deben dejar constancia y pueden construirlo de forma
individual enterando de esta novedad al Tutor.
7. Cuando no hay participacin activa y significativa a la construccin del producto final, por parte de algn integrante del grupo, deben
dejar constancia en el foro, a travs de un mensaje, y no incluirlo en la portada del trabajo final, es responsabilidad de la persona que
sube el trabajo al entorno de evaluacin y seguimiento aplicar esta directriz de la gua.
Por ultimo recuerden que lo que est en juego es su preparacin acadmica para lograr un xito es su vida profesional se requiere de la
mejor preparacin.
1.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

Para la presentacin formal de los trabajos propios de estudiantes universitarios, tenga presente los criterios formales para la presentacin del
documento escrito y los cuales estn en las guas de actividades y de igual forma en la rbrica de evaluacin. Bsicamente son: (Tomados de la
norma APA, versin 3 en Espaol como traduccin de la versin 6 en Ingls) Se espera que ustedes como estudiantes realicen paso a paso cada
una de los pasos/componente presentados anteriormente y que entreguen un solo informe de manera grupal desde los siguientes criterios
Editor de texto MS Word para Windows.
Fuente: Times New Romn.
Tamao fuente: 12.
15

Programa: Psicologa
Cdigo: 401519
Espacio entre lneas (1,5).

Mrgenes: izquierda, derecha, superior e inferior de 2,5 cm.
Ttulos en la fuente, tamao 12 y centrado.
Subttulos en cursiva, tamao 12, espacio 2 y alineado al margen izquierdo.
Registre todas las referencias de las fuentes bibliogrficas, cibergrficas y hemerogrficas que le darn soporte terico, conceptual y
metodolgico a su trabajo de investigacin.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en
lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo.
Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro
conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere
que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis
anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un
docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras
exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html
16

Guia Integrada de Actividades Academicas 2015 Psicodiagfunci 1-16

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades-ECSAH

Pasos Estrategia Estudio de Caso

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Fase de la estrategia de aprendizaje:

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Fase de la estrategia de aprendizaje:

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Ponderacin 150 puntos,

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Fase de la estrategia de aprendizaje:

En esta fase se estructura el caso,

1. Elaborar Historia Clnica del caso o

Aplicacin tcnicas Diagnosticas

Anlisis escala Wisc-R

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Realizar un anlisis de la toma de

Ponderacin 125 puntos,

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Roles a desarrollar por el estudiante dentro del

Apropiacin de los entornos

Comunicador: Estudiante encargado de

Roles y responsabilidades para la produccin

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Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)

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Espacio entre lneas (1,5).

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