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SENTA
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EDUCACIN
HUMANISTA
A. Maslow, (padre del
movimiento), G. W.
Allport y Carl
Rogers.
EDUCACIN
LIBERADORA
Paulo Freire
EDUCACIN
NEOLIBERAL
Walter Eucken, Rpke
y Ludwing Erhard.
Seala
la
importancia de la
dimensin
socio
afectiva
de
los
individuos, de las
relaciones
interpersonales y de
los valores en los
escenarios
educativos,
como
factores
determinantes en el
aprendizaje de los
estudiantes.
Eexperiencia
subjetiva, la libertad
de eleccin y la
relevancia
del
significado
individual.
El Rol activo del
Organismo:
el
educado, pueden ser
aprendices activos y
entusiastas, ms que
entes pasivos a los
cuales hay que forzar
a aprender
Se basa en la idea de
que
todos
los
estudiantes
son
diferentes y debe
ayudarlos a ser ms
Proceso y no un acto
mecnico de la mente.
El conocimiento no se
construye solo con la
razn sino tambin en
base de emociones y
sensaciones.
Comienza en la propia
conciencia
de
la
liberacin personal.
Su objetivo es llevar al
educando a un cambio
personal.
El
profesor
o
la
profesora
no
son
sujetos
y
protagonistas en la
relacin
pedaggica
sino sujetos
de la
prctica educativa.
No es transmisora de
conocimientos.
Educacin
problematizadora
(descubre
los
problemas
y
soluciones).
Considera
que
la
escuela privada es
mejor que la pblica,
puesto que en los
centros privados hay
menos
fracaso
escolar.
La
libertad
de
eleccin de escuelas.
Reduccin
de
plantilla y aumento
de
horas
a
profesores
para
mayor productividad.
El problema radica
en la calidad no en la
cantidad
de
escolarizacin
recibida.
Fomenta
la
competitividad entre
profesores.
Retribucin
en
funcin
de
competencias
y
rendimiento de cada
docente.
EDUCACIN SOCIALISTA
PRAGMATISMO
Marx
Makarenko
Se
opone
a
la
especulacin
sobre
cuestiones que no tienen
una aplicacin prctica.
Nuevos
caminos
tendientes a lograr una
mayor libertad, igualdad
y
justicia
social
rompiendo con los viejos
modelos
institucionales
existentes.
Concibe la construccin
del conocimiento como
una
experiencia
individual de contacto
directo con los objetos
del mundo real y donde
se asume como el criterio
de verdad la utilidad.
El
pensamiento
es
instrumental; tiene una
funcin prctica.
APRENDER HACIENDO
Permite explicar el valor
que
tienen
las
experiencias o vivencias
en la formacin del nio
y fundamenta nuevas
formas de actuacin o
intervencin pedaggica
que han revolucionado la
prctica docente hasta la
actualidad.
influencias.
El verdadero centro de
correlacin
de
las
materias escolares son
las propias actividades
sociales del nio.
La escuela debe ser el
motor
para
la
concientizacin social.
La educacin es el
mtodo fundamental del
progreso
y
de
las
reformas sociales.
F
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Z
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El
hombre
tiene
libertad para elegir y
tomar decisiones, l
es quien construye
su propia vida.
El
hombre
es
intencional,
estructura
una
identidad
personal
que lo distingue de
los dems.
El
aprendizaje
significativo
se
produce cuando es
autoiniciado.
D
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B
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L
I
D
A
D
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S
Su dificultad para
generar ciencia a
partir
de
los
planteamientos.
Su dificultad para
aplicar
todos
sus
planteamientos en el
mbito educativo por
sus
condiciones
actuales.
Lograr
construir
relaciones
de
paz
,justicia, participacin
Considera
a
la
alfabetizacin
como
camino de liberacin.
Marca
que
la
educacin no solo
est en manos de los
profesores
sino
tambin
de
los
padres de familia.
La escuela y el
profesorado tienen la
culpa del descenso
del
nivel
de
conocimientos
del
alumno.
Incita a la bsqueda
de la transformacin
de la realidad.
Crea
relaciones
dialgicas.
Busca ser prctica de
la libertad.
Elimp