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Fundamentacin: La Udelar asiste a una demanda sostenida del desarrollo del campo de la
Pedagoga Social, profundizando en la investigacin, extensin y formacin en torno a los
escenarios, actores, temticas y actuaciones que conforman dicha disciplina. El Instituto de
Educacin, en el marco en el marco de la linea de investigacin 'La Educacin Social en el
entramado del mundo del trabajo' aborda la problemtica del reconocimiento, validacin y
acreditacin de saberes constitutivos de la experiencia de vida laboral. A su vez, el dinamismo
creciente de la actividad econmica y el alto nivel de empleo alcanzado en los ltimos aos
presiona fuertemente a los trabajadores a la bsqueda de formas de certificacin y validacin de sus
conocimientos, capacidades y saberes. La sostenibilidad del empleo, la mejora de las condiciones de
trabajo, as como las posibilidades en el ascenso en los distintos niveles en los grupos ocupacionales
requiere de la generacin oportunidades de capacitacin y formacin permanente a lo largo de la
vida laboral y profesional. Por otra lado, las altos ndices de desvinculacin temprana de los
trabajadores del sistema educativo, en particular de la enseanza media, produce una brecha en las
posibilidades de completar los estudios formales, imposibilitando la certificacin requerida para la
valoracin del trabajo en trminos de empleabilidad, ascenso y continuidad en la formacin. El
reconocimiento de saberes deber ir acompaado de su correspondiente acreditacin, la cual
habilitar el desarrollo de trayectoria educativas que promuevan la continuidad educativa, en
particular hacia la culminacin de estudios secundarios y su prosecucin en la formacin a nivel
terciario. Tambin la continuidad y culminacin de estudios de Enseanza Media para adultos
trabajadores, han puesto en marcha de programas, dispositivos metodolgicos y acciones educativo
sociales que expresan una variada gama de enfoques y supuestos pedaggico que impulsan las
distintas propuestas focalizados en esta temtica.
GT 6 - Estudios en docencia: Rutinas y rupturas
Coordinadores: Carmen Caamao (DEED, FHCE), Cristina Heuguerot (DEED, FHCE) y Mariela
Lembo (DEED, FHCE)
Objetivos: a) Compartir y poner en debate rutinas y debates en la agenda contempornea de la
docencia, b) Socializar experimentaciones e investigaciones que se estn llevando a cabo en el
Departamento de Estudios en Docencia (DEED) del Instituto de Educacin (FHCE).
Fundamentacin: El GT se propone abordar las siguientes lneas de trabajo: 1- Aportes que
provienen del trabajo conjunto de docentes y de estudiantes en mbitos de educacin formales y no
formales. 2- Aportes que provienen de enfoques tericos y de las investigaciones de expertos en el
rea. 3- Investigaciones e intervenciones que interpelan y proponen nuevas formas de abordar la
docencia. 4- Problematizacin de distintas estrategias de intervencin didctica que potencien el
aprendizaje, as como el pensamiento autnomo y crtico de los estudiantes. 5- Nuevas formas de
evaluacin de los aprendizajes y de acreditacin.
GT 7 - Etnografa e investigacin en educacin
Coordinadores: Felipe Stevenazzi (Instituto de Educacin, FHCE) y Mabel Zeballos (Instituto de
Educacin, FHCE)
Objetivos: a) Convocar trabajos que desde la perspectiva etnogrfica que den cuenta de la
multiplicidad de formas que asume la investigacin en Educacin, b) Generar un espacio de
intercambio y reflexin crtica sobre el desarrollo de investigaciones desde esta perspectiva en el
campo educativo.
Fundamentacin: Las ciencias sociales occidentales histricamente han abordado los procesos
mediante los cuales las generaciones ms viejas legan un cierto patrimonio de saberes y formas de
actuar a las generaciones ms jvenes. Pioneros como Emile Durkheim se interesaron por la
educacin y muchos otros se han ocupado de las formas de transmisin cultural en sociedades no
occidentales. En el seno de la escuela norteamericana de Cultura y Personalidad, la etngrafa
Margaret Mead desarroll a inicios del siglo XX intenso trabajo de campo y conceptualiz sobre la
educacin en diferentes culturas, estableciendo comparaciones con las formas que asume en
Occidente, sobre todo en Estados Unidos. Ms recientemente, se produce un encuentro entre la
investigacin en Antropologa -que se orienta hacia las sociedades de los propios investigadores
europeos y norteamericanos- y un campo de investigacin en Educacin que define sus propios
lmites y problemas. En este campo la etnografa ha sido apropiada como herramienta metodolgica
que permite aprehender las dinmicas cotidianas de las diferentes actividades educativas, as como
evidenciar las diferentes prcticas pedaggicas e institucionales, en el contexto de diferentes
coyunturas y estructuras sociales. Investigadores como Elsie Rockwell enfatizan desde este mbito
la importancia de incorporar la etnografa como metodologa capaz de expandir posibles
interrogantes y de habilitar el ensayo de nuevas interpretaciones sobre temas de educacin. Se
espera reunir trabajos que desde la perspectiva etnogrfica den cuenta de la multiplicidad de formas
que asume la investigacin en Educacin, con particular atencin a trabajos locales y regionales
contemporneos, buscando contribuir al intercambio de experiencias y a la construccin del debate
y de un espacio de reflexin y conceptualizacin sobre los objetos, las preguntas y las prcticas de
investigacin en Educacin, as como a establecer y pensar conexiones con investigaciones en otros
espacios geogrficos e incluso del pasado de nuestras disciplinas.
GT 8 - Experiencias escolares y convivencia: desigualdades, sociabilidad y construccin de
ciudadana en los pases del Cono Sur
Coordinadores: Nilia Viscardi Etchart (Instituto de Educacin, FHCE, Udelar) y Pedro Nez
(Universidad de Buenos Aires/CONICET/Flacso Argentina)
Objetivos: El GT tiene como objetivo poner en dilogo investigaciones realizadas en el cono sur de
Amrica Latina que aborden las formas de sociabilidad y los procesos de convivencia y de
participacin poltica que tiene lugar en las instituciones educativas. Sin desconocer la relevancia
que adquieren otros circuitos y recorridos realizados por las y los nios, adolescentes y jvenes, los
centros educativos son de las principales instituciones con las que las nuevas generaciones entablan
relacin en forma masiva o, al menos, con la cual toman contacto durante ms tiempo. Si bien esta
cuestin puede ser leda como constitutiva del sistema educativo se busca problematizar en torno al
rol de la institucin educativa en la actualidad, los procesos de desigualdad y los vnculos intergeneraciones a la luz de la transformacin en los mecanismos de integracin social y de las formas
de transmisin cultural en nuestras sociedades. La intencin es propiciar un mbito de intercambio
que otorgue visibilidad a un conjunto de trabajos que estudian estas cuestiones desde distintas
perspectivas tericas y metodolgicas; incorporando as nuevas discusiones al debate sobre
conflicto, educacin y ciudadana.
Fundamentacin: En los ltimos aos se produjo en los pases del Cono Sur, de manera sincrnica,
un incremento de la cobertura educativa junto a cambios en los mecanismos de integracin social.
El sistema educativo concentr un conjunto de demandas y a aquellas cuestiones arquetpicas como
la formacin para el trabajo y la transmisin de la cultura letrada se le sumaron otros novedosos
como la inclusin de los derechos sexuales y reproductivos, la promocin de la participacin
estudiantil hasta la realizacin de talleres de diverso tipo. A la vez, en los ltimos tiempos la
problematizacin sobre la construccin de la ciudadana en la escuela cobr un nuevo impulso en la
agenda pblica as como en el mundo acadmico. Por un lado, a partir de un nfasis en la
emergencia de episodios conceptualizados como violencia escolar y la supuesta ineficiencia de las
normas para regular las conductas de los estudiantes en las instituciones educativas. Por otro, desde
el despliegue de un entramado normativo, visible a travs de leyes, normativas y diversos
programas que enuncian los derechos de las y los nios, adolescentes y jvenes y que ha significado
nuevos desafos para las escuelas. En este marco la sesin se propone como un espacio de
intercambio y debate acerca de investigaciones que indaguen en la configuracin del sistema
educativo, los cambios en los modos de regulacin de la disciplina en la escuela, especialmente, en
torno a los Acuerdos de Convivencia, las formas de sociabilidad escolar, los sentidos otorgados al
Arquitectura, Udelar)
Objetivos: a) Intercambiar ideas y experiencias en torno a algunas exploraciones sobre ciertos
problemas relacionados con la naturaleza y el desarrollo de las pautas de racionalidad desde
comienzos del siglo XX en tres distintas reas de la cultura humana. Una de las ponencias se
propone relevar las estrategias argumentativas desarrolladas por Kant para dar cuenta de la ciencia
como una empresa racional, y ponerlo en dilogo con Thomas Kuhn, autor que ha sido acusado de
ofrecer una imagen irracionalista de la ciencia respecto a la eleccin de teoras. Este trabajo
procura defender que ambos autores se comprometen con la racionalidad de la ciencia aunque bajo
nociones de racionalidad muy diferentes entre s. b) Otro de los trabajos intenta investigar la
relacin entre el nivel metaparadigmtico de exploraciones filosficas y el surgimiento de
alternativas conceptuales, la toma de decisiones en los problemas no criteriales y la direccin
general de las exploraciones cognitivas (Michael Friedman). c) En otro trabajo sobre Matemtica,
racionalidad y relevancia: Se exploran los criterios racionales de "relevancia" aplicados en
Matemtica: consistencia, relevancia lgica, esttica, de aplicabilidad cientfica o tecnolgica,
relevancia relativa al contexto matemtico, relativa a sociologa de la ciencia. Se discute cmo
inciden estos criterios en la investigacin y enseanza de la matemtica. d) Otra ponencia procurar
explorar la presunta incidencia del positivismo lgico en el discurso asociado a la naciente
arquitectura moderna. Una apuesta inducida por el estrecho lazo que el Crculo de Viena y la
Escuela de la Bauhaus instalada en Dessau entablan durante la primera posguerra (1925-1933), con
foco en la construccin de un lenguaje ideal fundado en el comn anhelo de transparencia.
Fundamentacin: Los proponentes de este GT constituimos un Grupo Interdisciplinario de
estudios sobre la Racionalidad, formado en 2013 por docentes e investigadores de Filosofa,
Matemtica y Arquitectura, momento desde el cual venimos compartiendo y discutiendo nuestros
trabajos de investigacin. La problemtica sobre la naturaleza y caractersticas de los criterios
racionales que operan en la investigacin cientfica y en la exploracin metaterica o filosfica que
la acompaa, surge especialmente a partir de las revoluciones cientficas de fines del siglo XIX y
comienzos del siglo XX (geometras no-eucldeas, teora de la relatividad, mecnica cuntica,
lgicas divergentes) que cuestionan los criterios racionales ms asentados, dando lugar a
interpretaciones radicalmente irracionalistas o contextualistas o a recadas en rgidas concepciones
algortmicas propias de un positivismo, que tampoco logran dar cuenta de la riqueza de la
investigaciones cientficas ni de la exploraciones filosficas. Ante esta situacin ha surgido toda una
variada literatura que explora y discute estos problemas a nivel filosfico general pero que tambin
se enriquece desde los aportes de las disciplinas particulares. Es en ese contexto terico que nuestro
plan, adems de estudiar y discutir las concepciones filosficas contemporneas sobre estos temas,
trata de ver desde las disciplinas especficas el tipo de racionalidad que opera efectivamente en el
desarrollo de la investigacin y el cambio conceptual en reas tan dispares como la arquitectura, la
matemtica y la filosofa. Creemos y pretendemos mostrar que el tipo de racionalidad que all se
dibuja permite evitar tanto las concepciones algortmicas positivistas como las interpretaciones
irracionalistas o radicalmente relativistas, accediendo a una imagen mucho ms rica de los procesos
bsicamente racionales de investigacin e innovacin en dichas reas.
GT 22 - Teora lgica y prctica argumentales
Coordinadores: Jos Seoane (FHCE, Udelar) e Ignacio Vilar (FHCE, Udelar)
Objetivos: Una motivacin fundamental de la teora lgica ha sido el anlisis de la calidad de los
argumentos, ms especficamente, en relacin a sus pretensiones de proveer justificacin racional a
conclusiones o tesis. Tal preocupacin a veces se concentra en captar la 'correccin' de los
argumentos; a veces se orienta a identificar las modalidades en que se manifiesta su 'incorreccin'.
La incorporacin de ciertos mtodos matemticos a la caja de herramientas del lgico ha impactado
extraordinariamente en la disciplina. Esta bienvenida y fecunda revolucin metodolgica no debiera
significar el olvido de aquellas motivaciones originales; podra estimular un desafo: cmo puede
profesionales de diferentes disciplinas interesados en los estudios del discurso en los medios de
comunicacin, b) Presentar avances y resultados de investigaciones sobre cuestiones vinculadas a la
temtica de la produccin, recepcin, circulacin y recontextualizacin del discurso en los medios
de comunicacin a nivel local, regional o internacional, c) Presentar actividades de asesoramiento,
extensin u otras actividades profesionales afines vinculadas con las lneas temticas descriptas ms
abajo, d) Crear vnculos acadmicos entre los interesados en la temtica, con el fin de gestar a
mediano y largo plazo futuras instancias institucionales que permitan desarrollar esta lnea de
trabajo.
Fundamentacin: Los medios de comunicacin cumplen un rol destacado en la produccin y
circulacin de discursos. Estos discursos, por su alcance espacial y temporal, ayudan a la
conformacin de opiniones, actitudes, ideologas y representaciones socioculturales que -en cierta
medida- median nuestra interpretacin de la realidad social. En este sentido, el estudio del lenguaje
verbal (y de otros lenguajes no-verbales) en los medios de comunicacin es de especial inters a
varias disciplinas sociales y crticas. Una reflexin sistemtica sobre la trada discurso-lenguajemedios de comunicacin nos permite: i) profundizar el conocimiento sobre los gneros textuales
asociados a la comunicacin masiva y su efecto en los procesos de recepcin del discurso, ii)
develar los mecanismos de poder y las estrategias discursivas que se esgrimen para difundir
opiniones, representaciones e ideologas dominantes, iii) reflexionar sobre las identidades
profesionales asociadas a la comunicacin masiva, iv) explorar alternativas para la concientizacin
y la responsabilidad ciudadana en torno a la comunicacin masiva. Lneas temticas: 1- Identidades
sociales en los medios de comunicacin masiva: (re)produccin de estereotipos de identidades de
gnero, identidades socioculturales, identidades tnicas, identidades etarias, identidades
institucionales, entre otras, 2- Dimensin tica de la comunicacin masiva: comunicacin masiva y
legislacin, cuestiones ticas en la comunicacin masiva, responsabilidad institucional, informacin
y persuasin, 3- Gneros discursivos y medios de comunicacin: caractersticas lingsticas y/o
textuales del discurso publicitario, el discurso informativo, la ficcin audiovisual, el reportaje, entre
otros, 4- Medios de comunicacin y discursos multimodales: anlisis multimodal del discurso,
aspectos verbales y no-verbales de la comunicacin masiva, cdigos visuales, verbales, grficos,
traduccin intermodal, etc., 5- Tecnologa, discurso y medios de comunicacin: nuevas tecnologas
y creacin de alternativas textuales, hibridacin y colonizacin de gneros discursivos, avances
tecnolgicos y comunicacin masiva, implicancias lingsticas, textuales, discursivas y sociales, 6Otras temticas relevantes vinculadas con los ejes temticos: lenguaje, discurso, medios de
comunicacin.
GT 26 - Practicas discursivas y Educacin
Coordinadores: Virginia Orlando (FHCE) y Beatriz Gabbiani (FHCE)
Objetivos: a) Profundizar la reflexin sobre los marcos tericos que orientan las investigaciones
sobre la relacin lenguaje-educacin, con nfasis en las prcticas discursivas en contextos
educativos, b) Presentar avances de investigacin y evaluaciones de actividades de enseanza y
extensin, c) Establecer un espacio para el intercambio entre investigadores que comparten
preocupaciones similares desde disciplinas diferentes.
Fundamentacin: La temtica abordada en este GT, que busca continuar el trabajo iniciado en las
Jornadas anteriores, se focaliza en el estudio de prcticas culturales y discursivas llevadas adelante
en contextos educativos. Estas prcticas presuponen procesos que se desarrollan histricamente y se
concretizan en acciones e interacciones contextuadas. Existe en parte de los investigadores
involucrados en estos temas una intencin de realizar aportes para el mejoramiento de las prcticas
relacionadas con la enseanza y el aprendizaje. Tambin existe una corriente preocupada por la
posibilidad de dar voz a quienes no la tienen hasta el momento en estos contextos y develar los
mecanismos de los discursos hegemnicos. Las opciones terico-metodolgicas de las que
participan muchos investigadores en esta rea intentan integrar el microanlisis de prcticas
especficas con la problematizacin terica bsica y con los aspectos sociohistricos. Se esperan
aportes sobre todo, aunque no exclusivamente, de investigadores en el rea de la educacin, la
lingstica y la psicologa, con marcos tericos y metodolgicos variados, tales como el anlisis del
discurso, la etnografa de la comunicacin, los estudios de gneros discursivos, el anlisis
conversacional, el socioconstructivismo histrico, etc. En esta ocasin se har nfasis en la lectura,
la escritura y la argumentacin. Algunas de las lneas de trabajo posibles son: 1- Narracin y
argumentacin en contextos educativos, 2- Lectura y escritura en los distintos niveles de la
educacin, 3- Interaccin en el aula, 4- Prcticas de enseanza, 5- Estrategias de aprendizaje.
GT 27 - Unidad, diversidad y lenguaje
Coordinadores: Graciela Barrios (Depto. de Psico- y Sociolingstica, FHCE), Leonardo Peluso
(TUILSU, FHCE y Inst. de Psicologa, Educacin y Desarrollo Humano, Facultad de Psicologa) y
Mariela Oroo (Depto. de Psico- y Sociolingstica, TUCE, FHCE)
Objetivos: El GT se propone presentar: a) Avances y resultados de investigacin en las lneas
temticas que se indican ms adelante; b) Actividades de asesoramiento y extensin vinculadas con
las mismas.
Fundamentacin: Esta es la tercera vez consecutiva que se presenta el grupo en estas Jornadas, lo
que permite mostrar la continuidad de trabajo en esta lnea de investigaciones que, adems, nuclea
diversos espacios acadmicos. El inters de este grupo se centra en la compleja relacin entre
unidad y diversidad, desde una perspectiva que involucra polticas, representaciones y prcticas
lingsticas. Las polticas lingsticas inciden en las prcticas lingsticas comunitarias; reflejan y
consolidan representaciones particulares sobre las lenguas y participan en la construccin de
identidades colectivas. Lneas temticas: 1- Ideologas y representaciones lingsticas. Purismo,
nacionalismo e imperialismo lingsticos; derechos lingsticos; construccin de la nacionalidad y
lenguaje; planificacin lingstica y educacin; ideologas y representaciones en la produccin de
conocimiento sobre el lenguaje. 2- Grupos lingsticos minoritarios o minorizados. Comunidades
fronterizas y migratorias; lenguas en contacto; mantenimiento y cambio de lenguas; multilingismo;
grupos sociales minorizados (gnero, edad, nivel social, etc.). 3- Estudios sordos. Lingstica de la
LSU; registro de textualidad en LSU; descripcin de la LSU; gramatizacin; prcticas de la
interpretacin; cultura sorda. 4- Norma lingstica y estandarizacin. Instituciones e instrumentos
normativos; estndares mayoritarios y minoritarios; lengua escrita y estandarizacin; campaas
idiomticas. 4-Prcticas lingsticas comunitarias. Variacin y variedades lingsticas; marcadores
sociolingsticos; actitudes, prejuicios y estereotipos lingsticos; discriminacin y lenguaje;
estrategias de adquisicin de lenguas segundas. 5- Lo anterior se vincula con actividades dirigidas a
la comunidad, grupos de trabajo con distintos tipos de actores sociales, asesoramientos y pericias,
etc. Por ejemplo: Frontera: trabajo con docentes sobre la situacin lingstica fronteriza. 6- Sordos:
vnculo con instituciones educativas y de salud de sordos; trabajos de interpretacin y jornadas de
sensibilizacin en la temtica de la sordera desde una perspectiva lingstica y cultural en varios
mbitos de la comunidad. 7- Enseanza: evaluacin de propuestas curriculares vinculadas con el
lenguaje (programas y libros de texto); educacin no formal. 8- Correccin de estilo: asesoramiento
en aspectos especficos de correccin y adecuacin de textos tcnicos para su divulgacin.
GT 28 - Docencia, cultura y ciudadana. Entre experiencias, narrativas y discursos
Coordinadores: Nancy Salv (ISEF, Udelar) y Margaret Zamarrena (CFE- ANEP)
Objetivos: a) Promover la discusin sobre las prcticas profesionales en escenarios reales, b)
Divulgar la produccin de conocimiento resultante de procesos de investigacin educativa y social,
c) Contribuir al debate sobre modelos educativos actuales desocultando las relaciones entre teora y
prctica.
Fundamentacin: El grupo temtico se plantea como un mbito de debate y reflexin sobre la
docencia como elemento clave de una educacin en y para los DDHH en contextos reales. El
anlisis de las prcticas profesionales que acontecen en la educacin actual se podr enriquecer a
travs de la recuperacin de la memoria intercultural de experiencias a nivel nacional situadas en el
escenario regional y mundial. La educacin ha sido y es un campo problemtico, resultado de una
constante configuracin y reconfiguracin en funcin de intereses ideolgicos y polticos de grupos
representantes de culturas dominantes y subordinadas. Por consiguiente se la entiende como
construccin histrico-social que reivindica el dilogo intercultural. Al mismo tiempo reconoce los
condicionamientos que afectan la prctica educativa y generan formas de resistencia frente a ciertas
orientaciones que, en algunos casos, potencian en forma dramtica los resultados de los cambios
vinculados a superar los modelos excluyentes y la injusticia social. Por ello parece importante
mantener un dilogo crtico y comprometido que pueda situarnos para reconocer, valorar y tomar
conciencia de la experiencia reflexiva que atraviesan muchas prcticas reales en las instituciones
educativas hoy. Son, generalmente, prcticas ideadas y creadas como contraprctica, es decir, como
propuestas contrahegemnicas que buscan crear escenarios (otros) de posibilidad de una ciudadana
crtica recuperando el lugar de los sujetos pedaggicos en su configuracin y respetando la
pluralidad cultural en el marco de la igualdad de derechos y la justicia social. Qu est
aconteciendo en distintos escenarios de la educacin pblica? Cules son los aportes que han
impregnado el proceso educativo nacional generando la bsqueda y la construccin colectiva de
prcticas a travs de la valorizacin del hombre como eje central en marcos reales? Este escenario
acadmico se ha pensado como una apertura a la difusin de la produccin intelectual sobre temas
de educacin y docencia en todos los niveles educativos y como forma de recuperacin del
pensamiento acadmico de docentes, investigadores, estudiantes de grado y posgrado que pretenden
incidir en la creacin y consolidacin de cambios democrticos en la educacin y la cultura
nacional.
GT 29 - Narrativas y Reflexiones en el marco del FOCOPROF
Coordinadores: Mara Ins Copello (Depto. Estudios en Docencia, Instituto de Educacin, FHCE)
y Helena Modzelewski (Dpto. de Historia y Filosofa de la Educacin del Instituto de Educacin,
FHCE)
Objetivos: a) Mirar y pensar juntos nuestras prcticas en las aulas universitarias propiciando la
formacin construida en comunidad, dentro de la profesin, b) Compartir narrativas y reflexiones
vinculadas a procesos de innovacin en la docencia universitaria, especialmente las generadas en el
marco del FOCOPROF, c) Enriquecer el proceso de innovaciones educativas en aulas universitarias
en Udelar, d) Fomentar la oportunidad de producir comunicaciones que contribuyan a cristalizar
procesos innovadores vividos por los miembros del FOCOPROFa) Mirar y pensar juntos nuestras
prcticas en las aulas universitarias propiciando la formacin construida en comunidad, dentro de la
profesin, b) Compartir narrativas y reflexiones vinculadas a procesos de innovacin en la docencia
universitaria, especialmente las generadas en el marco del FOCOPROF, c) Enriquecer el proceso de
innovaciones educativas en aulas universitarias en Udelar, d) Fomentar la oportunidad de producir
comunicaciones que contribuyan a cristalizar procesos innovadores vividos por los miembros del
FOCOPROF.
Fundamentacin: FOCOPROF es una sigla que significa: Formacin construida en comunidad
dentro de la profesin. Ella se construye en el caminar de una Comunidad Docente que lleva
adelante el Proyecto Mirar y pensar juntos nuestras prcticas en las aulas universitarias. Formacin
construida en comunidad, dentro de la profesin aprobado y financiado por la CSE; a ser ejecutado
en el periodo agosto 2014 a agosto 2015. El FOCOPROF se desarrolla en el contexto de la Udelar,
constituye una comunidad de indagacin/prctica/aprendizaje, integrada por un grupo
interdisciplinar de docentes universitarios que buscan generar procesos de innovacin de las
prcticas de enseanza universitaria. Se produce construccin de conocimiento en encuentros
grupales en que se explora un tema, se evalan sugerencias y perspectivas alternativas brindadas
por los integrantes del grupo, Los encuentros promueven el apoyo de unos/as con los otros/as en
acciones para lograr mejoras en los procesos de enseanza en sus aulas. Se trata de un grupo
sinrgico de innovacin constituido por 28 profesores universitarios que presenta riqueza
interdisciplinar: Agronoma, Medicina, Ciencias Sociales, Ciencias Econmicas, Arquitectura,
Ingeniera, Veterinaria, Bellas Artes, Filosofa, Letras, Lingstica, Educacin, Nutricin, Educacin
Fsica.
GT 30 - Personas privadas de libertad, una perspectiva de gnero
Coordinadores: Graciela Sapriza (FHCE - CEIU, Coordinadora del Proyecto: Gnero y Derechos
Humanos. FHCE- CEIU"), Fabiana Larrobla (Licenciada en Cs. Polticas. Integrante del Proyecto:
Gnero y Derechos Humanos. FHCE- CEIU) y Mariana Risso (Licenciada en Psicologa,
Integrante del Proyecto: Gnero y Derechos Humanos. FHCE- CEIU")
Objetivos: a) Generar un espacio de reflexin e intercambio interdisciplinario que permita pensar el
fenmeno de la crcel en nuestro pas desde un abordaje que considere el gnero de las personas
privadas de libertad como una variable relevante desde una perspectiva de Derechos Humanos, b)
Favorecer el desarrollo de perspectivas crticas que problematicen los discursos simplificadores y
estigmatizantes. Para ello es imprescindible que pueda abordarse el tema desde una visin que
trascienda la manera fragmentada en que se presenta en el debate pblico, de forma de tender a
desarrollar visiones e intervencin fundadas en principios tico-polticos, c) Convocar a exponer y/o
intercambiar lneas investigacin, producciones tericas y reflexiones sobre los dispositivos de
encarcelamiento y las condiciones de vida de las personas privadas de libertad.
Fundamentacin: Pensar la actualidad de la crcel en nuestro pas implica la consideracin de
continuidades y discontinuidades histricas. La crcel como institucin genera lgicas de accin y
de produccin simblica que es necesario abordar para su comprensin atendiendo a mltiples
factores histricos, sociales y culturales. Dentro de estos factores mltiples el gnero de las
personas privadas de libertad es un eje clave ineludible en las reflexiones sobre el tema. En lo que
respecta a las personas privadas de libertad, tradicionalmente se ha problematizado y se han
diseado polticas en clave masculina. El androcentrismo en el tratamiento de las personas privadas
de libertad (tanto desde lo poltico, como desde lo acadmico), se ha sustentado -segn algunos
argumentos- en el bajo nmero de mujeres privadas de libertad. El gran aumento del nmero de
mujeres privadas de libertad desarrollado en los ltimos aos ha llevado a que este sector de la
poblacin reclusa haya dejado de ser completamente invisible (Antony; 2000). Lneas temticas: 1Mujeres privadas de libertad y polticas pblicas, 2- Maternidad y crcel, 3- Diversidad de gnero y
privacin de libertad, 4- Anlisis de discursos sobre peligrosidad, mujer y seguridad pblica, 5Propuestas de resolucin de conflictos alternativas a la prisin, 6- Experiencias a partir de la
creacin del INR por Ley 18719.
GT 31 - Arte, poltica y espacio urbano
Coordinadores: Hekatherina Delgado (Maestranda. Integrante estable del EFI "Teoras estticas
contemp. en dilogo con el arte callejero) y Jos Stagnaro (Egresado y maestrando. Integrante
estable del EFI)
Objetivos: Este Grupo de Trabajo tiene por objetivo fundamental intercambiar abordajes desde el
Espacio de Formacin Integral (EFI) "Teoras estticas contemporneas en dilogo con el arte
callejero" y otras formas de comprender tanto el arte, la poltica y las formas de habitar, circular y
apropiarse de la ciudad. Asimismo, se aspira a convocar a nuevas disciplinas y actores sociales que
puedan estar interesados en formar parte de las Jornadas, sin haber estado en contacto previo con el
EFI, dada la diversidad de abordajes, sujetos y objetos a los que se pretende dar lugar. Finalmente,
esperamos sea un espacio en el cual compartir resultados de lo trabajado en el EFI, tanto en sus
actividades curriculares como extracurriculares.
Fundamentacin: Frente a la cada vez ms importante demanda de espacios para el ocio y la
creatividad, las artes muchas veces se ven enfrentadas a dilemas que van desde la banalidad hasta el
encriptamiento de sus experiencias y obras. En ese marco, por una parte, el arte callejero sale al
cruce de las actividades del ciudadano como expresin cotidiana que se propone, lo logre o no,
interpelarlo ya como ciudadano, ya como integrante de una determinada comunidad urbana. Sern
estos espacios nuevas formas de entender las artes fuera de las convenciones que operan en la
institucin mundo del arte? Por otra parte, no pocas actividades culturales, polticas pblicas
orientadas a la revalorizacin de la ciudad y la integracin de la comunidad surgen desde
Municipios o Ministerios, convocando a los artistas ya consagrados en el mundo del arte a
intervenir en el espacio pblico. Son los artistas que participan en programas de cultura orientados
a la urbe obreros especializados del ocio o se les abren posibilidades creativas diferentes? Se
convoca pues, a presentar ponencias y presentaciones en otros formatos (audiovisual, muestras
fotogrficas, psteres, etc.) relacionadas a la temtica, desde perspectivas tanto tericas como
experiencias prcticas, investigaciones en curso, finalizadas las mismas y sus marcos de accin,
expectativas de reaccin y respuestas de la comunidad estable y/o itinerante (turistas, por ejemplo).
GT 32 - Grupo de investigacin sobre raros y fantsticos en la literatura uruguaya
Coordinadores: Hebert Bentez Pezzolano (Departamento de Literaturas Uruguaya y
Latinoamericana, FHCE, Udelar)
Objetivos: a) Valorar la imaginacin como potencia decisiva de la creacin literaria y en tanto
expresin particular de disposiciones humanas que permiten despliegues para la transformacin
psicolgica y social, b) Ofrecer una perspectiva sobre narraciones literarias que promueven una
representacin alternativa y crtica de la realidad social y cultural, c) Delimitar la funcionalidad
literaria, social, cultural e ideolgica de las narrativas no realistas uruguayas durante el perodo
histrico de referencia, d) Definir el lugar de la narrativa fantstica uruguaya en el contexto
histrico de las hegemonas realistas y en lo que concierne a otras narrativas literarias nacionales no
mimticas, e) Desarrollar un marco conceptual y las herramientas necesarias para el establecimiento
de una teora crtica general de las ficciones distanciadas, f) Contribuir a una tipologa histrica de
la narrativa fantstica con arreglo a las distintas concepciones y discusiones tericas as como con
referencia al panorama concreto y diverso de sus prcticas en la literatura uruguaya, g) Contribuir a
la recreacin teraputica y cultural de los internos del Hospital Vilardeb, h) Propiciar actividades
en que los internos experimenten estas literaturas como expresiones de imaginacin artstica abierta
y crtica de ciertas codificaciones de la idea de realidad.
Fundamentacin: El supuesto inicial de la temtica planteada consiste en la verificacin de un
complejo y creciente desarrollo de narraciones no realistas en el campo de las prcticas literarias
uruguayas situadas entre 1963 y 2004. La expresin raros y fantsticos refiere a un espectro
amplio y heterogneo de narraciones que operan crticamente respecto de las mimesis de las
tradiciones realistas dominantes en la literatura uruguaya del perodo. Los mundos textuales y las
poticas narrativas de estas ficciones distanciadas, como sostiene Darko Suvin, o, en trminos de
otras perspectivas recientes, las "figuraciones de lo inslito", a las que ngel Rama aplica la
discutible pero extendida nocin genrica y heterclita de raros (1966) -heredera de los planteos
de Rubn Daro (1896)-, son investigadas en sus especificidades y condiciones de posibilidad
histricas. Se estudian los verosmiles literarios alternativos que, adems, discuten las limitaciones
ideolgicas de otros discursos sociales. Mediante diversas conceptualizaciones, se aborda el
problema terico de lo fantstico, as como la hermenutica y las tipologas de novelas y cuentos
fantsticos uruguayos. \nSe establecen dos lneas de investigacin: Narrativas raras de
concepcin no fantstica en la literatura uruguaya (1963-2004). Historia, crtica y teora. La
novela y el cuento fantstico uruguayos (1963-2004). Historia, crtica y teora. Dentro de las
mismas, se estiman algunas de las siguientes lneas temticas de intervencin: a) categoras de lo
fantstico y horizonte patolgico en las ficciones ltimas de Felisberto Hernndez; b) distancia,
distorsiones mimticas y ficcin pesadillesca en la produccin de L.S. Garini; c) fisuras de los
realismos, perspectivas de lo inslito y fronteras fantsticas en el primer Mario Levrero; d)
lectura de un texto recupera de alguna forma las ansiedades y nfasis de sus respectivos contextos,
la mirada transversal a la historia crtica cervantina es til para analizar un determinado perodo
cultural. La conformacin de este GT pretende acercarse a delinear un panorama de los intereses y
modos de abordaje con que se lee hoy a Cervantes en el campo cultural uruguayo (y eventualmente
rioplatense), as como avanzar en incursiones sobre la historia de su lectura e interpretacin en
nuestro medio.
Fundamentacin: El Cuarto Centenario de la Segunda Parte del Quijote (1615) es una ocasin para
releer crticamente la obra de Cervantes desde una perspectiva contempornea y revisar la vigencia
de las distintas interpretaciones cannicas y las de mayor circulacin en nuestro campo literario.
Desde 2010 funciona en la FHCE un 'Grupo de Estudios Cervantinos' con ms de diez integrantes
(docentes, egresados recientes y estudiantes avanzados) que vienen trabajando en torno a este
campo de estudio, participando en cursos formativos, presentando ponencias en congresos y
jornadas, y publicando avances y resultados de investigacin. La participacin en las 'Jornadas de
Investigacin y Extensin' de 2011 y 2013 en la FHCE, y en el marco de Grupos de Trabajo
temticos, ha sido una experiencia de intercambio y crecimiento estimable. En 2015 y 2016 se
llevar adelante un proyecto de investigacin i+d financiado por CSIC, que tiene como cometido
investigar sobre El Quijote como cono cultural: sus repercusiones en el imaginario uruguayo, su
lugar en la construccin de la identidad nacional. La convocatoria al GT significa una oportunidad
de dilogo entre los actores universitarios y con investigadores de otras instituciones, as como de
otros mbitos de la cultura en torno a la obra de Cervantes y la historia de su lectura. Lneas
temticas sugeridas: 1- Anlisis e interpretacin de textos cervantinos (La Galatea, el Quijote, las
Novelas Ejemplares, el Persiles, el teatro), 2- El Quijote de 1615 ante el centenario, 3- Historia e
interpretacin de la recepcin de Cervantes en el Ro de la Plata, 4- Procesos de canonizacin:
consagracin y estatus de la obra literaria.
GT 38 - Modos de circulacin literaria: Importaciones, traducciones, ediciones
Coordinadores: Leticia Hornos Weisz (FHCE), Alma Boln (FHCE) y Pablo Rocca Pesce (FHCE)
Objetivos: a) Propiciar un espacio de intercambio en torno a los abordajes que procuren visibilizar
el complejo entramado de formas, temas y prcticas discursivas de al menos dos de las lenguas o
variedades que se ponen en tensin, b) Revisar el papel de la literatura traducida y,
correlativamente, analizar las mediaciones y los trnsitos que favorecieron su arraigo en la cultura
receptora, c) Llevar adelante el estudio de un caso que confronte dos o ms autores, textos o
contextos culturales y lingsticos especficos, d) Mostrar la complejidad del adentro y el afuera de
los fenmenos literarios.
Fundamentacin: Entre las manifestaciones que el GT se propone estudiar se encuentran la
traduccin literaria, los procesos de importacin y recepcin de determinados autores y textos, as
como el anlisis de la labor intelectual de aquellos actores culturales (escritores, crticos,
mediadores culturales) que modificaron o ampliaron el campo de lecturas de una comunidad
literaria concreta en un momento dado. Privilegiando la comparacin entre dos o ms autores o
textos se apuesta a favorecer el abordaje de los fenmenos literarios nacionales as como
problematizar las relaciones de los campos culturales involucrados.
GT 39 - Problemas del archivo literario/ Problemas de la literatura
.
Coordinadores: Pablo Rocca (Departamento de Literaturas Uruguaya y Latinoamericana/
SADIL/FHCE/Udelar), Alejandro Gortzar (Departamento de Literaturas Uruguaya y
Latinoamericana/SADIL/FHCE, Udelar), Ignacio Dansilio (SADIL/ FHCE/ Udelar)
Objetivos: a) Exponer y reflexionar sobre las tareas llevadas adelante en el nico archivo literario
de la Universidad, tomando en cuenta sus funciones y actividades, sus alcances y posibilidades
desde 1999 hasta la fecha y, sobre todo, su contribucin dentro y fuera de la comunidad acadmica
local, b) Pensar qu es y hacia dnde va un archivo y en qu medida se archiva; por qu y para qu,
decisiones colectiva. Con ese objetivo, quienes llevamos adelante dicha lnea hemos colaborado en
la propuesta presentada a un llamado para la creacin de un Centro Interdisciplinario, en este caso,
sobre Sujetos Colectivos y Democracias, as como tambin, en el Proyecto-Escuela de Participacin
Popular en Polticas Pblicas en Red. ste ltimo (en donde se articulan los planos de enseanza,
investigacin y extensin) propone un espacio de formacin basado en el conocimiento acumulado
en el marco de experiencias existentes en la regin, buscando hacer visibles y fortalecer este tipo de
acciones y procesos de gestin colectiva conjunta, parte de un proyecto pedaggico orientado a la
construccin de conocimiento y accin colectivos que se sustenta en una metodologa general con
enfoque sistmico para la solucin de todo tipo de problemas concretos de gestin y accin y se
vive como una prctica de planificacin-gestin integrada y participativa. En 2014 se puso en
marcha el Mdulo 1, en un esfuerzo conjunto entre el Ministerio de Educacin y Cultura, la
Intendencia de Montevideo, el Espacio de Gestin del Parque Pblico Punta Yeguas (Resolucin
n732/10 de la IM), el Instituto Superior de Educacin Fsica y la Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educacin. La conformacin de un GT destinado a reflexionar sobre las prcticas
participativas existentes en nuestro pas constituira un excelente insumo a la construccin conjunta
de conocimiento sobre los distintos aspectos vinculados a las prcticas de participacin en la toma
de decisiones en el Uruguay, a la vez que les dara mayor visibilidad en el mbito acadmico.
GT 41 - Agua y Cultura. Paisajes, derecho humano y valorizacin de las aguas
Coordinadores: Javier Taks Donas (Ctedra Unesco Agua y Cultura FHCE, Udelar)
Objetivos: a) Fortalecer la funcin de sistematizacin y articulacin de conocimientos de la
Ctedra Unesco Agua y Cultura, con sede en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educacin, b) Difundir los resultados de investigacin acadmica en las Humanidades y otras
ciencias sobre los usos de las aguas y la ineludible constitucin de las relaciones polticas,
econmicas, ambientales y culturales entre grupos humanos, mediadas por el agua en el pasado y
presente de Uruguay y Latinoamrica, c) Conocer investigaciones, intervenciones y polticas
pblicas centradas en la promocin y crtica del derecho humano al agua en la administracin,
gestin y gobernabilidad del agua en el continente americano, d) Discutir metodologas para la
valorizacin del agua contemplando la abstraccin cientfica y la experiencia cotidiana de los
sujetos que ms directamente experimentan y construyen los paisajes del agua.
Fundamentacin: La situacin de las aguas en el continente y a nivel mundial se enuncia como
crisis, la crisis del agua, motivada por la demografa humana, el cambio climtico y los estilos de
produccin y consumo, pero fundamentalmente porque los aspectos sociales, culturales y
ecolgicos corren las ms de las veces detrs de la lgica de maximizacin de ganancias
econmicas por parte de los agentes en los mercados productivos, financieros y de servicios. La
convocatoria es para investigadores de la Facultad de Humanidades y Cs. de la Educacin, pero no
exclusivamente. Se har difusin del llamado a resmenes a travs de RETEMA y otras redes
acadmicas. La situacin de las aguas en el continente y a nivel mundial se enuncia como crisis,
la crisis del agua, motivada por la demografa humana, el cambio climtico y los estilos de
produccin y consumo, pero fundamentalmente porque los aspectos sociales, culturales y
ecolgicos corren las ms de las veces detrs de la lgica de maximizacin de ganancias
econmicas por parte de los agentes en los mercados productivos, financieros y de servicios. Este
GT quiere complejizar qu sabemos y cmo narramos la crisis del agua. De acuerdo con Orlove y
Caton (2010) uno de los tres principales sitios para la investigacin de las conexiones de los
humanos con las aguas (o waterworlds) son los paisajes del agua, entendidos como los lugares con
significado cultural, sensorialmente activos en los cuales los humanos interactan con el agua y
entre ellos, donde estn en juego los sentidos de lugar y la hidrofilia. El estudio de los paisajes de
agua en el pasado y el presente, como entretejido de materia y prcticas sociales, es uno de los ejes
temticos del GT. El segundo eje temtico gira en torno al derecho humano al agua, entendido como
el derecho de cada uno a disponer de agua suficiente, saludable, aceptable, fsicamente accesible y
asequible para su uso personal y domstico". Este principio para la accin de gobiernos, ha sido
estas Jornadas. Entre las posibles lneas de investigacin se encuentran: imgenes y simbolismo del
cuerpo, retratstica y poder, anlisis de discursos mdico, filosfico,educativo, literario, histrico,
etc en torno al cuerpo, etc.
GT 48 - Debates sobre el Turismo
Coordinadores: Alfredo Falero (AET, FHCE) y Rossana Campodnico (AET, FHCE)
Objetivos: Se pretende generar un espacio de debate donde puedan ser presentados los trabajos de
investigacin y las experiencias de extensin en el rea de turismo que han sido realizadas por
docentes, estudiantes y egresados. De esta manera, tambin se da continuidad a un enriquecedor
mbito de discusin que se iniciara en las primeras jornadas de la FHCE, que visibiliza el estado
actual de la generacin de conocimiento y permite proyectar nuevas lneas de investigacin en este
campo de conocimiento.
Fundamentacin: El turismo constituye en la actualidad un fenmeno social cada vez ms
significativo y complejo en trminos globales el cual se viene abordando con rigor sistemtico en la
mayora de las Universidades pblicas en el concierto regional e internacional. Tambin a nivel
nacional se observa su expansin y su creciente complejidad lo que exige un esfuerzo de captacin
de esta nueva realidad. Por lo anterior, el rea de Estudios Tursticos en la Facultad tiene inters en
poner en debate los trabajos tanto de naturaleza conceptual como de corte ms emprico, exponer
resultados de investigaciones de distinta naturaleza que los docentes, investigadores, egresados han
ido generando en los ltimos tiempos. Se entiende que las Jornadas de la FHCE representan un
mbito natural para este tipo de discusiones de nivel acadmico. Si bien el rea de Estudios
Tursticos tiene tres macro lneas de investigacin (Historia, imagen y significados culturales en
Turismo, Asociacionismo pblico/privado en Turismo y Epistemologa y conceptualizaciones del
Turismo) la labor acadmica en los ltimos aos ha incorporado nuevas perspectivas,
fundamentalmente a travs de las tesis de estudiantes (en el grado y en el posgrado), los proyectos
PAIE y la incorporacin de nuevos docentes. Asimismo, se han integrado nuevas temticas que
deben ser visualizadas en sus posibilidades, a lo que deben sumarse las actividades de extensin
desarrolladas en las sedes regionales donde se dictan las carreras. En suma, el GT propuesto, al
reunir aportes diversos y variadas disciplinas de aproximacin, se convierte en un espacio clave
para poner en comn avances recientes en la investigacin de la temtica, para estimular el anlisis
crtico y para, desde la discusin acadmica, generar futuros trabajos en la teora y praxis del
turismo.
GT 49 - Ftbol, Cultura y Sociedad II
Coordinadores: Juan Luzuriaga Contrera (GREFU, FHCE) y Andrs Morales lvarez (GREFU,
FHCE)
Objetivos: a) Poner nuevamente en la agenda universitaria de nuestro pas y consolidar el estudio
del ftbol en forma especfica como fenmeno que impregna nuestra sociedad en el marco de una
globalizacin del deporte que es consumido como uno de los espectculos preferidos a nivel
mundial, b) Establecer algunos de los posibles abordajes de investigacin y reflexin. Entre otros:
histrico, sociolgico, antropolgico, poltico y econmico.
Fundamentacin: En la FHCE se constituy en el ao 2012 el Grupo de Estudios de Ftbol del
Uruguay (GREFU) en el marco del programa de Incubadora de Egresados. La propuesta del
GREFU es insertar en la discusin acadmica la temtica del ftbol en sus ms diversas facetas.
Somos conscientes de la importancia excepcional del ftbol uruguayo dentro de la historia del
ftbol mundial. Tambin de su trascendencia en una sociedad impregnada por el inters en este
deporte que cuenta con un enorme acervo documental. En momentos en que la investigacin
universitaria sobre el ftbol se desarrolla en pases como Francia, Gran Bretaa, Alemania, Brasil o
Argentina es oportuno que Uruguay se sume a estas corrientes con propuestas propias. Las posibles
lneas temticas son: Ftbol, poltica e identidad nacional, clubes y rivalidades, clases sociales y
ftbol, evolucin de los fundamentos tcticos y tcnicos, ftbol, literatura y cultura popular. Dada la
riqueza de la temtica seguramente otros abordajes pueden proponerse. En el ao 2013 participamos
en las Jornadas realizadas por la facultad. La necesidad de tres mesas y la cantidad y calidad de las
ponencias presentadas as como la participacin de expositores de Francia, Espaa, Chile y
Argentina sealan el inters que despert esta convocatoria. En junio de 2014, previo al evento de
Brasil, realizamos unas Jornadas sobre Uruguay y los Mundiales desde el Sur con interesantes
ponencias desde diferentes mbitos. En diciembre de 2014 la Biblioteca Nacional public su revista
n 14 A romper la red. Miradas sobre ftbol, cultura y sociedad. En este nmero de dieciocho
artculos, catorce fueron escritos por investigadores convocados por el GREFU.
GT 50 - Izquierdas y memorias. Experiencias en la segunda mitad del siglo XX
Coordinadores: Carla Larrobla (CEIU, FHCE), Jimena Alonso (FHCE) y Magdalena Figueredo
(FHCE).
Objetivos: Generar un espacio de encuentro, circulacin e intercambio entre diversas disciplinas
que se encuentran trabajando sobre las memorias de la izquierda en la segunda mitad del siglo XX.
Contribuir a la consolidacin de un espacio de encuentro, que a lo largo de las diferentes Jornadas
centre el intercambio tanto en los avances de las investigaciones desarrolladas, como en la
incorporacin de nuevos ejes temticos.
Fundamentacin: En los ltimos aos, se ha acrecentado la cantidad de investigadores que desde
diversas disciplinas (historia, sociologa, ciencias polticas, psicologa, antropologa, entre otras)
han centrado sus trabajos en los anlisis sobre la izquierda poltica en la segunda mitad del siglo
XX. Con este GT proponemos reflexionar e intercambiar a partir de los siguientes ejes temticos: 1Las izquierdas y los proyectos polticos, 2- Las vas de acceso al poder: va armada o va legal? 3Revolucin o reforma? 4- Los usos de la violencia poltica, 5- La represin a los grupos de
izquierda durante las dictaduras militares, 6- Las experiencias de la prisin poltica, 7- Izquierda y
gnero: las experiencias de la militancia femenina en la izquierda de los 60- 70, 8- Los caminos
del exilio.
GT 51 - La vuelta. El retorno de los exiliados de la ltima dictadura, 1983- 1987
Coordinadores: Rossana Passeggi Baron (FHCE) y Mara de los ngeles Fein (FHCE)
Objetivos: a) Investigar qu consecuencias en lo individual, familiar y colectivo- tuvo el proceso
de des-exilio en los contingentes de compatriotas obligados al destierro durante la ltima dictadura,
b) Establecer si se trataba de un colectivo homogneo o si existieron diferencias notables,
determinando y jerarquizando la incidencia de esas diferencias - lugar de residencia, fecha de arribo
y experiencia de exilio previo, condicin socio-econmica, situacin personal o familiar - en la
decisin de volver, c) Indagar acerca de los vnculos generados entre los colectivos de exiliados
como institucin, y de manera individual, con organizaciones polticas y sociales del pas en que
residan, y la forma en que esas organizaciones contribuyeron a la operacin de retorno, d) Relevar
la creacin de instituciones o la disposicin a ese efecto de las ya existentes- en Uruguay, con el
objetivo de asistir a los exiliados en la operacin de retorno y de su radicacin en nuestro pas, e)
Investigar acerca de su funcionamiento y de los objetivos que se impusieron, f) Establecer si existi
una poltica de Estado para la inclusin de los exiliados, y si sta respondi a las expectativas
surgidas en la comunidad de exiliados y en la sociedad en general.
Fundamentacin: En el marco de la investigacin relativa al llamado viaje de los nios- la visita
a Uruguay que 154 nios y adolescentes exiliados en Europa realizaron a fines de 1983- que se
llev adelante a instancias de los protagonistas de ese suceso y dio lugar al libro Los nios del
reencuentro, publicado en 2014 con el auspicio del MUME (Museo de la Memoria) entre otros
resultados, el grupo de trabajo abocado a esa tarea tom contacto con la experiencia del exilio en
Europa, especialmente en Espaa. El abordaje del tema mostr la complejidad del fenmeno, con
implicaciones de ndole poltica, social, econmica y hasta psicolgica. La visita de diciembre de
1983, en el contexto de los avances hacia la recuperacin democrtica generado por la lucha
sostenida del movimiento popular, se constituy en una primera aproximacin al des-exilio
inminente, con su caudal de re-construccin de una sociedad fragmentada por los efectos de la
represin. Toda reconstruccin implica cambios en la estructura social pre-existente, criticada por
algunos e idealizada por otros, ms all de definiciones polticas. La vuelta de los exiliados, as
como la incorporacin de los liberados al entramado social como agentes activos, trajo como
consecuencia el desplazamiento hacia un rol compartido de los protagonistas del inxilio, aquellos
que hasta ese momento haban liderado, al menos desde el mismo escenario de los hechos, la
desarticulacin de la estrategia dictatorial. De las numerosas interrogantes que emergen en esta
encrucijada la del retorno-, surgen varias lneas temticas que el equipo de trabajo sugiere y que
intentar abordar: las consecuencias en lo individual, familiar y colectivo- que tuvo el proceso de
des-exilio, los vnculos generados por los colectivos de exiliados en los pases de residencia, as
como el rol de las instituciones y del Estado, en nuestro pas para el retorno de exiliados.
GT 52 - La historiografa en los Estados de la Cuenca del Plata (siglos XIX y XX)
Coordinadores: Dante Turcatti (Departamento de Historiologa, Instituto de Ciencias Histricas,
FHCE), Toms Sansn Corbo (Departamento de Historiologa, Instituto de Ciencias Histricas,
FHCE, Udelar)
Objetivos: a) Analizar, desde una perspectiva comparada, el surgimiento y desarrollo del
conocimiento histrico en Uruguay, Argentina, Brasil y Paraguay, poniendo particular atencin en
sus contextos de produccin y condiciones de posibilidad, b) Reunir a investigadores que se
encuentren trabajando sobre diversos tpicos de las historiografas de los Estados de la Cuenca del
Plata, a efectos de conocer y compartir nuevas perspectivas temticas y modalidades de abordaje
terico-metodolgico.
Fundamentacin: La temtica del GT se refiere al anlisis de las estructuras que pautaron el
surgimiento y proceso de consolidacin del conocimiento histrico en los Estados de la Cuenca del
Plata (Uruguay, Brasil, Argentina y Paraguay) en los siglos XIX y XX. Incluye, adems, estudios
sobre la contribucin de la disciplina en la creacin y definicin de los imaginarios sociales,
especialmente los nacionalistas. Pretendemos establecer un espacio de reflexin -a partir de un
enfoque comparado y de larga duracin- sobre las modalidades de articulacin de las historiografas
nacionales, que visualizamos desde tres perspectivas: dialgica, dialctica y didctica. La primera
estuvo pautada por la colaboracin e intercambio de insumos e informaciones entre historiadores y
corrientes. La segunda, por polmicas y debates en los cuales se enfrentaron concepciones
epistemolgicas y mtodos divergentes. Y la tercera, ligada a la trasposicin pedaggica de la
historia investigada en historia enseada (polticas de la memoria, planes, programas y manuales
escolares). Se trata de una perspectiva analtica escasamente frecuentada y que reviste especial
significacin, en un contexto de globalizacin, para el conocimiento del proceso de configuracin
de los relatos fundantes de carcter nacional, as como sobre la evolucin de la disciplina.
Proponemos un abordaje historiogrfico abierto, multidimensional y dinmico -en relacin con las
dems disciplinas historiolgicas, as como con la historia cultural, la historia intelectual y la
sociologa de la ciencia-, que permita comprender mejor los aspectos epistemolgicos y tcnicos y
los usos polticos e ideolgicos del conocimiento histrico en los espacios y perodos de referencia.
Las contribuciones pueden vincularse a algunas de las siguientes lneas temticas:1- Anlisis de
autores y obras, 2- Creacin de redes acadmicas y profesionales, 3- Configuracin de los campos
historiogrficos nacionales, 4- Procesos de institucionalizacin y profesionalizacin, 5Construccin de relatos nacionales, 6- Enseanza de la Historia, 7- Debates.
GT 53 - Migraciones al Cono Sur
ser comprendido e interrelacionado con otras dimensiones del acontecer. A menudo, estos
abordajes, se hallan dispersos, dificultando el dilogo e intercambio necesario para consolidar el
desarrollo de esta rea de conocimiento en nuestro medio acadmico. Por estos motivos, se convoca
a la presentacin de ponencias que sistematicen resultados y experiencias de investigacin sobre
danza a travs de una mirada humanstica y social. Apostamos a que a travs de esta socializacin
acadmica institucionalizada, se podrn establecer estrategias colectivas para el impulso y
consolidacin de esta disciplina en nuestro medio acadmico. Entre las posibles lneas temticas se
contemplan trabajos que enfoquen en la danza en un sentido temtico amplio, vinculados por
ejemplo, a la historia cultural, historia del arte, historia de la danza, antropologa de la danza,
educacin artstica, danza en los sistemas educativos, enseanza universitaria de la danza, la danza
y su relacin con otros lenguajes artsticos, filosofa de la danza, entre otros. La diversidad de las
ponencias presentadas en 2013 (17 en total) evidenci la necesidad de multiplicar estas instancias
de encuentro en donde se puedan discutir y evaluar las experiencias de los docentes e investigadores
de danza de todo el pas, identificando y debatiendo metodologas y abordajes pedaggicos que
coexisten en los distintos niveles de la enseanza pblica y privada con el objetivo de compartir
demandas, estrategias y plantear nuevos desafos para el sector. En el 2014 se realiz desde el
Instituto Nacional de Artes Escnicas (INAE-MEC) un Proyecto de investigacin en danza. Adems
de la publicacin digital realizada por las Jornadas, tanto los resmenes como las ponencias
completas fueron divulgadas a travs de un blog creado con ese propsito:
\nhttp://estudiosdeladanzaenuruguay.blogspot.com/\n
GT 58 - Humanidades en la universidad: modelos y presente universitario
Coordinadores: Ricardo Viscardi (Inst. Filosofa, FHCE) y Alma Boln (Lit. Francesa, FHCE,
Udelar)
Objetivos: a) El planteo de la significacin histrica de los modelos de universidad; b) La lectura
de los modelos de universidad desde el contexto de los aos 60', c) El anlisis de los vnculos entre
sociedad, tecnologa y Estado-nacin que cristalizan, en el plano universitario, los acuerdos de
Bolonia, d) Trayecto de la discusin sobre modelos de universidad desde los inicios del actual
proceso de discusin en Udelar (1997), e) Las alternativas planteadas al proyecto del desarrollismo
empresarial para la universidad: la universidad popular y el movimiento universitario chileno en
particular.
Fundamentacin: La discusin sobre modelos de universidad constituye el ncleo paradigmtico
de la tradicin reformista en la universidad. Un sntoma de las dificultades que enfrenta la identidad
universitaria en la actualidad proviene del paradjico abandono que sufri, desde inicios de este
siglo, esta discusin clsica en los debates universitarios de Udelar. La discusin de los modelos es
la discusin de la idea de la universidad. En cuanto esa discusin no pauta el debate, la cuestin
universitaria queda librada a las inclinaciones del contexto, pautado a su vez por determinaciones
empresariales, partidarias o tecnolgicas. Sin embargo, la discusin de los modelos no puede quedar
librada a la mera evocacin de la tradicin, ni a la adopcin de lneas tcnicas de gestin
universitaria. Un modelo de universidad que simplemente convalide una tendencia de opinin
(incluso recomendada por expertos) es un modelo antiuniversitario, en cuanto la acepcin
universitaria de modelo se vincula histricamente, ante todo, a la autonoma de la idea en el plano
del saber. Las Humanidades introducen en la universidad la idea de universidad: un anclaje en la
crtica democrtica que abre la universidad a la participacin y la discusin. Ese acerbo se encuentra
hoy particularmente amenazado por la estandardizacin procedimental y el desarrollismo
tecnolgico, que subordinan la actuacin universitaria a procedimientos de control institucional y a
efectos requeridos por la globalizacin econmica. Un horizonte alternativo se abre con la
participacin universitaria, en cuanto se ha contrapuesto con logros significativos, en distintos
pases y contextos, al imperativo de una universidad sujeta a la eficiencia econmica y la
reproduccin institucional del poder. Lneas temticas: 1- Tradicin universitaria y modelos de
universidad. 2- La crisis de modelos de universidad vinculados a las reformas del siglo XIX. 3-
en el continente en general con respecto a la poblacin juvenil, hace que sea pertinente dar
continuidad al desarrollo programas de investigacin que ahonden en la trama prctica y discursiva
que se genera entre y sobre las juventudes. Hablar de juventudes nos remite a una heterogeneidad
de manifestaciones, formas de ser y de estar, de construir y ser construidos por otros sujetos sociales
como por las instituciones del Estado; en suma, nos permite una exploracin ms amplia y
relacional, que excede y al mismo tiempo comprende a los jvenes en tanto sujetos concretos. En el
marco de la propuesta esbozada, se alienta la presentacin de resultados de investigacin o de
investigaciones en curso de enfoque cualitativo y etnogrfico, comprendiendo a trabajos
interdisciplinarios y de las ciencias sociales en general. Entre las posibles lneas temticas pueden
mencionarse: juventudes y gnero, juventudes y violencia(s), consumo de drogas, adolescencias y
juventudes en contextos urbanos y rurales, juventudes y polticas estatales, historia de las
adolescencias y juventudes, etc.
GT 61 - Izquierdas, sindicatos y trabajadores en Amrica Latina en el S. XX
Coordinadores: Rodolfo Porrini (FHCE); Agustn Juncal (FCS)
Objetivos: Se plantea reunir investigadores de Uruguay y la regin enfocados en el estudio de las
izquierdas, los sindicatos y los trabajadores en Amrica Latina en el siglo XX. Estos podrn
centrarse en alguno de los temas o en sus vinculaciones. Se busca motivar la presentacin de
trabajos que contengan enfoques diversos -tericos, metodolgicos, empricos- ya sea abordando
casos nacionales, regionales o comparados, desde una perspectiva social, poltica o cultural. Se
pretende lograr un intercambio fructfero a partir de debates sobre las ponencias presentadas, a
partir de comentaristas especficos y los integrantes del grupo, de modo de permitir avances en los
estudios historiogrficos y de las ciencias sociales actuales de estos campos temticos.
Fundamentacin:Por qu vincular las trayectorias de las izquierdas y las organizaciones de
trabajadores y los trabajadores mismos? Se trata de analizar aspectos concretos de cada uno de los
tres temas, as como de vincular las izquierdas con los otros dos. Se propone un marco cronolgico
amplio, el siglo XX, buscando comprender cules fueron las actuaciones y las respuestas de los
sindicatos y las izquierdas, as como las experiencias de las clases trabajadoras y los sectores
populares, tanto urbanos como rurales. Se tendr presente el inters en conocer las caractersticas de
la poblacin -edad, gnero, la cuestin racial/tnica- as como las migraciones externas e internas y
sus efectos en los trabajadores y las izquierdas. En ese largo periodo histrico se puede incluir los
efectos de la Primera Guerra Mundial, la crisis de los aos 30, los procesos industrializaciones y las
nuevas clases sociales emergentes, as como los denominados "populismos"; los dinmicos y
complejos aos 60, las dictaduras militares -de viejo y de nuevo tipo-, la crisis de "la deuda", las
transiciones democrticas de los 80, los neoliberalismos, las emergentes nuevas clases y categoras
sociales. Se pretende encontrar interpretaciones, avances de investigacin, y nuevas preguntas que
contribuyan a la reflexin en torno a los procesos econmicos, sociales, culturales y polticos
vinculados a las clases trabajadoras y sus organizaciones, en sociedades concretas. Asimismo, se
busca debatir sobre problemas tericos ms abarcativos de casos nacionales y perspectivas
regionales, dilatando la comprensin del pasado americano.