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Beta III
C. Kellogg/ N. Morton
En esta primera unidad veremos pruebas de inteligencia por ello comenzaremos a desarrollar
el Test Beta III, instrumento no verbal, que proporciona una medida rpida y confiable de la
capacidad intelectual no verbal. Se diseo para utilizarse con individuos dentro de la poblacin
general, entre edades de 16 a 89 aos o con individuos que no hablan con fluidez el idioma,
son relativamente iletrados o tienen dificultades del lenguaje.
El beta III se diseo para evaluar diversas facetas de la inteligencia no verbal, incluyendo
procesamiento de informacin visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no
verbal, y aspectos de la inteligencia fluida. Este instrumento consta de cinco subpruebas:
Claves, Figuras incompletas, pares iguales y pares desiguales, Objetos equivocados y Matrices.
El total de tiempo de aplicacin es aproximadamente de 25 a 30 minutos, incluyendo los 10 a
15 minutos para instrucciones y prctica, y 14.5 minutos para la aplicacin en s.
Aqu veremos la aplicacin, calificacin e interpretacin.
Aplicacin:
Como se ya se explico anteriormente este test consta de 5 subpruebas
Claves: cada respuesta correcta 1 punto, utilizaras la clave de calificacin. Las 3 respuestas de
muestra se incluyen en la puntuacin natural. Puntaje mximo 140 puntos. Tiempo de
aplicacin 2 minutos.
Pares iguales y pares desiguales: si la respuesta es idntica a la clave anote un signo ms (+,
sino signo menos (-). Luego reste los signos menos del nmero de reactivos positivos.
Puntuacin mxima 55.
Calificacin:
Para calificar este test contamos con una parrilla de calificacin tal como se muestra en la
siguiente imagen:
Lo nico que tienes que hacer en ubicar el subtest y verificar si las respuestas que ha dado tu
paciente coinciden con la de la parrilla de calificacin.
Recuerda que cada subprueba tiene el siguiente calificativo por cada respuesta correcta.
Claves
Figuras Incompletas
Objetos equivocados
Matrices
Subtest
Aqu colocaras el puntaje que obtuvo de cada
subprueba
Aqu va la
suma de las 5
subpruebas
Hacia este lado van las
puntuacin escalar, es decir la
puntuacin trasformada para
esto debemos tener en cuenta
la edad del paciente (ver
baremos segn la edad)
El CI se logra
sabiendo el puntaje
y luego con este lo
ubicamos en la
pgina 51
El
percentil
tambin
lo
ubicamos en la
pgina 51
Ahora que ya conocemos la hoja del cuadro resumen veremos un ejemplo, teniendo en cuenta
todos los puntos antes mencionados
Puntaje
obtenido de las
subpruebas
Puntaje
trasformado
Suma total
de
las
subpruebas
CI Logrado
Percentil
que obtuvo
Finalmente terminamos con la interpretacin, para lo cual solo tomaremos el CI, categora y
percentil, no se describe los resultados de las subpruebas debido a que todo el procedimiento
empleado permite que todas las pruebas tengan el mismo peso o incidencia en el resultado
final, por lo cual se aconseja no realizar interpretaciones a partir de alguna prueba particular.
10
MODELO DE INTERPRETACIN
El evaluado de 25 aos presenta un C.I de 89, categora Promedio Bajo, percentil 23.
11
TEST DE HMP
APLICACIN
El HMP es de Fcil aplicacin, pero como 5 habilidades distintas, los ejercicios
planteados para medir estas habilidades tambin son distintos, es por eso que
explicaremos la aplicacin de cada habilidad. Y al terminar la explicacin
continuaremos explicando su respectiva calificacin
COMPRENSIN VERBAL:
12
1
2
A
CALIFICACIN
En cuanto a la calificacin se le otorgar un punto por cada acierto.
Slo los que se encuentran confinados entre dos lneas son para las respuestas de los
ejercicios prcticos. Por ejemplo:
A
COMPRENSIN ESPACIAL:
13
CALIFICACIN
Como en el subtest anterior, esperamos que el evaluado complete los ejercicios de prctica,
para pasar a la pg. 4, explicndole previamente que contar con 5 minutos para el desarrollo
de los ejercicios, los cuales se calificaran con 1 punto por cada acierto. En este caso nos
ubicamos en:
3
4
A
RACIOCINIO
14
Cabe recalcar que las respuestas de los ejercicios prcticos se encuentran confinadas
entre lneas:
5
6
f
Ch
Las mismas que nos sern puntuadas, cuando el evaluado haya completado los
ejercicios prcticos y nosotros nos encontremos seguros que ha entendido la consigna,
pasamos a la siguiente, pg. 5, y que realice la misma operacin.
NMEROS
Esta habilidad nos permite manejar con facilidad las operaciones matemticas y de
clculo, asimismo como la verificacin de problemas cuantitativos sencillos.
La evaluacin de esta rea consiste bsicamente en la verificacin de operaciones
matemticas ya realizadas, le mostraremos al evaluado la pg. 7 y le pediremos que
verifique si las operaciones estn correctas. En la hoja de respuestas podemos
observar que en la parte superior estn los nmeros de las pginas.
En este caso nos ubicaremos en las 7 y 8.
7
8
A
15
FLUIDEZ VERBAL
99
50
49
39
46
47
38
37
36
PERFIL MODIFICADO
R
21
20
F.V
44
70
43
42
69
68
41
67
Este subtest nos permite evaluar la capacidad que posee el evaluado para escribir y
comunicarse verbalmente.
Para la evaluacin de esta rea nos ubicamos en la parte de fluidez verbal de la hoja de
respuestas. Le pediremos al evaluado que escriba la mayor cantidad de palabras
posibles con la letra que nosotros le designemos (la letra la elegir cada evaluador);
para esto le explicaremos que consta con 5 minutos.
De igual manera se le asignar 1 punto por cada respuesta correcta.
Cuando hayamos tengamos el puntaje de cada uno de los subtest nos ubicaremos en la
hoja de perfil y ubicaremos los puntaje obtenidos del evaluado en su respectivo
subtest.
Por ejemplo:
16
Categora
0 24
Inferior
25 49
50 74
75 - 99
Superior
EJEMPLO:
NOMBRE
: KJUY
EDAD
: 17 aos
Subtest
Puntaje
Percentil
Descripcin
C. Verbal
34
54
S. Termino Medio
C. Espacial
25
73
S. Termino Medio
Raciocinio
15
80
Superior
H. clculo
16
19
Inferior
F. Verbal
47
39
I. Termino Medio
17
MODELO DE INTERPRETACION
La evaluada de 17 aos posee habilidad suficiente para poder dar solucin a los problemas,
basados en deducciones lgicas y vislumbrar un plan de desarrollo a seguir, as mismo tiene
capacidad para visualizar y concebir objetos mentalmente en dos o tres dimensiones, como
tambin comprender las ideas expresadas por medio de palabras, lo que indica un adecuado
uso de la lectura.
Sin embargo posee dificultad para escribir con facilidad y a su vez para poder resolver
problemas cuantitativos con rapidez y precisin.
18
A
A-1
19
Al terminar de cotejar las respuestas del evaluado con las de la parrilla de calificacin,
procedemos a sumar verticalmente todos los smbolos de suma (+), los cuales tienen el
valor de 1 punto y colocamos el puntaje en la parte inferior de cada columna que dice
PUNT., por ejemplo:
+.
+.
+.
+.
+.
+.
PUNT.
6.
PUNT.
PUNT.
PUNT.
PUNT.
Al terminar de colocar los puntajes que el evaluado alcanz, sumamos para saber cul
fue el puntaje total, seguidamente nos dirigimos a la pgina 15 y nos ubicamos en la
tabla de discrepancia, ubicando el total de puntos obtenidos por el evaluado.
En la tabla de discrepancia encontramos el puntaje ideal esperado que debi alcanzar
el evaluado, este puntaje, ser situado en la parte interior de PUNT, de decir en
PARC., el mismo que ser restado con el puntaje de cada serie (PUNT).
20
XX
Por ejemplo:
PUNT.
PARC.
12 - PUNT.
11 PARC.
1
11 10
PUNT.
PARC.
10 - PUNT.
PARC.
9
69
-3
PUNT.
PARC.
33
= 42
= 0
Esta prueba tambin nos ayuda a establecer el tipo mental del evaluado, determinado
por el material mental, por el mtodo de trabajo, o por el procedimiento que realiza.
1. Por el material mental (ideas o imgenes)
a). TIPO RAZONADOR (conceptual): Trabaja con tems lgicos, juicios, frmulas,
normas.
b). TIPO FIGURATIVO (sensorial): Trabaja con tems sensibles, comparacin,
superposicin, traslacin, progresin de imgenes.
21
3. Por el procedimiento:
a) METDICO: Se ajusta y sigue un esquema en el planteo de sus
problemas. Es un sujeto que opera con un programa, en forma
ordenada y sistemtica.
b) RGIDO: Persevera en la utilizacin de materiales y criterios e inclusive
de tcnicas de inspeccin del cuadro del problema (vertical u horizontal,
de izquierda a derecha o de derecha a izquierda, de arriba abajo o de
abajo a arriba) o de las columnas de solucin. Se trata de un sujeto de
pensar inflexible, rgido.
c)
22
NOTA:
El sujeto debe haber logrado un puntaje debajo del promedio y NO tener discrepancia.
Si el sujeto se ubica por debajo del promedio y SI HAY discrepancia, se puede afirmar que
el resultado de la prueba no se debe a las diferencias en el desarrollo entre ambos tipos
de pensamiento, si no a interferencia de factores emocionales en el momento del
desarrollo del test.
23
MODELO DE INTERPRETACIN
24
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Completamiento de figuras
:01
Vocabulario
: 0. 1 2
Claves
:1
Analogas
:01
Construccin con cubos: en este sub test varia los puntajes ya que lo primeros subtest
(1 6) tienen puntajes de 0, 1 2, en los siguientes (7 14) van estar supeditados al
tiempo que el evaluado demore en responder 4, 5, 6 7.
Aritmtica
: 0 1. En los tems 19 y 20 puede llevar hasta 2 puntos
eso se determina en base al tiempo.
Matrices
:01
Retencin de dgitos
: 0, 1 2
Informacin
:01
Ordenamiento de historias
: 0, 1 2
Comprensin
: 0, 1 2
Bsqueda de smbolos
: en este sub test se sumaran las respuestas buenas y
malas para luego restarlas y determinar el puntaje total
Secuencia de Nmeros y Letras: 0, 1, 2 3
Composicin de objetos
: va a depender de las uniones correctas en el tiempo
estipulado que realice el paciente, sin embargo los puntaje estn entre un intervalo de
0 12.
25
P. Directo
Escalas
Subtest
Puntaje
directo
VERB
P. G. Referencia
MO
VP
Completamiento de
figuras
Vocabulario
Claves
Analogas
Construccin
cubos
Aritmtica
de
Matrices
Retencin
de
dgitos
Informacin
Ordenamiento de
Historias
Comprensin
Bsqueda
de
Smbolos
Secc. De nmeros
y letras
Composicin
de
objetos
Suma de los puntajes de escala
VERB
EJEC
CV
OP
Escalas
MO
VP
26
Puntaje
Escala
Del grupo Ref.
Subtest
Puntaje
Directo
Completamiento
de figuras
Vocabulario
26
Claves
40
Analogas
22
Construccin de
cubos
Aritmtica
42
Matrices
17
Retencin
de
dgitos
Informacin
25
Ordenamiento
de Historias
Comprensin
31
Bsqueda
de
Smbolos
Secc.
De
nmeros y letras
Composicin de
objetos
Suma de los
puntajes de
escala
29
Puntaje
de escala
de edad
Puntaje
Escala
Del grupo Ref.
VERB
EJEC
CV
OP
MO
VP
35
25
24
25
12
31
VERB
EJEC
CV
27
OP
MO
VP
Ahora que ya tenemos los puntajes directos debemos transformarlos en puntajes de escala
pero para ello debemos tener en cuenta la edad del paciente para poder ubicarlo en el
baremos correspondiente, en nuestro ejemplo, nuestro paciente tiene 29 aos y recurriremos
al baremos de la pgina 71 y veremos que dice: 25 aos 29 aos (Tabla A.1. puntajes de
escalas equivalentes para los puntajes directos) y procedemos a ubicar el sub test con el
puntaje directo obtenido, una vez localizado el puntaje obtenido nos daremos cuenta que al
costado se encuentra el puntaje de escala, ese puntaje de escala es el que se coloca en el
cuadro de puntajes de escala del grupo de edad, procediendo de la siguiente manera:
Puntaje Obtenido por el paciente
Puntaje
Directo
Subtest
Completamiento
figuras
Vocabulario
de
35
40
Analogas
22
de
VERB
25
Claves
Construccin
cubos
Aritmtica
15
Informacin
24
15
10
15
10
19
Bsqueda
de
29
Smbolos
Secc. De nmeros y
12
letras
Composicin
de
31
objetos
Suma de los puntajes de escala
10
15
25
25
10
Retencin de dgitos
de
10
17
VP
18
Matrices
Ordenamiento
Historias
Comprensin
18
42
20
EJEC
10
15
15
12
13
(8)
(11)
11
(9)
VERB
EJEC
CV
OP
MO
VP
28
Puntaje
Escala
Del grupo Ref.
Luego se procede a sumar cada columna, el puntaje obtenido nos permitir saber cul es el
puntaje de cada escala (esto no quiere decir que el puntaje venga a hacer el CI o IQ). Tenemos
que tener en cuenta que los puntajes entre parntesis no se toman en cuenta para la suma de
las escalas ( )
Puntaje
Directo
Subtest
Puntaje
EJEC
CV
OP
MO
VP
Escala
Del grupo Ref.
Completamiento
figuras
de
25
Vocabulario
35
Claves
40
Analogas
22
Construccin
cubos
de
20
Matrices
17
de
Informacin
Ordenamiento
Historias
Comprensin
de
10
10
10
10
15
15
10
25
15
24
15
19
25
18
42
Aritmtica
Retencin
dgitos
18
10
15
15
12
13
29
de
29
Secc. De nmeros y
letras
12
Composicin
objetos
31
de
(8)
(11)
11
(9)
77
54
34
38
41
12
VERB
EJEC
CV
OP
MO
VP
Una vez obtenido los puntajes de escala se procede a realizar la suma de las escalas Verbal y
Ejecutiva.
Puntaje
Directo
Subtest
Completamiento
figuras
Vocabulario
de
Claves
40
Analogas
22
Construccin
cubos
Aritmtica
de
18
9
Retencin
dgitos
Informacin
de
Ordenamiento
Historias
Comprensin
de
Bsqueda
de
Smbolos
Secc. De nmeros y
letras
10
10
15
15
10
15
24
15
19
10
15
15
12
13
29
12
10
25
25
10
17
VP
18
42
20
Matrices
VERB
25
35
(8)
(11)
8
11
30
Puntaje
Escala
Del grupo Ref.
(9)
77
VERB
54
EJEC
34
CV
38
OP
41
MO
12
VP
77 + 54 = 131
Puntaje de la Escala Completa
131
(Verbal + Ejecutiva)
Como mencionamos en lneas anteriores si el paciente tiene edad entre los 20 y los 34 se
procede a trabajar el grupo de referencia. Para esto nos ubicamos en la pgina 76
Puntaje
Directo
Subtest
Completamiento
figuras
Vocabulario
de
Claves
40
Analogas
22
Construccin
cubos
Aritmtica
de
18
9
Retencin
dgitos
Informacin
de
Ordenamiento
Historias
Comprensin
de
10
10
15
24
15
19
10
15
10
4
10
15
25
25
9
4
10
Puntaje
Escala
Del grupo Ref.
18
10
17
VP
18
42
20
Matrices
VERB
25
35
15
10
10
15
15
15
15
12
13
13
13
31
(8)
(11)
11
11
(9)
77
VERB
54
EJEC
34
CV
38
OP
41
MO
12
VP
G. Referencia
Puntaje de la Escala Completa
(Verbal + Ejecutiva)
131
Ahora que ya completamos esta tabla, debemos realizar el llenado de la hoja de perfiles en la
cual determinaremos los C.I o I.Q.
Ten en cuenta los puntajes obtenidos ya que a travs de ellos podremos obtener los C.I, en el
caso de nuestro ejemplo son los siguientes:
Puntajes C.I/
ndice
Suma de
Puntajes de
Escala
Puntaje CI/
ndice
Percentiles
Intervalo de
Confianza
______%
CIV
CIE
CIEC
ICV
IOP
IMO
IVP
77
54
131
34
38
41
12
Ya colocamos los puntajes, seguimos con el siguiente punto que es Puntaje C.I/ ndice, para
ello tenemos que trabajar con el manual y los baremos correspondientes.
Puntajes C.I/
ndice
Suma de
Puntajes de
Escala
CIV
CIE
CIEC
ICV
IOP
IMO
32
IVP
117
105
112
107
116
121
79
Para hallar los C.I hemos recurrido a las siguientes pginas de nuestro manual
CIV
: Pgina N77
CIE
: Pgina N 77
CIEC
: Pgina N 78
: Pgina N 79
: Pgina N 79
: Pgina N 80
: Pgina N 80
El siguiente paso es hallar los percentiles, recuerda que los percentiles se ubican en el mismo
cuadro donde hallaste los CI correspondientes (lado izquierdo)
Puntajes C.I/
ndice
Suma de
Puntajes de
Escala
Puntaje CI/
ndice
Percentiles
Intervalo de
Confianza
______%
CIV
CIE
CIEC
ICV
IOP
IMO
IVP
87
63
79
68
86
92
Finalmente para completar el cuadro trabajaremos el intervalo de confianza, para esto nos
pide en %, y lo trabajaremos al 95%, este intervalo tambin lo ubicamos en las tablas
correspondientes a cada escala.
Puntajes C.I/
ndice
Suma de
Puntajes de
Escala
Puntaje CI/
CIV
CIE
CIEC
ICV
IOP
IMO
IVP
77
54
131
34
38
41
12
33
112 121
98
111
108
116
101
112
108 122
113
127
73 90
CIV
CIE
CIEC
ICV
IOP
IMO
IVP
77
54
131
34
38
41
12
117
105
112
107
116
121
79
87
112 121
63
98
111
79
108
116
68
101
112
86
108 122
92
113
127
8
73 90
Pasaremos al ltimo cuadro donde colocaremos los puntajes de escala y trazremos el perfil,
lo que nos permitir determinar en qu nivel se encuentra cada subtest (bajo, medio alto)
Escala Verbal
CV
MO
V
AN
AR
RD
NL
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
34
Escala Ejecutiva
OP
VP
OH
CF
CC
CL
BS
CO
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
09
08
07
06
05
04
03
02
01
Una vez que ya tenemos todas las tablas completas procedemos a realizar el informe teniendo
en cuenta el siguiente esquema del diagnstico de la inteligencia:
35
Sexo
Edad
Fecha de nacimiento
Fecha de evaluacin
: Femenino
: 29 aos 11 meses
: 19 de junio de 1981
: 01 de julio del 2010
Escala Completa
Suma
Escala
Verbal
Escala
Ejecutiva
Puntaje
Obtenido
77
54
Puntaje
Total
Suma de Escalas
Puntaje
CIG
Verbal + Ejecutiva
131
112
131
Escala Verbal
Sub
Escala
Verbal
Vocabulario
PUNTAJE PUNTAJE
BRUTO
DE
ESCALA
35
09
Analogas
22
10 (*)
Aritmtica
20
15
Retencin
de dgitos
25
15
Informacin
24
15
comprensin
25
13
PUNTAJE VERBAL
Escala
Verbal
Puntaje
77
CI
117
77
Escala Ejecutiva
Sub-Escala
Ejecutiva
PUNTAJE PUNTAJE
BRUTO STANDARD
36
25
18
Claves
40
04
Construccin de
cubos
42
10
Matrices
17
10
Ordenamiento
de Historias
19
12
Puntaje
ejecutivo
Escala
Ejecutiva
54
Puntaje
54
CI
105
Puntaje de Escala
Multiplicacin
Resultado
Analogas
10
10
100
Resumen
ESCALAS
PUNTAJE
CI
CATEGORIA
PUNTAJE VERBAL
77
117
MEDIA ALTA
PUNTAJE DE EJECUCIN
54
105
PROMEDIO
PUNTAJE TOTAL
131
112
MEDIA ALTA
(*) PUNTAJE POTENCIAL
100
100
PROMEDIO
(*) Si el puntaje es mayor a 120 se coloca 120+. Para hallar la categora iremos al manual en la
pgina 10
Ejemplo de Redaccin:
La evaluada presenta un Coeficiente Intelectual General (CIG) de 112, categora diagnstica
Media Alta; Coeficiente Intelectual Verbal (CIV) de 117, categora diagnstica Media Alta;
Coeficiente Intelectual de Ejecucin (CIE) de 105, categora diagnstica Promedio;
Coeficiente Intelectual Potencial (CIP) de 100, categora mental Promedio.
37
Variabilidad Intertest
Las personas normales rara vez presentan variabilidad intertest y de verse sta, resulta muy
moderada e indicativa casi siempre de la posibilidad de algn desajuste emocional benigno o
de alguna facultad ms o menos desarrollada respecto al resto. A mayor variabilidad, podemos
suponer mayor posibilidad de desajuste emocional (Wechsler 1981)
38
Puntaje Ejecutivo
PUNTAJE
DE
ESCALA
Sub-Escala
Ejecutiva
PUNTAJE PUNTAJE
BRUTO STANDARD
Completamiento de
Figuras
25
18
Claves
40
04
35
09
Analogas
22
10 (*)
Aritmtica
20
15
Construccin de
cubos
42
10
Retencin de
dgitos
25
15
Composicin de
Objetos
31
09
Informacin
24
15
Ordenamiento de
Historias
19
12
Comprensin
25
13
Puntaje ejecutivo
PUNTAJE VERBAL
77
53
Puntaje Verbal :
77/6 = 12.8/ 4= 3.2
Puntaje Ejecutivo:
39
PUNTAJE
DE
ESCALA
Vocabulario
Sub-Escala
Ejecutiva
PUNTAJE PUNTAJE
BRUTO STANDARD
Completamiento de
Figuras
05
Claves
07
Construccin de
cubos
10
12
Analogas
14
Aritmtica
10
Retencin de
dgitos
11
Composicin de
Objetos
10
Informacin
Ordenamiento de
Historias
09
06
Comprensin
10
PUNTAJE VERBAL
Puntaje ejecutivo
41
63
Puntaje Verbal :
63/6 = 10.5
Puntaje Ejecutivo:
41/5 = 8.2
40
S.M
No Se Mantienen
Puntaje
(NoSM)
Retencin de
Dgitos
15
Aritmtica
15
41
Se Mantienen
(SM)
Puntaje
Informacin
15
Comprensin
13
Vocabulario
09
Figuras
Incompletas
(completamiento
de figuras)
18
Composicin de
Objetos
09
Total SM
64
Semejanza
(analogas)
10
Ordenamiento de
Historias
12
Cubos
10
Claves
04
Sub Total No SM
66
NoSM=(66) (5/6)= 55
Ahora que ya tenemos el resultado de no se mantiene procedemos a reemplazar de acuerdo a
la formula
Reemplazando:
64 55
______ X 100
64
9
___X 100
43
0.20X100= 20
42
Edades
20 24
25 29
30 34
35
39
40 44
45 49
50 54
55
59
Valores
Suavizados
11
14
16
Deterioro
Rango
Normal
< - 10%
Posible
10% - 20%
Evidente
> - 20%
Ejemplo de redaccin:
Existen ndices de un posible deterioro mental.
43
Puntaje
Alto
14 19
Medio
08 13
Bajo
00 07
: 09
Rango
Puntaje
Alto
14 19
Medio
08 13
Bajo
00 07
Ejemplo de Interpretacin:
Al analizar sus funciones intelectuales se puede apreciar que en su nivel de conocimiento
general y fluidez verbal logrado por la examinada la ubica en un puntaje Alto medio
respectivamente, lo que nos indica un inters ilimitado por el mundo circundante, del que
44
: 10
Vocabulario
: 09
Rango
Puntaje
Alto
14 19
Medio
08 13
Bajo
00 07
Ejemplo de Interpretacin:
Muestra una adecuada capacidad para abstraer y elaborar conceptos, por lo que se puede
decir que su nivel de conceptualizacin verbal le permite compensar el dficit de
informacin y salir airosa ante situaciones que puedan exigir esfuerzos personales.
Atencin y Concentracin
Se evala:
Retencin de dgitos : 15
Aritmtica
: 15
45
Puntaje
Alto
14 19
Medio
08 13
Bajo
00 07
Coordinacin Visomotora
Se evala
. Figuras incompletas
: 18
. Composicin de objetos
: 09
. Cubos
: 10
. Dgitos y smbolos
: 15
Rango
Puntaje
Alto
14 19
Medio
08 13
Bajo
00 07
46
Inteligencia Social
Se evala:
Ordenamiento de figuras
: 12
Comprensin
: 13
Rango
Puntaje
Alto
14 19
Medio
08 13
Bajo
00 07
Ejemplo de Interpretacin:
Presenta un buen sentido comn, lo que le permite prever adecuadamente las
consecuencias de sus actos y acciones, tiene una habilidad adecuada para utilizar su
experiencia social en el manejo de sus relaciones interpersonales.
47
Indicadores Psicopatolgicos
Con ayuda del manual se cotejan todos los indicadores de las rea de enfermedades orgnicas,
esquizofrenia, psicpatas, neurticos y deficientes mentales. Colocndose en orden segn la
cantidad de indicadores identificados.
Ejemplo:
Indicadores psicticos
Indicadores neurticos
Indicadores orgnicos
Ejemplo de Interpretacin:
No muestra ndices psicopatolgicos significativos.
Implicancias Prospectivas
Referidas a la evaluacin del sujeto en algunas reas especficas. Y se refieren a cmo se
adapta el sujeto al medio social, educativo, laboral y a problemas en general que se le puedan
presentar en su vida.
Adems, Es importante registrar aspectos de la conducta del sujeto durante la administracin
de la prueba de Wechsler, como: manierismos, temblores, tono de voz, nivel de ansiedad,
reacciones ante la frustracin, etc. Todo ello representa informacin a considerar para el
contraste de hiptesis en el conjunto de un proceso diagnstico (Sendin, 2000)
Ejemplo de Interpretacin:
Durante la evaluacin se observ un tono de voz disminuido que podra deberse al nivel de
ansiedad propio de la situacin de evaluacin.
48
MODELO DE INTERPRETACIN I
La evaluada presenta un Coeficiente Intelectual General (CIG) de 112, categora diagnstica
Media Alta; Coeficiente Intelectual Verbal (CIV) de 117, categora diagnstica Media Alta;
Coeficiente Intelectual de Ejecucin (CIE) de 105, categora diagnstica Promedio; Coeficiente
Intelectual Potencial (CIP) de 100, categora mental Promedio.
No se aprecia variabilidad intertest, por lo que se descarta la posibilidad de algn desajuste
emocional.
Existen ndices de un posible deterioro mental.
Al analizar sus funciones intelectuales se puede apreciar que en su nivel de conocimiento
general y fluidez verbal logrado por la examinada la ubica en un puntaje Alto medio
respectivamente, lo que nos indica un inters ilimitado por el mundo circundante, del que
recoge informacin que le permite enfrentar situaciones que surgen en su vida. Adems, se
observa que su lenguaje refleja una mistura adecuada entre la educacin formal e informal
recibida.
Muestra una adecuada capacidad para abstraer y elaborar conceptos, por lo que se puede
decir que su nivel de conceptualizacin verbal le permite compensar el dficit de informacin y
salir airosa ante situaciones que puedan exigir esfuerzos personales.
Se puede afirmar que presenta una buena capacidad de atencin y concentracin,
manifestando habilidad para clculos mentales y procesos matemticos bsicos, evidenciando
un nivel alto de memoria mecnica e inmediata.
Su habilidad de integracin y organizacin visual es buena, por lo que logra describir detalles a
la perfeccin, as mismo su habilidad de anlisis y sntesis es adecuada.
Presenta un buen sentido comn, lo que le permite prever adecuadamente las consecuencias
de sus actos y acciones, tiene una habilidad adecuada para utilizar su experiencia social en el
manejo de sus relaciones interpersonales.
No muestra ndices psicopatolgicos significativos.
Durante la evaluacin se observ un tono de voz disminuido que podra deberse al nivel de
ansiedad propio de la situacin de evaluacin.
49
MODELO DE INTEPRETACIN II
La evaluada presenta un Coeficiente Intelectual General (CIG) de 99, categora diagnstica
Normal Promedio; Coeficiente Intelectual Verbal (CIV) de 103, categora Normal Promedio;
Coeficiente Intelectual de Ejecucin (CIE) de 93, categora Normal Promedio; Coeficiente
Intelectual Potencial (CIP) de 120+, categora mental Muy Superior.
Se puede observar que la diferencia entre el CIP y el CIG es significativa, lo que indica una
interferencia emocional que permite afirmar que la evaluada est funcionando bajo su normal
rendimiento, existiendo la posibilidad de algn desajuste emocional.
Se aprecia variabilidad intertest no significativa, por lo que resulta muy moderada, lo que
indica que la evaluada presenta poca posibilidad de desajuste emocional
Existen ndices de un posible deterioro mental.
Al analizar sus funciones intelectuales se puede apreciar que en su nivel de conocimiento
general y fluidez verbal logrado por la examinada la ubica en un puntaje bajo medio
respectivamente, lo que nos indica un inters limitado por el mundo circundante, del que
recoge slo informacin mnima que le permite enfrentar situaciones que surgen en su vida.
Adems, se observa que su lenguaje refleja una mistura adecuada entre la educacin formal e
informal recibida.
Muestra una muy buena capacidad para abstraer y elaborar conceptos, por lo que se puede
decir que su nivel de conceptualizacin verbal le permite compensar el dficit de informacin y
salir airosa ante situaciones que puedan exigir esfuerzos personales.
Se puede afirmar que presenta una adecuada capacidad de atencin y concentracin,
manifestando buena habilidad para clculos mentales y procesos matemticos bsicos,
evidenciando un nivel medio de memoria mecnica e inmediata.
Su habilidad de integracin y organizacin visual es limitada, por lo que presenta dificultades
para discriminar detalles. Sin embargo habilidad de anlisis y sntesis es adecuada.
Presenta un adecuado sentido comn, lo que le permite prever adecuadamente las
consecuencias de sus actos y acciones, tiene una habilidad adecuada para utilizar su
experiencia social en el manejo de sus relaciones interpersonales.
No muestra ndices psicopatolgicos significativos.
Durante la evaluacin se observ un tono de voz disminuido que podra deberse al nivel de
ansiedad propio de la situacin de evaluacin.
50
Este busca medir el grado de deterioro mental que puede tener el evaluado, asimismo
nos puede ayudar a determinar algn deterioro en una alguna parte especfica del
cerebro, ya sean lbulos o hemisferios.
Esta prueba es usualmente se utiliza en grupos particulares como los
drogodependientes, esquizofrnicos, pacientes con Alzheimer, entre otros.
Esta prueba mide tres aspectos:
ADMINISTRACIN
Posee tres tipos de administracin(A, B, C, D), bsicamente est constituida por
una serie de dibujos que sern presentados al evaluado por un lapso de 10
SEGUNDOS, terminado este lapso le proporcionaremos la mitad de una hoja bond
A4, un lpiz, y un borrador de tinta (Se recomienda este tipo de borrador ya que
estos manchan la hoja y as se nos har ms fcil, calificar cuantas veces el
evaluado a borrado.)
CALIFICACIN
Cuando el evaluado haya terminado de plasmar todas las figuras que se le
proporcion, comenzaremos a calificar, y para esto nos ubicamos en la pgina..
Se calificar de 0 a 1, si el dibujo es correcto, se le otorgar 1 punto, si es incorrecto
se le otorgar 0 puntos, y en la hoja de protocolo especificaremos que tipo de error
presenta el dibujo.
51
El test propone seis tipos de errores, los cuales son: Omisiones, Distorsiones,
Perseveraciones, Rotaciones, Desplazamientos y Errores de tamao.
Por ejemplo:
Aqu
colocaremos
otorgado.
el
puntaje
PerM, TMD
OM
10
TPD
2
2
52
MODELO DE INTERPRETACIN
El evaluado de 40 aos de edad, presenta un Coeficiente Intelectual
(C.I) que lo ubica en un nivel Superior.
Obtuvo un puntaje adecuado en el nmero de reproducciones
correctas, debido a un nivel adecuado de atencin y concentracin lo
que les permiti captar los diseos presentados.
Sin embargo tiene dificultad para el desarrollo de los diseos lo que
podra deberse a un posible problema de agudeza visual.
Asimismo, el evaluado se encuentra parcialmente orientado en el
espacio por lo cual no identifica la adecuada ubicacin de su entorno.
Tambin, se aprecio un dficit en el desarrollo de su percepcin visual,
alterando la ubicacin de la figura.
Existe dificultad para plasmar los dibujos de manera continua y fluida.
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