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Repblica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educacin, Ciencia, Tecnologa
Universidad Bolivariana de Venezuela
Aldea Bolivariana Dr. Jess Enrique Lossada
Programa de Formacin de Grado Estudios Jurdicos

PROYECTO, EN LA EDUCACIN JURDICA LEGISLATIVA, ABORDANDO LA

DIFICULTAD ENTENDER Y ELABORAR LA NORMATIVA DE CONVIVENCIA
Por la Comunidad del Sector 23 de Enero de la Parroquia Cristo de Aranza.
Integrantes:
Espina Lisbeth
Hernndez Jos
Mavrez Leonardo
Prez Nora
Prela Marlene
Ramrez Mary
San Martin Jonathan
Telles Carlos
Torres Tairon
Villareal Mara
Vizcaino Janeth
Profesora:
Lcda. Yanelys Soto

Maracaibo, Noviembre, 2014

2
iii

DEDICATORIA

Con todo amor, cario y respeto dedicamos este proyecto a nuestros

padres, madres, esposas, esposos, hijos, hijas y hermanas y hermanos; ya que
han sido la razn de nuestro existir, nos han tolerado la ausencia fsica durante el
tiempo que hemos dedicado a nuestra formacin acadmica para lograr la meta
propuesta, dando el todo por el todo, demostrando que nunca es tarde, que la vida
es una constante lucha que nos permite enriquecer los conocimientos y fortalecer
nuestro espritu.
A nuestra gloriosa misin Sucre por cobijarnos en su seno formativo, a
nuestros docentes forjadores de nuestro futuro, en especial reconocimiento a las
Profesoras Yanelis Soto y Aneika Chourio. Por sus carismas, su espritu de
solidaridad, su profesionalismo destacado, de ustedes nuestro xito. Gracias.
A nuestra Alma Mster, Universidad Bolivariana de Venezuela por abrirnos
sus puertas y darnos la oportunidad de forjarnos un futuro.

3iv
v

RECONOCIMIENTOS Y AGRADECIMIENTOS

Agradecemos primeramente a Dios y a su hijo Jess Cristo, por darnos esa

fortaleza y la voluntad de segur adelante para lograr nuestro propsito y llegar a la
meta Graduarnos. As mismo a nuestros padres por darnos la vida y apoyarnos
con su amor incondicional.
Agradecemos a todos los profesores que de una u otra forma nos brindaron
su apoyo y su orientacin en nuestra formacin acadmica.
A nuestra tutora por su apoyo y comprensin adems de la paciencia que
nos tuvo en el semestre que nos acompao, gracias por su esfuerzo y tiempo.
Nuestros especial y sincero agradecimiento a la Profesora Xiomara Barrios,
quien nos brindo su apoyo incondicional, que permiti llegar a un buen trmino
nuestro propsito.
A todas a aquellas personas que de una u otra forma colaboraron, nuestras
ms sinceras y eterna gratitud.
LOS GRADUANDOS

v4

INDICE GENERAL

VEREDICTO

ii

DEDICATORIA

iii

AGRADECIMIENTOS

iv

INDICE GENERAL

INDICE DE TABLAS

vi

RESUMEN

vii

INTRODUCCIN

viii

MOMENTO I
Exploracin de la problemtica

1
1

Propsito General

Propsitos especficos

Justificacin

Descripcin del Proyecto

Historia de la comunidad

Ubicacin

MOMENTO II
Teorizacin
MOMENTO III
Metodologa de Investigacin
MOMENTO IV

8
8
14
14
22

Momentos o dimensiones de las experiencias

22

Descripcin de Experiencias y Evaluacin del Proceso

23

Presentacin y Discusin de logros de la accin

24

REFLEXIONES

31

RECOMENDACIONES

32

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

33

vi
5

INDICE DE TABLA

Tabla

Pg.

Eleccin del problema

Diagnostico

Distribucin de la Poblacin

19

Muestreo Censal

20

Plan de accin

22

Matriz de Anlisis

24

vii
6

Espina, Hernndez, Mavrez, Prez, Prela, Ramrez, San Martin, Telles,

Torres, Villareal, Vizcaino. Proyecto, en la

Educacin Jurdica Legislativa,

Abordando la Dificultad Entender y Elaborar la Normativa de Convivencia.

Universidad Bolivariana de Venezuela. Trabajo para optar al Grado de abogado.
Maracaibo 2015.
Resumen
Promover la educacin Jurdica legislativa, abordando la dificultad entender y
elaborar la normativa de convivencia en la comunidad del Sector 23 de Enero de
la Parroquia Cristo de Aranza del Estado Zulia. Proporcionando informacin y
asesora adecuada, completa e integral sobre el tema Jurdico legislativo, en el
Barrio 23 de enero, est ubicado en el sector Haticos por arriba, de la parroquia
Cristo de Aranza del municipio Maracaibo, estado Zulia. El sector nmero uno (01)
del Barrio 23 de Enero quien se encuentra conformado por once (11) manzanas,
los habitantes manifestaron tener escasos conocimiento de la estructura del
idioma castellano, por tal motivo, soportan ciertas situaciones que estn afectando
su forma de expresar una idea jurdica, callan por razones morales, ya que no
cuentan con los suficientes medios para solventar esta problemtica, de igual
forma la aplicacin de mtodos cualitativos, la investigacin accin participativa
(IAP), para que la comunidad se apropie de conocimientos en materia jurdica
legislativa,

Palabras Claves: Asesora, Investigacin Accin Participativa, Educacin

Jurdica Legislativa, Lgica Dentica, Tcnicas Legislativas

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INTRODUCIN
La intencin de este proyecto es la de educar jurdicamente a los habitantes de
las comunidades del sector 23 de enero, corregir errores de conceptos y promover
la justicia social entre sus pobladores, para que estos tengan un desarrollo integral
armnico a travs de la prevencin la cual consiste en prevenir y/o evitar
situaciones de riesgo social y jurdico a sus habitantes, para que estos eviten
conflictos futuros o soluciones problemticas ya instauradas con los medios
alternativos de solucin de conflictos, conociendo de leyes y elaboracin.

Por esta razn surge la necesidad de aprender a crear normas en la

comunidad del sector 23 de enero de la Parroquia Cristo de Aranza, ya que
existen muchos casos del consumo de alcohol, consumo de drogas y sustancias
psicotrpicas, prcticas sexuales temprana entre adolescentes, violencia hacia la
mujer y la familia, delincuencia (hurtos y robos), conflictos vecinales y socio
jurdicos, poca participacin comunitaria, toda esta situacin se deben a la falta de
informacin y educacin asertiva; al bajo nivel educativo de la mayora de los
adultos que habitan en el sector conformado por 120 familias aproximadamente.

La meta del proyecto y de los estudiantes del programa de formacin estudios

jurdicos, consiste en promover el desarrollo integral, la justicia social y el cambio
socio cultural a travs de talleres instructivos y formativos a las comunidades, de
igual forma la aplicacin de mtodos cualitativos, la investigacin accin
participativa (IAP), para que la comunidad se apropie de conocimientos en materia
jurdica legislativa, para el beneficio del sector como tal, y as crear estilos de vida
saludables a travs de la educacin jurdica y prevencin.

MOMENTO I

Exploracin de la problemtica

En la exploracin a la comunidad del sector 23 de enero de la parroquia Cristo

de Aranza del Municipio Maracaibo del estado Zulia, en la bsqueda de la
identificacin de necesidades bsicas, a partir de reuniones con la comunidad. Es
la comunidad la que decide cules son los problemas relevantes y cmo se van a
formular las problemticas socio-jurdicos que le afectan a ella, y es por ello que al
grupo de educando examinar las diferencias entre la realidad de la prctica social
y educativa en esta situacin concreta, se tomo la decisin de que la propia
comunidad eligiera la problemtica que se debi abordar, elaborando un listados
de cada una de la problemtica planteado por la comunidad las cuales fueron:
Tabla 1 Eleccin del problema
Lista de la Problemtica

Votos obtenidos

El consumo de alcohol elevado

10

Consumo de drogas y sustancias psicotrpicas

12

Prcticas sexuales temprana entre adolescentes

08

La dificultad de entender y elaborar normativa de convivencia

35

Violencia hacia la mujer y la familia

25

Delincuencia (hurtos y robos),

07

Conflictos vecinales y socio jurdicos

18

Poca participacin comunitaria

05

Fuente: Espina, Hernndez, Mavrez, Prez, Prela, Ramrez, San Martin,

Telles, Torres, Villareal, Vizcaino, (2014)

Se toma como problemtica por mayor votacin del 35% de los participantes,
la dificultad de entender y elaborar normativa de convivencia en la comunidad, por
estas situaciones y problemticas expuestas anteriormente podemos justificar
claramente la idea y es oportuno dar respuesta a las siguientes interrogantes.

Cul es el conocimiento del estudiante que se involucra con la comunidad

sobre la forma y manera de elaborar una norma y cul es el conocimiento que
tiene la comunidad para la elaboracin de normas de convivencias que puedan ser
aplicadas?
As como Cul es la idea que tiene el profesor que lleva la responsabilidad
del proyecto y cul la idea de conocimiento de los voceros del consejo comunal
recin llegados?

Propsito general del proyecto

Promover la educacin Jurdica legislativa, abordando la dificultad entender y
elaborar la normativa de convivencia en la comunidad del Sector 23 de Enero de
la Parroquia Cristo de Aranza.

Propsitos especficos del proyecto

- Proporcionar informacin y asesora adecuada, completa e integral sobre el
tema Jurdico legislativo

- Educar a los miembros de las comunidades con la finalidad de que estos

sean agentes reproductores de informacin, conocimiento en las operaciones
modales y educacin en sus familias, amigos, vecinos y en sus comunidades.

- Asesorar Jurdicamente a la comunidad del sector 23 de Enero a travs de

talleres formativos en materia jurdica legislativa.

Justificacin.

Es por esto, que la operatividad, funcionabilidad e importancia de este

proyecto socio jurdico en este sector ya que es capaz de generar a travs de la
educacin (conocimiento de leyes) entender y conocer la norma de convivencia da
el mejoramiento de la interrelacin entre los habitantes, Es por ello que el proyecto

socio educativo Jurdico debe promover el desarrollo integral de los habitantes del
sector 23 de Enero, y la respuesta va enrumbada a educar, informar, asesorar,
facilitar y ampliar conocimientos de los habitantes del sector en las diferentes
reas de afeccin social o problemticas y de riesgo social antes mencionadas en
mejora de la calidad de vida del sector 23 de enero, adems de ello, producir
agentes reproductores de informacin, conocimiento educacin y finalmente el tan
anhelado cambio social a travs de la justicia social, beneficiando as la
comunidad del sector y de esta manera crear estilos de vida saludables dentro de
las mismas, beneficiando aproximadamente a 120 familias.
DESCRIPCIN DEL PROYECTO:

Historia de la comunidad

Segn los relatos de las seores Aulio Jos Sue y Tuvarcain Villalobos en
entrevistas realizadas nos manifestaron que anteriormente el nombre que tena el
sector 23 de Enero era Manfuey, pero con El Golpe de Estado del General Marcos
Prez Jimnez el 23 de enero de 1958 se le cambi el nombre al sector como
fecha festiva.

Las Seores Aulio y Tuvarcain, nos informaron que el fundador del sector
23 de Enero fue el Seor Efran Hernndez, de igual forma, en la entrevista las
mismas nos aportan informaciones interesantes como la siguiente: que la avenida
que est frente al mercado perifrico de Corito se le llamaba La Curva del
Ahorcado y que en este sector estaba ubicado el Hato Verdum que perteneci a la
familia Bohrquez, entre ellos a la seora Laura Bohrquez de Simancas, en el
Hato solamente existan rboles de cuj, dividive, tnas, cardones y monte y solo
una casa construida con barro y ladrillos, sus paredes pintadas de blanco y las
puertas y ventanas de verde.

Sumado a esto, las entrevistadas sealan que de la sucesin de los

Bohrquez al vender una parte del hato a un italiano del cual no recuerdan su
nombre es que comienzan la construccin de otras casas. Para aquel entonces el
nico Colegio que exista era el Dr. Francisco Ochoa, ubicado en una calle
despus de un negocio llamado La Vencedora, el cual funcionaba en la cuarta
casa donada por una familia (no recuerdan su nombre) vendieron una parte para
construir el Mercado perifrico de Corito que fue inaugurado por el Presidente
Ral Leoni aproximadamente entre1962 y 1964.
En los inicios histricos del sector 23 de Enero, entre sus alrededores
existan varios, entre ellos el Hato Mara Conchita, ubicado en el terreno donde
esta actualmente el Liceo Dr. Jess Enrique Lossada, el barrio Ricardo Aguirre y
hasta la Bomba Buena Vista, hoy llamada Texaco.

Ubicacin geogrfica de la comunidad en estudio.

Fuente: Croquis de localizacin, Corporacin Alcalda de Maracaibo 2011.

El Barrio 23 de enero, est ubicado en el sector Haticos por arriba, de la

parroquia Cristo de Aranza del municipio Maracaibo, estado Zulia. El sector
nmero uno (01) del Barrio 23 de Enero se encuentra conformado por once (11)
manzanas (cuadras).
Sujeto social o actores comunitarios del proyecto
Contexto en el cual se desarrolla el proyecto:
El proyecto se desarroll en el contexto social, del Barrio 23 de enero, ubicado
en el sector Haticos por arriba, como se seal anteriormente. Para ello, se cont
con el apoyo de las familias, representadas por una mayora de mujeres, quienes
estuvieron en las charlas realizadas a fin de informar acerca de varios tpicos
legales de su inters, en especial, lo concerniente a la dificultad de entender y
elaborar normativa de convivencia en la comunidad, donde los triunfadores
procedieron a eleccin directa y fue elegido por mayora calificada como asesor
comunitario el seor Tuvarcain Villalobos CI: V-12.801.1069 y suplente el seor.
Aulio Jos Sue CI: V-3.646.540

Por otro lado, desde el punto de vista educativo, las mismas manifestaron
tener escasos conocimiento de la estructura del idioma castellano, por tal motivo,
soportan ciertas situaciones que estn afectando su forma de expresar una idea
jurdica integridad, callan por razones econmicas, ya que no cuentan con los
suficientes medios para solventar esta problemtica.

Delimitacin.

Este estudio se realiz en el barrio 23 de enero, de la Parroquia Cristo de

Aranza en el Municipio Maracaibo, del Estado Zulia, en el periodo de octubre 2010
hasta octubre 2014. Fundamentndose en autores como: Parra (2005), Moreno
(2013), Nino (2003). Adems se desarrollo en la Lnea de Investigacin clases
sociales, derechos humanos y justicia social

Finalidades del proyecto

Socio informar y educar

a las comunidad del Sector 23 de enero de la

Parroquia Cristo de Aranza en el rea Jurdica legislativa, de justicia social con la

resolucin de conflictos, abordando su rea problemtica que es la dificultad de
entender y elaborar normativa de convivencia en la comunidad, y as mejorar su
Calidad de Vida al desarrollar la cultural de la prevencin integral para crear
estilos de vida sanos funcionales en los habitantes del sector, logrando a la vez
que estos sean agentes multiplicadores de informacin, conocimiento y cambio
social para el beneficio de cada una de las comunidades que conforman dicho
sector y dems zonas de influencia.

Diagnostico comunitario

De acuerdo con la observacin participante empleada y el censo socio jurdico

desarrollado en la comunidad del barrio 23 de enero, se pudo extraer la siguiente
informacin
Tabla 2 Diagnostico
Total de Familias
Tipo de Familia
Genrica

40

Estricta

15

Irregular

65

Clase de familias
Aplia

62

Nuclear

15

Monoparental

43

Nivel educativo promedio de

primaria
las familias
Fuente: Espina, Hernndez, Mavrez, Prez, Prela, Ramrez, San Martin,
Telles, Torres, Villareal, Vizcaino, (2014)

En consecuencia se debe tomar para la investigacin como tipo de familia

aplicando la escala de Thurstone La Familia Irregular por ser el valor extremo con
mayor porcentaje y corresponde entonces como juicio de los investigadores
arrojando un diagnostico a la comunidad del Barrio 23 de enero con una poblacin
de familias Irregulares con un promedio bajo de educacin

MOMENTO II

TEORIZACIN
Construir teora es como tocar algo complejo, usamos el trmino teorizacin
que segn Straus y Corbin (2005: 24) es un trabajo que implica no solo concebir e
intuir ideas, conceptos, sino tambin formularlos en un esquema lgico,
sistemtico y explicativo, es por ello que utilizamos este trmino para indicar en
este captulo los conceptos emitidos por otros autores

sobre las ideas que

corresponden al tema a investigar, ya que la reflexin se incorpora a la actividad

del pensamiento, es ms, es la base del pensamiento. Reflexionar es hablar con el
pensamiento, hacerle preguntas, reflexionar es tambin tomar posiciones respecto
al medio, para establecer relaciones simtricas.
Familia
Hay muchas definiciones del trmino pero la particularidad de la sociedad
latinoamericana nos lleva a que adoptemos la definicin de Parra (2005: 11)
Grupo de personas relacionadas entre s biolgica, legal, o
emocionalmente (que no necesariamente conviven en el mismo
hogar) pero comparten una historia en comn, una reglas,
costumbres, y creencias bsicas en relacin con distintos aspectos
de la vida.
Lo anteriormente expuesto coincide por lo escrito en la Ley de proteccin de la
Familia, Maternidad y Paternidad (2009) en su Captulo I: Disposiciones Generales
Artculo 3. Donde expresa
A los efectos de esta Ley, se entiende por familia, la asociacin
natural de la sociedad y espacio fundamental para el desarrollo de
sus integrantes, constituida por personas relacionadas por vnculos,
jurdicos o de hecho, que fundan su existencia en el amor, respeto,
solidaridad, compresin mutua, participacin, cooperacin, esfuerzo
comn, igualdad de deberes y derechos, y la responsabilidad
compartida de las tareas que implican la vida familiar. En tal sentido,
el padre, la madre, los hijos e hijas u otros integrantes de las familias
se regirn por los principios aqu establecidos.

Partiendo de los supuestos anteriores, donde el vnculo jurdico es un

elemento esencial de la obligacin porque presenta en ella particularidades
propias, especificas, que hace a la configuracin y caracterizacin especifica de la
institucin. Ms todava el vinculo jurdico es el elemento ms particularizante de
la relacin obligatoria, pues a partir de su existencia y entidad operan la mayora
de sus efectos y el vnculo de hecho es como una hiptesis o supuesto
contemplado en este caso en la norma suprema;
Tipos de Familia
Familia en Sentido Estricto
Segn la Enciclopedia jurdica (2014) Grupo formado por los padres y sus
descendientes, o hasta ms restringidamente todava, por los padres y sus hijos
menores. Conjunto de personas que, descendiendo de un tronco comn, se hallan
unidos por los lazos del parentesco de afinidad, unidas por un vnculo jurdico.

Familia en Sentido Genrico

Para Aguilar (2010), familia es la institucin social, permanente y natural

compuesta por un grupo de personas ligadas por vnculos de hecho emergentes
de la relacin biolgica, la familia tiene importancia singular porque constituye la
clula natural, econmica y jurdica de la sociedad.

Familia Irregular

Segn el profesor Tejeiro (2012) al consagrado en el Cdigo Civil venezolano,

que la define por omisin al describir los derechos derivados del status de lo
familiar, el sistema patrimonial correspondiente y adscrito a dicho status y el
sistema de transmisin de la propiedad, entonces la unin de dos personas de
hecho no garantiza la transmisin de la propiedad de los bienes adquirido en el
tiempo de convivencia.

10

Matrimonio Putativo
Etimolgicamente la palabra Putativo viene del verbo latino putare, que
significa creer, pensar. Este trmino aplicado al matrimonio segn Moreno (2013:
21, 22) donde expresa:

Vinculo que se contrajo en la creencia que era vlido y legal, a pesar

de lo cual es declarado nulo o anulado, y tiene su origen en el
Derecho cannico medieval, en siglo XII, dentro de un contexto en el
que lo religioso gobernaba en las lneas legislativas
para que pueda hablarse de matrimonio putativo es menester que
el matrimonio irregular haya sido declarado jurdicamente nulo

Esto tiene importancia en la interpretacin de la ley venezolana, porque la

legislacin canonca fue la base de la legislacin civil, las normas relativas a los
actos jurdicos y las referente al matrimonio tienen un origen y desenvolvimiento
diferente, ya que la primera constituyen el desarrollo del derecho romano y la
segunda se formaron en el cannico ya que como acto jurdico el matrimonio que
se celebre en contravencin de la ley afecta el orden pblico, por lo tanto debera
desaparecer de la vida jurdica, como consecuencia de la declaracin de su
nulidad

Matrimonio.

Segn la Ley de proteccin de la Familia, Maternidad y Paternidad (2009) en

su Captulo I Del Matrimonio Artculo 34. Donde expresa:
El matrimonio es la unin de una mujer y un hombre mediante la
manifestacin de su voluntad en acto solemne ante un funcionario
pblico con capacidad para presenciarlo y declararlo formal y
solemnemente constituido, previo el cumplimiento de las exigencias y
requisitos tipificados en el Cdigo Civil
La investigacin presentada con la aplicacin de la observacin participante le
da este elemento la importancia para la educacin a la comunidad, a fin se

11

separar los derechos a los bienes creado por los convivientes, donde en esta
figura legal es la que da por sentada ese derecho y en el caso de concubinato
debe existir continuidad por ms de 5 anos.

Familia segn su clase

Familia Amplia

Comunidad compuesta por la madre, el padre, sus hijos, abuelos de stos,

los hijos adoptados y los hijos polticos. Conjunto de las personas que descienden
de un tronco comn y que se relacionan entre s por el matrimonio y la filiacin.

Familia Nuclear

Formada slo por el grupo de padres e hijos. Cuando el grupo familiar est
integrado por los padres y los hijos, recibe el nombre de familia nuclear, que es la
que predomina en los grandes centros urbanos.

Familia Monoparental

Comunidad familiar fundada y dirigida slo por: la madre o el padre y, sus

hijos por efecto de divorcio, separacin, muerte de uno de los cnyuges o por
haberlo decidido as cualquiera de los padres.

La Norma

La forma espontnea ms clara en que pueden originarse normas jurdicas, es

la costumbre. Esta surge de un reiterado comportamiento de los miembros de una
sociedad. Para que una norma consuetudinaria sea a la vez una norma jurdica
ella debe formar parte de un sistema jurdico, es decir, tiene que ser reconocida

12

por los rganos primarios del sistema venezolano, donde quien hace la ley es la
Asamblea nacional y quien la cumple, ejecuta (el juez) y puede elabora por su
accin una norma, esto es planteado segn la Ley del Sistema de Justicia (2009),
sus Componentes del Sistema de Justicia, descrito as en su artculo 2 que dice:
El Sistema de Justicia est constituido por: el Tribunal Supremo de
Justicia y dems tribunales que determine la ley; el Ministerio
Pblico; la Defensa Pblica, los rganos de investigacin penal; los o
las auxiliares y funcionarios o funcionarias de justicia; el sistema
penitenciario; los medios alternativos de justicia; los ciudadanos y
ciudadanas que participan en la administracin de justicia, conforme
con la ley y los abogados autorizados y abogadas autorizadas para el
ejercicio.
Sobre la base de las ideas expuestas, los triunfadores toma la decisin de
tomar como rgano primario la Carta Comunal aprobada por el Parlamento
Comunal que segn la Ley Orgnica de Comunas en el artculo 19 numeral 3
donde expresa que esta normativa debe desarrollarse bajo los criterios de la
tcnicas legislativas, las cuales son tcnica legislativa por aprobacin parcial,
tcnica legislativa libre, tcnica legislativa por reforma parcial y tcnica legislativa
por modificacin, tomando en cuenta la lgica dentica.

Lgica Dentica
La expresin Lgica Dentica fue usada por primera vez con su significado
actual en 1951, en el conocido artculo Deontic Logic publicado en la revista Mind
por Georg H. Von Wright, quien introdujo los conceptos modales denticos: lo
obligatorio, lo permitido, lo prohibido Segn Alarcn( 2005) Las normas, dir
entonces von Wright, no son entidades extralingsticas, simples regularidades
sociales de comportamiento; pero tampoco entidades lingsticas. Von Wright no
afirma claramente ni que sean enunciados lingsticos (situados, por consiguiente,
a un nivel sintctico), ni que sean proposiciones lingsticas (a un nivel semntico),
ni que sean actos de enunciacin lingstica (a un nivel pragmtico).
En este caso es necesario destacar lo dicho por (Mazzarese, 1989 citado por
Alarcon 2005).esta lgica contiene una acepcin pragmtica y con una acepcin

13

semntica: a) Pragmticamente, como sinnimo de directivo, preceptivo,

prescriptivo, normativo, en oposicin a descriptivo, declarativo, asertivo; b)
Semnticamente, en el sentido de concerniente al deber ser, para designar lo
que constituye la esfera del deber ser o lo que describe la esfera del deber ser.

Lgica extensional

En lgica, filosofa del lenguaje y otras disciplinas que estudian los signos y
el significado,

segn

Honderich

citado

por

Bosch

(2008)

expresa

que

la extensin de una expresin es el conjunto de cosas a las cuales se aplica. Por

ejemplo, la extensin del predicado "planetas del Sistema Solar" es: Mercurio,
Venus, Tierra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano y Neptuno; y la extensin del nombre
"Aristteles" es Aristteles. La extensin de las expresiones contrasta con
su intensin, que es lo que ms se suele asociar a la nocin de significado
propiamente dicho.

Lgica intensional

Segn Fitting (2009) es un sistema formal donde los aspectos intensionales

del lenguaje pueden ser representados, Para entender lo que son estos aspectos
intensionales, considrese el siguiente famoso ejemplo: "la estrella matutina" y "la
estrella vespertina" son dos expresiones que los antiguos utilizaban para referir a
la misma cosa: el planeta Venus. Sin embargo, los antiguos no saban que la
estrella matutina es idntica a la estrella vespertina, y descubrirlo llev muchos
siglos de observacin astronmica. De modo que la afirmacin "la estrella
matutina es la estrella vespertina" no es una afirmacin obvia.

14

MOMENTO III

METODOLOGA DE INVESTIGACIN

El presente momento e contentivo de explicaciones inherentes a aspecto

tcnicos del proceso de investigacin aplicado. Por ello puede ser considerado
como el producto de reflexiones de orden epistemolgico entorno al mtodo, tipo y
diseo empleados para llevar a cabo el estudio. Igualmente, contiene
descripciones en torno a la poblacin y a la forma de la eleccin del problema en
estudio, as como la recoleccin de datos con vista al alcance de los propsitos,
de igual forma las explicaciones de los mtodos de anlisis que se emplearan.

Paradigma de Investigacin.

La actividad de investigacin esta soportada por paradigmas que orientan el

anlisis de la realidad objeto de estudio con un modelo comunicativo o de sujetosujeto. Lo que se necesita es entablar relaciones de igual a igual sin coacciones,
hasta lograr acuerdos o entenderse sobre algo mediante el dilogo libre y radical,
conduciendo al investigador en referencia al abordaje y explicacin de la situacin
estudiada. De tal forma que el paradigma formula la reflexin respecto al
conocimiento y su fundamentacin, y es diseado por conceptos, creencias y
metodologas, permitiendo la evaluacin critica de situaciones partiendo de
mtodos intrnsecamente relacionados con lo investigado.
En consecuencia un paradigma de investigacin se formula como una
concepcin del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas para estudiar la
naturaleza de los mtodos y la forma de explicar, interpretar y comprender los
resultados de la investigacin. Cada paradigma establece reglas que a su vez
formulan vas de investigacin, respondiendo a premisas, supuestos y postulados.
En ese sentido, la investigacin denominada proyecto integral jurdico, en la
educacin jurdica legislativa, abordando la dificultad en entender y elaborar la
normativa de convivencia est enmarcada dentro del paradigma cualitativo, que

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segn

rcila, Burtica, Castillon y Ramires (2004), es aquel que intenta

comprender, interpretar o conocer la calidad, el carcter o las diferentes

particularidades de un fenmeno.
La metodologa cualitativa segn rcila, Burtica, Castillon y Ramires (2004:
30), donde expresa lo siguiente.
investigacin cualitativa se toma la vida misma como un todo social,
que puede ser observado y objetivado. De esta forma el investigador
debe usar su experiencia personal como el elemento ms vlido de
acercamiento a un texto social, en este sentido la artesana cotidiana
se convertir en su propio centro.
Partiendo de los supuestos anteriores consiste en descripciones detalladas
de situaciones, eventos, personas, interacciones y comportamientos observables,
incorporando lo que los participantes dicen, tal como lo expresan ellos mismos y
no como lo expresara el investigador.
Es

por esto, que la metodologa cualitativa ayuda a comprender los

fenmenos humanos de una forma ms profunda. Su objeto de estudio, es la

comprensin, la funcin del investigador es personal y los resultados de la
investigacin son el conocimiento descubierta desde los sujetos de estudio

Tipo de investigacin

En cuanto al grado de abstraccin se elige la investigacin aplicada ya que su

principal objetivo se basa en resolver problemas prcticos, con un margen de
generalizacin limitado. Aunque de este modo genera pocos aportes al
conocimiento cientfico desde un punto de vista terico.
La metodologa a utilizar en la realizacin del proyecto es la Investigacin
Accin Participativa (IAP), segn Hurtado (2010:116) expresa que Mao Tsetung en
su momento esboz de manera general las etapas del mtodo de la investigacin
accin participativa (IAP), sin embargo, quien lo conceptualiz, le dio el nombre y
lo aplic en numerosas investigaciones en Colombia fue Orlando Fals Borda.
Los aspectos que enuncia Mao Tsetung (1972), como parte de la ejecucin
de una investigacin son los siguientes:

16

1. Celebrar reuniones para determinar los hechos y emprender la

investigacin mediante discusiones.
2. Invitar a esas reuniones a gente muy familiarizada con las condiciones
sociales y econmicas, gente con experiencia, que no slo conoce lo que est
sucediendo, sino que comprende sus causas y sus efectos. Adems debe
invitarse gente joven con experiencia de lucha e ideas progresistas.
3. Las reuniones pueden ser grandes o pequeas, segn la capacidad del
investigador para dirigir la reunin. El investigador slo preside las reuniones y
proporciona la gua adecuada.
4. Preparar un plan detallado para la investigacin. Los puntos del plan
deben someterse a discusin.
5. Involucrar activamente a los dirigentes y a quienes toman decisiones.
6. Explorar a fondo el problema en el contexto especfico.
7. Registrar todo el proceso. Este registro debe hacerlo el investigador
El investigador acta esencialmente como un organizador de las
discusiones, como un facilitador del proceso, como un catalizador de las
problemticas y conflictos sociales, en general, como un tcnico y un recurso
disponible para ser consultado.
Tomando en consideracin el objeto de estudio en este proyecto de
investigacin se hace necesario utilizar el enfoque cualitativo, ya que "la calidad
representa la naturaleza y esencia completa, total, en un producto" es decir, se
trata de estudiar e identificar la propiedad de las realidades, su estructura
dinmica al igual que la razn del comportamiento y manifestacin en ciertos
fenmenos sociales. En este sentido, la metodologa cualitativa se caracteriza por
ser de carcter descriptiva, inductiva, fenomenolgica, hermenutica y estructural sistmica.
Es descriptiva porque dibuja los hechos y las cosas tal y como las vive el
investigador, explicando los hechos que ste cree trascendentes.
Es inductiva, porque va de lo particular a lo general, partiendo del principio
aristotlico de que lo universal no es siempre lo que se da en muchos casos; es

17

decir, busca un resultado que sea vlido para la realidad estudiada, sin necesidad
que su validez trascienda a otros mbitos o contextos mundiales.
Es fenomenolgica, porque no duda acerca de la veracidad de la
informacin, es decir, los sujetos describen los fenmenos y las apariciones en su
realidad quien aprehende dichos hechos a travs de los sentidos fsicos.
Es hermenutica, porque observa los hechos imprimindole un significado,
la hermenutica "intenta ir ms all de la descripcin tratando de explicar los
fenmenos y tiende a hallar los orgenes y causas, entender las conexiones entre
los sucesos o eventos, e interpretar el evento o suceso", es decir, la hermenutica
intenta interpretar los fenmenos desde el individuo para darle un significado.
La IAP es un trabajo fundamentalmente educativo orientado hacia la accin y
el cambio. La educacin es entendida no solo por transmisin didctica de
conocimientos, sino como el aprender por la bsqueda y la investigacin de
nuestras realidades ms cercanas, con el fin de solucionar un problema o varios
reorientando los estilos de vida.
Las etapas del mtodo de investigacin accin participativa, ms depuradas y
citada por Hurtado (2010: 116), son las siguientes:

Exploracin de la comunidad e identificacin de necesidades

bsicas: A partir de reuniones con la comunidad. Es la comunidad la
que decide cules son los problemas relevantes y crno se van a
formular (Murcia, 2001 citado por Hurtado 2010: 116).

Descripcin de la problemtica con sus caractersticas e

Indicadores de valoracin: Implica precisar la magnitud y
caractersticas del problema y para ello se pueden utilizar diferentes
tcnicas participativas, es decir, cualquier tcnica de investigacin de
las ciencias sociales que no implique separacin entre el investigador
y los investigados (Murcia,.2001; citado por Hurtado 2010: 116).

Explicacin de los factores responsables del problema en sus

distintas manifestaciones (Parle, 1992 citado por Hurtado 2010: 116)

Elaboracin de la estrategia de ejecucin (Murcia, 2002 citado

por Hurtado 2010: 116), el desarrollo de las acciones y la
construccin de conocimiento en la prctica.
Con referencia a los tpicos sealados los investigadores en el primer
momento denominado exploracin de la problemtica, hacen el diagnostico e
identifican las necesidades en un listado que se llevo a la comunidad en estudio el

18

barrio 23 de enero para que ellos priorizaran el problema principal y pasar al

segundo momento de la teorizacin donde se describe la problemtica y se
identifican los factores

Diseo de la investigacin

El concepto de diseo emergente, as como la clave de la flexibilidad del

diseo en los estudios cualitativos aparecen hoy en da ya recogidos en los textos
sobre metodologa cualitativa (el de Lincoln y Guba (1985) es uno de los que ha
actuado de disfusor). Marshall y Rossman (1989: 45), por ejemplo, revelan la
fuente citada cuando aconsejan en su monografa titulada Designing Qualitative
Research que se elabore "un plan de investigacin que incluya muchos de los
elementos de los planes tradicionales, pero reserve el derecho a modificar, alterar
y cambiar durante la recogida de datos". Para estas autoras, "la flexibilidad es
crucial".
"Estaba explorando territorio desconocido. Peor que desconocido,
ciertamente, pues la literatura existente entonces sobre barrios bajos
era muy desorientadora. Habra sido imposible planear al principio la
clase de estudio en la que finalmente me vi envuelto. Este no es un
argumento contra la planificacin inicial de la investigacin. Si su
estudio surge de un cuerpo de investigacin realizada con acierto,
entonces el estudiante puede y debera planear mucho ms
rigurosamente de lo que yo lo hice. Pero, incluso as, sospecho que
pasar por alto datos importantes a menos que sea lo
suficientemente flexible como para modificar sus planes conforme
vaya avanzando. La aparente 'tangente' a menudo se convierte en la
lnea principal de investigacin futura"
Poblacin de Estudio
La poblacin o universo poblacional que son parte de un problema que se
estudia son segn lo indica Sabino (2006; 84) fuentes que pueden ser personas,
situaciones o hechos observables de manera directa, o bien, materiales
bibliogrficos; mientras que Chvez (2007) refiere que la poblacin se determina
con la seleccin y agrupacin de elementos que comparten caractersticas

19

comunes, las cuales, luego de ser definidas, planteadas y reconocidas, son

directamente observables.
Por ello, los elementos se agrupan como una unidad de estudio,
representada por la totalidad correspondiente a objetos y sujetos seleccionados,
segn sea el caso, y relacionados con aquellas propiedades establecidas en la
investigacin con el propsito de reconocer su mbito de estudio, enfoque bajo
el cual se constituye de forma definitiva la poblacin.
Segn Arias (2006; 81) la poblacin es un conjunto finito o infinito de
elementos con caractersticas comunes para los cuales sern extensivas las
conclusiones de investigacin. Por lo cual, recomienda delimitarla con claridad y
precisin, siendo preferiblemente finitas tomando en cuenta el tiempo y recursos
limitados, sin dejar de lado que, si el nmero de elementos que la conforman
resulta accesible.
En esta investigacin, las unidades informativas que constituyen la
poblacin de estudio es la de individuos, hombres y mujeres, que ocupan el
compromiso como familia, a partir de quienes se obtuvo datos e informacin, con
las cuales generalizar los resultados. Est distribuida de la siguiente manera:

Tabla 3
Distribucin de la Poblacin
Familias
120

Total
120

Fuente: HHRR del Instituto objeto de estudio (2014)

Muestra
Segn Chvez (2005:164), la muestra es la conformacin de unidades dentro
de un subconjunto, que tiene por finalidad integrar las observaciones (sujetos,
objetivo, situaciones, instituciones u organizaciones o fenmenos), como parte de
una poblacin. Su propsito bsico es extraer informacin que resulte imposible
estudiar en la poblacin, porque est incluye la totalidad de la misma. Sin

20

embargo, para efecto de la investigacin se hace el estudio del universo total, la

muestra es de sesenta y cinco (65) sujetos para el estudio, la cual se pidi
respuesta al cuestionario autoadministrado diseado, as planteado por Bavaresco
(2004, 92).
Segn Sabino (2006; 86) Los censos, es exclusivo de las ciencias sociales y
parte de la premisa de que, si queremos conocer algo sobre el comportamiento de
las personas, lo mejor, lo ms directo y simple, es preguntrselo directamente a
ellas. Se trata por tanto de requerir informacin a un grupo socialmente
significativo de personas acerca de los problemas en estudio para luego, mediante
un anlisis de tipo cuantitativo, sacar las conclusiones que se correspondan con
los datos recogidos.
Puede llevarse a cabo un censo poblacional

Tabla 4
Muestreo Censal
Caractersticas de la muestra
Muestra

No. de Muestra

Familias del Barrio 23 de Enero

120
Total General

120

Fuente: Universo en estudio, seccin nica de la Aldea Lossada (2014)

Tcnicas e instrumentos de recoleccin

Las tcnicas utilizadas en este proyecto socio educativo jurdico fueron las
propias de la investigacin accin participativa: La observacin permanente y
participante, las tcnicas vivenciales, activas y dinmicas, Entrevistas y tcnicas
de la investigacin cualitativa, entre otras.
Las tcnicas utilizadas en la elaboracin del diagnstico: las entrevistas a
profundidad y el dilogo coloquial. Para recolectar la informacin de una forma
clara y precisa, se utiliz la entrevista en profundidad, fue el instrumento ms
adecuado para el desarrollo de este tipo de investigacin. Estas entrevistas no

21

estn

dirigidas, son dinmicas y flexibles, permitiendo la comprensin de las

perspectivas que tienen los narradores respecto a los hechos, a sus experiencias
y a las situaciones o circunstancias, expresadas en sus palabras.
Por su parte la observacin participante fue una de las tcnicas ms
utilizada en la investigacin que segn rcila, Burtica, Castillon y Ramires (2004:
81), donde explica lo siguiente:
sistema de observacin, el sujeto observador, se sita ante la praxis
resultante de la dialctica entre sistema y ecosistema. El mtodo
dialctico es transductivo (el mtodo transductivo acepta el axioma
de que sujeto y objeto se predeterminan. Esto quiere decir que no
son realidades separadas).
Es por ello, que estas tcnicas nos permiti acercarnos y conocer
ntimamente la historia de las comunidades del sector 23 de Enero, conocer su de
vida, sus relaciones, el contexto social, las interacciones, los tipos de relaciones
sociales entre otras.

22

MOMENTO IV

PRESENTACIN Y DISCUSIN DE LOGROS DE LA ACCIN

Descripcin de Experiencias y Evaluacin del Proceso

Tabla 5 Plan de accin:

Actividad

Lugar

Fecha

Hora

Visita a la comunidad
a fin de elaborar el
diagnostico Comunal
bajo la observacin
participante.

Comunidad

31/01/12

10 am a
11 am

Charla sobre la
descripcin de la
Constitucin como
norma suprema

Comunidad

25/10/12

3PM

Taller los derechos y

deberes del nio, nia
y adolescentes

B/ 23 DE
ENERO

Visitas a la comunidad
a fin de realizar censo
socio Jurdico.

B/ 23 DE
ENERO

Visitas a la comunidad
a fin de realizar censo
socio Jurdico.

Recursos Materiales

Dirigido a

Comunidad
Leyes

Responsables

Triunfadores (as)

Trpticos, y pancartas

Comunidad

Triunfadores (as)

Publicidad a travs
de las madres del
barrio, Video Beam

Comunidad

Triunfadores (as)

27/06/13

10 am a
2 pm

Distintivos, formato
de censo poblacional
de creacin propia,
lpices y bolgrafos.

B/ 23 DE
ENERO

04/07/13

10 am a
2 pm

Distintivos, formato
de censo poblacional
de creacin propia,
lpices y bolgrafos.

Comunidad

Triunfadores (as)

Visitas a la comunidad
a fin de realizar censo
socio Jurdico.

B/ 23 DE
ENERO

02/07/13

10 am a
2 pm

Distintivos, formato
de censo poblacional
de creacin propia,
lpices y bolgrafos.

Comunidad

Triunfadores (as)

Visitas a la comunidad
a fin de realizar censo
socio Jurdico.

B/ 23
DE ENERO

11/07/13

10 am a
2 pm

Distintivos, formato
de censo poblacional
de creacin propia,
lpices y bolgrafos.

Comunidad

Triunfadores (as)

Comunidad

Triunfadores (as)

23

Actividad

Conversatorio acerca
de los temas problema
de la localidad.

Lugar

B/ 23 DE
ENERO

Fecha

17/01/14

Hora

Recursos Materiales

Responsables

10am a
11am

Distintivos, folletos
sobre la Ley del
Consejo Comuna

Comunidad

Triunfadores (as)
Prof. Yanelis
Soto.

Comunidad

Triunfadores (as)

Asesora Jurdica

B/ 23 DE
ENERO

12/02/14

10am a
11am

Publicidad a travs
de volantes, visitas
personalizadas,
Mesas, sillas, papel,
y lapiz

Asesora Jurdica

B/ 23 DE
ENERO

26/02/14

10am a
11am

Mesas, sillas, papel,

y lapiz

Asesora Jurdica

B/ 23 DE
ENERO

21/04/12

10am a
11am

Mesas, sillas, papel,

y lapiz

Visita a la comunidad
para Taller de Cmo
se elabora la
normativa de
convivencia parte I

Comunidad

19/05/12

10am a
11am

Video Beam

B/ 23 DE
ENERO

12/04/14

10am a
11am

Video Beam

B/ 23 DE
ENERO

23/04/12

10am a
11am

Distintivos.

Visita a la comunidad
para Taller de Cmo
se elabora la
normativa de
convivencia parte II
Conversatorio sobre
La propuesta de las
normas de
convivencia del barrio
23 de enero.

Dirigido a

Comunidad
.

Comunidad

Comunidad
.

Comunidad
.

Comunidad

Triunfadores (as)
Triunfadores (as)
Prof. Yanelis
Soto.
Triunfadores (as)
Prof. Yanelis
Soto.

Triunfadores (as)
Prof. Yanelis
Soto.

Triunfadores (as)
Prof. Yanelis
Soto.

Fuente: Fuente: Espina, Hernndez, Mavrez, Prez, Prela, Ramrez, San

Martin, Telles, Torres, Villareal, Vizcaino, (2014)

Momentos o dimensiones de las experiencias en el sector 23 de enero

En esta fase del Proyecto, se elaboraron las asesoras jurdicas a la

comunidad, se colocan nombres falsos en cada caso para la proteccin de la
identidad del informante y sus fuentes, lo cual conjugaron las acciones realizadas
previamente, seleccionado la temtica referida a la asesora jurdica a la
comunidad del Barrio 23 de enero, en la que se sigui la metodologa de la
hermenutica, la cual tiene por objeto ordenar conocimientos obtenidos en el
proceso investigativo, interpretando la dialctica del ciudadano local con la
realidad en funcin de las leyes estudiadas, adems la evaluacin del proceso en
el proyecto.

24

Tabla 6. Matriz de Anlisis de los aspectos centrales de la experiencia

ASPECTOS
Objetivos logrados

Objetivos no logrados
Forma de
participacin en la
experiencia

Cambios a partir de la
experiencia

Papel de los
estudiantes

Proceso de la
organizacin del
parlamento comunal
La toma de
decisiones
Papel de las
instituciones
Principales
limitaciones

Concepcin de la
participacin existente

Impacto social de la
prctica

Entre otros de cada

experiencia

RELATO DE LA EXPERIENCIA
es el obtener una poblacin que domine los procesos de construccin de
nrmas con las tcnicas legislativa apropiada dirigidas a los miembros del
parlamento comunal en la comunidad del Barrio 23 de enero.
se pretende reconocer la realidad socio-jurdica con crisis y de la
descomposicin social y moral, existente que no se pudo transformar, ni la
creacin de la escuela Comunal
Modo Participativo en el que la racionalidad articuladora del proceso de gestin
es de tipo social y se caracteriza por priorizar la mejora de la calidad de vida de
la poblacin as como por el involucramiento de la misma en el proceso
El ciudadano revolucionario activado en el estudio y su participacin en la
contruccin del proceso educativo juridico a travs del proyecto, las
organizaciones comunitarias, se identificaron con elementos legislativos, sin
negar la existencia del grupo opositor lleno de violencia verbal y fsica, en esa
localidad, quien es numeroso, apoya y se nutre del sistema neoliberal a quien a
la burguesa local le conviene seguir implantando e inyectan recursos
monetarios y para indagar sobre esto es necesario verlo en ambitos para la
aplicacin de esos ciudadanos
se ejecutaron las acciones como la de crear planes de accin para la
educacin juridica legislativa a cada uno de los actores en el proceso, Iniciar un
plan de Conversatorio al concluir la Asambleas para abordar el tema de la
capacitacin en la construccin de la comuna y fusionar la Comunidad
Organizada
La organizacin en ocasiones resulta dificultosa, debido a que existen
inconvenientes que hacen que esta no llegue a ser totalmente eficaz, la
principales barreras son las ideologa poltica y la implementacin de inters
individuales
Se hizo en unin y concenso de la asamblea de ciudadanos considerada
como medio de participacin de carcter deliberativo.
carencia de la aplicabilidad metodolgica que son ajustadas a paradigmas
contradictorios entre los organismos pblicos responsable y la institucin
educativa
El Consejo Legislativo de Estado Zulia (CLEZ) y por ende los
parlamentarios afiliados a esta organizacin no consiguen penetrar la forma de
pensar educar al ciudadano,
esta concepcin la participacin social est muy ligada al territorio: El
territorio se convierte en un elemento facilitador de la participacin, en la
medida que: contempla las caractersticas socio-culturales y demogrficas de
la poblacin en su diversidad; permite el acercamiento de la gestin municipal
al vecino; en trminos de gestin permitiran mayor eficiencia y eficacia
la comunidad se abre a la conformacion de un nuevo saber, formando las
mesas legislativas que sern el acelerador de la construccion de una escuela
parlamentaria

La comunidad solicita que el problema central del estudio sea las formacin de
las normas de convivencia, para enfrentar los desacuerdos en la localidad

Fuente: Espina, Hernndez, Mavrez, Prez, Prela, Ramrez, San Martin,

Telles, Torres, Villareal, Vizcaino, (2014)
En tal sentido, esta tcnica es aplicable en el marco jurdico social, pues los
fenmenos que se observan son reales pero hay que indagar acerca de ellos, para
llegar a la verdad y tomar una decisin. Por eso, se realizaron entrevistas, para

25

conocer la verdad, as como las visitas, a fin de observar situaciones que quizs
mediante las entrevistas pudieran no detectarse para abordar el caso.
Por otro lado, se realizaron conversatorios relacionados con diversidad de
temas sobre los problemas planteados, a su vez, se dio asistencia jurdica, sepan
qu hacer ante esta situacin que puede estar afectando la estructura de a
normativa convivencial y en consecuencia a la sociedad. A continuacin se
presentan los Casos Jurdicos llevados en la asesora a la comunidad del Barrio
23 de Enero:
Primer Caso
Victima: Josefina Bustillo (Nombre Ficticio)
Agresor: Pedro Prez (Nombre Ficticio)
Triunfador Asesor: Br. Espina Lisbeth (Nombre Real)

HECHOS

Se presento a la asesora la seora Josefina Bustillo, Soltera de 43 aos de

edad, de Oficios de hogar, diciendo que tena un hermano varn , soltero de 45
aos de edad, comerciante, este hermano y presunto agresor que anterior a la
muerte de su Madre viva con ella y que por problemas de conducta le pidi que
desocupara la vivienda, pues ahora no trabaja, bebe alcohol con frecuencia, por lo
que no contribuye en los gastos mnimos de la casa y pretende tener llave de la
vivienda, para llegar a altas horas de la noche.
Como ella se niega a darle llave de la vivienda por temor a perder los bienes
muebles heredados, l la amenaza constantemente, diciendo dentro de su casa
que la va a matar, as como le dice improperios, ofensas, groseras, por lo que es
insostenible al hecho de convivencia, y es donde le pregunta ella a la Triunfadora
Espina Lisbeth, Qu puedo hacer?

Segundo Caso
Victima: Zuleima Partida (Nombre Ficticio)

26

Agresor: Pablo Sincuello (Nombre Ficticio)

Triunfador Asesor: Br. Hernndez Jos (Nombre Real)

HECHOS

Se presento a la asesora la seora Zuleima Partida, Soltera de 45 aos de

edad, Camarera, diciendo que su pareja le ofende verbalmente y no se quiere salir
de la que considera su casa, y ella necesita que la desocupe, y es donde le
pregunta ella al Triunfador Hernndez Jos, Qu puedo hacer?

Tercer Caso
Victima: Ana Lombardi (Nombre Ficticio)
Agresor: Juan Pablo Lombardi (Nombre Ficticio)
Triunfador Asesor: Br. Prela Marlene (Nombre Real)

HECHOS

Se presento a la asesora la seora Ana Lombardi, Casada de 40 aos de

edad, Farmaceuta, diciendo que su esposo siempre la ofende verbalmente y ella
necesita que le desocupe la casa, y es donde le pregunta ella a la Triunfadora
Prela Marlene, Qu puedo hacer?

Cuarto Caso
Victima: Helia Artigas (Nombre Ficticio)
Agresor: Juan Pan Bele (Nombre Ficticio)
Triunfador Asesor: Br. Prez Nora (Nombre Real)

HECHOS

Se presento a la asesora la seora Helia Artigas, Casada de 46 aos de edad,

de Oficios del Hogar, diciendo que su esposo siempre la ofende verbalmente y ella

27

necesita que este le rinda cuentas de los gastos del restauran que ambos tienen
en comn, y es donde le pregunta ella a la Triunfadora Prez Nora, Qu puedo
hacer?

Quinto Caso
Victima: Glorela Alvarado (Nombre Ficticio)
Agresora: Tania Romero (Nombre Ficticio)
Triunfador Asesor: Br. San Martin Jonathan (Nombre Real)

HECHOS

Se presento a la asesora la seora Glorela Alvarado, Casada de 29 aos de

edad, de Oficios del Hogar, diciendo que su vecina siempre le ofende verbalmente
a sus hijos y amenaza con golpearlos, ella necesita que estar tranquila sin la
zozobra, y es donde le pregunta ella al Triunfador Martin Jonathan, Qu puedo
hacer?

Sexto Caso
Victima: Marianglica Morn (Nombre Ficticio)
Agresor: Cesar Martnez (Nombre Ficticio)
Triunfador Asesor: Br. Torres Tairon (Nombre Real)

HECHOS

Se presento a la asesora la seora Marianglica Morn, Soltera de 47 aos

de edad, de Oficios del Hogar, diciendo que su concubino siempre ofende
verbalmente a ella y a sus hijos bajo los efectos del alcohol y no la ayuda con los
gastos de la casa, generndole inestabilidad emocional, y es donde le pregunta
ella a la Triunfador Torres Tairon, Qu puedo hacer?

28

Sptimo Caso
Victima: Ana Zambrano (Nombre Ficticio)
Agresor: Jess Padilla (Nombre Ficticio)
Triunfador Asesor: Br. Vizcaino Janeth (Nombre Real)

HECHOS

Se presento a la asesora la seora Ana Zambrano, Soltera de 32 aos de

edad, Enfermera, diciendo que su pareja la acosa y siempre la ofende
verbalmente, y es donde le pregunta ella al Triunfadora Vizcaino Janeth, Qu
puedo hacer?

LOGROS DE LA ACCIN

Seguidamente, se presenta el anlisis y discusin de los resultados. En cuanto

a esto, Hernndez, R. y otros (2010; 352), consideran que primero se describe de
manera breve la idea principal que resume los resultados o descubrimientos y
posteriormente se reporten con detalles los resultados
En el Caso N1, se presentan de manera sistemtica los datos obtenidos del
censo realizado a la poblacin del estudio, como consecuencia del tipo de familia
expandida y la visin muy latinoamericana de resolver a la fuerza una situacin de
implantacin de un rol.

Caso N 1

Asesora y Orientacin

Es preciso denunciar la situacin de violencia en los destacamentos policiales,

en este caso, en el Comando de la Polica Regional y en la Sede de
Polimaracaibo, de Cristo de Aranza, tambin puede denunciar en los Tribunales

29

de Familia o de Competencia Comn. Asimismo, el parlamento creado en la

Comuna, ha de tener contacto directo con los ciudadanos, puesto que la misma
carta comunal estn llamadas a cumplir un importante rol en la prevencin y
enfrentamiento de la problemtica.

Caso N 4

Asesora y Orientacin
En efecto, la Ley Orgnica del Poder Pblico Municipal establece como
competencias propias de los municipios la justicia de paz, la atencin social sobre
la violencia contra la mujer y la familia, la prevencin y proteccin vecinal y los
servicios de polica municipal (Art. 56, numeral 2.g). Siendo el actor
gubernamental ms cercano a la ciudadana, el poder municipal representa el
espacio ms idneo para promover e implementar programas de participacin
ciudadana destinados al enfrentamiento de la violencia contra la mujer.

Caso N 5

Asesora y Orientacin

Puede denunciar tanto las agresiones fsicas como las psquicas. En caso de
adultos conocedores de la situacin de maltrato a un menor, deben de
comunicarlo a los servicios sociales o policiales, o trasladar al menor a un hospital
peditrico para que lo ingresen y atiendan. Es muy importante que la persona que
sufre violencia domstica anote todos los hechos, dando datos de fechas, testigos
y guardar todos los informes mdicos de agresiones anteriores.

Caso N 6

Asesora y Orientacin

30

El derecho actual protege a las personas agredidas, es por eso que, en caso
de consumarse un hecho de violencia intrafamiliar, se debe orientar a la vctima la
cual puede dejar su domicilio sin que se considere abandono del hogar, pero
debe de presentar la demanda de separacin o la solicitud de medidas
provisionales al juez, antes de 30 das. En caso de riesgo de agresin en el
entorno domstico, puede solicitar al juez la adopcin de medidas provisionales.
Si teme nuevos ataques o agresiones, puede solicitar una orden de proteccin
que, en menos de 72 horas, pondr en marcha medidas cautelares contra el
agresor y permitir que la persona agredida obtenga ayuda social o econmica.
Tiene valor de 30 das, ampliable a otros 30 das. Tambin puede solicitar acogida
en una casa o centro de acogida.

Caso N 7

Asesora y Orientacin

Es preciso denunciar la situacin de violencia en la Intendencia, en este caso,

est ubicada en la avenida 19 C haticos Sector La Arreaga, de Cristo de Aranza,
tambin puede denunciar en los Tribunales de Familia o de Competencia Comn.,
ha de tener contacto directo con el departamento de El Derecho de las Mujeres a
una Vida Libre de Violencia, puesto que la misma est llamada a cumplir un
importante rol en la prevencin y enfrentamiento de la problemtica.

31

REFLEXIN

Este problema socio-jurdico educativo que es reflejo de relaciones impuesta

por muchos aos del poder, no puede resolverse solo con la instrumentacin de
talleres sobre leyes y cdigos. Son imprescindibles transformaciones radicales en
la situacin social de los ciudadanos que posibiliten la desconstruccin de los
monopolios de poder, en aras de transferencia del poder al pueblo y de los
estereotipos que tradicionalmente han marcado la construccin del Estado. Por
supuesto, la sociedad Venezolana en la que tantas y tan importantes
transformaciones se han producido en la situacin social, no est ajena a esta
realidad, donde el poder lo ejecuta quien gobierna.
Por otro lado, se evidenci que hay el desconocimiento de las leyes en esta
temtica, hay confusin entre la norma y la costumbre, las mujeres y los hombres
no estn recibiendo la ayuda especializada en la construccin de las normas de
convivencia ni el apoyo que merecen, desde el punto de vista legal, por
desconocimiento en ocasiones comparten las mismas opiniones, por eso, algunas
veces hay peleas entre ellos, generando entre los visitantes alteraciones en su
estabilidad emocional, lo cual no es tratada por expertos, llegndose a ofender
verbalmente entre los miembros de un mismo grupo poltico.

32

RECOMENDACIONES

En vista de las conclusiones antes emitidas, se puede recomendar al Estado

Nacional y Regional, que busquen la creacin de la escuela de parlamentarios
comunales y de formar a los funcionarios pblicos encargado de atender a los
ciudadanos, a fin de ser garantes de la estabilidad del Estado y dar solucin a los
problemas

presentes.

Adems,

es

necesario

crear

espacios

para

los

parlamentarios que atiende la comunidad, en los departamentos de la intendencia.

Organizar en la Comuna, con una vinculacin directa con la escuela
parlamentaria comunal propuesta, entendiendo que la creacin de normas de
convivencia, en ocasiones, llega a ser un problema social que puede involucrar a
determinados miembros de la comunidad y que merece la atencin de todos.

33

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Fuentes bibliogrficas

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Straus y Corbin (2005) Bases de la investigacin cualitativa, Tcnicas y

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