PROYECTO PEDAGOGICO

APROVECHAMIENTO
DEL TIEMPO LIBRE
JUGANDO, LEYENDO, PINTANDO,
EL TIEMPO VAMOS APROVECHANDO
RESPONSABLES
MARIA DOLLY ARANGO
PATRICIA TIGREROS
GRECIA IVONE BAENA
MARIA EUGENIA ROJAS
PEDRO ALFREDO AREVALO

1. JUSTIFICACIN
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2. OBJETIVO GENERAL
3. OBJETIVOS ESPECIFICOS
4. MARCO TEORICO
5. MARCO CONTEXTUAL
6. METODOLOGIA
7. ESTRATEGIA DESARROLLADA
8. CONVENIOS O ALIANZAS CON OTRAS ENTIDADES.
9. PLAN OPERATIVO
10.

EVALUACION Y SEGUIMIENTO

1. DEFINICIN DEL PROYECTO

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El proyecto tiempo libre consiste en disear, planear y ejecutar un

programa encaminado a que los miembros de la comunidad educativa
hagan un buen uso y aprovechamiento del tiempo libre.
Las actividades propuestas en el proyecto permiten desarrollar en la
comunidad educativa, los diferentes componentes del uso del tiempo
libre como son:
-Artstico
-Ldico
-Deportivo
-Cultural
Todas ellas como medio enriquecedor del proceso educativo que
conlleva al desarrollo armnico del estudiante y que le permitan mejorar
su calidad de vida. Estas actividades se llevaran a cabo en el tiempo del
descanso y otros espacios definidos en el plan operativo.

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2. JUSTIFICACION
Teniendo en cuenta la necesidad de los estudiantes de la institucin
educativa La Esperanza, se pretende brindar a la comunidad educativa
espacios, opciones y oportunidades para la realizacin de actividades
organizadas, las cuales les puedan servir de ejemplo de cmo utilizar su
tiempo libre, tanto individual como familiar, llevando esta prctica a
diversos mbitos de su vida social como son el colegio, el barrio, el
grupo de amigos y la familia.
Igualmente, se propone que el uso del tiempo libre en la institucin,
permita desarrollar en la comunidad educativa diversos campos desde
una concepcin pedaggica, como son, artsticos, ldicos, deportivos y
culturales, posibilitando los espacios y situaciones de convivencia y paz.
El desarrollo del proyecto de Tiempo Libre tiene en cuenta varios
aspectos para hacer la propuesta de actividades, a saber:
Los juegos que practican los estudiantes presentan un alto grado de
agresividad.
Los alumnos de preescolar y primaria no cuentan con un profesor

para el rea de educacin fsica.

Los padres dedican poco tiempo para jugar con sus hijos y si lo tienen

no se interesan por hacerlo.

Un nmero significativo de familias viven en casas de inquilinatos, con
pocos

espacios

para

practicar

actividades

recreativas.
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ldicas,

fsicas

Por esto, muchos nios y jvenes encuentran en las actividades de

Tiempo Libre una de las pocas oportunidades para realizar juegos,
movimientos al aire libre, actividades artsticas, etc.; por lo tanto
debemos preocuparnos por mejorar la calidad de vida de nuestros
estudiantes desde proyectos como este.

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3. OBJETIVO GENERAL
Brindar pautas y elementos a la comunidad educativa de la institucin
educativa La Esperanza para que de una manera adecuada y
productiva hagan uso correcto del tiempo libre.

4. OBJETIVOS ESPECFICOS

- Brindar otras actividades de recreacin

que permitan disminuir la

prctica de juegos bruscos entre los estudiantes en el momento del

tiempo libre.
- Realizar actividades de tipo artstico, ldico, deportivo y cultural con
los estudiantes, como una opcin para el adecuado aprovechamiento
del tiempo libre.
- Promover valores como amistad, tolerancia y convivencia en la
comunidad educativa.
- Elaborar conjuntamente con los estudiantes un cronograma de
actividades que incluyan celebraciones especiales (semana cultural,
izada a la bandera, entre otros)

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5. MARCO TEORICO
Cuando hablamos de "tiempo libre" nos referimos al periodo de tiempo
que le queda al individuo despus de llevar a cabo sus obligaciones
diarias (laborales, educativas, sociales, familiares).
El tiempo "verdaderamente libre" est constituido por aquellos momentos
de nuestras vidas en las que despus de satisfacer nuestras
obligaciones, nos disponemos a realizar una actividad que ms o menos
podemos llegar a escoger;"la libertad predomina sobre las necesidades
inmediatas" (Camerino, 2000).
Ocio: "es el conjunto de operaciones a las que el individuo se dedica
voluntariamente

cuando

se

ha

liberado

de

sus

obligaciones

profesionales, familiares y sociales" (Dumazedier, 1966).

"Se crea una situacin de ocio cuando el individuo durante su tiempo
libre decide y gestiona libremente sus actividades, obtiene placer y
satisface necesidades personales, tales como descansar, divertirse o
desarrollarse" (Puig y Trilla, 1996).
2. Cundo hablamos de educacin en el tiempo libre?
Segn Prez (1988), "la educacin del tiempo libre es una proceso de
liberacin que lleva a la persona a una actitud abierta, libre y
comprometida con la construccin de su propia realidad. El fin del tiempo
libre es la libertad".

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El objetivo de la educacin del tiempo libre no consiste en realizar

actividades formativas que ocupen nuestro tiempo, sino en potenciar lo
que haya de educativo en el ocio para convertirlo en un proceso creativo
y no en un elemento de consumo.
Segn Mendo (2000), "si el tiempo libre es el tiempo de autoformacin y
el ocio la mejor forma de conseguirlo, educar a las personas para la
ptima utilizacin de ese tiempo ser el objetivo de la educacin del
tiempo libre".
Wetteland (1987), citado por Mendo (2000), nos explica el por qu, el
qu y el cmo debe ser una educacin para el ocio:
Por qu: en este sentido el "ser" ser ms importante que el "tener",
"crear" ms significativo que "consumir" y "participar" ms importante
que "ver". El desarrollo y el avance de las nuevas tecnologas, en la
sociedad actual y del futuro, van a permitir que no haya que salir de casa
para ir a la oficina, por lo que la concepcin actual de la forma de vida,
centrada en el trabajo, cambiar por una forma de vida centrada en el
ocio.
Qu: las personas deben aprender que significa el tiempo libre y el ocio
para ellos e incluirlo como forma de vida.
Cmo: hay que partir desde la base, por lo que desde los centros de
enseanza se debe romper con el mtodo tradicional de enseanza,
estableciendo otros ms motivantes, en los que el individuo participe con

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una actitud positiva y libre, y que comprenda el papel tan importante que
dicho tiempo debe tener para su desarrollo personal.
Hay que concienciar a las personas de la importancia que el tiempo libre
tiene. Hacer un buen uso de nuestro tiempo libre nos ayudar a
formarnos como personas, a la vez que nos alejar de muchos de los
males que aquejan a la sociedad, tales como ansiedad, depresin,
aislamiento,

alcoholismo,

drogadiccin,

etc.

Observando

dichas

connotaciones positivas y de prevencin que el tiempo libre puede

provocar en la sociedad, se hace necesario que desde las instituciones
se pongan en marcha programas serios que satisfagan dichas
necesidades sociales, las cules nos ayudarn en definitiva a mejorar
nuestra calidad de vida.
En este sentido, Peralta (1990), citado en Mendo (2000), afirma que
"liberar el tiempo y generar el espacio para que la recreacin contribuya
al perfeccionamiento del hombre es un reclamo de la sociedad al estado
y al gobierno para que garanticen tiempo y recursos para el recreo del
cuerpo, la mente y el espritu".

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6. MARCO CONTEXTUAL
La institucin educativa La Esperanza, est conformada por cuatro sedes
a saber, La Esperanza, sede principal ubicada en el barrio Alto Jordn,
sede Magdalena Ortega de Nario en el barrio Alto Polvorines, la sede
Monseor Luis Adriano Daz ubicada en el barrio Alto Melndez y la sede
Minuto de Dios ubicada en Pampas del Mirador.
La institucin educativa La Esperanza pertenece a la comuna 18 estrato
1 y 2, la comunidad circundante y los padres de familia del centro
educativo, sustentan sus familias por medio de actividades econmicas
como: las ventas ambulantes, comercio informal, servicio domstico.
La poblacin cuenta con los servicios pblicos bsicos (acueducto,
alcantarillado, energa y telfono)
La mayor parte de los estudiantes y sus familias corresponden a la etnia
andina vallecaucana con algunos afros colombianos, desplazados del
sur del pas.
Los barrios de afluencia son Melndez, Alto Jordn, polvorines, Las
Palmas, Pampas del Mirador, los cuales corresponden a los estratos 1 y
2. Importante es sealar que en estos barrios, se han identificado
problemas graves a nivel comunitario y que se convierten en factores de
riesgo para la poblacin infantil a saber:
1. Violencia intrafamiliar, comunitaria y maltrato infantil.
2. Deprivacin afectiva.
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3. Necesidades bsicas insatisfechas

4. Compra y venta de drogas ilcitas
5. Ausencia de espacios para el tiempo libre
6. Falta de compromiso por parte de los adultos de la comunidad en la
educacin de sus hijos
7. Desempleo o inestabilidad laboral en los adultos, que genera
dificultades econmicas ms acentuadas en estos estratos socio
econmicos, donde generalmente slo uno de los adultos trabaja y en
condiciones muy precarias.
8. Desercin escolar debido al factor de desplazamiento.

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7. METODOLOGIA
- Ubicacin y acondicionamiento de espacios en cada sede.
- Especificacin de actividades en cada espacio de juego.
- Dotacin del material didctico para las actividades.
- Docente encargado y responsable del material en cada sede
- Delegar la supervisin y ejecucin de las actividades en cada sede.
8. ESTRATEGIA DESARROLLADA
Los estudiantes desarrollaran las actividades en el descanso y en los
espacios acondicionados para ello, bajo la supervisin de los docentes
encargados. El prstamo de material se har con el uso del carnet. Los
actos culturales,

homenajes a la bandera, salidas pedaggicas o

celebraciones especiales, tendrn cada uno su programacin especial.

9. CONVENIOS O ALIANZAS CON OTRAS ENTIDADES.
Fundacin Carvajal.
Unidad deportiva Wembley.
Bibliotecas cercanas a cada sede.
Centro Cultural comuna 18

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10. PLAN OPERATIVO

PROYECTO: APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE

METAS

ACTIVIDADES

RECURSOS

RESPONSABLES

FE

Disminuir la
prctica de los
juegos bruscos.

Juegos de mesa.
Lectura Libre

Parques, domin, lotera,

ajedrez, dama china,
escalera, bingos, cuentos y
libros.

Docentes y
estudiantes.

H
de

Juegos
tradicionales.

Rayuela, trompo, bolas,

yoyos, aros, lazo, jazz y
escondite.

Docentes y
estudiantes.

H
de

Reproductor de DVD,
videos, video beam.

Directores de grupo
y docentes
encargados del
proyecto.

Equipo de sonido, cinta

tricolor, Himnos, carteles y
lecturas alusivas al tema.

Docente encargado
Del homenaje a la
Bandera.

Dinero aportado por los

estudiantes, para viticos.

Directores de grupo
y docentes
encargados del
proyecto.

Rescatar los
juegos
tradicionales.
Resaltar fechas
especiales,
promocionando
los valores de la
amistad,
tolerancia y
respeto.
Fomentar el
respeto y amor
por los
smbolos patrios
y recordar
algunos
acontecimientos
histricos.

Promover el
conocimiento de
la diversidad
cultural.
Proporcionar
momentos de
esparcimiento y
entretenimiento.

Presentacin de
videos educativos
alusivos a fechas
especiales.
Actos culturales.

Homenaje a la
bandera

Salidas culturales.

Proporcionar
espacios para
escuchar msica
variada.

CD, grabadoras, equipos de

sonido.

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Directores de grupo
y docentes
encargados del
proyecto.

Es
selecc
fechas
tod

Men

Una c

Dura

Resaltar fechas
especiales y la
integracin
familiar.
Promover la
recreacin y el
esparcimiento
entre los
estudiantes,
afianzando
lasos de
amistad.
Afianzar lazos
de amistad
entre los
estudiantes por
medio de la
sana
convivencia
durante la
prctica
deportiva
Generar
espacios que
motiven a los
estudiantes a la
sana
convivencia.

Celebracin da de
las madres.

Dinero aportado por la

institucin y por actividades
realizadas con los nios.

Salidas recreativas
y de Integracin.

Dinero aportado por los

estudiantes, para viticos.

Torneo de
microftbol,
baloncesto y
voleibol entre los
estudiantes de
secundaria y media
de las sedes.

Salidas recreativas
al Parque de la
Caa.

Levantamiento de
Familiarizar los
terreno en planos
conceptos de
triangulares,
geometra y
hallando medidas
trigonometra en de lados, ngulos y
la vida prctica.
orientacin,

Balones, espacios
recreativos.

Directores de grupo
y docentes
encargados del
proyecto.

Directores de grupo
y docentes
encargados del
proyecto.

Docentes de
educacin fsica.

Junio

Dura

Dinero aportado por los

estudiantes, para viticos.

Directores de grupo
y docentes
encargados del
proyecto.

No

Cintas mtricas.
Estacas, piolas,
transportador, brjulas.

Docentes
encargados del rea
de matemticas.

Segun

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NOTA: En cada una de las sedes hay un docente responsable frente a

las actividades planteadas, cada director de grupo debe velar por el
cumplimiento de estas.

En el cuadro del plano operativo aparece la columna de recursos para

la ejecucin del proyecto, se espera que para este nuevo ao tengamos
la posibilidad de contar con ellos a tiempo, por lo cual solicitamos de
ustedes una oportuna respuesta.

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11. EVALUACION Y SEGUIMIENTO AL PROYECTO

FORTALEZAS
Se cuenta con los espacios para su realizacin.
Estn establecidas alianzas con

otras instituciones pblicas y

privadas.
OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO
Acondicionamiento y dotacin de los espacios con materiales de
juegos.
Consecucin de transporte para las salidas.
PROPUESTAS
Hacer uso de los espacios para el aprovechamiento del tiempo
libre con una adecuada dotacin.
Destinar subsidio de transporte por parte de la institucin para las
salidas que lo requieran.
ACTIVIDADES REALIZADAS
Las actividades programadas se realizaron con xito durante el
ao escolar 2011, sin embargo se presentaron dificultades al
momento de obtener a tiempo los materiales solicitados.
Esperamos un mayor compromiso y cumplimiento por parte
de los directivos.

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