PLANEACIONES DE CLASE DEL CUARTO BLOQUE

DE TERCER GRADO
PROFESOR: Jesus Ulysses Silguero Silva.
Asignatura: Espaol
Esc. Prim.:

Bloque: 4

Periodo: 02 al 06 de Marzo del 2015

GRADO Y GRUPOS

CIUDAD

Proyecto

DESCRIBIR UN PROCESO

mbito

Estudio

Propsito

Identificar las etapas de elaboracin de un producto y redactar un texto para describir ese
proceso

PRODUCCIONE
S PARA EL
DESARROLLO
DEL PROYECTO

Discusin sobre procesos de fabricacin o manufactura.

Notas con informacin de diversas fuentes sobre procesos de fabricacin o manufactura.
Diagrama que describa las etapas del proceso seleccionado para facilitar su descripcin.
Borradores de texto que describan la informacin sobre el proceso de fabricacin o manufactura, que
cumplan con las siguientes caractersticas:
Informacin clara.
Convenciones ortogrficas.
Emplea el presente de indicativo para describir etapas del proceso.
Palabras de enlace para vincular las diferentes etapas.
Integre acotaciones, pies de ilustracin o esquemas que den claridad al texto.

TIPO DE TEXTO Descriptivo

Campo formativo
Lenguaje y comunicacin.
ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIN DE TEXTOS
Identifica los textos adecuados y los fragmentos especficos para obtener, corroborar o contrastar informacin sobre un
tema determinado.
Investiga, selecciona y organiza informacin para comunicar a otros, acerca de diversos temas.
Interpreta adecuadamente, de manera cercana a la convencional, los signos de puntuacin en la lectura: punto, coma,
signos de exclamacin, signos de interrogacin, guin y tilde.
PRODUCCIN DE TEXTOS ESCRITOS
Describe un proceso, fenmeno o situacin en orden cronolgico
Entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que adapta sus producciones
al tipo de texto que elabora.
Realiza las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos.
Ordena las oraciones de un texto escrito de manera coherente.
Emplea convencionalmente el uso de maysculas y puntuacin en prrafos.
PRODUCCIN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Expone informacin de manera oral y considera la que otros le proporcionan para enriquecer su conocimiento.
Describe de forma oral situaciones, personas, objetos, lugares, acontecimientos y escenarios simples de manera
efectiva.
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERSTICAS, FUNCIN Y USO DEL LENGUAJE
Emplea el orden alfabtico en ndices y diccionarios para localizar informacin.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Describe un proceso
cuidando
la secuencia de la
informacin.
Recupera informacin
relevante mediante notas y la
emplea al redactar un texto.
Conoce la funcin y las
caractersticas de los
diagramas.
Producto final
Textos descriptivos para
exponer a la comunidad
escolar.

TEMAS DE REFLEXIN

COMPETENCIAS

Comprensin e interpretacin
Importancia del orden temporal de presentacin de los
acontecimientos en un proceso.
Informacin presentada en diagramas para describir un
proceso.
Bsqueda y manejo de informacin
Elementos que permiten identificar
informacin en un texto (encabezados, ttulos, subttulos,
recuadros).
Empleo de notas para apoyar la redaccin de un texto propio.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas de los textos descriptivos.
Caractersticas y funcin de los diagramas.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Puntos para separar oraciones, y comas para enumerar.
Aspectos sintcticos y semnticos
Nexos temporales para enlazar oraciones
(primero, segundo, mientras, finalmente, para que, cuando).
Verbos en presente de indicativo.

Emplear el lenguaje para

comunicarse y como
instrumento para aprender
Identificar las
propiedades del lenguaje
en diversas situaciones
comunicativas
Analizar la informacin
y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones
Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico

SECUENCIA DIDACTICA
Lo que conozco. Se les plantearn las siguientes preguntas detonadoras:
Alguien de tu familia elabora algn producto?
Conoces cmo se fabrican bienes de uso cotidiano como el papel o el vidrio?
Alguna vez has hecho tortillas o pan, o has visto cmo se hacen?
Has participado, de principio a fin, en la preparacin de un pastel, una piata o una figura de barro?
Qu sabes acerca de la elaboracin de materiales como la tela o la tinta?
Cmo se preparan perfumes y ts?
Organizarn equipos y escribirn una descripcin del proceso de elaboracin o preparacin de alguno de los productos
que escribieron. Para ello:
Utilizarn palabras que indiquen el orden temporal como: primero, en seguida, despus, finalmente, cuando, entonces.
Explicarn el proceso empleando los verbos en presente de indicativo, en forma impersonal: se mezclan los
ingredientes; se agrega un poco de sal; se usa un rodillo...
Seguir las recomendaciones del libro pg. 111 al escribir de nuevo el proceso de un producto respecto al uso de los
verbos en presente de indicativo, en forma impersonal: se mezclan los ingredientes; se agrega un poco de sal; se usa un
rodillo, etc.
Organizados en equipos, escribir cmo se prepara el producto que el invitado comparti. Utilizar las palabras que
indiquen orden temporal, explicar el proceso empleando verbos en presente de indicativo, en forma impersonal.
Compartir su proceso con el resto del grupo.
Realizar sugerencias y correcciones en caso de ser necesarias.
En el cuaderno trabajar con ejemplo sobre el presente del modo indicativo en forma impersonal que se us en las
descripciones del proceso, poner varios ejemplos.
Hacer un comparativo entre el presente del modo indicativo en forma impersonal y los verbos en modo infinitivo.
Escribir varios ejemplos
Planificacin del proceso de elaboracin. Pgina 112.

Investigar el proceso de fabricacin de algn producto y tomar nota de lo necesario. Utilizar diversas fuentes de
consulta: revistas, libros, manuales, enlaces de internet, entrevistas, etc.
Revisar nuevamente el texto Masilla para jugar y responder las siguientes preguntas en la libreta: qu palabras estn
escritas en maysculas inicial?, por qu?, dnde estn colocados los puntos?, por qu?, etc.
Socializar las preguntas respecto a las maysculas.
En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Manos a la obra"
como recurso adicional para el cumplimiento del propsito de este contenido.
Producto final. Pgina 108.
Retomar la investigacin del proceso de fabricacin del producto, ordenar los pasos, reflexionar sobre el tiempo o
modo y persona gramatical que se usa.
Utilizar palabras que indiquen el orden, revisar ttulo.
Intercambiar el texto para su revisin.
Pasar en limpio la descripcin del proceso e ilustrar los pasos.
Exponer sus trabajos dentro y fuera del aula.
Contestar las preguntas de los logros del proyecto en la libreta.
Socializar.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Planteo argumentos respecto a las reglas para la convivencia armnica y reconozco figuras de autoridad en los
diferentes espacios sociales en los que me desenvuelvo.
Espaol
Un debate sobre las reglas.
Participar en un debate sobre el papel de las autoridades ante las reglas: deben respetarlas?, cmo es una autoridad
justa?, cmo es una autoridad injusta?, puede una autoridad equivocarse?, qu debemos hacer en esos casos?
Matemticas
Autoridades que resuelven problemas.
Analizar problemas, reales o hipotticos, relacionados con la distribucin del gasto familiar o el ejercicio de un
presupuesto para organizar una actividad de la localidad.
Destacar el papel de las figuras de autoridad en las decisiones que se tomen.
Estudio de la entidad donde vivo
Quin manda en la casa?
Investigar con sus padres y abuelos quines tomaban, cuando eran pequeos, las decisiones en una familia antes y
quines las toman ahora. Valorar positivamente la corresponsabilidad entre los integrantes de una familia.
Autoridades en la localidad, la entidad y el pas
Explorar los nombres y actividades realizadas por algunas autoridades del municipio, la entidad y el pas. Ubicar en un
mapa de Mxico su campo de accin.
Educacin Fsica
La responsabilidad de sancionar
Elegir, de entre todo el grupo, a algunos nios que vigilen que las actividades se estn llevando a cabo de la manera
correcta, es decir, sin que los compaeros se agreda fsica ni verbalmente, que haya respeto, justicia, igualdad, etc.

La responsabilidad de sancionar
Analizar el papel de las reglas establecidas para las decisiones y castigos que aplican.
Podran actuar sin reglas?
Ciencias Naturales.
Las autoridades y nuestros derechos
Identificar acciones de las autoridades de la localidad que respaldan los derechos de los nios a la salud, a un ambiente
sano y a la seguridad en los espacios pblicos.
Educacin Artstica
Representacin teatral
Representar figuras de autoridad en diversas situaciones de la vida diaria. Analizar si las acciones que realizan
consideran el bienestar de los dems.

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Aprendizajes
esperados

Competencias que
se favorecen
ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR
Leccin
Propsitos
35 Comparemos
fracciones
Identifica
fracciones
equivalentes para
compararlas.
Dosis de
medicamentos.

MATEMTICAS
Sentido numrico y pensamiento algebraico
Significado y uso de los nmeros
Nmeros fraccionarios
Identifica escrituras equivalentes con fracciones
Resuelve problemas donde se realicen distintas operaciones
Identifica la divisin para resolver problemas de reparto o de agrupamiento
Ubica objetos en el espacio usando diferentes puntos de referencia
Distingue entre eventos predecibles e impredecibles
Obtiene informacin de diversas tablas
Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar
procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente
Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una fraccin de la forma m/2n.
Resuelve problemas que impliquen sumar o restar nmeros naturales, utilizando los algoritmos
convencionales.
Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
SECUENCIA DIDCTICA

Integrar al grupo en equipos para resolver las actividades que se

presentan en el desafo #48, en donde se busca que los
alumnos reflexionen la equivalencia de expresiones aditivas, tales
como +=,
++=+, al resolver problemas de
reparto y medicin. Libro de desafos pginas 106-107.
Pedir a los alumnos que de manera individual realicen la actividad
que presenta el desafo #49. En este desafo, se busca que los
alumnos establezcan equivalencias entre nmeros mixtos y
sumas de fracciones. Libro de desafos pgina 108.

Moos

Asignatura
TEMA
PROPSITO

mbito
Competencias que
se favorecen

ESTNDARES
CURRICULARE
S A TRABAJAR

APRENDIZAJE
S ESPERADOS
Explica la
secuencia del da y
de la noche y las
fases de la Luna
considerando los
movimientos de la
Tierra y la Luna.

Formar al grupo en equipos para de esta manera resolver las

actividades del desafo #50, en donde se pretende que los
alumnos anticipen, argumenten y verifiquen qu cantidad es
mayor, dadas dos cantidades con igual numerador e igual
denominador. Libro de desafos pgina 109-110.

CIENCIAS NATURALES
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?
Caractersticas de la luz y su importancia
Durante el desarrollo de este tema deducirs algunas caractersticas de la luz a partir de su
interaccin con los objetos.
Asimismo, aprenders a reconocer la aplicacin de algunas caractersticas de la luz en el
funcionamiento de diversos aparatos, para satisfacer nuestras necesidades.
El cambio y las interacciones
La tecnologa
El conocimiento cientfico
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos
CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica cambios en fenmenos naturales y estados fsicos en funcin de la temperatura; la
sucesin del da y la noche, y las fases de la Luna.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Relaciona las caractersticas de los materiales con las formas en que pueden utilizarse.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Aplica el conocimiento de los materiales para disear, construir y evaluar un dispositivo o un
modelo.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Conocimientos previos. Pg. 94.
Preguntar a los alumnos qu es la fuerza y cmo la aplican. Comentar.
Inflar un globo y amarrarlo. Apretar fuertemente y observar qu sucede. Qu aplicaron al inflar,
amarrar y apretar? Comentar de manera grupal.
Leer la pg. 94 y observar las imgenes de cmo el caballo aplica fuerza para mover la carreta y
como el seor aplica fuerza para mover su coche.
Qu ocurre cuando aplico una fuerza?
Reunir los materiales por equipo (liga, pelota de esponja, globo, cubeta y plastilina).
Elegir un lugar adecuado para realizar las actividades.
Seguir las instrucciones del libro con cada uno de los objetos.
Hacer el dibujo de cada actividad en la hoja de reporte de actividad o en el cuaderno y contestas
las preguntas.
Realizar la lectura de la pg. 95 y 96. Comentar de manera grupal.
tiles y necesariaslas herramientas. Pg. 96
Reunir el material para la actividad (dos limones, exprimidor y recipiente).

En equipos de tres integrantes, exprimir dos mitades de limn con una mano. Enseguida utilizar el
exprimidor de limones.
Contestar las preguntas cmo fue ms fcil, con la mano o con el exprimidor? por qu el uso de
herramientas es importante? Comentar.
Observar las imgenes de la pg. 97, analizar la fuerza que se aplica con cada una de ellas.

Asignatura
Contenido

Propsitos

Competencia

Formacin Cvica
Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos
mbito: Aula
Diferentes funciones de las normas y las leyes
Para qu sirven las normas y las leyes. Quin elabora las normas y leyes.
Cmo sera la convivencia sin ellas. Qu pasa cuando no todos las cumplen.
Cul es la funcin de las autoridades en el cumplimiento de las normas y leyes.
Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por
medio del anlisis y la prctica de valores y actitudes que se manifiestan en la convivencia
prxima y mediante la comprensin de la estructura y el funcionamiento
del Estado mexicano para aplicar los mecanismos que regulan la participacin democrtica,
con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y ejercicio
de los derechos humanos, con un profundo sentido de justicia.
Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica la importancia de la aplicacin
imparcial de las normas y las leyes en la
proteccin de sus derechos, por parte de
las autoridades.
Promueve el establecimiento de acuerdos
que concilian intereses individuales
y colectivos.
Conoce los derechos de la niez y localiza
informacin sobre personas e instituciones
que contribuyen a su proteccin.
Identifica las funciones de las autoridades
de su localidad y su relacin con
personas, grupos y organizaciones de la
sociedad civil

Asignatura
Contenido
Competencia
Contenido programtico

SUGERENCIAS DIDACTICAS
Diferentes funciones de las normas y las leyes.
Platicar con los alumnos acerca de las normas y leyes qu son las
normas y leyes?, para qu sirven en una sociedad?, aqu en la escuela
existen?, etc.
Imaginar un lugar sin leyes cmo sera?, qu consecuencias habra?,
etc.
Hacer la lectura comentada del apartado Platiquemos: pg. 70 y 71
Realizar el ejercicio si no cumplimos las normas pg. 82 y 83.
Socializar los resultados y llegar a una conclusin grupal.

Educacin Fsica
Juego, pienso y decido en colectivo
Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa
Reconocimiento de la diferencia en la prctica entre juego libre y juego de reglas;

asimismo, reconocer sus principales caractersticas.

En qu nos ayuda el juego de reglas? Por qu consideras que es importante
establecer reglas? Cundo y cmo utilizo el juego libre?
PROPSITOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Desarrollen habilidades y destrezas al participar en

juegos motores proponiendo
normas, reglas y nuevas formas para la convivencia
en el juego,
la iniciacin deportiva y el deporte escolar,
destacando la importancia del
trabajo colaborativo, as como el reconocimiento a
la interculturalidad.

Identifica los elementos bsicos del juego libre y de reglas para

mejorar su actuacin, as como la de sus compaeros.
Adapta sus desempeos al trabajo colaborativo para plantear
estrategias
individuales y colectivas durante el desarrollo de los juegos.
Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para
contribuir
en el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las
metas establecidas.

Asignatura
Leccin
Propsito
Competencia
Lenguaje
artstico

Educacin Artstica
15 La expresin del retrato
Desarrollen la competencia artstica y cultural a partir del acercamiento a los lenguajes, procesos y
recursos de las artes, con base en el trabajo pedaggico diseado para potencializar sus capacidades,
atender sus intereses y satisfacer sus necesidades socioculturales.
Competencia cultural y artstica
Artes
visuales

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Distingue las diferencias
entre tono y contraste en
Imgenes y obras visuales.

SUGERENCIAS DIDCTICAS
ANTES:
Preguntar a los alumnos qu clase de retratos conocen?, cmo pintaran en
un retrato a su mam o a su pap cuando se enojan?, con qu materiales
podran hacerlo?, etc.
Hacer la lectura comentada pg. 56 y 57 acerca del retrato y sus
caractersticas. Escribir lo ms relevante en el pizarrn y anotar conclusiones
grupales en la libreta.
DURANTE:
Platicar tambin sobre cmo pueden aparecer las personas en los retratos:
cuerpo completo (plano entero), de la cabeza a las rodillas (plano tres
cuartos), de la cabeza a la cadera (plano medio), de pecho (busto) y de la
cabeza a los hombros (primer plano).
Responder las siguientes preguntas en el cuaderno: qu me caracteriza?,
qu cosas me gustan?, en qu espacios me siento mejor?, etc.
Observar su rostro y recordar las facciones. Ayudarse con la fotografa.
Observar cada detalle del rostro: forma, cara, orejas, cejas, ojos, nariz y boca.
Elegir el plano en que se va a dibujar.
Iniciar a trazar con el lpiz y enseguida poner color si es necesario (de
acuerdo al gusto).
AL FINAL:
Exponer sus trabajos fuera del aula. No olviden firmar su autorretrato.
Dejar investigar acerca de la vida de Frida Kahlo y socializar la investigacin

en la clase siguiente.