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Familia y Sistemas Sociales

Profesor Marcelo Severio

Alumna Julieta Vicens
30/11/2013

UFLO

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ndice

Introduccin.3
Desarrollo ...4
Funcionalidad y disfuncionalidad de acuerdo a los axiomas de la comunicacin6
Funcionalidad y disfuncionalidad segn el ciclo vital:..8

Conclusin.....10
Bibliografa....11

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Elementos fundamentales de anlisis en las familias

funcionales y disfuncionales
Introduccin
El siguiente trabajo se realiza a los fines de responder a la ctedra de familia y
sistemas sociales para lo cual se ha seleccionado un tema a desarrollar en formato
monogrfico. El tema ser: Familias funcionales y disfuncionales, partiendo de su
definicin y algunos elementos fundamentales para poder definir el tema como el ciclo
vital y axiomas de la comunicacin.
El objetivo ser conocer ms sobre la teora sistmica, profundizando en autores sobre
el tema, pudiendo aplicar e integrar la teora tanto a la composicin del trabajo como a
los ejemplos seleccionados en cada criterio utilizado, realizando por ultimo una
conclusin de los temas integrados.

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Desarrollo
Todas las familias poseen algo de funcionalidad y de disfuncionalidad; para
abordar este tema, es necesario considerar a la familia como un todo orgnico, como
un sistema relacional que supera y articula entre si los diversos componentes
individuales (Andolfi, 1984). Con esto hacemos referencia a un conjunto de unidades
que se vinculan entre s, de manera que un cambio en una de ellas modifica a las
otras, es por eso que hablamos de un modelo circular, todo cambio requerir una
adaptacin del sistema, es decir una transformacin constante de las interacciones
familiares, capaz de mantener la continuidad de la familia, por un lado, de consentir el
crecimientos de sus miembros (Andolfi, 1984). Por otro lado se puede hablar de
factores

perturbadores

que

podran

provocar

una

descompensacin

del

funcionamiento del sistema. Por lo antes mencionado es que se debe considerar a la

familia como un sistema, como aquello que articula lo individual a lo colectivo de una
forma funcional.
El autor Minuchn (1984), afirma que "la funcionalidad o disfuncionalidad de la
familia no depende de la ausencia de problemas dentro de sta sino, por el contrario,
de la respuesta que muestra frente a los problemas; de la manera como se adapta a
las circunstancias cambiantes de modo que mantiene una continuidad y fomenta el
crecimiento de cada miembro".
Walsh (1993) menciona diez procesos que caracterizan a las familias funcionales:
1. Sentimiento de unin y compromiso de los miembros como una unidad de
relacin, de cuidado y de apoyo mutuo.
2. Respeto

por

las

diferencias

individuales,

autonoma

necesidades

independientes, fomentando el desarrollo y bienestar de los miembros de cada

generacin, de la mas joven a la mayor.
3. En las parejas, una relacin caracterizada por respeto mutuo, apoyo y por un
reparto equitativo del poder y de las responsabilidades.
4. Autoridad y liderazgo parental o ejecutivo eficaces para conseguir soporte,
proteccin y socializacin de los hijos y cuidado de otros miembros vulnerables
de la familia.
5. Estabilidad organizativa caracterizada por la claridad, consistencia y patrones
de interaccin predecibles.

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6. Adaptabilidad: flexibilidad para satisfacer las necesidades de cambio internas y
externas; para afrontar eficazmente el estrs y los problemas que surjan; y
para dominar los retos normativos y no normativos y las transiciones a lo largo
del ciclo vital.
7. Comunicacin abierta caracterizada por claridad de reglas y expectativas,
interaccin placentera y variedad de expresiones emocionales y respuesta
emptica.
8. Procesos eficaces de resolucin de problemas y conflictos.
9. Un sistema de creencias compartido que permita la confianza mutua, dominio
de los problemas, sentimientos de unin con las generaciones pasadas y
futuras, valores ticos y morales es inters por la comunidad humana en
general.
10. Recursos adecuados que garanticen la seguridad econmica y el apoyo
psicosocial facilitado por una red de personas cercanas y amistades, as como
por la comunidad y los sistemas sociales mayores, Fomentar el aprendizaje, la
creatividad y la iniciativa individual.
En el siguiente cuento llamado Se espontneo, (Watzlawick, 1984) se pueden
evidenciar dos situaciones que me gustara tomar: [el ejemplo deslumbrante y muy
gastado de la madre que exige que su hijito haga las tareas escolares, pero no slo
esto, ha de hacerlas con gusto. Como puede ver el lector, se trata de la definicin que
ya hemos citado del puritanismo, pero al revs. All se dice: tu obligacin es no sentir
agrado, aqu, en cambio, tu obligacin tiene que agradarte], podemos observar aqu
en este breve retaso del cuento algunas de las caractersticas planteadas
anteriormente no utilizadas eficazmente, como el caso de que esta madre no respeta
las individualidades de su hijo, ni su autonoma ya que le exige lo que ella pretende, no
se comunica explcitamente con el, sus reglas no son claras, ni fomenta una
interaccin placentera, mantiene su autoridad pidindole que realice la tarea pero no
consigue ser un soporte, por lo tanto no resuelve eficazmente el problema para que su
hijo realice la tarea.
Por otro lado en el mismo cuento se puede

recorta el siguiente prrafo: [

Imagnese que transcurre su infancia en una familia en la que, por los motivos que
sean, la alegra se ha convertido en obligacin. Dicho con ms exactitud, una familia
en la que se rinde homenaje al principio de que un nio naturalmente alegre es la
prueba ms convincente del xito de los padres. Cuando usted alguna vez est de mal
humor o cansado o tiene miedo del examen de gimnasia o no tiene ganas de hacerse
boy-scout, en la perspectiva de sus padres ya no se tratar simplemente de un mal

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humor pasajero, de cansancio, del miedo tpico del nio o de otras razones parecidas,
sino de una acusacin sin palabras contra la ineptitud educativa de sus padres. Ellos
se van a defender enumerndole qu y cunto han hecho por usted, qu sacrificios les
ha costado y cuan pocos motivos tiene de no estar alegre.], en el que es posible
evidenciar lo antes planteado, la familia no se adapta a la circunstancia de que el nio
puede estar mal humorado un momento, o no tener ganas de realizar una actividad,
sino que como hace importancia Herrera Santi. P en familia funcional y
disfuncional, un indicador de salud (1997), la familia funcional debe tener una
comunicacin abierta y explicita y capacidad de adaptacin al cambio, a diferencia de
esta familia que no mantiene una comunicacin explicita y abierta, sino que captan lo
que intenta comunicar el nio de una forma implcita como una acusacin hacia los
padres contra su ineptitud educativa, sin darse cuenta que el nio es explicito en lo
que le esta pasando, solo tiene mal humor.
Funcionalidad y disfuncionalidad de acuerdo a los axiomas de la comunicacin:
Es por eso que es sustancial resaltar la importancia de la comunicacin en los
sistemas, se hablar de una comunicacin adecuada cuando no existan posibilidades
de confusin. (Watzlawick, P., Beavin, J., Jackson, D. 1981). Una familia no es mala o
buena, sino que los problemas son debidos a la comunicacin que esta tiene entre sus
unidades, esto es llamado tambin

disfuncionalidad, Cuando hablamos de

comunicacin distorsionada o disfuncional, nos referimos a los dobles mensajes o

mensajes incongruentes o sea, cuando el mensaje que se trasmite verbalmente no se
corresponde o es incongruente con el que se trasmite extra verbalmente o cuando el
mensaje es incongruente en s mismo y no queda claro. (Herrera,1997).
Retomando a Watzlawick, seria importante destacar en este momento los cinco
axiomas de la comunicacin:
Otras de las herramientas para poder analizar la disfuncionalidad de las familias, es el
aporte de Paul Watzlawick con su creacin de los axiomas de la comunicacin. Este
terico define cinco axiomas fundamentales para entender la comunicacin humana:

1. Es imposible no comunicarse: Este axioma se refiere a que aun cuando

alguien no quiera comunicarse, se encuentra comunicando que no quiere
comunicarse. Esto lo podemos ver en varios ejemplos, como en el caso del
adolescente que se pone los auriculares en su casa y comunica a su familia
que no quiere comunicarse con ellos. Pero tambin este axioma refiere a que
aun cuando las personas no pueden comunicarse de todas formas estn
comunicando. Como en el caso de cuando alguien est durmiendo est

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comunicando que no puede comunicarse porque esta dormido. Hasta aqu se
ha explicado el axioma ,pero podemos ver que este mismo, puede aportara la
disfuncionalidad familiar cuando esta comunicacin permanece implcita y no
se aclara que no puede o no quiere comunicarse, generando conflictos
vinculares o ambiguos.
. 2. Toda comunicacin tiene un nivel de contenido y un nivel de relacin, de
tal manera que el ltimo clasifica al primero, y es, por tanto, una
metacomunicacin:
Este axioma esta referido a que en toda comunicacin entre emisor y receptor hay
un contenido que se quiere transmitir pero ese contenido tendr sentido a tra ves
de la definicin de la relacin entre ambos. Es decir si vemos dos personas que se
estn invitando a tomar mate con un tono amistoso, podemos deducir que entre
ellas hay un vnculo, por lo menos de amistad si no es parental. As como cuando
vemos dos personas en donde una la exige a otra que presente un expediente de
trabajo con un tono serio de voz, podremos deducir que se trata de una relacin de
trabajo e inclusive de jefe a empleado. Este axioma tambin se ve implicado en la
forma disfuncional familiar por ejemplo si una madre a su hija le habla con los
cdigos adolescentes y le cuenta de sus parejas, se puede observar que por el
contenido y el cmo se lo cuenta podra ser una relacin de amistad cuando en
verdad es su madre.
3. La naturaleza de una relacin depende de la gradacin que los participantes
hagan de las secuencias comunicacionales entre ellos:
Este axioma se refiere a los distintos puntos de vista de tantos participantes estn
implicados en la comunicacin, es decir hay tantos puntos de vista como
observadores, por ejemplo cuando una pareja uno de ellos dice: Yo tomo alcohol por
las noches porque vos me queres dejar mientras que si escuchamos a su pareja
podr decir: Yo lo quiero dejar porque toma; En este caso la influencia hacia la
disfuncionalidad por parte de este axioma refiere a que si los participantes de la
comunicacin no aceptan y no pueden ver que hay mas de un punto de vista , no es
posible resolver el conflicto sino agravarlo. Una forma de resolverla seria
metacomunicar.
4. La comunicacin humana implica dos modalidades: la digital y la analgica.
Este axioma refiere a que toda comunicacin implica un lenguaje verbal y uno no
verbal, es decir, lo que se dice y como se lo dice. La mayor disfuncionalidad que
produce esto en la familia aparece cuando, hay una incoherencia o contradiccin entre
lo que se dice y se hace por ejemplo: La madre podr decirle a la hija; Si queres salir
sal, yo estar bien, mientras se la puede ver llorando o el mismo caso puede verse

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cuando la pareja le dice al cnyuge que no est enojado mientras que manifiesta
conductas agresivas, que denotan enojo. Es cuando se manifiesta esta incoherencia
entre lo verbal y no verbal, que se generan confusiones, situaciones sin salida hacia
una resolucin, angustiantes y de mal estar en la familia.
5. Los intercambios comunicacionales pueden ser tanto simtricos como
complementarios:
Todas las relaciones pueden definirse a travs de dos tipos de vnculos, el simtrico,
es decir entre pares y el asimtrico o complementario que refiere a distintos niveles de
jerarqua o autoridad, y o por ello impares. Un vinculo claro simtrico es el de
amistades o entre hermanas y vinculo claro asimtrico es entre el padres e hijos. La
disfuncionalidad aqu puede darse tanto cuando los vnculos que necesariamente
deben ser asimtricos para cumplir con la proteccin, el cuidado y la orientacin como
lo hace el padre con su hijo y en lugar de ello se comportan en forma simtrica, asi
como cuando dos vnculos que debieran ser simtricos entre hermanos, se comportan
en forma complementaria, esto es que por ausencia de un adulto,el hermano se
comporta como el padre.
Funcionalidad y disfuncionalidad segn el ciclo vital:
Para Minuchin (1986) la familia se desarrolla en el transcurso de cuatro etapas a lo
largo de las cuales el sistema familiar sufre variaciones;
-Formacin de la pareja.
-La pareja con hijos pequeos.
-La familia con hijos en edad escolar y/o adolescentes.
-La familia con hijos adultos.
A lo largo de la vida de las unidades del sistema, se pueden dar estas variaciones o
transformaciones. Cada una de estas etapas requiere de nuevas reglas de interaccin
familiar. Minuchin seala que sin embargo hay familias que pueden atorarse en una
etapa, este estancamiento, podra llevar a una disfuncionalidad en la familia, ejemplo
frecuente es cuando los hijos se van de casa a estudiar o el nacimiento de un hijo, la
familia no sabe resolver eficazmente el problema y aparece la disfuncin.
Estas etapas nombradas se pueden evidenciar en las letras de las canciones escritas
por el artista Joan Manuel Serrat. Para observar la primer etapa de la formacin de la
pareja, se puede tomar la cancin Poema de Amor en el siguiente parrafo que la
evidencia: entre los dos naci este poema,este pobre poema de amor para ti. Mi fruto,
mi flor, mi historia de amor mis caricias. La segunda etapa de la pareja con los hijos

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pequeos se puede asociar al siguiente retaso de la cancin Esos locos bajitos :A
menudo los hijos se nos parecen, as nos dan la primera satisfaccin; esos que se
menean con nuestros gestos, echando mano a cuanto hay a su alrededor. Esos locos
bajitos que se incorporan con los ojos abiertos de par en par, sin respeto al horario ni a
las costumbres y a los que, por su bien, hay que domesticar. . As tambin podemos
observar la tercer etapa: la familia con hijos en edad escolar y/o adolescentes, en la
misma cancin, en la siguiente estrofa: Nos empeamos en dirigir sus vidas
sin saber el oficio y sin vocacin. Les vamos trasmitiendo nuestras frustraciones
con la leche templada y en cada cancin y por ltimo, la cuarta etapa tambin se
puede evidenciar en el final de la cancin cuando el artista expone; Nada ni nadie
puede impedir que sufran, que las agujas avancen en el reloj, que decidan por ellos,
que se equivoquen, que crezcan y que un da nos digan adis.

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Conclusin
Para concluir; es importante destacar que una familia no es mala ni buena, sino
que puede estar equilibrada o desequilibrada respecto de sus modos de
funcionar,

por

lo

tanto

no

hay

familias

eternamente

funcionales

disfuncionales. En un sistema familiar ocurren cambios constantemente en sus

unidades y estos estn regidos por la sociedad, por ello una pareja se casa,
luego nacen hijos, estos crecen, van a la escuela, luego a la universidad, y as
sucesivamente se encuentran en un constante movimiento que trae aparejado
estabilidad o no en dicho sistema. Todos estos procesos que se van dando en
cada unidad del sistema, requiere de un constante cambio en el sistema en si,
por eso es necesario que la familia sepa adaptarse a cada circunstancia sin
perder el equilibrio, respetando a cada uno de sus miembros sin dejar de lado
el afecto, unindose y sobre todo resolviendo eficazmente los problemas o
conflictos que puedan aparejar estos cambios.

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Bibliografa
Andolfi M. (1984), Terapia Familiar. Un enfoque interaccional Paidos, Buenos Aires.
Herrera Santi, P. La familia funcional y disfuncional, un indicador de salud. Rev
Cubana Med Gen Integr [online]. 1997, vol.13, n.6,
Minuchn, S(1980). Tcnicas de Terapia Familiar. Editorial Paidos, Mxico.

Minuchin, S. (1986). Familias

y terapia familiar.

Mxico:

Gedisa.

Walsh F , conceptualizaciones de los procesos normales de la familia , cuarto

de Procesos familia normal , 2 edicin , Guilford , Nueva York , 1993 , pg 45
Watzlawick, P.(1984), El arte de amargarse la vida, editorial Herder, S. A. Barcelona.
Watzlawick P, Janet H. Beavin, Don D. Jackson: La comunicacin
humana. Formas, trastornos, paradojas. 10 edicin sin modificaciones,
Huber, Berna 2000

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