Professional Documents
Culture Documents
REA DE RELIGIN
CATLICA EN EDUCACIN
PRIMARIA A LA
ADQUISICIN DE LAS
COMPETENCIAS BSICAS
NDICE:
1. INTRODUCCIN.Pg. 3
2.
EN
EDUCACIN PRIMARI.Pg. 4
3. REA
DE
RELIGIN
CATLICA
COMPETENCIAS
BSICAS...Pg. 6
Competencia matemtica
4. CONCLUSINPg. 14
5. BIBLIOGRAFA..Pg. 14
1. INTRODUCCIN
Las competencias bsicas en el currculo permiten poner el acento en aquellos
aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y
orientado a la aplicacin de los saberes adquiridos. De ah su carcter bsico.
Son aquellas competencias que debe haber desarrollado los educandos al finalizar la
enseanza obligatoria para:
- poder lograr su realizacin personal,
- ejercer la ciudadana activa,
- incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria
- y se capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
La inclusin de las competencias bsicas en el currculo tiene varias finalidades:
- En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los formales,
incorporados a las diferentes reas o materias, como los informales y no formales.
- En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus aprendizajes,
ponerlos en relacin con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de manera efectiva
cuando les resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos.
- Y, por ltimo, orientar la enseanza, al permitir identificar los contenidos y los
criterios de evaluacin que tienen carcter imprescindible y, en general, inspirar las
distintas decisiones relativas al proceso de enseanza y de aprendizaje.
Con las reas y materias del currculo se pretende que todos los alumnos y las
alumnas alcancen los objetivos educativos y, consecuentemente, tambin que adquieran las
competencias bsicas. Sin embargo, no existe una relacin unvoca entre la enseanza de
determinadas reas o materias y el desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las
reas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las
competencias bsicas se alcanzar como consecuencia del trabajo en varias reas o
materias.
En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea, y de acuerdo con las
consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias bsicas:
fundamento de aquellos valores comunes y propios de esta enseanza que hacen posible
una convivencia libre, pacfica y solidaria. Las propuestas de la enseanza religiosa catlica
constituyen en s mismas una cosmovisin del mundo, de la vida y del ser que hacen
posible la formacin integral. Todo ello se realiza mediante la presentacin sistemtica,
orgnica y cientfica del mensaje, vida y persona de Jesucristo, presente en su Iglesia,
avalada por la Tradicin y el Magisterio de la Iglesia, trasmitida a travs de la accin
educativa del profesor con su preparacin cientfico-tcnica y su testimonio cristiano.
A su vez, las aportaciones de esta enseanza hacen posible, como oferta libre, una
manera de ser y de vivir en el mundo, de tal manera que los principios, valores y actitudes
que generan los elementos bsicos del cristianismo ayudan al alumno a situarse
lcidamente ante la tradicin cultural y, por ende, a insertarse crticamente en la sociedad.
Con todo, las competencias bsicas, como son la interpersonales, interculturales,
sociales y ciudadanas y la comunicacin lingstica adquieren en este rea elementos
bsicos para su adquisicin a lo largo de la enseanza obligatoria.
En lo que se refiere a la Educacin Primaria etapa en la que el nio comienza a
tener conciencia refleja de sus propias acciones percibindose cada vez ms como
individuo, el alumno se enfrenta por primera vez a la urgente necesidad de realizar el
descubrimiento de su propia identidad. Este proceso est muy condicionado por los
modelos culturales que los adultos encarnan, modelos que influyen en la vida cotidiana de
los nios, en sus juegos y en sus acciones creativas.
Precisamente una de las funciones de la enseanza escolar catlica en esta etapa es
la presentacin de los modelos cristianos de identificacin. Estos se encuentran en las
figuras bblicas ms destacadas de la historia de la salvacin, en las acciones y vivencias de
la comunidad cristiana y sobre todo en la persona, vida y palabra de Jesucristo.
Su inseguridad, propia de una edad temprana, est demandando modelos de vida
autnticos en el proceso de maduracin de su personalidad. La enseanza religiosa catlica
va a insistir en la propuesta explcita de la persona de Jesucristo, los principios, los valores
que genera y las actitudes que brotan a fin de que los alumnos reflexionen seriamente
acerca de la conducta personal y social.
5
Ello exige una informacin slida sobre el hecho religioso y, en concreto, en cuanto
a esta asignatura compete, una exhaustiva presentacin del hecho religioso conformado en
la religin catlica.
La formacin religiosa se desarrolla en la escuela en un dilogo autntico con la
realidad cultural, informando sobre la relacin e influjo mutuo entre la cultura occidental y
el hecho religioso cristiano; juzgando y criticando esa cultura compuesta por ideas,
principios, valores, modos de vida a la luz del Evangelio, que en su perenne actualidad
ilumina lo ms profundo del ser humano y proyecta una libre y crtica postura ante la
cultura emergente.
Si bien la enseanza religiosa est presente y ayuda a la conformacin de las
competencias fijadas en los Reales Decretos de enseanzas mnimas, teniendo en cuenta
que las competencias bsicas son aquellas que sustentan la realizacin personal, la
inclusin social y la ciudadana activa, algunas de ellas tienen una especial relacin con la
accin educativa de Religin Catlica, e incluso, podra afirmarse que otras, si se prescinde
de la realidad religiosa, careceran de elementos importantes para su adquisicin y
desarrollo. Entre otras, proponemos las siguientes:
3. REA DE RELIGIN CATLICA Y COMPETENCIAS BSICAS
(hermenutica).
-
la religin.
-
del mundo, y comprensin de las creencias religiosas y la visin del mundo de otras
personas y grupos religiosos.
-
Competencia matemtica
que los explican, en el compromiso por llegar a conclusiones que sirvan para dar solucin a
los problemas detectados...
La clase de Religin se podr desarrollar de manera semejante a cmo acta un
grupo de trabajo que busca solucin a un problema, y que busca, desde el punto de vista de
la religin, la solucin cientficamente ms fiable, y utiliza los medios que conducen a
hallarla
La ERE proporciona a los alumnos aquellos elementos y tcnicas a su alcance para
la observacin de problemas y la elaboracin de preguntas; y tambin los principios,
procesos y tcnicas que siguen el mtodo cientfico en los distintos campos de la religin y
la tica, y que son ms adaptados a las posibilidades de la edad.
A su vez apoya y da sentido a las habilidades y destrezas relacionadas con la
ecologa que se adquieren desde esta competencia. El cristiano entiende la naturaleza como
creacin de Dios, por lo que la valora, la cuida y fomenta.
4. CONCLUSIN
Todas las aportaciones a las distintas competencias pueden ser agrupadas y
definidas en cuanto a la aportacin religiosa como un desarrollo de la capacidad
trascendente de la persona, es decir su aportacin espiritual y religiosa. Ello le capacita para
dar sentido a su vida.
Son, entre otros, objetivos y elementos fundamentales de la enseanza de la religin
en el desarrollo de las competencias antes descritas:
La apertura de la razn a la bsqueda de la verdad en la superacin de todo
itinerario racional reductivo;
La capacidad de dejarnos confrontar e interpelar por la llamada a la
libertad y a la felicidad verdadera;
El empeo en el dilogo de la fe y la razn, de la fe y la cultura;
La atencin a la capacidad innata para dinamizar la inteligencia y llamar a
la razn humana a la bsqueda de algo ms de la identidad propia del ser humano,
La capacidad de ser y estar junto a los otros desde la fraternidad, el amor y
la misericordia, el ansia de infinito, el anhelo de Dios y la planificacin del ser en la
vida eterna...
5. BIBLIOGRAFA
14
15