TFM.

PROPUESTA DE BUENA PRCTICA

NDICE

1. INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN DEL TFM..................................2

2. DESCRIPCIN GENERAL DEL ESTUDIO.........................................2
2.1. La finalidad y los objetivos del trabajo..............................................2
2.2. El proceso o las fases que se han seguido en su elaboracin..............2

3. FUNDAMENTACIN TERICA: ESTADO DE LA CUESTIN................2

4. DESARROLLO DE LA BUENA PRCTICA........................................2
4.1. Marco de actuacin de la propuesta de buena prctica...................2
4.2. Implementacin de la buena prctica................................................3
4.3. Trabajo de campo............................................................................4

5. ANLISIS DE RESULTADOS: VALORACIN DE LA EXPERIENCIA.......5

5.1. Sobre los resultados esperables.......................................................5
5.2. Sobre los mrgenes de xito y fracaso..............................................5
5.3. Sobre las mejoras que genera respecto a las soluciones actuales.......5

6. CONCLUSIONES GENERALES.......................................................5
6.1. En relacin a la finalidad y objetivos planteados en el trabajo............5
6.2. Reflexin personal final....................................................................5

7. BIBLIOGRAFA...........................................................................5
8. ANEXOS.................................................................................... 5

1. INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN DEL TFM

A travs de este apartado el alumno debera dar respuesta justificada de las motivaciones
que le han llevado para elegir la temtica, pudiendo orientarse en base a los siguientes
tpicos (pueden dar lugar a diferentes subapartados):

Necesidades identificadas en el campo educativo que han generado la propuesta de

Buena Prctica. Se trata de justificar la idoneidad del trabajo a partir de ciertas
necesidades detectadas en el mbito, es decir, explicar por qu vale la pena elaborar
dicho trabajo y reflexionar sobre los factores que llevan a plantear este tema. Cmo
surgi la idea?
Se puede complementar con una Historia de vida (entendida como una reflexin
personal sobre las vivencias relacionadas con el contexto educativo: como alumno en
edad escolar, como docente en formacin inicial, como docente; este procedimiento
de autoevaluacin docente ha sido trabajado en la asignatura de didctica). Es
fundamental que exista un vnculo con el TFM, de manera que la historia de vida
conduzca a argumentar la eleccin de la temtica del TFM.

2. DESCRIPCIN GENERAL DEL ESTUDIO

2.1. La finalidad y los objetivos del trabajo.
Se redactar la finalidad general del TFM y los objetivos derivados de la misma (no
confundir con los objetivos educativos de la buena prctica).

2.2. El proceso o las fases que se han seguido en su elaboracin.

En este apartado se realizar un resumen del proceso seguido para la elaboracin de la
BUENA PRCTICA

3. FUNDAMENTACIN TERICA: ESTADO DE LA CUESTIN

Se debe realizar un estudio del estado de la cuestin de la temtica, siendo fundamental
aportar un nmero importante de referencias bibliogrficas.
La informacin contenido en el marco terico versar siempre de la temtica elegida y debe
estar bien organizada y estructurada, por ello es importante hacer uso de apartados y
subapartados.

Descripcin de los principales tpicos y variables vinculadas a la buena prctica.

Revisin de modelos y ejemplificaciones de buenas prcticas vinculadas al tema

central del estado de la cuestin. En este sentido, no es una recopilacin de todas
las aportaciones tericas que encontremos. Es conveniente recopilar estudios
relacionados con la temtica y descartar que la propuesta que se plantea como

Buena prctica ya haya sido probada y analizada por otros profesionales de la

educacin en otros centros (si estuviramos ante ese caso, con independencia de
los resultados obtenidos, la propuesta no sera vlida).

Se debe fundamentar curricularmente la intervencin y demostrar su validez

dentro del marco educativo legal (LOMCE, Decretos CC.AA, Competencias
Bsicas,) y sociolgico actual.
Si procede puede hacerse una revisin conceptual y/o histrica genrica sobre la
temtica de la buena prctica (desarrollo conceptual genrico).

4. DESARROLLO DE LA BUENA PRCTICA

4.1. Marco de actuacin de la propuesta de buena prctica.
Nuestro diseo debe aclarar qu y quin/es son los potenciales beneficiarios del proyecto de
innovacin. En este sentido, podemos encontrarnos con dos principales lneas de diseo de
la buena prctica

OPCIN A: Por un lado una propuesta de aula. Dentro de esta lnea se incluyen todas
aquellas propuestas innovadoras desarrolladas con una clara vinculacin curricular
(no confundir con el desarrollo de una unidad didctica. A modo de ejemplo, una
propuesta de buena prctica podra ser el desarrollo de un proyecto grupal sobre
algn contenido de aprendizaje con el empleo de un software de trabajo
colaborativo: google drive.
OPCIN B: Por otro lado una propuesta de centro, no directamente vinculada
curricularmente al rea/materia, aunque pueda estar promovida y diseada a nivel
de departamento o de centro. A modo de ejemplo, una propuesta de buena prctica
podra ser el desarrollo de un proyecto de centro consistente en el diseo y puesta
en prctica de una gimnkana ecolgica para toda la comunidad educativa
aprovechando la jornada cultural del centro; otro ejemplo puede ser el diseo y
desarrollo de un lipdub para conmemorar el da de la paz
4.1.1. Caractersticas generales del contexto.
4.1.1.1. Situacin geogrfica y aspectos fsico-ambientales del entorno.
Slo aspectos verdaderamente relevantes para la contextualizacin de la
buena prctica.

4.1.1.2. Situacin socio-econmica de las familias y/o de la poblacin.

Nivel de estudios, principales ocupaciones laborales, origen o caractersticas
culturales y sociales, etc.
4.1.1.3. Fines, seas de identidad y/o principales intenciones educativas del
Centro.
nicamente las que hagan adecuada o propicia la aplicacin de la Buena
prctica descrita.
4.1.1.4. Tipologa del Centro.
Centros de Educacin Obligatoria (CEOs), Institutos de Educacin Secundaria
Obligatoria (IESO), Institutos de Educacin Secundaria (IES), Centros
Concertados (CC)
4.1.1.5. Caractersticas del profesorado.
Implicaciones en propuestas de mejora, procesos de formacin permanente,
titulaciones,
4.1.1.6. Estructura organizativa y funcionamiento del Centro.
rganos de coordinacin docente del Centro la CCP y los tutores-. Y los
rganos de gobierno: unipersonales jefe de estudios, director y secretario- y
los colegiados Consejo Escolar y Claustro de profesores-.
4.1.1.7. Infraestructuras del Centro.
Instalaciones y caractersticas generales del material del Centro que pudieran
ser necearas para aplicar la propuesta.
4.1.1.8. Caractersticas de los alumnos del Centro.
Aspectos que pudieran hacer propicia la aplicacin de la propuesta de Buena
prctica teniendo en cuenta las necesidades del alumnado; expectativas
socio-culturales, procedencia, hbitos de estudio, perspectivas laborales.

4.1.2. Caractersticas particulares de aplicacin.

En este apartado se analizarn las caractersticas concretas del contexto de aplicacin de la
Buena prctica: nvel al que va dirigido, grupo, etc.

4.2. Implementacin de la buena prctica.

Este apartado se desarrollar de manera diferenciada en funcin de la opcin elegida. En
cualquier caso se explicar con detalle la propuesta de buena prctica. Se deber tener en
cuenta que la buena prctica debe concebirse como una propuesta innovadora.

OPCIN A:
4.2.1. Objetivos de aprendizaje.
4.2.2. Justificacin curricular de la propuesta.
4.2.1. Destinatarios.
Se describir el grupo de alumnos a los que va dirigido.

4.2.2. Descripcin de la propuesta.

Se describir pormenorizadamente el proceso de diseo y desarrollo de la buena
prctica: a quin va dirigido, las tareas, actuaciones, temporalizacin, etc.
4.2.3. Aspectos clave: metodolgicos, organizativos, etc..
4.2.4. Recursos: materiales, humanos, etc.
4.2.5. Evaluacin.

OPCIN B:
4.2.1. Objetivos de la propuesta de buena prctica.
4.2.2. Justificacin de la propuesta.
Se deber recoger una explicacin de la aportacin que la propuesta ofrecen desde el
punto de vista educativo: qu aporta la buena prctica?
4.2.1. Destinatarios.
Se describir el colectivo al cual va dirigido
4.2.2. Descripcin de la propuesta.
Se describirn todas las tareas, actuaciones, temporalizacin, etc.
4.2.3. Aspectos metodolgicos y organizativos.
4.2.4. Recursos: materiales, humanos, etc.
4.2.5. Evaluacin de la propuesta.
4.2.5.1. Del proceso de aprendizaje del alumno.
4.2.5.2. De la propia propuesta.

4.3. Trabajo de campo.

4.3.1. Problemas o contratiempos que pueden surgir durante la aplicacin.
Cuestiones ms concretas que es necesario tener en cuenta a la hora de llevar a cabo la
propuesta. Se recomienda incluir una breve descripcin de los procedimientos a desarrollar
en caso de que se dieran estas circunstancias.
4.3.2. Implicacin del profesorado.
Se aclarar el grado de implicacin que exige asumir al profesorado as como los
profesionales que tendrn que participar en el desarrollo de la experiencia prctica.
4.3.3. Relacin con otras reas: interdisciplinariedad.
Conexiones con otras reas que fueran relevantes para el adecuado desarrollo de la
propuesta (si existen).
4.3.4. Relacin con la comunidad educativa: implicacin social.
Intervencin o grado de implicacin de la comunidad educativa (padres, madres, alumnos,
etc.) que requiere la propuesta.

5.

ANLISIS

DE

RESULTADOS:

VALORACIN

DE

LA

EXPERIENCIA
5.1. Sobre los resultados esperables.
Enumeracin de los resultados esperables (muy relacionados con los objetivos establecidos
con anterioridad).

5.2. Sobre los mrgenes de xito y fracaso.

Delimitacin de unos mrgenes de xito dentro de los cuales se considerara que la
propuesta seguira siendo eficaz e interesante.
-

Discrepancias; explicar los cambios entre el planteamiento inicial del tema/s y los
resultados obtenidos.

Identificar algunas de las posibles limitaciones del estudio.

5.3. Sobre las mejoras que genera respecto a las soluciones actuales.
Comparativa de los resultados esperables respecto a los resultados obtenidos por el resto de
propuestas que se desarrollan en la actualidad.

6. CONCLUSIONES GENERALES
En este punto se destacarn los aspectos ms relevantes del diseo y puesta en prctica de
la experiencia de buena prctica.

6.1. En relacin a la finalidad y objetivos planteados en el trabajo.

6.2. Reflexin personal final.
Redactaremos nuestras conclusiones teniendo en cuenta los objetivos iniciales planteados y
los datos recogidos a lo largo del proyecto. Estas consumaciones, importantes por su
carcter personal, reflexivo y crtico, deben mantener una forma coherente y cohesionada.

7. BIBLIOGRAFA
Deben reflejarse cada una de las fuentes consultadas en el estudio. Debido al tipo de
trabajo, es necesario que el apartado de bibliografa tenga un peso relevante en el mismo.
Se utilizar la normativa APA 6 edicin.
Podr consultarse el documento colgado en plataforma referente a ello, NORMAS PARA
REFERENCIAR LA BIBLIOGRAFA SEGN APA 6.

8. ANEXOS
Pueden implementarse cuantos anexos se consideren oportunos. El investigador debe tener
claro el principio general que conlleva el material anexo; Es una recopilacin elaborada y
justificada de varios materiales que no constituyen el ncleo central del proyecto pero cuya
informacin ayuda a comprender y a concretar parte de las ideas desarrolladas.
El material anexado debera aadir valor a la obra en su conjunto.
En nuestro estudio de caso, prestaremos especial atencin a los instrumentos de recogida y
anlisis de informacin empleados. Son evidencias de la prctica docente.
Tambin, a documentos utilizados que consideremos aportan informacin clarificadora al
estudio.