ELABORA UN ORGANIZADOR GRFICO SOBRE DRAMATIZACIN: DEFINICIN TIPOS ETAPAS

ELABORA UN ORGANIZADOR GRFICO SOBRE EL JUEGO DRAMTICO: DEFINICIN, CARACTERSTICAS, OBJETIVOS

Y FUNCIONES

CARACTERISTICAS
Se realizan en interaccin entre iguales que
tienen buena relacin entre s y suficientes
experiencias compartidas.

JUEGO DRAMTICO

FUNCIONES
OBJETIVOS
Lograr una expresin creativa a travs de
formas dramticas.

DEFINICIN.

Mantiene una trama ficticia que puede estar

mejor o peor ordenada y bien interpretada y
ser ms o menos duradera.

Es un medio para el desarrollo de las

capacidades expresivas y comunicativas
de los nios y nias.

Los elementos fsicos y humanos se

convierten en objetos simblicos que se
ponen al servicio de la trama representada.

Tiene que ver con la utilizacin del

cuerpo, gestos, actitudes y movimiento
con una intencin comunicativa y
representativa

Los juegos son tomados con absoluta

seriedad.

Interpretar escenas.

Se manifiestan mediante un sistema de

gestos, acciones y verbalizaciones conectados
en el espacio el tiempo.

Representar pequeas obras.

Se
representan
roles
personales
y
profesionales cuyo referente es el mundo
adulto.

Adquirir dominio y manejo de los

elementos dramticos.
Incorporar al juego dramtico las diversas
tcnicas escnicas.
Iniciar los roles de espectador / actor.
Lograr la comunicacin

La asimilacin de la realidad, al revivirla

en las representaciones.
La preparacin y superacin de
situaciones, a los nios les gusta tanto
proyectarse a lo que quieren ser en el
futuro, como revivir situaciones dolorosas
recin superadas, contribuyendo as a su
aceptacin.
La expresin de pensamientos y
sentimientos, a veces la dificultad de
pensar en sus experiencias, se compensa
con su habilidad para representarlas.
La dramatizacin es un recurso con
extraordinarias
posibilidades
globalizadoras, ya que incluye entre sus
principales componentes

ELABORA UN ORGANIZADOR GRFICO REFERENTE A LA TIPOLOG DE LOS TTERES

EMITE UNA APRECIACIN PERSONAL SOBRE EL ROL DEL DOCENTE

EN EL USO DE LOS TITERES.

EL ROL DEL DOCENTE EN EL USO DE

LOS TTERES
Actuar como observadores y asistentes de los intereses del nio o nia
en cualquier actividad. Antes de iniciar una estrategia con los nios se
debe tener organizado el material de trabajo y crear un espacio para que
las ideas se desarrollen.
Brindar las pautas para la construccin de tteres, dejar que cada nio o
nia elija y construya su personaje como lo ha elegido.
No hay que dejar de lado a ningn menor, que cada uno ensaye su
papel de una manera espontnea, respetando las afinidades entre ellos
(as) para la formacin de subgrupos en los que interacten con los
tteres, pero cuidando que estos no se construyan en clanes para que
ninguno se sienta rechazado.
Los docentes no deben enjuiciar la actuacin de ningn nio o nia, sino
ms bien verificar la aplicacin de las reglas establecidas y/o acordadas
en conjunto y cuidar que exista siempre el respeto por el trabajo del otro
compaero.
El docente tratara de mantener la motivacin de los nios y nias,
evitndoles, en lo posible, la distraccin y el aburrimiento y la pasividad,
propiciando la participacin de todos; por lo que se recomienda, en el
caso de una presentacin de una obra de tteres, que el adulto
represente el papel de un personaje que este al nivel de los (as)
menores.
El docente deben comprender que los prvulos constituyen el sujeto ms
significativo y sensible del acto pedaggico y que es importante
prepararse acadmicamente e intelectualmente para evitar
improvisaciones que entorpezcan el acto de enseanza.
En el Currculo Bsico de Educacin Inicial (2005) menciona que el perfil
del docente preescolar se caracteriza por ser orientador, polivalentes
abiertos y dinmicos, pero, aun se observa que los docentes del nivel
inicial no utilizan los tteres en el aprendizaje de los nios y nias siguen
utilizando estrategias destinadas a la prctica de la lectoescritura de
forma mecnica.