Cambios curriculares en la asignatura

de Lenguaje y Comunicacin
octavo BSICO
Sntesis
En el presente documento se expondrn las diferencias entre el Ajuste Curricular del ao 2009 y las Bases Curriculares del ao 2013
respecto a la asignatura de Lenguaje y Comunicacin de 7 y 8 bsico. Lo anterior cumple el propsito de identificar los cambios en
la malla curricular que afectan directamente la preparacin y el desempeo de los estudiantes en la prueba SIMCE. A continuacin se
presentan los principales cambios:
Objetivos: En el Ajuste se definen Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO) y en las Bases Curriculares
se establecen Objetivos de Aprendizaje (OA). Estos presentan con mayor especificidad los aprendizajes que deben lograr los estudiantes
y su propsito es ms bien instrumental y prctico.
Nombre de la asignatura: A partir de 7 bsico la asignatura se denomina Lengua y Literatura en lugar de Lenguaje y Comunicacin.
Enfoque: En el Ajuste se presenta como base terica el enfoque comunicativo funcional. Las Bases declaran mantener ese enfoque,
pero le agregan el carcter cultural.
Contenidos: Como consecuencia del cambio de enfoque, se incorporan contenidos de historia de la literatura, propios de un enfoque
ms tradicional.
Eje: Se mantiene estructura de los ejes y se crea uno nuevo destinado a la investigacin, cuyos objetivos se orientan a la adecuada
bsqueda y seleccin de informacin.

Conclusin
Las novedades de las Bases Curriculares no interfieren ni modifican las habilidades evaluadas por la prueba SIMCE, ya que los cambios
consisten, en su mayora, en la inclusin de contenidos conceptuales nuevos. La prueba evala habilidades de lectura y escritura, respecto
a los cuales se mantienen los mismos objetivos, por lo que esta puede prepararse con ambos currculum.1
A continuacin se presenta una tabla comparativa para evidenciar los cambios entre el Ajuste Curricular del 2009 y las Bases
Curriculares del 2013 para 7 y 8 bsico. Para ello, se utilizaron los siguientes colores para marcar los cambios y los objetivos que
se mantienen:




1

Objetivos que se mantienen en ambas propuestas.

Indicadores especficos que agregan las Bases Curriculares en relacin a objetivos del Ajuste que se mantienen.
Objetivos del Ajuste que no se consideran en las Bases Curriculares.
Objetivos nuevos propuestos por las Bases Curriculares.

Se incluirn algunas pginas de contenidos para reforzar el anlisis de textos discontinuos y la distincin entre hechos y opiniones.

Cambios curriculares en la asignatura

de Lenguaje y Comunicacin
SPTIMO BSICO
AJUSTES CURRICULARES 2009

BASES CURRICULARES 2013

EJE LECTURA

OF 2009

CMO 2009

Objetivos de aprendizaje

4. Disfrutar de la lectura, seleccionada personalmente o

sugerida, de obras literarias
significativas y representativas de diversos gneros, reconociendo las variadas visiones
de mundo que presentan y
contrastndolas con sus ideas
y sus vivencias personales.

7. Lectura de obras literarias significativas, incluyendo al

menos seis novelas, dos obras dramticas y otros textos
como cuentos y poemas, cuyos temas se relacionen con
la cotidianeidad, lo fantstico y con la problemtica y los
intereses de la edad, reconociendo y contrastando las visiones de mundo.

1. Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de

acuerdo con sus preferencias y propsitos.

5. Valorar con actitud crtica

la lectura de textos literarios,
que permita desarrollar el
pensamiento, la creatividad y,
adems, comparar diversas visiones de mundo y su contexto
sociocultural.

8. Lectura comprensiva frecuente de textos con estructuras simples y complejas que contengan diferentes elementos complejos (elementos complementarios, recursos
estilsticos, entre otros), utilizando estrategias antes, durante y despus de la lectura, para captar el sentido global:
extrayendo informacin explcita de elementos complementarios del texto (notas al pie de pgina, infografas,
leyendas explicativas al pie de imgenes, entre otros);
realizando inferencias e interpretaciones de detalles del
texto;
relacionando el contexto de lo ledo con el propio y actual;
valorando algunos recursos utilizados (figuras literarias
sencillas, imgenes, eslganes, personajes estereotipados, entre otros).

2. Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos
que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas
estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.
3. Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente:
el o los conflictos de la historia
los personajes, su evolucin en el relato y su relacin con otros personajes
la relacin de un fragmento de la obra con el total
el narrador, distinguindolo del autor
personajes tipo (por ejemplo, el pcaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), smbolos y tpicos literarios presentes en el texto
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su
conexin con el mundo actual
la disposicin temporal de los hechos, con atencin a los recursos
lxicos y gramaticales empleados para expresarla
elementos en comn con otros textos ledos en el ao

OF 2009

CMO 2009

Objetivos de aprendizaje

6. Leer comprensivamente,
con distintos propsitos, textos de estructuras variadas,
con diferentes elementos complejos, en soportes impresos y
electrnicos, que aborden temas de diversos mbitos.

9. Reconocimiento y reflexin sobre caracterizacin de

personajes, narradores o hablantes, acciones, tiempo, espacio y contexto sociocultural, al servicio de la comprensin de los textos literarios ledos.

4. Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente:
cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de nimo y crea imgenes
el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el
poema elementos en comn con otros textos ledos en el ao

8. Analizar los elementos y

recursos empleados por los
medios de comunicacin para
presentar los temas y lograr
efectos y eficacia en sus mensajes.
9. Opinar sobre el contenido
de lo ledo considerando el
contexto sociocultural presentado en el texto, el propio y el
de la actualidad.

10. Reflexin sobre los elementos que permiten la comprensin del sentido global de los textos ledos, tales
como: ficcin, realidad; personas o personajes; hechos
clave; ambiente; relacin textoimgenes; ideas y puntos
de vista.
11. Demostracin de la comprensin de textos ledos, y
reflexin sobre ellos, a travs de comentarios, transformaciones, debates, radioteatros, dramatizaciones y otras
formas de expresin artstica.
12. Reconocimiento en los textos ledos, en funcin de la
construccin del sentido de:
la comunicacin de informacin (funcin referencial);
la expresin de sentimientos y emociones (funcin expresiva);
las interacciones que se establecen entre personas o
personajes (funcin apelativa).
13. Reconocimiento en los textos ledos, a travs de preguntas como quin, qu, a quin, para quin, dnde, cundo,
cunto, cmo, de palabras y expresiones que contribuyen
a la construccin del sentido y sirven para:
nombrar y reemplazar nombres (funcin sustantiva);
sealar cualidades y caractersticas (funcin adjetiva);
indicar acciones (funcin verbal);
sealar circunstancias (funcin adverbial);

5. Analizar los textos dramticos ledos o vistos, para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente:
el conflicto y sus semejanzas con situaciones cotidianas
los personajes principales y cmo sus acciones y dichos conducen al
desenlace o afectan a otros personajes
personajes tipo, smbolos y tpicos literarios
los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su
conexin con el mundo actual
las caractersticas del gnero dramtico
la diferencia entre obra dramtica y obra teatral
elementos en comn con otros textos ledos en el ao
6. Leer y comprender fragmentos de epopeya, considerando sus caractersticas y el contexto en el que se enmarcan.
7. Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus caractersticas y el contexto en el que se enmarcan.
8. Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que
sea coherente con su anlisis, considerando:
su experiencia personal y sus conocimientos
un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del
mismo
la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto histrico
en el que se ambienta y/o en el que fue creada

OF 2009

CMO 2009

Objetivos de aprendizaje

mostrar personas y lugares para indicar cercana o lejana (demostrativos);

sealar orden y cantidad exacta o vaga (numerales e
indefinidos);
formular preguntas o marcar exclamaciones (interrogativos y exclamativos);
representar a las personas, cosas o ideas sobre las que
se habla y lo que se dice acerca de estas (sujeto y predicado). 2

9. Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas

de opinin, cartas y discursos, considerando:
la postura del autor y los argumentos e informacin que la sostienen
la diferencia entre hecho y opinin
con qu intencin el autor usa diversos modos verbales
su postura personal frente a lo ledo y argumentos que la sustentan

14. Reconocimiento y reflexin de elementos, recursos

verbales, no verbales y paraverbales que emplean los
medios de comunicacin (radio, televisin, internet, entre otros), especialmente en cuanto a efectos y eficacia
comunicativa, y modos de tratar los temas.
15. Reflexin y formulacin de opiniones sobre variados
temas, comparando los puntos de vista presentes en los
mensajes de los textos ledos, con el propio y con los del
mundo que los rodea.

10. Analizar y evaluar textos de los medios de comunicacin como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes
sociales, considerando:
los propsitos explcitos e implcitos del texto
una distincin entre los hechos y las opiniones expresados
presencia de estereotipos y prejuicios
la suficiencia de informacin entregada
el anlisis e interpretacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, y su relacin con el texto en el que estn insertos
similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho
11. Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
12. Aplicar estrategias de comprensin de acuerdo con sus propsitos
de lectura:
resumir
formular preguntas
analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imgenes
o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales)
dentificar los elementos del texto que dificultan la comprensin (prdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la
informacin del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones

Este objetivo es abordado en el eje de escritura de las Bases Curriculares.

EJE ESCRITURA
OF 2009

CMO 2009

Objetivos de aprendizaje

10. Producir, principalmente para expresarse, narrar,

describir y exponer, en forma
manuscrita y digital, textos de
intencin literaria y no literarios, organizando varias ideas
o informaciones sobre un tema
central, apoyadas por ideas
complementarias, marcando
las conexiones entre ellas.

16. Produccin individual o colectiva, de

textos de intencin literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen,
narren, describan o expliquen diversos
hechos, personajes, opiniones, juicios o
sentimientos, organizando varias ideas
o informaciones sobre un tema central,
apoyadas por ideas complementarias,
marcando las conexiones entre ellas.

13. Expresarse en forma creativa por medio de la escritura de textos de diversos gneros
(por ejemplo, cuentos, crnicas, diarios de vida, cartas, poemas, etc.), escogiendo libremente:
el tema
el gnero
el destinatario

11. Utilizar adecuadamente un

vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras,
expresiones y algunos trminos especficos de acuerdo con
el contenido y propsito.
12. Escribir textos mediante el
uso flexible de oraciones coordinadas y subordinadas, bien
construidas, con variedad de
conectores, respetando concordancias, tiempos y modos
de la conjugacin y normas
generales de la ortografa literal, acentual y puntual, para la
construccin del sentido de lo
escrito.

17. Produccin de textos escritos y audiovisuales ajustados a propsitos y

requerimientos del nivel, que pueden
incluir, por ejemplo: cmics, presentaciones simples, dichos y refranes, odas,
dilogos dramticos, revistas impresas y
electrnicas, correo electrnico, biografas personales.
18. Manejo, en sus textos escritos, en forma selectiva, de nuevas palabras y expresiones variadas y pertinentes al contenido, relacionadas con diversos temas.
19. Utilizacin adecuada, en los textos
que escriben, de oraciones coordinadas
y subordinadas, bien construidas, con variedad de conectores, respetando modos,
tiempos verbales y concordancia, tanto
dentro de la oracin como en correferencias textuales, as como la ortografa
necesaria para la adecuacin del texto.

14. Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por ejemplo,
artculos, informes, reportajes, etc.) caracterizados por:
una presentacin clara del tema en que se esbozan los aspectos que se abordarn
la presencia de informacin de distintas fuentes
la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema
una progresin temtica clara, con especial atencin al empleo de recursos anafricos
el uso de imgenes u otros recursos grficos pertinentes
un cierre coherente con las caractersticas del gnero
el uso de referencias segn un formato previamente acordado
15. Escribir, con el propsito de persuadir, textos breves de diversos gneros (por ejemplo,
cartas al director, editoriales, crticas literarias, etc.), caracterizados por:
la presentacin de una afirmacin referida a temas contingentes o literarios
la presencia de evidencias e informacin pertinente
la mantencin de la coherencia temtica
16. Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el
destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de escribir
adecuando el registro, especficamente, el vocabulario (uso de trminos tcnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, trminos y expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical, y la estructura del texto al gnero
discursivo, contexto y destinatario
incorporando informacin pertinente

OF 2009

CMO 2009

Objetivos de aprendizaje

13. Utilizar estrategias de planificacin, revisin y reescritura de aspectos formales, temticos y de presentacin segn
el texto, contenido y propsito.

20. Aplicacin del proceso general de escritura (planificacin, escritura, revisin,

reescritura, edicin) ajustndose al texto
y a los requerimientos de la tarea, con
nfasis en aspectos formales y temticos
propios del nivel.

asegurando la coherencia y la cohesin del texto

cuidando la organizacin a nivel oracional y textual
usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto y relacionando las ideas dentro de cada prrafo
usando un vocabulario variado y preciso
reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia sujeto
verbo, artculo sustantivo y sustantivo adjetivo
corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin
usando eficazmente las herramientas del procesador de textos

14. Valorar la escritura como

una actividad creativa, de expresin personal, que permite
organizar las ideas, interactuar
con los dems, presentar informacin y como una oportunidad para desarrollar una postura personal frente al mundo.

21. Escritura individual y colectiva con

nfasis en las capacidades de imaginar,
organizar, expresar, compartir ideas y
desarrollar una postura personal frente
al mundo.

17. Usar adecuadamente oraciones complejas:

manteniendo un referente claro
conservando la coherencia temporal
ubicando el sujeto, para determinar de qu o quin se habla
18. Construir textos con referencias claras:
usando recursos de correferencia como decticos en particular, pronombres personales
tnicos y tonos y nominalizacin, sustitucin pronominal y elipsis, entre otros
analizando si los recursos de correferencia utilizados evitan o contribuyen a la prdida
del referente, cambios de sentido o problemas de estilo
19. Conocer los modos verbales, analizar sus usos y seleccionar el ms apropiado para
lograr un efecto en el lector, especialmente al escribir textos con finalidad persuasiva.
20. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector:
aplicando todas las reglas de ortografa literal y acentual
verificando la escritura de las palabras cuya ortografa no est sujeta a reglas
usando correctamente punto, coma, raya y dos puntos

EJE COMUNICACIN ORAL

OF 2009

CMO 2009

Objetivos de aprendizaje

1. Interactuar oralmente con

diferentes personas en variadas situaciones comunicativas
que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre los contenidos y mensajes
generados por diversos interlocutores, como un modo de
vincularse activamente con la
sociedad.

1. Participacin, con uso de variados recursos materiales de apoyo y registro de habla requerido, en situaciones comunicativas, tales como:
debates y foros, abordando temas de inters, preparados con consulta de diversas fuentes, planteando
respetuosamente sus ideas y fundamentndolas
adecuadamente;
exposiciones, que contengan datos precisos e informacin pertinente y necesaria a partir de la consulta de diversas fuentes para abordar un tema con
profundidad.

21. Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como

exposiciones, discursos, documentales, noticias, reportajes, etc., considerando:
su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten
los temas, conceptos o hechos principales
el contexto en el que se enmarcan los textos
prejuicios expresados en los textos
una distincin entre los hechos y las opiniones expresados
diferentes puntos de vista expresados en los textos
las relaciones que se establecen entre imgenes, texto y sonido
relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el
curso

2. Valorar la comunicacin
verbal, no verbal y paraverbal,
como medio para expresar su
interioridad y plantear su postura personal, respetando los
planteamientos de los otros y
defendiendo los propios.
3. Producir textos orales de intencin literaria y no literarios,
bien estructurados y coherentes, para expresarse, narrar y
exponer, utilizando el registro
de habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al
tema, a los interlocutores y al
contenido.

2. Captacin de propsitos, temas, contenidos diversos y opiniones, presentados en los textos escuchados
y vistos, analizando las informaciones, reflexionando
sobre ellas y evalundolas.
3. Uso intencionado de la comunicacin paraverbal
y no verbal en diversas situaciones comunicativas
orales, valorando su capacidad para apoyar un estilo
personal de expresin e influir sobre los dems.
4. Manejo en sus intervenciones orales de un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores
y al contenido, y de un conjunto de oraciones debidamente organizadas, utilizando el registro de habla
adecuado.
5. Produccin oral en situaciones comunicativas significativas, de textos de intencin literaria y no literarios, especialmente para:
manifestar emociones y sentimientos;
narrar hechos y secuencias de acciones;

22. Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas:

manteniendo el foco
demostrando comprensin de lo dicho por el interlocutor
fundamentando su postura de manera pertinente
formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la
discusin o profundicen un aspecto del tema
negociando acuerdos con los interlocutores
reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor
considerando al interlocutor para la toma de turnos
23. Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin para comunicar temas de su inters:
presentando informacin fidedigna y que denota una investigacin previa
siguiendo una progresin temtica clara
recapitulando la informacin ms relevante o ms compleja para asegurarse de que la audiencia comprenda
usando un vocabulario variado y preciso y evitando el uso de muletillas
usando conectores adecuados para hilar la presentacin
usando material visual que apoye lo dicho y se relacione directamente
con lo que se explica

OF 2009

CMO 2009

Objetivos de aprendizaje

describir espacios, situaciones y procesos; y

exponer ideas con ejemplos para aclararlas.
6. Representacin de diversos roles (creacin, direccin, actuacin, ambientacin) en obras dramticas
breves, improvisaciones o situaciones dialogadas, utilizando los lenguajes verbal, paraverbal y no verbal,
para expresar su interioridad y plantear sus posturas
personales.

24. Usar conscientemente los elementos que influyen y configuran los textos
orales:
comparando textos orales y escritos para establecer las diferencias, considerando el contexto y el destinatario
demostrando dominio de los distintos registros y emplendolos adecuadamente segn la situacin
utilizando estrategias que permiten cuidar la relacin con el otro, especialmente al mostrar desacuerdo
utilizando un volumen, una velocidad y una diccin adecuados al propsito y a la situacin

EJE COMUNICACIN ORAL

OF 2009

CMO 2009

Objetivos de aprendizaje
25. Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus
lecturas o responder interrogantes:
delimitando el tema de investigacin
aplicando criterios para determinar la confiabilidad de las fuentes consultadas
usando los organizadores y la estructura textual para encontrar informacin de manera eficiente
evaluando si los textos entregan suficiente informacin para responder
una determinada pregunta o cumplir un propsito
descartando fuentes que no aportan a la investigacin porque se alejan
del tema
tomando apuntes de la informacin relevante
registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes consultadas
elaborando un texto bien estructurado que comunique sus hallazgos
26. Trabajar colaborativamente usando los sistemas de almacenamiento en
lnea de la informacin y otras herramientas como chats, correo electrnico,
etc.