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La Libreta de Trayectoria Escolar en la Educacin Primaria

El presente documento establece los principios y sentidos de la incorporacin de la


Libreta de Trayectoria Escolar para el Nivel Primario, en el marco de las definiciones del
Rgimen Acadmico del Nivel Primario (Resolucin 1057/14) y de los objetivos y
lineamientos de la poltica educativa provincial.
En el marco de las definiciones de la Educacin como Derecho, se establece como
prioridad la continuidad pedaggica y, por ende, la continuidad de las trayectorias
escolares.
En este marco la incorporacin de la libreta de trayectorias constituye un instrumento para
el registro escrito de la vida cotidiana de la escuela que se concreta en buena parte en la
trayectoria escolar de los alumnos. Asimismo, y en este sentido, permite dar cuenta del
reconocimiento pblico a la voluntad expresada en la consulta realizada en el ao 2010
por el 85% de los docentes, donde sealaban la necesidad de otros formatos de registro y
consignacin.

1. Sentidos y principios generales sobre la incorporacin de la Libreta de


Trayectoria Escolar
La Libreta de Trayectoria Escolar asume y pone de manifiesto el enfoque y la concepcin
de evaluacin vigentes en el Diseo Curricular de la provincia de Buenos Aires y en el
Rgimen Acadmico del Nivel Primario. Siendo que el aprendizaje se despliega en un
proceso constructivo, la evaluacin constituye un proceso sistemtico de reflexin,
anlisis y apreciacin de los aprendizajes progresivamente concretados por los alumnos a
partir del estado de sus conocimientos al iniciar la escolaridad o un ao nuevo, y en
relacin con las situaciones de enseanza, los contenidos abordados y los indicadores de
avance estipulados en el Diseo Curricular y en la planificacin institucional. Desde esta
perspectiva, la finalidad de la evaluacin es la mejora de los procesos de enseanza y de
aprendizaje, diferencindose de aquellas concepciones de evaluacin ligadas nicamente

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a la calificacin y, eventualmente, al control y al sealamiento de las carencias de los


alumnos.
En este sentido, la evaluacin de los aprendizajes constituye un proceso de construccin
de informacin que permite reorientar y mejorar las situaciones de enseanza
desarrolladas, as como fundamentar las decisiones pedaggicas y didcticas adoptadas
que ayuden a fortalecer las trayectorias escolares de los alumnos. Tal como se plantea en
el Captulo VI del Rgimen Acadmico del Nivel Primario,
la evaluacin visibiliza las diferencias en el modo, grado, manera de
apropiarse de los contenidos. La escuela debe leer estas diferencias en
clave de desafo para la enseanza y no desde la teora del dficit. Es por
eso que a partir de las primeras evaluaciones se debern revisar las
propuestas de enseanza para generar variaciones o bien elaborar
nuevas propuestas que posibiliten el aprendizaje genuino de todos los
alumnos. Brindar variadas oportunidades de aprendizaje a los nios es
responsabilidad ineludible de la escuela en miras a lograr mejores
trayectorias para todos y cada uno de los alumnos.
Sustentar este enfoque en la utilizacin de la Libreta de Trayectoria Escolar implica
reconocer los avances en la construccin de conocimientos en los alumnos y, al mismo
tiempo, requiere de una descripcin y comprensin de los mismos que difcilmente sea
comunicable nicamente a travs de una calificacin. Por ello, a diferencia del Boletn de
Calificaciones en el que se comunica la evaluacin de los aprendizajes solo a travs de
calificaciones, La Libreta de Trayectoria Escolar constituye un documento que comunica
las decisiones y acciones relacionadas a la evaluacin, y en el que se consignan no solo
las calificaciones obtenidas por el alumno sino tambin los informes de avance de sus
aprendizajes que detallan otras informaciones que amplan, complementan y justifican a
las mismas. En este sentido, la Libreta de Trayectoria Escolar constituye un documento
que registra y relata la memoria de los procesos de avance en los aprendizajes de los
alumnos e identifica aquello que requiere ser retomado, revisado y profundizado en la
enseanza. Esta informacin cualitativa se realiza para cada una de las reas curriculares
de cada ao escolar, y es coincidente con la finalizacin de cada trimestre.
En algunas ocasiones, el espacio destinado a las observaciones en el Boletn de
Calificaciones es empleado para enunciar bienvenidas o despedidas, expresiones de
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saludo u otro tipo de mensajes cuya informacin pedaggica no resulta significativa. En


otras, aparece solo la descripcin de aspectos no logrados, dificultades y obstculos,
expresiones vinculadas a concepciones de aprendizajes que sealan aquello que falta
alcanzar o debe modificarse para lograr niveles de excelencia, dejndose de lado los
diferentes grados de avance en los aprendizajes.
Es necesario revisar estos enunciados con el propsito de lograr que lo expresado en los
informes de avance de la Libreta de Trayectoria Escolar permita comunicar al alumno y a
sus familias los avances de los aprendizajes, logros y aspectos sobre los que ser
necesario seguir trabajando. A su vez, la calificacin obtenida por el alumno en cada una
de las reas curriculares no se define en relacin a cuestiones de convivencia,
comportamiento o aseo personal, sino nicamente en relacin a los contenidos
prescriptos por el Diseo Curricular. Tal como se plantea en el Captulo VI del Rgimen
Acadmico del Nivel Primario,
Evaluar no es lo mismo que calificar o asignar una nota numrica o
conceptual ni debe considerarse como una forma de control o
disciplinamiento de los nios. Informar sobre la convivencia es diferente a
la calificacin de los aprendizajes y constituyen procesos diferenciados.
Por lo tanto, deben expresarse en instrumentos diferenciados.
Por ltimo, es importante establecer que los informes de avances de los aprendizajes no
constituyen la nica instancia de devolucin y comunicacin sobre el avance de los
aprendizajes, ni el proceso de devolucin est ligado exclusivamente a la comunicacin
de las calificaciones obtenidas en las reas curriculares. Es necesario anticipar y
desarrollar distintas instancias de retroalimentacin a lo largo del ao antes que los
alumnos reciban la calificacin al finalizar el trimestre, a fin de dar la oportunidad y el
tiempo necesario para que el nio, con la ayuda del docente y la institucin, pueda seguir
trabajando sobre aquello a mejorar.

2. La contribucin de la Libreta de Trayectoria Escolar a la toma de


decisiones sobre la enseanza y los avances de los aprendizajes
La Libreta de Trayectoria Escolar brinda informacin a los distintos actores implicados en
el acompaamiento de la trayectoria escolar de los nios para la toma de las decisiones
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tendientes a favorecer la misma, desde una perspectiva que garantiza el derecho a la


educacin. En este sentido, la Libreta de Trayectoria Escolar es un documento que
supone diversidad de destinatarios, entre los que se incluyen a los docentes de la misma
escuela o de otra, los alumnos y la familia o tutores de los mismos. Esta diversidad
implica mayor complejidad ya que comunicar a diferentes destinatarios requiere
seleccionar un registro de escritura que anticipe que la mayora de los lectores no se
formaron en el campo de los problemas de la educacin y la enseanza.
En tanto prctica de comunicacin, hace efectivo el derecho de las familias a conocer el
proceso educativo de los nios al posibilitar el reconocimiento de los progresos que han
logrado construir.
En lo que respecta al alumno, ofrece instancias de devolucin sobre su proceso de
aprendizaje brindando informacin sobre lo aprendido y sobre aquello que requiere seguir
profundizando. Permite la identificacin y visualizacin de los propios progresos en
relacin con los criterios de evaluacin institucionales y los indicadores de aprendizaje
definidos por el Diseo Curricular y por el docente, contribuyendo al fortalecimiento de la
confianza en sus posibilidades de aprender y a la revisin de la nocin de la evaluacin
ligada al control.
Desde el punto de vista del docente, la evaluacin acta como reguladora del proceso de
enseanza en tanto permite apreciar los avances de los alumnos, revisar y ajustar la
planificacin y las estrategias de enseanza, a la vez que evaluarse como enseante,
como planificador y tambin como evaluador.
Desde el punto de vista institucional, la Libreta de Trayectoria Escolar constituye una
herramienta de comunicacin entre docentes de distintos aos o reas, permitiendo
ampliar y complejizar la mirada sobre los procesos de aprendizaje de los alumnos as
como facilitar el intercambio sobre las formas de intervenir desde la enseanza para
mejorar esos procesos. Un ejemplo de ello es la contribucin de la Libreta a
laplanificacin y la toma de decisiones para el desarrollo del Sistema de Promocin
Acompaada, definido por el Rgimen Acadmico del Nivel Primario como un espacio
formativo por el que transita aquel alumno que promueve al ao siguiente con un rea
pendiente de aprobacin y a los fines de alcanzar los contenidos previstos que no se haya
apropiado.

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Por ltimo, la Libreta de Trayectoria Escolar resulta un documento que acompaa las
trayectorias escolares de los alumnos que cambian de institucinya que contribuye a la
comunicacin entre las escuelas a los fines de dar continuidad a los procesos de
enseanza y de aprendizaje.

3. Sobre la Libreta de Trayectoria Escolar y el trabajo con las familias


La Libreta de Trayectoria Escolar supone la incorporacin de un instrumento novedoso y
que modifica la presencia de otros instrumentos conocidos y ya aceptados, como es el
Boletn de Calificaciones. Por ello, en los primeros aos de la implementacin de la
Libreta es indispensable anticipar la novedad y comunicar el sentido de los cambios
implementados.
Es necesario llevar adelante instancias de:
- presentacin del instrumento a los alumnos y a las familias y/o tutores en las reuniones
pautadas a lo largo del ao;
- instancias de lectura colectiva de la Libreta de Trayectoria Escolar;
- espacios para las preguntas de las familias y/o tutores sobre aquello que se explicita
en los informes de avance de la Libreta de Trayectoria Escolar.
En el marco de estas instancias, la Direccin Provincial de Educacin Primaria propone la
presentacin y lectura de las siguientes cartas a los alumnos y a las familias y/o tutores.

Carta a los alumnos


Queridos nios:
Esta libreta que hoy les entrega su maestra o maestro se llama Libreta de
Trayectoria Escolar. En sus pginas, los maestros de cada ao van a escribir
sus notas y cmo van aprendiendo, para informarles a ustedes y a sus familias
cuando necesiten ayuda para seguir aprendiendo y avanzar en lo que saben.
Por eso, esta Libreta es un documento valioso y esperamos que la cuiden, ya
que los va a acompaar a lo largo de la escuela primaria y en su paso a la
escuela secundaria.
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Esperamos que puedan leerla junto a sus maestros y familias, compartiendo la


alegra por aprender en la escuela, sintindose cuidados y valorados por ella.
Cordialmente
Direccin Provincial de Educacin Primaria

Carta a las familias y/o tutores


Estimadas familias:
Todos los nios y nias relatan lo sucedido en la escuela y cuentan qu cosas
hicieron y las experiencias vividas. Pero para saber lo que aprendieron,
acompaarlos para que avancen y sostener lo que hacen bien, es necesario
que ustedes cuenten con ms informacin, adems de las notas. Por ejemplo,
qu quiere decir un 7 (siete) en Ciencias Naturales? o un Bien en
Prcticas del Lenguaje? Esto implica que saben todo lo esperado? De all
que es necesario dar ms informacin a las familias para que puedan ayudar
a los chicos a avanzar en sus aprendizajes.
Por esto, la Libreta de Trayectoria Escolar no solo comunica la calificacin o
nota que obtuvieron en cada rea y en cada trimestre, sino tambin aquello
que hacen bien y sobre los aspectos que es necesario trabajar ms.
La Libreta tiene tambin otras funciones: permite a los chicos saber ms sobre
sus avances y guiar sus esfuerzos, y a los maestros, ver el reflejo lo que los
alumnos han aprendido y lo que falta.
En unos aos, cuando la escuela primaria haya pasado, seguramente tambin
esta Libreta le permita a la familia recordar esos aos de infancia, de tareas
hechas y sin hacer, visitando por un rato el pasado y la historia familiar.
Por eso les pedimos que cuiden la Libreta de Trayectoria Escolar y la lean
junto a sus hijos tantas veces como puedan durante el ao, al terminarlo y al
iniciar el siguiente. Les pregunten si lo que dicen los informes cuentan sobre
sus preocupaciones y sus temores respecto de la escuela, y lo que ms les
gusta estudiar y conocer. Y si pueden, cuando ellos ya sean grandes, lanla
juntos nuevamente.
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Cordialmente
Direccin Provincial de Educacin Primaria

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