Centro de Ciencias de Sinaloa

Direccin de Experimentacin y Talleres

Laboratorio de Qumica
Laboratorio: Qumica

Nivel educativo: Primaria

Grado: Cuarto

Asignatura: Ciencias
naturales

Duracin: 2 horas.

Clave:

Nombre de la actividad:
Estados Fsicos de los Materiales
Propsito de la actividad:
Reconoce adecuadamente los estados fsicos (slido, lquido y gaseoso) de materiales de uso comn, de acuerdo a sus caractersticas de
forma, fluidez y compresibilidad.
Competencia a favorecer:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Bloque III.
Tema:
Subtema:
Cmo son los materiales y sus cambios?
Qu estados fsicos se presentan en
Experimentacin y comparacin de la forma y
La forma y la fluidez de los materiales y sus
el ciclo del agua?
fluidez de materiales de acuerdo con su estado
cambios de estado por efecto del calor*.
fsico: slido, lquido y gas.
Relacin de los estados fsicos con la forma y
fluidez de los materiales.
Problema significativo del contexto:
El vapor de agua del aire, el agua de un lago y el hielo de un glaciar son formas de la misma sustancia, llamada agua. Todas tienen la misma
composicin, pero presentan diferentes propiedades fsicas con grandes diferencias. Las propiedades fsicas de una sustancia dependen de su
estado fsico, por lo es necesario conocer sus caractersticas para poder comprender por ejemplo: por qu se infla un globo? Por qu llueve?
Qu es el viento?, etc.
Conocimientos requeridos:
En cada uno de los niveles previos a esta parte del programa escolar, el alumno deber tener un acercamiento en diferentes momentos a
aspectos relevantes para el contenido de este bloque, tales como:
Los cambios en la naturaleza durante el fro, el calor, lluvia y viento, durante el Bloque II de 1er. grado.

 En el 2do grado, Bloque II, los estados fsicos del agua en la naturaleza y la relacin con los cambios ocasionados por el fro y el calor.
Los estados fsicos de los materiales y sus cambios con la variacin de la temperatura, durante el Bloque III de 3er. grado.
Ideas previas sobre el tema:
El aire fluye como el agua desde un lugar a otro y, as, se distribuye desigualmente. (Lee, 1993)
El aire es compresible porque tiene huecos en su interior y el agua no. Los huecos se pueden hacer ms pequeos. (Benarroch, 2000)
Otras ideas previas que los alumnos de esta edad pudieran presentar son (Jones, 1989):
- Un slido es una cosa que t puedes sostener en tu mano, un lquido es un fluido y escurridizo.
- La plastilina y la harina no son slidos porque son blandas.
- La cera, el hielo y el vidrio no son slidos porque pueden romperse
- La cera es un slido porque mantiene su forma

Saber conocer:
Los estados fsicos de la materia
Slido
Lquido
Gaseoso (Vapor)
Caractersticas de los
estados fsicos:
Forma
Fluidez
Compresibilidad

Materiales, equipo y sustancias:

Embudo
Matraz Erlenmeyer
Globo
Jeringas de 10 ml
Bicarbonato de sodio

Aprendizajes esperados
Saber hacer:
Identificar las caractersticas de forma,
fluidez y compresibilidad de algunos materiales
de uso comn.
Relacionar la forma, fluidez y
compresibilidad de la materia con el estado fsico
que presenta.
Clasificar a los materiales de acuerdo su
estado fsico a partir de las caractersticas
observadas.
Reconocer y comparar las caractersticas
de los tres estados fsicos de la materia.

Saber ser:
Curiosidad e inters
por conocer y explicar los fenmenos
observados.
Comparte e
intercambia ideas y opiniones en forma
respetuosa.
Muestra disposicin
para el trabajo colaborativo.
Experimenta en
forma ordenada y precavida.

Vinagre casero
Madera
Aceite
Agua
Piedra
Sal de mesa
Tablas de datos (copias)

Actividades a desarrollar
Apertura.
Actividad 1. Inicia el trabajo colaborativo.
Se exhorta a la Integracin de equipos de mximo 4 alumnos.
Actividad 2. Generando expectativas.
Se explica y centra la atencin de los alumnos en el logro del propsito de la actividad.
Actividad 3. Dinmica Activadora: Peligro de Expansin
Esta actividad es demostrativa y realizar frente al grupo.
Si el instructor lo desea puede pedir la participacin de algunos alumnos para realizar algunos de los pasos.
1.
Con ayuda de un embudo se agrega bicarbonato de sodio (NaHCO3) en un globo.
Se muestra el globo a los alumnos y pregunta: si no anudo el globo puede escaparse el bicarbonato?
2.
Se vierte Vinagre en un matraz.
De nuevo, se pregunta: si no tapo el matraz Puede escaparse el vinagre?
3.
Cuidando que no se derrame el bicarbonato, se coloca el globo en la boquilla del matraz. Se levanta el globo y se deja caer el
bicarbonato sobre el vinagre, lo que provoca una reaccin con desprendimiento de un gas (Dixido de carbono CO 2-). La presin del gas
ocasiona que el globo se infle.
Se pregunta a los alumnos: Qu ocurri?
Se toma el globo con la mano, evitando que se desprenda el gas, y se pregunta: Qu creen ocurra si lo suelto? Se escapar lo que hay
dentro?.
Despus de soltarlo, se puede preguntar: Pudieron ver lo que sali del globo?
Nota: Esta dinmica permite, adems de despertar el inters, indagar un poco en los conocimientos e ideas previas de los alumnos y establecer
el precedente de que los gases se escapan.
Actividad 4. Algunas propiedades de los materiales.
1.
Organizados en equipos de 4 alumnos y siguiendo el orden de la tabla 1, contesta individualmente las preguntas con si o no, de

acuerdo a las observaciones de las caractersticas (propiedades) de cada uno de los materiales proporcionados:
Cada pregunta ser abordada frente a todo el grupo y se realizarn algunas actividades para su consolidacin de acuerdo al anexo 1.
Propiedad o caracterstica
Aceite
Madera
Agua
Piedra
Aire
Sal
Vinagre
Ocupa un espacio?
Puedes verlo?
Tiene forma propia?
Se queda en el fondo del recipiente?
Puede fluir?
Se puede comprimir?
Se explicar a los alumnos que cada una de las caractersticas observadas en los materiales, son llamadas Propiedades. Y que los materiales
pueden identificarse por estas propiedades.
Nota:
Cada uno de los materiales se dispone en tubos de ensayo etiquetados.
Despus de cada pregunta y actividad, se les dar oportunidad a los alumnos para discutir las respuestas y llenar la tabla.
Actividad 5. Reconociendo los estados fsicos de los materiales.
Se proyectar una presentacin en PowerPoint con imgenes y definiciones de la materia y sus estados, que permita a los alumnos (por
equipo) relacionar las caractersticas de los materiales y responder a las preguntas sugeridas en la tabla 2.
Propiedad o caracterstica
Aceite
Madera
Agua
Piedra
Aire
Sal
Vinagre
Es materia?
Es slido, lquido o gas?
Actividad 6: Clasificando los materiales por su estado fsico.
Se les entregar individualmente una tabla con tres columnas, una de slidos, otra para lquidos y la ltima para gases; en donde clasificarn un
grupo de imgenes de objetos comunes segn el estado fsico que prevalezca:
Slidos
Lquidos
Gases

Cierre:
Slido
Actividad de cierre:
Actividad 7. Diagrama de Venn.
Tienen forma propia No cambia de forma
Similitudes y diferencias entre los estados fsicos.
1.
El instructor dibujar un diagrama de Venn en
No Fluye
pizarrn y explicar a los alumnos que lo van a utilizar para
explicar las similitudes y diferencias que caracterizan a los
slidos, lquidos y gases y a la materia.
No se comprime
2.
Este ejercicio lo realizarn primero en equipos
4 alumnos.
Materia
3.
Al trmino, se llenar el diagrama del pizarrn
Ocupa un espacio
Lquido
Gas
con las aportaciones de cada equipo. Las cuales podran
mostrar algo como esto:
Adopta la forma del recipiente
Se puede comprimir
No tiene
forma propia

Se escapa

Fluye

Se expande

el

de

Evaluacin:
Evaluacin explorativa grupal. Durante la actividad 3 de la apertura (Peligro de Expansin), se realizan preguntas de indagacin y
planteamiento de hiptesis.
Evaluacin formativa. Durante las actividades de desarrollo y cierre: discusiones grupales, preguntas intercaladas, tablas de datos, diagrama
de Venn.

Bibliografa:
Programas de estudio 2011. Gua para el maestro. Educacin Bsica Primaria. Cuarto grado. Secretaria de Educacin Pblica, Mxico.
Libro de texto de Ciencias Naturales, Cuarto grado. Secretaria de Educacin Pblica, Mxico, 2011.
Evan-Moor Educational Publishers. [Ref. del 11 de septiembre del 2012] Disponible en web: www.teacherfilebox.com
SMART Technologies ULC. [Ref. septiembre del 2012] Disponible en web: http://exchange.smarttech.com

Sobre ideas previas:

Jones, B. and Lynch, P. (1989). Childrens understanding of the notions of solid and liquid in relation to some common
substances. International Journal of Science Education, 11(84), 417-427. [Ref. del 12 de septiembre del 2012] Disponible en web:
http://ihm.ccadet.unam.mx/ideasprevias/index.php

Lee, O. Eichinger, D.C., Anderson, C.W., Berkheimer, G.D., Blakeslee, T.D.(1993). Changing middle school students'
conceptions of matter and molecules. Journal of Research in Science Teaching, 30(3), 249-270. [Ref. del 12 de septiembre del 2012]
Disponible en web: http://ihm.ccadet.unam.mx/ideasprevias/index.php

Benarroch B.A. (2000). El desarrollo cognoscitivo de los estudiantes en el rea de la naturaleza corpuscular de la materia.
Enseanza
de
las
Ciencias,
18(2),
235-246.
[Ref.
del
12
de
septiembre
del
2012]
Disponible
en
web:
http://ihm.ccadet.unam.mx/ideasprevias/index.php