ACTA ASAMBLEA 30 de Abril

Los puntos en tabla eran los siguientes:

- Informar sobre el Plenario informativo sobre la Reforma (fecha por definir)
-Votacin paro reflexivo (fecha por definir)
- Olla comn contextualizadora para la marcha (fecha por definir)
- El "tema" de 2do
- Informacin CGE y Consejo de Escuela
- Fechas paras las marchas
- Estructuras comisiones y delegados
- Varios: Caf Solidario, mocin de hacer un carrete para que 3ro venda sus chelas.
Estos no fueron tratados en ese orden, sin embargo logramos abarcar todos ellos.
I El primer tema a discutir fue el Plenario Informativo Conversatorio en torno a la
Reforma Educacional el cual implica un Paro Reflexivo con un quorum de 31 personas
se da inicio a la votacin.
Los resultados de la votacin fueron los siguientes (se llega a consenso en relacin al
bloque a parar, desde las 14 horas)
- Votacin Paro: S: 27 / No: 1 / Abstenciones: 3
- Da: Martes 5 de Mayo: 7 votos
Jueves 7 de Mayo: 3 votos
Viernes 8 de Mayo: 7 votos
Martes 12 de Mayo: 12 votos
Por lo tanto, el Paro Reflexivo se llevar a cabo el Martes 12 de mayo desde las 14 horas
dando inicio a esta jornada con la Olla Comn desde las 13.15 horas en el Anfiteatro.
II Tema Segundo
La generacin 2014 cursando su segundo ao de universidad presenta problemas en 3
asignaturas, sta son Psicopatologa I, Psicologia del Desarrollo I y Psicometra I.
El detalle de estos conflictos se resume as:
Psicopatologa I:
- materia no se condice con la prueba, en la clase no se explican todos los conceptos ni los
contenidos que fueron considerados para la prueba.
- los alumnos consideran que existe un sesgo acadmico, no se da el espacio a la reflexin
crtica ni a una enseanza alternativa a la psicopatologa o trabajar sta desde otro enfoque.

- en el espacio de ayudanta se presentan diferencias en las evaluacin por parte de los

ayudantes considerando que sta no es un real apoyo a la ctedra.
Psicologa del Desarrollo I
- El trabajo en los jardines se encuentra completamente fuera de contexto, se realizan
observaciones sin el real conocimiento terico que se debiera tener para realizar un
diagnstico tomando en cuenta las visitas que han realizado (3).
- el ramo es impartido por dos profesoras lo que hace que los contenidos estn cruzados y
no hay conocimiento sobre lo que se tratar en clases x da junto con que los textos para
cada clase estn desordenados.
- las horas que requiere el ramo no son equiparables con los crditos de ste.
- los alumnos consideran que el trabajo en los jardines debiera ser en conjunto con las
educadoras del curso o que se relacione con el programa institucional del jardn infantil.
- desorganizacin de los ayudantes, un grupo tuvo dificultades con la entrada al jardn,
nadie les haba avisado que ste ao tambin trabajaran con alumnos de psicologa de la
pucv.
Psicometra I:
- evaluaciones con distintos porcentajes
- evaluaciones con nota en ctedra sin previo aviso, los trabajos en clases estn siendo
evaluados.
- poca organizacin entre los ayudantes
- escases de bateras de los test a nivel institucional y poca consideracin en la duracin de
la grabacin de la aplicacin del test.
- Se les ordeno la aplicacin del test sin antes revisar en qu consista ste, y sin darles las
explicaciones necesarias sobre su uso y aplicacin.
Espacio a las palabras de los asistentes a la asamblea:
- Sobrecarga acadmica de I a III, siendo ms grave II (histricamente), se nos exige que
alumnos crticos y reflexivos, sin embargo con esta carga acadmica no existe este real
espacio para la reflexin. Los profesores se encuentran igual de recargados que nosotros
por las exigencias que les pone la universidad.
III Comisiones / Estructuras / Delegados

Del tema anterior, se da inicio a la explicacin de las comisiones que se estn configurando
dentro de la asamblea, para lo cual se invita a las diferentes generaciones a tener sus
delegados, cosa de poner en prctica una autorregulacin por generacin y que los
conflictos/dificultades/problemas sean sabidos por todos los que conformamos la escuela.
De las palabras se plantea:
- Unir fuerzas con otras carreras, ya que los temas que nos afectan a nosotros tambin le
afectan a otros, stos temas deberas ser subidos al CGE.
- Democratizacin estudiantil, si bien es un punto a tratar dentro de la reforma, qu mejor
que comenzar por casa y ojal lograr un trabajo conjunto con la docencia de nuestra
escuela.
- La baja participacin de Psicologa en el Consejo de Facultad pasado se justifica por la
por la poca organizacin que tuvo nuestra asamblea en el mes de marzo y principios de
abril. Lo cual ser contrarrestado con estas estructuras que estamos creando.
- De las comiciones que se estn conformando saldr un grupo que asista a las reuniones
del Comit Curriculum para comenzar con el trabajo conjunto Alumnos/docentes.
- Los profesores aceptaron la propuesta sobre el ramo humanista que queremos
implementar, para lo cual se debe gestionar esta asignatura y enviar el programa a docencia.
Puntos importantes tratados en el CGE del mircoles
- Ser actores sociales no solo dentro de nuestras universidades, sino que debemos ampliar el
movimiento estudiantil a la comunidad que nos rodea.
- Financiamiento de la Reforma
- Innovacin en las marchas
- Qu implica la entrada a la universidad
- En relacin al DFL2, el que impide la participacin estudiantil, la cual ya fue retirada, se
invita a indagar ms con respecto al tema.
- No hay consenso en la fecha de la marcha
Entramos a tratar los Varios
- Se plantea realizar actividades con la comunidad
- Se deben acordar los voluntarios para el aseo de la salita la prxima semana
- Calefaccin en sausalito tomando en cuenta el fro que est haciendo

- las deficiencias en las redes de internet de la universidad

- el arancel, los mechones estn pagando 370.000 mensual.