TrabTrabajo Curso Introductorio

Actividad sugerida N 7
Utilizacin de estrategias para el CEI

Cundo puedes decir que usas estrategias para el comportamiento de estudio
independiente (CEI)?
Si analizamos la forma que tenemos de estudiar el horario que me he establecido y la
forma que tengo de solventar los inconvenientes, aprovechar los recursos y momentos
propicios para el estudio entonces consideramos que estoy actuando de manera que lo
hara un estudiante independiente.
Realizo una estrategia en la medida que preparo mi sitio de estudio busco mi libro curso
introductorio prendo la computadora para copiar lo que ya he resumido como resultado de
las preguntas que se me hacen; he delimitado la cantidad de productos y los he dividido
en la cantidad de das que me restan para la entrega del portafolio para saber cuantos
debo hacer por da y cuanta informacin debo leer cada da para ajustarme a ese horario
previniendo que haya algn inconveniente y no pueda estudiar ese da.
Resumiendo a medida que he ido avanzando en la realizacin del portafolio he ido
implementando el comportamiento de Estudio Independiente como una forma propia de
cumplir mis objetivos.
Eleccin de la carrera:
He seleccionado la carrera de Tcnico Superior en Educacin Integral por lo que me parece
que seria una buena maestra ahora que tengo mis dos hijos creo poseer algunas de las
cualidades necesarias como son paciencia, disciplina, perspicacia y la sabidura que dan
los aos entre otras; adems creo que la educacin es una carrera en la cual hay muchas
posibilidades de conseguir trabajo con un buen horario en un corto tiempo de estudio por
lo cual me parece una muy buena eleccin en mi caso particular; en lo que se refiere a
mejorar mi calidad de vida pienso que aumentara mucho mi autoestima en este entorno
en el cual todo el mundo es un profesional as como el modo en que mis hijos veran el
hecho de que su madre fuese una maestra.
UNIDAD II
ELECCION DE LA CARRERA
Rasgos personales del estudiante UNA relevantes para la eleccin de la carrera.
Con base en los conocimientos adquiridos, se te propone que reflexiones sobre

las siguientes interrogantes:
- Cules son tus necesidades en cuanto al conocimiento especfico de la carrera que

deseas estudiar y la valoracin de ti mismo?
La necesidad real de autorrealizacin que nace del entorno y deseo de uno mismo de
crecer.
- Qu pudieras decir de tu orientacin vocacional?
Estoy un poco confusa en cuanto a ello tengo pocas opciones.
- Te interesa realmente cursar una carrera universitaria? Con qu fin: Crecimiento
personal, ganar dinero, tener una mejor calidad de vida? Otro fin? Cul?
El deseo de cursar una carrera es en si bastante fuerte, y el deseo de aprender mas y ser
un profesional aumento el incentivo. Pero adems existe tambin el inters de un sueldo y
estabilidad.
- Qu te interesa en el rea de la profesionalizacin?
Como ya he indicado valoracin de uno mismo y el mejoramiento de vida.
Pirmide de Maslow.
Da respuesta a cada una de las siguientes preguntas que te ayudarn a verificar el nivel
de tus necesidades, segn la pirmide de Maslow:
En que nivel de la pirmide estn tus necesidades o que nivel de la jerarqua domina tu
experiencia cotidiana?
Un ser humano como dice Maslow tiene por fuerza que requerir de todas las partes de la
pirmide algunas mas que otras pero en realidad las partes imperantes en mi vida serian
el deseo de amor y pertenencia y los niveles inmediatos que serian la autoevaluacin y la
autorrealizacin.
Qu te preocupa ms: pertenecer a cierto grupo especfico o lograr el respeto y la
cercana con una persona en particular?
Para responder a esta pregunta en particular mi deseo mas intenso es el de pertenecer a
cierto grupo especifico aunque tambin se encuentra en mi el deseo de respeto por parte
de otros y sobre todo de mi familia, mis padres, mi esposo, mis hijos y todos los que me
rodean.
Ahora, retrocede en el tiempo, piensa cuando estabas en la escuela o en el liceo y
pregntate Cules eran tus necesidades en esa poca?,
Cuando estaba en la escuela o en el liceo mis deseos mas intensos eran el de sacar
buenas notas y el de ser aceptada tener muchos amigos agradar a mis padres.
Crees que actualmente has avanzado, retrocedido o te mantienes en el mismo nivel?

Si creo haber avanzado y madurado desde el momento en que Sal del colegio todas las
experiencias que he vivido en el transcurso de la vida hacen que sean diferentes las
necesidades y planteamientos al igual que el entorno en que vivimos ha cambiado
considerablemente requiriendo de nosotros un ajuste; por ejemplo anteriormente si eras
bachiller y terminabas un curso ya podas acceder a un empleo decente, ahora en el
tiempo en que vivimos es muy raro el poder conseguir un empleo sin tener una carrera.
Por lo tanto aunque emocionalmente haya avanzado en sentido profesional ha disminuido
mi capacidad.
Indicativo de vocacin o inters.
En tu rol como estudiante aspirante, en esta universidad, da respuesta a cada una de las
siguientes preguntas:
Cmo me siento estudiando en la UNA?
Ha sido una experiencia diferente a que no estaba acostumbrada, me he ido integrando
cada vez mas.
- Cmo me siento realizando las actividades del Curso Introductorio?
Me han resultado un tanto difciles pues uno se desacostumbra a estudiar.
- Cada da estoy ms entusiasmado(a) o he perdido inters en el estudio?
Siento que me acostumbro cada vez mas y me gusta esta forma de estudiar.
- Cmo evalo mi entusiasmo: creciente o disminuido? Por qu?
Creciente ahora se que deseo empezar esta carrera y podre lograrlo si me esfuerzo.
- Mi entusiasmo ha crecido o disminuido, cuando estudio y aprendo cada da cosas
nuevas?
Crece pues las cosas nuevas te estimulan y sientes mayor deseo de aprender.
- Cada da aprendo algo nuevo?
Por supuesto cada parte del libro me va enseando como debe ser mi actitud como
estudiante UNA.
- Creo que puedo llegar a ser un buen profesional?
Ahora estoy convencida.
- Cmo visualizo mi graduacin en la carrera seleccionada: prxima o muy lejana? Por

qu?
La imagino como prxima por que se que solo con ir sumando esfuerzos podre lograr
terminar esta carrera.
- Mi situacin econmica me impide cumplir con mis estudios universitarios?
No en realidad me encuentro bien en este momento.
Actitudes, expectativas, experiencias y conocimientos previos
A partir de la reflexin que hayas hecho de los aspectos anteriores, Identifica:
Cul es tu predisposicin en el trato con compaeros y profesores?
Me siento bien ya he conocido a mi profesora y me inspira simpata y los compaeros
esperare a que llegue el momento y deba interactuar con ellos.
Cuando piensas que te vas a comunicar con ellos: te agrada tal situacin de
Interaccin?, te desagrada?, te produce un cierto temor?
Sinceramente me causa cierto estrs pensar como sern que piensan o sus gustos e ideas.
Fortalezas y limitaciones del estudiante (Autoconocimiento)
Revisa tus propias fortalezas (autoconocimiento) vinculadas con la escogencia de la
carrera seleccionada. Detente por un momento a pensar en ellas. Para ello, parte de tu
definicin de fortaleza.
La fortaleza es para mi los puntos fuerte de los que una persona puede hacer uso.
Pienso que en este caso esta el hecho de saber interactuar con nios, el autocontrol, me
gusta estudiar como parte de las habilidades que necesito.
Estimado de oferta y demanda de la carrera seleccionada
- Infrmate sobre el nmero aproximado de empleos que se ofrecen en las reas de tu
preferencia.
Consulte en las paginas de los ministerios y solo encontr en los clasificados en realidad
hay bastante demanda de maestros y profesores tambin va internet.
- Consulta sobre la demanda actual de profesionales en las reas de tu preferencia.
Igualmente me parece bastante nutrida pues se necesita siempre una gran cantidad de
maestros.
- Compara la oferta y la demanda y determina la relacin que existe en ambas, es decir, si
el mayor porcentaje de solicitudes est en el rengln de la oferta o en el de la demanda.
He notado que no se ofrece los servicios de Maestro o profesor solo en muy contadas
ocasiones. En cambio hay una amplia demanda de maestros tanto en el peridico como
va internet.
UNIDAD III
BUSQUEDA Y PROCEDIMIENTO DE INFORMACIN EN TEXTOS

IMPRESOS O ELECTRNICOS
Lectura comprensiva y ordenes discursivos
Reflexiona ante las siguientes interrogantes:
Cules razones te llevan a leer?: Muchas veces la necesidad de informarme

sobre algo conocer un tema, en otras oportunidades me gusta leer como hobbie.
Cmo te describes como lector(a)? Bastante asiduo me encanta la lectura
Cules situaciones como estudiante a distancia requieren del proceso de

la lectura? En todas las circunstancias es muy importante la lectura pues sin esta
herramienta en realidad estara desarmado un estudiante a distancia.
Qu aspiras lograr al finalizar el estudio de esta unidad? Aumentar el

conocimiento que tengo y ver la forma de lectura y el estudio con otra perspectiva.
Cules son tus experiencias con la lectura? Muchsimas y muy variadas me

gusta la novela venezolana, Rmulo Gallegos, pero tambin Agatha Christie, Julio
Verne, Novelas Ficcin, Cuentos, leyendas, peridicos y revistas pero siempre hay
mucho que leer en Internet sobre temas de inters personal o medico.
Cmo valoras el proceso de la lectura para estudiar en la UNA? Muy

significativo una herramienta esencial para ser un buen estudiante.
De qu manera podras caracterizar a un buen lector en situaciones

acadmicas? Es el que lee de forma reflexiva y va entendiendo y haciendo un
resumen mental de lo que lee.
La siembra de ajo
Cul(es) de los siguientes enunciados se relaciona(n) con tu comportamiento como

lector, cuando realizaste la lectura anterior? Compara tus respuestas con las siguientes
acciones
Capto la presencia de un narrador que me cuenta en detalle todo lo que ocurre all.
Ciertamente imaginas a alguien narrando la historia.
Imagino cierto lugar; en un determinado tiempo, donde acontece lo que all narran. As
es
Puedo trasladarme y ubicarme con mi imaginacin en el lugar de los hechos. Son tan
claros como si los viviramos nosotros.
Soy capaz de tener sensaciones diversas: visuales, olfativas, tctiles, de gusto o

molestia y hasta expresarlas con gestos en mi cara. Una cosa es que le guste el ajo como
condimento o medicamento y otra rechazarlo por el aliento que produce u olor que
expele No entiendo la pregunta.
Relacion emociones con recuerdos de infancia o ancdotas de familiares mayores con

vivencias en el lugar donde ocurre la narracin. Son muy claras y evocadoras las
experiencias aqu citadas.
Identifico fcilmente de qu se trata el texto, y dependiendo de la forma como lo haya

comprendido puedo hacer comentarios con otras personas. En la parte que lemos
describe a un campesino devoto que quiere pagar una promesa por que su madre se
mejora; por supuesto seria muy fcil comentar el texto con alguien.
Estrs: una moda o enfermedad inevitable
En atencin a la lectura realizada, responde las siguientes interrogantes:
Crees que este texto es semejante al anterior (La siembra de ajos)? No se parece
es un texto discursivo y el otro narrativo como una novela.
Por qu? Por que este texto a diferencia del otro es explicativo informa sobre una cosa
en particular.
La escritura es una tecnologa (fragmento)
Realiza la lectura del siguiente texto y trata de identificar sus caractersticas
La escritura es una tecnologa
Al leer este prrafo puedo entender que se trata de un texto expositivo y

argumentativo quiere decir que no se trata de una narracin no me involucro
emocionalmente al leerlo solo me informa sobre un tema, como dice el libro me pregunt
cmo la escritura, que es condicin de los seres humanos, puede asimilarse a una
tecnologa, en la cual intervienen mquinas. Sent curiosidad sobre cmo la escritura
puede ser una tecnologa.
El proceso de la lectura y sus momentos clave: prelectura, lectura comprensiva y postlectura
Se presentan a continuacin unas preguntas que te orientarn en el cmo lees? Al

responderlas, el valor que aportan tus respuestas con la informacin al proceso de lectura
forma parte de tu rol estudiante-lector-activo. Esta situacin te convierte en el artfice y
moderador de tu proceso de lectura.
Qu haces, frecuentemente, mientras lees? Al leer suelo hacer un repaso del libro
o la informacin en general para hacerme una idea de lo que voy a leer, igualmente si el
libro tiene una contraportada o prologo lo leo a fin de entender de que tratara luego
comienzo la lectura del libro si es un libro de estudio suelo hacerme un repaso mental que
me diga que estoy aprendiendo lo que leo.
Cules estructuras textuales entran en juego en tu proceso de lectura? La

estructura formal la semntica y la gramatical y lingstica que es la que yo disfruto mas.
Cules experiencias han sido las ms significativas en tu vida como

estudiante-lector-activo? Han sido muchsimas y muy variadas por lo que siempre me
ha gustado mucho el leer y ciertamente lo disfruto, de las mas significativas que recuerdo
son la lectura de mi libro de 2do grado variadas lecturas de cuentos que inclua el libro era
fascinante tanto que empec a buscar literatura en mi casa que llenara las expectativas
que tenia.
De qu te ha servido la lectura en tu vida acadmica? Me ha dado los estmulos

necesarios para mejorar como estudiante y para alcanzar logros que de otra forma no
lograra.
Qu rasgos te identifican como lector? Soy una lectora empedernida y bastante

obsesiva puedo pasar horas leyendo un buen libro.
La prelectura
Toma un libro de tu preferencia e identifica en l lo que se te propone a continuacin.

Escribe tus respuestas a manera de ejercicio.
Cul es el ttulo y autor del libro escogido? Viaje al centro de la tierra, autor Julio
Verne.
Qu est escrito en la solapa (borde externo) del libro? Viaje al centro de la tierra, autor
Julio Verne.
Los datos de la portada del libro son los mismos de la solapa? Si.
En qu varan? En nada.
El libro tiene prefacio? Qu informacin sobre el libro se te ofrece en el

prefacio? Explica de manera resumida lo que pasa cuando un profesor de geologa
consigue un manuscrito y por medio de el hace este inslito viaje al centro de la tierra
tambin te dice que harn un viaje fantstico que tendrn que solventar nuevos retos, en
resumen sin describir por completo el libro te invita a leerlo de manera atrayente.
El libro posee ndice(s)? Cules? Si, posee un solo ndice con los captulos
enumerados.
Cules asuntos interesantes conseguiste en el primer captulo? Se explica al

principal personaje de la historia al profesor Lidenbrock y su carcter explosivo tambin
que da clases en un colegio y sus frecuentes ataques de furia, de manera secundaria
enumera los miembros de la casa al narrador que es su sobrino el cual a la vez es
ayudante de su to, su ahijada Grauben y marta la criada.
Pasate rpidamente por las pginas del libro: hay algn grfico, mapa de concepto,
esquema que llam tu atencin? Comenta. Si generalmente los libros de Verne se
encuentran algunos dibujos bastante descriptivos de la historia que narra.
Niveles de comprensin de la lectura
- Plantate ciertos indicadores de disfrute en cada uno de los niveles de lectura descritos.
Escrbelos para cada nivel, de tal manera que te sirvan como ejemplos para valorar tu
propio goce en la lectura. Utiliza los distintos niveles a medida que haces tu lectura
comprensiva. Anota tus aprendizajes.
Cuando leo capto muchas cosas; los recuerdo cuando lo necesito (Nivel literal).
Hago un resumen de los elementos contenidos en el texto, despus de pensar en el

cuidadosamente (Nivel de reorganizacin).
Al analizar el texto veo elementos que pueden llevar a descubrir por m mismo un
conocimiento novedoso (Nivel inferencial).
Al leer llego a tener un mximo nivel de comprensin, Expreso juicios de valor sobre
lo que he ledo (Nivel de lectura crtica).
Cuando leo un Libro suelo disfrutar de la forma y manera que tenga el autor de
explicar la informacin por su belleza de palabras estructura de lenguaje y armona
de los elementos. (Nivel de apreciacin literaria y artstica)
Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana
Ubica la Seleccin de Lecturas que aparece como Anexo de esta unidad. All, hallars el
texto Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana, escrito por Sami Rozenbaum.
Lelo con detenimiento y realiza lo que te proponemos a continuacin.
Selecciona la parte del texto que consideres el inicio, porque all el autor te
presenta el tema que va a tratar y cmo lo va a enfocar. Puedes destacarla con un
color.
Con otro color, distingue aquellos prrafos en los que el autor desarrolla sus ideas y
expone con claridad argumentos para convencernos de lo que propone, hasta
agotar lo que quiere plantearnos; es decir, resalta los prrafos que corresponden al
desarrollo.
A continuacin, selecciona otro color para marcar el o los prrafo(s) donde
consideras que el autor cierra sus ideas, retoma los asuntos que ha venido
planteando sobre el tema y culmina su exposicin, cerrando con una propuesta
especfica y con ella su texto; es decir, lo que corresponde al cierre.
Finalmente, realiza un breve comentario escrito, donde expreses tu opinin de

lector en lo que respecta a la estructura semntica (cmo el autor va
presentando los asuntos, cmo te llega el mensaje gracias a la claridad y el orden
con que fueron escritos los enunciados, cmo los va relacionando con sentido
lgico) y a la estructura gramatical o lingstica (cmo escribe, el vocabulario
que emplea, si el escrito es sencillo y claro)
La supersticin no explica la naturaleza
Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana
Autor Sami Rozenbaum
(El Nacional, C5, 27/11/2000)
Con motivo de la catstrofe natural que nos agobia, estn apareciendo con frecuencia
expresiones que resultan semiolgicamente interesantes, pues revelan el concepto que se
tiene del mundo natural en la sociedad venezolana.
Las ms frecuentes de estas manifestaciones afirman que tarde o temprano la naturaleza

recupera lo que es suyo o que La naturaleza no perdona. No es difcil relacionar
racionalmente a esta naturaleza inflexible, punitiva y vengativa con las deidades antiguas,
sobre todo con el primer Yav bblico, base de la cosmogona judeo-cristiana. Sin embrago,
debe sealarse que tal idea de la naturaleza es fundamentalmente errnea.
La superficie del planeta que habitamos est sometida a tres agentes principales de
cambio: el tectnico, el gravitacional y el atmosfrico. El tectnico se refiere al lento
desplazamiento de los bloques que constituyen la corteza terrestre, como consecuencia de
lo cual se producen sismos. El gravitacional alude simplemente al peso de la materia, que
tiende a caer hacia el baricentro o centro de masas planetario; esto limita, por ejemplo, la
altura de las montaas. Por ltimo, la atmsfera permite la existencia del viento y del ciclo
del agua, agentes fundamentales de la erosin.
Al decir que los cauces siempre regresan a reclamar lo suyo, se est asumiendo que la
topografa terrestre es inmutable, definitiva. Nada ms lejano de la realidad.
Baste saber que la Cordillera de los Andes y su ramal de la Costa comenzaron a surgir
durante el Terciario, hace menos de 65 millones de aos (es decir, menos del 2% de la
historia de nuestro planeta). Antes de eso, una buena porcin del norte de la actual
Venezuela formaba parte del arcaico mar de Tetis; el nivel del mar estaba cientos de
metros por encima del actual y Sudamrica era una gran isla.
La conformacin actual del Valle de Caracas es producto de innumerables catstrofes

que fueron rellenando las cuencas de los actuales ros Gaire y Valle. De lo contrario, el
espacio geogrfico capitalino sera un profundo desfiladero entre las cumbres montaosas
y los mencionados cauces. Las quebradas son ms bien efmeras: aparecen y desaparecen
en unos cuantos miles de aos. Adems, hay pocas glaciales: hace ms de 20.000 aos,
cuando llegaron los primeros seres humanos a este valle en que abundaban perezas
gigantes y otros mamferos hoy extintos, probablemente el pico Naiguat exhiba nieve.
En las expresiones a que hacemos referencia, y que probablemente podrn calificarse de
supersticin benigna, se percibe la nocin de que el ser humano no puede ni debe
atreverse a modificar, a desafiar las formas naturales de su espacio. Pero resulta que de
eso ha tratado, precisamente, nuestra historia en este mundo. Sin diques, puentes, cortes
y rellenos, no habra agricultura ni ciudades, es decir, sera imposible la civilizacin.
Entre los mayores logros humanos se encuentran los canales interocenicos e islas
artificiales; una tercera parte de Holanda es territorio ganado al mar, y en el desierto del
Medio Oriente se obtienen artificialmente grandes cosechas.
Por supuesto que se han cometido graves errores: el lago Baikal es un depsito de
desechos, la selva amaznica sufre de deforestacin, y el estado Vargas se encuentra en
ruinas. Son duras lecciones, pero ello no significa que debamos abandonar toda aspiracin
a crear nuestro entorno. Tarde o temprano la tectnica, la gravedad y la atmsfera
reducirn todas nuestras obras a la entropa; pero ello acontecer ms tarde que
temprano y con un mnimo de efectos sobre las personas si lo hacemos bien.
En otras palabras, debemos conocer lo mejor posible los procesos que operan en la
naturaleza; esto es lo que se conoce como ciencia, y basarnos en ella para adaptar el
medio a nuestros fines; es lo que llaman tecnologa. En ambas se fundamenta, en buena
parte, la epopeya humana sobre la tierra.
Pensemos sobre... Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana.
Realiza un breve comentario escrito, donde expreses tu opinin de lector en lo que

respecta a la estructura semntica (cmo el autor va presentando los asuntos, cmo te
llega el mensaje gracias a la claridad y el orden con que fueron escritos los enunciados,
cmo los va relacionando con sentido lgico) y a la estructura gramatical o lingstica

(cmo escribe, el vocabulario que emplea, si el escrito es sencillo y claro)
En resumen acerca del escrito ledo Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya

humana, puedo decir que el autor toma de una forma muy sencilla y practica la
explicacin de los aspectos que se esmera en explicarnos a este respecto usa una forma
de estructura semntica bastante clara en la cual a pesar de la complejidad de lo que
desea explicarnos logra que el lector se enfoque. En cuanto a la estructura gramatical o
lingstica el autor logra que enunciados cientficos por medio de una breve explicacin
entren en el cerebro del lector y se mantenga concentrado en lo ledo hasta el final de su
exponencia.
Estructuras internas bsicas que estn presentes en los textos
Para realizar estas actividades, debes revisar los anexos que aparecen al final de las
unidades del Curso Introductorio. Esos anexos son una variedad de textos con los que
puedes realizar lo que se te propone a continuacin:
Lee los ttulos de cada uno.
Selecciona el texto que ms te llame la atencin o te despierte mayor inters.
Realiza su lectura con detenimiento.
Piensa a cul de las estructuras aqu propuestas responde y para ello orintate por
estas pautas que te ofrecemos:
- Si la estructura de tu texto es de hechos: enumera los hechos acontecidos o resume en

orden los asuntos que el autor presenta.
- Si crees que la estructura es de problema-solucin: indica cul es el problema tratado

por el autor; sintetiza los argumentos que expuso para convencerte y comenta cmo
justifica lo que va exponiendo.
- Si se trata de una estructura tesis-demostracin: comntanos cul fue la afirmacin

contundente que el autor seal al comienzo y cules argumentos despliega para
convencernos de lo que l afirma en forma tan contundente.
La siembra de ajos
Primero el autor explica una promesa que debe pagar un joven porque su madre estuvo
enferma y ahora ha mejorado enciende 10 velas y reza, pero para volver a su campo con
su madre debe trabajar para regresar y le aconsejan que vaya a la vega del Isleo, all a
medida que esta trabajando ve primero a sus compaeros de labor las matas de ajo y
luego ve al Isleo y ve a la hija del Isleo una mulata con su vestido de flores entonces es
que siente penetrante el olor de la siembra de ajos entonces despus de respirar
fuertemente el viento varias veces empieza a imaginarse cerca de ella su pelo para tirar
de el su piel con olor a ajos, etc.
Siguiendo la historia ahora describe un pueblecito en da domingo, ahora ya tenia dinero
para volver sin embargo el no pensaba en eso mataba el tiempo por as decirlo entro a la
iglesia luego fue junto a los jugadores de bola pero aquel cosquilleo le mortificaba y entro
en una pulpera donde tomo aguardiente, ahora siente que sus pasos lo guan hacia la
finca del isleo donde se acuesta en la tierra como si esperara algo que sabia tenia que
pasar, ahora describe como encuentra primero a la mulata y luego cumple su sueo de
tenerla entre sus brazos forcejeando con ella tirndola al piso sujetndola fuertemente.
Empieza entonces el porque esta all que desea volver a su madre como si aquello fuese
un mal sueo entonces se va rpido de all como si fuese huyendo ya no siente aquel olor
sino una brisa fresca, iba alegre como si fuera de la enfermedad a la salud, asi termina la
historia.
La tienda de muecos
Sobre la base del texto La tienda de muecos, responde a otros interrogantes

correspondientes a las estrategias de comprensin de textos:
Con cules palabras podras parafrasear lo que dice el narrador respecto de su

abuelo y su padrino? Es decir, como estudiante-lectoractivo, Qu parafraseo haras
del cuento?; cmo haras el resumen del mismo en un prrafo coherente, con
sentido propio?
En la historia se narra un joven que vive en una tienda de juguetes que era de su abuelo y
luego de su padrino, all se observan en hilera los muecos divididos por su clase social,
tambin se describe a los muecos como si pudieran interactuar con los dueos, se habla
de inspirarles temor y respeto como si fueran personas, en otro tono se describe a un
dependiente de tienda amanerado el cual lleva por encargo los muecos. La siguiente
parte describe cuando el padrino esta despidindose de el pues se siente muy dbil y le
dejara el negocio familiar.
Cul informacin consideras relevante para comprender el texto?
Cuando al comienzo de la historia habla de su tienda de juguetes como si estuviera

encantada.
Podras seleccionar la oracin que consideres representa la informacin relevante

para la comprensin de la historia narrada y exponer las razones, el por qu
seleccionaste esa oracin?
A mis ojos posee esta tienda el encanto de los recuerdos de familia; y as como otros
conservan los retratos de sus antepasados, a m me basta, para acordarme de los mos,
pasear la mirada por los estantes donde estn alineados los viejos muecos, con los
cuales nunca jugu.
De qu manera puedes organizar en un todo con significado la informacin

previamente codificada cuidadosamente?
Se cuenta sobre una tienda en que nace el autor acostumbrado a la presencia de los
muecos que siempre han sido tratados como seres pensantes, habiendo inculcado sus
antecesores que deba haber una seriedad entre los juguetes y sus dueos para as luego
el se encargara de la tienda.
Cmo puedes relacionar la informacin organizada selectivamente con
experiencia y conocimientos previos a partir de lo acontecido a los muecos de
goma y los abogados que confunde al final el padrino del narrador?
Aqu el autor compara a los abogados con bandidos al estar ya muy mal se confunde y
nubla sus sentidos se esta despidiendo e igualmente le sigue inculcando las mismas reglas
que se han seguido en la tienda para que no las olvide ahora que estar solo.
Qu anticipaciones puedes hacer al leer la segunda oracin del texto ledo?

Cules trminos son clave para tu anticipacin de la historia que vas a leer?
En estas oraciones el autor habla de su tienda que primero ha sido de su abuelo. Al referir
el termino banal solemos interesarnos en la historia por que no sabemos de que va a
tratar nos pone en suspenso por as decirlo.
Cul (es) inferencia (s) derivamos de la historia narrada? Te sugerimos, en este

momento, que pienses en nuestro pas como si fuera la tienda del abuelo, del
padrino y que hereda el narrador y lo compares con la historia narrada en La tienda
de muecos.
Haciendo una comparacin como nos sugieren vemos que en nuestro pas tambin esta
regido por unos dirigentes que no suelen tener mucho trato con la plebe siendo lo mismo
la forma de ver a los que son diferentes como lo es Heriberto.
Qu conclusin puedes extraer del contenido del cuento ledo? Te sugerimos, en

este momento, que pienses en nuestro pas como si fuera la tienda del abuelo, el
padrino y que hereda el narrador.
Para concluir podemos decir que es una historia algo curiosa no muy de mi gusto adems
si se tratara de nuestro pas al heredarla seria lgico como en el libro que al contrario de
seguir las cosas exactamente como eran sean cambiadas por aquel que haga uso del
mando pues con tiempo nuevo vienen nuevas ideas.
Cul generalizacin abarcara la historia narrada en este cuento? Te sugerimos

redactar un prrafo.
En este respecto aparte todo lo que ya he explicado se nota la forma evocadora del autor
que desea hacernos llegar mediante estas lneas recuerdos profundos y remembranzas de
su pasado en el cual se vea rodeado de juguetes sin poder jugar con ellos porque eran por
as decirlo vetados y de otro rango a los cuales no se les poda tratar con familiaridad; as
mismo se nota la gran melancola al evocar la muerte de su abuelo y luego su padrino y
sus aos pasados all en su tienda de juguetes.
El estudio del lenguaje y la teora del lenguaje
Sobre la base del texto ledo, El estudio del lenguaje y la teora del lenguaje, responde a
estos interrogantes:
A partir de la lectura del ttulo, nicamente, puedes inferir, deducir cul es el

contenido del mismo? Qu anticipaciones pudiste realizar tomando en cuenta la
primera idea del texto?
El titulo te dice que el texto se trata sobre el lenguaje y explica su alcance, sobre la
primera lnea del texto vemos que se describe al lenguaje como si se tratara de algo
inagotable uno imagina o se hace la idea lo muy til que es el lenguaje.
De qu manera, a medida que avanzaste, descubriste nuevas relaciones en el

texto, a partir de algn conocimiento previo?
Al leer el texto recuerdo muchas acotaciones anteriores por ejemplo cuando he visto que
por eso se diferencian las personas de los animales por el habla y el lenguaje al igual al
ver recientemente la pelcula del planeta de los simios se ve la gran marcada diferencia
entre el ser humano y otras especies.
Qu conocimiento te aportaron las ideas resaltadas en letra negrita si quisieras
explicar con tus palabras el contenido del texto: es decir, si vas a hacer una
parfrasis del mismo?
En ellas se encuentra resumida la explicacin que hace el autor respecto a su argumento

sobre el lenguaje seria precisamente como una parfrasis del texto.
Cul generalizacin incluira las ideas contenidas en el texto ledo?
Se trata sobre el lenguaje de forma muy poetica como un instrumento para demostrar lo
que siente.
Crees que la primera oracin del texto encierra una idea clave?
Si nos da una idea de lo que se va a leer en el prrafo.
A cules conclusiones llegas con respecto a la importancia del lenguaje si te

apoyas en las dos ltimas lneas del texto?, por qu?
Se concluye aqu que el lenguaje es muy admirado por los seres humanos y muy
estudiado por eso es que tantos cientficos lo estudian para saber los misterios de la
lengua humana; imagino que lo hacen para entender como funciona el cerebro humano y
por que el hombre usa el lenguaje para dar a entender sus sentimientos as como paliar
los momentos de soledad con un monologo.
Evaluacin sumativa: Producto Escrito: Resumen
En la Unidad III se nos explica claramente lo que es la lectura comprensiva para

entenderlo mejor hagamos una definicin, la lectura comprensiva es en realidad la
capacidad que tiene el alumno de absorber el conocimiento que se encuentre ya sea en
los libros sugeridos, mediante la web o informacin proporcionada por los orientadores, al
leer de esta forma podemos hacer interpretaciones, profundizar sobre un tema. Mediante
este tipo de lectura pasamos de solo leer a transformar lo ledo en conocimientos
adquiridos una ventaja muy grande si sopesamos que para la realizacin de esta carrera
basamos nuestro aprendizaje mayormente en la lectura, al ser un estudiante de la UNA
aprendemos a tener conciencia de nuestro rol como lector-activo quien decide que para
llegar a la adquisicin de conocimientos debe aprender como leer correctamente y de
manera reflexiva.
Se nos insta a leer textos acadmicos variados en los cuales el proceso de la lectura
comprensiva se desarrolla en los momentos de prelectura, lectura comprensiva y postlectura.
En cuanto al texto se refiere, hay diversas clases de ellos los de tipo narrativo, informativo,
expositivo, argumentativo y muy importante para nosotros el texto instruccional :
Se refiere a la clase de texto usado para estudiar en la UNA en ellos se presentan ciertas
caractersticas muy importantes como son:
Se presentan con una estructura por igual para todos los estudiantes sin importar
donde se encuentren.
Los elaboran especialistas que de esta manera llevan las instrucciones a una forma
escrita de forma que el estudiante deba regirse y entender la informacin que
aprender.
Por medio de ellos se dan ciertas instrucciones para ser acatadas por el estudiante
de forma que alcance un nivel de aprendizaje y realice las actividades necesarias
para su comprensin del material.
Se ofrecen orientaciones en forma de dialogo para que el alumno alcance sus
objetivos de aprendizaje.
Que significa ser un Estudiante-Lector -Activo : para entenderlo mejor debemos

analizar que si necesitamos comprender un texto se debe tener en cuenta un conjunto de
procesos, habilidades y desarrollo de las actividades de manera que podamos comparar lo
ledo con la informacin ya guardada en nuestra memoria y as podemos descifrar o
entender el sentido de lo planteado. Al leer deberamos llevar a cabo el proceso de la
lectura y sus momentos clave: prelectura, lectura comprensiva y post-lectura.
Un resumen de la forma apropiada para leer seria a partir del ttulo, de la diagramacin,
de una ojeada rpida por sus pginas, el lector experimentado da su primera versin
sobre el contenido del texto. Luego el lector verifica sus hiptesis mediante la lectura. Y
para terminar el lector verifica su versin y su lectura con ayuda del sentido.
Niveles de comprensin de la lectura: literal: es cuando absorbes la informacin

simple y llanamente sin aadir nada a ello, reorganizacin: en este proceso puedes por
ejemplo ordenar de manera diferente lo ledo de manera que hagas un cuadro mental o
esquema de lo ledo, comprensin inferencial: como explicacin a este proceso vemos que
tenemos experiencias previas sobre lo ledo y podemos tomarlas en cuenta al hacer este
tipo de proceso, lectura crtica: sabemos lo ya ledo y al llegar a este punto resumimos
conjeturamos y logramos una mayor profundidad en lo que estamos estudiando,
apreciacin literaria y artstica: se refiere a nuestro grado de disfrute y apreciacin al leer
y comprender la informacin.
Estructuras internas bsicas de los textos: la estructura de hechos un relato informe o

noticia, la estructura problemasolucin un reportaje, en artculos cientficos o de
opinin, los libros especializados en determinadas reas y la estructura de tesisdemostracin los artculos cientficos, filosficos o sociales.
Estrategias para la comprensin de la lectura: La lectura como proceso estratgico:

Inferencias, por medio de ellas damos otra explicacin plausible no explicita en la lectura.
Anticipacin: El lector puede hacer una breve resea de lo que piensa consistir la lectura
Conclusin: Hace un resumen de su forma de ver el contenido luego de leer.
Generalizacin: es el proceso en el que se incluyen otras proposiciones contenidas en el
texto. Parfrasis aqu podemos explicar lo ledo con nuestras propias palabras.
Las Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) como fuente de

informacin y recurso para el aprendizaje: al hablar de tecnologa de informacin
solemos ver a La Internet como una red de redes que funciona como una red lgica nica.
Es de alcance mundial y permite la conexin entre las personas de todas las regiones del
mundo a travs de servidores. la Web: la consulta remota de archivos de hipertexto.
Servidores Servidor de archivo, Servidor de impresiones, Servidor de correo, Servidor de

fax, Servidor de telefona, Servidor proxy, Servidor del acceso remoto (RAS), Servidor de
uso Servidor web.
Sitios Web.
Sitio archivo: usado para preservar contenido electrnico valioso amenazado con
extincin.
Sitio weblog (o blog): sitio usado para registrar lecturas online o para exponer diarios
en lnea; puede incluir foros de discusin. Ejemplos: Blogger, Xanga. LiveJournal,
WordPress
Sitio de empresa: usado para promocionar una empresa o servicio.
Sitio de comercio electrnico: para comprar bienes
Sitio de comunidad virtual: un sitio donde las personas con intereses similares se
comunican con otros, normalmente por chat o foros. Por ejemplo: MySpace,
Facebook, Hi5, Multiply, Orkut
Sitio de Base de datos: un sitio donde el uso principal es la bsqueda y muestra de
un contenido especfica de la base de datos como la Internet Movie Database
Sitio de desarrollo: un sitio cuyo propsito es proporcionar informacin y recursos
relacionados con el desarrollo de software, diseo web, etc.
Sitio directorio: un sitio que contiene contenidos variados que estn divididos en
categoras y subcategoras, como el directorio de Yahoo!, el directorio de Google y
el Open Directory Project.
Sitio de descargas: estrictamente usado para descargar contenido electrnico,
como software, demos de juegos o fondos de escritorio: Download, Tucows,
Softonic, Baulsoft.
Sitio de juego: un sitio que es propiamente un juego o un "patio de recreo" donde
mucha gente entra a jugar, como MSN Games, Pogo.com y los MMORPGs
VidaJurasica, Planetarion y Kings of Chaos.
Sitio de informacin: contiene contenido que pretende informar a los visitantes,
pero no necesariamente de propsitos comerciales; tales como:
RateMyProfessors.com, Free Internet Lexicon and Encyclopedia. La mayora de los
gobiernos e instituciones educacionales y sin nimo de lucro tienen un sitio de
informacin Sitio de noticias: Similar a un sitio de informacin, pero dedicada a
mostrar noticias y comentarios.
Sitio pornogrfico (porno): muestra imgenes y vdeos de contenido sexual expcito.
Sitio buscador: un sitio que proporciona informacin general y est pensado como
entrada o bsqueda para otros sitios. Un ejemplo puro es
Google, y el tipo de buscador ms conocido es Yahoo!.
Sitio shock: incluye imgenes u otro material que tiene la intencin de ser ofensivo
a la mayora de visitantes. Ejemplos: rotten.com, [ratemypoo.com].
Sitio de subastas: subastas de artculos por internet, como eBay.
Sitio personal: Mantenido por una persona o un pequeo grupo (como por ejemplo
familia) que contiene informacin o cualquier contenido que la persona quiere
incluir.
Sitio portal: un sitio web que proporciona un punto de inicio, entrada o portal a otros
recursos en Internet o una intranet.
Sitio Web 2.0: un sitio donde los usuarios son los responsables de mantener la
aplicacin viva, usando tecnologas de ltima generacin: pikeo, flickr
Creador de sitios: es bsicamente un sitio que te permite crear otros sitios,

utilizando herramientas de trabajo en lnea, como PageCreative.
Sitio wiki: un sitio donde los usuarios editan colaborativamente (por ejemplo:
Wikipedia).
Sitio poltico: un sitio web donde la gente puede manifestar su visin poltica.
Ejemplo: New Confederacy.
Sitio de rating: un sitio donde la gente puede alabar o menospreciar lo que aparece.
Sitios educativos: promueven cursos presenciales y a distancia, informacin a
profesores y estudiantes, permiten ver o descargar contenidos de asignaturas o
temas.
Sitio spam: sitio web sin contenidos de valor que ha sido creado exclusivamente
para obtener beneficios y fines publicitarios, engaando a los motores de bsqueda.
Accesibilidad Web.
Se le da este nombre pues se quiere por este medio llegar a todas las personas sin
importar sus capacidades o limitaciones al hablar de la pagina web aqu nos referimos al la
herramienta que disponemos en la UNA como lo es WWW.una.edu.ve La biblioteca
(http://biblo.una.edu.ve/), Ciberesquina (http://ciberesquina.una.edu.ve/), donde podrs
consultar reglamentos, los planes de curso y planes de evaluacin de las diferentes
asignaturas. Subprograma Servicios al Estudiante, donde podrs consultar informacin
sobre los diferentes beneficios dirigidos a los estudiantes: orientacin, socioeconmicos,
salud. Registro y control de estudio, donde podrs consultar aspectos relacionados con
inscripcin, estatus, constancias de estudio, constancia de notas, rcord acadmico.
Para culminar el estudio a distancia es una modalidad bastante flexible mediante la cual
pude comprender como varia la forma de leer de un estudiante ordinario y la forma en que
se nos ensea a utilizar la lectura de manera objetiva para ello se deben utilizar los
procesos de lectura con lo cual se llega a ser un lector mucho mas eficiente, encontr que
es una forma mas difcil de estudiar al contrario de lo fcil que se me hace captar la
informacin de un profesor convencional el cual expondra y explicara para mi los
objetivos, en esta modalidad hube de escalar este reto para aprender una forma novedosa
y diferente que me har llegar a mis objetivos; en resumen descubr una forma diferente y
muy hermosa de estudiar de manera personal la cual me ser muy til para mis estudios
de aqu en adelante.
UNIDAD IV
PRODUCION DE TEXTOS
La escritura: un proceso cognitivo de produccin
Piensa y reflexiona sobre las siguientes preguntas en torno a la escritura, en lo referente a

tus experiencias, la utilidad de ella y los objetivos que persigues al hacerla. Luego,
responde:
Cmo reaccionas cuando te has visto en la en necesidad de escribir?
Lo hago de manera natural, normalmente no tengo problemas para escribir.
Si te pidieran escribir libremente, cul tema escogeras?
Me gustan los temas referentes al comportamiento humano.
Cules experiencias que recuerdas te permiten darte cuenta de lo que haces

cuando escribes?
Como estudiante son muchas las oportunidades de escribir buscar un sitio apropiado papel
y lpiz luego empiezo a analizar la informacin que tengo y de la cual voy a hacer un
resumen primero bosquejo un borrador con tachones y borrones y luego si comienzo a
escribir.
De qu manera valoras tus habilidades para escribir?
Son bastante buenas y espero suficientes para defenderme al estudiar esta carrera.
Si piensas en escribir, tienes preferencia por algn tipo de texto en particular?
Un cuaderno por ejemplo se viene a mi mente.
Con cules experiencias de la escritura cuentas para responder exigencias

universitarias y rendir acadmicamente?
Bastantes y muy variadas por ejemplo al estudiar contabilidad tuve muchas veces que
tomar dictado bastante rpido, copiar y hacer resmenes para trabajos al igual que en el
colegio. Adems muy de vez en cuando se ha precisado de una carta de recomendacin o
de despido he tenido que redactar leer y preguntar si parece bien lo expuesto para luego
tipiar y finalmente esta lista.
Estructuras del texto escrito: Elaboracin de un texto
Selecciona una de las siguientes opciones para escribir y elaborar un texto.
Cuenta un suceso como actor principal, para enviarlo por correo y darlo a conocer en un
peridico local. Hazlo a partir de una conversacin sostenida con una persona en el
transporte colectivo. (Texto de orden narrativo).
Las colas en la va:

Estaba hablando con un seor en la camioneta el
otro da y comentamos el por que de tanta cola en la
carretera yo le sugiero que por los general los
transportistas conducen lento y suelen parar mal la
camioneta con el propsito de estorbar al otro busetero
que venga siguindole adems de lo mal acondicionados
de las unidades se averan muy frecuentemente. Estas
situaciones deberan ser analizadas y estudiadas por el
ministerio de transporte para que hubieran fiscales
apropiados que colocaran multas al ver a estos seores
estorbando en la va al igual que mejoraran las
condiciones de las camionetas pues se accidentan muy
frecuente a parte del mal servicio.
Desarrollo de la comunicacin mediante la escritura eficaz
Reflexiona ante cada uno de los siguientes interrogantes y escribe tus

respuestas.
- Qu es escribir? Es la representacin grafica en un papel de ideas, conocimientos,

redactar un tratado.
- Cmo hacerlo? Identificamos lo que deseamos elaborar podemos buscar un boceto o

idea de alguna anterior parecida.
- Cmo encontrar las ideas? Si analizamos el problema en cuestin a nuestro cerebro

llegaran ideas anteriores de cosas parecidas las cuales nos darn ideas sobre que escribir
y donde buscar la informacin necesaria.
- Cmo llevarlas a estructuras lingsticas bien organizadas? Por medio del estudio como
lo hemos venido haciendo en este curso introductorio conseguimos las herramientas
necesarias para aprender la forma de redactar bien un escrito que sea entendible por
quien lo va a leer.
- Cmo expresarlas en los signos grficos de nuestra lengua? Esta parte es mucho mas
sencilla pues desde pequeos se nos han enseado estas herramientas sabemos leer y
sabemos escribir por lo tanto estamos familiarizados con los signos grficos de nuestra
lengua de este modo solo debemos echar mano de nuestra mente y realizar el escrito.
- Para qu hacerlo? Al escribir podemos en el papel plasmar nuestras ideas sobre algn
asunto, por lo general se hace cuando hay algn inters de por medio o necesidad
- Con cul propsito o intencin escribir algo en un momento dado? Solemos escribir
cuando una situacin requiere de ello por ejemplo un formulario que llenar un email que
mandar o si necesitamos una carta de recomendacin o en el caso de que le manden al
nio a realizar un trptico y el no sabe hacerlo. En nuestro caso en particular se requiere
cuando debes redactar un trabajo que revisara tu profesor como evaluacin.
- Cmo limpiar el texto de las asperezas, de los ruidos de comunicacin que hay en l,
hasta lograr una versin definitiva que satisfaga tu necesidad comunicativa? Se logra al
leer y releer de nuevo lo que has escrito de manera fra como si lo hiciera el lector a quien
va dirigido, de esta forma podemos encontrar errores repeticiones de palabras en la
misma oracin igualmente notaremos si nuestra narracin es clara y fcil de entender.
Tambin se puede lograr si buscamos otra persona que nos de su opinin sobre el escrito.
Proceso de escritura: Rol de estudiante lector-activo
Piensa qu tema te gustara desarrollar, a partir de las siguientes opciones:
La tecnologa: privilegio de pocos, derecho de todos.
Planifica tu proceso de escritura teniendo en cuenta las fases del mismo y las
actividades que implica cada una de ellas.
He identificado el texto que escribir y evaluado lo que conozco sobre el tema al notar
tengo una idea vaga me he dirigido al internet en busca de informacin mas extensa,
consegu unos cuantos artculos al respecto como uno del Universal, a partir de esto he
realizado un resumen o boceto para empezar a escribir.
Ejecuta el proceso (escribe) en forma secuencial, ordenada y conscientemente, para
que tu pensamiento tenga presencia real en tu texto.
Al realizar un borrador he tomado en cuenta las exhortaciones que se me han hecho.

Pre escritura: prepara un mapa de ideas para que puedas ver cules ideas surgen
en torno a ese tema, de tal manera que cuentes con una gua para orientar tus
pensamientos, actitudes y habilidades.
Computadora
carreteras
Automviles
Lavadora
aerdromos
Barcos
Radios
Aviones
Televisin
Celulares
Elabora un esquema con las ideas que guardan relacin entre s y que segn tu
criterio dan la clave de los asuntos que te interesa desarrollar sobre este tema.
Formula preguntas clave para cubrir el tema o contenido del escrito.
He hecho las preguntas orientadoras QUE? El tema escogido es la Tecnologia privilegio de

pocos, derecho de todos: he conseguido mucha informacin de este tema. En internet he
tomado varios escritos para analizarlos y sacar mis propias conclusiones DEBIDO A QUE?
En algunas partes se ve la tecnologa como si solo de internet se tratara pero en otros
argumentos se dice que la tecnologa es todo aquello que al producirlo o fabricarlo pueda
mejorar la vida de las personas, POR QUE? Claro que sabemos que es importante la
tecnologa sin ella aun seriamos personas utilizando nuestras manos para arar la tierra o
hacer cosas tan bsicas como martillar serian imposibles pues todos estos inventos son
fruto de la tecnologa, QUIEN? Aqu englobamos una gran cantidad de personas al pensar
en el tema pues a todos nos compete imaginare que se trata de mi entorno nicamente
DONDE? El espacio del que se trata en cuanto a la tecnologa es general pero para la
realizacin de mi trabajo solo usare nuestro pas para poder hacer mas fcil el trabajo en
cuestin, CUANDO? Es muy fcil el pensar en esta pregunta simplemente usaremos el
tiempo actual en el que nos desarrollamos.
Traza un esquema que te permita delimitar tanto el objeto, (contenido) como la

forma de desarrollarlo.
L P SP
a po r
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s so c
o i n n on a
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e c c l la
c M s a e s o ed s e
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s
o
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s
s
s
e
d
Escritura: redacta la primera versin de tu texto. Recuerda que debes respetar la

estructura formal: inicio, desarrollo y cierre y considerar las estrategias en el
manejo de las ideas principales y secundarias en cada uno de los prrafos.
_________________________________________________________________________________________
La tecnologa: privilegio de pocos, derecho de todos.
Es realmente necesaria la tecnologa o slo se trata de un lujo para los ricos? En gran parte de los casos se
nota una brecha grande que hay entre las personas con recurso y los pobres, Que a un pas o regin del mundo
no llegue la tecnologa, desde la ms bsica como la electricidad, hasta una computadora, en muchas ocasiones
es provocado por la situacin geogrfica, en otras, se debe a que existe baja poblacin para su uso (y no hay
forma de justificar su inversin) o bien, por la poca alfabetizacin de los habitantes.
Las ciudades proveen mayor cantidad de servicios esenciales, puestos de trabajo,

comercios, seguridad personal, diversiones y acceso a los servicios de salud y educacin.
Por lo que en la mayora de los casos la persona pobre sin posibilidades puede decidir que
su mejor opcin de obtener estos beneficios sea el de mudarse a un rea donde el acceso
a la tecnologa sea factible. Dndose el caso que al poder llegar a la ciudad se encuentre
con un entorno en el que si existen estos beneficios, pero no sea capaz de pagar por ellos,
ya que su sueldo solo le alcance para solventar su situacin.
Cada cultura distribuye de modo diferente la realizacin de las funciones y el usufructo de sus beneficios.
Como la introduccin de nuevas tecnologas modifica y reemplaza funciones humanas, cuando los cambios son
suficientemente generalizados puede modificar tambin las relaciones humanas, generando un nuevo orden
social.
Si vemos a la tecnologa como favorece el desarrollo educativo, econmico y social,

igualmente hace que esta distancia entre info-pobres e info-ricos se acreciente con el
tiempo, como denuncio recientemente un informe del Consejo Econmico y Social
(Ecosoc), un organismo de la ONU que ha estudiado el impacto del desarrollo tecnolgico
en la sociedad moderna.
Qu sucede entonces? Sofa Arlington, sociloga mexicana indica que es la combinacin de varias causas
la que propicia esta situacin y que hace del tema una reflexin compleja: dependencia econmica y de
infraestructura, monopolio comercial, falta de leyes y regulaciones que ayuden a empresas extranjeras a
entrar a un pas, analfabetismo, exceso de nacionalismo, incertidumbre poltica y corrupcin. "Pero
sobre todo, el mal que detiene el progreso tecnolgico es la desinformacin: creer que la tecnologa es
cosa de pases ricos, que es un tema del futuro y que poco tiene que aportar a la calidad bsica de las
personas", dijo.
Resumiendo vemos que al tener mayor acceso a la tecnologa mejora la calidad de vida
pero tambin sabemos que para poder disfrutar de sus beneficios debemos contar con
cierto grado de poder adquisitivo, al pensar sobre lo antes expuesto notamos que seguir
existiendo la brecha entre los que pueden disfrutar de la tecnologa y los que tendran el
derecho a disfrutarla.
_____________________________________________________________________________________
Post-escritura: dejar en reposo el escrito, por un tiempo prudencial, y vuelve a l

para una lectura minuciosa como si alguien te hubiera pedido que lo corrigieras. S
muy cuidadoso y ve si est bien escrito, si las ideas se presentan con claridad y
coherencia para ser comunicadas en este caso a un profesor de la universidad. As,
revisa su redaccin final y lo pules hasta quedar satisfecho de tu escrito o ensayo.
Principio cautivador
Utiliza diferentes signos de puntuacin, segn el caso, tales como el punto (.) seguido y
aparte, la coma (,), el parntesis ( ), los puntos suspensivos (...), guiones (-), uso de
maysculas; marca los acentos ortogrficos donde correspondan y propn una cita a pie
de pgina sobre el texto que aparece seguidamente.
Principio cautivador
solo podemos conocer lo que hacemos constitutivo de nuestra identidad

Las cosas nos son afines solo cuando hemos logrado
pensarlas de tal manera que forman parte constitutiva de
nuestra identidad nosotros somos lo que pensamos del
mundo y el mundo es lo que pensamos por nosotros por eso
nos embelesamos con lo pensado sin afinidad y por lo tanto
sin estar cautivados por la ciencia la poesa la msica por el
mundo y su conocimiento nos seria imposible acercarnos y
encarnarnos en el Las querencias hacen que el mundo deje
de sernos ajeno ahora es el universo sumado a nosotros no
posedo por nosotros sino complemento de nuestro ser para
conocer hay que amar y al inversa maestro ser aquel que
nos ensee a amar un arte y no el que nos indique como se
hace o se dice algo y menos cuando su enseanza menos
cuando su enseanza ti ene como intencin el que otros
piensen el mundo exclusivamente como l y para l puesto
que ese querer es posesivo, e intenta que el mundo de las
ideas tenga menos una (n-1) interpretacin. tiene como
intencin el que otros piensen el mundo exclusivamente como
el y para el puesto que ese querer es posesivo e intenta que el
mundo de las ideas tenga menos una n 1 interpretacin la

amalgama es la suma de dos metales o mas los indgenas la
practicaban en lo que mas queran sus dioses y sus ofrendas
eran el producto de la fundicin del oro con el cobre y a esta la
llamaron tumbaga a los profanadores de las tumbas
indgenas les pareci esto un despropsito pues ellos no
Instrumento de estrategias de comunicacin para la escritura
Seguidamente se te presenta un instrumento de evaluacin que te permitir evaluar tus

estrategias de comunicacin escrita. Para responderlo, sigue las siguientes acciones:
- Lee toda la informacin de la primera columna, la cual corresponde a algunas estrategias
(cules) que estn vinculadas con los componentes del proceso de la escritura.
- Considera tres opciones de respuesta para estimar la frecuencia (cundo) de la
utilizacin de cada estrategia en tu proceso de escritura, segn se indica en las tres
columnas de la derecha, a saber:
Nunca
Algunas veces
Siempre
- Estima para cada estrategia una frecuencia de uso, marcando una X.

1. La escritura: un proceso cognitivo de produccin: fortalezas y debilidades asociadas con
la escritura.
Evaluacin sumativa: Un texto con orden discursivo del tipo expositivo-argumentativo.
La lectura como herramienta de estudio
Para comprender mejor lo que es la escritura debemos entender que es un proceso
mediante el cual se expone mediante signos los pensamientos de manera que otra
persona pueda entenderlos. La escritura como herramienta es muy necesaria para el

estudiante puesto que debe valerse de ella para que la informacin que necesita llegue de
forma correcta al que la. Para el estudiante demostrar su entendimiento sobre un tema es
necesario ciertas habilidades sin las que no podra comunicarse de forma apropiada. El
tener un manejo apropiado de estos recursos ser su mejor herramienta para demostrar el
adelanto en el objetivo propuesto.
El estudiante consiente de lo necesario de este proceso debe tener en cuenta que

se necesita de un estudio y mejora paulatina en lo que al aprender a escribir se refiere
como lo es el fortalecimiento de las habilidades de la escritura, tomemos en cuenta que al
utiliza aun mas este recurso podemos aumentar nuestra capacidad cognitiva. En esta
etapa del aprendizaje sobre como escribir notamos que pueden influir de forma
psicolgica nuestros antecedentes sobre la lectura. De forma que razonemos si estbamos
predispuestos de manera negativa por razones particulares en contra de la escritura.
Cuando se nos pide que escribamos es por lo general cuando estudiamos. En estos
casos lo hacemos para cumplir con el objetivo planificado. Si nos encontramos en el saln
de clase tomamos apuntes para luego recordar. En nuestro vivir diario hay ciertos
formularios que llenar para realizar transacciones, para los que no se requieren mayores
habilidades o esfuerzo.
Por otro lado el escribir de forma clara y entendible no es una tarea sencilla. Al
exponer cierto tema el autor debe cuidar su sintaxis y en el significado que le de a las
palabras. Si escribimos debemos tener en cuenta que tenemos que investigar el tema.
Hacer lectura de otros planteamientos parecidos de otros autores, profundizar en el, luego
hacer un resumen para escribir de manera objetiva el texto escrito. Al culminar con el
escrito podemos esperar y releer para as tener conciencia sobre lo que escribimos y
veremos los errores semnticos o debilidades en lo que al orden textual se refiere. Para
terminar se revisa que no tenga fallos ortogrficos.
Debemos evitar los tres grandes problemas de la escritura: textura, sentido y

manejo gramatical el personal, el estratgico y el de contenido. Para evitarlo
estemos consientes de lo necesarios que son estos tres procesos la planificacin y
supervisin por parte de quien escribe: inicio, desarrollo y cierre.
Etapas de la escritura
La preescritura: Para utilizar este recurso debemos seleccionar el tema a tratar. Hacer un
mapa mental al tener una representacin externa se esta desarrollando un proceso
cognitivo.
La escritura: Al comenzar con nuestro trabajo de escritura debemos tomar en cuenta los
diferentes tipos de conectores que debemos usar nuestro lxico y forma de expresarnos.
Al escribir tener en cuenta la estructura bsica del texto: introduccin, cuerpo y cierre, sin
este orden el escrito no tendra coherencia.
La postescritura: Al revisar el texto escrito debemos tener en cuenta los aspectos de

sintaxis, la concordancia gramatical y semntica; coherencia interna y global del texto,
Aplicar reglas ortogrficas y normas de presentacin comnmente aceptadas en el
contexto acadmico. As como debemos solicitar la lectura del texto a otra persona y si es
necesario hacer modificaciones en el texto.
Delimitacin del tema a travs de preguntas clave Qu? Es una manera de delimitar el
tema Debido a que? Al hacer esta pregunta aislamos el tpico del texto Por qu? Saber
por que estamos elaborando el trabajo o ensayo y porque escogimos el tema es clave
para realizar bien la labor Quin? En esta pregunta nos preguntamos por a quien implica
la informacin que vamos a escribir si reducimos el circulo se hace mas fcil la elaboracin
Dnde? Delimitamos la ubicacin de lo que escribimos al hacerlos nos centramos mejor y
se desarrolla el texto de forma mas clara Cundo? Nos referimos al espacio de tiempo
que abarcara la informacin escrita, as podemos ser mas subjetivos al escribir.
Partiendo de la perspectiva textual, la mayor parte de los escritos en el mbito acadmico

se pueden caracterizar como textos: narrativos, descriptivos, la expositivos y la
argumentativos, de la forma en que se explico en la Unidad III. Pero al hablar de la
estructura de un texto tambin debemos saber que lo componen tres diferentes procesos
de escritura: Formal Inicio Desarrollo Cierre. Semntica- Coherencia: manera en como
el texto se estructura y la forma en como se distribuyen sus informaciones orden y
correspondencia entre las ideas y prrafos. Gramatical o lingstica Cmo se escribe
cada palabra y qu funcin cumple dentro de la oracin en un evento comunicativo.Cohesin: conexin de las diferentes partes del texto; el buen uso de los conectores para
que tenga sentido nuestro escrito: signos de puntuacin, pronombres, artculos,
conjunciones, entre otros.
El prrafo introductorio tiene como propsito plantear el tema, establecer sus lmites o dar
sus antecedentes. El prrafo de transicin tiene por funcin enlazar dos prrafos, cuando
el autor se aleja en el segundo del punto de partida establecido en el anterior. Los prrafos
de desarrollo hacen el cuerpo del texto. El prrafo final o de conclusin tiene la funcin de
cerrar el ciclo de pensamiento que se abri con la introduccin.
Aspectos formales de la escritura: El uso de los signos de puntuacin es uno de los

aspectos formales de la lengua que genera ms duda en quienes escriben; sin embargo,
son la clave de la produccin y comprensin de los textos. Adems, permiten sealar en la
escritura las pausas, la entonacin, el nfasis; por ello, un escrito que los suprima o los
utilice en forma inadecuada resulta ininteligible, por lo que debemos conocerlos,
emplearlos con propiedad y adecuacin, con el fin de escribir un texto coherente,
ejemplos: Expresar una pausa larga (el.), una pausa intermedia (el ;), una breve pausa (la
,),tambin destacan palabras en el texto (las ), encierran comentarios o aclaraciones
que deseamos hacer (el ( ) ), introducen dilogos e incisos (el -), entre otros. Separan
oraciones subordinadas de la principal (,).
Para culminar tenemos que al escribir intervienen la metacognicin es un conocimiento

consciente, planificado para realimentar el proceso de solucin de problemas es la
habilidad de manejar los procesos cognitivos y mentales para as utilizar los recuerdos y el
material que almacenamos en nuestra mente para luego usarlos al escribir. De esta forma
vemos que nuestros procesos mentales son la mejor herramienta que tenemos para usar a
la hora de escribir. Siempre que escribamos en el texto presentaremos la informacin de
nuestra particular manera
Ejercicios de las Unidades 3 y 4
Preguntas
Valor que tiene para ti la comprensin de la lectura en una Universidad donde el

estudiante es protagonista de su propio proceso de aprendizaje.
En realidad el valor es muy importante vemos que sin la lectura no habra una forma de
conexin entre la UNA y el estudiante por lo que aun es mucho mas importante la
comprensin de la lectura, si solo lee y no sabe entender o captar el significado de lo
expuesto o explicado en el escrito el alumno no tendra la capacidad de adquirir los

conocimientos que necesitara para la realizacin de algn producto o una evaluacin
prevista.
Existen diferentes tipos de texto: de orden informativo, expositivo, argumentativo,

instruccional, acadmico. Selecciona uno de los tipos de texto que se encuentran en
las paginas 157, 159 161 y responde las preguntas planteadas en la pagina 167
de la Unidad 3.
Texto B
ESTRS: una moda o enfermedad inevitable
La naturaleza le ha brindado al ser humano un

mecanismo para defenderse de las exigencias y
agresiones del mundo exterior, el cual se ha
convertido en la forma de vida de ms de la mitad de
la poblacin de los pases desarrollados: el estrs.
Bien administrado eleva nuestros niveles de
productividad, pero si lo dejamos tomar ventaja nos
agobia y vence.
El problema no es que el cuerpo reaccione con estrs,
sino el grado de estrs y las consecuencias de ste,
que proporciona desgaste con sntomas fsicos
(taquicardia, sudoracin excesiva, insomnio, etc.) y
psquicos (inquietud, temores, desorientaciones en el
espacio, tiempo etc.) o de conducta (imposibilidad
para relajarse, caminar sin rumbo, irritabilidad etc.). Si
encendemos una vela con una gran llama en ambos
extremos, habr ms luz, pero tambin ms
rpidamente se agotar; lo mismo sucede con el ser
humano, quien debe cuidar los mecanismos con los
que cuenta para su defensa del mundo que lo rodea.
Un anlisis del mercado laboral. Ana Mara Daz
Seguidamente se te proponen, unas preguntas para la reflexin. Para responderlas, ten en

mente el texto ledo recientemente:
Con cul orden discursivo lo puedes caracterizar?
Este texto es de orden informativo
De qu manera comienza el texto?
De forma muy sencilla haciendo una explicacin acerca del estrs.
Cmo comienza el texto o cul situacin inicial se plantea?
Comienza explicando en pocas palabras lo que es el estrs, dice que es una medida
defensiva de nuestro organismo contra los agentes externos.
Cules asuntos desarrolla el autor, qu nos hace continuar la lectura del texto y
enterarnos de lo que all sucede o de lo que su autor propone?
Al comenzar dice que el ser humano tiene una medida de defensa contra las agresiones
del mundo exterior, esta parte es bastante sugestiva invita a seguir leyendo y a
mantenerte enfocado hasta el final.
Cmo finaliza la historia (situacin final) o con cules asuntos termina el autor su
exposicin?
Con un ejemplo el autor trata de explicarnos la forma en que nos consume el estrs y lo
peligroso que puede ser si no se mantiene a raya.
Selecciona un texto de la prensa nacional o un texto de tu agrado extrado por va

electrnica; lelo de manera comprensiva a fin de desarrollar estrategias que te
permitan desenvolverte como lector activo y eficiente, condiciones estas que sern
de gran utilidad para el logro de tus objetivos acadmicos. Responde lo que a
continuacin se te seala:
JAVIER MORENO SUCRE | EL UNIVERSAL

domingo 30 de octubre de 2011 12:00 AM
Segn el cronograma acadmico para el mes de noviembre, 8.300 bachilleres
deberan recibir de manos del Ministerio de Educacin Universitario, su ttulo que los
faculta como Mdicos Integrales Comunitarios.
A nivel de nmeros, la cifra no es para nada desalentadora, teniendo en cuenta el
afianzado dficit de especialistas en salud que se evidencia en los hospitales. Pero
la situacin que prendi las alarmas, es otra. La Academia Nacional de la Medicina,
las sociedades cientficas y hasta la misma Federacin Mdica Venezolana, han
denunciado en reiteradas ocasiones su preocupacin por la "poca" preparacin
acadmica, prctica, tica y tcnica que acumulan estos profesionales luego de seis
aos de estudios.
Informes tcnicos de la Academia Nacional de la Medicina, indican que a lo largo de
72 meses de actividades universitarias, los Mdicos Integrales Comunitarios, no
reciben conocimientos en: laboratorios, medicina legal, medicina tropical,
radiologa, Bioqumica, Farmacologa, no atienden partos, no ingresan a la morgue,
no conocen a profundidad el cuerpo humano, desconocen las principales patologas
que atacan a millones de venezolanos, y son instruidos mediante el uso de video
conferencias, y no con prcticas dentro de las salas de emergencias de los
principales hospitales del pas.
-No sera mezquino impedir el ingreso de ms de 8 mil mdicos a los
hospitales?
-Esa es la discusin que estamos planteando al Gobierno nacional, que antes de

medir el impacto de la cantidad, debemos evaluar la calidad. Porque sencillamente
del tamao de la calidad del mdico, ser en gran parte la calidad de la
recuperacin del paciente, y especialmente el de los estratos ms bajos que asisten
a los hospitales. Estamos intentado frenar mltiples casos de mala praxis mdica, y
por ello, queremos sentarnos con el Ejecutivo y explicarles las deficiencias de los
estudiantes y tomar los correctivos para que esos muchachos egresen mejor
preparados.
-Qu confirma que los Mdicos Comunitarios estn mal preparados?
-En das pasados un grupo de los cursantes visit el Hospital Jos Mara Vargas en
Caracas, y se les realiz una prueba de exploracin diagnstica. La mayora sali
aplazado en una evaluacin de carcter bsico. Igualmente hemos detectado fallas
en el pensum de estudios. Por ejemplo, no cursan laboratorio, radiologa, Histologa,
Parasitologa, Anatoma Patolgica, Obstetricia, Farmacologa, prcticas clnicas, no
hacen el ao rural, no conocen los trminos de medicina tropical en un pas anclado
en el trpico, reciben clases en aulas corrientes mediante el uso de videos y con
fotocopias, no cuentan con una biblioteca de primer nivel y actualizada. Tampoco
reciben preparacin en las salas de socorro o emergencias. Los 8300 mdicos jams
han ingresado a un quirfano, lo que es crtico para el pas, y ese el punto grave
que estamos denunciando, no es contra los bachilleres, es contra la formacin que
se les dio.
- Est previsto que atiendan partos?
-No deberan en lo absoluto. Todo aspirante a ser profesional de la medicina tiene
un registro del record quirrgico, all se anotan todas sus intervenciones. Por citar
un caso, cuando a mi promocin le toc operar, yo realice ms de 50 partos, de
maana, en las madrugadas y por ende durante las guardias de emergencia.
Estamos al tanto que como no han ingresado a los quirfanos, no se han
familiarizado con la complejidad de los equipos que all estn activados. Sera una
locura de inmensas dimensiones que atiendan a las embarazadas.
-A esta altura del partido que se puede hacer cuando ya se anunci la
graduacin?
-Lo primero es detener las modificaciones a la Ley del Ejercicio de la Medicina que
se pretenden ejecutar en la Asamblea Nacional. Si eso se lleva a cabo, permitira al
personal comunitario ejercer la carrera sin contar con la preparacin adecuada. La
Ley es muy clara. Un mdico cirujano debe cursar su ao rural y otro ao rotativo
en los principales hospitales. Adems cada postulante cuenta con un tutor
acadmico que lo supervisa toda la carrera. Cada actividad que el estudiante realiza
va a su historial mdico, y si se presentan fallas, se corrigen de inmediato hasta que
el futuro mdico logr dominar la tcnica. Por ejemplo, un alumno de la Escuela

Vargas o la Razetti, jams aprobara una materia que se le ha hecho cuesta arriba,
sino la domina. En el sistema Integral Comunitario no raspan a nadie, y para el
2010, de un total de 8.215 profesores, solo 225 tenan el diplomado en Medicina, lo
que es el 1,86% de los preparadores activos. La medida urgente para detener esta
catstrofe es instalar una mesas tcnicas que permitan modificar la formacin de
miles de aspirantes y adaptarlos a la medicina tradicional venezolana. Resulta ms
favorable, prepararlos mejor, que perjudicar a millones de habitantes que necesitan
atencin mdica especializada.
-Se cuenta con denuncias de malas ejecuciones mdicas de los
aspirantes?
-Eso es lo que urgentemente necesita evitar. Al da de hoy no las tenemos debido a
que en su formacin no han visitado los hospitales y todas sus reas operativas. En
los hospitales es donde se bate el cobre. Si se quiere saber si un mdico es bueno y
est preparado, hay que preguntarle si trabaja en el Clnico Universitario, en la
Matenidad Concepcin Palacios o la Santa Ana, en el Prez Carreo, el JM De Los
Ros o en la Unidad de Quemados del Zulia, por citar unos pocos nombres de
cientos que puedo enumerar. Sencillamente los estudiantes bien preparados, estn
formados en la red hospitalaria instalada en todo el territorio nacional. Por esto es
que no podemos avalar a un personal que no ha convivido con el da a da de los
centros de salud pblica. Si no impedimos que la salud de los venezolanos se ponga
en manos de personal no especializado, las denuncias de malapraxis se
multiplicarn minuto a minuto, y se jugar con la vida de los habitantes.
-Se puede concluir que en ningn momento los futuros mdicos han
tenido trato con los enfermos?
-En su fase preparatoria no est previsto que realicen prcticas en salas de
emergencias. Sus clases las reciben en aulas atpicas que carecen de laboratorios
en la Universidad Experimental de Los Llanos Ezequiel Zamora, la Rmulo Gallegos
del estado Gurico, la Rafael Mara Baralt del Zulia, la Bolivariana en varias de sus
sedes y en la Escuela Latinoamericana de Medicina en La Habana, Cuba, entre
otras. Se proyectan teoras mediante el uso de videos y grabaciones de
participaciones de mdicos en conferencias, adems no cuentan con libros
especializados de cada respectiva patologa y la relacin mdico-paciente, factor
primordial para establecer el vnculo con el enfermo.
-Cmo se le explica a un estudiante que ha pasado seis aos de vida
recibiendo clases, que no puede ejercer la medicina abiertamente?
-Debemos partir de la tesis que ellos fueron engaados por los creadores de esta
nueva carrera y este sistema paralelo. Si el plan conceba su presencia en los
mdulos de la Misin Barrio Adentro, no esta mal si se efectan modificaciones. Los
estudiantes tambin estn claros de las deficiencias estructurales de la carrera, y

ellos mismos se han puesto en contacto con las instituciones que defendemos el
ejercicio de la medicina. Las principales escuelas acadmicas preparan
profesionales de envergadura, reconocidos en el mundo entero, con tica y
apegados a los estndares de primer mundo, y que de paso viven la cruda realidad
de la salud nacional. Si nos sentamos a trabajar y a sincerar la preparacin de los
Mdicos Comunitarios y se pule el pensum de raz, se pueden obtener mejores
resultados, y se garantizar al acceso de los pacientes a un sistema de calidad.
Jmoreno@eluniversal.com
Describe el basamento del texto seleccionado.
Este texto que escog se basa en una incertidumbre de se suscita a raz de la pronta
graduacin de 8.300 bachilleres como Mdicos Integrales Comunitarios; Claudio Aoun Soulie,
Presidente de la Academia Nacional de la Medicina argumenta que estos bachilleres aun no han tenido ningn
tipo de practica medica ni han ingresado a un quirfano por lo que se pide su evaluacin para que mejoren su
carrera.
Delimita el texto, es decir (qu, donde, quin, debido a que, cuando).

Que: No se puede preparar a un mdico mediante el uso de videos y sin ingresar a las
salas de emergencias. Al graduar a estos estudiantes avizora cientos de casos de
malapraxis mdicas.
Donde: Este caso se estudia para doctor en varias instituciones Universidad Experimental
de Los Llanos Ezequiel Zamora, la Rmulo Gallegos del estado Gurico, la Rafael Mara
Baralt del Zulia, la Bolivariana en varias de sus sedes y en la Escuela Latinoamericana de
Medicina en La Habana, Cuba, entre otras.
Quien: Se trata sobre los estudiantes, pero igualmente involucrara a los pacientes luego
atendidos por ellos.
Debido a que: En el texto se explica que en realidad la culpa no es de los estudiantes

estar poco entrenados sino en este caso del pensum acadmico y la forma en que toman
clases estos alumnos careciendo de laboratorios, no realizan practica en Hospitales como
lo hacen los otros estudiantes de medicina.
Cuando: La informacin que estudiamos se desarrolla en el momento actual.
Identifica el tipo de texto que escogiste.

Texto expositivo-argumentativo
Cual es el argumento planteado por el autor.

Como ya lo dijimos se nos alerta sobre las posibilidades de que un grupo bastante grande
de alumnos de medicina se puedan graduar sin contar con la preparacin adecuada.
Que aspectos consideras que son relevantes y transcendentes en el texto.

Impresiona bastante el hecho de que deseen que una cantidad como esa de estudiantes se graden sin haber
tenido unas pasantas como se requiere en cualquier carrera, es relevante la forma en que explica de que forma
al ir a visitar el hospital Jose Maria Vargas los aspirantes al hacer una exploracin diagnostica la gran mayora
aplazaron.
A quien va dirigido el contenido del texto.

Al Gobierno Nacional, Ministerio de Educacin Universitario, y a las personas en comn.
Elabora un resumen mximo de una cuartilla de papel donde se destaque la idea

principal del texto.
En el texto antes ledo el Presidente de la Academia Nacional de la Medicina Claudio

Aoun Soulie nos expone que es sumamente irresponsable el hecho de estar
preparando a una cantidad de 8.300 bachilleres como Mdicos Integrales
Comunitarios, al parecer para trabajar en Barrio Adentro o en Centros de Salud o en
hospitales, sin estar debidamente calificados. Esta actitud podra acarrear la mala
praxis en muchos casos segn expone el antes citado.
Como podemos ver al efectuar la lectura del texto notamos lo muy necesario
que es que hayan mas profesionales de salud, en nuestro pas hay mucha
necesidad de ello, pero como se explica en el texto queremos que haya mas calidad
no cantidad puesto que no se trata de cualquier cosa la que esta en juego sino la
salud de una gran cantidad de personas las cuales serian atendidas por los
egresados de estas instituciones.
Como seala el citado autor para un estudiante regular de medicina poder
aprobar su carrera debe cursar un ao rural y otro ao rotativo en los principales
hospitales, tambin se aclara que la gran mayora de los profesores que dan clases
no tienen su titulo de medicina. Si notamos que un estudiante de medicina debe
conocer a perfeccin el cuerpo humano, farmacologa, laboratorio, medicina legal,
medicina tropical, radiologa, bioqumica, atender partos; y sabemos que los
bachilleres que se estn formando bajo estos parmetros tienen una formacin
bastante deficiente.
Para culminar mostramos nuestra preocupacin al pensar en estos
profesionales ejerciendo su praxis de manera deficiente que pasara si fueran
nuestros hijos quienes al ser atendidos por estos mdicos tuvieran complicaciones
serias? Es una situacin preocupante para todos nosotros.
Que tipo de estructura bsica esta presente en el texto.

Claramente identificamos que es un texto expositivo-argumentativo en que el autor
espera que tomemos un partido en lo que a su exposicin se refiere.
Que impresin te causo la lectura del texto.

Es una exposicin bastante buena y descriptiva de su argumento.
Que acotacin o incorporacin haras al texto de ser t el autor del mismo.

Hara una entrevista corta a alguno de los bachilleres consientes de esta problemtica
para que de esta forma nos de su opinin la otra cara de la moneda.
Formula tu propia conclusin destacando el impacto que causo en ti la lectura del

texto.
Como pudimos notar en el tema ledo vemos que puede ser de gran importancia el hecho
de que se le ensee de manera deficiente a un estudiante puede influir en la vida de
muchas personas pues al ser atendidos por el se vera afectado la calidad de su servicio.
Cual fue el mayor aprendizaje que te dejo el estudio de las Unidades 3 y 4 y que
importancia tendr para ti lo aprendido una vez que te inscribas en los estudios
regulares en la UNA.
Fueron de gran ayuda los conocimientos adquiridos pues en gran parte de la carrera como
estudiante de la UNA vemos que se debe usar los conocimientos sobre el saber leer de
forma correcta un escrito para aprovechar la informacin al mximo al igual que se debe
aprender correctamente a narrar y escribir de manera que sea fcil el que un orientador o
profesor accede a nuestro trabajo al recibir nuestro libro del curso introductorio nos dimos
cuenta que esta clase de estudio se basa por completo en la lectura apropiada y el saber
seguir las pautas recomendadas por el libro, en resumen usaremos constantemente estos
conocimientos adquiridos.
Proceso de Inscripcin, procedimiento a seguir:
Verificar Material
1.
Verificar en el Centro Local o a travs de la pgina Web
http://metropolitano.una.edu.ve / www.ciberesquina.una.edu.ve/evaluacion
Carreras
Calendario de Pruebas.
Oferta Acadmica Regular o Especial, Vigente o
Actualizado.
Planes de Evaluacin.
Planes de Curso.
2.
Existencia de libros en el Almacn o Recursos Mltiples a
travs de la biblioteca rental.
Verificar Requisitos de
Inscripcin
Verificar Usuario y
Contrasea
1.
De acuerdo con su condicin de ingreso, prepara los
documentos Requisitos de Ingreso o Requisitos de
Inscripcin segn corresponda. Disponibles en la pgina Web
http://metropolitano.una.edu.ve, seccin Unidad de Registro
Estudios Regulares.
1. Solicite en su Centro Local de Adscripcin, el Cdigo de
Usuario y Contrasea para ingresar a la pgina
Web www.unasec.com si Ud. es estudiante regular cursante
del 1er semestre o de re ingreso
1.
Solicitar
Inscripcin Pgina
www.unasec.com
Ingrese a la pgina Web www.unasec.com.
2.
Verifique sus Datos Personales. Si estos datos no estn
correctos, usted debe solicitar su correccin a travs del Proceso
de Modificaciones, en la fecha pautada en el Cronograma de
Procesos de la Unidad de Registro. Disponible en la pgina
Web http://metropolitano.una.edu.ve, seccin Unidad de Registro.
3.
Elija la opcin Seleccionar Asignatura, para escoger las
asignaturas a cursar en el lapso acadmico.
4.
Luego presione la opcin Guardar, para registrar las
asignaturas a inscribir, donde le mostrara una pantalla con un
cdigo de seguridad que debe escribir en la casilla y presionar
el botn de enviar formulario.
5.
Seleccione la opcin Aranceles/Depsitos y le mostrara el
monto que debe cancelar por inscripcin.
6.
Presione el botn Registrar pago, usted debe llenar los
datos correspondientes al depsito bancario (Nombre del Banco,
N del Comprobante bancario, Fecha y Monto sin puntos ni
coma), presione el botn guardar.
7.
Una vez culminado el registro del arancel, le mostrara en
pantalla la Planilla de Inscripcin, de la cual debe imprimir cinco
(5) ejemplares y firmar cada uno de ellos
Mayor informacin, verifique el manual de inscripcin
Formalizar Inscripcin
1.
Dirigirse a su Centro Local:
2.
Sellar el depsito bancario en la Unidad de Administracin.
3.
Entregar en la Unidad de Registro y Control de Estudios
(URyCE) los cinco (5) ejemplares de la Planilla de Inscripcin,
junto con los documentos Requisitos de Ingreso o Requisitos
de Inscripcin, segn corresponda.
4.
Retirar los libros en el Almacn, presentado la planilla de
inscripcin.
Presentacin de
Pruebas
1.- Verificar en la cartelera de la Unidad de Logstica de la

Evaluacin o a travs de la pgina Web
http://metropolitano.una.edu.ve, seccin Unidad de Logstica:
Formulario para Transentes.
Centros de Aplicacin de Pruebas.
Instancias Involucradas en el proceso de inscripcin:
Profesional administrativo de la Direccin de Registro y Control de Estudios. Que te

ayudar a formalizar tu inscripcin informndote lo referente a la pgina Web para el
registro de la inscripcin en lnea, as como el cdigo de acceso, el correcto llenado de la
planilla de inscripcin, el proceso de formalizacin de la inscripcin, el paquete
instruccional y el pago de aranceles. Asimismo, te indicar sobre los documentos
necesarios para la inscripcin en las pruebas de avance, especiales, retiro y adicin de
asignaturas.
Adems, te apoyar en la realizacin de los trmites correspondientes a traslados,

revlidas y equivalencias, cambio de carrera o Centro Local, cambio de datos personales,
retiro de la Universidad, solicitud de constancias y otros certificados y acto de graduacin.
Con el cuerpo secretarial de la unidad acadmica, realizas interacciones varias, debido a

que es el personal ante el cual consignars los recaudos para hacer diversos tipos de
reclamos: el de calificaciones, resultados de evaluaciones, entre otros, adems de
recaudos pendientes sobre tu expediente acadmico.
Con el tcnico de registro y el cuerpo secretarial de la Unidad de Registro y Control de

Estudio la interaccin es tambin a diario, pero se vuelve intensa cuando se realizan
procesos como el de inscripcin, adicin y retiro de materias, cambio de carrera y solicitud
de equivalencias
Listado de los asesores acadmicos (Profesores) responsables de las asignaturas del 1er
semestre: nombre, ubicacin, horario de atencin al estudiante:
Cdig
o
107
115
Materia
410
Geografa
General
Lgica
Lengua y
comunicaci
n
Asesor
(Profesor)
No tiene
Profesora
Casandra
Indriago
Ubicacin
Jose Rausseo
Piso 2 Anexo C
Joserausseo02@hotmail.co
No tiene
Anexo B Piso 1
Horario de atencin al
estudiante
No tiene
Martes a Viernes de
1:00 a 7:00
Sbado de 8:30 a
1:00
Martes Mircoles y
Viernes 2:00 a 7:00
516
570
Fundament
os de la
Accin
Docente
Desarrollo
Psicolgico
Coordinadora
(profesora)
Mercedes Prez
No tiene
m
Anexo C piso 1
No tiene aun
No tiene
No tiene
El proceso de Retiro y Adicin de asignaturas facilita la racionalizacin de la carga

acadmica del estudiante al permitir que, una vez comenzado con el proceso de
aprendizaje y con la informacin que acopie, retire y/o adicione asignaturas a su
inscripcin regular, bajo las condiciones que determine la Institucin.
Consideraciones:
1.
El proceso de Retiro y Adicin ser realizado va WEB en las fechas estipuladas para
ello en el Cronograma Acadmico aprobado por el Consejo Directivo.
2.
No se aceptarn inscripciones manuales.
3.
Durante este proceso, no habr cambios de rgimen de estudios, ni se tramitarn
permisos para asignaturas paralelas, ni excedencia de crditos.
4.
Dado que el proceso se realiza despus de comenzada la administracin de pruebas,
se autoriza el retiro de cualquier asignatura, an cuando haya presentado el primer
momento de prueba.
5.
El estudiante debe acogerse al Calendario de Pruebas Vigente, para tal(es)
asignatura(s),es decir, no se ofertarn otros momentos de pruebas, an cuando, para la
culminacin de este proceso, ya se haya administrado la primera evaluacin de sta(s)
asignatura(s)
Proceso de retiro y Adicin: cuando se hace y ante que instancia.
Verificar Material
1.
http://metropolitano.una.edu.ve /
www.ciberesquina.una.edu.ve
Carreras
Oferta Acadmica Regular o Especial, Vigente o Actualizado.
Planes de Curso.
2.
Existencia de libros en el Almacn o Recursos Mltiples a travs de
la biblioteca rental.
Solicitar Inscripcin Pgina
www.unasec.com
1.
Ingrese a la pgina Web www.unasec.com. Con el mismo cdigo de
Usuario y Contrasea entregado en la Inscripcin Regular.
2.
Verifique sus Datos Personales. Si estos datos no estn correctos,
usted debe solicitar su correccin a travs del Proceso de
Modificaciones, en la fecha pautada en el Cronograma de Procesos de la
Unidad de Registro. Disponible en la pgina Web
http://metropolitano.una.edu.ve, seccin Unidad de Registro.
3. Elija la opcin Modificacion de Asignaturas (Retiro/Adicin) o
seleccionar asignatura, para escoger las asignaturas a cursar en el lapso
acadmico.
4.
Luego presione la opcin Guardar, para registrar las asignaturas a
inscribir, donde le mostrara una pantalla con un cdigo de seguridad
que debe escribir en la casilla y presionar el botn de enviar formulario.
5.
6.
Presione el botn Registrar pago, usted debe llenar los datos
correspondientes al depsito bancario (Nombre del Banco, N del
Comprobante bancario, Fecha y Monto sin puntos ni coma), presione
el botn guardar.
7.
pantalla la Planilla de Inscripcin, de la cual debe imprimir tres (3)
ejemplares firmados.
1.
2.
3.
Entregar en la Unidad de Registro y Control de Estudios (URyCE) los
tres (3) ejemplares de la Planilla de Inscripcin, junto con los documentos
Requisitos de Ingreso o Requisitos de Inscripcin, segn
corresponda.
4.
inscripcin.
Presentacin de Pruebas
1.- Verificar en la cartelera de la Unidad de Logstica de la Evaluacin o a
travs de la pgina Web http://metropolitano.una.edu.ve, seccin Unidad
de Logstica:
Normativa de Presentacin.
Registro para Transentes.
Calendario de Prueba Semanal.
Direccin de los Centros de Aplicacin de Pruebas.
Las adicciones como las inscripciones se hacen ante el personal Administrativo de la

Direccin de Registro y Control de Estudios.
Proceso de pruebas de avance (requisitos, lapso, instancia)
PROCEDIMIENTO PARA LA INSCRIPCIN EN PRUEBAS DE AVANCE
El proceso de Inscripcin para las Pruebas de Avance, constituye una oportunidad para
que el estudiante demuestre el dominio y conocimiento de los objetivos de una asignatura
sin que previamente la haya cursado Art. 33 (Normativa de Evaluacin del Rendimiento
Estudiantil, Resolucin N S-2-379 del 27.04.88), es decir que esa asignatura no tenga
registro de inscripcin.
Consideraciones:
1.
El Proceso de Inscripcin en Pruebas de Avance ser realizado va INTERNET, a nivel
nacional, en los Centros Locales, Unidades de Apoyo y Centros de Inscripcin y Aplicacin de Pruebas,
a travs de la pgina Web: www.unasec.com en las fechas estipuladas para ello en el Cronograma
Acadmico, establecido por el Consejo Directivo.
2.
Segn la Normativa de Evaluacin de Rendimiento Estudiantil (Resoluciones del Consejo
Directivo N S-2-379 del 27.04.88 y N C.D.- 0807 del 22.07.99):
a)
Los estudiantes debern estar inscritos regularmente en el lapso acadmico que se est
desarrollando en ese momento.
b)
Todas las asignaturas en cuyo plan de evaluacin, no se contemplen tareas o trabajos prcticos y
que incluyan, por lo menos, una prueba integral, pueden ser inscritas por los estudiantes para presentar
Prueba de Avance, siempre y cuando, para la fecha del proceso de inscripcin de las asignaturas por
Avance, tengan debidamente aprobados los pre-requisitos en lapsos anteriores, para lo cual el Centro
Local debe verificar, la aprobacin de los mismos antes de formalizar la inscripcin.
c)
El mximo de unidades de crdito que se permitir inscribir por la modalidad de Prueba de
Avance, es de ocho (08) unidades de crdito, independientemente, del nmero de ellas que el estudiante
haya registrado en la inscripcin regular del lapso acadmico vigente.
d)
El estudiante que no alcance el nivel de aprobacin en las actividades de evaluacin de avance,
deber cursar la asignatura correspondiente en el momento apropiado dentro del continuo curricular sin
que, por esta razn, se le considere repitiente.
e)
Los estudiantes slo podrn inscribirse en la modalidad de Prueba de Avance siguiendo los
lineamientos establecidos en la Oferta de Asignaturas por Avance del lapso en curso, segn lo estipulado
en la misma por el Vicerrectorado Acadmico.
f)
Para cada asignatura ofertada en Avance, la evaluacin se llevar a cabo en la fecha
correspondiente a la ltima Prueba Integral, segn el Calendario de Pruebas vigente.
Verificar Material
1.
http://metropolitano.una.edu.ve /
www.ciberesquina.una.edu.ve
Carreras
Planes de Curso.
2.
Existencia de libros en el Almacn o Recursos Mltiples a travs de
la biblioteca rental.
Solicitar Inscripcin Pgina www.unasec.com
1.
Ingrese a la pgina Web www.unasec.com. Con el mismo cdigo de
Usuario y Contrasea entregado en la Inscripcin Regular.
2.
Verifique sus Datos Personales. Si estos datos no estn correctos,
usted debe solicitar su correccin a travs del Proceso de
Modificaciones, en la fecha pautada en el Cronograma de Procesos de la
Unidad de Registro. Disponible en la pgina Web
3.
Elija la opcin Modificacin de Asignaturas (Avance) o Seleccionar
Asignatura, para escoger las asignaturas a cursar en el lapso
acadmico.
4.
Luego presione la opcin Guardar, para registrar las asignaturas a
inscribir, donde le mostrara una pantalla con un cdigo de seguridad
que debe escribir en la casilla y presionar el botn de enviar formulario.
5.
6.
Presione el botn Registrar pago, usted debe llenar los datos
correspondientes al depsito bancario (Nombre del Banco, N del
Comprobante bancario, Fecha y Monto sin puntos ni coma), presione
el botn guardar.
7.
pantalla la Planilla de Inscripcin, de la cual debe imprimir tres (3)
ejemplares firmados.
1.
2.
3.
Entregar en la Unidad de Registro y Control de Estudios (URyCE) los
tres (3) ejemplares de la Planilla de Inscripcin, junto con los documentos
Requisitos de Ingreso o Requisitos de Inscripcin, segn

corresponda.
4.
inscripcin.
1.- Verificar en la cartelera de la Unidad de Logstica de la Evaluacin o a
travs de la pgina Web http://metropolitano.una.edu.ve, seccin Unidad
de Logstica:
PROCEDIMIENTO PARA LA INSCRIPCIN DE LA PRUEBA DE SUFICIENCIA
De acuerdo con la Resolucin N C.D.-1165 de fecha 26 de mayo del 2003, a partir del
Lapso 2003-2, se modifica la administracin de la asignatura Ingls (cdigo 108). Esta
asignatura pasa a ser requisito de egreso en lugar de asignatura regular en todas las
carreras que ofrece la Universidad con el mismo cdigo y carga de tres (03) unidades
crditos, sin ocasionar excedencia de crditos.
Consideraciones:
1. El Proceso de inscripcin de la Prueba de Suficiencia de la asignatura Ingls cdigo (108)
se realizar dos (02) veces en cada Lapso Acadmico, de acuerdo con lo establecido en el
Cronograma Acadmico vigente.
2. Todo estudiante de Estudios Regulares podr inscribir esta Prueba de Suficiencia. Se
exceptan a los estudiantes que cursan actualmente la Carrera de T. S. U. en Educacin
Integral, para quienes se continuar ofertando la asignatura Ingls cdigo (108) como parte
de su Oferta Acadmica en el Semestre I, hasta tanto egrese la primera promocin de la
Carrera.
3. A pesar de ser requisito de egreso, de ser el caso, podr ser concedida su aprobacin por
la va del otorgamiento de Equivalencias por el Consejo Directivo de la UNA.
4. Dado que la Inscripcin de la Prueba de Suficiencia de Ingls, no ocasiona excedencia de

crditos, el estudiante podr registrar su inscripcin independientemente del nmero de
crditos inscritos en Estudios Regulares del lapso acadmico vigente.
5. En ningn caso se deber inscribir Ingls (Cd. 108) en el proceso de Inscripcin de los
Estudios Regulares, excepto los estudiantes de la Carrera de T. S. U. en Educacin Integral.
6. La aprobacin de este requisito tendr una calificacin que ser tomada en cuenta para
el clculo del ndice Acadmico, siempre y cuando resultare aprobada.
7. A partir del Lapso 2003-2, los estudiantes que resultaren reprobados en la asignatura
Ingls cdigo (108) no se le registrar calificacin alguna hasta tanto apruebe la misma.
8. El estudiante, aspirante a esta prueba debe haber formalizado su inscripcin regular en
el lapso acadmico en el que se administra la misma.
Verificar Material
1.
http://metropolitano.una.edu.ve / www.ciberesquina.una.edu.ve
Carreras
Planes de Curso.
2.
Existencia de libros en el Almacn o Recursos Mltiples a travs de la biblioteca rental.
Solicitar Inscripcin Pgina www.unasec.com

1.
Ingrese a la pgina Web www.unasec.com. Con el mismo cdigo de Usuario y
Contrasea entregado en la Inscripcin Regular.
2.
Verifique sus Datos Personales. Si estos datos no estn correctos, usted debe solicitar
su correccin a travs del Proceso de Modificaciones, en la fecha pautada en el Cronograma
de Procesos de la Unidad de Registro. Disponible en la pgina Web
3.
Elija la opcin suficiencia, para escoger las asignaturas a cursar en el lapso acadmico
108 Ingles.
4.
Luego presione la opcin Guardar, para registrar las asignaturas a inscribir, donde le
mostrara una pantalla con un cdigo de seguridad que debe escribir en la casilla y presionar
el botn de enviar formulario.
5.
Seleccione la opcin Aranceles/Depsitos y le mostrara el monto que debe cancelar por
inscripcin.
6.
Presione el botn Registrar pago, usted debe llenar los datos correspondientes al
depsito bancario (Nombre del Banco, N del Comprobante bancario, Fecha y Monto sin
puntos ni coma), presione el botn guardar.
7.
Una vez culminado el registro del arancel, le mostrara en pantalla la Planilla de
Inscripcin, de la cual debe imprimir tres (3) ejemplares firmados.
1.
2.
3.
Entregar en la Unidad de Registro y Control de Estudios (URyCE) los tres (3) ejemplares
de la Planilla de Inscripcin, junto con los documentos Requisitos de Ingreso o Requisitos
de Inscripcin, segn corresponda.
4.
Retirar los libros en el Almacn, presentado la planilla de inscripcin.
1.- Verificar en la cartelera de la Unidad de Logstica de la Evaluacin o a travs de la pgina
Web http://metropolitano.una.edu.ve, seccin Unidad de Logstica:
PROCEDIMIENTO PARA LA MODIFICACIN DE DATOS PERSONALES y/o ACADMICOS
Verificar Requisitos de
Modificacin
Ingresar a la pgina web de la

Secretaria
Solicitar Modificacin
http://www.unasec.com/
1.
Prepara los documentos de acuerdo con la condicin de
modificacin a solicitar: Datos Personales, Traslado de Centro Local, Cambio de
Carrera, Carreras Simultneas, Reingresos, Funcionario UNA. Disponibles en la
pgina Web http://metropolitano.una.edu.ve/, seccin Unidad de Registro
Modificacin.
1.
Cdigo de Usuario y Contrasea para ingresar a la pgina
Webwww.unasec.com.
1.
Ingrese a la pgina Web www.unasec.com Seleccione las
modificaciones a realizar. (Cambio de carrera, datos personales, traslados)
2.
Ingrese los datos solicitados. Recuerde que la informacin
suministrada es de vital importancia para realizar la actualizacin de
su solicitud.
3.
Verifique la tabla de Arancel y las Cuentas Bancarias en la
pgina del Centro Local, para realizar el pago correspondiente.
http://www.unasec.com/
4.
Una vez culminado el registro de la informacin en la pagina de
unasec, debe imprimir cuatro (04) ejemplares y firmarlos.
1.
Formalizar Modificacin
2.
Sellar el depsito bancario y las cuatro(04) planillas de
modificacin en la Unidad de Administracin.
3.
Entregar en la Unidad de Registro y Control de Estudios
(URyCE) los cuatro (04) ejemplares de la Planilla de Modificacin,
junto con los documentos Requisitos para Modificacin, segn
corresponda.
RECOMENDACIN
El Estudiante debe estar atento que la Modificacin solicitada se

encuentre actualizada en la pgina Web de la
Secretaria (http://www.unasec.com/), en el prximo proceso de inscripcin.
De no ser as, Usted debe:
Sacar una copia a la Planilla de Modificacin.
Entregar la copia al personal encargado en la Unidad de Registro y
Control de Estudio.
NO realizar el proceso de solicitud de inscripcin en la pgina Web
dela Secretaria (http://www.unasec.com/), hasta tanto no se le de respuesta a
su problema.
Equivalencia de Estudios > Procedimiento

5 Pasos para solicitar Equivalencias
1.- Reunir los documentos .
2.-Realizar la Solicitud de Equivalencias por la pg. Web: www.unasec.com, y registar
deposito de los aranceles, para la Planilla de Solicitud y Concepto de Estudio de Equivalencias,
en las cuentas bancarias autorizadas, imprimir planilla.
3.- Consignar la planilla y los depsitos bancarios en la Unidad de ADMINISTRACIN del
Centro Local, all te certificarn (con sello).
4.- Organizar el expediente, e incorporar los requisitos segn el orden que corresponde, en
una carpeta de FIBRA MARRN tamao oficio, debidamente identificada con su etiqueta.
5.- Consignar el expediente en la unidad de REGISTRO Y CONTROL DE ESTUDIOS del Centro
Local, para la revisin y certificacin de recaudos, all te debern sellar los documentos como
Copia fiel del Original.
Paso
1.-
.- Reunir los documentos que debe consignar para solicitar equivalencia

Ver requisitos equivalencia de Estudios
Paso 2. Realizar la Solicitud de Equivalencias va on line
Realizar la Solicitud de Equivalencias por la pg. Web: www.unasec.com, y registrar deposito

de los aranceles, para la Planilla de Solicitud y Concepto de Estudio de Equivalencias, en las
cuentas bancarias autorizadas, imprimir planilla.
Ver Manual de Solicitud de Equivalencias
Ver aranceles
Paso 3. Consignar Planilla y Depsitos Bancarios
1) Dirgete al Departamento de Administracin de tu Centro Local y consigna original y copia

del depsito bancario por concepto estudio de equivalencia, all debern validarte el original y
la copia, para ANEXAR al expediente.
2) Tambin te validarn la Planilla de Solicitud de Equivalencia que imprimiste y sus tres
(3) copias que se distribuirn de la siguiente manera: 1 para el Expediente, 1 para el Centro
Local (DRyCE), 1 para Administracin, 1 para el Solicitante. )
Paso 4. Organizar el Expediente
1) Prepara los documentos en una carpeta de fibra marrn, tamao oficio con todos los
requisitos exigidos (NO utilizar: carpeta OSLO, ni tipo archivo, NO encuadernar).
2) La carpeta debe identificarse en la portada con la siguiente etiqueta, la misma es
suministrada por el sistema al momento de la impresin de la Planilla de Solicitud.
3) En la Contraportada de la Carpeta deben fijarse con grapas los siguientes recaudos:
Parte superior: A) Una fotocopia legible de la CDULA DE IDENTIDAD (tamao normal).
Parte inferior: B) Una fotocopia de planilla del comprobante de cancelacin (depsito bancario)
conformada por la unidad de Administracin del
Centro Local.
4). La carpeta debe venir
organizada por documentos
en el SIGUIENTE ORDEN:
Fotocopia legible de la cdula de identidad AMPLIADA a tamao carta.

Planilla de exclusin de asignaturas, deber ser llenada y firmada por todos los solicitantes
sin excepcin. debidamente sellada y firmada por el funcionario competente.(original y copia,
suministrada por el sistema al momento de la impresin de la Planilla de Solicitud)
Planilla de Solicitud de Equivalencia (Impresa desde la Pg. Web: www.unasec.com)
Copia de la Planilla de Inscripcin validada por el Centro Local.
Constancia original de aprobacin del Curso Introductorio.
Fondo Negro del Ttulo.(debidamente registrado)
Fotocopia de las notas certificadas.
Constancia de Conducta (slo para estudiantes no graduados).
Plan o Pensum de Estudios de la carrera cursada.
Programas de las asignaturas cursadas y aprobadas, organizados segn el orden
que
aparecen en cada uno de los semestres, en el Plan de Estudios y/o Pensum. (excepto para
convenios)
Si procede del exterior, constancia de que le ha sido negada la revlida, en caso de
Licenciado o equivalente.
ser
Paso 5. Consignar Expediente
1) Dirgete a la Unidad de Registro y Control de Estudio (DRyCE) de tu Centro Local y consigna el

expediente de solicitud de equivalencias, en conjunto con este debers llevar los siguientes
documentos originales de:
Cdula de Identidad
Ttulo de Educacin Superior (DEBIDAMENTE REGISTRADO)
Constancia Certificada de Calificaciones de Educacin Superior.
2) En la Unidad de Registro y Control de Estudio debern verificar todos tus recaudos, y validarte el
original y la copia, con el sello Copia Fiel del Original. La AUSENCIA de dicho sello ser motivo para
la devolucin del expediente por parte de la Coordinacin de Equivalencia.
Fin del procedimiento.
NOTA: Una vez finalizado el proceso de solicitud de equivalencias, la Coordinacin enva los expedientes a cada uno
de los Centros Locales, con su respectiva copia de Resolucin de Equivalencias. El interesado debe solicitar en su
respectivo Centro Local los resultados.
El Rol del Asesor Acadmico
Segn Benko(1994), los Asesores Acadmicos, tienen como funcin " la de guiar, dar apoyo, contribu
y de la orientacin administrativa. Por otra parte; las funciones de apoyo netamente acadmico respo
cognitivas de repaso , manejo del material de autoinstruccin.
Puede centrarse en la comprensin de una asignatura, el apoyo para resolver ejercicios prcticos, req
que no estn claros para el estudiante..
Funciones de Apoyo Acadmico:
Ayudando a comprender una asignatura, apoyo para la realizacin de ejercicios prcticos, Orientacin
Rol de Agente de Cambio:
Proyectando a la Universidad en la comunidad, ofreciendo diferentes tipos de servicios, tales como : a

comunidad, participar en la planificacin integral del desarrollo de las actividades acadmicas , inform
Programa de orientacin al estudiante: Profesora Cleidy Len anexo B Piso 3
Programa de becas estudiantiles

La finalidad del programa de becas es proporcionar una ayuda econmica a los
estudiantes ordinarios de comprobadas limitaciones econmicas, para contribuir a la
prosecucin de sus estudios en la institucin. El otorgamiento del beneficio de beca est
sujeto al estudio socioeconmico previo, al rendimiento acadmico del estudiante segn la
normativa que rige este programa.
Ayudanta
Es un beneficio econmico mensual que se le otorga al estudiante ordinario como
contrapartida por la prestacin de servicio en el Centro Local o Unidad de
Apoyo.
Sistema bibliotecario
Tiene como finalidad brindar apoyo a los miembros de la comunidad de la institucin, a
travs de los siguientes servicios: orientacin e informacin, referencia, servicio de
prstamo (lectura y consulta, prstamo circulante, prstamo interbibliotecario interno y
externo), servicio de recuperacin y transmisin electrnica de informacin, servicio
audiovisual y servicio de biblioteca rental.
Preparadura estudiantil
Es un beneficio econmico mensual que se le otorga al estudiante ordinario como

contrapartida por apoyar a los asesores en sus actividades de docencia, investigacin y
extensin.
Programa de salud
La universidad, a travs de la Fundacin de Asistencia Mdica Hospitalaria para los
Estudiantes de Educacin Superior (FAMES), ofrece cobertura por concepto de asistencia
mdica, con el fin de que los problemas de salud no interfieran en la continuacin de los
estudios. Este beneficio es para todo estudiante de una primera carrera en el nivel de pregrado, inscrito y cursante en instituciones de educacin superior del sector pblico. Se
excluyen los estudiantes del Curso Introductorio.
Apoyo a la investigacin
Este programa tiene por finalidad brindar apoyo financiero total o parcial a los estudiantes
ordinarios de la universidad, que participen en diferentes eventos y cursos de tipo
acadmico de carcter nacional, de relevancia para la institucin por la temtica que
aborda y relacionado con la carrera que cursan, con el propsito de contribuir con su
formacin profesional.
Programa socio-recreativo
Esta institucin ofrece opciones para optimizar el uso del tiempo libre como factor
influyente en el desarrollo personal y social de las y los estudiantes a travs de dos
grandes reas: cultura y deporte.
En el rea cultural se desarrollan actividades relacionadas con la defensa de la riqueza
cultural, preservacin y rescate del medio ambiente y desarrollo social comunitario. En el
rea deportiva se realizan intercambios deportivos, torneos y clnicas deportivas.
Las asociaciones estudiantiles en la UNA

Son agrupaciones que tienen como propsito el ejercicio de la democracia participativa
como parte del quehacer diario de los estudiantes para el mejoramiento estudiantil y la
promocin de las actividades culturales, cientficas, deportivas y recreativas.
En la eleccin de la junta directiva de las asociaciones estudiantiles de cada CL
pueden participar, como candidatos, todos los estudiantes ordinarios previa postulacin
por parte de sus pares.

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Actividad sugerida N 7

Utilizacin de estrategias para el CEI

Rasgos personales del estudiante UNA relevantes para la eleccin de la carrera.

Con base en los conocimientos adquiridos, se te propone que reflexiones sobre

- Cules son tus necesidades en cuanto al conocimiento especfico de la carrera que

Crees que actualmente has avanzado, retrocedido o te mantienes en el mismo nivel?

- Cmo visualizo mi graduacin en la carrera seleccionada: prxima o muy lejana? Por

BUSQUEDA Y PROCEDIMIENTO DE INFORMACIN EN TEXTOS

Reflexiona ante las siguientes interrogantes:

Cules razones te llevan a leer?: Muchas veces la necesidad de informarme

Cmo te describes como lector(a)? Bastante asiduo me encanta la lectura

Cules situaciones como estudiante a distancia requieren del proceso de

Qu aspiras lograr al finalizar el estudio de esta unidad? Aumentar el

Cules son tus experiencias con la lectura? Muchsimas y muy variadas me

Cmo valoras el proceso de la lectura para estudiar en la UNA? Muy

De qu manera podras caracterizar a un buen lector en situaciones

Cul(es) de los siguientes enunciados se relaciona(n) con tu comportamiento como

Soy capaz de tener sensaciones diversas: visuales, olfativas, tctiles, de gusto o

Relacion emociones con recuerdos de infancia o ancdotas de familiares mayores con

Identifico fcilmente de qu se trata el texto, y dependiendo de la forma como lo haya

En atencin a la lectura realizada, responde las siguientes interrogantes:

Realiza la lectura del siguiente texto y trata de identificar sus caractersticas

La escritura es una tecnologa

Al leer este prrafo puedo entender que se trata de un texto expositivo y

Se presentan a continuacin unas preguntas que te orientarn en el cmo lees? Al

Cules estructuras textuales entran en juego en tu proceso de lectura? La

Cules experiencias han sido las ms significativas en tu vida como

De qu te ha servido la lectura en tu vida acadmica? Me ha dado los estmulos

Qu rasgos te identifican como lector? Soy una lectora empedernida y bastante

Toma un libro de tu preferencia e identifica en l lo que se te propone a continuacin.

El libro tiene prefacio? Qu informacin sobre el libro se te ofrece en el

Cules asuntos interesantes conseguiste en el primer captulo? Se explica al

Hago un resumen de los elementos contenidos en el texto, despus de pensar en el

Finalmente, realiza un breve comentario escrito, donde expreses tu opinin de

Las ms frecuentes de estas manifestaciones afirman que tarde o temprano la naturaleza

La conformacin actual del Valle de Caracas es producto de innumerables catstrofes

Pensemos sobre... Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya humana.

Realiza un breve comentario escrito, donde expreses tu opinin de lector en lo que

cmo los va relacionando con sentido lgico) y a la estructura gramatical o lingstica

En resumen acerca del escrito ledo Ciencia y tecnologa fundamentan la epopeya

- Si la estructura de tu texto es de hechos: enumera los hechos acontecidos o resume en

- Si crees que la estructura es de problema-solucin: indica cul es el problema tratado

- Si se trata de una estructura tesis-demostracin: comntanos cul fue la afirmacin

Sobre la base del texto La tienda de muecos, responde a otros interrogantes

Con cules palabras podras parafrasear lo que dice el narrador respecto de su

Cul informacin consideras relevante para comprender el texto?

Cuando al comienzo de la historia habla de su tienda de juguetes como si estuviera

Podras seleccionar la oracin que consideres representa la informacin relevante

De qu manera puedes organizar en un todo con significado la informacin

Qu anticipaciones puedes hacer al leer la segunda oracin del texto ledo?

Cul (es) inferencia (s) derivamos de la historia narrada? Te sugerimos, en este

Qu conclusin puedes extraer del contenido del cuento ledo? Te sugerimos, en

Cul generalizacin abarcara la historia narrada en este cuento? Te sugerimos

A partir de la lectura del ttulo, nicamente, puedes inferir, deducir cul es el

De qu manera, a medida que avanzaste, descubriste nuevas relaciones en el

En ellas se encuentra resumida la explicacin que hace el autor respecto a su argumento

Cul generalizacin incluira las ideas contenidas en el texto ledo?

Si nos da una idea de lo que se va a leer en el prrafo.

A cules conclusiones llegas con respecto a la importancia del lenguaje si te

Evaluacin sumativa: Producto Escrito: Resumen

En la Unidad III se nos explica claramente lo que es la lectura comprensiva para

Que significa ser un Estudiante-Lector -Activo : para entenderlo mejor debemos

Niveles de comprensin de la lectura: literal: es cuando absorbes la informacin

Estructuras internas bsicas de los textos: la estructura de hechos un relato informe o