Professional Documents
Culture Documents
A. SILABO
1. Informacin General
1.1 Denominacin de la asignatura
1.2 Cdigo de la asignatura
1.3 Cdigo del rea curricular
1.4 Naturaleza de la asignatura
1.5 Nivel de Estudios
1.6 Ciclo acadmico
1.7 Crditos
3 horas
Matrcula
GONZALES SANTOS WUILBE
JAIME
6. UNIDADES DE APRENDIZAJE:
Unidad de
aprendizaje
I. Unidad.
El Derecho
Individual del
Trabajo en la
Doctrina y la
Legislacin.
Objetivo
Especifico
2.29. 1
Contenidos
1.1. El trabajo como actividad humana.
Formacin del Derecho del Trabajo.
1.2. Fundamento, funcin, fines y caractersticas
del Derecho del Trabajo.
1.3. Fuentes y Principios del Derecho del
Trabajo.
1.4. Partes del Derecho del Trabajo
1.5. Ubicacin del Derecho Individual del Trabajo
e instituciones que comprende.
Responsabilidad Social: Prcticas justas de Marketing,
informacin objetiva e imparcial y prcticas justas de
contratacin.
II. Unidad.
El Contrato de
Trabajo.
2.29. 2
7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
El rgimen del curso es presencial con uso intensivo de tecnologa y utiliza el enfoque pedaggico
socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje del modelo ULADECH catlica; aprendizaje
colaborativo con una comprensin de la realidad integral mediada por el mundo con la gua de la
doctrina social de la iglesia. A s mismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Catlica: Entorno
virtual angelino EVA, como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexin de los actores
directos en la gestin del aprendizaje actuando como un medio generador de conocimiento.
Las estrategias metodolgicas de enseanza aprendizaje estn basadas en actividades de trabajo
colaborativo que le permita al estudiante resolver situaciones problemticas conectando los
contenidos de la asignatura con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el
desarrollo de sus capacidades; los cuales a su vez, se convierten en protagonistas en la construccin
de sus aprendizajes. El docente asume roles de motivador, mediador, gua y experto en la disciplina de
la signatura.
El desarrollo de la signatura incluye actividades responsabilidad social (RS) e investigacin formativa
(IF) por ser ejes transversales. Las actividades de IF estarn relacionadas con la aplicacin de las
normas de Vancouver para las citas y referencias bibliogrficas, mientras que las actividades de RS se
enmarcan dentro de norma ISO 26000.
Los mtodos, procedimientos y tcnicas participativas utilizadas en la asignatura son: anlisis de
situaciones problemticas, estudios de casos, elaboracin de organizadores grficos, lluvia de ideas,
investigacin en la web, rejilla, exposiciones, debates, preguntas dirigidas y plenarias las cuales
permiten fomentar el inter aprendizaje apoyados en organizadores de representacin de informacin o
grficos.
Tutoras docente: Se considera un tema para tutora por cada unidad de aprendizaje, de acuerdo a las
necesidades del estudiante, la que ser programada en el mdulo de solicitud de servicio del ERP
8. Recursos Pedaggicos.
Se realizaran actividades terico prcticas, la asignatura se desarrollara la parte terica en el aula
moderna y/o aula virtual, empleando el texto y materiales preparados por el docente titular que se
encuentra en EVA
(60%).
20%
Elaboracin de tareas.
20%
(10%)
(10%)
(20%)
B. PLANES DE APRENDIZAJE
I Unidad de Aprendizaje: El Derecho Individual del Trabajo en la Doctrina y en la
Legislacin.
Objetivo especfico
Explicar el derecho del trabajo y ubicar las relaciones individuales del trabajo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIEMPO
Foro:
Determinar la importancia y la funcin que cumple el derecho laboral individual
a favor de los trabajadores.
04
semana
El docente explica los temas que corresponden a la sesin conforme a los temas 3 horas
de la plataforma sobre, concepto de principios del derecho de trabajo, clases de
principios del derecho de trabajo, los estudiantes dan su opinin en forma oral
y/o escrita y realiza sus preguntas e inquietudes, el docente monitorea las
participaciones y responde las preguntas o cuestiones planteadas por los
alumnos. Los estudiantes y el docente reflexionan sobre los temas expuestos y
establecen acuerdos relacionados con lo explicado en clase.
06
Semana
3 horas
Semana
7
El docente presentar una breve exposicin introductoria sobre el desarrollo 3 horas
global de la asignatura y de la sesin de clase, con indicacin de sus contenidos,
estrategias de aprendizaje, actividades que se realizarn y responder a
interrogantes de los estudiantes.
El docente explica los temas que corresponden a la sesin conforme a los temas
de la plataforma sobre, el concepto de periodo de prueba, naturaleza jurdica del
periodo de prueba, duracin del periodo de prueba, derecho del trabajador al
TIEMPO
Semana N 9
3 horas
Foro:
Determinar la importancia de los contratos de trabajo a favor de los trabajadores
del sector privado.
MODALIDADES FORMATIVAS.
El docente presentar una breve exposicin introductoria sobre el desarrollo
global de la asignatura y de la sesin de clase, con indicacin de sus contenidos,
estrategias de aprendizaje, actividades que se realizarn y responder a
interrogantes de los estudiantes.
El docente explica los temas que corresponden a la sesin conforme a los temas
de la plataforma sobre, el concepto de obligaciones formales, registro para el
funcionamiento del centro de trabajo, obligaciones legales del centro de trabajo,
servicios de relaciones de trabajo, servicios de relaciones industriales, los
estudiantes dan su opinin en forma oral y/o escrita y realiza sus preguntas e
inquietudes, el docente monitorea las participaciones y responde las preguntas o
cuestiones planteadas por los alumnos. Los estudiantes y el docente reflexionan
sobre los temas expuestos y establecen acuerdos relacionados con lo explicado en
clase.
Semana
10
3 horas
Tarea:
Elaborar un modelo de contrato determinado del sector privado.
LA REMUNERACIN Y BENEFICIOS SOCIALES.
El docente presentar una breve exposicin introductoria sobre el desarrollo global
de la asignatura y de la sesin de clase, con indicacin de sus contenidos, estrategias
de aprendizaje, actividades que se realizarn y responder a interrogantes de los
estudiantes.
Semana
11
El docente explica los temas que corresponden a la sesin conforme a los temas de la 3 horas
plataforma sobre, el concepto y estructura remunerativa, ubicacin de la
remuneracin en la legislacin nacional, caractersticas de las remuneraciones, clases
Sema
na 12
3 horas
Semana
13
3 horas
GRATIFICACIONES Y UTILIDADES.
El docente presentar una breve exposicin introductoria sobre el desarrollo global Semana
de la asignatura y de la sesin de clase, con indicacin de sus contenidos, estrategias
15
de aprendizaje, actividades que se realizarn y responder a interrogantes de los
3 horas
estudiantes.
El docente explica los temas que corresponden a la sesin conforme a los temas de la
plataforma sobre, el concepto de gratificaciones, clases de gratificaciones, las
asignaciones, las bonificaciones, derecho de utilidades, los estudiantes dan su opinin
en forma oral y/o escrita y realiza sus preguntas e inquietudes, el docente monitorea
las participaciones y responde las preguntas o cuestiones planteadas por los alumnos.
Los estudiantes y el docente reflexionan sobre los temas expuestos y establecen
acuerdos relacionados con lo explicado en clase.
Semana 16
2 Horas
Referencias Bibliogrficas.
BLANCAS BUSTAMANTE, Carlos: El Despido en el Derecho Laboral Peruano. Ara Editores. Enero
10
TOYAMA MIYAGUSUKU, Jorge Luis: Instituciones del Derecho Laboral. Gaceta Jurdica. Primera
Edicin. Junio 2004. Lima Per.
I UNIDAD RUBRICA
Deficiente
Regular
Bien
Muy Bien
(0-69%)
(70-79%)
(80-89%)
(90-100%)
El estudiante no
parece conocer el
tema, no puede
contestar
El estudiante
conoce parte del
tema, no puede
contestar
CRITERIO
El
El estudiante
estudiante demues
demuestra un
tra un
conocimiento
buen conocimient completo del tema,
11
Dominio del
tema
las preguntas
planteadas
adecuadamente.
con precisin
algunas preguntas
planteadas del
tema.
o del tema,
contesta con
precisin la
mayora de las
preguntas
planteadas.
y contesta con
precisin todas
las preguntas
planteadas.
La audiencia
La audiencia
La audiencia
La audiencia
no puede entender tiene dificultades
puede entender
entiende la
la presentacin
siguiendo la
adecuadamente
presentacin
porque no sigue un
presentacin
la presentacin porque se presenta
Organizacin orden adecuado porque se brinca de porque se presenta de forma lgica e
un tema a otro.
de manera lgica
interesante que
secuencial.
cautiva su
atencin.
Uso del
tiempo
Postura del
cuerpo y
contacto
visual
No tiene un
Confronta
Termina el tiempo
Hace uso
adecuado uso del problemas menores adecuadamente,
adecuado
tiempo, termina
en el manejo del aunque en algunos
del tiempo de
demasiado rpido
tiempo, no
momentos con
manera pausada y
o no logra
logrando terminar prisa o demasiada
programada,
terminar en el
en el tiempo
lentitud.
enfocando todos
tiempo asignado.
pautado.
los aspectos de su
presentacin.
Siempre tiene
buena postura y se
Tiene mala
Algunas veces
Casi siempre
proyecta a s
postura, no hace
tiene buena
mantiene la buena
mismo con
contacto visual, ni postura, mantenien
postura, y
seguridad,
mantiene
do en ocasiones la el entusiasmo y
generando el
la atencin de los
atencin y el
contacto visual
inters y
espectadores.
contacto visual con
con los
entusiasmo de la
los espectadores.
espectadores.
audiencia,
manteniendo todo
el tiempo dominio
visual de los
espectadores.
La presentacin
La presentacin
La presentacin
presenta pocos
presenta
usa elementos
Presentacin La presentacin elementos visuales,
elementos
visuales dinmicos
es montona, no que no aportan a la
visual del
visuales
, pertinentes y
contenido o incluye elementos presentacin ya
adecuados al
creativos en la
visuales que
tema a tratar
que las imgenes tema, aunque no presentacin que
cautiven la
son seleccionadas estn organizados
cautiva al
atencin del
al azar o su tamao
de manera
espectador.
espectador.
no es el adecuado. adecuada, ya sea
por la forma o el
12
tamao.
CRITERIO
La informacin da
respuesta a las
preguntas
principales y 1-2
ideas secundarias
y/o ejemplos.
La informacin da
respuesta a las
preguntas
principales, pero no
da detalles y/o
ejemplos.
La informacin
tiene poco o nada
que ver con las
preguntas
planteadas.
Muchos errores de
gramtica,
ortografa o
puntuacin.
La informacin
proporcionada no
parece estar
organizada.
CALIDAD DE
INFORMACIN
REDACCIN
4
La informacin est
claramente
relacionada con el
tema principal y
proporciona varias
ideas secundarias
y/o ejemplos.
No hay errores de
gramtica,
ortografa o
puntuacin.
13
subttulos.
FUENTES
BIBIOGRAFA
TIEMPO DE
ENTREGA
Entreg el da y la
hora estipulada.
La bibliografa no
es reciente pero es
de fuentes
reconocidas.
la bibliografa es
reciente pero no de
fuentes reconocidas.
Entreg el da pero
no la hora
estipulada.
La bibliografa no
es reciente ni de
fuentes reconocidas.
Entreg tres o ms
das tarde.
1,5
0,5
Las fuentes de
informacin que
utiliz fueron
variadas y
mltiples. La
Las fuentes de
informacin eran
variadas y
Las fuentes de
informacin eran
limitadas o poco
Las fuentes de
14
CALIDAD DEL
TRABAJO
informacin que
mltiples. La
recopil tena
informacin que
relacin con el
recopil era
tema, era relevante
actualizada pero
y actualizada. Las
incluy algunos
fuentes eran
datos que no son
confiables
relevantes o no
(aceptadas dentro de tienen relacin con
la especialidad) y el tema. Las fuentes
contribuyeron al
eran confiables y
desarrollo del tema.
contribuyeron al
desarrollo del tema.
Siempre aport al
logro de los
objetivos.
CONTRIBUCIN
INTEGRACIN
AL GRUPO
DESTREZAS
SOCIALES
Busc y sugiri
soluciones a los
problemas
variadas. La
informacin eran
informacin
muy pocas o
recopilada tena
ninguna. Si utiliz
relacin con el tema fuentes, stas no
pero algunas no
eran confiables ni
estaban al da o no contribuyen al tema.
eran relevantes.
La informacin
Algunas fuentes no
tiene poca o
eran confiables por
ninguna relacin
lo que no
con el tema
contribuyeron al
principal.
desarrollo del tema.
Siempre demostr
Casi siempre
Pocas veces
tener habilidad para
demostr tener
demostr tener
manejar las
habilidad para
habilidad para
relaciones entre los
manejar las
manejar las
miembros del grupo relaciones entre los relaciones entre los
y estableci lazos de miembros del grupo miembros del grupo
comunicacin.
y estableci lazos de y estableci lazos de
comunicacin.
comunicacin.
Trat con respeto y
amabilidad a sus
Casi siempre trat
Pocas veces trat
compaeros.
con respeto y
con respeto y
amabilidad a sus
amabilidad a los
compaeros.
miembros del
equipo.
Nunca demostr
tener habilidad para
manejar las
relaciones entre los
miembros del
grupo.
Muy pocas veces o
nunca estableci
lazos de
comunicacin y
trat con respeto y
amabilidad a sus
compaeros.
15
ACTITUD ANTE
LA CRTICA
ACTITUD AL
COMUNICAR
Siempre estuvo
Casi siempre estuvo Pocas veces estuvo
receptivo a aceptar receptivo a aceptar receptivo a aceptar
crticas y
crticas y
crticas y
sugerencias de los sugerencias de los sugerencias de los
miembros del
miembros del
miembros del
equipo.
equipo.
equipo.
Siempre estuvo
dispuesto a escuchar
las opiniones de sus En la mayora de las En la mayora de las Siempre habl y
ocasiones escuch y ocasiones habl y muy pocas veces o
compaeros de
en pocas ocasiones
en muy pocas
nunca escuch a
equipo.
habl.
ocasiones escuch. otros miembros del
-Escuch y habl
equipo
equitativamente.
MOTIVACIN
MANEJO DEL
TIEMPO
Utiliza bien el
Rara vez tiene las
tiempo durante todo
cosas hechas para la
Utiliza bien el
Tiende a demorarse, fecha lmite y el
el trabajo para
tiempo durante todo pero siempre tiene grupo ha tenido que
asegurar que las
cosas estn hechas a el trabajo pero pudo las cosas hechas
ajustar la fecha
haberse demorado para la fecha lmite. lmite, le tiempo ha
tiempo.
en un aspecto.
sido manejado
inadecuadamente.
Busca y sugiere
Refina soluciones
No sugiere o refina
soluciones, pero
No trata de resolver
est dispuesto a
16
RESOLUCIN
DE PROBLEMAS
soluciones a los
problemas.
tratar soluciones
problemas o ayudar
proporcionadas por
a otros a
otros.
resolverlos. Deja a
otros hacer el
trabajo.
PREPARACION
Trae el material
necesario a clase y
siempre est listo
para trabajar
PUNTAJE TOTAL
20
15
10
O5
CRITERIO
INTERVENCION
ES EN LOS
DEBATES
Intervencin que
Intervencin que
sigue la secuencia responde a las ideas
Intervencin que
de lo ya aportado
de otros
aporta
a la discusin
por otros
participantes y lleva
No realiza ninguna
pero
no toma en
participantes,
a explorar
intervencin o no
cuenta las de otros
construye sobre lo
respuestas a los
responde
al tema del
participantes o se
dicho y sirve como
interrogantes o
foro
realiz fuera del
semilla para la
asuntos que se
plazo.
reflexin por parte
discuten.
de otros
participantes.
Realiza aportes
personales que son
Integra a sus aportes coherentes con el
APORTES
personales
PERSONALES AL
Realiza aportes
personales que no
son coherentes con
No realiza aportes
17
TEMA DEL
FORO
elementos valiosos
para el debate
Las opiniones y
Se aprecia una
REFLEXIN
posturas de la
postura clara en la
PERSONAL
SOBRE EL TEMA reflexin son claras reflexin, y cuenta
y sustentadas en
con algunos apoyos
DEL FORO
documentos y
para su
referencias.
fundamentacin.
Plantea sus
dificultades y una
vez resueltas
explica el
procedimiento.
Las opiniones no
estn apoyadas por
documentos y
referencias.
personales
No hay una
justificacin o
reflexin en la
participacin.
No realiza ninguna
intervencin o
Slo plantea
cuando lo hace no
preguntas en el foro. responde al tema del
foro.
La redaccin es
El mensaje no es
poco adecuada pero comprensible, la
Usa frases
La redaccin es
el desarrollo o
redaccin,
completas con
adecuada pero el,
apariencia no lo
ortografa o
buena ortografa y incluye imgenes,
son, sea por
puntuacin son
puntuacin; usa
video, URLs y otros
ortografa
o
deficientes. La
REDACCIN Y
colores tablas,
elementos que dan
puntuacin,
o
forma
usada no
PRESENTACIN imgenes, video,
claridad y fluidez a porque no incluye ayuda a entender el
URLs y otros
lo dicho.
imgenes, video,
mensaje. El
elementos que dan
URLs y otros
contenido esta
claridad y fluidez a
elementos que dan
pobremente
lo dicho.
claridad y fluidez a
organizado o
lo dicho.
visualizado.
PUNTAJE TOTAL
20
15
10
O5
18
CATEGORIA
IDENTIFICA LOS
DETALLES
El estudiante
recuerda varios
detalles para cada
punto importante
sin referirse al
artculo
El estudiante
El estudiante puede
recuerda detalles localizar la mayora
para cada punto
de los detalles
importante, pero
cundo mira el
necesita referirse al
artculo
artculo
ocasionalmente.
El estudiante no
puede localizar
detalles con
precisin
El estudiante
El estudiante
localiza con
localiza con
El estudiante
precisin al menos 5 precisin al menos 4
localiza con
hechos en el artculo hechos en el artculo
IDENTIFICA LOS
precisin
al menos 4 El estudiante tiene
y da una clara
y da una explicacin
problemas
HECHOS
hechos en el
explicacin de por
razonable de por
localizando hechos
artculo. La
qu stos son
qu stos son
en el artculo
explicacin
es
hechos y no
hechos y no
insuficiente
opiniones
opiniones
El estudiante
explica con
precisin cmo cada
grfica est
El estudiante
relacionada al texto
explica con
y con precisin
RELACIONA LAS
determina si cada precisin cmo cada
GRFICAS AL
grfica/diagrama
grfica/diagrama
TEXTO
est
relacionada al
concuerda con la
texto
informacin en el
texto
RESUMEN
El estudiante usa
slo 1-2 oraciones
para describir
claramente de qu
trata el artculo.
El estudiante usa
varias oraciones
para describir con
precisin de qu
trata el artculo.
El estudiante
El estudiante
El estudiante
explica con
precisin cmo
algunos de los
diagramas estn
relacionados al
texto.
El estudiante tiene
dificultad
relacionando las
grficas y los
diagramas al texto
El estudiante
El estudiante
resume la mayor
encuentra una gran
parte del artculo dificultad al resumir
con precisin, pero
el artculo.
hay algo de
incomprensin.
El estudiante
19
IDENTIFICA
OPINIONES
localiza con
precisin, por lo
menos, 5 opiniones
en el artculo y da
una explicacin
clara de por qu
stas son opiniones
y no hechos.
localiza con
precisin, por lo
menos, 4 opiniones
en el artculo y da
una explicacin
razonable de por
qu stas son
opiniones y no
hechos.
localiza con
precisin, por lo
menos, 4 opiniones
en el artculo. su
explicacin es
insuficiente.
El estudiante tiene
problemas
localizando las
opiniones en el
artculo
20
CICLO: IV
FECHA:13/08/14
Se desenvuelve
con
naturalidad
en
su grupo
de trabajo.
Participa
activamente
con
opiniones
y
soluciones
a los
diversos
problemas.
Respeta la
opinin de
sus
compaeros
de
grupo.
Ayuda y
permite que
le ayuden a
resolver
ejercicios a
nivel de
grupo.
DOCENTE:
N
INDICADORES
ALUMNOS
2
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
21
26
27
1
Docentes tutores
22