NIOS REBELDES

Aunque en nuestra cultura se supone que los nios aceptan la

gua de los adultos, casi todos se rebelan de vez en cuando
para mostrar su independencia. Sin embargo, unos cuantos
parecen estar en constante conflicto con las figuras de
autoridad; discuten, aunque aparentemente no haya razn. No
saben lo que quiere decir cooperar y son agresivos y
competitivos.
Al nio y al adolescente rebeldes, les encanta dirigirlo todo. Para ellos los
adultos representan el principal obstculo para lograr ocupar su posicin de
mando y desde el principio rechazan su relativa dependencia de ellos. A casi
todos los nios les tranquiliza que cuentan con la gua de los adultos, en
cambio al nio rebelde, le incomoda.
Mantiene una actitud negativa aunque no le sea til. Sus expresiones de enojo
no desaparecen. Utiliza sus emociones para demostrar su terquedad. No se da
cuenta de lo inadecuada que parece su conducta a los dems. Se interesa ms
en reclamar sus supuestos derechos, que en controlar su actitud negativa.
Prefiere competir que cooperar. Competir es emocionante. No se sabe quin
ganar, le gusta medir sus habilidades con los dems.
Aunque la competencia exagerada suele transformarse en agresin y sta
puede provocar la insensibilidad a las necesidades de los dems e impedir que
advierta los beneficios de cooperar con otras personas. Decide lo que est bien
o mal, segn las consecuencias de sus actos.
En general los adolescentes que han madurado, distinguen entre lo que est
bien y lo que est mal a partir de razonamientos ms elevados que los de un
adolescente rebelde. Su empecinamiento y egosmo, les hace ver las cosas
slo desde su punto de vista. Su insistencia en juzgar sus actos por sus
consecuencias y no a partir de razones slidas provoca muchas discusiones
entre padres e hijos.
No reacciona bien a medidas de disciplina normales. Como el nio rebelde slo
ve las cosas desde su punto de vista, les da un valor muy `personal a los
premios y castigos que recibe. Saben que a las personas mayores les cuesta
trabajo comprender su comportamiento, as que aprovechan el descontrol que
provocan cuando intentan manipular a los dems.
- Cmo tratar a un nio rebelde.
En la Unidad familiar debe existir un "cabeza de familia". Por cultura, norma
social o teoras freudianas, esta figura debera ser representada por el padre,
quien para corregir una conducta rebelde del nio debe a su vez, modificar la
forma de "ordenar".
Seguramente su hijo ha aprendido a salirse con la suya a pesar de las
intimidaciones, crticas, castigos; y sacar provecho de las discusiones y

confrontaciones. Los padres tenemos que reconocer que cedemos nuestro

propio terreno y acabamos implicados en el de nuestros hijos.
Estos nios saben identificar rpidamente cuando un adulto est descontrolado
y con gran habilidad maneja estas situaciones para lograr dominarlo.
La clave siempre reside en el control y en no manifestar las emociones que nos
provocan (enfados, chillidos, castigos, etc...). Hay que ensearles a que sus
problemas forman parte de su propia responsabilidad. En cuanto un adulto
cambia su actitud ante un nio rebelde, ste se equivoca al pensar que tiene
controlada su conducta. Para educar convenientemente a un nio rebelde,
debe, como anteriormente he expresado, de responsabilizarse de su
comportamiento, hacer que llegue por s mismo a conclusiones sobre su
conducta. Si tratamos de forzarlos a hacer algo, lgicamente fomentamos su
reaccin contraria. No debemos obligarles a hacer nada, sino darles opciones
para que tomen su propia decisin, pero siempre con unas condiciones.
Algunos ejemplos: "Si sacas malas notas, hars los deberes antes que nada. Si
las notas son buenas, por la tarde haz lo que quieras..." Si llega tarde a casa, la
semana siguiente regresar ms temprano. Si es puntual, tendr un horario
ms flexible. Si se rebela, se ir a su habitacin, mientras que si guarda la
compostura, podr expresar libremente sus puntos de vista, etc...
Debemos tener en cuenta que el nio rebelde observa atentamente si sus
padres o adultos cumplen o no lo que le dicen. Cuando nosotros no respetamos
lo dicho, estos nios evaden su responsabilidad y siguen manteniendo su
conducta rebelde. Acordmonos de lo anterior. Las palabras y los actos deben
estar en acorde.
Tratar a un nio rebelde suele ser frustrante para los padres, al igual que
comunicarse con l. Para esto, la comunicacin debe tener dos cualidades:
- Paciencia y
- Oportunidad.
Existen tres sugerencias poder lograr el control de un nio rebelde:
1.- Escuchar, en lugar de intervenir directamente. El nio rebelde necesita que
le dejemos expresar todas sus opiniones y emociones, para liberarse de la
tensin que guarda dentro. Los adultos podemos ayudarle escuchando
atentamente sus reflexiones, independientemente de que estamos o no de
acuerdo con ellas.
2.- Predicar con el ejemplo.
3.- Establecer una buena relacin antes de cualquier confrontacin. Cualquier
nio deja guiarse por un adulto y el nio rebelde lo necesita. Si le falta esa
gua, su vida puede ser un absoluto fracaso. Por ello, la comunicacin debe ser
una informacin til, es decir, la expresin de una crtica hay que realizarla en
el momento oportuno, para que el nio las aprecie constructivamente.

Mantener una buena relacin es fundamental, e intentar ponernos en su lugar

observando la vida desde el punto de vista de ellos.
Cuando el nio siente que el adulto adems de comprenderlo lo acepta,
entonces aprueba con mayor disposicin las crticas, que le servirn para su
cambio de actitud.
En resumen; antes de darle consejos para corregirle, hay que escucharle
detenidamente.
Si es importante el contacto verbal, igual significacin tiene el contacto fsico
para lograr una buena comunicacin, que tanto para el nio como para el
adolescente adquiere varios significados. Le da seguridad y sentimiento de que
est en presencia de alguien mayor y con ms experiencia. La transmisin de
afecto muestra disposicin a participar de sus experiencias y lograr un vnculo
positivo con el nio rebelde.
http://tupsicoinfantil.blogspot.com/2008/05/nios-reveldes.html

Tcnicas y estrategias para ayudar al nio hiperactivo

Cmo le convenzo para que se siente a hacer los deberes? Qu le digo para
que no se levante mientras come? Hay alguna manera de ayudarle a mejorar
sus trabajos? Qu hago para que me escuche? Si tienes un hijo con
hiperactividad seguro que stas y muchas otras preguntas han pasado mil
veces por tu cabeza. Las respuestas te las dan una serie de estrategias que te
explicamos a continuacin.
Los sntomas que caracterizan el Transtorno de Dficit de Atencin con Hiperactividad
(TDAH) son la impulsividad, la hiperactividad y la baja atencin. Pero, sin duda, lo que
ayuda a detectarlo es observar si un nio manifiesta con frecuencia las siguientes conductas:
o
o
o
o
o
o

Su comportamiento es infantil para su edad, excesivamente inquieto y dependiente;

ms propio de un nio de menor edad.
Le cuesta concentrarse, no mantiene la atencin cuando es necesario.
Es desorganizado y suele hacer los trabajos con una baja calidad.
Frecuentemente deja los trabajos sin terminar o interrumpe los juegos.
Est continuamente levantndose cuando debera estar sentado, por ejemplo, en la
clase o a la hora de comer.
Es muy impulsivo, hace las cosas sin meditarlas previamente.

o
o

Mueve mucho las manos y los pies.

Suele interrumpir a los dems cuando estn hablando o realizando alguna actividad.

Siempre est corriendo y saltando, como si tuviera un motor en marcha.

Le cuesta relacionarse con otros nios debido a que siempre est cambiando de
juego, no respeta los turnos y no sigue las reglas del grupo.
A menudo pierde cosas o las olvida.

Es desobediente y su comportamiento provoca las quejas de sus profesores.

Si tu hijo cumple algunos de los puntos expuestos aqu, quizs sea recomendable acudir a un
profesional para diagnosticar o descartar el trastorno de hiperactividad.

Tcnicas y estrategias para ayudar al nio hiperactivo

La forma de tratar el Trastorno de Dficit de Atencin con Hiperactividad es modificar o
compensar lo ms posible aquellas conductas tpicas que repercuten negativamente en la vida
diaria del nio y de su familia. El objetivo principal es reducir su impulsividad e inquietud
motriz y aumentar su atencin, que son la fuente de sus principales problemas. Las
corrientes psicopedaggicas conductista y cognitivista ofrecen diversas estrategias para tratar
la hiperactividad. La corriente conductista centra su atencin en cmo el ambiente en el que
se mueve el nio (la familia, los profesores, etc.) interacta con l para, manejando esta
interaccin, modificar las formas de comportamiento. La corriente cognitivista acta
directamente sobre el nio ensendole a ejercer su propio control a travs del entrenamiento
en estrategias.

Corriente conductista: cambiar una conducta inadecuada a travs del ambiente

Para modificar determinadas actitudes, como la agresividad o la desobediencia, se emplean
tcnicas de cambio conductual que se apoyan en la psicologa conductista. La base de todas
ellas es la idea de que todo comportamiento es una forma aprendida de responder a
determinadas circunstancias. Cuando lo que obtenemos al responder de determinada manera
es bueno, agradable o sirve a nuestros propsitos, esa respuesta se instaura en nosotros, es
decir, la aprendemos y siempre que nos vemos en circunstancias similares respondemos
igual. Por el contrario, si con nuestra actuacin no logramos lo esperado, desechamos la
respuesta como no vlida y dejamos de emplearla.
Esto supone que tu actitud es fundamental a la hora de manejar la de tu hijo, ya que es la
que le proporciona la informacin de si sus respuestas son adecuadas y sirven a sus
propsitos o, por el contrario, debe sustituirlas por otras. Los padres pueden, sin darse

cuenta, fomentar las respuestas inapropiadas. Un ejemplo muy claro es cuando se cede a
un capricho, que se ha negado en un principio, para contener una rabieta. La conclusin del
nio en esta ocasin es clara (y muy lgica): enfadndome, gritando y tirando las cosas
consigo lo que yo quiero. Resultado: cada vez recurrir con ms frecuencia a las pataletas.
Las tcnicas de cambio de conducta lo que hacen es controlar las consecuencias de las
acciones convirtindolas en agradables, a travs del refuerzo positivo, o
desagradables mediante el castigo. Aquellas conductas del nio a las que siga un
refuerzo positivo sern aprendidas como tiles y se repetirn; aquellas otras a las que
acompae una consecuencia negativa terminarn desapareciendo. Los refuerzos pueden
ser muy variados. Al principio, cuando una actitud est muy instaurada, se recurre
a recompensas de tipo material (un juguete, una chuchera, etc.).
Posteriormente se van restringiendo este tipo de refuerzos para que el nio no haga las cosas
por elpremio sino porque realmente ha adquirido nuevas actitudes con las que se siente ms
satisfecho. Para ello, desde el principio (junto con las recompensas materiales) y a lo largo del
tiempo (cuando ya se han eliminado aquellas) el nio debe recibir refuerzos sociales
como abrazos, alabanzas o cualquier otra manifestacin de afecto por lo bien que ha
actuado. Por otra parte las consecuencias negativas, siempre relacionadas con las conductas
que deseamos eliminar, sern cosas como quedarse sin ver la tele o recoger el cuarto, pero
jams castigos fsicos. Adems, todo castigo debe ir acompaado del refuerzo de la conducta
alternativa.

Cmo puedes aplicar todo esto?

Una forma es hacer un trato con tu hijo. Piensa en alguna cosa que quieras cambiar de l,
por ejemplo, que no se levante de la mesa mientras come. Ya tienes establecido el objetivo
general. Ahora, en funcin de la problemtica, piensa cundo y cmo vas a reforzar el cambio
de comportamiento: si tu hijo no aguanta ms de tres minutos seguidos en la mesa, empieza
por reforzar que consiga estar sentado al menos cinco minutos. Segn le vaya resultando ms
sencillo cumplir el objetivo ve aumentando el tiempo hasta que, finalmente, reciba el premio
slo si permanece toda la comida sin levantarse.
El siguiente paso es acordar el premio o refuerzo. En este caso lo ms apropiado es un
sistema de puntos o fichas canjeables. Elabora con tu hijo una lista de cosas que le
gustara hacer o conseguir y pon a cada cosa un valor en funcin de sus caractersticas: un
caramelo 2 puntos, media hora ms con el ordenador 8 puntos, ir al cine 14 puntos, comprar
un juguete determinado 20 puntos, etc. Ya slo queda ponerlo en prctica: cada vez que tu hijo
cumpla el objetivo marcado refurzale con un punto y cuando desee canjearlos dale la
recompensa que le corresponda segn acordasteis.

Corriente cognitivista: ensear a hacer las cosas mejor

Segn la corriente cognitivista, la forma ms adecuada de ayudar a un nio hiperactivo a
resolver sus problemas correctamente es entrenarle en los pasos que debe seguir, es
decir, darle estrategias para que sepa cmo actuar.
Por ejemplo, mantener la atencin es una habilidad casi automtica en la mayora de las
personas, pero para un nio hiperactivo es todo un triunfo. Para facilitarle esta tarea debemos
ensearle cmo se presta atencin facilitndole una serie de instrucciones que resuman eso
que hacemos las personas cuando prestamos atencin (centrarnos en lo importante, ignorar
los estmulos irrelevantes, etc.). En este caso estaramos hablando de estrategias
atencionales. Dicho as parece muy abstracto, sin embargo lo puedes aplicar de forma
particular a cada una de las tareas con las que tu hijo tenga dificultades. Una manera de
hacerlo efectivo es el modelo de autoinstrucciones que debis practicar cada da tantos
das como sea necesario hasta que tu hijo sea capaz de realizar el quinto paso de forma
natural:
1.
2.
3.
4.
5.

Modelado: haz t la tarea mientras vas diciendo en voz alta los pasos que sigues,
mediante instrucciones claras y concisas.
Gua externa manifiesta: ahora es l quien realiza la misma tarea mientras le ayudas
repitiendo junto con l los pasos.
Autogua manifiesta: el nio repite solo las instrucciones, en voz alta, mientras hace
la tarea.
Autogua manifiesta atenuada: en vez de hablar en voz alta debe cuchichear las
instrucciones.
Autoinstrucciones encubiertas: finalmente el nio realiza la tarea en silencio
mientras se gua por las instrucciones a travs del pensamiento.

Esther Garca Schmah

Pedagoga

http://www.solohijos.com/web/tecnicas-y-estrategias-para-ayudar-al-ninohiperactivo/