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Para otros las Ciencias Sociales son el estudio del hombre como ser social y por lo tanto todo
aquel fenmeno que sea el resultado de la accin del hombre.
No existe una nica disciplina dentro de las Ciencias Sociales y tampoco existe un nico
mtodo cientfico de acercamiento a la misma.
Justificacin de su inclusin en el currculum:
Las Ciencias Sociales nos permiten abordar los problemas sociales buscando
respuestas.
Ayuda a la socializacin de los individuos y a insertarse en la sociedad en la que viven.
Les ayuda a comprender estructuras sociales, econmicas y polticas tanto de su
comunidad como de otra.
Sociologa
Historia
Geografa
Historia del Arte
Espacio
Tiempo
Cronologa
Causalidad
Nociones Sociales
ESPACIO: Comprensin y representacin del espacio. El nio en primaria pasa de una
referencia espacial egocntrica (su casa, su colegio, su calle...) a una referencia ms
amplia, llegando a imaginar espacios y lugares lejanos. A partir de los 11-12 aos es
capaz de interpretar un mapa de forma abstracta.
TIEMPO: Se relaciona sobre todo con la Historia. El nio pasa del tiempo personal (lo
vivido y lo experimentado) al tiempo medido (concreto y objetivo) y por ltimo el
tiempo largo (donde tiene lugar el desarrollo social). La historia personal, familiar, las
lneas temporales ayudan a consolidarlo. El alumno en primaria no es capaz de
consolidar el tiempo histrico pero adquiere las bases para su posterior comprensin.
CRONOLOGA: El sistema de medicin del tiempo vara dependiendo de las distintas
culturas. Es imprescindible dominar las categoras temporales para que los hechos
histricos tengan sentido como paso previo a la comprensin causal.
NOCIONES SOCIALES:
CONTENIDOS:
Los contenidos son la respuesta que se da en un momento histrico. Se deben seleccionar
unas y descartar otras para cumplir con lo que la sociedad necesita.
Se divide en tres tipos:
CONCEPTUALES: Son demasiado amplios y difciles de acotar. En este grupo se encuentran
los hechos, acontecimientos, situaciones y fenmenos concretos. Se divide a su vez:
HECHOS: El aprendizaje de los hechos se hace por repeticin, es memorstico. Su
rapidez depende de la capacidad de retencin de datos que tenga el alumno, se
olvidan con mayor rapidez que los conceptos.
CONCEPTOS: Son imprescindibles para interpretar y conectar hechos entres s.
PRINCIPIOS: Describen relaciones entre los conceptos. su aprendizaje es ms lento
y ms complejo. Suele ser lo nico que se trabaja en educacin primaria y que
termina convirtindose en nociones generales sobre las grandes edades histricas,
las estructuras sociales o los paisajes fsicos y humanos.
PROCEDIMIENTALES: Se refiere al saber hacer. El profesor debe conocer la metodologa
y los procedimientos de la investigacin en Historia o Geografa y aplicarlo a las clases
prcticas. (SABER HACER)
ACTITUDINALES: Debemos intentar No ensear historia politizada, que sea neutra. La
Historia es la asignatura ms afectada por las actitudes y los valores.
RAMAS DE LA GEOGRAFA
Se divide en:
General:
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Fsica:
Geomorfologa.
Climatologa.
Hidrografa.
Humana:
Poblacin.
Economa.
Poltica.
Urbana.
Regional:
Histrica-cultural.
Poltico-econmico.
Ecologa.
Geografa general: Estudia los fenmenos geogrficos que existen en la superficie
terrestre y las leyes por las que se rigen. Estudia aquello que es permanente.
Fsica: estudia los fenmenos independientes o ajenos al hombre.
Comprende las siguientes ramas:
Geomorfologa: estudia las formas de la corteza terrestre.
Climatologa: estudio de los climas y tipos de tiempos posibles.
Hidrografa: estudia la distribucin, cuantificacin y utilizacin de los
recursos hdricos.
Humana: estudia la actividad del hombre de forma colectiva sobre la tierra. Se
subdivide en;
Poblacin: se apoya en la demografa.
Econmica: estudia las actividades econmicas que se llevan a cabo en un
espacio.
Urbana: estudia las formas de asentamiento, su origen y evolucin en el
tiempo.
Poltica: estudia los procesos polticos.
Geografa regional: unidad del espacio terrestre con caractersticas propias que la
diferencian de las dems y la identifican.
Histrico-culturales: espacios culturalmente homogneos, las tradiciones se
vinculan a modelos de organizacin. Herencia cultural.
Poltico-econmicas.
Ecolgicas.
ESPACIO GEOGRFICO:
Existen cuatro espacios bsicos:
Espacios naturales, humanizados, regionales o percibidos.
Espacios naturales.
Espacios humanizados: la actividad humana explica la esencia del paisaje que puede
ser rural, industrial, urbano, cultural, educativos, etc.
Espacio regional.
Espacio percibido: percepcin que posee el hombre del espacio.
Localizacin.
Dinamismo: el espacio geogrfico est sometido a continuos cambios (derivados de la
interaccin humana y natural).
Extensin.
Principio de conexin.
Magnitud-escala: la escala interviene en el anlisis espacial.
Principio de globalidad territorial.
Sitio Natural del Patrimonio Mundial: otorgado por la UNESCO para albergar especies
amenazadas.
Paisaje modificado: espacio modificado y acondicionado por el hombre para las sociedades no
industrializadas sin comprometer el equilibrio ecolgico demasiado. Las prcticas agrcolas han
modificado el medio.
Paisaje ordenado: La sociedad modifica el medio para obtener un beneficio. Se divide en
espacio rural y espacio urbano, cada uno con una morfologa y unas funciones diferentes,
hasta opuestas.
OBJETIVOS DE LA GEOGRAFA:
o Signos de cartografa.
Organizacin del espacio.
CONTENIDOS DE LA GEOGRAFA:
Cartografa: ensea a leer imgenes. A travs de los mapas se hacen comprensibles los
datos y es un sistema para comunicar resultados.
Planos: Ayudan con la orientacin. Puede trabajarse la utilizacin de coordenadas y el uso
de brjula. Sirven tambin para identificar el relieve.
Fotografa area: Complementaria a los mapas y planos.
Trabajo con fuentes: documentos, peridicos, mapas antiguos y fotografas. Tambin
fuentes orales, relatos del tiempo presente para cotejar informacin de cmo era un
determinado espacio.
Trabajar con datos estadsticos: sirve para visualizar resultados a travs de tablas, grficos
o pirmides.
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FINALIDAD DE LA HISTORIA:
El hombre es el resultado de las circunstancias actuales y tambin de todas aquellas que desde
el pasado han ido modelando su forma de ser y de actuar. Conocer el pasado es una forma de
conocer su propia esencia.
Para algunos, conocer la historia sirve para no volver a cometer errores y poder realizar
predicciones. Eso no es posible porque debemos tener en cuenta aquellas acciones que
pueden modificar cualquier proceso. Cada rgimen poltico establecer que clase de historia
es preciso realizar para configurar el futuro deseado.
NARRACIN HISTRICA:
La narracin histrica es un discurso que difunde y ensea ideologas, no como opiniones
personales, sino las compartidas por un grupo social, convirtindose la Historia en parte
importante de las creencias de un grupo. El lenguaje que utiliza el historiador es el escrito,
recogido en primera instancia por el documento, de ah que la primera labor del historiador
sea verificar su autenticidad y contextualizarlo.
El historiador debe tener presente tambin el contexto en el que dicho discurso va a ser
expuesto. El lenguaje y el tipo de informacin utilizada no sern la misma si se trata de una
clase magistral o un manual.
Hay que escoger bien el gnero a travs del que se va a dar a conocer el discurso y en el
contexto en el que se va a dar a conocer.
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DIVISIN DE LA HISTORIA:
La Historia se divide en Prehistoria, Historia Antigua, Historia Medieval, Historia Moderna e
Historia Contempornea.
Prehistoria: va desde el origen del hombre hasta la aparicin de los primeros documentos
escritos.
La Arqueologa es la principal tcnica de investigacin, comprende un conjunto de trabajos de
campo y laboratorio que incluyen el estudio de la zona geogrfica y el rastreo de las fuentes
escritas posteriores con el fin de encontrar los yacimientos arqueolgicos.
Con la excavacin se pueden recopilar evidencias de actividades humanas en un periodo
determinado del pasado y comprobar los cambios experimentados por esas actividades.
La metodologa incluye la recuperacin y registro de las evidencias, su clasificacin, datacin y
anlisis.
Historia Antigua: va desde la aparicin de los primeros restos de escritura (en torno al V
milenio) y mediados del siglo V d.C.
Fuentes escasas. Existen materiales procedentes de fuentes arqueolgicas que nos informan
de la organizacin social (enseres domsticos, monedas, casas, etc.).
La conservacin de los textos escritos complica su anlisis.
Historia Medieval: va desde mediados del siglo V hasta el siglo XV es una denominacin que
slo es aplicable al mbito europeo y al entorno geogrfico con el que se relaciona.
La principal fuente de informacin para el trabajo del investigador son las fuentes escritas y los
restos materiales que proporcionan los restos arqueolgicos.
Historia Moderna: desde los siglos XVI, XVII y XVIII.
Fuentes ms completas. Documentacin mejor conservada y ms numerosa. Informacin
econmica, social, poltica y de relaciones internacionales.
Historia Contempornea: va desde la Revolucin francesa hasta el siglo XX.
Las fuentes de informacin han sufrido cambios. Sigue estando la arqueologa pero adems
tambin prensa, radio y televisin.
La Historia del Tiempo Presente o Historia Actual no se corresponde con una poca
determinada. Va unido a la memoria de los testigos vivos. Sus testimonios se convierten en
fuente de reconstruccin del proceso.
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La dificultad que existe es la capacidad cognitiva del alumno, el nivel de conceptos que puede
asimilar. La capacidad para dominar categoras temporales y espaciales.
Desde el punto de vista sociolgico: Facilita la comprensin del presente, de su identidad y de
su cultura.
Desde el punto de vista cientfico: planteamiento de hiptesis.
Desde el punto de vista poltico: La Historia es utilizada como marco de referencia para
entender los problemas sociales y preparar a los alumnos para la toma de decisiones y para la
vida adulta.
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OBJETIVOS DE LA HISTORIA:
CONTENIDOS DE LA HISTORIA:
Es muy difcil establecer que ensear en el aula debido a que la historia no tiene una
estructura jerarquizada.
Actualmente se ensea una historia de forma globalizada donde la idea de que no existe una
nica causa absoluta para un hecho histrico, incidiendo en que la historia es cambiante y
depende del grado de conocimiento del pasado.
Los profesores se preguntan qu, cmo y cundo ensear los contenidos, en tanto el
aprendizaje de memorizacin mecnica.
La historia se desarrolla en dos ejes tiempo y espacio.
El alumno debe comprender cuestiones bsicas de tiempo y espacio. La temporalidad
condiciona el aprendizaje de la causalidad histrica (por qu).
Es muy importante el aprendizaje de la cronologa que el alumno sea capaz de situar las
acciones en un eje cronolgico. Sin una correcta ubicacin NO hay comprensin histrica.
Para lograr un aprendizaje significativo no podemos realizar un aprendizaje global.
APRENDIZAJE GLOBAL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Los historiadores piensan que el sistema educativo ataca a la historia por plantear un
aprendizaje global, es decir, un aprendizaje NO significativo.
Recogida de informacin.
Anlisis y clasificacin de fuentes de informacin.
Formulacin de hiptesis.
TIEMPO HISTRICO:
El tiempo cronolgico es la medida del tiempo en base a unos parmetros establecidos de
forma fija (concretos e inmutables) que sirven como referente personal y social. Los
parmetros son:
Meridiano de Greenwich: fija la cuenta horaria estndar.
Calendario Gregoriano: Fija el da del inicio del ao (1 de enero) y adapta el Juliano de 365
con un ao de 366 para cuadrarlo con la rbita del sol.
Calendario Social: donde realizamos nuestras actividades diarias: construccin de la
semana estableciendo el lunes como el primer da, levantarse, desayunar, trabajar, comer,
dormir,...
La percepcin temporal (tiempo) se divide en 3 estadios:
Tiempo vivido: se trabaja en los dos primeros ciclos.
Tiempo percibido: Se trabaja en el segundo ciclo.
Tiempo concebido: solo se adentra levemente.
Se hace mencin a las categoras temporales de forma general para acercar a los conceptos
tales como presente, pasado, futuro y acercar la causalidad de forma inductiva, no deductiva.
El ejercicio de la deduccin histrica no se desarrolla prcticamente en la etapa de primaria.
El tiempo histrico no tiene valor universal, ni incide de la misma manera en todas las
sociedades, ni simultneamente.
Braudel divide el tiempo en 3 categoras que no llegan a desarrollarse debido al nivel de
comprensin del tiempo que tienen los nios en primaria.
Tiempo corto: afecta a los acontecimientos, a la vida cotidiana, el alumno slo tendr
conocimiento a travs de algunos acontecimientos del pasado que situar en un eje
cronolgico lineal.
Tiempo medio: apenas tendr constancia de l, se desarrolla a lo largo de una generacin.
Tiempo largo: clsica divisin de la historia en edades.
CAUSALIDAD HISTRICA:
Un hecho se explica causalmente cuando se remite a las circunstancias antecedentes que lo
hicieron posible.
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ACTITUDES:
La Historia ensea a respetar y valorar el legado cultural, al mismo tiempo que se muestra
como herencia.
Este respeto hace que el alumno se acerque con curiosidad a su propio pasado que lo
encuentra primeramente en el mbito familiar. La curiosidad por conocer sus races le hace
ms prximo a sus mayores por lo que fomenta el respeto y la comprensin de los mismos y
por extensin a las personas mayores de su entorno.
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Definir el objeto
Estilo artstico
poca
Nombre de la obra
Autor (si tiene)
6.
7.
8.
9.
Dentro del periodo histrico tambin hay que contextualizar la obra y compararla con la de
otros artistas de la poca.
OBRAS ARQUITECTNICAS:
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OBRAS ESCULTRICAS:
Tipologa y tcnica del trabajo (bulto redondo, relieve, modelado, bajo relieve,
esculpido,...).
Material empleado.
Figuracin: figura nica, grupo escultrico.
Temtica (retrato, mitolgico, religioso, funerario).
Estudio iconogrfico y simbologa.
Lneas compositivas.
Perspectiva y organizacin (relieve y bajo-relieve).
OBRAS PICTRICAS:
INTERDISCIPLINARIEDAD:
Aborda distintos aspectos de la realidad y establece relaciona entre ellos. As obtenemos una
interpretacin global del ser humano en su dimensin social.
Con respecto a la Historia: Las obras de arte se han utilizado como fuente de conocimiento
para la Historia, constituyen magnficos ejemplos de informacin. Nos transmiten la vida y las
costumbres de la sociedad, as como la concepcin del hombre y del mundo en una poca
determinada.
En ocasiones no slo complementan datos procedentes de otras fuentes histricas sino
tambin aspectos que de no ser por los artistas hubieran permanecido ocultas, total o
parcialmente.
Con respecto a la Sociologa: permite el conocimiento de los hombres y las sociedades en el
devenir de su tiempo.
Con respecto a la Geografa: el estudio del entorno (Geografa) implica el anlisis de
monumentos artsticos en el paisaje urbano y rural.
La obra artstica puede actuar como punto mediador entre la Historia y la Geografa.
Se facilita el aprendizaje a los alumnos a travs de la observacin directa.
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QU ES EL PATRIMONIO?
Podemos definir patrimonio como:
Los bienes que poseemos, aquello que dejamos en herencia o heredamos.
Derechos, obligaciones y todo un legado ms abstracto y espiritual.
Esta definicin no debe entenderse slo de forma individual, tambin poseemos cosas de
forma colectiva. La humanidad ha recibido un legado, unos bienes cuyo propietario puede
estar definido o no pero que por su belleza, utilidad, simbologa o historia nos pertenecen a
todas.
Como herederos que somos de este legado tambin adquirimos obligaciones. No podemos
dejar que el legado se marchite, envejezca o se deteriore.
La obligacin es de todos por igual.
As garantizamos que las futuras generaciones se acerquen a ese legado que nosotros les
dejaremos en herencia.
Este legado transmite unos valores (positivos o negativos) que son nuestra historia y de los que
podemos aprender.
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QU PODEMOS CONSERVAR?
La gestin patrimonial son las actuaciones que tienen como objetivo conseguir una ptima
conservacin de los bienes patrimoniales y un uso de estos bienes adecuados a las exigencias
sociales.
Se trata de conservarlos y estudiarlos pero tambin encontrarles un mejor uso.
En la actualidad declaramos patrimonio a muchas cosas y lugares ya que necesitan ser
conservados porque nosotros los deterioramos. Pero no todo se puede conservar. Lo que hay
que vale maana puede ser sustituido y en un futuro considerar patrimonio o algo que
actualmente no lo vemos como tal. Hay que establecer un criterio un criterio para seleccionar
los recursos patrimoniales, ya que supone un esfuerzo econmico restaurar o conservar dicho
patrimonio.
No existen criterios ni reglas de seleccin, adems de los expertos hay que contar con grupos
de presin, individuos, asociaciones y lugares que siempre consideran que lo propio vale ms
que lo ajeno.
Un uso adecuado puede permitirnos utilizarlo para el estudio presente o conservarlos para un
estudio posterior en el futuro, o bien para su explotacin y disfrute particular o social.
Ballart identifica 3 grandes categoras para atribuir valor a un bien para seleccionarlo: uso,
forma y smbolo.
Estos valores no estn exentos de polmica. Se puede conservar un bien para recordar
tiempos de gloria o para recordar algo negativo, para que no vuelva a suceder.
Hay obras de arte que producen admiracin y rechazo.
Tras la seleccin el conocimiento cientfico nos ayudar a identificar el objeto, a catalogarlo y a
reunir toda la informacin posible.
Para mantener intacto su valor patrimonial es necesario que el objeto guarde relacin con el
contexto original para que no pierda su valor y su sentido.
TIPOS DE PATRIMONIO:
Artstico.
Cultural.
Natural.
Industrial.
De la humanidad.
Muchos otros.
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SOCIOLOGA:
Estudia las acciones e interacciones entre los individuos. La sociedad se ocupa de:
El hombre como ser social y las relaciones y productos que se realizan dentro de esa
sociedad.
QU ES LA SOCIEDAD?
Sirve para definir o designar a un grupo de personas que pretenden satisfacer sus necesidades
comunices mediante la colaboracin mutua, localizado geogrficamente y que coinciden en
sus aspiraciones individuales. No significa que no se relacione con otros grupos humanos
organizados de manera distinta.
CLASIFICACIN:
Se pueden clasificar:
TIPOS DE GRUPOS:
Primarios: son los clanes, tribus y la familia. Comparten creencias, prcticas sociales,
tradiciones o lenguaje.
Son las agrupaciones ms primitivas y con relaciones de gobierno y roles ms simple.
La familia es el grupo que ms ha pervivido en el tiempo.
Los clanes y tribus perviven en culturas primitivas o se dieron en momentos histricos
antiguos de organizacin humana.
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ANTROPOLOGA:
Es la ciencia que estudia al hombre en todas sus dimensiones: fsico-biolgicas, intelectuales,
espirituales, morales, sociales y culturales.
Est dividida en dos campos:
Fsico-biolgico.
Ciencias Sociales.
La Antropologa Social es la creencia que trata de investigar el conocimiento de las actividades
culturas y mentales producidos por el hombre a lo largo de la historia.
Su mtodo de investigacin es la observacin directa de una cultura. Desde el punto de vista
antropolgico el trmino sociedad designa a un grupo de personas que comparte un hbitat
comn y que se necesita mutuamente para su supervivencia y bienestar.
Hay una relacin entre sociedad y cultura hasta tal punto que llegan a confundirse.
La cultura hace referencia a la forma de vida de los miembros de una comunidad y la sociedad
est compuesta por las personas que viven siguiendo los sistemas de interrelaciones.
Ninguna cultura puede existir sin sociedad y ninguna sociedad puede existir sin cultura.
MANIFESTACIONES SOCIALES:
Existen varios tipos de manifestaciones:
Culturales: se consideran manifestaciones culturales las artsticas, literarias y cualquier
otro tipo de manifestacin de los individuos que componen un mismo sistema social.
De relacin: los roles son desempeados por todas las estructuras sociales.
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ENTORNO SOCIAL:
Es el entorno donde vive un individuo. Este entorno est determinado por el sistema poltico,
econmico y cultural del mismo (estructuras) y tambin las interacciones personales del grupo.
Partiendo de la estructura social del presente se analizan las estructuras sociales de la pasada
del pasado y se ve su evolucin y cambio o aquellos elementales que perduran.
Se deben tener en cuenta los factores que influyen en este cambio como la demografa, la
tecnologa o la ideologa.
Al mismo tiempo se ampla hacia contenidos conceptuales tales como conflicto o choque
cultural, que les haga comprender el paso generacional y la adaptacin a las nuevas
situaciones por parte de las personas mayores.
CONTENIDOS CURRICULARES:
A la hora de establecer los contenidos curriculares debemos tener en cuenta:
1. El concepto de sociedad slo implica la propia sociedad. La "vida en sociedad" no
contempla "otras sociedades" (hind, musulmana, china, maor).
2. La cooperacin y solidaridad es un asunto moral, no tico. Se puede fomentar el
comportamiento ms adecuado socialmente pero la tica de cada uno har que se
desarrolle segn vaya evolucionando (en algunos casos es ms comn la naturaleza que la
educacin).
3. Familia. Donde se vive y como se vive, sus componentes y funcionamiento.
ORGANIZACIN POLTICA:
El alumno posee los siguientes conocimientos:
Los conceptos que aparecen en el currculum son: municipio, provincia, Comunidad Autnoma
y pas.
Tambin se toca el tema de la representacin ciudadana a travs de los partidos polticos y los
procesos electorales.
Economa de mercado.
Oferta de la ley y la demanda.
Precio
Fabricacin de bienes.
Utilizacin eficaz de los mismos.
MANIFESTACIONES CULTURALES:
Podemos hablar de cultura popular ligada a los medios de comunicacin o una cultura ms
elitista o especializada ligada a las bibliotecas, museos, turismo, arte y conservacin.
La utilizacin de los medios de comunicacin de masas en el aula ofrece muchas posibilidades
para acercarnos a la realidad social del entorno, fomentar el espritu crtico y conocer otras
culturas.
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