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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

" Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica "


Profesor : Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: : Historia, Geografa y Ciencias Sociales
sdfs

Nivel : 5 Bsico
Clases : 14

Inicio : 08/05/2015
Trmino : 03/07/2015
Duracin : 28
Validado por :

sdfs

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la unidad:
Contenidos mnimos obligatorios adicionales:
1 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias Representar
e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado a travs de lneas de tiempo

Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes y de algn otro explorador,
considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las dificultades y
los desafos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.
OA2 -Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona espaola,
Iglesia catlica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos blicos, y la fundacin
de ciudades como expresin de la voluntad de los espaoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este proceso el
surgimiento de una nueva sociedad.
OA3 -Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y para Amrica,
considerando diversos mbitos.
OA4 -Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos indgenas americanos, utilizando fuentes dadas por
el docente.
OA16 -Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.) contribuir a la buena
convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.).

Habilidades:
1 -Representar e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado mediante lneas de tiempo,
distinguiendo perodos.
2 -Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, perodos, hitos) en relacin con la historia de
Chile.
3 -Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de Chile y entre un perodo histrico y otro,
considerando aspectos sociales, polticos, culturales y econmicos.
5 -Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa.
6 -Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
8 -Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente o
el entorno geogrfico.
10 -Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
12 -Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
13 -Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
7 -Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de
una fuente sobre un tema (OA g).

Actitudes:

AC6 -Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 -Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Sntesis y Evaluacin:
Formativa

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 1: Los viajes de exploracin: factores que los permitieron "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 12/05/2015
Trmino: 12/05/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA1 - Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes y de algn otro explorador,
considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las dificultades y
los desafos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

Indicadores:
1 - Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de exploracin, destacando factores como la
necesidad de encontrar nuevas rutas comerciales y los avances tcnicos, entre otros.

Habilidades:
1 - Representar e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado mediante lneas de tiempo,
distinguiendo perodos.

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente explica el objetivo de la clase, realiza las siguientes preguntas: <\n>
- Qu significa descubrir?<\n>
- En sus vidas, han encontrado algo nuevo?, que cosa?, te pareci interesante?<\n>
- Por qu los europeos descubrieron este continente?<\n>
- Se imaginan, cules fueron los motivos?, de qu forma llegaron a estas tierras?

Desarrollo:
El docente realiza un esquema en la pizarra para la descripcin de los antecedentes del proceso de exploracin y
descubrimientos.<\n>
1. Invasin de Constantinopla por los turcos: los europeos tuvieron que buscar nuevas rutas comerciales por el bloqueo. <\n>
2. Arquitectura naval: la invencin de la carabela para explorar los ocanos. <\n>
3. Adelantos tecnolgicos: navegacin, cartografa, brjula, astrolabio, la plvora, entre otros. (Ver imgenes adjuntas) <\n>
4. Nuevos pensamientos: espritu emprendedor y optimista de los descubrimientos.<\n>
5. Nueva grupo social: la burguesa para financiar las expediciones.<\n>
6. Posicin geogrfica: Espaa y Portugal tiene una posicin favorable en relacin al continente americano. <\n>
7. Viajes por el Atlntico: marinos portugueses se acercan a costas americanas al viajar alrededor de Africa, buscando nuevas
rutas comerciales.<\n>
<\n>
Luego los estudiantes anotan en sus cuaderno los antecedentes del proceso de descubrimiento, a continuacin responden en
parejas las siguientes preguntas:<\n>
- Cul de las antecedentes visto, consideran el ms importante?, por qu?<\n>
- Por qu la mentalidad del europeo cambia en este perodo?<\n>
- Por qu el bloqueo de los turcos origin el descubrimiento del nuevo continente?<\n>
- Realizan una lnea de tiempo anotando los principales hitos. <\n>
<\n>
El docente apoya el trabajo de los estudiantes a travs de sus puestos, por ltimo revisa los cuadernos y aclara algunas dudas.

Cierre:
El docente pregunta: <\n>
Logramos cumplir el objetivo de la clase?<\n>
Qu temas fueron ms difciles de comprender?, por qu?<\n>
Cules fueron ms abordables?, por qu?<\n>
Cules eran los antecedentes del proceso de descubrimiento?
brjula
plvora
astrolabio
carabela

Otros recursos:
Textos de estudio.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA1 - I1: Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de exploracin, destacando factores
como la necesidad de encontrar nuevas rutas comerciales y los avances tcnicos, entre otros.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 2: Los viajes de exploracin: adelantos tecnolgicos "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 13/05/2015
Trmino: 13/05/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA1 - Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes y de algn otro explorador,
considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las dificultades
y los desafos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

Indicadores:
1 - Dan ejemplos de algunos adelantos tecnolgicos que permitieron perfeccionar la navegacin, como la brjula, el
astrolabio, la carabela, entre otros.
2 - Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de exploracin, destacando factores como la
necesidad de encontrar nuevas rutas comerciales y los avances tcnicos, entre otros.

Habilidades:
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente explica el objetivo de la clase, realiza las siguientes preguntas:<\n>
Qu temas trabajamos la clase anterior?<\n>
Cules eran los antecedentes del descubrimiento de Amrica?<\n>
Seale algunos ejemplos de los inventos o avances tecnolgicos que permitieron la expansin europea. <\n>
Qu relacin tiene los cambios de mentalidad europeo con la etapa de expansin?<\n>
En la actualidad, existe lugares por descubrir?,cules?

Desarrollo:
El docente retoma lo visto la clase anterior realizando una sntesis con los antecedentes de la fase de expansin europea,
distinguiendo los avances tecnolgicos (brjula, astrolabio, sextante, portulanos, telescopio, carabelas, cartas de navegacin, etc)
del perodo que permitieron grandes logros geogrficos. (Utilizar ppt. adjunto) <\n>
Los estudiantes realizan una ficha tcnica de los avances tecnolgicos de la poca:<\n>
- nombre del objeto.<\n>
- uso tcnico del objeto.<\n>
- aporte cultural del objeto. <\n>
Adems dibujan y pintan cada uno de los objetos tecnolgicos del perodo. (Ver archivo adjunto)<\n>
El docente realiza un monitoreo de los aprendizajes a travs de los puestos de los estudiantes. Luego, el docente selecciona a
tres estudiantes para que expliquen sus fichas de trabajo al resto del curso en un plazo de tres minutos por cada uno.<\n>
Luego el docente entrega una fotocopia de una carabela para que los estudiantes anoten e identifiquen las partes de estas
embarcaciones. luego la pegan en su cuaderno. (Ver archivo adjunto)<\n>
El docente va revisando la actividad a travs de los puestos, a continuacin el docente proyecta la imagen de la carabela
explicando las partes y sus funciones.

Cierre:
El docente pregunta:<\n>
Qu temas trabajamos hoy?<\n>

Logramos el objetivo de la clase?<\n>


Qu es una ficha tcnica?, fue complicada realizarla?<\n>
Por qu fueron importantes los avances tecnolgicos de la poca?
avances tecnolgicos
carabela
avances tecnolgicos

Otros recursos:
Textos de estudio, dibujos, ppt.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA1 - I1: Dan ejemplos de algunos adelantos tecnolgicos que permitieron perfeccionar la navegacin, como la
brjula, el astrolabio, la carabela, entre otros.
OA1 - I2: Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de exploracin, destacando factores
como la necesidad de encontrar nuevas rutas comerciales y los avances tcnicos, entre otros.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 3: Los viajes de exploracin europeos hacia otros continentes "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 19/05/2015
Trmino: 19/05/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA1 - Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes y de algn otro explorador,
considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las dificultades
y los desafos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

Indicadores:
1 - Trazan en un mapamundi las rutas de los principales viajes de descubrimiento.
2 - Ubican en una lnea de tiempo u otro recurso los viajes de descubrimiento.
3 - Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de exploracin, destacando factores como la
necesidad de encontrar nuevas rutas comerciales y los avances tcnicos, entre otros.

Habilidades:
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
7 - Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de
una fuente sobre un tema (OA g).

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente pregunta a los estudiantes:<\n>
Qu significa viajar?, a qu lugares han ido?,cundo?<\n>
Cmo eran esos lugares?, volveran a ir?<\n>
Cmo se imaginan los viajes hace 500 aos?, en qu viajaban?, cunto tiempos de demoraban?<\n>
Cunto tiempo se demoraron los europeos en llegar a este continente?, a travs de qu medio lo realizaron?, un caballo?,
no?, por qu?, o en un avin?, quizs, en un barco?

Desarrollo:
El docente muestra un vdeo de introduccin al tema para ir aclarando dudas y contextualizando el contenido (ver archivo adjunto
"Exploracin y descubrimientos", primera parte), el docente escribe las siguientes preguntas en la pizarra:<\n>
1. Cul era el pensamiento sobre la forma de la Tierra en la Edad Media?<\n>
2. Qu cambios se producen con los pensamientos de Nicols Coprnico? <\n>
3. Cmo se llama la ruta comercial mediaval entre Europa y Oriente? <\n>
4. Por qu los europeos debieron buscar una rutas hacia los mercados de la India y China?<\n>
<\n>
Luego algunos estudiantes responde desde su puesto sus respuestas para todo el curso, el docente va retroalimentando y
evaluando en el momento. El docente realizan una breve exposicin de los contenidos explicando sus principales implicancias. A
continuacin el docente entrega la actividad para trabajar en un mapa mundi en blanco (ver archivo adjunto) y con la ayuda de un
atlas deben escribir el nombres de los continentes y ocanos. Adems destacan algunos de los viajes realizados por los
europeos a estos continentes con el apoyo del texto escolar. <\n>
<\n>
El docente revisa la actividad de los estudiantes a travs de sus puestos de trabajo.

Cierre:

De qu trataba el video?<\n>
Cul era la idea principal del video?, qu rutas comerciales explicaba?<\n>
Logramos el objetivo de la clase?<\n>
Qu viajes destacaron en sus mapas?
mapa
viajes de exploracin

Otros recursos:
Atlas, gua, texto del estudiante.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA1 - I1: Trazan en un mapamundi las rutas de los principales viajes de descubrimiento.
OA1 - I2: Ubican en una lnea de tiempo u otro recurso los viajes de descubrimiento.
OA1 - I3: Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de exploracin, destacando factores
como la necesidad de encontrar nuevas rutas comerciales y los avances tcnicos, entre otros.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 4: Primer viaje de Coln "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 20/05/2015
Trmino: 20/05/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA1 - Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes y de algn otro explorador,
considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las dificultades
y los desafos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

Indicadores:
1 - Ubican en una lnea de tiempo u otro recurso los viajes de descubrimiento.
2 - Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de exploracin, destacando factores como la
necesidad de encontrar nuevas rutas comerciales y los avances tcnicos, entre otros.
3 - Describen, apoyndose en fuentes y mapas, caractersticas generales de los viajes de exploracin de Cristbal
Coln y Hernando de Magallanes Sebastin Elcano.
4 - Ilustran, utilizando diversas fuentes, las impresiones de los integrantes de las primeras expediciones que arribaron a
Amrica.

Habilidades:
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
5 - Orientarse en el espacio, utilizando categoras de ubicacin absoluta (coordenadas geogrficas) y relativa.
Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente explica el objetivo de la clase y realiza las siguientes preguntas:<\n>
Quin fue Cristbal Coln?, qu saben de este destacado personaje?, en qu pas naci?<\n>
Por qu decidi viajar?, le gustaba?, qu concepcin de la Tierra tena?<\n>
Cundo lleg a Amrica a qu lugar pens que haba llegado?, por qu?

Desarrollo:
El docente explica a travs de un mapa conceptual el contexto de los viajes de Cristbal Coln; pensamientos de Coln sobre la
tierra, sus objetivos para los viajes, las rutas realizadas, las dificultades para conseguir recursos, entre otras. <\n>
A continuacin el docente muestra un video "El sueo de Coln" . rase una vez las Amricas. (ver archivo adjunto) y los
estudiantes responden las siguientes preguntas:<\n>
1. Qu problemas tenan las embarcaciones?<\n>
2. A qu tierras queran llegar?<\n>
3. Cules eran los miedos de la tripulacin?<\n>
4. Qu significa enrolarse?<\n>
<\n>
Luego el docente muestra un mapa del primer viaje de Cristbal Coln, analiza el recorrido; tiempo de duracin, lugares que
recorrieron, isla que descubrieron, etc. (ver archivo adjunto).<\n>
Los estudiantes toman apuntes sobre los principales caractersticas del viaje de Coln.

Cierre:
Les gusto el video?, porqu?<\n>
Qu tema trataba?<\n>
Cul fue el recorrido del primer viaje de Cristbal Coln?<\n>
A qu lugar lleg?<\n>
Logramos el objetivo de la clase?

rase una vez las Amricas


1 viaje de Coln
viaje de Coln

Otros recursos:
Videos, texto de estudio, mapa.

Sntesis y evaluacin
sumativa

Indicadores de Evaluacin:
OA1 - I1: Ubican en una lnea de tiempo u otro recurso los viajes de descubrimiento.
OA1 - I2: Explican el contexto general europeo en el que surgieron los viajes de exploracin, destacando factores
como la necesidad de encontrar nuevas rutas comerciales y los avances tcnicos, entre otros.
OA1 - I3: Describen, apoyndose en fuentes y mapas, caractersticas generales de los viajes de exploracin de
Cristbal Coln y Hernando de Magallanes Sebastin Elcano.
OA1 - I4: Ilustran, utilizando diversas fuentes, las impresiones de los integrantes de las primeras expediciones que
arribaron a Amrica.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 5: Los viajes de Coln "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 26/05/2015
Trmino: 26/05/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA1 - Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes y de algn otro explorador,
considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las dificultades
y los desafos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

Indicadores:
1 - Ubican en una lnea de tiempo u otro recurso los viajes de descubrimiento.
2 - Describen, apoyndose en fuentes y mapas, caractersticas generales de los viajes de exploracin de Cristbal
Coln y Hernando de Magallanes Sebastin Elcano.
3 - Ilustran, utilizando diversas fuentes, las impresiones de los integrantes de las primeras expediciones que arribaron a
Amrica.

Habilidades:
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
Qu vimos la clase anterior?, qu recuerdan?<\n>
Qu temas trataremos hoy?<\n>
El docente explica el objetivo de la clase y luego muestra un vdeo a modo de motivacin "rase una vez las Amricas" (ver
archivo adjunto).

Desarrollo:
Los estudiantes responden las siguientes preguntas en sus cuadernos en relacin al video:<\n>
1. A quin les agradeca Coln en Espaa?<\n>
2. Qu pensaban los indgenas con respecto a los espaoles?<\n>
3. Cmo trataron los europeos a los indgenas?<\n>
4. Cmo se llama la colonia instaurada por Cristbal Coln?<\n>
5. Por qu en el tercer viaje lleva mujeres?<\n>
6. Cmo muri Cristbal Coln?<\n>
El docente monitorea el trabajo de los estudiantes a travs de los puestos de trabajo, aclarando inmediatamente las dudas.<\n>
Luego explica los viajes siguientes realizado por Coln y sus principales caractersticas, a travs de mapas y videos (ver archivo
adjunto), los estudiantes realizan en un cuaderno una lnea de tiempo con las siguientes caractersticas. <\n>
- Fecha del viaje.<\n>
- Lugar encontrado.<\n>
- Recorrido del viaje.<\n>
- Caractersticas de la tripulacin.<\n>
Por ltimo el docente revisa las lneas de tiempo, y selecciona a dos estudiantes para que expliquen su trabajo frente al curso.

Cierre:
Qu les pareci el video?<\n>
Qu les pareci la forma de morir de Cristbal Coln?, se lo mereca?<\n>
En qu viaje los espaoles lograron mayores avances geogrficos?<\n>
Logramos el objetivo de la clase?
rase una vez las Amricas VI

Viajes de Coln

Otros recursos:
- Computador.<\n>
- Proyector.

Sntesis y evaluacin
sumativa

Indicadores de Evaluacin:
OA1 - I1: Ubican en una lnea de tiempo u otro recurso los viajes de descubrimiento.
OA1 - I2: Describen, apoyndose en fuentes y mapas, caractersticas generales de los viajes de exploracin de
Cristbal Coln y Hernando de Magallanes Sebastin Elcano.
OA1 - I3: Ilustran, utilizando diversas fuentes, las impresiones de los integrantes de las primeras expediciones que
arribaron a Amrica.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 6: El nuevo mundo "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 27/05/2015
Trmino: 27/05/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA1 - Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes y de algn otro explorador,
considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las dificultades
y los desafos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

Indicadores:
1 - Ilustran, utilizando diversas fuentes, las impresiones de los integrantes de las primeras expediciones que arribaron a
Amrica.
OA3 - Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y para Amrica,
considerando diversos mbitos.
OA2 - Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona espaola,
Iglesia catlica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos blicos, y la
fundacin de ciudades como expresin de la voluntad de los espaoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este
proceso el surgimiento de una nueva sociedad.

Indicadores:
1 - Describen los principales objetivos de la conquista de Amrica para la Corona espaola, refirindose a la
incorporacin de nuevos territorios, a la evangelizacin y a la obtencin de riquezas.

Habilidades:
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.
10 - Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente explica el objetivo de la clase y luego realiza las siguientes preguntas:<\n>
Qu vimos la clase anterior?<\n>
Cmo se imaginar el encuentro de dos culturas muy distintas?<\n>
Cmo se comunicaron?, cmo lograban acuerdos?, o era solo peleas?, discusiones?, maltratos?<\n>
Por qu el indgena era muy distintos al europeos?, cmo se vestan?, qu religin tenan?, en qu crean?

Desarrollo:
El docente divide la pizarra en dos y explica las caractersticas generales y especificas de : los indgenas y europeos. Destacando
sus similitudes y diferencias, utilizando imgenes de apoyo para ir contextualizando la temtica. (ver archivo adjunto).<\n>
Luego realiza algunas preguntas dirigidas a los estudiantes: Qu diferencias fsicas se pueden apreciar?, es importante el color
de piel?, qu pensamientos tena cada cultura?, qu importancia tiene la religin para cada cultura?, qu cultura superior?,
por qu?, superior en qu?, qu alimentos traan los europeos?, cules tenan los indgenas?.<\n>

<\n>
Luego el docente explica algunos conceptos claves para entender el proceso de conquista.<\n>
- Choque cultural.<\n>
- Sincretismo.<\n>
- Aculturacin.<\n>
- Evangelizacin.<\n>
- Colonizacin.<\n>
El docente muestra algunas imgenes para que los estudiantes las interpreten (ver archivo adjunto):<\n>
Qu observan en la imagen?<\n>
Cmo son sus vestimentas?<\n>
Cmo es la geografa del lugar?<\n>
Algunos estudiantes desde sus puestos de trabajo responde lo que observaron en la imagen.

Cierre:
Finalmente, el docente pregunta:<\n>
Qu es un choque cultural?<\n>
Qu culturas participan de este choque?<\n>
Qu elementos importante tiene cada una?
encuentro 1
encuentro 2
encuentro 3
encuentro 4

Otros recursos:
- Computador.<\n>
- Proyector.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA1 - I1: Ilustran, utilizando diversas fuentes, las impresiones de los integrantes de las primeras expediciones que
arribaron a Amrica.

OA2 - I1: Describen los principales objetivos de la conquista de Amrica para la Corona espaola, refirindose a la
incorporacin de nuevos territorios, a la evangelizacin y a la obtencin de riquezas.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 7: La conquista de Mxico "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 02/06/2015
Trmino: 02/06/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA2 - Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona espaola,
Iglesia catlica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos blicos, y la
fundacin de ciudades como expresin de la voluntad de los espaoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este
proceso el surgimiento de una nueva sociedad.

Indicadores:
1 - Describen los principales objetivos de la conquista de Amrica para la Corona espaola, refirindose a la
incorporacin de nuevos territorios, a la evangelizacin y a la obtencin de riquezas.
2 - Distinguen, utilizando fuentes diversas, las caractersticas principales de la empresa de conquista, ejemplificando
con las expediciones de Corts y Pizarro.
OA16 - Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.) contribuir a la buena
convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.).

Habilidades:
10 - Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente explica el objetivo de la clase y luego realiza las siguientes preguntas:<\n>
Qu entienden ustedes por conquista?<\n>
Cundo alguien conquista a otro?, de qu forma?<\n>
Cmo se imaginan la conquista de Mxico?, fue pacfica?, blica?<\n>
Quin fue su mximo emperador?, qu lugares fueron conquistados?<\n>
El docente explica las relaciones que existen entre los distintos procesos de conquista a lo largo de Amrica.

Desarrollo:
El docente expone las principales caractersticas de la conquista del imperio azteca destacando los siguientes elementos:
personajes principales, lugares conquistados, caractersticas del imperio aztecas, tipo de religin, organizacin social y
econmica.<\n>
El docente muestra un vdeo sobre la conquista de Mxico (ver archivo adjunto) y los estudiantes en sus cuadernos responde las

siguientes preguntas:<\n>
1. De qu trata el vdeo?<\n>
2. Cmo era la vestimenta de los espaoles?, quin era su lder?<\n>
3. De qu forma los espaoles lograron la victoria?<\n>
4. Qu riquezas tenan los aztecas?<\n>
5. Cmo era la mentalidad de Corts?<\n>
6. Quin era el lder azteca?, cmo era?, cmo recibi a los espaoles?<\n>
7. Qu significaba la entrega de regalos al emperador aztecas?<\n>
8. Qu asustaba a los indgenas?<\n>
9. Por qu algunos pueblos indgenas apoyaba a los espaoles?<\n>
El docente realiza una sntesis de los vdeos trabajados, explicando los antecedentes, desarrollo y conclusiones de la conquista.

Cierre:
Cul era el tema de los videos?<\n>
Cmo eran las armas de los aztecas?, qu debilidad tena?, cmo fue la lucha?.<\n>
Qu temas fueron ms complicados?, por qu?<\n>
Logramos el objetivo de la clase?
Conquista de Mxico 1
Conquista de Mxico 2

Otros recursos:
- Computador.<\n>
- Proyector.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA2 - I1: Describen los principales objetivos de la conquista de Amrica para la Corona espaola, refirindose a la
incorporacin de nuevos territorios, a la evangelizacin y a la obtencin de riquezas.
OA2 - I2: Distinguen, utilizando fuentes diversas, las caractersticas principales de la empresa de conquista,
ejemplificando con las expediciones de Corts y Pizarro.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 8: La conquista de Per "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 03/06/2015
Trmino: 03/06/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA2 - Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona espaola,
Iglesia catlica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos blicos, y la
fundacin de ciudades como expresin de la voluntad de los espaoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este
proceso el surgimiento de una nueva sociedad.

Indicadores:
1 - Distinguen, utilizando fuentes diversas, las caractersticas principales de la empresa de conquista, ejemplificando
con las expediciones de Corts y Pizarro.
OA16 - Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.) contribuir a la buena
convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.).

Habilidades:
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
2 - Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, perodos, hitos) en relacin con la historia de
Chile.

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente explica el objetivo de la clase, y luego realiza las siguientes preguntas para acercar los contenidos a la actualidad:<\n>
En qu lugar vivan los incas?, conoces el tipo de geografa de ese lugar?, qu pas es en la actualidad?, queda cerca de
Chile?, cmo es la relacin?, por qu?, puede mejorar?.<\n>
Tenemos caractersticas comunes?, cules?, te sientes parte de estas caractersticas?, valores el pasado indgena?

Desarrollo:
El docente a travs de un mapa conceptual explica la forma de conquista del imperio incaico, explicando forma de conquista,
personajes centrales, lugares conquistados, principales conflictos, fases de la conquista, rol de Pizarro y Almagro, Atahualpa,
Huscar batalla de Cajamarca, consecuencias de la conquistas. (ver ppt adjunto)<\n>
Los estudiantes en sus cuadernos realizan una lnea de tiempo con las fases de la conquista del Per, luego realizan un dibujo
con la coyuntura o hito que consideraron ms relevante en el proceso de conquista, a continuacin responde las siguientes
preguntas:<\n>
1. Quines conquistaron el territorio peruano?<\n>
2. Cmo fue la forma de conquistar?<\n>
3. Qu estrategias militares utilizaron los espaoles para conquistar?<\n>
4. En la actualidad, existen conquistas de territorios?, cules?<\n>
A continuacin el docente muestra un vdeo en forma de sntesis y aclarar posibles dudas.
<\n>

<\n>

Cierre:
De qu trataba los videos?<\n>
Qu destacas del proceso de conquista?<\n>
Te parece adecuada la forma de conquista europea?<\n>
Cul era el objetivo de la clase?, lo logramos?
Conquista de Per 1
Conquista de Per 2

Otros recursos:
- Computador.<\n>
- Proyector.

Sntesis y evaluacin
sumativa

Indicadores de Evaluacin:
OA2 - I1: Distinguen, utilizando fuentes diversas, las caractersticas principales de la empresa de conquista,
ejemplificando con las expediciones de Corts y Pizarro.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 9: Inicio de la conquista de Chile "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 09/06/2015
Trmino: 09/06/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Contenidos mnimos obligatorios adicionales
1-

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias Representar
e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado a travs de lneas de tiempo

Objetivos de aprendizaje:
OA2 - Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona espaola,
Iglesia catlica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos blicos, y la
fundacin de ciudades como expresin de la voluntad de los espaoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este
proceso el surgimiento de una nueva sociedad.

Indicadores:
1 - Comparan las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia, considerando criterios como informacin
previa del conquistador acerca del territorio, tamao de la hueste, objetivos del viaje, ruta escogida y resultados de la
expedicin.
OA16 - Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.) contribuir a la buena
convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.).

Habilidades:
1 - Representar e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado mediante lneas de tiempo,
distinguiendo perodos.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente explica el objetivo de la clase y realiza las siguientes preguntas:<\n>
Quin descubri Chile?<\n>
Conocen alguna calle que lleve su nombre?, es famoso?, qu logr?<\n>
En qu otra conquista particip?<\n>
El docente relaciona los antecedentes de Diego de Almagro en sus expediciones anteriores para introducir el tema.

Desarrollo:
El docente explica el inicio del proceso de conquista de Chile, a travs del recorrido utilizado por Diego de Almagro.<\n>
- El recorrido que escogi: Te parece qu fue el ms adecuado?, por qu?, o debi escoger otro?, con qu pueblos
indgenas se encontr en su camino?<\n>
Luego los estudiantes pintan en un mapa mudo el recorrido utilizado por Diego de Almagro, destacando con distintos colores, las
macroformas del territorio chileno y anotando los pueblos originarios. <\n>
A continuacin el docente explica el recorrido utilizado por Pedro de Valdivia en su proceso de expedicin, comparando a travs
de un mapa las similitudes y diferencias de los viajes, destacando los territorios que abarcaron cada uno. (ver archivo

adjunto)<\n>
A travs del uso de simbologa, ilustran las diferencias entre la conquista de los pueblos del norte, centro y sur de Chile a partir de
criterios como: aos que demoraron en ser conquistados, formas de resistencia, formas de sometimiento (encomienda,
reducciones, etc.). <\n>
El docente revisa la actividad a travs de los puestos de trabajo, motivando a los estudiantes a que trabajen de forma rigurosa en
sus mapas. <\n>
Sugerencia de actividad 2: Anlisis de vdeo "Algo habrn hecho" Captulo 1. <\n>
1. Cmo se form la empresa de conquista de Pedro de Valdivia?<\n>
2. Qu lugares fue conquistando y en fechas?<\n>
3. Cul era la obsesin de los espaoles?<\n>
4. En qu consiste el sistema mercantilistas?

Cierre:
Qu aprendimos hoy?<\n>
Qu temas tratamos?<\n>
En qu se diferenciaron los viajes de cada conquistador?<\n>
Te gustara hacer un viaje de conquista?, por qu?, qu lugares te gustara conocer?
Mapa mudo Chile
Almagro y Valdivia
Algo habrn hecho cap 1.

Otros recursos:
Mapa de Chile, texto de estudio, imgenes, proyector, etc.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA2 - I1: Comparan las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia, considerando criterios como
informacin previa del conquistador acerca del territorio, tamao de la hueste, objetivos del viaje, ruta escogida y
resultados de la expedicin.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 10: Fundacin de Ciudades en Chile "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 10/06/2015
Trmino: 10/06/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA2 - Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona espaola,
Iglesia catlica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos blicos, y la
fundacin de ciudades como expresin de la voluntad de los espaoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este
proceso el surgimiento de una nueva sociedad.

Indicadores:
1 - Explican que la fundacin de ciudades refleja la voluntad de los espaoles de instalarse en Amrica y que ayud a la
consolidacin de la conquista y a la incorporacin de nuevos territorios a la Corona Espaola.
OA16 - Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.) contribuir a la buena
convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.).

Habilidades:
2 - Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (aos, dcadas, siglos, perodos, hitos) en relacin con la historia de
Chile.
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente explica el objetivo de la clases y las habilidades a trabajar durante la clase.<\n>
EL docente formula las siguientes preguntas:<\n>
Qu temas trabajamos la clase anterior?<\n>
Cmo fueron los viajes de expedicin de Almagro y Valdivia?<\n>
Creen que estos personajes fueron claves en el historia de nuestra nacin?, por qu?<\n>
Por qu Pedro de Valdivia decide fundar ciudades?<\n>
Qu entiendes por fundacin?, qu otorga?

Desarrollo:
El docente a travs de un mapa va explicando las motivaciones de los espaoles por conquistar territorios e imponer una forma
de expansin.<\n>
- Forma de dominacin.<\n>
- Relacin de espaoles e indgenas.<\n>
- Zonas de dominacin espaola.<\n>
- Sincretismo cultural.<\n>
Luego, elaboran un mapa temtico para visualizar la fundacin de ciudades, sealando la distribucin en el territorio y las fechas
de fundacin.<\n>

A continuacin el docente propone un trabajo de anlisis de video "Algo habrn hecho"<\n>


1. Qu une a los chilenos?<\n>
2. Qu importancia tiene la fundacin de Santiago?<\n>
3. Cmo fue la primera batalla de Santiago?, quin eran los lideres?<\n>
4. En qu consiste el cabildo?<\n>
5. Cul era la mano de obra para levantar la ciudad?<\n>
6. Cmo era la lectura del requerimiento?<\n>
7.Cmo se financia las empresas de conquistas?<\n>
El docente selecciona algunos estudiantes para que respondan las preguntas frente al grupo curso.

Cierre:
Por qu la fundacin de ciudades representa una estrategia de los espaoles para conquistar el territorio e instalarse en suelo
americano? Consideras que los espaoles manifestaron una voluntad de permanecer en suelo americano y proyectar as su
sociedad, cultura e instituciones en el Nuevo Mundo?

Descubrimiento y conquista de Chile link 3


Algo habrn hecho: Fundacin de ciudades

Otros recursos:
- Computador.<\n>
- Proyector.

Sntesis y evaluacin
de proceso

Indicadores de Evaluacin:
OA2 - I1: Explican que la fundacin de ciudades refleja la voluntad de los espaoles de instalarse en Amrica y que
ayud a la consolidacin de la conquista y a la incorporacin de nuevos territorios a la Corona Espaola.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 11: Consolidacin de la conquista de Chile "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 16/06/2015
Trmino: 16/06/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA2 - Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona espaola,
Iglesia catlica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos blicos, y la
fundacin de ciudades como expresin de la voluntad de los espaoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este
proceso el surgimiento de una nueva sociedad.

Indicadores:
1 - Dan ejemplos de las dificultades que represent la conquista de Chile para los espaoles, como la destruccin de
Santiago al mando de Michimalonco, el levantamiento de Lautaro y el desastre de Curalaba.
2 - Caracterizan la nueva sociedad surgida a partir del proceso de conquista, considerando aspectos tales como
mestizaje, nuevas ciudades, enfrentamientos blicos y el rol de la mujer, entre otros.
OA16 - Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.) contribuir a la buena
convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.).

Habilidades:
10 - Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente explica el objetivo de la clase y realiza las siguientes preguntas:<\n>
Qu rol cumpli la mujer en el proceso de conquista?<\n>
Quin fue Ins de Surez?, qu rol cumpli?<\n>
Cmo fue el proceso de conquista posterior a la fundacin de Santiago?<\n>
Cmo fue la reaccin de los mapuches en la zona del Biobo?

Desarrollo:
El docente realiza un anlisis crtico sobre el rol de la mujer a travs de un cuadro comparativo contextualizando su rol en para
poca. <\n>
Desde la mirada histrica sobre Ins de Surez., qu rol cumpli en la empresa de conquista, cules fueron sus mayores aportes,
porqu fue clave en la conquista de Santiago, etc.<\n>
Los estudiantes realizan una gua de trabajo apoyados en su texto escolar responden las siguientes preguntas:<\n>
1. Cmo fue el proceso de conquista en la segunda mitad del siglo XVI?<\n>
2. Cules fueron las principales batallas?<\n>
3. Cmo muri Pedro de Valdivia?, en manos de quin?<\n>
4. Cmo fue el gobierno de Garca Hurtado de Mendoza?<\n>
5. Cmo fue el gobierno de Rodrigo de Quiroga?<\n>

6. En qu consisti el desastre de Curalaba?

Cierre:
El docente realiza un sntesis de los contenidos tratados. <\n>
Qu temas trabajamos hoy?<\n>
En qu se diferencian el proceso de conquista y el de colonia?

La Guerra de Arauco

Otros recursos:
- Computador.<\n>
- Proyector.

Sntesis y evaluacin
de proceso

Indicadores de Evaluacin:
OA2 - I1: Dan ejemplos de las dificultades que represent la conquista de Chile para los espaoles, como la
destruccin de Santiago al mando de Michimalonco, el levantamiento de Lautaro y el desastre de Curalaba.
OA2 - I2: Caracterizan la nueva sociedad surgida a partir del proceso de conquista, considerando aspectos tales
como mestizaje, nuevas ciudades, enfrentamientos blicos y el rol de la mujer, entre otros.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 12: Proceso de conquista y su impacto en Amrica "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 17/06/2015
Trmino: 17/06/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA3 - Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y para Amrica,
considerando diversos mbitos.

Indicadores:
1 - Obtienen informacin desde diversas fuentes relativas a la conquista de Amrica sobre el impacto de este proceso
en Europa y Amrica.
2 - Contrastan visiones sobre el impacto de la conquista a partir de relatos de origen americano y europeo (ejemplo:
cronistas espaoles o cronistas mestizos como Garcilaso de la Vega).

Habilidades:
10 - Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
7 - Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de
una fuente sobre un tema (OA g).

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente realiza una recordatorio de los temas tratados con anterioridad relacionando con el objetivo de la clase y travs de
preguntas:<\n>
Qu temas fueron los ms relevantes?<\n>
En la actualidad, Se mantienen relaciones de discriminacin al otro?, seale algunos ejemplos.<\n>
Existe una superioridad entre culturas?

Desarrollo:
El docente explica a los estudiante que trabajar con fuentes secundarias el tema del impacto de la conquista en Amrica.<\n>
Sugerencia de actividad 1: el docente entre el discurso de Fray Antonio Montesinos, Navidad, 1511, en: Bartolom de las Casas,
Historia de las Indias.<\n>
Se lee de forma individual, luego el docente realiza las siguientes preguntas:<\n>
De qu trataba el texto?<\n>
Cmo era el trato hacia el indgena?<\n>
Cmo era la forma de educar?<\n>
<\n>
Sugerencia de actividad 2: Leen y analizan las Leyes de Burgos (primeras leyes que la Corona espaola aplic en Amrica para
organizar la conquista, en 1512), que se encuentran a continuacin.<\n>
La Junta de Burgos lleg a las siguientes conclusiones: 1. Los indios son libres y deben ser tratados como tales, segn ordenan
los Reyes. 2. Los indios han de ser instruidos en la fe, como mandan las bulas pontificias. 3. Los indios tienen obligacin de
trabajar, sin que ello estorbe a su educacin en la fe, y de modo que sea de provecho para ellos y para la repblica. 4. El trabajo
que deben realizar los indios debe ser conforme a su constitucin, de modo que lo puedan soportar, y ha de ir acompaado de

sus horas de distraccin y de descanso. 5. Los indios han de tener casas y haciendas propias, y deben tener tiempo para
dedicarlas para su cultivo y mantenimiento. 6. Los indios han de tener contacto y comunicacin con los cristianos. 7. Los indios
han de recibir un salario justo por su trabajo.<\n>
Cules era los puntos centrales de la ley?<\n>
Est ley favoreca al indgena?<\n>
En la prctica, se cumpli la ley?<\n>

Cierre:
Sintetizan en un cuadro los principales derechos y deberes definidos por la Corona para los indgenas americanos en las Leyes
de Burgos.<\n>
Qu temas trabajos hoy?<\n>
Cmo fue el impacto en los indgenas con el proceso de conquista?<\n>
Logramos el objetivo de la clase?
Actuar de los conquistadores

Otros recursos:
Texto padre Montesinos, leyes de Burgos.

Sntesis y evaluacin
sumativa

Indicadores de Evaluacin:
OA3 - I1: Obtienen informacin desde diversas fuentes relativas a la conquista de Amrica sobre el impacto de este
proceso en Europa y Amrica.
OA3 - I2: Contrastan visiones sobre el impacto de la conquista a partir de relatos de origen americano y europeo
(ejemplo: cronistas espaoles o cronistas mestizos como Garcilaso de la Vega).

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 13: Proceso de conquista americano y su impacto en Europa "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 23/06/2015
Trmino: 23/06/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA3 - Analizar el impacto y las consecuencias que tuvo el proceso de conquista para Europa y para Amrica,
considerando diversos mbitos.

Indicadores:
1 - Distinguen consecuencias econmicas, polticas y sociales que tuvo la conquista en Europa y Amrica (ej.,
acumulacin de metales preciosos, incorporacin de nuevos territorios, nuevos alimentos, etc.).
2 - Obtienen informacin desde diversas fuentes relativas a la conquista de Amrica sobre el impacto de este proceso
en Europa y Amrica.

Habilidades:
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente explica el objetivo de la clase y formula las siguientes preguntas:<\n>
Qu significa la palabra impacto?<\n>
Cmo fue la relacin espaol e indgena?<\n>
Fue necesaria la forma de conquista el territorio americano?<\n>

Desarrollo:
El docente realiza un esquema sobre las consecuencias sociales, culturales, religiosas, econmicas, polticas y demogrficas en
Amrica a raz del proceso de descubrimiento y conquista. (ver archivo adjunto)<\n>
<\n>
Sugerencia de actividad 1: los estudiantes hacer un cuadro o esquema clasificando las consecuencias que aparecen a
continuacin en el mbito correspondiente (geogrfico, poltico, econmico, social o cultural) y desprendiendo al menos una idea
central de cada consecuencia: Incorporacin de Amrica en la imagen del mundo aumento de la actividad comercial
formacin de los primeros imperios coloniales cambios en la dieta alimenticia de los europeos competencia de poder entre los
Estados europeos.<\n>
<\n>
Sugerencia de actividad 2: Los estudiantes realizan un trabajo de anlisis sobre la temtica.<\n>
1. Puede usted recordar algn impacto que haya producido el descubrimiento y conquista de Amrica, tanto en este continente,
como en Europa?<\n>
2. Qu aspectos comparara usted de los aportes e impactos que signific tanto para Amrica como para Europa el proceso de
descubrimiento y conquista del nuevo mundo?<\n>
3. De qu manera podra usted demostrar los alcances del impacto del encuentro de los dos mundos tras el descubrimiento y la
conquista?<\n>
<\n>
El docente hace un sntesis de los contenidos tratados en clases.

Cierre:
Qu conclusiones lograron obtener?<\n>
Qu temas trabajamos?<\n>
Cules presentaron mayor dificultad?<\n>
Cules era ms fciles de entender?

Consecuencias del Descubrimiento para Europa

Otros recursos:
- Computador.<\n>
- Proyector.

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA3 - I1: Distinguen consecuencias econmicas, polticas y sociales que tuvo la conquista en Europa y Amrica (ej.,
acumulacin de metales preciosos, incorporacin de nuevos territorios, nuevos alimentos, etc.).
OA3 - I2: Obtienen informacin desde diversas fuentes relativas a la conquista de Amrica sobre el impacto de este
proceso en Europa y Amrica.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 14: El colapso demogrfico amerindio "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 24/06/2015
Trmino: 24/06/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA4 - Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos indgenas americanos, utilizando fuentes dadas
por el docente.

Indicadores:
1 - Obtienen informacin de diversas fuentes sobre las causas del drstico descenso demogrfico de los pueblos
indgenas, reconociendo las nuevas enfermedades, el trabajo forzado y la guerra como principales factores.
2 - Formulan preguntas pertinentes en torno a los efectos de la conquista sobre los pueblos originarios, tales como
descenso demogrfico o transculturacin.
3 - Organizan la informacin obtenida de distintas fuentes dadas por el docente, clasificndola por tema, y aplicando
aspectos formales en su presentacin.
4 - Documentan claramente las fuentes consultadas, presentando una bibliografa.
5 - Escriben informes sobre temas investigados, aplicando una estructura y los aspectos formales pertinentes.
6 - Comparan distintos puntos de vista respecto de los efectos de la conquista sobre los pueblos indgenas.
OA16 - Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: actuar con honestidad y responsabilidad
(ejemplos: respetar los acuerdos establecidos, respetar la autora de msica y pelculas, evitar el plagio escolar, etc.)
respetar a todas las personas (ejemplos: no discriminar por condiciones fsicas, sociales, culturales o tnicas, escuchar
respetuosamente opiniones distintas, respetar espacios y propiedad de los dems, etc.) contribuir a la buena
convivencia (ejemplos: buscar soluciones pacficas para resolver problemas, mostrar empata con los dems, etc.)
cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente (ejemplos: realizar campaas de informacin y cuidado de nuestro
patrimonio, usar la energa de manera eficiente, etc.).

Habilidades:
8 - Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su inters, en relacin con el pasado, el presente
o el entorno geogrfico.
3 - Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de Chile y entre un perodo histrico y
otro, considerando aspectos sociales, polticos, culturales y econmicos.
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
13 - Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposicin o el informe con
una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.
10 - Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Activar conocimientos previos, a partir de preguntas: Qu creen que pas con la
poblacin originaria de amrica? Qu pas con sus culturas? Fueron esclavizados? Qu es un genocidio?

Desarrollo:
El docente solicita a los estudiantes revisar documentos que planteen diversas posiciones respecto del impacto de la conquista

sobre los pueblos originarios americanos (ver adjuntos). Luego, les solicita formar equipos de trabajo de tres integrantes y
responder por escrito a las siguientes preguntas:<\n>
Hubo descenso demogrfico de la poblacin originaria?<\n>
Cules fueron las causas?<\n>
Cuales son las posiciones sobre el tema?<\n>
Cul es la realidad actual de los pueblos originarios?<\n>
Para finalizar, el docente solicita a un integrante de cada equipo presentar oralmente sus respuestas.

Cierre:
vEl docente junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje obtenido. Luego, el docente realiza
preguntas para verificar lo aprendido: Qu paso con la poblacin originaria de Amrica? Qu fue la encomienda?
Una Visin Crtica de la conquista de Amrica
Pueblos indgenas de Chile, antecedentes histricos y situacin actual

Otros recursos:
- 'Una Visin Crtica de la conquista de Amrica', Bernardo Beksler.<\n>
- 'Pueblos ndigenas de Chile, antecedentes histricos y situacin actual', Jos Aylwin.<\n>
- Computador.<\n>
- Proyector.

Sntesis y evaluacin
de proceso

Indicadores de Evaluacin:
OA4 - I1: Obtienen informacin de diversas fuentes sobre las causas del drstico descenso demogrfico de los
pueblos indgenas, reconociendo las nuevas enfermedades, el trabajo forzado y la guerra como principales factores.
OA4 - I2: Formulan preguntas pertinentes en torno a los efectos de la conquista sobre los pueblos originarios, tales
como descenso demogrfico o transculturacin.
OA4 - I3: Organizan la informacin obtenida de distintas fuentes dadas por el docente, clasificndola por tema, y
aplicando aspectos formales en su presentacin.
OA4 - I4: Documentan claramente las fuentes consultadas, presentando una bibliografa.
OA4 - I5: Escriben informes sobre temas investigados, aplicando una estructura y los aspectos formales pertinentes.
OA4 - I6: Comparan distintos puntos de vista respecto de los efectos de la conquista sobre los pueblos indgenas.

PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 15: Sntesis de la unidad "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Historia, Geografa y Ciencias Sociales
Unidad: Unidad 2: Descubrimiento y Conquista de Amrica
Nivel: 5 Bsico

Inicio: 30/06/2015
Trmino: 30/06/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por:

Maria Eugenia Santander


Santander

Objetivos de la Clase
Objetivos de aprendizaje:
OA1 - Explicar los viajes de descubrimiento de Cristbal Coln, de Hernando de Magallanes y de algn otro explorador,
considerando sus objetivos, las rutas recorridas, los avances tecnolgicos que facilitaron la navegacin, las dificultades
y los desafos que enfrentaron las tripulaciones y el contexto europeo general en que se desarrollaron.

Indicadores:
1 - Dan ejemplos de algunos adelantos tecnolgicos que permitieron perfeccionar la navegacin, como la brjula, el
astrolabio, la carabela, entre otros.
OA2 - Describir el proceso de conquista de Amrica y de Chile, incluyendo a los principales actores (Corona espaola,
Iglesia catlica y hombres y mujeres protagonistas, entre otros), algunas expediciones y conflictos blicos, y la
fundacin de ciudades como expresin de la voluntad de los espaoles de quedarse y expandirse, y reconocer en este
proceso el surgimiento de una nueva sociedad.

Indicadores:
1 - Describen los principales objetivos de la conquista de Amrica para la Corona espaola, refirindose a la
incorporacin de nuevos territorios, a la evangelizacin y a la obtencin de riquezas.
2 - Comparan las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia, considerando criterios como informacin
previa del conquistador acerca del territorio, tamao de la hueste, objetivos del viaje, ruta escogida y resultados de la
expedicin.

Habilidades:
6 - Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
12 - Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.

Actitudes:
AC6 - Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, la valoracin y la
reflexin sobre su historia personal, su comunidad y el pas.
AC4 - Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distincin de sexo, edad,
condicin fsica, etnia, religin o situacin econmica.

Actividad metodolgica
Inicio:
El docente explica el objetivo de la clase y realiza las siguientes preguntas:<\n>
Cules fueron los temas que ms les gusto?, por qu?<\n>
Cules deberamos reforzar?<\n>
Qu temas se mantienen en la actualidad?

Desarrollo:
El docente realiza una sntesis de la unidad con apoyo del power point (ver archivo adjunto) profundizando en los temas ms
relevantes o que presentaron mayores dificultades para los estudiantes.<\n>
- Antecedentes de las exploraciones geogrficas.<\n>
- Caractersticas de los viajes de Cristbal Coln.<\n>
- Conquista de Mxico y Per.<\n>
- Rol de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia.<\n>
- Fundaciones de ciudades.<\n>
- Relacin espaol e indgenas.<\n>
- Proceso de evangelizacin.<\n>
- Sistema de trabajo.<\n>

- Principales batallas.<\n>
- Consecuencias del proceso de conquista.<\n>
<\n>
El docente invita a los estudiantes a realizar un trabajo de anlisis sobre "El Requerimiento" (ver archivo adjunto) y responden en
sus cuadernos las siguientes preguntas:<\n>
Qu es lo que los espaoles solicitan a los indgenas?<\n>
Cules seran las consecuencias para los indgenas en caso de no aceptar o no responder el requerimiento?<\n>
Qu opinin les merece a ustedes este tipo de proceder?

Cierre:
Qu temas fueron ms fciles de comprender a lo largo de la unidad?<\n>
Cules llamarn la su atencin?, por qu?<\n>
Qu temas trabajaremos en la prxima unidad?
Requerimiento
Encuentro entre dos mundos
Descubrimiento y conquista

Otros recursos:
Entrega de fragmento del "Requerimiento"

Sntesis y evaluacin
Formativa.

Indicadores de Evaluacin:
OA1 - I1: Dan ejemplos de algunos adelantos tecnolgicos que permitieron perfeccionar la navegacin, como la
brjula, el astrolabio, la carabela, entre otros.

OA2 - I1: Describen los principales objetivos de la conquista de Amrica para la Corona espaola, refirindose a la
incorporacin de nuevos territorios, a la evangelizacin y a la obtencin de riquezas.
OA2 - I2: Comparan las expediciones de Diego de Almagro y Pedro de Valdivia, considerando criterios como
informacin previa del conquistador acerca del territorio, tamao de la hueste, objetivos del viaje, ruta escogida y
resultados de la expedicin.

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