Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas- Facultad Medio Ambiente y Recursos Naturales

Ingeniera Forestal - Biologa de la Conservacin 2015

Cunto conocen los estudiantes universitarios de

Bogot sobre biodiversidad?
Alexandra Fonseca Vargas
20111010017
Carlos Andrs Soler
20111010047

Palabras claves: biodiversidad, encuesta,

diversidad, ecosistemas, aves, mamferos.
Key words: biodiversity, survey, diversity,
ecosystems, birds, mammals.

RESUMEN
Dado el desconocimiento sobre la
biodiversidad en general y para el caso
Colombiano, se vio la necesidad de
desarrollar un sondeos entre una poblacin
especfica, que para este caso sera la
comunidad universitaria de la universidad de
los Andes de Bogot, dicha evaluacin se
realiz en las facultades de artes y
humanidades, ingeniera, arquitectura y
diseo y ciencias.
En este orden de ideas se desarroll una
encuetas tituladas Qu tanto sabe de la
Biodiversidad? En donde fueron entregada a
un total de cuarenta estudiantes, 10 para cada
facultad. Para la realizacin de las preguntas
se tuvieron criterios como los expuestos por
Tinajas (1999) donde se hace referencia a que
las preguntas deben de ser cortas y con un
vocabulario
sencillo
que
las
haga
comprensibles, deben de ser precisas,
entendibles y con nica respuesta. Esto con el
fin de bajar el sesgo y controlar las variables.
Cuando se realiza la grfica de los resultados
se pudo establecer que los resultados

obtenidos eran los esperados de acuerdo a la

hiptesis formulada inicialmente en donde se
deca que aquellas facultades que tuviesen
alguna relacin con el tema tratado en la
encuesta tendra una mayor cantidad de
preguntas acertadas que aquellas facultades
que no tratan el tema.
ABSTRACT
Given the lack of knowledge about
biodiversity in general and to the Colombian
case, was the need to develop surveys of a
specific population, which in this case would
be the university community of the
University of the Andes in Bogota, this
evaluation was conducted in the faculties of
arts and humanities, engineering, architecture
and design and science.
In this vein one encuetas titled How much
knows Biodiversity developed? Where they
were delivered to a total of forty students, 10
for each faculty. For the realization of the
questions criteria as set forth by Tinajas
(1999) referring to the questions they should
be short and simple language that is
understandable then, should be accurate,

understandable and had only answer. This in

order to lower the bias and control variables.
When the graph of the results is carried out, it
was established that the results were expected
according to the hypothesis initially
formulated where it was said that those
powers they had any relation to the topic
covered in the survey have a greater amount
of good questions that those powers do not
address.

INTRODUCCION
En el siglo pasado exista un desconocimiento
a un ms grande de lo que la biodiversidad,
por tal razn se crea que le bosque era una
fuente inagotable de madera haba poca
preocupacin en conservarlo y en realidad no
era relevante su estudio, de ah que hay en da
las tasas de perdida de bosque y en s mismo
de la diversidad est a niveles tan altos.
Segn la FAO la biodiversidad Los
ecosistemas nos proporcionan infinidad de
servicios esenciales para la vida y que han
sido importantes para el desarrollo del
hombre actual. A pesar de lo anterior las
problemticas ambientales que se han
desencadenado por el mal uso de los mismo
ha provocado hoy daos incuantificables, uno
de ellos es la prdida de biodiversidad. Dicha
prdida involucra a su vez la perdida de los
ecosistemas, afectando sus poblaciones y su
delicado equilibrio. Una de las grandes
amenazas que enfrenta la diversidad es la
falta de conocimiento sobre esta ya sea
manera tcnicas, como por parte de la
sociedad, ya que, no se conoce la importancia
ni la relacin que hay con todo lo que nos
rodea.
Por tal razn decidimos evaluar el
conocimiento acerca de la biodiversidad,
sobre todo la que posee Colombia, dicha
evaluacin se realiz con estudiantes

universitarios de diferentes facultades y

diferentes universidades de Bogot. Esta
persona en formacin ser las que en unos
aos tomadora de decisiones desde cada una
de sus areas, de aqu, la importancia. La
comunidad universitario fue elegida como la
poblacin a observar, ya que en primer lugar
sus facultades se encuentran relativamente
cercas y se puede desarrollar la actividad
comparando entre los estudiantes de cada una
de las cuatro facultades, esta para ver si hay
una diferencia entre la formacin que reciben
en cuanto al conocimiento de la relacin de
la biodiversidad con nuestro diario vivir, de
la diversidad y su importancia. Tambin
porque es la academia la forjadora de
conocimiento y el lugar de predilecta de la
investigacin cientfica para el desarrollo de
ideas y en la cual se forman los futuros
tomadores de decisiones y agentes de cambio
correspondientes a cada una de sus areas y
desde ah, en donde se puede evaluar el
dficit en cuanto al conocimiento que hasta
hoy se convierte en una amenaza para los
diferentes ecosistemas.
De saber su nivel conocimiento sobre la
biodiversidad y de una u otra manera sembrar
la curiosidad e indagacin del tema, ya que,
es deber de todo universitario estar en
constante
estado
de
aprendizaje,
entendimiento e investigacin.
METODOLOGIA
Para la realizacin de las encuestas se utiliz
la metodologa de la encuesta por muestreo
estratificado de individuos al azar, siendo el
estrato de comparacin la facultad a la que
cada uno de los estudiantes pertenece. Para la
realizacin de esta encuesta se plantea la
hiptesis de que aquellos estudiantes
pertenecientes a facultades a fin con el tema
de biodiversidad tendrn un mayor nmero de
preguntas acertadas, mientras que aquellos

estudiantes
de
facultades
totalmente
separadas del tema tendrn un rendimiento
ms bajo.
Para la realizacin de las preguntas se
tuvieron criterios como los expuestos por
Tinajas (1999) donde se hace referencia a que
las preguntas deben de ser cortas y con un
vocabulario
sencillo
que
las
haga
comprensibles, deben de ser precisas, de
manera que todas las personas encuestadas
las entiendan de la misma manera y que
preferiblemente las respuestas sean cerradas
con el fin de dar una calificacin menos
subjetiva
El cuestionario realizado consisti en 20
preguntas relacionadas con el tema que tanto
sabemos de biodiversidad, teniendo en
cuenta que el cuestionario no deba
representar dificultad mayor se eligieron
preguntas de ncleo mundial o de
conocimiento popular relacionadas con el
tema y un ncleo final que constaba de 5
preguntas relacionadas directamente con la
biodiversidad de Colombia.(Anexo 1)
El trabajo de campo se llev a cabo en la
ciudad de Bogot, Colombia; ms
exactamente en la sede de la universidad de
los Andes la cual se encuentra ubicada en la
parte oriental de Bogot limitando con los
cerros orientales.
Se eligi la Universidad de los Andes debido
a la cercana que representaba el
desplazamiento y tambin debido a la
variedad de disciplinas acadmicas que ofrece
este claustro.
Se realiz una revisin de los diferentes
programas acadmicos y las facultades que
tiene la universidad y dentro de estas se
eligieron 4 facultades para efectos del estudio
(ARTESY HUMANIDADES, INGENIERIA,
CIENCIAS, ARQUITECTURA Y DISEO).

La muestra que se decidi tomar para el

estudio fue de 10 estudiantes por facultad sin
diferenciacin por sexo o edad, sin embargo
este fue uno de los datos que se incluy en la
lista de resultados. (Anexo 2)
Para los resultados se analizara que facultad
tuvo mejor rendimiento contestando las
preguntas del cuestionario.

ANALISIS DE RESULTADOS
Posterior a la fase de campo y luego de que
los formularios de las encuestas llegaran, se
procedi a la fase de anlisis de datos
utilizando el software Excel, donde por medio
de tablas dinmicas se discriminaron y
calificaron los valores para cada individuo y
cada facultad. (Anexo 2)
Al realizar la grfica de los resultados se
pudo establecer que los resultados obtenidos
eran los esperados de acuerdo a la hiptesis
formulada inicialmente en donde se deca que
aquellas facultades que tuviesen alguna
relacin con el tema tratado en la encuesta
tendra una mayor cantidad de preguntas
acertadas que aquellas facultades que no
tratan el tema.
Tabla 1. Resultados de la sumatoria de las preguntas
acertadas y numero de respuestas fallidas para cada una
de las facultades

FACULTAD
ARQ Y
DISEO
ARTES
CIENCIAS
INGENIERIA

No.
No.
PREGUNTAS PREGUNTAS
ACERTADAS FALLADAS
119

81

111
161
125

89
39
75

En la tabla 1. Se puede observar cuantas

preguntas tuvo acertadas cada una de las
facultades, este resultado se obtuvo al sumar
el nmero de preguntas acertadas de cada
estudiante por facultad, se puede evidenciar
como la facultad de ciencias acert 161 de las
200 preguntas planteadas al total de
estudiantes, en comparacin con la facultad
de artes y, arquitectura y diseo quienes solo
tuvieron
acertadas
111
y
119
respectivamente.
Esto se puede entender cuando se revisa el
pensum de las carreras pertenecientes a cada
una de las facultades, por ejemplo el
programa de biologa perteneciente a la
facultad de ciencias ve asignaturas como
ecologa y biologa de la conservacin,
mientras que por ejemplo la facultad de
ingeniera ve materias de ncleo bsico como
biologa o qumica, y en facultades como
artes y arquitectura estas asignaturas no
aparecen en el pensum de ninguna carrera.

Promedio preguntas
acertadas por facultad
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

ARQ Y
DISEO

ARTES

CIENCIAS INGENIERIA

Figura 1. Distribucin del promedio de acierto de las

preguntas en cada una de las facultades

En la figura 1 se puede evidenciar como el

promedio presente en la facultad de ciencias
tiene amplia ventaja sobre las otras facultades
sin embargo se hace importante encontrar las
falencias de en qu puntos se fall y porque.
Tabla 2. Nmero de hombres (M) y mujeres (F)
encuestados por facultad

.
FACULTAD
ARQ Y DISEO
ARTES
CIENCIAS
INGENIERIA

F
3
6
3
4

M
7
4
7
6

DIFICULTAD DE LAS PREGUNTAS

45
40

35
30
25
20
15
10
5
0
1

10

BIEN

11

12

13

14

15

16

17

18

19

MAL

Figura 2. Nmero de personas que acertaron cada una de las preguntas, el color azul muestra las preguntas acertadas y el
color rojo las preguntas fallidas.

En la figura 2, se puede evidenciar cuales

fueron las preguntas ms difciles o que
representaron mayor dificultad a la hora de
ser contestadas y tambin las preguntas ms
que tuvieron menor grado de dificultad, se
observa como en la pregunta 1, todas las
personas acertaron, la pregunta 1 haca
referencia hacia qu es la biodiversidad?
Concepto que segn esta grafica todos los
encuestados tenan claro, sin embargo la
pregunta 3 que haca referencia a lo mismo
pero segn un trmino universal
los
encuestados dudaron y aproximadamente el
40 % de las personas fallaron. Por otro lado
la pregunta 4 y 19 fueron las que mayor
dificultad presentaron teniendo casi un 60%
de personas que fallaron. La pregunta 4 haca
referencia a cuales eran los 3 niveles de la

CONCLUSIONES

biodiversidad ante lo cual la mayora de

encuestados
argumentaron
no
tener
conocimiento de esto por tal motivo elegan
una respuesta al azar; La pregunta 19 deca
que cul es el lugar que ocupa Colombia en
el ranking de biodiversidad de reptiles? Ante
lo cual la mayora se mostr inquieto de saber
pero no tenan la respuesta correcta.

Los estudiantes de la facultad de ciencias ms

especficamente de los proyectos de Biologa,
Microbiologa y Qumica fueron los ms
convencidos a la hora de contestar la encuesta
mientras estudiantes de artes fueron quienes
ms tardaron en resolver la misma a pesar de
que se encontraban en grupos que se
consultaban unos con otros.

Teniendo en cuenta que Colombia es uno de

los pases megadiversos declarado por
diferentes instituciones internacionales, se

20

hace necesario y prioritario que la educacin

sin importar la disciplina que

potencial natural, siempre buscando el

fortalecimiento de una educacin ambiental y
un uso sostenible de los recursos

Sea que tenga un enfoque biolgico y

ecosistemico o que tan siquiera se debata

De temas acordes a la riqueza natural del

pas, esto con el fin que desde todas las
disciplinas se tenga conciencia de los
recursos con los que cuenta Colombia, su
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Kerlinger
(1985). Investigacin
comportamiento. Interamericana,
Mxico. 525 p.

Sierra
Bravo
(1995). Tcnicas
de
investigacin social. Teora y ejercicios.
Paraninfo, Madrid.
705
p.

del

Rodriguez (1991). Mtodos de muestreo.

Cuademos metodolgicos. Centro de
Investigaciones Cientficas. Madrid.

Tinajas. A (1999). Algunos aspectos tericos

y prcticos en la elaboracin de encuestas en
el mbito escolar. Revista Educacin Fsica y
Deportes. Madrid. p. 57-64

ANEXOS
Anexo 1. Cuestionario realizado a las 40 personas participantes en el estudio

Anexo 2. Tabla de resultados obtenidos discriminados por pregunta, si se acert (B) o fallo (M), para cada uno de los participantes de la encuesta.

TOTAL TOTAL
BIEN
MAL

PSEUDONIMO

FACULTAD

SEXO

EDAD

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

JERONIMO

ARTES

23

M M

M M

M M

10

10

MAX

ARTES

26

M M M

M M M M

11

VICTORIA

ARTES

25

M M M

M M

12

ANAGRAMISTA

ARTES

24

M M M

M M

12

FULANO

INGENIERIA

22

15

ANGELO

INGENIERIA

23

M M

M M

12

OMAR

ARQ Y DISEO

25

M M

M M

13

XIMENA

ARQ Y DISEO

21

M M

M M

11

ANTHONY

CIENCIAS

20

M M

15

RAUL

ARQ Y DISEO

28

M M

12

#HAPPY

ARTES

21

M M

13

VALE

CIENCIAS

20

16

MACARENA

INGENIERIA

21

M M

M M

M M

11

HARTWING

ARTES

22

M M

13

BEA VALENZUELA

ARTES

20

M M M M

11

RODRIGO

ARQ Y DISEO

21

M M M

M M

10

10

BELEN

CIENCIAS

22

16

THOMAS

CIENCIAS

24

16

ANDINO

INGENIERIA

20

M M

M M

M M

10

10

CARLOS

ARQ Y DISEO

21

M M M

13

ANABELLE

ARQ Y DISEO

21

15

EL SANTO

CIENCIAS

22

16

PEPE

INGENIERIA

23

M M

13

MARCO POLO

CIENCIAS

25

SLANDER

ARQ Y DISEO

21

DIEGO

ARTES

20

TATAN

INGENIERIA

CATALINA

INGENIERIA

DAVE

24

23

ARQ Y DISEO

21

M M

13

M M M

11

M M M

M M M

11

13

M M M

13

M M

11

JULIAN

ARQ Y DISEO

20

M M

M M M

11

NICOLAS AGUILAR

CIENCIAS

25

17

DANI DANIELA

CIENCIAS

23

16

GIANLUCCA

INGENIERIA

20

M M

13

ANONIMUS

ARTES

24

M M

M M

M M M

10

10

TRANSITIONS

ARTES

21

M M

M M M

10

10

ARTURO

CIENCIAS

20

17

ALEJA

ARQ Y DISEO

21

M M

M M

12

EL MAN ES GERMAN

INGENIERIA

22

M M M M

M M

11

ROGER

CIENCIAS

25

19

SARAH

INGENIERIA

23

M M

16

TOTAL BIEN

40 29 23 16 39 27 20 27 37 23 20 21 26 37 25 21 22 20 16 27

TOTAL MAL

11 17 24

13 20 13

17 20 19 14

15 19 18 20 24 13

800