Comentario crtico de los enfoques pedaggicos

Susy Vanessa Cueva Flores

El enfoque pedaggico se fundamenta en el concepto de educacin para
la formacin y el desarrollo humano integral y social. Por lo tanto, la
accin pedaggica debe facilitar al docente el desarrollo de las
capacidades e inters individuales, en relacin e interaccin con el
entorno, la colectividad y el trabajo productivo, desarrollando las
competencias bsicas, las competencias ciudadanas y las competencias
laborales que demanda la nueva poca. Los principios del diseo
curricular nacional estn solidificados siempre y cuando el docente lleve
a cabo su funcin con un alto sistema tico, se ha visto que hay
docentes apticos, gruones e inactivos, que causan repulsin a los
estudiantes. Y se amparan con una doble interpretacin de estos. Por
ejemplo
Principio de construccin de los propios aprendizajes: El aprendizaje es
un proceso de construccin, que dependen de variables como los
aprendizajes adquiridos (Si el alumno no sabe hacer organigramas, no
es culpa del docente actual, sino del docente de comunicacin anterior.
O tal vez si el alumno no sabe de las culturas de Churajon y
Chuquibamba, no es culpa del docente actual, sino del anterior que no
quiso ensearle por que no es importante para l) .Si observamos esta
dinmica de culpabilidad, el alumno, aprender, claro que lo har, pero,
la negatividad y la culpabilidad de los docentes.
Principio de significatividad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben
ser interconectados con la vida real y las prcticas sociales de cada
cultura. Funcin a ello, lo observamos cuando nuestros alumnos
participan en danzas, juegos florales, etc. Pero si el director cree que es
una prdida de tiempo y debe avanzar con sus horas pedaggicas
porque es ms importante. Limita al docente y al estudiante en poder
desenvolverse y poder trabajar en equipo. Debemos tomar en cuenta
que los actos educativos son imagen para estudiantado, no aprenden
solo con teora sino con actos observables.
Principio de organizacin de aprendizaje: Los conocimientos adquiridos
se amplan a travs del tiempo y en aplicarlos en la vida, as poder
establecer nuevas relaciones de aprendizaje. El criterio es profundo, el
alumno es consciente y aplica lo que ha aprendido con simultaneidad en
su aprendizaje, si es bien dirigido, caso contrario esto provocara un sin

nmero de errores, como: falta de identidad, no respetar la naturaleza y

contaminar conscientemente, ser agresivos y sin tolerancia ante sus
compaeros.
Principio de integralidad de los aprendizajes. Deben abarracar
el
desarrollo
integral del estudiante. En nuestras manos tenemos
pequeas bombas de tiempo sin activar, pero cabe manifestar que esa
integralidad no solo es de los docentes sino tambin de los padres. Por
lo tanto, si deseamos jvenes llenos de entusiasmo debera haber
programas dirigidos a los dos sectores (padres y docentes) para que
este principio fortalezca a los dems.
En consecuencia, los enfoques pedaggicos no son negativos, sino que
no todos somos ntegros en nuestra tica profesional y caemos en el
error en considerar que nuestros alumnos olvidaran o no recodaran
nuestras metidas de patas , porque no interesan , no son nuestros
hijos, pero ellos alguna vez se toparan con los nuestros y quizs ah
reconoceremos nuestros errores.