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Informtica II
Actividad Integradora
Informtica
Equipo Ladies
Integrantes:
Mara Isabel Canto Coral (mcc07.blogspot.mx/mary._canto@hotmail.com)
Jos Manuel Castro Escalante (jcastroescalante.blogspot.mx/monkeyaguila@hotmail.com)
Paola Rub Chabl Baos ( paolarubi98.blogspot.mx/paolachable98@gmail.com)
Gabriela Gmez Escalante. (gabyhm15.blogspot.mx/gabrielagom13@gmail.com)
Contenido
PORTADA
PRESENTACIN
MATEMTICAS II
TEMA
Polgonos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
REFLEXIONES PERSONALES DE
MATEMTICAS
4
4
11
12
II
QUMICA II
13
TEMA
Hidrocarburos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
REFLEXIONES PERSONALES DE
QUMICA
13
13
20
23
II
ETIMOLOGAS GRIEGAS
TEMA
Historia de los griegos
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
REFLEXIONES PERSONALES DE
24
24
24
31
32
ETIMOLOGAS GRIEGAS
33
TEMA
Textos funcionales
Clasificacin de los textos funcionales
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
REFLEXIONES PERSONALES DE
33
33
36
38
40
41
INGLS BSICO II
TEMA
Recalling the past
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
REFLEXIONES PERSONALES DE
42
INGLS
42
42
52
54
II
ESPAA
55
62
63
TEMA:
M E T O D O LO G A
DE LA NUEVA
55
63
63
DE LA INVESTIGACIN
66
67
70
CUIDADO POSTERIOR
HECHOS RELACIONADOS AL ABORTO:
REFLEXIN DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
CONCLUSIONES FINALES
71
TABLA DE GRFICOS
72
TABLA DE IMGENES
73
NDICE
74
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
76
PRESENTACIN
3
En el siguiente trabajo se mostraran siete materias las cuales tuvimos durante estos dos
semestres, as como un ejemplo de ADAS (Actividades De Aprendizaje) de cada una de
ellas, junto con su tema y reflexin donde se explicara porque elegimos ese tema, que
estrategia se utiliz para facilitar el aprendizaje, y como se continuara usando lo aprendido.
Tambin contiene su portada e ndice el cual indica el nmero de pginas de cada materia y
tema. Al finalizar este proyecto se encontrara una conclusin general en la cual se vern
tabla de grficos e imgenes as como sus referencias bibliografas para que se sepa de
donde se sac la informacin de lo realizado en este proyecto.
Consideramos que este trabajo, sirve para recordar y practicar lo aprendido durante el saln
de clases.
Matemticas II
Tema
Polgonos
Si tenemos tres o ms puntos en un plano, no todos coloniales y unimos dichos puntos
con segmentos (rectos), donde la figura geomtrica es llamado polgono. La palabra
polgono procede del griego antiguo polgunuspolgonos (pol = muchos y gona =
ngulo).
4
V
D
L
Ilustracin 1poligonos
El ngulo interior o ngulo interno es el que se forma por los lados consecutivos de un polgono y se
encuentra contenido dentro del mismo. Cada vrtice contiene un ngulo interior.
En ngulo exterior o ngulo externo es el ngulo forma por un lado de un polgono y la prolongacin
del lado adyacente. En cada vrtice es posible conformar 2 ngulos exteriores. Cada uno de estos es
suplemento del ngulo interior que comparte el mismo vrtice, ya que sumados miden 180.
Existen 2 tipos de clasificaciones para los polgonos: Aunque esto puede variar de acuerdo a la
perspectiva que tiene cada experto o matemtico, como ejemplo: Existen diversas clasificaciones de
los polgonos. Se conoce como polgono simple a aquel en el que dos de sus aristas no consecutivas
no se intersecan. En el polgono complejo, en cambio, dos de sus aristas que no son consecutivas s
se cortan. Otros tipos de polgonos son el cncavo (cuando lo atraviesa una recta puede cortarlo en
ms de un par de puntos), convexo (al ser atravesado por una lnea recta, lo interrumpe en no ms de
dos puntos), regular (sus lados y ngulos son iguales), irregular (sus lados y ngulos son
5
desiguales), equingulo (todos sus ngulos resultan iguales) y equiltero (todos sus lados cumplen
con la propiedad de la igualdad). (WordPress)
1. Cncavos: si la prolongacin de uno de sus lados interseca al polgono (nota que algn
ngulo interior mide ms de 180).
Ilustracin 2concavos
Polgonos irregulares
Tienen lados de distinta longitud y sus ngulos tambin son desiguales.
Polgonos regulares
Tienen sus lados y sus ngulos iguales. Es un polgono convexo (todos los lados iguales) y
equingulo (todos los ngulos iguales).
Los polgonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los ms sencillos y conocidos son los
siguientes: Tringulo1, cuadrado, pentgono y hexgono.
Tringulo
Ilustracin
3triangulo
Cuadrado
Ilustracin
4cuadrado
Ilustracin
Pentgono regular
5pentagono
regular
Ilustracin
Hexgono regular
6hexagono
regular
Un polgono regular contiene los mismos elementos que el de un polgono convexo, sin embargo,
posee otros por su cualidad de regular:
s=
P
2
Centro: punto desde el cual equidistan los vrtices del polgono regular.
Apotema: distancia del centro del polgono al punto medio de uno de sus lados. Se utiliza la
letra a para representar al apotema. El segmento que este representa es mediatriz del lado del
polgono.
Radio: distancia del centro del polgono a cada uno de los vrtices. Se utiliza la letra r para
representar el radio.
ngulo central del polgono: ngulo formado por dos radios consecutivos y el centro del
polgono como vrtice. Se formaran tantos ngulos centrales como lados tenga el polgono. La
suma de todos los ngulos centrales es un giro completo: 360, por lo que el valor de un solo
ngulo central los hallaremos dividiendo 360 entre el nmero de lados del polgono.
ngulo exterior del polgono: todos los ngulos exteriores de un polgono regular son
congruentes. Todos los ngulos exteriores suman 360.
ngulo interior del polgono: es el ngulo que est formado por dos lados consecutivos, es
decir, adyacentes en el polgono.
c = ngulo
central
i = ngulo
interno
Diagonales2
El nmero de diagonales (d) desde un vrtice cualquiera de un polgono convexo, es igual al nmero
de lados menos tres.
2 Una diagonal es todo segmento que une dos vrtices diagonalmente no consecutivos
de un polgono o de un poliedro. Recta o segmento con cierta inclinacin que une dos
vrtices.
8
Ilustracin 8diagonles
De tal forma que el nmero total de diagonales de un polgono (D), que pueden trazarse desde todos
los vrtices, est dado por el nmero de lados del polgono por el mismo nmero de lados menos
tres, sobre dos.
Frmulas:
c=
360
n
e=
360
n
i=
180 (n2)
n
Si=
180 ( n2)
d=
D=
NOTA: n siempre
simboliza el
nmero de lados
de un polgono.
n2
n(n3)
2
P=
nL
s=
P
2
A=
P
, a=s . a
2
circunscrito
en la circunferencia.
Circunferencias circnscritascircunscritas: es
una circunferencia pasa por los vrtices de
polgono, entonces se dice que el polgono
inscrito en la circunferencia.
10
Circunferencia inscrita
cuando
un
est
Actividad
de aprendizaje
N
Polgono
c
e
i
Si
Investiga los regular
nombres de los polgonos segn su nmero de lados y
completa la siguiente tabla:
3
Tringulo
120
120
60
180
0
D
0
Cuadrado
90
90
90
360
Octgono
45
45
135
1080
20
Decgono
36
36
144
1440
35
Endecgono
32.72
32.72
147.2
1620
44
Tetradecgono
25.71
25.71
154.2
2160
11
77
14.4
14.4
165.6
4140
22
275
25
Icosaikapentg
ono
171
6840
37
740
40
Tetracontgon
o
10
11
14
11
Hectgono
3.6
3.6
176.4
100
Grafica 1poligonos regulares
12
17640
97
4850
13
Qumica II
Tema
Hidrocarburos
Ilustracin 10hidrocarburos
Son compuestos orgnicos que solamente contienen los elementos carbono e hidrgeno. Estos a su
vez se encuentran en grupos de acuerdo a la estructura de los compuestos: alifticos y aromticos.
Son los compuestos orgnicos ms simples y pueden ser considerados como las sustancias
principales de las que se derivan todos los dems compuestos orgnicos. Los hidrocarburos se
clasifican en dos grupos principales, de cadena abierta y cclica. En los compuestos de cadena
abierta que contienen ms de un tomo de carbono, los tomos de carbono estn unidos entre s
formando una cadena lineal que puede tener una o ms ramificaciones. En los compuestos cclicos,
los tomos de carbono forman uno o ms anillos cerrados. Los dos grupos principales se subdividen
segn su comportamiento qumico en saturados e insaturados.
Todos los tipos de petroleopetrleo se componen de hidrocarburos, aunque tambin suelen contener
unos pocos compuestos de azufre y de oxgeno. El petrleo contiene elementos gaseosos, lquidos y
slidos. La consistencia vara desde un lquido tan poco viscoso como la gasolina hasta un lquido tan
espeso que apenas fluye. (Monografas.com S.A)
1. Acclicos: son hidrocarburos de cadenas carbonadas abiertas. Existen dos tipos de cadenas
abiertas:
Cadenas lineales: en este tipo de cadena, los atomostomos de carbono pueden
escribirse en lnea recta.
14
Ejemplo
Ejemplo
2. Cclicos: son hidrocarburos de cadenas carbonadas cerradas, las cuales se forman al unirse 2
tomos terminales de una cadena lineal. Las cadenas carbonadas cerradas reciben el nombre
de ciclos.
Ejemplo
Ciclobutano
Met - ano
CH3 CH3
Et ano
Prop - ano
But - ano
17
2. Los compuestos de 5 tomos de carbono en adelante se nombran utilizando como prefijos los
numerales griegos que indican el nmero de tomos de la cadena, aadindoles la
terminacin ano, la cual es genrica y se aplica a todos los hidrocarburos saturados ( de ah el
nombre de alcanos).
Ejemplos
Frmula
C5H12
Frmula semidesarrollada
CH3 CH2 CH2 CH2
Nombre
Pent-ano (penta = 5)
C6H14
C7H16
C8H18
C9H20
C10H22
C11H24
C12H26
C13H28
CH3
CH3 (CH2)4 CH3
CH3 (CH2)5 CH3
CH3 (CH2)6 CH3
CH3 (CH2)7 CH3
CH3 (CH2)8 CH3
CH3 (CH2)9 CH3
CH3 (CH2)10 CH3
CH3 (CH2)11 CH3
Hex-ano (hexa = 6 )
Hept-ano (hepta = 7)
Oct-ano
Non-ano
Dec-ano
Undec-ano
Docec-ano
Tridec-ano
Los compuestos siguientes de la serie se llaman: tetradecano (14), pentadecano (15), hexadecano
(16), heptadecano (17), octadecano (18), nonadecano (19), eicosano (20), eneicosano (21), docosano
(22), tricosano (23), tetracosano (24)., triacontano (30)., tetracontano (40), etctera.
Radicales alquilo: son grupos de tomos que se obtienen por la prdida de un tomo de hidrgeno
de un alcano.
Ejemplos
Molcula
CH4
CH3 - CH3
CH3 - CH2 CH3
CH3 CH2 CH2 CH3
CH3 CH2 CH2 CH2
Radical
CH3 CH3 CH2 CH3 CH2 CH2 CH3 CH2 CH2 CH2 CH3 CH2 CH2 CH2
CH3
CH2 -
Nombre
Metil o metilo
Etil o etilo
Propil o propilo
Butil o butilo
Pentil o pentilo
Existen radicales con nombres tradicionales admitidos por la IUPAC, stos son, entre otros:
18
Ejemplo
20
Actividad de aprendizaje
Propiedades de los alcanos
De manera individual, realiza una bsqueda en Internet o bibliografa, y completa el siguiente cuadro.
Dentro del apartado de caractersticas, debers incluir: nmero de tomos de carbono que los
conforman, propiedades fsicas y qumicas.
Tipos de alcanos
Caractersticas
Usos
Ejemplos
Alcanos gaseosos
Hasta 4 o 5 carbonos
CH4
se obtiene de la
destilacin del
propano y butano y
petrleo. Son
tambin el pentano.
usados con
C4H10
propsitos de
calefaccin y
cocina.
Alcanos lquidos
Se usan como
hexano hasta el
disolventes para
dodecano o hexadecano
pinturas y tambin
lquidos.
diesel y
C5H12
C17H36
combustible de
aviones y motores
de combustin
interna.
Alcanos slidos
Y los compuestos
Constituyen los
superiores a los 12 o 16
componentes ms
carbonos se presentan
importantes de los
aceites
es decir, parafinas. Ya
lubricantes.
C18H38
La isomerizacin y reformado son procesos en los que los alcanos de cadena lineal son
calentados en presencia de un catalizador de platino
22
El punto de fusin de los alcanos sigue una tendencia similar al punto de ebullicin. Esto es,
(si todas las dems caractersticas se mantienen iguales), la molcula ms grande
corresponde mayor punto de fusin
El arreglo espacial descrito por los ngulos de torsin de la molcula de alcanos se conoce
como su conformacin
23
PRESENTACIN
POWER POINT
Seleccionamos este tema ya que nos pareci muy interesante porque de dicho tema se
desenvuelven gran diversidad de temas, es decir, tiene muchos subtemas y muchas
clasificaciones y al estar organizado y presentado de una manera metdica nos agrad an
ms, presenta diversos ejemplos y reglas (nombrar a los alcanos) las cuales pudimos ir
comprendiendo, observando y poniendo en prctica, tambin nos agrad porque me enseo
que los hidrocarburos son compuestos orgnicos muy importantes porque conforman los
combustibles fsiles.
La estrategia que utilizamos para comprender los subtemas fue la de anotar cada ejemplo en
nuestra libreta de apuntes para despus ponerlos a prueba realizando algunos ejercicios
que nosotros mismos buscamos en internet, libros antiguos de primos, hermanos y
familiares y tambin nosotros bamos haciendo algunos, cada punto importante o
relacionado lo bamos anotando y memorizando, incluso realizbamos algunas tablas de
doble entrada y buscamos ms informacin en internet, libros, enciclopedias y en tutoriales
de internet.
Ahora podremos identificar algunos alcanos, alquenos o alquinos de manera ms sencilla,
tambin utilizaremos lo que aprendimos para entender algunos procesos de combustin,
vulcanizacin, el refinado del petrleo o el efecto invernadero. Y por supuesto para poder
ayudar a otras personas que no puedan entender este tema, al igual que nos
especializaremos un poco en informarnos ms sobre este tema
Etimologas griegas
Tema
Historia de los griegos
Dioses griegos
1. Zeus es el dios del cielo, en la mitologa griega, es el dios mximo del Olimpo. Gobierna
estableciendo orden, la justicia y el destino del Universo.
25
Homero dice que fue en Ida, y era el hijo menor del titn Cronos y de la titnica Rea y hermano de las
divinidades
Poseidn,
Hades,
Hestia,
Demter
Hera.
2. Hera es en la mitologa griega, reina de los dioses, hija de los titanes Cronos y Rea, hermana y
mujer del dios Zeus. Para Zeus no fue muy fcil convencer a Hera del matrimonio, por lo que us
diversas estrategias, hasta que camuflado de pjaro desvalido pudo llegar al corazn de su amada y
conquistarla.
Zeus
adopt
su
forma
natural
volvi
pedirle
matrimonio
Hera.
3. Hefesto, en la mitologa griega, dios del fuego y de la metalurgia, hijo del dios Zeus y de la diosa
Hera o, en algunos relatos, slo hijo de Hera. A diferencia de los dems dioses, Hefesto era cojo y
desgarbado. Poco despus de nacer lo echaron del Olimpo: segn algunas leyendas, lo ech la
misma Hera, quien lo rechazaba por su deformidad; segn otras, fue Zeus, porque Hefesto se haba
aliado
con
Hera
contra
l.
4. rtemis o Artemisa (mitologa), en la mitologa griega, una de las principales diosas, equivalente
de la diosa romana Diana. Era hija del dios Zeus y de Leto y hermana gemela del dios Apolo. Era la
rectora de los dioses y diosas de la caza y de los animales salvajes, especialmente los osos, rtemis
era
tambin
la
diosa
del
parto,
de
la
naturaleza
de
las
cosechas.
5. Apolo (mitologa), en la mitologa griega, hijo del dios Zeus y de Leto, hija de un titn. Era tambin
llamado Dlico, de Delos, la isla de su nacimiento, y Pitio, por haber matado a Pitn, la legendaria
serpiente que guardaba un santuario en las montaas del Parnaso. En la leyenda homrica, Apolo
era
sobre
todo
el
dios
de
la
profeca.
6. Atenea, una de las diosas ms importantes en la mitologa griega. Diosa de la Sabidura, Atenea
es la inventora de la flauta, la trompeta, el arado, el yugo para los bueyes, el carro, el barco y la olla
de barro para cocinar. Adems fue la que ense a los mortales los nmeros y a las mujeres las
instruy en la cocina el tejido y el hilado. (Claudio)
27
La lengua griega consigui sobrevivir bajo el dominio turco gracias a la labor de los monjes de los
monasterios.
Aportaciones griegas
Las matemticas
La aportacin de los numerosos e importantes matemticos y filsofos griegos como Tales,
Pitgoras5, Euclides, Arqumedes y un largo etctera, fue trascendental en el desarrollo de esta rama
del saber.
Podemos afirmar, sin lugar a dudas, que en esta poca las matemticas alcanzaron su madurez
como ciencia, hecho que con otras ciencias ocurrira cientos de aos ms tarde. Durante esta etapa,
las matemticas adquirieron un cuerpo y una reflexin terica muy importantes, alcanzando una
estructura que ha permanecido a lo largo de la historia; los descubrimientos de los griegos se siguen
estudiando actualmente en las escuelas modernas.
Antes de los griegos, el inters por las matemticas era meramente prctico: medir, construir, contar.
Fueron los griegos los primeros que se preocuparon por reflexionar sobre la naturaleza de los
nmeros y de los objetos matemticas (geometra), convirtiendo as a las matemticas en una
ciencia racional y estructurada, con propiedades que se demuestran.
Histricamente la contribucin de los griegos a las matemticas constituye el mayor avance de esta
ciencia en el periodo comprendido entre la Prehistoria y el Renacimiento.
La escuela Jnica, fundada por Tales de Mileto (alrededor del 600 a.C.) fue la primera en comenzar el
estudio cientfico de la geometra. Se le atribuyen las primeras demostraciones de teoremas
geomtricos mediante el razonamiento lgico.
La filosofa6
Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los mitos religiosos para explicar el
porqu de la naturaleza y el Universo mediante la razn. Scrates encontr que la virtud era el
mximo don que poda alcanzar un hombre a travs del conocimiento. Una de sus ms celebres
frases es: Yo slo s que no s nada.
Ilustracin 12socrates
Platn, discpulo de Scrates, desarroll el pensamiento racional. Adems investig temas sobre el
origen del mundo, la naturaleza del hombre y la poltica, entre otros. Fund su filosofa en la teora de
las ideas.
Aristteles, discpulo de Platn, resumi todo el saber de su poca. Escribi libros sobre astronoma,
zoologa, botnica, poltica, arte y poesa. Bas su filosofa en la voluntad de conocer a travs del
pensamiento lgico.
La biologa
Los pueblos de la antigedad manejaban una considerable cantidad de conocimientos prcticos
sobre los seres vivos, los cuales estaban basados en la observacin de la naturaleza. Conocan entre
muchas otras cosas, los ciclos de las cosechas, el parecido entre padres e hijos, la domesticacin de
animales, el poder curativo de ciertas plantas y el organismo humano y sus enfermedades.
Pero no fue hasta la Grecia clsica cuando surgi la idea de las ciencias de la vida, en forma de las
primitivas: zoologa, botnica, antropologa y medicina.
La gran aportacin de los griegos a la investigacin de la naturaleza fue buscar las leyes que
explicaran los fenmenos naturales. Esta indagacin de las causas, unida al desarrollo de la
capacidad de abstraccin, hizo surgir un tipo de pensamiento y un mtodo de estudio que es propio y
caracterstico de eso que llamamos ciencia.
Aristteles (384 322 a.c.), el gran clasificador de la naturaleza
en la
biologa
vida
seres
31
Actividad de aprendizaje
Elaboracin de un esquema en el que se presenten todas las aportaciones que la cultura griega le ha
otorgado a nuestra sociedad.
Arte
-
Pintura
Escultura
(Humanas
Dioses)
Arquitectura
(Jnico, elico,
corintio)
Literatura
(Fbulas, grandes
obras como La
Odisea,
sobresalieron
Homero por sus
novelas y Esopo
por sus lricas)
Cermica
(Pinturas y
Polticas
-
Democracia
Repblica
Ciudadana
(mayora de edad)
Parlamento
Senado
Dictadura
Sistemas polticos
Astronoma
Arquitectura
Literatura
Matemticas
Filosofa
Medicina
(Juramento del
mdico)
Algebra
Geometra
En el auge estuvieron:
Scrates, Platn y
Aristteles.
Aportacion
es de los
griegos
Conocimiento cientfico
-
Tcnicas
Sociales
-
Juegos olmpicos
Divisin por clases
Actividad comercial
La Primicia
Derechos
(privilegios)
Escuela/Universidad
(Gimnasia msica)
32
Tcnicas
mecnicas
Molinos de
viento
Prensas a
tornillo
Catapulta y
ballestas en la
guerra
Polea
Pistones
Cilindros
Bomba de
presin
Acueductos
Drenajes
Navegacin
Una gran diversidad de mbitos que van desde las matemticas hasta la astronoma, en fin
nos permiti, darnos cuenta de todo esto. Adems que podemos enriquecernos ms sobre
cultura griega y en cuestin de sabidura esto nos permite saber ms sobre el pasado y el
presente de las palabras ya que algunos de todos estos famosos dioses griegos fueron
grandes aportadores de nuestro presente como por ejemplo Aristteles fue un cientfico y
filsofo que nos dio grandes aportaciones.
La bsqueda en internet me fue muy til y esta fue nuestra estrategia, ya que de cada tema,
buscamos un poco ms de informacin para comprenderlo mejor y esto nos permita
resolver algunas dudas a algunas preguntas que nos bamos haciendo, ya que en el libro la
informacin no era muy completa o era insuficiente.
Pienso empear lo que he aprendido en la comprensin de las aportaciones que nos han
hecho los griegos y tambin voy a estudiar un poco sobre los cambios o modificaciones que
han tenido estas aportaciones a lo largo del tiempo.
33
La situacin comunicativa es
el encuentro comunicativo en
el que se identifican los
elementos del circuito de la
comunicacin:
contexto,
hablante, mensaje, oyente,
caracterizan
de formatos de
contenido de
segn la
los elementos
Caractersticas internas
Las caractersticas internas se observan en los textos funcionales mediante el uso de marcas
discursivas y por el cumplimiento de las propiedades de la redaccin: adecuacin, cohesin,
coherencia, a continuacin se presenta de forma resumida en qu consiste cada una de ellas:
elementos en el escrito.
Cohesin: uso de recursos lingsticos propios para dar un seguimiento a las ideas, conceptos
o temas expuestos, consiste en las relaciones de conexin que se establecen entre los
diferentes elementos de un texto y la relacin con las articulaciones gramaticales y las reglas
que los rigen.
Caractersticas externas
Las caractersticas externas de los textos funcionales se pueden resumir en: formato, organizacin
del texto y marcas grficas.
Currculum vitae
Resmenes
Cuadros sinpticos
Mapas conceptuales
Memorandos
Oficios
Solicitudes
Instructivos
Manuales
36
resmenes.
Laborales: solicitudes, memorandos,
Personales: currculum vitae,
oficios.
recados,
correo electrnico.
por
Ilustracin 13clasificacin de textos
del tipo
incluyen
mapa conceptual.
Laborales: cumplen con una funcin especfica en la vida laboral de las personas. Estos
ayudan a mejorar la comunicacin en el mbito laboral, por lo que buscan atender
Ejemplo:
Idea
general
(tema)
Detalles
Detalles
Detalles
Idea principal
Ideas
complementarias
Idea principal
Ideas
complementarias
Detalles
Detalles
Detalles
Idea principal
Ideas
complementarias
Detalles
Detalles
Detalles
Mapa conceptual
Son las representaciones grficas de relaciones que existen entre los conceptos por medio de una
serie de conectores y enlaces que producen un enlace temtico integral.
De forma sencilla establecemos que un rasgo distintivo y visual a primera vista es el entramado de
lneas que unen los conceptos por medio de palabras conectoras, lo que permite una lectura de los
conceptos de una forma clara y precisa.
Permite la jerarquizacin de conceptos que se distribuyen por orden de importancia o de inclusividad.
38
Se entiende que los conceptos generales y de mayor extensin por su carcter inclusivo se ubican
en la parte superior de la estructura grfica. A partir de estos se van indicando las relaciones
jerrquicas de los otros conceptos que se abarcan de arriba hacia abajo del esquema.
Ejemplo:
Mapa
conceptual
es una
Estrategia de
aprendizaje
Su
s
Sus
Caractersti
cas
Element
os
Son
Son
Palabras clave
Conceptos
Jerarqua
Palabras de
enlace
Simplificaci
n
Impacto
visual
39
100%
90%
80%
70%
60%
Serie 3
50%
Serie 2
40%
Serie 1
30%
20%
10%
0%
Descriptivo
Narrativo
Argumentativo
40
expositivo
Actividad de aprendizaje
Elabora un cuadro sinptico del siguiente texto. Identifica y explica sus caractersticas internas y
externas.
La explotacin forestal es una actividad econmica primaria que consiste en la obtencin de materias
primas de los rboles, selvas y bosques.
Estados Unidos y Canad tienen muchos recursos en sus bosques de conferas en el Pacfico. Se
puede encontrar lamo, abedul y abeto. En el Atlntico hay bosques mixtos con roble, encino y nogal.
En Mxico y en el Amazonas abundan las selvas. Las ms importantes (hablando de madera), son
caoba, cedro y bano.
Caractersticas externas
1. El cuadro tiene relaciones lgicas ya que a partir del tema se desenvuelven ideas secundarias
hasta llegar a detalles.
2. El cuadro esta ordenado partir del ttulo hacia la izquierda y contiene corchetes.
3. Como se dijo, a partir del tema salen ideas principales, secundarias y complementarias porque
va de lo ms importante.
Caractersticas internas
1. Las oraciones son simples, no son extensas y tienen la informacin necesaria.
2. Solo es informacin, es decir, no contiene mi opinin y en este caso no hay argumentos.
Actividad
econmic
a
EXPLOTAC
IN
FORESTAL
Estados
Unidos y
Canad
Mxico y
el
Amazonas
Es una
actividad
econmic
a primaria
Consiste en la
obtencin de materias
primas de los rboles,
bosques y selvas
Recursos
en el
Pacfico
Pacfico:
Recursos de
los bosques
de conferas
Recursos
en el
Atlntico
Atlntico:
Bosques mixtos
con roble,
encino y nogal
41
Abundan
las selvas
Las maderas
ms
importantes
son la caoba,
42
Ingls Bsico II
Tema
Recalling the past
VOCABULARY9. Past-time expressions
days
3.
two
weeks
months
today
years
1. yesterday
today
week
2.
last
month
year
today
Tuesday
199
8
4. nineteenninetyeight
9 The vocabulary is the set of own words in a language that a person knows and
therefore used in various fields. Usually they attached to a classification: clothing,
accessories, expressions of time, etc.
43
200
0
5.
twothousand
You always use the simple past when you say when something happened, so it is associated
with certain past time expressions.
A definite point in time: last week, when I was a child, yesterday, six weeks ago.
44
An indefinite point in time: the other day, ages ago, a long time ago People lived in caves
a long time ago.
Note: the word ago is a useful way of expressing the distance into the past. It is placed after the period
of time: a week ago, three years ago, a minute ago. (Edufind English schools)
Use: To talk about events this started and finished in the past.
The simple past with the verb be
The sentences do not need any auxiliary. Was and were act as main verbs.
Use was with singular subjects/nouns
Use were for plurals
Affirmative:
I
You
He/She/It
We/You/They
Was
Were
Was
Were
Wasnt
Werent
Wasnt
Werent
A good worker
Very smart
Polite
Friends at all
I
You
He(She/It
We/You/They
A nice person?
At the park?
Happy?
Enemies?
Negative:
I
You
He/She/It
We/You/They
Questions:
Was
Were
Was
Were
45
Negative: These sentences need the auxiliary. Didnt + a verb in simple form
-
Questions: Place the auxiliary Did at the beginning. Remember the verb in simple form.
-
questions structure.
A: Why did you come to school late?
Q: Because I didnt wake up at 6:00 am
A: When did they arrive?
Q: They arrived last Monday
Last night
Last Friday
Last year
Last week
Last have
3 days ago
2 years ago
1 hour ago
(In) 1975 / 2010,
etc.
before the
Irregulars
Ilustracin 14time expressions
verbs:
/id/
/t/
/T/
/ID/
Allowed
Asked
Decided
Cried
Cracked
Ended
Damaged
Guessed
Flooded
Allowed
Asked
Cracked
Cried
Damaged
Decided
Encouraged
Killed
Ended
Flooded
Guessed
Included
Jailed
If the regular verb ends in an unvoiced consonant sound (K, F, P SH TCH, X), the simple
Encouraged
Jailed
Killed
Included
If the regular verb end in /t/ or /d/ sound, it will be pronounced as /id/
For example: Accept ed /id/ (acceptid)
47
Go to the beach
Go running
Go swimming
Go bike riding
Go for a drive
Go for a walk
INFINITIVE
PAST
PARTICIPLE
ESPAOL
accept (acpt)
accepted (acptid)
accepted (acptid)
aceptar
add (ad)
added (did)
added (did)
agregar
admire (admiar)
admired (admiard)
admired (admiard)
admirar
back (bak)
backed (bakt)
backed (bakt)
apoyar
bake (bik)
baked (bikt)
baked (bikt)
hornear
balance (blans)
balanced (blanst)
balanced (blanst)
balancear
call (kol)
called (kold)
called (kold)
llamar
calculate
calculated
calculated
(klkiuleit)
(klkiuleirid)
(klkiuleirid)
camp (kamp)
camped (kampt)
camped (kampt)
acampar
damage (dmidz)
damaged (dmidzd)
damaged (dmidzd)
daar
dance (dans)
danced (danst)
danced (danst)
bailar
deceive (disv)
deceived (disvd)
deceived (disvd)
engaar
earn (ern)
earned (ernd)
earned (ernd)
ganar
educate (dzukeit)
educated (dzukeirid)
educated (dzukeirid)
educar
face (fis)
faced (fist)
faced (fist)
enfrentar
49
calcular
fade (fid)
faded (fidid)
faded (fidid)
decolorarse
gather (gder)
gathered (gderd)
gathered (gderd)
recoger
greet (grit)
greeted (grrid)
greeted (grrid)
saludar
graduate (grdueit)
graduated (grdueirid)
graduated (grdueirid)
graduarse
hammer (jmer)
hammered (jmerd)
hammered (jmerd)
martillar
Infinitiv
o
Pasado
Participio
Espaol
Invariant verbs in the Past
That is, verbs whose times in past
bet
bet
bet
apostar
burst
burst
Infinitivo
cost
bend
cost
cut
cut
burst
Pasado
bent
reventar,
estallar
Participio
cost
costar
bent
cut
cortar
50
fit
fit
fit
caber
Espaol
Infinitivo
Pasado
Participio
Espaol
build
built
built
edificar
burn
burnt
burnt
quemar
creep
crept
crept
arrastrarse, gatear
deal
dealt
dealt
traficar
Infinitivo
Pasado
Participio
Espaol
mow
mowed
mown
segar
saw
sawed
sawn
serruchar
sew
sewed
sewn
coser
show
showed
shown
mostrar, ensear
sow
sowed
sown
sembrar
51
Infinitivo
Pasado
Participio
Espaol
be
was/were
been
ser, estar
swell
swelled
swollen
hinchar, aumentar
fly
flew
flown
volar
tread
trod
trodden
pisar, hollar
100
90
80
70
60
Serie 3
50
40
30
20
10
0
verbos regulares
verbos irregulares
52
Actividad de aprendizaje
Lesson 1 Talk about the past
Yesterday: Sunday
Last Wednesday: april 15th /2015
Three days ago: april 18th /2015
One week ago: april 13th /2015
Last month: march
Two months ago: February
Last year: 2014
Five year ago: 2010
Complete the questions with was o were. Then answer the questions.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Eat
Get
Go
Put
See
Take
Wake
Not exercise
Not read
Amy was home late last night. She and her colleagues saw a movie after work.
After the movie, they put out for dinner. This morning Amy woke up at 8:00
She usually wakes up at 7:00. She took a shower and got dressed by 8:10.
53
She usually takes the bus to work, but today she drove. In the car, she didnt exercise on her makeup
and ate a banana for breakfast. She went, and she didnt read the newspaper. But Amy came only five
minutes late to work.
54
El mtodo que utilizamos para comprender este tema es realizar cada ejercicio de la gua
relacionada con este tema, incluso si la maestra no lo marcaba ya que con la prctica nos
sera ms fcil asimilar por completo el tema.
Estos aprendizajes nos sern de utilidad para futuros proyectos, actividades y tareas que ya
pensamos utilizarlo en estos trabajos. Y tambin al leer textos en ingls utilizaremos estos
conocimientos, porque nos ser ms fcil leer y diferenciar las oraciones.
55
prostitutas de las deudas que las mantenan recluidas por la fuerza en las casas de mala nota;
asimismo, el decreto prohiba los burdeles.
Salvador Alvarado gobern Yucatn del 19 de marzo de 1915 al 1 de febrero de 1917. A pesar de su
autoritarismo y que en varias ocasiones buscaba la justicia ms que la legalidad, promulg una gran
cantidad de leyes transformadoras y logro mantener un gobierno impulsivo. Tambin se interes en la
educacin, por ello impulso de forma notable a las escuelas rurales que ya existan en Yucatn
gracias a la visin de don Gonzalo Cmara Zavala y a los esfuerzos de la Liga de Accin Social. Para
estos efectos el general trajo de la ciudad de Mxico al seor Gregorio Torres Quintero.
Impulso las escuelas vocacionales, las huertas escolares, las juntas de educacin, las cajas de
ahorros escolares y promovi un movimiento que perdurara hasta nuestros das: los Boys Scouts.
Adems el general Salvador Alvarado fundo tres importantes escuelas: la de Agricultura, la Ciudad
Escolar de los Mayas y la de Bellas Artes. Se realiz con xito el Primer Congreso Pedaggico de
tanta resonancia en los aos siguientes. Sr promulgo una novedosa ley de trabajo, se llev a cabo un
innovador congreso feminista que anunciaba lo que se vera en la siguiente dcada. Salvador
Alvarado acuo la expresin Casta divina para referirse a los intermediarios del mercado del
henequn: los representantes de las casas extranjeras. El sobrenombre no inclua a los hacendados
que venan desde los tiempos de las Colonia y se diriga en especial a don Olegario Molina y a su
yerno don Avelino Montes.
Entristecen la figura del general Alvarado los insultos que expres sobre los yucatecos, ms que el
hecho de que haya estimulado, o en su caso tolerado, los destrozos realizados en la Catedral de
Mrida en el brutal asalto del 24 de septiembre de 1915, que fue una de las manifestaciones de su
fanatismo anticlerical que los hizo perseguir clrigos y clausurar colegios catlicos. Por ese brutal
asalto se perdi parte del patrimonio histrico de los yucatecos.
Carlos Castro Morales
Al terminar el Congreso Constituyente de Quertaro y promulgar la Constitucin de 1917, el
presidente de facto Venustiano Carranza se dio a la tarea de convocar elecciones de diputados y
senadores, as como de los Presidentes y de los Gobernadores de los estados de la Repblica
Mexicana, efectundose casi de inmediato el 11 de marzo de 1917.
En Yucatn se present una situacin especial, ya que despus de haber pacificado el estado y haber
establecido un avance significativo en Yucatn, el gobernador Salvador Alvarado aspiraba a continuar
en el gobierno, mismo que haba desempeado durante el periodo preconstitucional del Carrancismo,
y con ese fin realiz algunos preparativos para su postulacin en el primer mandato constitucional,
pero habindose encontrado con diversos impedimentos en la constitucin, renunci a esta idea.
En ese momento apareci en nuestro estado la figura popular de Carlos Castro Morales quien fue un
57
decidi depositar sus simpatas en el primero; esta circunstancia, aunada a las crticas de la prensa
oficial y la sospecha que tuvo de la Huerta de que Obregn pretenda asesinarlo, gener las
condiciones propicias para una revuelta.
El levantamiento comenz el 4 de diciembre de 1923 cuando Adolfo de la Huerta, lder de la
conspiracin.
60
Ada 1
Redacta en el siguiente espacio una pequea biografa de Francisco I. Madero y Jos Mara
Pino Suarez.
Francisco I. Madero
Naci en 1869.
2.-En Tenosique, Tabasco.
3.-Pino Surez organiz grupos leales en Tabasco y Yucatn. Adems cuando Madero
estuvo preso en San Luis Potos, Pino Surez le escriba regularmente informando los
progresos revolucionarios en Yucatn y Tabasco. Cuando Madero se liber de prisin,
asumi la presidencia provisional y conforme al Plan de San Luis nombr a Pino Surez
gobernador de Yucatn, desempendose en estos trminos del 5 de junio al 8 de agosto de
1911.
Despus al constituirse el gabinete en Ciudad Jurez, Madero nombr a Pino Surez
Secretario de Justicia, cargo que llev hasta el da 13 de noviembre.
Fue en las elecciones ganadas de noviembre de 1911 cuando don Jos Mara Pino Surez
lleg a Vicepresidente de la Repblica; cuando el Partido Constitucional Progresista lo haba
designado candidato en este cargo y como Presidente a don Francisco I. Madero.
Apenas se instal el nuevo gobierno, los enemigos de ste comenzaron a atacarlo dirigiendo
su afrenta principalmente a Madero y a Pino Surez, quienes tuvieron que renunciar a sus
respectivos cargos el da 19 de febrero de 1913 durante la revuelta que dio origen a la
Decena Trgica.
61
Eternamente leal a Madero, Pino Surez muri tambin junto a l y por la misma causa. El
da 22 de febrero de 1913, los mataron cerca de la Penitenciara del Distrito Federal, a donde
se les trasladaba con el propsito premeditado de asesinarlos en el camino.
Metodologa De La Investigacin
Tema:
M ETODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
QUE ES EL ABORTO?
El aborto es una manera de terminar un embarazo. Algunas veces, un embrin o feto deja
de desarrollarse y el cuerpo lo expulsa naturalmente, lo que se conoce como un aborto
espontneo. Una mujer tambin puede elegir poner fin a un embarazo mediante un aborto
inducido. Para esto existen dos mtodos: el aborto quirrgico y el aborto mdico. En ambos
mtodos debe haber supervisin mdica y la comprobacin de un embarazo. El trmino del
embarazo es usualmente medido desde el primer da de la ltima menstruacin.
Definicin de Aborto
Es la interrupcin del embarazo antes de los 180 das de gestacin, pudiendo ser
espontneo, natural, o provocado.
El aborto en el sentido mdico se corresponde con los dos trimestres iniciales, no obstante
para efectos legales y en casos de malformaciones graves el tiempo puede sobrepasar
dichas fechas. La interrupcin del embarazo, ya sea natural o inducida, va seguida de la
expulsin del producto gestacional por el canal vaginal, y puede estar precedida por prdidas
de sangre por la vagina.
Tipos de Aborto
Consideramos que el aborto puede ser clasificado en Espontneo o Inducido y de tipo Legal
o Ilegal
Aborto Espontneo
Se considera aborto espontneo a la prdida de la gestacin antes de las 26 semanas,
cuando el feto no est an en condiciones de sobrevivir con garantas fuera del tero
materno. Un aborto espontneo ocurre cuando un embarazo termina de manera abrupta. Un
8 y 15 por ciento de los embarazos, segn las fuentes, que se detectan terminan de esta
manera, aunque un nmero importante y difcilmente valorable pasan desapercibidos.
Existen muchas doctas opiniones que dicen que incluso el 50 por ciento de los embarazos
pueden considerarse fracasados y terminar de forma espontnea.
La mayora de los abortos espontneos, tanto conocidos como desconocidos, tiene lugar
durante las primeras 12 semanas de embarazo y en muchos casos no requieren de ningn
tipo de intervencin mdica ni quirrgica. De igual forma tambin la inmensa mayora de los
abortos inducidos se dan antes de las 12 semanas.
Causas del Aborto Espontneo:
Las alteraciones cromosmicas constituyen la causa ms comn de esta alteracin. El aborto
espontneo recurrente (AER) ha sido definido como la verificacin de 3 o ms AE
reconocidos clnicamente. Datos epidemiolgicos indican que el riesgo de un nuevo aborto
despus de un AE(aborto espontaneo) es del 24%, pero asciende a un 40% despus de 4
64
Aborto Ilegal
Se considera aborto ilegal o clandestino cuando es realizado en contra de alguna de las
leyes del pas donde se practica.
Cuando el aborto est prohibido por la ley, las circunstancias hacen que muchas mujeres
busquen a comadronas o a mdicos que se prestan a colaborar. Pero el aborto practicado en
estas circunstancias es peligroso y mantiene unas estadsticas de mortalidad y morbilidad
materna infinitamente superiores a las del aborto legal.
El aborto ilegal se practica generalmente en las peores condiciones higinicas y con las
posibilidades escasas de recurrir con urgencia a un hospital. Es importante que antes de
continuar con la decisin que tomes valores las circunstancias a las que te puedes enfrentar.
Sobre todo en pases donde se considera el aborto legal recuerda que has tomar las cosas
con calma y pensar inteligentemente para evitar las complicaciones de un aborto hecho en
malas condiciones higinico sanitarias. Conoce los riesgos ya que la decisin es tuya. T
decides.
Cuidado posterior
El cuidado posterior a un aborto es de gran importancia para la salud sexual y reproductiva
de la mujer. Se requiere de un perodo de observacin donde:
Tenga una visita de seguimiento con el/la profesional de la salud que la atendi en las
subsiguientes dos semanas. Es fundamental evaluar su recuperacin y orientacin en
planificacin familiar.
Ms del 90% se realizan durante el primer trimestre de embarazo (en o antes de las
12 semanas de gestacin).
No hay evidencia cientfica que relacione el aborto con problemas emocionales a largo
plazo.
Sangrado fuerte.
Cortadura o desgarre en el cuello del tero. (Ocurre en menos de uno de cada 100
abortos)
67
68
La estrategia utilizada es un resumen del tema, para poder drselo a otras personas a leer, y
que de una manera ms sintetizada logren captar el mensaje que les queremos dar, nuestro
objetivo es que hayan menos abortos, y creemos que al utilizar estrategias adecuadas para
tratar este tema, lograremos captar la atencin de algunos compaeros de escuela y otras
personas que lo lean. Ya que un resumen logra expresar todo un tema.
A partir de ahora, lo aprendido lo utilizaremos para informar a otras personas, si es posible
realizaremos una exposicin al grupo, sino pues compartiremos la informacin aprendida ya
que al haber realizado este tema, aprendimos y nos informamos, acerca del aborto. Nosotros
creemos que al utilizar estrategias adecuadas se pueden aprender muchos temas entonces,
de ahora en adelante siempre aplicaremos todas las estrategias adecuadas para lograr
aprender ms durante nuestros estudios, tambin sabemos que a la larga nos servir por
ejemplo para la universidad. O en nuestra propia vida, puede que una situacin se presente y
sea necesario, demostrar o aplicar lo que aprendimos en la escuela y en clase con cada
maestro. Por ello debemos de prestar atencin en cada clase que tengamos y aprovecharlo
al mximo, para as poder aplicarlo desde que lo aprendemos hasta adelante, de una forma
adecuada.
a en tan solo una informacin ms sintetizada.
69
Conclusiones Finales
La sabidura no se termina nunca. Se muere con ella. Se piensa que este proyecto se asocia
con la universidad, y est en lo correcto tiene cambios a lo largo del ciclo vital del ser
humano. En todas las etapas del ciclo humano la sabidura es diferente. En este ltimo
proyecto integrador pudimos ver y aprender la forma correcta de realizar una investigacin y
de cmo hacer una tarea para la universidad ya que lo que nosotros vemos como un
proyecto esta es una tarea normal para la universidad as que esto nos sirve de
entrenamiento para poder realizarlo en nuestro futuro, aparte de que esto nos sirve mucho
para retroalimentar lo aprendido en las materias este semestre, al igual que nos sirve para
poder saber y realizar cosas avanzadas en computacin A travs de este trabajo y toda la
informacin encontrada, puesta o no puesta en l, pudimos llegar a alcanzar lo pedido en la
rbrica.
Con este trabajo se da la posibilidad de empezar un nuevo desarrollo al poner en prctica
los trabajos que nos pedirn en el futuro, ya que en la edad adulta este tipo de trabajos nos
pueden ayudar a realizar de nuestra profesin algo ms sencillo se pega ms al hecho de
conformacin de uno mismo, claro que buscando siempre la manera correcta de realizarlo, y
la bsqueda del triunfo como respuesta del ser humano al querer ser alguien en la vida..
Todas las personas necesitamos saber el cmo hacer una trabajo como este, para
superarnos y para tener en cuenta todos los conocimientos vistos a lo largo de la elaboracin
de esta ltima integradora y as en un futuro como mencionamos antes si tenemos que volver
a hacer algo como esto nos servir de retroalimentacin en la universidad ya que ah es
donde marcaran este tipo de cosas para poder hacernos los estudiantes de una buena
calidad y as mismo hacernos crecer como personas al igual que al momento de realizarlos
aprendimos nuevas herramientas que nos van a facilitar de ahora en adelante a lo largo de
nuestra vida cotidiana.
70
Tabla De Grficos
Grafica 1poligonos regulares11
Grafica 2tipos de texto (importancia funcional).......................................................38
Grafica 3verbos irregulares y regulares..................................................................50
71
Tabla de imgenes
Ilustracin 1poligonos................................................................................................4
Ilustracin 2concavos................................................................................................5
Ilustracin 3hexagono regular...................................................................................5
Ilustracin 4pentagono regular..................................................................................5
Ilustracin 5triangulo..................................................................................................5
Ilustracin 6cuadrado................................................................................................5
72
73
ndice
PORTADA..................................................................................................................1
MATEMTICAS II......................................................................................................3
TEMA......................................................................................................................3
Polgonos............................................................................................................3
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE...................................................................................10
REFLEXIONES PERSONALES DE MATEMTICAS II......................................................12
QUMICA II...............................................................................................................13
TEMA....................................................................................................................13
Hidrocarburos...................................................................................................13
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE...................................................................................20
REFLEXIONES PERSONALES DE QUMICA II..............................................................23
ETIMOLOGAS GRIEGAS......................................................................................25
TEMA....................................................................................................................25
Historia de los griegos......................................................................................25
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE...................................................................................31
REFLEXIONES PERSONALES DE ETIMOLOGAS GRIEGAS...........................................32
TALLER DE LECTURA Y REDACCIN II.............................................................33
TEMA....................................................................................................................33
Textos funcionales............................................................................................33
Clasificacin de los textos funcionales.............................................................36
............................................................................................................................ 38
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE...................................................................................40
REFLEXIONES PERSONALES DE TALLER DE LECTURA Y REDACCIN..........................41
INGLS BSICO II..................................................................................................42
TEMA....................................................................................................................42
Recalling the past.............................................................................................42
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE...................................................................................52
REFLEXIONES PERSONALES DE INGLS II................................................................54
HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA.................................55
TEMA: VIDA Y OBRA DE SALVADOR ALVARADO EN YUCATN....................................55
REFLEXIONES PERSONALES DE HISTORIA DE MESOAMRICA Y DE LA NUEVA ESPAA62
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN............................................................63
TEMA:...................................................................................................................63
74
M E TO DO LO G A
D E L A I N V E S TI G AC I N ...............................................................63
CUIDADO POSTERIOR............................................................................................66
HECHOS RELACIONADOS AL ABORTO:....................................................................67
REFLEXIN DE METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN...............................................69
ESTE TEMA LO ESCOG PORQUE ES MUY IMPORTANTE Y MS PARA NOSOTROS
QUE ESTAMOS EN LA ADOLESCENCIA, CLARO ES MUY DELICADO DE TRATAR YA
QUE PARA MUCHOS NO ES FCIL HABLAR DEL ABORTO, PERO NO PODA PASAR
DESAPERCIBIDO HABLAR DE L, NOSOTROS EN METODOLOGA APRENDEMOS
MUCHO, DESDE LAS FORMAS DE APRENDER DE UNA MANERA MS FCIL UNA
MATERIA POR MEDIO DE ESTRATEGIAS HASTA LOS VALORES QUE NOSOTROS
DEBERAMOS DE TENER, Y ESTE ES UNO DE ELLOS....................................69
TENER EL VALOR DE ENFRENTAR ESAS SITUACIONES, YA QUE SOMOS
RESPONSABLES DE LO QUE HACEMOS Y CAUSA DE ESO PUEDEN SUCEDER
COSAS COMO QUERER LLEGAR AL ABORTO Y POR ELLO FUE QUE DECID
HABLAR DE ESTE TEMA, YA QUE LOS ADOLESCENTES INICIAN SU VIDA SEXUAL A
TEMPRANA EDAD Y NO SE DAN CUENTA DE LAS CONSECUENCIAS QUE ESO PUEDE
CAUSAR CUANDO AN SON PERSONAS INMADURAS..................................69
CONCLUSIONES FINALES...................................................................................70
TABLA DE GRFICOS...........................................................................................71
TABLA DE IMGENES...........................................................................................72
NDICE.....................................................................................................................73
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.......................................................................75
75
Referencias Bibliogrficas
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http://definicion.de/poligono/
76