UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA HUMANA

SLABO
I.

II.

DATOS INFORMATIVOS

1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

ASIGNATURA
CDIGO
ESCUELA
CICLO ACADMICO
CRDITOS
HORAS SEMANALES

1.7.
1.8.
1.9.
1.10.

SEMESTRE ACADMICO
NATURALEZA
PRER
REQUISITO
DOCENTE

: PSICOLOGA DE LA EXCEPCIONALIDAD
: 20-4-04
: Psicologa Humana
: Stimo
: 03 (Tres)
: 04 (Cuatro)
Teora:
02 horas
Prctica:
02 horas
: 2009 - I REG
: Obligatorio
: Psicologa Educativa
:

RESUMEN
El curso proporciona los principios bsicos sobre los tipos de excepcionalidad enfatizando en
sus anlisis y diagnstico, la evaluacin y medicin de las conductas, el abordamiento de los
problemas y la reeducacin e integracin del excepcional a la sociedad. El propsito es
proporcionar un enfoque prctico emprico para el anlisis y tratamiento de los diferentes
problemas de los tipos de la excepcionalidad. Se revisan las caractersticas psicolgicas de los
nios con diferentes tipos de la excepcionalidad; asimismo, se presentan formas de contribuir
a su mejor desarrollo y adaptacin a travs de programas correctivos.

III.

OBJETIVO GENERAL
Brindar conocimientos tericos prcticos acerca de la excepcionalidad con la finalidad de
capacitar a los estudiantes en la observacin, deteccin, evaluacin, diagnstico y orientacin
teraputica adecuada de los excepcionales.

IV.

COMPETENCIAS ESPECFICAS
1.2.3.4.5.6.7.-

Explica y maneja los conceptos de desarrollo y excepcionalidad.

Conoce y aplica pruebas psicolgicas para medir la excepcionalidad.
Identifica y describe la excepcionalidad por dficit intelectual: Retardo Mental.
Identifica y describe la excepcionalidad por dficits auditivos.
Identifica y describe la excepcionalidad por dficits visuales.
Identifica y describe la excepcionalidad por impedimentos fsicos.
Identifica y describe la excepcionalidad por facultades sobresalientes.

1 de 6

V.

PROGRAMACIN DE CONTENIDO

UNIDAD DE APRENDIZAJE I:
GENERALIDADES, DESARROLLO Y EXCEPCIONALIDAD.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
. Definicin, enfoques de
estudio,
clasificacin,
factores.
.
Desarrollo
y
excepcionalidad, etapas de
desarrollo, sntomas y
signos
patolgicos
evolutivos.
.
Legislacin
de
la
excepcionalidad. Escuela
para padres.

.
Discute
temas Adquiere y fomenta la
relacionados
con
la actitud crtica y cientfica
excepcionalidad utilizando en apoyo mutuo.
diversos
enfoques
psicolgicos
. Reporta los diferentes
tipos de excepcionalidad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE II:

ABORDAJE DE PRUEBAS PSICOLGICAS EN LA EXCEPCIONALIDAD.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
. Marco terico de las . Reporta e identifica las
Pruebas Psicolgicas.
caractersticas propias de
cada prueba psicolgica
. Clasificacin, manejo e para comprender mejor y
interpretacin
de
las tomar
decisiones
Psicolgicas diagnsticas.
Pruebas
especficas.

. Fomenta y valora los

criterios cientficos sobre
las pruebas psicolgicas
en las diferentes reas de
la excepcionalidad.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
. Exposicin de los temas
por el docente.
. Grupos de discusin
sobre temas asignados
individual o grupalmente.
.
Uso
de
medios
audiovisuales, separatas,
retroproyectores, etc.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
. Exposicin de los temas
por el Docente.
. Grupos de prctica en
los I.E.E.
.
Evaluacin
y
diagnstico aplicando las
pruebas psicolgicas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III:

EXCEPCIONALIDAD POR DFICIT INTELECTUAL: RETARDO MENTAL.
ESTRATEGIAS Y
CONTENIDOS
RECURSOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
DIDCTICOS
.
Retardo
mental:
definicin, sintomatologa.
mental:
.
Retardo
clasificacin y evaluacin.
mental:
.
Retardo
diagnostico, tratamiento y
pronostico.
. Retardo mental: inclusin
educativa.

. Maneja los criterios de

los diferentes enfoques
el
psicolgicos
sobre
Retardo Mental.
.
Discute
relacionados al
Mental.

. Valora, asume y ejerce la

responsabilidad
para
conocer
mejor
al
excepcional.

temas
Retardo

2 de 6

SEMANA

. Exposicin de temas
por el Docente y por el
grupo de alumnos.
. Evaluar, diagnosticar y
aplicar
pruebas
psicolgicas.

SEMANA

7y8

SEMANA

9 y 10

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV:

EXCEPCIONALIDAD POR DEFICIENCIA AUDITIVA
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
. Deficiencia auditiva: . Maneja los criterios . Valora, fomenta y Participacin de los
de
la promueve los criterios alumnos.
definicin,
etiologa, prximos
sobre
la
deficiencia auditiva por cientficos
sintomatologa.
. Deficiencia auditiva: diversas etiologas.
deficiencia auditiva.
clasificacin.
. Deficiencia auditiva:
evaluacin, diagnostico,
tratamiento
y
pronstico.

UNIDAD DE APRENDIZAJE V:
EXCEPCIONALIDAD POR DEFICIENCIA VISUAL.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
. Deficiencia visual: . Valora y maneja los . Fomenta y promueve . Exposicin de temas
definicin,
etiologa, criterios propios de la los criterios cientficos por el Docente.
Deficiencia visual por sobre la deficiencia . Participacin de los
sintomatologa.
. Deficiencia visual: diversas etiologas.
visual.
alumnos por grupos.
clasificacin.
. Deficiencia visual:
evaluacin, diagnostico,
y
tratamiento
pronstico.

UNIDAD DE APRENDIZAJE VI:

EXCEPCIONALIDAD POR FACULTADES SOBRESALIENTES.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
. Definicin, etiologa,
clasificacin.
.
Sintomatologa,
evaluacin.
.
Diagnstico,
tratamiento
y
pronstico.

. Maneja los criterios de

los diferentes enfoques
de
las
facultades
sobresalientes.

.
Valora
la
excepcionalidad
por
facultades
sobresalientes.
. Asume y ejerce la
responsabilidad
para
conocer
mejor
la
excepcionalidad
por
facultad sobresaliente.

3 de 6

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
. Exposicin de temas
por el Docente.
Exposicin de alumnos
por grupos.
.
Evaluacin,
diagnstico
y
aplicacin de pruebas
psicologas.

SEMANA

11

SEMANA

12

SEMANA

13 y 14

UNIDAD DE APRENDIZAJE VI:

EXCEPCIONALIDAD POR FACULTADES SOBRESALIENTES.
CONTENIDOS
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
. Definicin, etiologa,
clasificacin.
.
Sintomatologa,
evaluacin.
.
Diagnstico,
tratamiento
y
pronstico.

VI.

.
Valora
la
excepcionalidad
por
facultades
sobresalientes.
. Asume y ejerce la
responsabilidad
para
conocer
mejor
la
excepcionalidad
por
facultad sobresaliente.
EXAMEN FINAL

. Maneja los criterios de

los diferentes enfoques
de
las
facultades
sobresalientes.

ESTRATEGIAS Y
RECURSOS
DIDCTICOS
. Exposicin de temas
por el Docente.
.
Exposicin
de
alumnos por grupos.
.
Evaluacin,
diagnstico
y
aplicacin de pruebas
psicologas.

SEMANA

15 y 16

17

PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS
Participacin en clase:
El Docente promover y motivara la participacin del alumno y/o del grupo con la finalidad de
reforzar el tema tratado e intercambiar informacin.
El Docente designar entre los alumnos participantes el trabajo en equipo para desarrollar
con temas especficos para su posterior exposicin en clase y ser calificado en grupo.
Lecturas:
El Docente incorporara lecturas en relacin a cada tema tratado para reforzar el aprendizaje y
se har con la debida anticipacin para ser analizados por cada alumno participante.
Aplicacin:
Para completar el aprendizaje integral los alumnos asistirn a las instituciones Educativas
Especiales que el docente designar oportunamente. En ella realizarn lo siguiente:
1. Observacin de conducta / chequeo conductual.
2. Evaluacin psicolgica.
3. Diagnstico.
4. Tratamiento.
5. Aplicacin de programa correctivo.
EQUIPOS Y MATERIALES

VII.

Para el desarrollo de los contenidos es necesario que los estudiantes posean ayudas
audiovisuales, fuentes de informacin especfica de obligatoria lectura.
Materiales: impresos, transparencias, videocasetes, direcciones electrnicas.
Equipos: proyector de multimedia, retro proyector, videograbadora.
VIII.

EVALUACIN
La evaluacin es constante para medir el aprendizaje y para integrar aprendizajes
conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Evaluacin continua, aplicando los siguientes criterios:
- Cognitivo: Comprender, analizar, valorar y explicar los diversos tpicos de la asignatura.
- Formativo: Puntualidad, responsabilidad, solidaridad y el espritu integrativo de grupo.
- Afectivo: Actitud y predisposicin como ente modificador para comprometerse con el
curso.
Instrumentos empleados: - Evaluaciones orales.

4 de 6

- Evaluaciones escritas.
- Trabajos monogrficos.
Calificacin: - Examen teora.
- Trabajos prcticos.
- Asistencia obligatoria (T-P): 90%
Los procedimientos y rubros de la evaluacin son:
Consta de dos prcticas calificadas (PC), un examen parcial (EP)y un examen final(EF).
Las prcticas calificadas evalan la capacidad de lectura comprensiva de texto seleccionado
que se indican.
La evaluacin constante incluye los siguientes aspectos:
Presentacin de trabajos individuales.
Asistencia a las sesiones de aprendizaje.
Trabajos en equipo.
Responsabilidad y puntualidad en la elaboracin y presentacin de los trabajos de
investigacin.
X.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1.- Alcal, T. (1992)

ALTERACIONES VISUALES QUE INCICEN EN LA LECTOESCRITURA. Madrid: Cepe.

2.- Arhneim, S.

EL NIO TORPE. Buenos Aires: Panamericana.

3.- Baker, H. (1994)

INTRODUCCIN AL ESTUDIO DE LOS NIOS SUBNORMALES.

Buenos Aires: Kapelusz.

4.- Bakwin, H. (1998)

DESARROLLO PSICOLGICO
Buenos Aires: Panamericana.

5.- Barbe, W. (1998)

LA EDUCACIN DEL NIO EXCEPCIONAL. Buenos Aires:

Kapelusz.

6.- Bergeron, M. (1996)

EL DESARROLLO PSICOLGICO DEL NIO. Madrid: Morata.

7.- Cruickshank, W. (1996)

PSICOLOGA DE NIOS Y JVENES MARGINALES. Prentice.

8.- CEPAL

LENGUAJE DE LOS NIOS SORDOS. Gua dirigida a Padres y

Maestros.

9.- De Ajuriaguerra, J.

MANUAL DE PSIQUIATRIA INFANTIL, Barcelona: TorayMasson S.A.

10.- De Quiroz, S. (1997)

LENGUAJE, APRENDIZAJE Y PSICOMOTRICIDAD, Buenos

Aires: Panamericana.

11.- Deutsch S. Deborah (2003)

BASES PSICOPEDAGGICAS DE LA EDUCACIN ESPECIAL,

Mxico: Pearson - Prentice.

12.- Harmes, E.

PSICOLOGA DEL NIO ANORMAL, Buenos Aires: Paids.

13.- Harris, M.

ENSEANZA PRE ESCOLAR DEL LENGUAJE EN EL NIO

SORDO. Barcelona: Cientfico Mdico.

5 de 6

NORMAL

PATOLGICO.

14.- Galindo, E.

MODIFICACIN DE LA CONDUCTA EN LA EDUCACIN

ESPSECIAL. Mxico: Manual Moderno.

15.- Krupp, M.

DIAGNSTICO CLNICO Y TRATAMIENTO. Mxico: Cientfico

Mdico.

16.- Launay, Vayer

EDUCACIN MOTRIZ Y RETARDO MENTAL. Mxico: Cientfico

Mdico.

6 de 6