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TCNICAS DE EVALUACIN
ALUMNA:
Zelaya Campos, Mara Guillermina
PRESENTACIN
Evaluar implica efectuar un juicio de valor, para analizar el proceso de
enseanza- aprendizaje, o algunos elementos o partes del mismo, y poder
establecer el avance que los alumnos realizan en la asimilacin de los contenidos,
tcnicas, procedimientos o actitudes que conforman el contenido de una materia.
Para realizar dicho elemento se hace uso de determinadas herramientas, las
cuales pueden ser clasificadas como instrumentos de evaluacin o tcnicas de
evaluacin. En funcin de sus caractersticas y medios a utilizar, tcnica e
instrumento de evaluacin constituyen categoras diferentes, aunque ambos
nombres sean utilizados como sinnimos. Tcnica es un mtodo operativo general
que despliega una serie de procedimientos para obtener la
informacin que se
Otras tcnicas: existe una serie de test y pruebas objetivas, tcnicas grupales y
de introspeccin que tambin han emergido como medio alternativo y
complementario, para recabar informacin sobre el aprendizaje de los
estudiantes y que, aplicadas de manera integral junto a las tcnicas de
observacin e interrogacin, posibilitan un conocimiento ms profundo y objetivo
respecto de la ruta y trayectoria de aprendizaje de cada alumno.
PRIMERA PARTE
tems
tradicionales
LA EXPOSICIN ORAL
Consiste en la presentacin que se hace, dirigida a un pblico, con el fin de
transmitirles una idea, o un grupo de ideas. Puede ser individual o hecha por un
grupo. En ella se comparten con los destinatarios de la misma materiales que
pueden ir desde un conjunto de ideas y opiniones personales, hasta la descripcin
de un proceso de investigacin y los resultados de la misma. La exposicin oral no
es propiamente un mtodo de evaluacin, sino una tcnica especfica. Su uso en el
ambiente educativo constituye un mtodo de transmisin de la informacin, de parte
de un emisor ( el o los expositores) a uno o varios destinatarios ( compaeros de
clase y/o docente) Por ello se debe registrar la evaluacin de la exposicin oral, en
un instrumento, al momento de la utilizacin de dicha tcnica por el alumno o grupo
expositor.
Caractersticas:
desempeo del
Contenido
Los
Patriarcas
Total de tems
Nivel por
evaluar
Tipo de
prueba
Tcnica a
aplicar
Cognitivo
Exposicin oral
Instrumento
Prueba oral
Domina el
tema que
expone
Utiliza un
lenguaje
adecuado
SI
SI
NO
NO
% del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
100%
100%
Domina el
espacio y no
es esttica
SI
NO
Hace
referencia a
textos
bblicos
SI
NO
Cantidades
de preguntas
Utiliza
correctamente
materiales de
apoyo
SI
NO
NOTA
CUESTIONARIO ORAL
Se refiere la tcnica de evaluacin consistente en preguntar a los estudiantes
acerca del contenido y de las habilidades que se estn enseando, con el objetivo
de evaluar la comprensin de ellos a medida que va ocurriendo la instruccin, pero
de tal manera en que las preguntas son hechas de manera oral, y de igual forma los
estudiantes responden.
Esta estrategia ayuda a los docentes a adecuar las instrucciones a los
estudiantes y a mantener ms activa la atencin de ellos.
Caractersticas:
N
1
2
Contenido
Literatura espaola del
siglo de oro: Miguel de
Cervantes Saavedra
El Ingenioso hidalgo
Don Quijote de la
Mancha
TOTAL DE ITEMS
Cognitivo
Cuestionario
oral
Prueba oral
% del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
30%
Cognitivo
Cuestionario
oral
Prueba oral
70%
100%
10
Nivel por
evaluar
Tipo de
prueba o
Tcnica a
aplicar
Instrumento
Cantidad de
preguntas
3
CORRECTA
INCORRECTA
LA ENTREVISTA GUIADA
Consiste en un intercambio verbal sobre un aspecto concreto a evaluar. Este
puede limitarse a los contenidos programticos, o bien dirigirse a evaluar el dominio
que el estudiante haya alcanzado sobre conocimientos, procedimientos y actitudes.
Tambin puede consistir en la conversacin formal o informal mediante la cual el
docente interacta con el estudiante, padres de familia u otros, permitindole
profundizar en aspectos relevantes, como opiniones, preferencias, actitudes e
intereses, entre otros. Puede ser estructurada o no. Se recomienda una gua flexible
que oriente la conversacin. Para fines de evaluacin, sin embargo, la entrevista
debe ser siempre estructurada previamente, y directa en el sentido que es
el
Caractersticas
Para las entrevistas guiadas, estas tienen las siguientes caractersticas
principales;
Requiere uso de tiempo, por lo cual puede presentar dificultades para ser
utilizada en grupos grandes. Debe emplearse cuando se dispone de suficiente
tiempo.
Contenido
Nivel por
evluar
Tipo de prueva
o tecnica a
aplicar
Instrumento
La corrupcion:
causas,
consecuencia
2
La corrupcin en
nuestro pais
TOTAL DE ITEMS
Cognitivo
Entrevista
Escala de
valoracin
Cognitivo
Entrevista
Escala de
valoracin
Alumno:
% Del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
50%
Cantidad de
preguntas
50%
100%
Qu es la corrupcin?
Es un problema la corrupcin, por qu?
Puedes sealar dos o tres ejemplos de
corrupcin?
Por qu crees que constituyen
corrupcin?
Qu tan grave es el problema de la
corrupcin en nuestro pas?
Por qu debe erradicarse la corrupcin?
Cules son las propuestas que podras
aportar para acabar con este problema?.
Dominio bajo
1-4
Dominio
medio
5-7
Dominio alto
8-10
LISTA DE COTEJO
onstituyen un instrumento de evaluacin, los cuales contienen una serie de
aspectos o categoras de rasgos a observar, los cuales definen datos concretos y
objetivos de la actuacin del estudiantado durante el desarrollo de una actividad,
tcnica o tarea, en la que el docente seala su presencia o ausencia. Consiste en
una lista de criterios o de aspectos que conforman indicadores de logro que permiten
establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado por los estudiantes.
Caractersticas:
El evaluador o los que hagan sus veces colocarn junto a cada categora "Si" o
"No" para indicar si en la actuacin est presente o ausente la conducta que se
desea evaluar.
Contenido
Letras
consonantes
Total de tems
Procedimental
Tipo de
prueba
o tcnica
a aplicar
Prueba
Escrita
Instrumento
%
del
contenido
dentro del
No. De
items
Lista de cotejo
100%
5
5
Valoracin
SI
NO
ESCALA DE CALIFICACIN
Es un instrumento de evaluacin que contiene un listado de criterios en los que
se grada el nivel de consecucin del aspecto observado por medio de una serie de
valoraciones progresivas. Por ello, contiene un conjunto de caractersticas, aspectos
o cualidades que deben ser juzgadas de acuerdo a una escala que permite
identificar el grado hasta el cual se ha presentado cada cualidad o caracterstica.
As, pretenden graduar la fuerza con la que aparece una conducta, por lo tanto, es
un buen instrumento para recoger informacin frente a comportamientos o acciones
que queremos observar de manera permanente si nos interesa cuantificar su grado o
intensidad.
Caractersticas:
Son ms complejas que las listas de cotejo porque implican una discriminacin ms
precisa por parte del docente para asignar los valores adecuados.
Es posible abarcar con ellas diversas reas del desarrollo personal y acadmico.
Contenido
Nivel por
evaluar
Tipo o
prueba o
tecnica a
aplicar
Sagrada Escritura
Procedimental
Revisin de
cuadernos
Instrumento
Escala de
calificacion
TOTAL DE ITEMS
%Del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
100%
Cantidad de
aspectos a
evaluar
5
100%
Regular
Bueno
Muy Bueno
Excelente
PRUEBA DE ENSAYO
Es una composicin escrita que se escribe con lenguaje directo, sencillo y
coherente y que es el resultado de un proceso personal que implica disear,
investigar, ejecutar y revisar el escrito. La extensin y complejidad de un ensayo
depende de varios factores entre ellos estn: la edad, el grado que cursan, el tema,
entre otros.
Las pruebas de ensayo permiten evaluar en el estudiante, la lgica de sus
reflexiones, la capacidad comprensiva y expresiva, el grado de conocimiento sobre
el contenido, los procedimientos seguidos en el anlisis, si extrae conclusiones
coherentes, etc. El ensayo puede ser restringido o de libre respuesta y
argumentacin.
Una prueba de ensayo es un examen escrito de conocimientos tericos, cuya
respuesta exige una redaccin de varias pginas. Tal y como se ha convenido, se
trata de un texto complejo, superior a 150 palabras, destinado a exponer un cuerpo
de conocimientos, realizar una serie de anlisis, resumir una cierta informacin o
explicar un determinado planteamiento.
Caractersticas
Una alternativa muy til como actividad integradora es que pueda ser escrito a
mano, permitiendo corregir ortografa, caligrafa.
Permite apreciar a capacidad para emitir juicios crticos y para apreciar valores.
Son difciles para calificar, pues por la forma como son formuladas, sus
preguntas admiten diversidad de respuestas.
Contenido
Moral cristiana y
ley natural
TOTAL DE ITEMS
Nivel por
evaluar
Cognitivo
Tipo de
prueba o
tcnica a
evaluar
Prueba
ensayo
Instrumento
Prueba escrita
Lee con atencin cada pregunta que se te presenta y responde de manera clara.
1.
Qu es la moralidad?
2. Qu es la moral?
3. Qu es la moral cristiana?
%Del contenido
dentro del 100%
de la prueba
100%
100%
Cantidad de
tems
5
5
CUESTIONARIO
Consiste en un conjunto de preguntas, normalmente de varios tipos, preparado
sistemtica y cuidadosamente, sobre los hechos y aspectos que interesan en una
investigacin o evaluacin, y que puede ser aplicado en formas variadas. Su objetivo
consiste en la obtencin de respuestas directamente de los sujetos estudiados a
partir de la formulacin de una serie de preguntas por escrito. El elemento bsico del
cuestionario son las preguntas o tems. Por ello, la calidad de un cuestionario recae
bsicamente en la clase de preguntas formuladas y en su adecuada formulacin. En
esencia, hay cuatro tipos de preguntas en un cuestionario:
1. Cerradas dicotmicas: dan slo opcin a dos respuestas: s o no y, en su caso,
no s/no contesta.
2. Cerradas politmicas o categorizadas: presentan como respuestas una serie de
alternativas entre las que el encuestado debe elegir una alternativa o, en su caso,
varias.
3. Numricas: donde se solicita que la respuesta se exprese en forma de nmero.
4. Abiertas: slo contienen la pregunta, dejando completa libertad al sujeto en la
respuesta.
Caractersticas:
Cada uno de los tems o preguntas debe evaluar un solo aspecto o dimensin.
Es conveniente que no excedan de quince palabras.
Contenido
Nivel por
evaluar
Tipo de prueba
o tcnica a
evaluar
Instrumento
Identidad
Cultural
2
Identidades
Politicas
3
Formas de
gobierno
TOTAL DE ITEMS
Cognitivo
Cuestionario
Cognitivo
Cognitivo
Prueba escrita
%Del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
20%
Cantidad de
preguntas
Cuestionario
Prueba escrita
40%
Cuestionario
Prueba escrita
40%
100%
PRUEBA DE COMPLEMENTACIN
Consiste en una serie de oraciones o frases donde faltan ciertas palabras que
expresan conceptos. La omisin puede ser al principio, al medio o al final. Para
completar la frase u oracin el alumno debe incorporar la palabra que falta. Es una
prueba que mide, fundamentalmente, la memorizacin.
Caractersticas:
Contenido
Relieve
Terrestre
2
Accidentes
Geogrficos
Toral de tems
Nivel por
evaluar
Tipo de prueba o
tcnica a aplicar
Instrumento
Cognitivo
Prueba de
complementacin
Prueba de
complementacin
Cognitivo
No. de
preguntas
Prueba escrita
%del contenido
dentro del
100% de la
prueba
30%
Prueba escrita
70%
100%
PRUEBA DE PAREAMIENTO
Es llamada tambin prueba de correspondencia, por pares, o por relacin de
columnas. Consiste en una serie de hechos, acontecimientos o definiciones,
confrontados unos con otros, que tengan relacin entre s.
Sugerencias:
Contenido
Gneros
musicales
siglo XX
Toral de tems
Nivel por
evaluar
Tipo de prueba o
tecnica a aplcar
Instrumento
Cognitivo
Prueba de
pareamiento
Prueba escrita
%del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
100%
No. De
preguntas
100%
Tango
( ) Estados Unidos
2.
Bossa Nova
( ) Jamaica
3.
Merengue
( ) Mxico
4.
Ranchera
( ) Repblica Dominicana
5.
Reggae
( ) Colombia
( ) Argentina
( ) Brasil
PRUEBA DE ALTERNATIVA
Es un tipo de tem de respuesta cerrada que ha sido ampliamente utilizado, y
durante mucho tiempo, en pruebas de correccin objetiva de distinto tipo de
disciplinas. Consiste en una serie de preguntas, en las que el alumno debe contestar
si una oracin, palabra, nmero, etc. es verdadero o falso, de acuerdo con las
indicaciones dadas.
Caractersticas:
Contenido
Arte en el siglo
XX
Toral de tems
Nivel por
evaluar
Tipo de prueba o
tecnica a aplcar
Instrumento
Cognitivo
Prueba de
alternativas
Prueba escrita
%del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
100%
No. de
preguntas
100%
PRUEBA DE ORDENAMIENTO
Tambin conocidas como pruebas de identificacin, consisten en presentar una
serie de hechos, fenmenos o partes de un todo que contienen una secuencia lgica
en forma desordenada. El alumno deber ordenarlos segn las instrucciones que se
le indiquen, las cuales debern tener como fin que la serie de elementos dados al
alumno sean ordenados en una forma racional, la cual puede responder a criterios
cronolgicos, de preminencia u otros.
Caractersticas
Tabla de especificaciones
N
CONTENIDO
Identidades
Religiosas
Toral de tems
NIVEL POR
EVALUAR
TIPO DE PRUEBA O
TECNICA A APLCAR
INSTRUMENTO
Cognitivo
Prueba de
ordenamiento
Prueba escrita
%DEL
CONTENIDO
DENTRO DEL
100% DE LA
PRUEBA
100%
No. de tems
100%
20
20
Cristianismo
Pas de origen
Libro sagrado
Autoridad
mxima
Deidad
principal
Fundador
Judasmo
Budismo
Islamismo
Cada reactivo debe tener una sola respuesta vlida y debe ser tan clara que no
permita dudar al estudiante.
Contenido
Nivel por
evaluar
Tipo de prueba o
tcnica a aplicar
Instrumento
Identidades
polticas
Formas de
gobierno
Cognitivo
Prueba de
alternativas
Prueba de
alternativas
Cognitivo
No. de
preguntas
Prueba escrita
%del
contenido
dentro del
100% de la
prueba
40%
Prueba escrita
60%
100%
Toral de tems
SEGUNDA PARTE
tems por
competencias
PREGUNTA DIRECTA
A lo largo de la historia de la humanidad, ha existido un creciente inters por conocer
referencias histricas sobre Jess. Entre ellas, cobran vital importancia las fuentes
romanas.
La importancia de estas fuentes radica en:
PAREAMIENTO
Asocia cada aporte sobre la existencia de Jess, con el autor que la escribi y
subraya la respuesta correcta.
1. Reconoce a un sabio que no es de esta tierra
a. Flavio Josefo
b. Tcito
c. Talmud
Jess.
4. Afirma que Jess es el Mesas.
d. Hechos
a. 1 y 4
b. 2 y 4
c. 1 y 3
d. 3 y 4
JERARQUIZACIN Y
ORDENAMIENTO
Ordena los momentos histricos que vivi Palestina, en tiempos de Jess.
a. 4, 1, 2, 3
b. 1, 4, 2, 3
c. 2, 4, 1, 3
d. 3, 1, 4, 2
CONSTRUCCIN DE TEXTOS
Lee con atencin las frases que se presentan a continuacin y ordnalas para armar
la definicin del concepto de Minora:
a. 1, 3, 4, 2
b. 2, 1, 3, 4
c. 4, 2, 3, 1
d. 2, 4, 1, 3
COMPLETAMIENTO SIMPLE
Subraya la opcin que contenga la frase que completa el texto que se presenta a
continuacin:
Las minoras tnicas son un segmento de la sociedad que se distingue por su
____________________ lo cual a menudo constituye el motivo para que los otros
grupos les discriminen
a. lengua y costumbres
b. ingresos econmicos
c. estudios superiores
d. sobrenombre popular
COMPLETAMIENTO MLTIPLE
Subraya la opcin que contenga las palabras que completan el texto que se
presenta a continuacin:
CLASIFICACIN Y MANEJO DE
DATOS
Lee el siguiente prrafo:
En la actualidad, contamos con diversos estudios realizados a fuentes histricas
que atestiguan la presencia de Jess. La mayora de ellos, fue transmitido de
generacin en generacin, dando a conocer que el Hijo de Dios se hizo hombre y
convivi entre nosotros
SOLUCIN DE PROBLEMAS
Lee el siguiente prrafo:
La crisis econmica afirma Eva San Martn-- ha puesto al descubierto el callejn sin salida
al que nos est llevando este modelo econmico basado en el crecimiento sin lmite. Los
pases y los ciudadanos estamos endeudados por encima de lo que producimos o
ganamos. Los datos confirman que la frmula actual, basada en el crecimiento, no
favorece a toda la humanidad sino slo a unos pocos: el 20% de la poblacin mundial
posee el 90% de la riqueza que hay en el planeta, mientras ms de 4.000 millones de
personas viven en estado de pobreza.
TERCERA PARTE
Anlisis de
exmenes
Los tems han sido desarrollados de manera adecuada, y existe una variedad de
tipos de prueba, de manera que se realiza una evaluacin integral.
Existe una adecuada distribucin de los tipos de tems, de manera que se evalan
varios niveles dentro de la prueba.