Huesos

1
1.1 CARTA DE SOLICITUD DE PRCTICA

Colegio Privado Urbano Mixto
Monterrey
Retalhuleu, Tel 77712837
e-mail: colegiomonterrey2007@hotmail.com
Retalhuleu, 03 de enero de 2012

Seora Directora
Olga Judith Yancor
Escuela Oficial Urbana Mixta Cantn Pajosn Para Nias
Jornada Vespertina
San Sebastin, Retalhuleu.
Respetable Directora:
Reciba un cordial y atento saludo del personal y administrativo de este
establecimiento educativo.
Por este medio le manifestamos nuestro agradecimiento por el apoyo brindado a
nuestro plantel, permitiendo que estudiantes del 6. Grado de la carrera de Magisterio de
Educacin Primaria realicen su Prctica Supervisada en el establecimiento educativo
que usted dirige.
Es por ello que los alumnos:
Luis Fernando Gualip Gmez
Carlos Arturo Martnez Calel
Se presentan para dar inicio a su Practica Supervisada, la cual desarrollarn de la siguiente
manera:
o Etapa de Observacin
o Etapa de Auxiliatura
o Etapa de Docencia
Lunes 23 de enero de 2012

Lunes 06 de febrero de 2012
Lunes 20 de febrero de 2012
Agradeciendo su fina atencin, nos suscribimos de usted.

Atentamente,
PEM. Alder Rolando Martnez Acosta

Coordinador Nivel Medio
Prof. Luis Ren Santisteban Cano

Supervisor de Prctica
Vo.Bo.
PEM. Zoila Vernica Espinoza de Arvalo
Directora
1.2 CARTA DE ACEPTACIN
Escuela Oficial Urbana Mixta

Cantn Pajosm J.B.
San Sebastin Retalhuleu.
Retalhuleu, 10 de junio de 2011

Seora Directora:
Zoila Vernica Espinoza de Arvalo
Colegio Privado Urbano Mixto Monterrey
Respetable Directora:
Desendole xitos en sus labores diarias me dirijo a usted para darle respuesta a su
solicitud enviada el da 01 de junio del presente ao.
Se le informa que la alumna Carlos Arturo Martnez Calel fue aceptada para realizar su
Prctica Docente en nuestro establecimiento durante el ciclo escolar 2012 iniciando el mes
de enero al mes de junio en el horario correspondiente.
Agradecindole la confianza que nos brinda y asegurndole nuestro apoyo, me despido de
usted.
Atentamente,
____________________________________
Olga Judith Yancor
Aguilar Jut, Dulce Mara

Andrade Gameros, Cesar H.
Cifuentes Monterroso, Cristian
Cuxeva Gamboa, Jefferson J.
De Len, Arizon Belarmino
De la Cruz Benito, Londy A.
Gonzlez Gameros, Nathaly M.
Garca Hernndez, Carlos Daniel
Garca Molina, Estefany Yamileth
Guitron Soloman, Pedro Luis F.
Lpez Garca, Guillermo Salvador
Meja Jut, Gerber Rolando
Molina Mazariegos, Mara Jos
Puac Tumin, Mariela del Rosario
Reynoso Hernndez, Velky Priscila
Snchez Pacheco, Mariela Cristina
Soto Yuman, Jos Emiliano
Taleon Rosales, Abner Gabriel
Tayun Elias, Jhonny Isaias
Tzoc Lopez, Evelyn Andrea
Velsquez Barrios, Marelyn Yulitza
Yoc Lpez, Julissa Bella Luz
Ortiz Sacor, Cesar Emanuel
2.2.1 NOMBRE COMPLETO DE LA INSTITUCIN DE PRCTICA
2.2.2 Direccin completa de la Institucin

7
2.2.3 NOMBRE DEL DIRECTOR Y PERSONAL DOCENTE DE

LA INSTITUCIN
8
Olga Judith Yancor Torres
PRVULOS
Milagros Azucena Gameros Mauricio
Ligia Viviana Gameros Mauricio
Directora
AOS
4y5
6
PRIMARIA
1
Arlin Consuelo de Len Moran

Isabel de Jess Ovando Espinoza
Mnica Beatriz Santiesteban Gonzlez
Juana Magdalena Gualip Chvez
Talia Lpez
Jos Domingo Quiche
Rolando de la Madriz Vicente Xicar
Carlos Arriaga Paz
Viviana Magnolia Chile de Rivera
Luis Felipe Gameros Mauricio
2
2
3
3
4
4
5
6
A
B
A
B
A
B
A
B
A
A
2.2.4 NOMBRE DEL CATEDRTICO DE GRADO DONDE REALIZO

PRCTICA
9
10
OESTE
11
NO
RTE
SU
R
ESTE
12
2.2.6 MISIN DE LA INSTITUCIN
MISIN
Trazarnos una meta en la docencia para sacar avante a los alumnos ya que los alumnos
deseosos de ser dignos guatemaltecos y con misiones justificables para emprender un
futuro digno.
13
2.2.7 VISIN DE LA INSTITUCIN
VISIN
Ciudadanos con carcter, capaces de aprender por s mismo, orgullosos de ser
guatemaltecos, empeados en conseguir su desarrollo integral, y cuya conducta se
fundamenta siempre en principios valores y convicciones.
14
15
16

4 calle 10-39 zona 4, Residenciales Ana Lucia, Retalhuleu.
OBSERVACIN DE CLASE DEMOSTRATIVA
17
Maestro(a) de Grado:
Maestra(a)-Practicante:
Establecimiento: E.O.U Mixta Cantn Pajosn San Sebastin Reu

Grado: 2do. Primaria
Seccin: B
Fecha: 24-01-2012
Cul fue el contenido de la clase?: Repaso del libro Victoria

La competencia Trazada por el (la) Maestro(a) fue: Que el nio aprendi a escribir y leer
Cmo se incentiv la clase?: Con dinmica
Describa el Material Didctico utilizado: Hojas de Trabajo
Cules fueron los procedimientos didcticos utilizados para la fijacin de contenido?
Que haya aprendido
Describa las tcnicas de enseanza utilizadas? Repaso
Cules fueron las tcnicas de evaluacin utilizadas? Co n dibujos y colocar el nombre.
Cules fueron las formas de poder mantener la disciplina de la clase? Con planas.
_________________________
Maestro (a) Practicante

18

Seccin: A
Fecha: 24-01-2012
Cul fue el contenido de la clase?: Sumas

La competencia Trazada por el (la) Maestro(a) fue: el o la estudiante comprende como sumar
Cmo se incentiv la clase?: con ejercicios de prueba
Describa el Material Didctico utilizado: Pizarra, R.P.A.
Ejercicios de repaso, dictado
Describa las tcnicas de enseanza utilizadas? Explicacin a cada alumno para fijar sus dudas.
Cules fueron las tcnicas de evaluacin utilizadas? Los mismos ejercicios
Cules fueron las formas de poder mantener la disciplina de la clase? Regandolos y hablndoles de
buena manera.
_________________________

19
Arlin de Len

Grado: 1ro. Primaria
Seccin: A
Fecha: 25-01-2012
Cul fue el contenido de la clase?: Aprestamiento

La competencia Trazada por el (la) Maestro(a) fue: Que el estudiante logre los trazos
Cmo se incentiv la clase?: Con ejercicios
Describa el Material Didctico utilizado: Planas
Ayudar a realizar la tarea
Describa las tcnicas de enseanza utilizadas? Ayuda individual
Cules fueron las tcnicas de evaluacin utilizadas? Los mismos ejercicios.
Cules fueron las formas de poder mantener la disciplina de la clase? Hablndoles educadamente
_________________________

20
Arlin de Len

Seccin: B
Fecha: 26-01-2012
Cul fue el contenido de la clase?: Lectura

La competencia Trazada por el (la) Maestro(a) fue: Aprendio a leer y a escribir
Cmo se incentiv la clase?: Con Dinmicas
Describa el Material Didctico utilizado: Carteles
Leer y escribir lecciones.
Describa las tcnicas de enseanza utilizadas? Leer el libro.
Cules fueron las tcnicas de evaluacin utilizadas? Una Lectura.
Cules fueron las formas de poder mantener la disciplina de la clase? Con hacer otra lectura.
_________________________

21

Seccin: B
Fecha: 27-01-2012
Cul fue el contenido de la clase?: La resta

La competencia Trazada por el (la) Maestro(a) fue: Aprender a Restar
Cmo se incentiv la clase?: Con Dinmicas

Describa el Material Didctico utilizado: Con objetos
Explicar y que los nios aprendan a restar.
Describa las tcnicas de enseanza utilizadas? Utilizando objetos.
Cules fueron las tcnicas de evaluacin utilizadas? Hoja de Trabajo
Cules fueron las formas de poder mantener la disciplina de la clase? Orden en la clase.
_________________________

22
Establecimiento: E.O.U Mixta Cantn Pajosim San Sebastin Reu

Seccin: B
Cul fue el contenido de la clase?:
Fecha: 31-01-2012
La resta Repaso
La competencia Trazada por el (la) Maestro(a) fue:

Cmo se incentiv la clase?:
Repasar
Con Dinmicas.
Describa el Material Didctico utilizado:
Utilizando Objetos.

Explicar y repasar.
Describa las tcnicas de enseanza utilizadas? Restar con granos de maz
Cules fueron las tcnicas de evaluacin utilizadas? Hoja de trabajo.
Cules fueron las formas de poder mantener la disciplina de la clase? Con tareas.
_________________________

23
Establecimiento: E.O.U Mixta Cantn Pajosim San Sebastin Reu

Seccin: B
Fecha: 01-02-2012
La Suma

Realizar sumas
Con Dinmicas
Carteles de Fruta
Describa las tcnicas de enseanza utilizada?
Explicndole a los nios
Cules fueron las tcnicas de evaluacin utilizadas? Preguntando

Cules fueron las formas de poder mantener la disciplina de la clase?
El orden en clase
_________________________

24

Seccin: B
Fecha: 02-02-2012
La Suma

Aprender a Sumar.
Con dinmicas.
Un canasto de frutas

Explicndole a los nios
Describa las tcnicas de enseanza utilizada?
Carteles
Cules fueron las tcnicas de evaluacin utilizadas? Preguntando

Cules fueron las formas de poder mantener la disciplina de la clase? Manteniendo el orden en clase.
_________________________
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26
27

4 calle 10-39 zona 4, Residenciales Ana Lucia, Telfono 7771-2837 - Retalhuleu
AUXILIATURA EN DOCENCIA
Escuela de Aplicacin: Esc. Of. Urb. Mixta J.V. Ctn. Pajosm Jornada: Vespertina
Maestro (a) Practicante: Juan Gustavo Rodriguez chan
Maestro (a) Titular:
Grado: Segundo
Seccin:
Fecha: 07 febrero 2012
28
Indicaciones: Coloque una marca sobre la actividad de auxiliatura realizada.

1 Constatar el orden y limpieza en el aula
los
2 Colaborar en la entrega de refaccin
trabajos.
15. Promueve actitudes positivas en
alumnos.
X
X
3 Pasar asistencia
16. Asesora la elaboracin de
17. Atender emergencias
18. Aclarar dudas que se susciten en

forma individual y colectiva
4. Constatar que estn listos pizarrn

Y eso y otros materiales
5. Controlar entrada y salida
X 19. Impartir enseanza ocasional
cuando el maestro lo solicita.

6. Controlar salida a recreo y retorno
al aula.
X
X
7. Observar el recreo.
8. constatar que los alumnos tengan a
Mano material de trabajo
9. controlar que los alumnos realicen

Tareas que indique el maestro
10. Ayudar a preparar material didctico
11. Dirigir la informacin de grupos de

Trabajo y apoyarlos.
12. Controlar el cumplimiento de deberes

Y otras tareas.
20. Otro tipo de auxiliatura

(Especifique).
Especificaciones:
F)
________________________
13. Calificar tareas, cuaderno de trabajo.

X
Firma de maestro de grado.
14. Informar de casos de indisciplina.

Maestro (a) Practicante: Carlos Arturo Martnez Calel
Maestro (a) Titular: Juana Magdalena Gualip Chvez
Grado: Segundo
Seccin:
29

los

X
alumnos.
trabajos.
X
X
3 Pasar asistencia


X19. Impartir enseanza ocasional

al aula.
X
X



Y otras tareas.

(Especifique).
Especificaciones:
F)
________________________

Firma de maestro de grado

Grado: Segundo
Seccin:
30

los
trabajos.
alumnos.
X
X
3 Pasar asistencia



al aula.
X
X



Y otras tareas.

(Especifique).
Especificaciones:
F)
________________________


X

Grado: Segundo
Seccin:

X
31

los

trabajos.
3 Pasar asistencia

X
X

alumnos.

19. Impartir enseanza ocasional

X

al aula.

(Especifique).
Especificaciones:

X
X


Y otras tareas.
F)
________________________
Firma de maestro de grado

X

Grado: Segundo
Seccin:
32

los
trabajos.
alumnos.
X
X
3 Pasar asistencia



al aula.
X
X


X
X

Y otras tareas.

(Especifique).
Especificaciones:
X
X
X
F)
________________________

X
Firma de maestro de grado,

X

4 calle 10-39 zona 4, Residenciales
X Ana Lucia, Telfono 7771-2837 - Retalhuleu
AUXILIATURA ENXDOCENCIA
Escuela de Aplicacin: Esc. Of. Urb. Mixta J.V.XCtn. Pajosm Jornada: Vespertina
X

X

X
Grado: Segundo
Seccin:
Fecha:
15 febrero 2012
X
X

X
33

los

alumnos.

trabajos.
3 Pasar asistencia




al aula.

(Especifique).
Especificaciones:

X
X

Y otras tareas.
F)
________________________
X
X
Colegio Privado Urbano

X Mixto Monterrey
X
Escuela de Aplicacin: Esc. Of. Urb. Mixta J.V.XCtn. Pajosm Jornada: Vespertina

X

Grado: Segundo
Seccin:

X
X
Indicaciones: Coloque una marca sobre la actividad
de auxiliatura realizada.
X
34

los

alumnos.

trabajos.
3 Pasar asistencia



al aula.

(Especifique).
Especificaciones:

Y otras tareas.
F)
________________________

35
36
37
COMUNICACIN Y LENGUAJE
Lectura Recreativa
Partes del Libro
Patronos y figuras geomtricas
Plano cartesiano
Aparato Circulatorio
Aparato Reproductor
Palabra por su numero de silaba
-
Silaba
Los derechos y obligaciones de las nias y nios

La coma
38
Elementos de la expresin musical

-
Ritmo
Los dos puntos

Representacin de conjuntos
La silaba tnica
-
Tnicas
Atonas
rea de los instrumentos musicales

-
Percusin
Viento
Instrumentos musicales autctonos
Figuras geomtricas
-
Cuadrado
Rectngulo
Triangulo
Circulo
Ovalo
Pertenece y no pertenencia
Los elementos de la comunicacin

-
Mensaje
lector
39
40

PLAN DE CLASE
Escuela E.O.U.M. Cantn Pajosm
Grado: Segundo
Seccin: B
Nivel: Primario
No. de Alumnos: 21
M8
F 13
Nombre del docente: Juana Magdalena Gualip Chvez
rea que imparte: Comunicacin y Lenguaje
Sub-rea: Lectura Recreativa
Duracin: 35 minutos
Fecha: Marzo/12
Practicante: Carlos Arturo Martnez Calel
41
Competencias
Indicadores de
logro
Fomenta lo que
es lectura
recreativo.
Aplica
el
conocimiento
para distincin
de
diferentes
lecturas.
Contenidos
(procedimental,
Declarativo,
actitudinal)
Lectura recreativa.
Definicin de lectura
recreativa.
Participa en dinmica
durante la clase.
Actividades de
aprendizaje
Evaluacin
Hoja de trabajo
pregunta
y
respuesta.
Carteles
cuaderno hojas
de trabajo.
RPA,
Interpreta
el
conocimiento
para el buen
manejo de ellos.
Docente:_____________ Coordinador (a) :_______________Direccin :_____________
LECTURA RECREATIVA
Es leer y disfrutar de la misma. Pueden ser textos narrativos, como por ejemplo los
cuentos, los mitos, las leyendas o los textos liricos, como las poesas, los poemas o los
textos expositivos, muchos piensan que con la lectura recreativa no se aprende, que solo la
que dan los profesores sirva. Esto no es asi. Con esta lectura no solo se aprende, sino que
tambin se desarrolla la capacidad de razonar, se mejora en la redaccin, se ampla el
vocabulario, se mejora la ortografa entre tantos otros beneficios. Es una lectura que se
hace por placer, que se disfruta y que puede ser desde un libro de cuentos, a un libro de
historia, a un recorte periodstico, etc.
42
DINAMICA
CORAZONES
Objetivo: Ejercicio rompe hielo al integrar un grupo nuevo
Participantes: para 40 personas.
43
Preparacin: En 20 hojas blancas se dibuja en el centro un corazn, utilizando marcador

rojo. Las hojas con corazones se rasgan en dos. Deben rasgarse de manera que queden sus
bordes irregulares, haciendo as un total de 40 partes, uno para cada participante.
Reglas:
a- Se colocan los papeles en el centro, (bien mezclados) sobre una mesa
b- Se pide a los participantes que cada uno retire un pedazo de papel
c- Luego, buscan al compaero o compaera que tiene la otra mitad, la que tiene coincidir
exactamente
d- Al encontrarse la pareja, deben conversar por 5 minutos sobre el nombre, datos
personales, gustos, etc., experiencias, etc.
e. Al finalizar el tiempo, vuelven al grupo general, para presentarse mutuamente y exponer
sus experiencias

PLAN DE CLASE
Escuela E.O.U.M. Pajosm J.V.
Grado: Segundo
Seccin: B
Nivel: Primario
No. de Alumnos: 21
M8
F 13
Sub-rea: Partes del libro
Duracin: 35 minutos
Fecha: Marzo/12
Competencias
Indicadores de
logro
Contenidos
(procedimental,
Actividades de
Evaluacin
44
Identifica
la
funcin
de
algunas partes
del libro.
Aplica
el
conocimiento
para distincin
para
las
diferentes
funciones
del
libro.
Interpreta
el
conocimiento
para el buen
manejo de ellos.
Declarativo,
actitudinal)
Funciones del libro.
Definicin de
funciones del libro.
El estudiante presta
atencin en clases.
aprendizaje
Hoja de trabajo Carteles
preguntas
y cuaderno hoja
respuestas.
de trabajo.
Ejercicios
clase.
en
RPA.
Participa en
dinmicas durante la
clase.
Docente:________________ Coordinador (a) :_______________Direccin :________________
PARTES DEL LIBRO
El libro es un formato de presentacin de textos e imgenes. Aunque los Segundos libros

tenan otras formas (por lo general la de rollo), la forma comn del libro es hoy a la de
cdice; es decir, un conjunto de hojas (de papel y otras materias similiares, como el
pergamino) unidas por el lomo de algn modo (siendo el ms comn la encuadernacin).
Tambin se llama libro a la imagen digital de un libro (vase libro digital), aunque
carezca de papel y encuadernacin.
Las partes del libro a las que se refiere este artculo se pueden aplicar en general a todo tipo
de libros.
Esquema del diseo de un libro comn.
1. Faja
2. Solapa
3. Guarda anterior
45
4. Cubierta
5. Borde superior
6. Borte frontal
7. Borde inferior
8. Pagina derecha, recto
9. Pagina izquierda, verso
10. Lomo
DINAMICA
LA MALETA CON SOMBREROS
Observacin: Para realizar con chicos durante una convivencia. Material: Una maleta
(Valija o bolso) - Sombreros, gorros, pauelos, gorras, etc., en abundancia - Organizacin:
Se pone en medio de un cuarto, una maleta llena de sombreros y pauelos para la cabeza.
Reglas:
Cada participante, uno tras otro, sucesivamente, se acerca a la maleta, la abre y hace una
presentacin de su persona en funcin del sombrero o pauelo que escoja. Con l se cubre
la cabeza.
(El animador tambin debe hacer su presentacin)
Lo que se espera
- Formar un grupo - Crear ambiente - Percibir los distintos caracteres de unos y otros.
Otros posibles usos:
46
Una posible variante es que, en el propio micro en que se dirigen a la convivencia, cada
cual es invitado a presentar a su vecino de asiento: un detalle caracterstico, un aspecto de
su vestimenta, etc.
Es una estupenda y divertida manera de empezar a conocerse.
Algunas dificultades:
Procurar que todo el mundo se presente, ayudando especialmente a los ms tmidos y
defendiendo discretamente a los que suelen ser objeto de ms burlas.
El animador nunca debe presentarse el primero.
Reflexin:
El animador deber apuntar cuidadosamente la forma en que cada cual se expresa y se
presenta ante los dems. En este juego, efectivamente, se manifiesta lo que cada uno
quiere ser y la facilidad (o la torpeza) para expresarlo ante los dems, especialmente al
comienzo de la adolescencia. Se manifiesta lo que cada uno es y lo que el grupo nos hace
o nos obliga a ser.

PLAN DE CLASE
Grado: Segundo
Seccin: B
Nivel: Primario
No. de Alumnos: 21
M8
F 13
rea que imparte: Matemticas
Sub-rea: Patrones y figuras geomtricas
Duracin: 35 minutos
Fecha: Marzo/12
Competencias
Reconoce
identifica
patrones
figuras
e
los
y
Indicadores de
logro
Aplica
el
conocimiento de
los patrones en
las
figuras
Contenidos
(procedimental,
Declarativo,
actitudinal)
Patrones y figuras
geomtricas.
Actividades de
aprendizaje
Evaluacin

preguntas
y cuaderno hoja
respuestas.
de trabajo.
Explicacin y
47
geomtricas.
geomtricas.
Interpreta
el
conocimiento
para el buen
manejo de ellos.
definicin de
patrones y figuras
geomtricas.
RPA.
atencin en clases.
Participa en
dinmicas durante la
clase.
Docente:________________ Coordinador (a) :_______________Direccin:________________
PATRONES Y FIGURAS GEOMETRICAS

Una figura geomtrica es un conjunto cuyos elementos son puntos. La geometra es la
rama de las matemticas que se dedica al estudio de las propiedades y de las medidas de
las figuras en el espacio o en el plano, estudia sus caractersticas: forma, extensin,
posicin relativa, propiedades.
El principio de un patrn es muy simple: un diseo donde todos los lados se pueden
ensamblar. La preparacin de este tipo de diseo es un poco ms complicada, puesto que
se debe visualizar la manera en que se repetir el motivo. Es mejor experimentar
comenzando con motivos simples.
48
DINAMICA
PRESENTACIN PARA CONOCERSE Y APRENDERSE LOS NOMBRES

Reglas:
Se explica que va a haber una fiesta, y que cada cual debe llevar algo, pero que empiece
con la inicial de su nombre.
El primero comienza diciendo su nombre y lo que va a llevar a la fiesta. El segundo repite
lo que dijo el anterior, y luego dice su nombre y lo que va a llevar a la fiesta.
Por ejemplo:
1. Yo soy Pablo y voy a llevar la msica
2. l es Pablo y va a llevar la msica y yo soy Ricardo y voy a llevar los refrescos.
3. l es Pablo y va a llevar la msica, l es Ricardo y va a llevar los refrescos y yo soy
49
Juana y voy a llevar el pastel

Y As se repite sucesivamente hasta completar la cantidad de participantes.

PLAN DE CLASE
Grado: Segundo
Seccin: B
Nivel: Primario
No. de Alumnos: 21
M8
F 13
rea que imparte: Matemticas
Sub-rea: Plano Cartesiano
Duracin: 35 minutos
Fecha: Marzo/12
Competencias
Indicadores de
logro
Reconoce
e
identifica
el
plano cartesiano
Aplica
el
conocimiento del
plano cartesiano
Contenidos
(procedimental,
Declarativo,
actitudinal)
Plano cartesiano en
las figuras
geomtricas.
Actividades de
aprendizaje
Evaluacin

preguntas
y cuaderno hoja
respuestas.
de trabajo.
50
ubicacin
y
desplazamiento
en los cuatro
lados.
ubicacin
y
desplazamiento
de las figuras
geomtricas.
Interpreta
el
conocimiento
para el buen
manejo de ellos.
Explicacin y
definicin del plano
cartesiano.
RPA.
atencin en clases.
Participa en
dinmicas durante la
clase.
PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano es un sistema de referencias que se encuentra conformado por dos
rectas numricas, una horizontal y otra vertical, que se cortan en un determinado punto. A
la horizontal se la llama eje de las abscisas o de las x y al vertical eje de las coordenadas o
de las yes, en tanto, el punto en el cual se cortaran se denomina origen. La principal
funcin o finalidad de este plano ser el de describir la posicin de puntos, los cuales se
encontraran representados por sus coordenadas o pares ordenados. Las coordenadas se
formaran asociando un valor del eje x y otro del eje y.
En tanto, para localizar los puntos en el plano cartesiano se deber tener en cuenta lo
siguiente para localizar las abscisas o valor de las x, se contaran las unidades
correspondientes en direccin derecha, si son positivas y en direccin izquierda, sin son
negativas, partiendo del punto de origen que es el 0. Y luego, desde donde se localizo el
valor de x, se proceder a contar las unidades correspondientes hacia arriba en caso de ser
positivas, hacia abajo, en caso de ser negativas y de esta manera se localiza cualquier
punto dada las coordenadas.
La distancia que separa el lugar desde donde nosotros nos hayamos, hasta por ejemplo el
lugar al cual nos queremos dirigir, que, supongamos queda a cuatro cuadras al norte y seis
al oeste, puede ser plasmada a travs de un plano cartesiano, tomando como origen del
plano aquel en el cual nos encontramos nosotros.
51
DINAMICA
JUEGO DE LAS TARJETAS
Objetivo:
- Facilitar la integracin de los participantes - Calor Humano
- Memorizar los nombres.
Tiempo: 40 minutos
Lugar: Una sala grande para formar un crculo entre los participantes Materiales: 1 tarjeta
de cartulina, (20x10cm) para cada participante. 1 marcador para cada participante.
Alfileres para fijar la tarjeta en la ropa. 1 tarjeta preparada a modo de ejemplo.
Estructura del Ejercicio:
- Distribucin de los Materiales
- Explicacin y llenado de las tarjetas
- Ejecucin de la lectura.
- Realizacin del ejercicio de la memorizacin
- Descripcin
Desarrollo:
Primera Etapa:
Se distribuye a cada participante una tarjeta, un marcador y un alfiler.
El coordinador de la dinmica solicita a todos que coloquen su nombre o su sobrenombre,
en forma vertical, en el margen izquierdo de la tarjeta. Se indica que busquen para 3 letras
del nombre, 3 adjetivos positivos que reflejen una cualidad positiva personal y las
52
escriban en la tarjeta a continuacin de la letra elegida (ver ejemplo). Luego se les pide
que se la coloquen en un lugar visible, en la ropa.
Ejemplo:
A
N
G enial
E ntusiasta
L
A migable
Despus de esto, se les invita a desplazarse por el saln para leer los nombres y cualidades
de los otros. Pueden hacerse comentarios entre los participantes y circular libremente.
Luego de unos minutos se les pide formar un crculo para iniciar el ejercicio de
memorizacin.
Segunda etapa:
Cada persona se presenta (primero con su nombre y luego con uno de los adjetivos
escritos.)
El ejercicio consiste en que cada participante debe comenzar a decir de memoria el
nombre y el adjetivo de los que hablaron anteriormente y luego el suyo.
Los participantes pueden, si se olvidan, leer las tarjetas, ya que el objetivo principal del
juego no es que memoricen sino que se conozcan y se integren.
El coordinador puede producir variantes para amenizar, como que cada uno debe recordar
uno o dos, al azar - o que cada uno tenga que recordar a aquel que tenga el mismo color de
ropa - etc.
PLAN DE CLASE
Grado: Segundo
Seccin: B
No. de Alumnos: 22
M9
F 13
rea que imparte: Medio Social y Natural
Duracin: 35 minutos
Competencias
Indicadores de
logro
Explica
la
funcin
del
aparato
circulatorio.
Aplica
el
conocimiento de
lo que es las
partes
del
aparato
Nivel: Primario
Sub-rea: Aparato Circulatorio
Fecha: Marzo/12
Contenidos
(procedimental,
Declarativo,
actitudinal)
Aparato circulatorio.
Definicin del
aparato circulatorio.
Actividades de
aprendizaje
Evaluacin

preguntas
y cuaderno hoja
respuestas.
de trabajo.
53
circulatorio.
Interpreta
el
conocimiento
para el buen
manejo de ellos.
atencin en clases.
RPA.
Participa en
dinmicas durante la
clase.
EL APARATO CIRCULATORIO
El aparato circulatorio (o sistema circulatorio) es la estructura anatmica compuesta por el
sistema cardiovascular que conduce y hace circular la sangre, y por el sistema linftico
que conduce la linfa unidireccionalmente hacia el corazn. En el ser humano, el sistema
cardiovascular est formado por el corazn, los vasos sanguneos (arterias, venas y
capilares) y la sangre, y el sistema linftico est compuesto por los vasos linfticos, los
ganglios, los rganos linfticos (el bazo y el timo), la medula sea y los tejidos linfticos
(como la amgdala y las placas de Peyer) y la linfa.
La sangre es un tipo de tejido conjuntivo fluido y especializado, con una matriz coloidal
liquida, una constitucin compleja y de un color rojo caracterstico. Tiene una fase solida
(elementos formes, que incluye a los leucocitos (o glbulos blancos), los eritrocitos (o
glbulos rojos) y las plaquetas) y una fase liquida, representada por el plasma sanguneo.
La linfa es un lquido transparente que recorre los vasos linfticos y generalmente carece
de pigmentos. Se produce tras el exceso de lquido que sale de los capilares sanguneos al
espacio intersticial o intercelular, y es recogida por los capilares linfticos, que drenan a
vasos linfticos ms gruesos hasta converger en conductos que se vacan en las venas
subclavias.
54
La funcin principal del aparato circulatorio es la de pasar nutrientes (tales como

aminocidos, electrolitos y linfa), gases, hormonas, clulas sanguneas, etc., a las clulas
del cuerpo, recoger los desechos metablicos que se han de eliminar despus por los
riones, en la orina, y por el aire exhalado en los pulmones, rico en dixido de carbono
(CO2). Adems, defiende el cuerpo de infecciones y ayuda a estabilizar la temperatura y
el PH para poder mantener la homeostasis.
DINAMICA
IDENTIFICACIN CON UN ANIMAL

Destinatarios: Nios, jvenes y adultos
Objetivo: Todas estas actividades ayudarn al grupo a conocerse e integrarse un poco ms.
Material: Dibujos o recortes de revistas con figuras de animales. Se pegan en la pared para
ambientar el lugar. Algunos letreros con frases como stas: "Porfiado como mula", "Lento
como tortuga", etc.
Desarrollo:
1.- El animador invita al grupo a observar los dibujos y letreros y comenta:
A veces asociamos a las personas con animales por su forma de actuar o su aspecto fsico.
Los animales pueden ayudarnos a describir un poco lo que somos nosotros.
Hoy queremos que cada uno piense en aquel animal con cuyas caractersticas se siente de
alguna manera identificado.
2.- En un momento de silencio, cada uno piensa en el animal con el cual se identifica.
55
3.- Se renen en equipos si el grupo es muy numeroso. Aqu cada uno se presenta y luego
da a conocer el animal con el cual se siente identificado. Los dems aprovechan la ocasin
para preguntar las razones por las que se sienten identificados con determinado animal.
4.-Juntos intentan identificar a personajes conocidos por todos con algn animal. Tambin
pueden intentarlo con algunos grupos o instituciones, incluso pueden hacerlo con el
mismo grupo.
5.- Tambin pueden realizar una pequea competencia entre los equipos, elaborando la
mayor cantidad de mensajes donde utilicen animales en lugar de palabras. En una reunin
plenaria los equipos presentan sus mensajes y los dems tienen que descifrarlos.
Evaluacin: Esto se puede hacer apoyndose en estas preguntas: Cmo se sintieron
durante la dinmica? Qu fue lo que les result ms sorprendente? Qu descubrieron de
sus amigos? Qu podran hacer para seguir integrndose?

PLAN DE CLASE
Grado: Segundo
Seccin: B
No. de Alumnos: 22
M9
F 13
rea que imparte: Medio Social y Natural
Duracin: 35 minutos
Competencias
Identifica lo que
es el aparato
reproductor.
Indicadores de
logro
Realiza
aparato
el
Nivel: Primario
Sub-rea: Aparato Reproductor
Fecha: Marzo/12
Contenidos
(procedimental,
Declarativo,
actitudinal)
Aparato reproductor.
Definicin del
Actividades de
aprendizaje
Evaluacin

preguntas
y cuaderno hoja
respuestas.
56
reproductor.
Interpreta
el
conocimiento
para el buen
manejo de ellos.
aparato reproductor.
atencin en clases.
de trabajo.
RPA.
Participa en
dinmicas durante la
clase.
APARATO REPRODUCTOR MASCULINO

El sistema reproductor masculino est conformado por una parte visible (externa) y otra
oculta en el interior del cuerpo. Las partes visibles son el pene y el escroto. Este ltimo es
una bolsa de piel que cuelga de la regin pelviana y que aloja a los dos testculos. Ocultos
en el interior del cuerpo estn la glndula prosttica, las vesculas seminales, los
conductos deferentes o espermticos y los conductores eyaculadores.
Los testculos son las glndulas encargadas de producir los gametos masculinos o
espermatozoides y las hormonas sexuales masculinas. De color blanquecino, superficie
lisa y forma ovalada, se encuentran suspendidos en la bolsa escrotal por los cordones
espermticos. El testculo izquierdo esta a un nivel ms bajo que el derecho. Estn
formados por numerosos lbulos testiculares, aproximadamente 250, separados entre s
por tabiques, que confluyen en un ovillo o reti testis, del que salen unos conductos
enrollados, llamados tbulos seminferos, que continan hasta el epiddimo.
57
DINAMICA
EL BINGO DE PRESENTACIN
- El animador entrega a cada participante una ficha y les pide que anoten su nombre y la
devuelven al animador.
- Luego se entrega un cartn en blanco en donde el animador invita a los presentes a
anotar el nombre de sus compaeros, a medida que el animador los va leyendo, de las
fichas entregadas por el grupo. Cada uno los anota en el espacio que desee.
- Cuando todos tienen listo su cartn, el animador explica cmo se juega: a medida que se
vayan diciendo los nombres de los participantes hacen una marca en el cartn, donde
aparece ese nombre. La persona que complete primero una fila, recibe diez puntos. El
ejercicio se puede realizar varias veces.
58

PLAN DE CLASE
Grado: Segundo
Seccin: B
No. de Alumnos: 22
M9
F 13
Duracin: 35 minutos
Competencias
Indicadores de
logro
Demuestra
importancia al
uso
de
las
palabras
que
estn formadas
por silaba.
Identifica
las
silabas en un
sonido o un
grupo de sonidos
que se puede
decir en un golpe
de voz.
Nivel: Primario
Sub-rea: Palabra por su nmero de silabas
Fecha: Marzo/12
Contenidos
(procedimental,
Declarativo,
actitudinal)
Relaciona palabras
con las silabas.
Definicin de la
silaba
Actividades de
aprendizaje
Evaluacin
Hoja de trabajo.
Preguntas
respuestas.
Cuaderno, hoja
de trabajo.
y
RPA.
Importancia de la
silaba.
59
atencin en clases.
LA SILABA
Monosilaba: Las palabras formadas por unas silabas se llaman monoslabas.
Por ejemplo: Sal, mara paz, dos, etc.
Bislabas: Otras palabras se forman de dos silabas, as como mesa me-si, taza ta-za, toro
to-ro, rosa ro-sa, casa ca-sa, etc.
Trislabas: Palabras que se forman con tres silabas.

As como: zapato za-pa-to, pepino pe-pi-no, tomate to-ma-te, torero to-re-ro, etc.
Polislabas: Son aquellas que se forman con ms de tres silabas. As como: lapicero la-pice-ro, amargado a-mar-ga-do, caracolito ca-ra-co-li-to, etc.
60
E.O.U. Mixta Cantn Pajosom J.V.

San Sebastin, Reu.
Grado: 2do. B.
HOJA DE TRABAJO
Nombre: ________________________________________________________________
Indicaciones: Busque en su diccionario y escriba en el espacio en blanco 5 palabras por

c/u de lo que a continuacin se le pide Monoslabas, Bislabas, Trislabas y Polisilabas.
61
DINAMICA
LA PELOTA PREGUNTONA
El animador entrega una pelota a cada equipo, invita a los presentes a sentarse en crculo
y explica la forma de realizar el ejercicio.
Mientras se entona una cancin la pelota se hace correr de mano en mano; a una sea del
animador, se detiene el ejercicio.
La persona que ha quedado con la pelota en la mano se presenta para el grupo: dice su
nombre y lo que le gusta hacer en los ratos libres.
El ejercicio contina de la misma manera hasta que se presenta la mayora. En caso de
que una misma persona quede ms de una vez con la pelota, el grupo tiene derecho a
hacerle una pregunta.
62

PLAN DE CLASE
Grado: Segundo
Seccin: B
Nivel: Primario
No. de Alumnos: 22
M9
F 13
rea que imparte: Formacin Ciudadana
Sub-rea: Los derechos y obligaciones de las nias y nios
Duracin: 35 minutos
Fecha: Abril/12
Competencias
Indicadores de
logro
Valora
los
distintos
derechos y las
obligaciones de
los
nios
y
nias.
Aplica
la
definicin de los
derechos
y
obligaciones que
tienen los nios
y nias.
Contenidos
(procedimental,
Declarativo,
actitudinal)
Definicin de los
derechos y
obligaciones.
Enumera los tipos de
derechos y
obligaciones.
Actividades de
aprendizaje
Evaluacin
Motivacin.
Oral
Preguntas
respuestas.
y Escrito
Cuaderno
El nio preste
atencin
en
clases.
Comprende la
utilizacin de los
derechos y
obligaciones de los
63
nios y nias.
LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS NIAS Y NIOS

Las nias y los nios tienen derechos que los protegen. Los adultos deben preocuparse por
el cumplimiento de esos derechos principalmente papa, mama, maestros y maestras.
Las nias y los nios tambin deben respetar los derechos de los menores.
Adems de sus derechos los nios y nias tienen responsabilidades que cumplir, tanto
dentro de su familia, como su centro escolar.
64
E.O.U. Mixta Cantn Pajosom J.V.

San Sebastin, Reu.
Grado: 2do. B.
HOJA DE TRABAJO
Nombre: ________________________________________________________________
Indicaciones: Dibuje y pinte un valor que aplica dentro de su saln de clases.
65
DINIMICA
LOS SALUDOS CON PARTES DEL CUERPO
El animador invita a formar dos crculos (uno dentro del otro) con igual nmero de
personas y pide que se miren frente a frente. Es recomendable tener una msica de fondo.
Pide que se presenten con la mano y digan su nombre, qu hace, que le gusta y que no le
gusta.
Inmediatamente el animador da la seal para que se rueden los crculos cada uno en
sentido contrario, de tal forma que le toque otra persona enfrente.
El animador pide que se saluden dndose un abrazo y pregunten a la otra persona las
mismas preguntas que hicieron antes, despus vuelven a girar de nuevo y esta vez se
saludan con los pies, posteriormente con los codos, los hombros, etc.
66

PLAN DE CLASE
Grado: Segundo
Seccin: B
No. de Alumnos: 22
M9
F 13
Sub-rea: La Coma
Duracin: 35 minutos
Fecha: Abril/12
Competencias
Describe
importancia
la coma.
la
de
Indicadores de
logro
Indica una pausa
en la lectura y se
utiliza cuando se
enumera varias
cosas.
Nivel: Primario
Contenidos
Actividades de
Evaluacin
(procedimental,
aprendizaje
Declarativo,
actitudinal)
Definicin general de Motivacin.
Oral
la coma.
Preguntas
y Escrito
Aplica la importancia respuestas.
Cuaderno
del uso de la coma en
un prrafo.
El nio preste
atencin
en
Formas del uso de la clases.
coma.
Indicaciones que se
siguen para el uso de
la coma.
67
LA COMA
La coma (,) indica una pausa en la lectura se utiliza cuando se enumera varias cosas.
Ejemplo: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10.
68
E.O.U. Mixta Cantn Pajosn J.V.

San Sebastin, Reu.
Grado: 2do. B.
HOJA DE TRABAJO
Nombre: ________________________________________________________________
Indicaciones: Pinte con un circulo las comas del siguiente prrafo.
El Centro Histrico de Guatemala

Es la parte ms antigua de la ciudad. En l estn situados: el palacio nacional de la cultura,
la catedral metropolitana, el parque centenario, el portal de comercio, el congreso de la
republica, casas, edificios, iglesias, que son algunos de los edificios significativos de la
historia de Guatemala.
69
DINMICA
PEDRO LLAMA A PABLO
El objetivo de esta dinmica es lograr que los miembros de una reunin graben los
nombres de sus compaeros y logren, memorizar rostros y actitudes divertidas de los
participantes.
Se forma un crculo con los participantes, todos ellos sentados. El jugador que est a la
cabeza comienza diciendo su nombre y llamando a otro jugador, ejemplo: "Pedro llama a
Mara",
Mara responde "Mara llama a Juan", Juan dice "Juan llama a Pablo", etc.
El que no responda rpido a su nombre paga penitencia que puede ser: contar un chiste,
bailar con la escoba, cantar.
70

PLAN DE CLASE
Grado: Segundo
Seccin: B
Nivel: Primario
No. de Alumnos: 22
M9
F 13
rea que imparte: Expresin Artstica
Sub-rea: Elementos de la expresin musical
Duracin: 35 minutos
Fecha: Mayo/12
Competencias
Indicadores de
logro
Comprende los
diferentes tipos
de ritmos segn
sus pasos
Conoce
una
meloda el ritmo
puede comenzar
lento
e
ir
hacindose
rpido poco a
poco.
Contenidos
(procedimental,
Declarativo,
actitudinal)
Definicin de tipos
de ritmos.
Clasificacin los
tipos de ritmos.
Actividades de
aprendizaje
Describir
ritmos
comunes
practicas.
Evaluacin
los Practica
ms
que Oral
Ejercicios en el
cuaderno.
Comprende cada uno

de los ritmos y
trabaja con orden y
limpieza.
71
RITMO
Cuando alguien camina salta, marcha o habla, sigue una secuencia de movimientos. Eso
requiere decir que tiene ritmo.
Si se presiona con los dedos la mueca de una persona, se puede sentir el pulso. Este es el
ritmo del corazn. Cuando est en reposo el pulso es lento, cuando corre, se acelera.
El ritmo en las artes: En la pintura, en la msica, danza en el teatro, tambin se utiliza el
ritmo. Una figura que se repite varias veces muestra un ritmo por repeticin.
Una serie de elementos o figuras diferente que se repiten en la misma forma muestran un
ritmo alterno.
Cuando se traza una lnea por el centro de una secuencia y se obtienen dos partes iguales,
existe un ritmo simtrico.
72
DINAMICA
LOS REFRANES
Objetivo: Presentacin y Animacin
Materiales: Tarjetas en las que previamente se han escrito fragmentos populares; es decir,
que cada refrn se escribe en dos tarjetas, el comienzo en una de ellas y su complemento
en otra.
Desarrollo: Esta dinmica se usa en combinacin con la presentacin por parejas. Se
reparten las tarjetas entre los asistentes y se les pide que busquen a la persona que tiene la
otra parte del refrn; de esta manera, se van formando las parejas que intercambiarn la
informacin a utilizar en la presentacin.
73

PLAN DE CLASE
Grado: Segundo
Seccin: B
Nivel: Primario
No. de Alumnos: 22
M9
F 13
Sub-rea: Los dos puntos
Duracin: 35 minutos
Fecha: Mayo/12
Competencias
Indicadores de
logro
Comprende
la
utilizacin que
tiene los dos
puntos en un
prrafo.
Estima
la
utilizacin de los
dos puntos para
anunciar
o
indicar
algo,
antes de iniciar
una
enumeracin.
Despus de un
saludo de una
carta.
Contenidos
Actividades de
Evaluacin
(procedimental,
aprendizaje
Declarativo,
actitudinal)
Definicin general de Motivacin
Oral
los dos puntos.
Preguntas
y Escrito
Aplica la importancia respuestas.
Cuaderno.
del uso de los dos
puntos en un prrafo. El nio presta
atencin
en
Formas del uso de
clases.
los dos puntos.
Indicaciones que se
siguen para el uso de
los dos puntos.
74
LOS DOS PUNTOS

Los dos puntos (:) sirven para anunciar o indicar algo, antes de iniciar una enumeracin.
Despus del saludo en una carta.
Ejemplo:
A la sesin de la escuela asistieron: el alcalde municipal, el doctor, el gobernador.
El profesor dijo: todos deben venir temprano.
Querido amigo:
75

San Sebastin, Reu.
Grado: 2do. B.
HOJA DE TRABAJO
Nombre: ________________________________________________________________
Indicaciones: Escriba los dos puntos donde corresponden.
A la feria asistieron Julio, Edgar y Luis.

En el canasto venia frutas, verduras y miel.
Querido papa
El presente del comit dijo todos deben ayudar a los vecinos a reconstruir sus casas
daadas por el huracn.
Estimado profesor
Maana iremos a la alcalda municipal para recobrar los datos que ayudaran a realizar a
monografa de nuestra comunidad.
Sus alumnos
76
DINAMICA
LOS NOMBRES COMPLETOS
Objetivo: Presentacin, ambientacin.
Materiales: Tarjetas, Alfileres.
Desarrollo: Unos doce participantes forman un crculo y cada uno de ellos se prende en el
pecho una tarjeta con su nombre. Se da un tiempo prudencial para que cada cual trate de
memorizar el nombre de los dems compaeros. Al terminarse el tiempo estipulado, todo
mundo se quita la tarjeta y la hace circular hacia la derecha durante algunos minutos, y se
detiene el movimiento.
Como cada persona se queda con una tarjeta que no es la suya, debe buscar a su dueo y
entregrsela, en menos de diez segundos. El que se quede con una tarjeta ajena, de prenda.
El ejercicio contina hasta que todos los participantes se aprendan los nombres de sus
compaeros.
77

PLAN DE CLASE
Grado: Segundo
Seccin: B
Nivel: Primario
No. de Alumnos: 22
M9
F 13
rea que imparte: Matemtica
Sub-rea: Representacin de conjuntos
Duracin: 35 minutos
Fecha: Mayo/12
Competencias
Indicadores de
logro
Selecciona las
tres formas que
existen
de
representar
conjuntos: forma
descriptiva,
forma
enumerativa y
forma grafica.
Relaciona
la
diferencia que
existe entre cada
una de las forma
de
representacin
de los conjuntos.
Contenidos
(procedimental,
Declarativo,
actitudinal)
Definicin de cada
una de las formas de
representacin de los
conjuntos.
Actividades de
aprendizaje
Evaluacin
Motivacin
Oral
Preguntas
respuestas.
y Escrito
Cuaderno.
Describe las formas

El nio presta Hoja
de utilizacin de cada atencin
en trabajo.
uno de los conjuntos. clases.
de
Aplica la importancia Hoja de trabajo.

para cada uno de la
forma de los
conjuntos.
78
REPRESENTACION DE CONJUNTOS
Existen tres formas de representar conjuntos: formas de representar forma descriptiva,
forma enumerativa y forma grafica.
1. En forma descriptiva.
En esta forma describimos con frases gramaticales o matemticas los elementos que
lo forman.
2. Forma enumerativa.
Se enumera los elementos que forman el conjunto, uno por uno, separados por
comas y se colocan entre llaves.
3. Forma grafica.
Escribiendo los elementos que forman al conjunto encerrndolos en una figura que
es conocida como diagrama de ven.
79

San Sebastin, Reu.
Grado: 2do. B.
HOJA DE TRABAJO
Nombre: ________________________________________________________________
Indicaciones: Coloca elementos a estos conjuntos e invntales un nombre.
Dibuja en estos conjuntos elementos que sean animales domsticos.
Dibuja un conjunto cuyo
recorta y pega grafica de elementos
80
Elemento sean ave
sean animales salvajes
DINMICAS
CANASTA REVUELTA
Objetivo: Todos los participantes se forman en crculos con sus respectivas sillas. El
coordinador queda al centro, de pie.
En el momento que el coordinador seale a cualquiera dicindole Pia!, ste debe
responder el nombre del compaero que est a su derecha. Si le dice: Naranja!, debe decir
el nombre del que tiene a su izquierda . Si se equivoca o tarda ms de 3 segundo en
responder, pasa al centro y el coordinador ocupa su puesto.
En el momento que se diga Canasta revuelta !, todos cambiarn de asiento.(El que est al
centro, deber aprovechar esto para ocupar uno y dejar a otro compaero al centro).
81

PLAN DE CLASE
Grado: Segundo
Seccin: B
Nivel: Primario
No. de Alumnos: 22
M9
F 13
Sub-rea: la silaba tnica
Duracin: 35 minutos
Fecha: Mayo/12
Competencias
Indicadores de
logro
Distingue
la
silaba tnica que
es la mayor
fuerza pude voz
que
por
su
acento pueden
ser tnica o
atonas.
Relaciona
la
diferencia de los
tipos de silabas
que pueden ser
tnicos o tonos.
Contenidos
(procedimental,
Declarativo,
actitudinal)
Definicin de los dos
tipos de silabas que
pueden ser tnicos o
tonos.
Clasificacin de las
palabras tnicas o
atonas.
Participacin en
dinmica durante la
clase.
Actividades de
aprendizaje
Evaluacin
Pasar al pizarrn Practica

a dar un ejemplo
del tema visto en Oral
clase.
Escrito
Hoja de trabajo.
Preguntas
respuestas.
Cuaderno.
y Hoja
trabajo.
de
RPA.
82
LA SILABA TONICA
El acento es la mayor intensidad con que se pronuncia una silaba en una palabra. Por su
acento, la silaba pueden ser tnicos o atonas.
La silaba tnica es la que se pronuncia con mayor fuerza de voz.
Ejemplo: lla-ne-ro.
Las silabas restantes es decir, las que se pronuncian con mayor fuerza de voz se llaman
atonas.
Ejemplo: lla-ne-ro.
83

San Sebastin, Reu.
Grado: 2do. B.
HOJA DE TRABAJO
Nombre: ________________________________________________________________
Indicaciones: Escriba 10 palabras tnica y 10 atonas en el espacio en blanco que se

presenta a continuacin.
84
DINAMICA
EL AMIGO SECRETO
Objetivo: Crear un clima de compaerismo e integracin.

Material : Papeles pequeos.
Desarrollo: El primer da del taller o curso, se le pide a los participantes que cada uno de
ellos escriba en un papel su nombre , a que se dedica y alguna caracterstica personal
(como cosas que le gustan, etc.) Una vez que todos los participantes hayan escrito su
nombre se ponen en una bolsa o algo similar y se mezclan todos los papeles; luego cada
persona saca un papelito a la suerte, sin mostrarlo a nadie; el nombre que esta escrito
corresponde al que va a ser su "amigo secreto".
Una vez que todos tengan a su amigo secreto, se explica que durante el tiempo que vamos
a trabajar juntos debemos comunicarnos con el amigos secreto de tal forma que este no
nos reconozca. Que el sentido de esta comunicacin es levantar el animo de una manera
simptica y fraternal, hacer bromas, (siempre y cuando estas no vayan a perjudicar a
ninguna persona )
reconocer sus aportes, hacer crticas constructivas , etc.
Estos implica que vamos a observar a nuestro amigo secreto y todos los das debemos
comunicarnos con l, ( por lo menos una vez) , envindole alguna carta o algn obsequio (
lo que la imaginacin de cada cual le sugiera).
Para hacer llegar nuestro mensaje al amigo secreto, lo enviamos con otro compaero del
taller , o lo colocamos en algn sitio especifico en que sepamos que el compaero lo va a
encontrar; nadie debe delatar quien es el amigo secreto.
El ultimo da del taller se descubre los amigos secretos. A la suerte, pasa algn compaero
y dicen quien cree l que es su amigo secreto, y por que ; luego se descubre si acert o no
y el verdadero amigo secreto se manifiesta y luego a l le toca descubrir a su amigo
secreto y as sucesivamente hasta que todos hayan encontrado el suyo.
85

PLAN DE CLASE
Grado: Segundo
Seccin: B
Nivel: Primario
No. de Alumnos: 22
M9
F 13
rea que imparte: Expresin artstica
Sub-rea: Los instrumentos musicales
Duracin: 35 minutos
Fecha: Mayo/12
Competencias
Indicadores de
logro
Reconoce
una
gran variedad de
instrumentos
musicales, que
se agrupan segn
la forma en que
se ejecutan.
Comprende
la
importancia de
la variedad de
instrumentos que
son:
Percusin
Viento
Cuerda y
Autctonos.
Contenidos
(procedimental,
Declarativo,
actitudinal)
Definicin de tipos
de instrumentos.
Actividades de
aprendizaje
Evaluacin
Dibuja y pinta Hoja

de
cada uno de los trabajo.
instrumentos que
Ejercicios en el
Clasificar los tipos de se le pidan.
cuaderno.
instrumentos que
existen.
Clasifique
los
tipos de sonidos
Evala las
con los tipos de
caractersticas de
instrumentos.
cada uno de los
instrumentos.
86
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

Existen una gran variedad de instrumentos musicales, que se agrupan segn la forma en
que se ejecutan.
Percusin: Producen sonido cuando se golpean con las manos o diferentes objetos.
Viento: Producen el sonido cuando se frotan o tensan sus cuerdas con los dedos o con un
objeto.
Instrumentos musicales autctonos: Son todos aquellos regidos en su nacin.
87

San Sebastin, Reu.
Grado: 2do. B.
HOJA DE TRABAJO
Nombre: ________________________________________________________________
Indicaciones: Elabore el siguiente crucigrama.

5
6
4
1
7
7
5
3
88
DINAMCIA
Objetivo: Ejercicio rompe hielo al integrar un grupo nuevo

Participantes: para 40 personas.
Preparacin: En 20 hojas blancas se dibuja en el centro un corazn, utilizando marcador
rojo. Las hojas con corazones se rasgan en dos. Deben rasgarse de manera que queden sus
bordes irregulares, haciendo as un total de 40 partes, uno para cada participante.
Reglas:
a- Se colocan los papeles en el centro, (bien mezclados) sobre una mesa
b- Se pide a los participantes que cada uno retire un pedazo de papel
c- Luego, buscan al compaero o compaera que tiene la otra mitad, la que tiene coincidir
exactamente
d- Al encontrarse la pareja, deben conversar por 5 minutos sobre el nombre, datos
personales, gustos, etc., experiencias, etc.
e. Al finalizar el tiempo, vuelven al grupo general, para presentarse mutuamente y exponer
sus experiencias
89

PLAN DE CLASE
Grado: Segundo
Seccin: B
Nivel: Primario
No. de Alumnos: 22
M9
F 13
Sub-rea: Figuras Geomtricas
Duracin: 35 minutos
Fecha: Mayo/12
Competencias
Indicadores de
logro
Identifica
las
figuras
geomtricas
segn
su
planteamiento de
ngulo.
Generaliza las
figuras
geomtricas
regulares a todo
espacio formado
por
lneas
cerradas.
Contenidos
(procedimental,
Declarativo,
actitudinal)
Definiciones de las
figuras geomtricas.
Aplica importancia a
cada una de las
figuras geomtricas.
Formas en la que se
puede trasformar o
utilizar las figuras.
Actividades de
aprendizaje
Evaluacin
Motivacin
Oral
Preguntas
respuestas
y Escrito
Cuaderno.
El nio preste
atencin
en
clase.
90
FIGURAS GEOMETRICAS REGULARES

Se llama figuras geomtricas regulares a todo espacio formado por lneas cerradas. Entre
las principales figuran geomtricas se encuentran: El cuadrado, el rectngulo, el triangulo,
el circulo, el ovalo.
Cuadrado: formado por cuatro lados iguales.
Rectngulo: Tambien tiene cuatro lados, pero los lados contiguos son desiguales. Los
lados paralelos son iguales.
Triangulo: figura geomtrica de tres lados.
Circulo: figura de lnea curva cerrada en forma redonda.
Ovalo: figura de lnea cerda achatada en sus extremos.
91

San Sebastin, Reu.
Grado: 2do. B.
HOJA DE TRABAJO
Nombre: ________________________________________________________________
Indicaciones: Dibuje y pinte las figuras geomtricas regulares.
92
DINAMICA
PRESENTACIN PARA CONOCERSE Y APRENDERSE LOS NOMBRES

Reglas:
Se explica que va a haber una fiesta, y que cada cual debe llevar algo, pero que empiece
con la inicial de su nombre.
El primero comienza diciendo su nombre y lo que va a llevar a la fiesta. El segundo repite
lo que dijo el anterior, y luego dice su nombre y lo que va a llevar a la fiesta.
Por ejemplo:
1. Yo soy Pablo y voy a llevar la msica
2. l es Pablo y va a llevar la msica y yo soy Ricardo y voy a llevar los refrescos.
3. l es Pablo y va a llevar la msica, l es Ricardo y va a llevar los refrescos y yo soy
Juana y voy a llevar el pastel
Y As se repite sucesivamente hasta completar la cantidad de participantes.
93

PLAN DE CLASE
Grado: Segundo
Seccin: B
Nivel: Primario
No. de Alumnos: 22
M9
F 13
Sub-rea: Pertenencia y no pertenencia
Duracin: 35 minutos
Fecha: Junio/12
Competencias
Indicadores de
logro
Identifica
los
elementos
pertenece y no
pertenece.
Analiza
los
elementos de los
conjuntos
que
pertenece y no
pertenece.
Contenidos
(procedimental,
Declarativo,
actitudinal)
Definiciones de
pertenece y no
pertenece.
Clasifica los
elementos que
pertenece y no
pertenece.
Actividades de
aprendizaje
Evaluacin
Motivacin
Oral
Preguntas
respuestas
y Escrito
Cuaderno.
El nio preste
atencin
en
clase.
Aplica la utilizacin
de los simbolos de
pertenece y no
pertenece.
94
PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA
Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto se utiliza el signo E y se lee
Pertenece a. pero hay casos en que uno o varios elementos no pertenecen al conjunto,
para indicar esto se utiliza el smbolo E que se lee no Pertenece a.
95
San Sebastin, Reu.

Grado: 2do. B.
HOJA DE TRABAJO
Nombre: ________________________________________________________________
Indicaciones: Trabaje las tres formas de cada conjunto, escrbeles tambin su nombre.
1. Conjuntos de los planetas del Sistema Solar.
2. Conjuntos de los colores primario.
3. Conjunto de letra vocales.
4. Conjunto de los nombres de los Segundos tres meses del ao.
5. Conjunto de tres frutas.
96
DINAMICA
IDENTIFICACIN CON UN ANIMAL

Destinatarios: Nios, jvenes y adultos
Objetivo: Todas estas actividades ayudarn al grupo a conocerse e integrarse un poco ms.
Material: Dibujos o recortes de revistas con figuras de animales. Se pegan en la pared para
ambientar el lugar. Algunos letreros con frases como stas: "Porfiado como mula", "Lento
como tortuga", etc.
Desarrollo:
1.- El animador invita al grupo a observar los dibujos y letreros y comenta:
A veces asociamos a las personas con animales por su forma de actuar o su aspecto fsico.
Los animales pueden ayudarnos a describir un poco lo que somos nosotros.
Hoy queremos que cada uno piense en aquel animal con cuyas caractersticas se siente de
alguna manera identificado.
2.- En un momento de silencio, cada uno piensa en el animal con el cual se identifica.
3.- Se renen en equipos si el grupo es muy numeroso. Aqu cada uno se presenta y luego
da a conocer el animal con el cual se siente identificado. Los dems aprovechan la ocasin
para preguntar las razones por las que se sienten identificados con determinado animal.
4.-Juntos intentan identificar a personajes conocidos por todos con algn animal. Tambin
pueden intentarlo con algunos grupos o instituciones, incluso pueden hacerlo con el
mismo grupo.
5.- Tambin pueden realizar una pequea competencia entre los equipos, elaborando la
mayor cantidad de mensajes donde utilicen animales en lugar de palabras. En una reunin
plenaria los equipos presentan sus mensajes y los dems tienen que descifrarlos.
Evaluacin: Esto se puede hacer apoyndose en estas preguntas: Cmo se sintieron
durante la dinmica? Qu fue lo que les result ms sorprendente? Qu descubrieron de
sus amigos? Qu podran hacer para seguir integrndose?
97
98

99
Escuela de Aplicacin: Escuela Oficial Urbana Mixta Cantn Pajosm J.V.____________

Director de la Escuela de Aplicacin: Olga Judith Yancor Torres____________________
Maestro (a) de grado: Juana Magdalena Gualip Chvez____________________________
Maestro (a) Practicante: _Carlos Arturo Martnez C.______________________________
Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
rea: C. y Lenguaje__________
Fecha: Marzo/12 Tema o contenido: Lectura Recreativa__________________________

CALIFICACION DE CLASE AISLADA
N
o
.
1
ASPECTOS A CALIFICAS
Plan de Clase
Motivacin
Expresin de las ideas
Dominio de la materia y medio
Sociabilidad
Material Didctico
Habilidad para preguntar y

evaluacin de trabajos hechos
Mantenimiento de disciplina
1
0
Responsabilidades profesionales
E
Apariencia del Alumno Maestro
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
TOTALES
GRAN TOTAL:__24__ NOTA NUMERICA:__________ NOTA LITERAL: Regular____

________________________
Maestro (a) de Grado
NOTA EXPLICATIVA:
a. Cada uno de los aspectos enumerados del 1 al 10, califquelos en sus casillas
correspondientes con las notas 5, 4, 3, 2,1, segn sea el caso.
b. Sume las notas de cada columna y escriba el resultado en el espacio de totales.
c. Sume los totales y escriba el resultado en el espacio Gran Total
d. Escriba la nota literal conforme las siguientes equivalencias.
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
Catedrtico (a) de prctica Docente supervisada
100

Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
Fecha: Marzo/12 Tema o contenido: Partes del libro_____________________________

N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
E
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
2
3
1
TOTALES

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
101

Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
rea: Matemticas___________
Fecha: Marzo/12 Tema o contenido: Patrones y figuras geomtricas_________________

N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
E
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
TOTALES

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
102

Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
rea: Matemticas___________
Fecha: Marzo/12 Tema o contenido: Plano Cartesiano____________________________

N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
Calificaciones
M
B
R
B
Observacin
D
TOTALES
GRAN TOTAL:______ NOTA NUMERICA:__________ NOTA LITERAL: __________

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
103

Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
rea: Medio social y natural____
Fecha: Marzo/12 Tema o contenido: Aparato Circulatorio________________________

N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
E
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
TOTALES

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
104

Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
rea: Medio social y natural____
Fecha: Marzo/12 Tema o contenido: Aparato Reproductor________________________

N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
E
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
1
3
3
1
TOTALES

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
105

Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
Fecha: Abril/12 Tema o contenido: Palabra por su numero de silaba_________________

N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
E
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
1
3
2
TOTALES
GRAN TOTAL:__23__ NOTA NUMERICA:__________ NOTA LITERAL: __________

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
106

Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
rea: Formacion Ciudadana____
Fecha: Abril/12 Tema o contenido: Los derechos y obligaciones de los nios y nias___
N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
E
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
TOTALES

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
107
Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
Fecha: Abril/12 Tema o contenido: La coma___________________________________

N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
E
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
1
3
3
1
2
3
1
TOTALES

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
108
Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
rea: E. Artistica____________
Fecha: Mayo/12 Tema o contenido: Elementos de la expresin musical______________

N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
E
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
TOTALES
GRAN TOTAL:__26__ NOTA NUMERICA:____26____ NOTA LITERAL: Regular____

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
rea: Comunicacin y L.______
109
Fecha: Mayo/12 Tema o contenido: Los dos puntos______________________________

N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
E
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
1
3
2
TOTALES

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
rea: Matemtica____________
110
Fecha: Mayo/12 Tema o contenido: Representacin de conjuntos___________________

N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
E
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
TOTALES

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
rea: La silaba tnica________
Fecha: Mayo/12 Tema o contenido: La silaba tnica_______________________
111

N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
E
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
TOTALES

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
rea: E. Artstica____________
Fecha: Mayo/12 Tema o contenido: Los instrumentos musicales____________________
112

N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
E
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
1
3
3
1
TOTALES

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
rea: Matemtica____________
Fecha: Junio/12 Tema o contenido: Figuras geomtricas__________________________

113
N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
E
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
1
3
2
TOTALES

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
Grado: 2do
Seccin: B
No. De alumnos: 22
rea: Matemtica________
Fecha: Marzo/12 Tema o contenido: Pertenece y no pertenece______________________

114
N
o
.
1
Plan de Clase
Motivacin
Sociabilidad
Material Didctico

1
0
E
Calificaciones
M
B
R
B
3
Observacin
D
1
2
3
1
TOTALES

________________________
NOTA EXPLICATIVA:
5= E (Excelente)
4= MB (Muy Bueno)
3= B (Bueno)
2= R (Regular)
1= D (Deficiente)
__________________________
Catedrtico de Grado
115
116
117
ESCUELA OFICIAL URBANA MIXTA CANTON PAJOSOM J.V
Evaluacin: II Bimestre
Gualip
Curso: Medio Social y Natural
Carlos Martnez
Grado: 2do
Maestra: Juana
Maestra practicante:
Seccin: B
Nombre:
Fecha:
Punteo:
Indicaciones Generales: Realice la siguiente evaluacin recuerde q no debe

de pedir ni dar copia, dedquese a realizar su examen o de lo contrario se
tomaran disciplinas.
I Serie Valor 20 pts.
Indicaciones: Marca con una
x las normas de higiene y pntelos!

118
II Serie: Valor 20 pts.

Indicaciones: Une con una lnea para q utilizamos cada sentidos de nuestro
cuerpo y pntelos. El ejercicio 0 le sirve de ejemplo.
119
III Serie: Valor 20 pts.

Indicaciones: Dibuja el sentido del tacto que se te pide.
Gualip
Curso: Medio Social y Natural
Carlos Martnez
Grado: 2do
Maestra: Juana
Seccin: B
Nombre:
Fecha:
Punteo:
Indicaciones Generales: Realice la siguiente evaluacin recuerde qno debe de

pedir ni dar copia, dedquese a realizar su examen o de lo contrario se
tomaran disciplinas.
I Serie Valor 20 pts.
Indicaciones: Marca con una
x las normas de higiene y pntelos!
120

Indicaciones: Une con una lnea para que utilizamos cada sentidos de nuestro
cuerpo y pntelos. El ejercicio 0 le sirve de ejemplo.
121
III Serie: Valor 20 pts.

Indicaciones: Dibuja el sentido del tacto que se te pide.
Curso: Expresin Artstica
Carlos Martnez
Grado: 2do
Nombre:
Fecha:
_____________
Maestra: Juana Gualip

Seccin: B
Punteo:

tomaran disciplinas
I Serie: Valor 30 pts.
Indicaciones: Busque y coloree todos los instrumentos musicales
encuentre en todos los dibujos.
que
122

Indicaciones: Dibuje tres tipos de instrumentos musicales que ms le guste.
Curso: Expresin Artstica
Carlos Martnez
Grado: 2do
Nombre:
Fecha:
_____________
Maestra: Juana Gualip

Seccin: B
Punteo:

tomaran disciplinas
I Serie: Valor 30 pts.
Indicaciones: Busque y coloree todos los instrumentos musicales
encuentre en todos los dibujos.
que
123

Indicaciones: Dibuje tres tipos de instrumentos musicales que ms le guste.
124
125
126
127
128
129
Acta No. 12-07-2012

En el municipio de San Sebastin, departamento de Retalhuleu las catorce horas con treinta
minutos del da martes tres de julio del ao dos mil doce, reunidas (dos) en una que se usa
como direccin de la Escuela Oficial Urbana Mixta Cantn Pajosom J.V. de este municipio
la Directora Olga Judith Yancor Torres de Estrada y los (las) alumnos (as) del Colegio
Privado Urbano Mixto Monterrey para dejar constancia de lo siguiente: Segundo: Los y las
alumnas antes mencionados (as) del Colegio Privado Urbano Mixto Monterrey, terminaron
su prctica docente, el lunes dos de julio con una despedida, muy motivada para los (las)
alumnos (as) de la escuela, ellos y ellas comenzaron su prctica docente el dos de enero del
ao dos mil doce.----------------------------------------------------------------------------------------Segundo: La Directora les agradece por el proyecto que realizaron, se finaliza la presente a
quince minutos despus de su inicio, en el mismo lugar y fecha, firmando para constancia
los (las) que en ella intervenimos.
Otro si: Se hace constar que estuvieron presentes en el acta los alumnos (as) Carlos Arturo
Martnez Calel, Carlos Arturo Martnez Calel, Jos Esteban Meja, Luis Fernando Gualip
Gmez, Roy Robinson Sacayom Gramajo y Ana Daniela Osorio Alvarado.
130
131

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1

1.1 CARTA DE SOLICITUD DE PRCTICA

Retalhuleu, 03 de enero de 2012

Lunes 23 de enero de 2012

Agradeciendo su fina atencin, nos suscribimos de usted.

PEM. Alder Rolando Martnez Acosta

Prof. Luis Ren Santisteban Cano

Escuela Oficial Urbana Mixta

Retalhuleu, 10 de junio de 2011

Aguilar Jut, Dulce Mara

2.2.1 NOMBRE COMPLETO DE LA INSTITUCIN DE PRCTICA

2.2.2 Direccin completa de la Institucin

2.2.3 NOMBRE DEL DIRECTOR Y PERSONAL DOCENTE DE

Olga Judith Yancor Torres

Arlin Consuelo de Len Moran

2.2.4 NOMBRE DEL CATEDRTICO DE GRADO DONDE REALIZO

2.2.6 MISIN DE LA INSTITUCIN

2.2.7 VISIN DE LA INSTITUCIN

Colegio Privado Urbano Mixto Monterrey

OBSERVACIN DE CLASE DEMOSTRATIVA

Juana Magdalena Gualip Chvez

Carlos Arturo Martnez Calel

Establecimiento: E.O.U Mixta Cantn Pajosn San Sebastin Reu

Cul fue el contenido de la clase?: Repaso del libro Victoria

Colegio Privado Urbano Mixto Monterrey

OBSERVACIN DE CLASE DEMOSTRATIVA

Juana Magdalena Gualip Chvez

Carlos Arturo Martnez Calel

Establecimiento: E.O.U Mixta Cantn Pajosn San Sebastin Reu

Cul fue el contenido de la clase?: Sumas

Colegio Privado Urbano Mixto Monterrey

OBSERVACIN DE CLASE DEMOSTRATIVA

Carlos Arturo Martnez Calel

Establecimiento: E.O.U Mixta Cantn Pajosn San Sebastin Reu

Cul fue el contenido de la clase?: Aprestamiento

Colegio Privado Urbano Mixto Monterrey

OBSERVACIN DE CLASE DEMOSTRATIVA

Carlos Arturo Martnez Calel

Establecimiento: E.O.U Mixta Cantn Pajosn San Sebastin Reu

Cul fue el contenido de la clase?: Lectura

Colegio Privado Urbano Mixto Monterrey

OBSERVACIN DE CLASE DEMOSTRATIVA

Juana Magdalena Gualip Chvez

Carlos Arturo Martnez Calel

Establecimiento: E.O.U Mixta Cantn Pajosn San Sebastin Reu

Cul fue el contenido de la clase?: La resta

Cmo se incentiv la clase?: Con Dinmicas

Colegio Privado Urbano Mixto Monterrey

OBSERVACIN DE CLASE DEMOSTRATIVA

Juana Magdalena Gualip Chvez

Carlos Arturo Martnez Calel

Establecimiento: E.O.U Mixta Cantn Pajosim San Sebastin Reu

Cul fue el contenido de la clase?:

La competencia Trazada por el (la) Maestro(a) fue:

Describa el Material Didctico utilizado:

Cules fueron los procedimientos didcticos utilizados para la fijacin de contenido?

Colegio Privado Urbano Mixto Monterrey

OBSERVACIN DE CLASE DEMOSTRATIVA

Juana Magdalena Gualip Chvez

Carlos Arturo Martnez Calel

Establecimiento: E.O.U Mixta Cantn Pajosim San Sebastin Reu

Cul fue el contenido de la clase?:

La competencia Trazada por el (la) Maestro(a) fue: