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So Paulo
2015
esto na ativa como aos que esto se formando, promovendo assim a educao especial
dentro das escolas inclusivas, alm de investir na educao inclusiva atravs de projetos
de intercmbio com outros pases.
O conceito de necessidade educacionais especiais apresentados na Declarao de
Salamanca, de que as escolas devem acomodar todas as crianas no importando quais
sejam as suas condies fsicas, intelectuais, sociais, econmicas, lingusticas, etc. ou
seja, na escola inclusiva todas as crianas devem estar e aprender juntas, sempre que
possvel, independentes de quaisquer dificuldades que elas possam ter. Tem que haver o
reconhecimento e uma resposta para as diversas necessidades de cada aluno, acomodando
ambos os estilos e ritmos de aprendizagem, fornecendo uma educao de qualidade
mediante a um currculo adequado, com arranjos organizacionais, estratgias de ensino e
parceria com as comunidades.
Devendo, portanto, incluir crianas deficientes ou superdotadas, de rua ou que trabalha,
de origem remota ou de populao nmade, pertencentes a minorias lingusticas, tnicas
ou culturais e crianas de grupos desavantajados ou marginalizados. Sendo assim, so
inmeros os desafios serem enfrentados pelos sistemas escolares, pois necessidades
educacionais especiais abrange todas as crianas ou jovens que apresentem deficincias
ou dificuldades de aprendizagem, em algum momento de sua vida durante a sua
escolarizao, devendo incluir tambm as crianas que apresentem desvantagens severas,
visto que existe um consenso de que as crianas ou jovens com necessidades especiais
devem ser includas em arranjos educacionais feitos para a maioria das crianas e para
que a incluso seja bem sucedida na escola, necessrio observar os seguintes aspectos:
currculo, prdios, organizao escolar, pedagogia, avaliao e a filosofia que a escola
deve adotar em relao as crianas com necessidades educacionais especiais. A
Declarao de Salamanca tem por objetivo garantir a educao para todos visando
negativar a excluso, atravs de sistemas que se adaptem a necessidade de cada um. Este
o conceito de escola inclusiva em relao ao desenvolvimento de uma pedagogia forte,
centrada no aluno, adaptada as necessidades de cada criana e com xito na educao de
todas as crianas incluindo as que possuem desvantagens severa, reconhecendo e
assumindo que as diferenas humanas so normais, sendo assim, devem ser aceitas e
respeitadas. O mrito da escola inclusiva, est em sua capacidade de promover uma
educao de qualidade a todas as crianas e isto um fator fundamental no sentido de
modificar atitudes discriminatrias, de criar comunidades acolhedoras e de desenvolver
uma sociedade inclusiva. A pedagogia centrada no aluno beneficia a todos os estudantes,
uma vez que diminui a evaso e repetncia escolar, garante ndices mdios mais altos de
rendimento escolar, alm de evitar desperdcios de recursos e o enfraquecimento de
esperana na realizao de uma educao de qualidade. Se faz necessrio uma mudana
profunda de perspectiva social, haja visto que nossa sociedade ao longo da histria tem
tratado os problemas das pessoas portadoras de deficincias de modo a inabilit-las,
dando mais ateno aos impedimentos do que aos potenciais destas pessoas.
Podemos mudar este quadro atravs das escolas inclusivas, do reconhecimento da
necessidade imediata de se providenciar educao para as crianas, jovens e adultos com
necessidades educacionais especiais dentro do sistema regular de ensino, com um
trabalho centrado na criana, com dedicao efetiva na construo de uma sociedade para
o povo, que respeita todas as pessoas com necessidades educacionais especiais, que
Bibliografia:
PEDROSO, C. C. A.; CAMPOS, J. A. de P. P.; ROCHA, J. C. de M. Fundamentos da Educao
Inclusiva. Batatais: Claretiano, 2013. Unidade 3 Polticas em Educao Especial
DECLARAO DE SALAMANCA. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/
pdf/salamanca.pdf>. Acesso em: 4 fev. 2014.