SEGUIMIENTO DE QUIMICA 2015 ANGEL SANCHEZ Quimica - Region - 1

PLANEACIN SEMANAL Y DIARIO DE CAMPO PERIODO UNO
INSTITUCIN EDUCATIVA LA MILAGROSA

Humanismo y tecnologa para jvenes emprendedores y competentes
PLANEACIN Y SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES AO 2014
RE
A
CIENCIAS
NATURALES
DOCENT
E
SANDRA
CASTAO
ASIGNATURA
GRADO
CIENCIAS
SEPTIMO
4
INTENSIDAD H/S
PERIODO
UNO
DESDE
ENERO
13
HASTA
Marzo 21
FECHA
CONTENIDO ACTIVIDADES
S
OBSERVACIN
ENERO 13-14-
Buenos das, Organizacin de grupo

buenas
tardes
Faltas leves graves y
Direccin de gravsimas
grupo
Durante estos das se trabaj con

la cultura Mila.
Se observa que hay buena
disposicin de los grupos para
iniciar este nuevo ao acadmico.
Correctivos pedaggicos
Sanciones pedaggicas y
disciplinarias.
ENERO 15-1617
Diagnstico
de las
fortalezas y
dificultades
que
demuestran
los alumnos.
-Socializacin de la propuesta
pedaggica, en donde se le
dan a conocer los estndares,
logros, contenidos,
indicadores y competencias
que se desarrollarn
Se hace la presentacin de
La
pagina http://quimicamilagrosa.ji
mdo.com
Se realiza un reconocimiento de
las paginas creadas como
talleres, refuerzos temas y
-Se le darn a conocer la
laboratorios que se llevaran a
Programaci metodologa y la propuesta de Cabo durante el ao, al igual que
evaluacin.
la planeacin con sus logros e
en el transcurso del ao.
n acadmica.
ENERO 20 al
25
Conceptos:
Difusin
simple.
indicadores.
Videos sobre el transporte de Los estudiantes estuvieron

sustancias
atentos a los videos, copiaron en
sus cuadernos las palabras
-Explicacin de los conceptos claves.
y copiarlos en el cuaderno.
Difusin
facilitada.
Demostracin con tinta y agua
Ultrafiltraci a diferentes temperaturas
n.
smosis.
Zanahoria y huevo para

realizar en la casa.
Taller nmero uno
esto se debe explicar en la

prxima clase, adems se dejo en
la pagina web el taller y el
laboratorio para ser ledo y
preparado.
Comparar, en un cuadro,
los procesos de difusin y
smosis como mecanismos de
transporte de sustancias.
en los descansos varios

estudiantes manifestaron inters
en la prctica que se dejo para la
casa, hay buena
Ttransporte
pasivo.
Endocitosis.
Exocitosis
se les pidio que realizarn las

preguntas del taller nmero uno y
la practica de osmosis con los dos
huevos y el vinagre, la sal y el
agua.
Escribir en el cuaderno las disponibilidad para trabajar.

diferencias entre difusin
simple y difusin facilitada.
Disear un mapa mental que

explique la diferencia entre
cada transporte celular.
Practica de laboratorio nmero

1
smosis
EN EL SIGUIENTE ENLACE SE
PUEDEN VER LOS TEMAS VISTOS
DE ESTA
SEMANA http://www23.jimdo.com/
app/
s4dab0d9ba2d7a4f2/ p53c09f143bf
7b4ac/
DURANTE LA PRCTICA DE
difusin
LABORATORIO
Elaborar un modelo que

explique el fenmeno de
exocitosis como mecanismo
de excrecin celular.
Se pudo observar que los

estudiantes no cumplen con las
normas mnimas para ingresar al
laboratorio como son:
uso de la bata de laboratorio,
utilizacin adecuada de los
insumos.
no lectura de la gua.
poco orden y aseo despus de
usar el laboratorio.
solo un 20% de los estudiantes
cumplieron con las normas
mnimas y colaboraron con el
aseo, otros se entretuvieron con
sus compaeros, no presentando
atencin a las explicaciones y
demostraciones, es de anotar que
el 40% del grupo se ausento
debido a no haber presentado a su
acudiente el da de la reunin.
Enero28febrero 01
El transporte Videos pgina web.

de
sustancias
Taller Nmero 2
en las
plantas.
Describir la anatoma y
fisiologa del sistema
- El
circulatorio en las plantas
transporte de
agua.
- El
Analizar las enfermedades
transporte de
propias del sistema
nutrientes.
circulatorio en las plantas
el da lunes se hizo un repaso de

los conceptos y se les pidi que
realizarn un crucigrama o sopa
de letras en el cual apareciera el
mecanismo de transporte con su
definicin, muy pocos estudiantes
se concentraron en la actividad.
se evidencia que hay mucha
inmadurez en el grupo an siendo
repitentes, solo algunos se estn
tomando la clase con la seriedad
que esta se merece.
correctivo. no se les dar mas

ingreso al laboratorio, las
prcticas sern demostrativas y
http://quimicamilagrosa.jimdo. no se les dar oportunidad de
com/
entregar trabajos das despus de
la fecha en la que se pidieron.
en cuanto al taller muy pocos lo
realizaron, y de estos la mayora
lo tiene incompleto., El dia viernes
se realizo una reflexin de auto
superacin y crecimiento personal
y gracias a estos 10 minutos de

autoestima se evidencio una gran
aceptacin, excelente
comportamiento y mejora en los
siguientes 80 minutos de clase
siguientes en la cual por medio de
los videos y las explicaciones en
conversatorio se logro aclarar
dudas y avanzar en el tema de la
circulacin en las plantas, aunque
no se llego a las enfermedades de
estas, se continuara en la
siguiente clase.
Febrero 4febrero 8
El sistema
Evaluacin 13.33%
circulatorio.
Laboratorio nmero 2
Durante la primera clase de esta

semana los estudiantes
estuvieron muy atentos
Disear un modelo
observando las diferencias entre
experimental que explique
las clulas del cuerpo humano y
algunos procesos celulares
relacionados con el transporte realizando los diferentes
de sustancias, propios de las esquemas, en cuanto al taller solo
tres personas cumplieron con el,
clulas eucariotas.
se les dio la oportunidad de
entregarlo en la prxima clase de
esta semana, la evaluacin se
realizar el da mircoles.
Representar a travs de un
modelo las caractersticas de
Se realizo un repaso de los
los tejidos conductores o
conceptos a ser evaluado0s por
vasculares.
medio de videos.
Evaluacin 1
13.33%
en la clase siguiente se les pidi

que copiaran las preguntas del
Identificar las estructuras que examen en el cuaderno y las
utilizan las plantas para el
resolvieran con el cuaderno
transporte de sustancias,
abierto de forma individual en una
tanto para su nutricin como hora y se llevarn el cuaderno
para su excrecin.
para la casa.
en la clase siguiente se reviso el

cuaderno y se le pidi al
estudiante que sustentar las
respuestas, pero hubo estudiantes
con las respuestas incompletas y
no saban dar cuenta de ninguna
respuesta, mientras que otros
tenan suficientemente claros los
conceptos que se les preguntaron
de forma oral.
Febrero 10-14
- La
Taller nmero 3
Ha mejorado mucho el
circulacin
en los
animales
ms
sencillos.
Animales con
sistema
circulatorio
abierto.
Animales
con sistema
circulatorio
cerrado.
Describir la anatoma y
fisiologa del sistema
circulatorio
se observa que no hay retentiva

por parte de muchos estudiantes,
tiene problemas para memorizar.
Analizar las enfermedades
propias del sistema
circulatorio
Video
Febrero 17-21
El sistema
circulatorio
humano.
El corazn.
cumplimiento con talleres y

diferentes actividades as como la
disciplina.
Laboratorio nmero 3
Explicar cmo es el
recorrido de la sangre por el
cuerpo.
La actividad
del corazn.
Disear un cuadro
Los vasos
comparativo que explique la
sanguneos. diferencia entre los vasos
sanguneos, teniendo en
- La sangre: cuenta su estructura y funcin.
composicin
y funcin.
- Las clulas
sanguneas.
Elaborar un mapa
- Los
conceptual que indique cmo
circuitos
est constituido el sistema
sanguneos. circulatorio humano.
de las actividades que se realizan

se observa mejor aceptacin y
concentracin en el dictado que
proviene de imgenes por medio
de videos.
Hubo muy buena participacin en

cuanto a las diferentes
enfermedades que comprometen
a las clulas de la sangre como
las infecciones.
el dia miercoles se realizo el
simulacro de ssimo dentro del
saln, la respuesta al trabajo fue
positiva, este se continuar el
proximo viernes.
varios estudiantes compartieron

con la Institucin thinner con el
objeto de limpiar las suillas, otros
aportarn una placa de pasta en
la cual hay una seal para la ruta
de evacuacin.
han mejorado en la concentracin
y en la entrega de talleres.
Identificar las estructuras

que forman el corazn e
indicar la funcin que cumple
cada una.
Febrero 23-28
Evaluacin
13,33%
taller
para el examen se aplico la

siguiente estrategia
metodologica: se realizo la copia
Explicar cules son las
estructuras que intervienen en de los 5 puntos en un ahoja la cual
debia ser resuelta en 2o minutos,

luego se fue llamando uno a uno a
sustentar las cinco preguntas y se
equivocaba alguien del grupo le
La excrecin.
explicaba el por qu de su erroe y
esto fue asui sucesivamente
Los
Elaborar un mapa conceptual hasta el dia miercoles, al finalizar
productos de que indique cules son las
no se tuvoo en cuenta las
la excrecin. sustancias excretadas por las preguntas malas o no resueltas
plantas.
del examen, pues lo que
La excrecin
importaba era la mejor
y la
comprensin del estudiante
secrecin en
sobtre cada tea y se valor la
las plantas. Elaborar un listado de
justificacin en la cual el
estructuras utilizadas por los estudiante ya no se equivocaba
porque ya habia escuchado las
Productos de animales invertebrados para
respuestas y las entendia.
la excrecin realizar el proceso de
de las
excrecin e indicar su funcin.
plantas. La
para el dia viernes se dar el
excrecin de
laboratorio que corresponde a la
los animales.
elaboracin de gel antibacterial
La excrecin
por peticin del grupo.
Ubicar en imgenes algunas
en los
estructuras de los animales
artrpodos.
Esta elaboracin le permitir al
utilizadas en la excrecin.
estudiante comprender los
La excrecin
cambios de estado de la materia y
en los peces.
la diferencia entre cambio fisico y
cambio qumico, aunque este no
Crear una lista de las
sea un tema de este periodo
La excrecin
sustancias que cada uno de
permitir en el estudiante una
en los
los invertebrados excretan
mejor comprensin cuando llegue
anfibios.
el momento de dar el tema.
la excrecin de las plantas.
Evaluacin 2
13.33%
La excrecin
en los
reptiles.
La excrecin
en las aves.
La excrecin
en los
mamferos.
Marzo 3-7
La excrecin Laboratorio numero 4

lunes
en los seres
humanos.
vista de orinas contaminadas capacitacin en mallas
al microscopio.
curriculares
El sistema
urinario.
viernes
-
eleccin de personero y contralor

miercoles repaso de circulacin y
revision de talleres
MARZO 10-14 La
evaluacin
Evaluacin 13 produccin
.33%
de la orina El
Elaborar un mapa
cuidado del conceptual que indique cmo
sistema
est constituido el sistema
excretor.
urinario.
durante esta seman se explico el

tema de excrecin, se dio
continuidad a la revisin de
talleres y se evaluo.
se observa que los estudiantes no
estan estudiando en su mayoria,
la nota en geenral fue baja para
dicha evaluacinno se dio el bloque de la primera
hora por celebracin del dia de la
mujer.
MARZO 17-22
Principales Video:
enfermedade
s del sistema
Ubicar en un diagrama los
excretor
nombres de las estructuras
que componen el sistema
urinario.
se dio inicio a la explicacin de

los temas de esta semana por
medio de un video, socializacin
de sus respectivas notas y
retroalimentacin del examen
final.
Explicar en un escrito en
qu consiste el proceso de la
miccin.
Auto evaluacin
OBSERVACIONES GENERALES:
EVALUACIN:
CORREECTIVOS:

Humanismo y tecnologa para jvenes emprendedores y competentes
PLANEACIN Y SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES AO 2014
REA
DOCENT
E
CIENCIAS
NATURALES
SANDRA
CASTAO
GRADO
ASIGNATURA
DECIMOS
QUIMICA
PERIODO
UNO
FECHA
CONTENIDOS
ENERO 1314-
Buenos das, buenas Organizacin de grupo

tardes
Direccin de grupo Faltas leves graves y gravsimas
INTENSIDAD H/S
DESDE
ACTIVIDADES
Correctivos pedaggicos
ENERO 13 HASTA
Marzo
21
OBSERVACIN
Durante estos das se trabaj
con la cultura Mila.
Se observa que hay buena
disposicin de los grupos
para iniciar este nuevo ao
acadmico.
Sanciones pedaggicas y
disciplinarias.
ENERO 1516-17
Diagnstico de las
fortalezas y
dificultades que
demuestran los
alumnos.
-Socializacin de la propuesta
pedaggica, en donde se le dan a
conocer los estndares, logros,
contenidos, indicadores y
competencias que se desarrollarn
Se hace la presentacin de
La
pagina http://quimicamilagros
a.jimdo.com
en el transcurso del ao.
Se realiza un reconocimiento
de las paginas creadas como
Programacin
-Se le darn a conocer la
talleres, refuerzos temas y
acadmica.
metodologa y la propuesta de
laboratorios que se llevaran a
evaluacin.
Cabo durante el ao, al igual
que la planeacin con sus
Videos sobre la qumica en la vida- la logros e indicadores
qumica en la vida- lamateria, los tomos y las molculas
materia, los tomos
y las molculas
Los estudiantes estuvieron
atentos
El tomo, la
radioactividad y la
energa
a cada uno de los videos,

hubo participacin escasa en
la socializacin de estos
temas en cuanto a lo que
haban entendido, pero de
cada grupo se destacaron
entre dos o tres estudiantes
participativos, posiblemente
la poca participacin fue por
timidez.
ENERO 20
al 25
Propiedades de la
Videos sobre las Propiedades de la
materia intensivas y materia intensivas y extensivas
extensivas
esta seman se ha visto

afectada por la
reacomodacin de horarios y
por la socializacin de los
-Explicacin de los conceptos y
derechos y deberes, es por
Clculos con
copiarlos en el cuaderno.
ello que todos los decimos no
decimales,
estan a la par, especialmente
faccionarios y
Trabajo de clculos sobre densidad,
en la prctica de laboratorio
conversiones
masa y volumen con fraccionarios y
que solo e dio esta semana
decimales.
para 10-2, los dems grupos
Conozco los
la realizaran la proxima
aspectos bsicos
Taller nmero uno
semana y se continuar con
para trabajar en
el cronograma de actividades
qumica, su
densidad ,masa y volumen
como aparece en la malla
fundamento y sus
curricular, en cuanto a los
relaciones con otras
conceptos vistos esta
Practica
de
laboratorio
nmero
1
ciencias.
semana se evidencia buena
participacin por parte de los
Por medio de la fabricacin de
estudiantes y cumplimiento
mermelada identificar las
en cuanto a la visita de la
propiedades intensivas y extensivas
pagina web para onocer los
de la materia
temas, logros y forma de
evaluar.
Enero28febrero 01
Estructura atmica
Videos pgina web.
Partculas
neutrones,
protones ,
electrones
Salidas al tablero
Numero atmico
masa atmica
Historia del tomo
La materia
Propiedades
intensivas
La densidad
Conversin de
unidades de masa y
volumen
Taller Nmero 2
Numero atmico
el dia lunes se realiz la

practica de laboratorio para
10-2 y se evidencio:
la mayoria no t6enia guia de
laboratorio, los que la
presentaron no la leyeron con
anterioridad, muchos no
repasaron la frmula de
densidad, y no hubo seriedad
en dicha prctica, pues
algunos se centraron en que
otros equipos que trajeron los
insumos los recibieran sin
aportar nada.
masa atmica
protones , electrones, neutrones
hay un grave problema con la

energia electrica del
laboratorio que impide mas
de dos fogones encendidos
debilitando el trabajo en el
laboratorio, por tal motivo se
PAGINA WEB sobre Clculos de masa suspende para los dems

atmica, nmero atmico,
dcimos la prctica, y esta
ser demostrastiva.
http://quimicamilagrosa.jimdo.com/
en cuanto al cumplimiento
de talleres se observo el
interes de muchos
estudiantes quienes han
presentado los trabajos a
tiempo, estos no se han
valorado con una nota an
porque se revisarn a partir
de la prxima semana.
por peticin de los

estudiantes se dio una
explicaci0n extra sobre las
graficas de propidades
intensivas y exensivas de la
materia. esta explicacin
aplazo el tema que
correspondia a esta semana
el cual se basa en
determinacin de nmero
atomico, masa atomica,
cantidad de electrones y
cantidad de protones.
Febrero 4febrero 8
Evaluacin
1
El tomo
Evaluacin 13.33%
Numero atmico y
masa atmica
Laboratorio nmero 2
La materia
La materia
13.33%
Propiedades intensivas
Propiedades
intensivas y
extensivas
Viscosidad-densidad-temperatura
Impenetrabilidad
Propiedades extensivas
Estados de la materia
Se observa que los

estudiantes que realizaron el
laboratorio no saben apreciar
la importancia de este, pues
muchos no conocen el
contenido de la guia y por lo
tanto no cumplen con las
actividades extraclase, en
cuanto a los talleres se
observo que en el momento
de sustentar no sabian el
procedimiento del ejercico al
parecer se dedicaron a copiar
el taller de otros
compaeros, la nota del taller
se saco dela suma del taller y
la sustentacin dividido entre
dos.
EL LABORATORIO DOS PASA

A LA SIGUIENTE SEMNA.
Febrero 10-14
TALLER
NUMERO TRES
Nmero atomico
Explicacin Magistral que hacer en caso de sismo
Masa atomica
Salidas al Tablero
Electrones
Revisin de talleres. Se observa buena participacin del

grado 10-2 en la realizacin de los
talleres.
Protones
ESCALAS DE
TEMPERATURA
Despues de analizar las evaluaciones el

grupo que presento mayor apropiacin
en graficas y ejercicios de masa y
volumen ha sido el grado 10-3, en
cuanto a 10-1 hay excelente disposicin
para ejecutar el plan de desastres.
Neutrones
Escalas de
temperatura
Graficas
Febrero 17-21
La materia
Estados de
agregacin
Energa cintica y
fuerza de cohesin
( simulacro)
Practica de
laboratorio
se aclararon dudas sobre los ejercicios

de temperatura y conversin a
diferentes escalas.
ELABORACIN DE
UN PRODUCTO
INDUSTRIAL
se reviso el taller nmero dos y tres.
Cambios de estado
CAMBIOS DE
ESTADO.
Mezclas.
GEL ANTIBACTERIAL
por motivos de energia electrica en el

laboratorio se suspende la practica.
Consulta: mtodos
de separacin de
mezclas.
para la prxima semana se realizar la

explicacin y demostracin sobre
separacin de mezclas y se revisar la
consulta respectiva a este tema.
Como se puede
separar la sal del
agua de mar? como
puedo beber agua
que ha estado
estancada?
Laboratorio
La materia
Estados de la
materia
CAMBIOS DE
ESTADO
Febrero 23-28
La materia
EVALUACIN
13,33%
Revisin de talleres
se ha visto que en la justificacin de

los talleres no hay apropiacin de los
Justificacin oral de temas, al igual que en el momento de
sustentar los examenes.
los tres talleres y
De laboratorios
Clasificacin
Sustancias puras
Trabajo en clase
Elementos
Compuestos
Mezclas
Combinacin
Graficas descripcin
Resumen de los
contenidos
como los resultados en las

evaluaxciones han sido tan negativos,
se les dio una segunda oportunidad de
preparse para presentarlo el dia viernes
en el primer descanso y esta nota ser
la que se coloque en el Master.
Marzo 3-7
Separacin de
mezclas
Laboratorio
El laboratorio
lunes
presenta la
posibilidad de
capacitacin en mallas curriculares
identificar y analizar
aspectos fsicoviernes
qumicos en las
sustancias,
eleccin de personero y contralor
no hubo clase con 10-1.
Sustentacin de los
tres talleres ,
consulta y
laboratorio
MARZO 10-14}
evaluacin
13.33%
ATOMO Y
MOLECULAS
ELEMENTO Y
COMPUESTO
MARZO 17-22
con los demaqs decimos se realizaron

los laboratorios y la parte teorica.
Evaluacin
acumulativa de los
contenidos vistos
durante el periodo.
PESO ATOMICO Y
PESO MOLECULAR
Salidas al tablero
evaluacin
taller
LOS MODELOS
Video: la tabla
peridica como un
modelo.
MODELOS
ATOMICOS Y LA
TABLA PERIODICA
COMO MODELO.
Familias grupos
Periodos y niveles
Electrones de
valencia
Periodicidad de los
elementos.
Comparacin de las
familias de los
elementos en los
estratos sociales de
Colombia.
se explica el tema nuevo y se afianza

con dos videos y se procede a evaluar.
se detecto muy mala preparacin de los
dcimos para estos examenes, no estan
repasando y mucho menos estudiando
con responsabilidad.
Durante esta semna se realiz la

retroalimentacin de
la evaluacin, se verificaron las notas
de los estudiantes digitadas en el
master con las de sus cuadernos,
examenes y trabajos esctritos, asio
como la autoevaluacin y
heteroevaluacin.
Identificacin de
se dio inicio a la explicacin de los
metales y No metales temas de esta semana por medio de un
trabajo escrito durante las clases ,
mientras los jovenes trabajaban en
Consulta
equipos se les llamaba para socializar
sus notas y retroalimentacin del
Trabajo en equipos
examen final.
Ejercicios.
OBSERVACIONES GENERALES:
EVALUACIN:
CORREECTIVOS:
PLANEACIN Y SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES
REA
CIENCIAS
NATURALES
DOCENT
E
SANDRA
CASTAO
ASIGNATURA
GRADO
UNDECIMOS
QUIMICA
PERIODO
INTENSIDAD H/S
UNO
DESDE
ENERO
13
HASTA
Marzo
21
FECHA
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
ENERO 13-14-
ORGANIZACIN DE
GRUPOS
BUENOS DIAS, BUENAS Durante estos das se

TARDES
trabaj con la cultura
Mila especialmente en
las faltas, correctivos,
derechos y deberes,
observndose muy
buena disposicin por
parte de los educandos.
ENERO -20-24
Diagnstico de las
fortalezas y dificultades
que demuestran los
alumnos.
Socializacin de la
El dignostico en
propuesta pedaggica, geenral fue muy bueno.
en donde se le dan a
conocer los estndares,
NO
OBSERVACIN
HAY LABORATORIO
Induccin a la qumica
orgnica
ESTA SEMANA
Comparando la estructura
del carbono con otros
elementos
logros, contenidos,
indicadores y
competencias que se
desarrollarn en el
transcurso del ao.
hay excelente
participacin por parte
de los estudiantes,.
la estrategia del video

-Se le darn a conocer la antes de la explicacin
metodologa y la
arroja mejores
propuesta de evaluacin. resultados y la
( estructura de Lewis)
presentacin de los
Formacin del comit
temas por medio de la
Los gases del carbono
ecolgico/ambiental
pagina web genera mejor
apropiacin de los temas
Los grupos funcionales del
gracias a que estos
Taller #1
carbono
pueden ser repasados en
ella, al igual que para
HIDROCARBUROS
Configuracin electrnica
trabajar los talleres y
del carbono.
laboratorios.
Enlaces del carbono vrs
enlaces de los compuestos
inorgnicos.
Alcanos, Alquenos,,
Alquinos
ya se inicio el desarrollo
del primer taller y los
resultados obtenidos
son:
el grado 11-3 presento
en su mayoria
compromiso e cuanto al
la consulta y al taller
nmero uno, hay buena
aprticipacin en clase.
en geenral todos los 11
cumplieron con la
actividad plantreada,
quien se dedico solo a
transcribir el taller
presentara serios
problemas en la prxima
semana cuando vea su
bajo dsempeo en la
evaluacin.
en 11-2 se experimentop
con salidas al tablero a
sustentar el taller y en la
mayoria de los
estudiantes se observo
muy buena apropiacin
d elos temas.
Enero 27-febrero 01
Nomenclatura orgnica
HIDROCARBUROS
Alcanos
Video sobre el carbono y El dia lunes se observo

la importancia de este
muy buena participacin
en la vida.
de 11-3 en cuanto al
cumplimiento de
actividades, salidas al
Explicacin magistral.
tablero y organizacin.
se destaca la
participacin de 11-2 en
Alquenos
Salidas al tablero
TALLER N 2
20 EJERCIOS EN LOS
CUALES SE OBSERVEN
RADICALES, ENLACES
DOBLES Y TRIPLES CON
LOS DIFERENTES
GRUPOS FUNCIONALES.
la ssutentacin del taller

correspondiente a 43
ejercicos de
nomenclatura de
hidrocarburos, en cuanto
a la consulta soobre los
estados fisicos de los
hidrocarburos hubo un
buen cumplimiento por
parte de la mayoria de
los estudiantes.
CIDOS
ALCOHOL
ALDEHIDO
AMIDA
ESTE TALLER NO SE HA
REALIZADO AUN EN 11-1
Febrero 2 febrero 7
LABORATORIO #1
EVALUACIN 13.33%
EVALUACIN
HIDRO-CARBUROS
SOLO ALGUNOS
ESTUDIANTES SE ESTAN
REVISION DE TALLERES TOMANDO EL TRABAJO
Y SUSTENTACIN EN EL DEL LABORATORIO CON
LA SERIEDAD QUE ESTE
TABLERO.
SE MERECE.
El carbono=numero de
carbonos y nombre-alcanoalquenos-alquinos
EVALUACIN.
LABORATORIO.
11-3 ENFATIZAR EN
LOS GF
SOLO EL 20% DE 11-3

CUMPLIO CON EL
LABORATORIO.
LABORATORIO
SAPONIFICACIN
OBSERVAR LA GUIA EN EL
ENLACE DE LABORATORIOS
Febrero 10-14
CADENAS LINEALES Y
CADENAS CICLICAS.
Benceno y ramificaciones
Orto, meta y para
video,clase magistral
Se observo que la
mayoria d eklos
estudiantes en un 75%
Explicacin de los
conceptos y copiarlos en presentan claridad en los
conceptos de alcanos,
el cuaderno.
alquenos y alquinos, asi
como su nomenclatura
-Solucin de actividades
cuando se repiten
propuestas, como
enlaces y cadenas, se ha
talleres y consultas.
taller 3
identificado que aquellos

quienes an presentan
dudas es por la la razn
de no tener conceptos
bsicos memorizados.
reacciones qumicas de
hidrocarburos.
aplazada para la proxima
semana.
Febrero 17-21
LABORATORIO
Febrero 25-01
EVALUACIN
13.33%
Marzo 3-7
LABORATORIO
Cambio de temperatura y
reaccin qumica
Diferencio la importancia
de los compuestos
orgnicos frente a los
inorgnicos
clase magistral
trabajo en equipos
laboratorio
los estudiantes deben

identificar la importancia
de compuestos
organicos en la industria
y diferenciarlos de los
inorganicos por medio de
su estructura molecualr.
el trabajo de lo0s tres
grupos ha mejorado
mucho, pero hay
GRUPOS FUNCIONALES Y Taller 4

el examen arrojo en
combinaciones con enlaces
algunos estudiantes muy
dobles
socializacin de talleres buena comprensin del
los temas, pero se
evidencia que en muchos
evaluacin
la dificultad se presenta
porque an no se han
gruopos funcionales
apropiado de la parte
bsica de nomenclatura
a cantidad de carbonos y
diferenciar repeticiones
dentro de la estructura
molecualr.
-Establezco relacin entre
materia y energa. Y las
implicaciones del carbonopetrleo, gasolina
-Desarrollo experimentos
acerca de los mtodos de
separacin de mezclas y
compruebo sus procesos
fsicos y qumicos.
Diferencio una reaccin lunes

exotrmica de una
endotrmica.
capacitacin en mallas
curriculares
-Explicacin a travs de
grficos y copiado en el viernes
cuaderno.
eleccin de personero y
-Experimentacin en el contralor
laboratorio de los
estados y cambios de
se trabajo con 11-2
estados de la materia
gracias a los cambios de
temperatura y formacin laboratorio y refuerzo de
de reacciones qumicas. ejerccios.
con 11-3 no hubo clase
con 11-1 no hubop clase.
MARZO 10-14
EVALUACIN 13,33%
-Planteo la estructura del C Trabajos en pequeos

y la relaciono con su
grupos.
comportamiento qumico.
la actividad aplazada de
propano- metano
-Energa carbnica
combustin
-Formas de energa
-Solucin de actividades reacciones quimicas y

propuestas por el
energia se trabajo
profesor.
durante esdta semana.
-Identificacin de las
principales clases de
energa.
Separacin de
hidrocarburos.
-Separacin de mezclas
-Calor y temperatura
fueron evaluados los

grupos y se determino
que an existen
falencias en algunos
estudianmtes en cuanto
a nomenclatura debido a
la poca memorizacin de
conceptos bsicos para
dicha nomenclatura.
EVALUACIN
Nomenclatura orgnica
-Clasificacin de la materia
carbnicas
MARZO 17-22
-Establezco relacin entre Video pag web

materia y energa. Y las
implicaciones del carbono- Explicacin magistral
petrleo, gasolina.
.
Socializacin de notas
Autoevaluacin
OBSERVACIONES GENERALES
EVALUACIN:
CORREECTIVOS
Durante esta semna se

realiz la
retroalimentacin de
la evaluacin, se
verificaron las notas de
los estudiantes digitadas
en el master con las de
sus cuadernos,
examenes y trabajos
esctritos, asio como la
autoevaluacin y
heteroevaluacin.
Diario de campo y planeacin periodo dos

SEPTIMO 4- DCIMOS 1-2-3-UNDECIMOS 1-2-3
Humanismo y tecnologa para jvenes emprendedores y
competentes
REA
CIENCIAS
NATURALES
ASIGNATUR
A
DOCEN SANDR
TE
A
CASTA
O
GRA
DO
FECHA
CONTENIDOS
MARZO 24-28
QUIMICA
SEPTIM PERIO
O4
DO
DO
S
INTENSIDA
D H/S
DES
DE
MARZ
O 24
HAS
TA
ACTIVIDADES OBSERVACI
N
Planeacin
del Video
El
grupo
segundo periodo
presenta
una
Explicacin
buena
Forma de evaluar
taller
en disposicin y en
clase.
esta semana se
Actividades,
vio
el
laboratorios
y Taller
extra cumplimiento
talleres a realizar clase pgina en la visita a la
durante el
web.
pgina
web
para identificar
Periodo.
,
los temas y la
forma de ser
Juni
o
14
evaluados.
ABRIL 1-4
PROFUNDIZACI
N EN REFUERZOS
Taller
extra Los estudiantes
clase de la realizaron
La excrecin.
pgina web.
Explicar cules En
sus
- Los productos de la
son las estructuras cuadernos
las
excrecin.
que intervienen
a
en la excrecin de actividades
desarrollar,
las plantas.
La excrecin y la secrecin
Elaborar un mapa hubo
buena
en las plantas.
conceptual
que disciplina
indique
cules
durante
la
son las sustancias
proyeccin
del
excretadas por las
video
y
plantas.
explicacin
Trabajo
por respectiva.
equipos.
Explicacin
del tema.
Abril 7al 11
Hay un buen
cumplimiento
en los
Clase
por la mayora
magistral
y
de
los
en los
taller en el estudiantes
en las cual
los para
la
estudiantes
presentacin
deben:
de los talleres y
en los
actividades.
La excrecin
peces.
La excrecin
anfibios.
La excrecin
reptiles.
La excrecin
aves.
La excrecin
mamferos.
en los
Video
PROFUNDIZACIN
EN REFUERZOS
Elaborar
un
listado
de
estructuras
utilizadas por los
animales
invertebrados
para realizar el
proceso
de
excrecin
e
indicar
su
funcin.
Ubicar
en
imgenes algunas
estructuras de los
animales
utilizadas en la
excrecin.
sustancias que cada
uno
de
los
invertebrados excretan
Abril21-25
La excrecin
mamferos.
en
los
PROFUNDIZACIN
EN REFUERZOS
Video
Explicacin
Taller
clase
extra
Ubicar
en
imgenes algunas
estructuras de los
animales
utilizadas en la
excrecin.
Es muy buena
la estrategia dl
video, que ellos
vean
las
imgenes
y
entiendan
lo
que en el se
explica,
elaboren
los
diagramas y se
finalice con la
explicacin de
la docente.

sustancias que cada
uno
de
los
invertebrados excretan
Abril 28-2
Mayo 5 al 9
.EVALUACIN DEL Se realiza la

13.33%
evualuacin
y se revisan
talleres.
Se realiza por
equipos
la
sustentacin de
los talleres y se
observa
que
muchos
estudiantes
presentan
un
buen cuaderno
en cuanto a
contenido, pero
a
nivel
de
memoria no e
ve
un
buen
resultado.
La excrecin en los seres
Hay
buena
humanos.
participacin
Video y clase por parte de los
La piel
magistral
estudiantes
cumpliendo con
Los pulmones
Hay salida al el desarrollo de
El sistema digestivo y el
coln
- El sistema urinario.
PROFUNDIZACIN
EN REFUERZOS
Mayo 12-16
SEGUNDA
EVALUACIN
DEL 13.33%
los
talleres,
tablero
y mejorando as
taller
en su comprensin
equipos que
consiste en:
EVALUACIN
13.33%
DEL Se realiza un
taller
en
clase
por
Continuacin ..
equipos para
reforzar
la
La excrecin en los seres explicacin
humanos.
que consiste
en:
La piel
Los pulmones
El sistema digestivo y el
coln
Mayo 19-23
Elaborar un mapa
conceptual
que
indique cmo est
constituido
el
sistema urinario.
Ubicar en un
diagrama
los
nombres de las
estructuras
que
componen
el
sistema urinario.
Explicar en un
escrito en qu
consiste
el
proceso de la
miccin.
en Revisin
de
cuadernos para
evidenciar
la
Continuacin
solucin
de
talleres
en
- La produccin de la orina del anterior.
clase
as
como
El cuidado del sistema
excretor
Los
los de la pgina
estudiantes
web
con
mayor
apropiacin
asesoran
a
estudiantes
con
dificultades
La excrecin en los seres
humanos.
Taller
equipos
Se observo una
perdida alta en
la evaluacin,
por lo tanto se
reforzar
el
tema por medio
de trabajos en
equipos
con
preguntas
abiertas
y
nuevamente se
dar
explicacin.
Mayo -26-30
Junio 2 al 6
Evaluacin
semestral
13.33%
AUTOEVALUACI
N
Aplicacin de
exmenes
semestrales.
Salidas
al Revisin
tablero
para cuadernos.
sustentacin
PROFUNDIZACI de talleres y
N
quienes
reforzaran
Taller
sobre algn
logro
residuos slidos pendiente.
para 10-1 PRAE
de
OBSERVACIONES GENERALES: el video antes de la explicacin

magistral ayuda a que el estudiante se de una idea de lo que se
va atrabajar, luego el debe retomar la mayor informacin
posible del video y resumirla en su cuaderno y por ltimo se da
la explicacin magistral, los talleres ayudan a que el estudiante
retenga un poco mas la informacin sobre cada tema..
EVALUACIN: se observ en este periodo una prdida de la

asignatura en menor proporcin que el periodo anterior, y esto
se debe a que hay mayor trabajo en equipo y los videos ayudan
a mejorar la concentracin cuando ellos deben copiar y retener
la mayor cantidad de informacin posible.
CORREECTIVOS Para el prximo periodo se realizaran prcticas de
laboratorio que permitan una mejor comprensin de los temas ya vistos
en l periodo uno y dos, as como algunas que involucren al tercer
periodo.
En caso de no existir el espacio en el laboratorio por estar ocupado con
otro grupo se realizara dentro del aula.
La explicacin magistral. Los videos y los talleres dentro del aula han
sido las mejores herramientas para que el estudiante garantice una nota
mnima de aprobacin, esto si cumplen con las actividades asignadas.

competentes
REA
CIENCIAS
NATURALES
DOCEN SANDR
TE
A
CASTA
O
ASIGNATUR
A
GRA
DO
DECIM
OS
QUIMICA
PERIO
DO
DO
S
INTENSIDA
D H/S
DES
DE
MARZ
O 24
HAS
TA
DURANTE LA PRIMERA HORA DE CADA DIA SE ARTICULARON EN CADA

GRADO LOS PROYECTOS OBLIGATORIOS TRANSVERSALIZANDOLOS CON
LA CULTURA MILA, CADA DOCENTE PRESENTA EL CD CON LAS
ACTIVIDADES Y VIDEOS PARA CADA DIA ENTREGADO A CADA DOCENTE
POR RECTORIA Y LA DOCENTE SANDRA CASTAO.
LAS EVIDENCIAS SON MANEJADAS POR LOS DOCENES QUE HAYAN
HECHO EL RESPECTIVO CUMPLIMIENTO DE CADA PROYECTO EN LA
SEMANA CORRESPONDIENTE.
FECHA
MARZO 24-28
CONTENIDOS
ACTIVIDADE
S
Planeacin
del Video
segundo periodo
Explicacin
Forma de evaluar taller
en
clase.
Actividades,
laboratorios
y Taller extra
talleres a realizar clase pgina
durante el
web.
Periodo.
OBSERVACIN
Los
grupos
presentan
un
buen
comportamiento
en
general,
comprenden
el
video
y
participan
trabajando
por
equipos y salidas
Ley
de al tablero.
conservacin
EN CUANTO A LA
Juni
o
14
CONFIGURACIN
de
ELECTRONICA
la materia.
ENERGIA
IONIZACIN
DE cabio qumico
Cambio fsico..
ORBITALES
SEMILLENOS
IDENTIFICACIN
DE LA PAGINA
WEB
YA
LA
MANEJAN
Y
SIGUEN
LOS
TALLERES
Y
ACTIVIDADES A
DESARROLLAR
CADA SEMANA.
Temperatura
y tiempo
ULTIMO NIVEL DE
ENERGIA
transferencia
de energa,
FAMILIA
Y
PERIODO
ABRIL 1-4
PROFUNDIZACI
N
EN Orbitales llenos,
REFUERZOS
semi-llenos
y
vacos.
Ultimo nivel
energa
valencia.
de
y
Familia
electrones
ltimo nivel.
y
del
Afinidad
electrnica.
Taller extra Hay comprensin

clase de la sobre
los
pgina web. orbitales,
pero
hay confusin en
Ejercicios en las
familias,
el tablero.
tambin se les
dificulta
a
Trabajo por algunos
la
equipos.
configuracin
electrnica.
Explicacin
del tema.
Desarrollo
de
ejercicios.
Se
explica
nuevamente
cambiando
la
metodologa
y
haciendo
analogas entre
los
elementos,
las familias y los
estratos sociales
del pas.
Mejoro
comprensin
la
de
Abril 7al 11
forma general.
Enlaces
Video sobre Hubo
buena
el tomo y participacin del
Clasificacin
de sus enlaces
grao 10-2 y 10-3
los enlaces
en esta prctica,
Explicacin
para
10-1
se
Estructura
de en
el reforz
con
Lewis
tablero.
videos, debido a
la dificultad para
Regla del octeto.
Ejercicios
ir al laboratorio
por equipos
en ese horario.
Taller-extra
clase.
PRACTICA
Identificacin
Metales y no
metales
Cualidades de los
metales
y
no Propiedades
metales..
Conductividad
elctrica.
PROFUNDIZACIN Indicadores de
EN REFUERZOS
pH
Reacciones
exotrmicas
Abril21-25
ESTRUCTURA
LEWIS
REGLA
OCTETO
REGLA
DE
DUALIDAD
DE
DEL
LA
INTRODUCCION A
LA
NOMENCLATURA
DE HIDRUROS,
HIDRACIDOS
PROFUNDIZACIN
EN REFUERZOS
SE VE BUENA
INTERPRTACIN
Video
DEL TEMA POR
PARTE DE 10-3
Explicacin
AUNQUE
HAY
ESTUDIOANTES
Ejercicios en CON
equipos
DIFICULTADES DE
CONCENTRACIN
Taller extra .
clase
En general para
los dcimos se
evidencia
una
correcta
diferenciacin
entre
los
hidruros,
hidrcidos
aunque an no
se
les
ha
explicado
la
manera
para
nombrarlos.
Abril 28-2
.EVALUACIN DEL Se realiza la

13.33%
evualuacin
y se revisan
talleres.
Mayo 5 al 9
Sales haloideas
Hay salida al
tablero
y
Hidrxidos
taller
en
equipos
de
PROFUNDIZACIN 15 ejercicios
EN REFUERZOS
Aunque
tiene
claros los tipos
de enlace se les
dificulta
la
estructura
de
lewis
El
grupo
que
presento
mejor
comprensin del
tema esta en 103 al igual que el
cumplimiento en
sus talleres.
Hay
buena
participacin por
parte
de
los
estudiantes del
grado
103quienes
estn
cumpliendo con
el desarrollo de
los
talleres,
mejorando as su
comprensin,
peroesto no se
evidencia en 101 ni en 10-2 (hay
dificultad porque
algunos
estudiantes
en
su mayora no
estn
cumpliendo con
los talleres, se
les
seguir
revisando estos
durante todo el
periodo. con el
Mayo 12-16
SEGUNDA
EVALUACIN
DEL 13.33%
Mayo 19-23
xidos bsicos
Se realiza un
taller
en
Estados
de clase
por
oxidacin
equipos para
reforzar
la
xidos cidos.
explicacin
por
medio
EVALUACIN DEL de
15
13.33%
ejercicios.
xidos cidos
Taller
en
equipos
Los
estudiantes
con
mayor
apropiacin
fin de que el
estudiante
sea
responsable en
la presentacin
de estos, pero
con menor nota,
Hay asesora a
estudiantes con
dificultades
gracias
a
la
ayuda
de
estudiantes que
apadrinan
a
aquellos
estudiantes que
an
no
han
comprendido
bien los temas.
Se observa que
hay actitudes en
los grupos que
no permiten la
comprensin por
su
falta
de
responsabilidad
en
cuanto
al
deseo
de
los
padrinos
de
explicarles
y
prefieren hablar
de otras cosas o
chatear con su
celular
argumentando
que
estn
bajando
informacin
de
internet, ejemplo
la
tabla
peridica.
Revisin
de
cuadernos para
evidenciar
la
solucin
de
talleres en clase
as como los de
Mayo -26-30
Junio 2 al 6
asesoran
a la pgina web
estudiantes
con
dificultades
Evaluacin
Aplicacin de
semestral
exmenes
13.33%
semestrales.
AUTOEVALUACI
Salidas
al Revisin
de
N
tablero
para cuadernos.
sustentacin
PROFUNDIZACI
de talleres y
N
quienes
reforzaran
Taller
sobre algn
logro
residuos slidos pendiente.
para 10-1 PRAE
OBSERVACIONES GENERALES: EL GRUPO QUE SE DESTACO POR

MEJOR TRENDIMIENTO ACADREMICO EN L AASIGNATURA HA
SIDO 10-3, DONDE SE OBSERVA QUE LES GUSTA PARTICIPAR, EL
DE MENOR RESPONSABILIDAD FUE 10-1 QUIENES EN SU
MAYORIA NO PRESENTARON TALLERES A TIEMPOY EN EL
MOMENTO DE SUSTENTARLOS NO LO HACIAN, EN CUANTO A 10-2
HUBO GRAN DIFICULTAD EN REVISION DE TALLERES YA QUE LA
MAYORIA LOS DEJARON PARA LTIMA HORA, PERO PRESTABAN
MUY BUENA DISPOSICIN EN LAS CLASES.
EVALUACIN: se observ en este periodo una prdida de la

asignatura en su mayora por estudiantes de diez uno y diez dos
quienes en el trascurso del periodo no cumplieron con las
actividades propuestas, poca participacin en clase y poco
compromiso en el momento de desarrollar talleres y trabajos en
clase..
CORREECTIVOSPara el prximo periodo se realizaran prcticas, as no
sean en el laboratorio, se continuar con los talleres de la pgina web y
los trabajos en equipos.
La explicacin magistral. Los videos y los talleres dentro del aula han
sido las mejores herramientas para que el estudiante garantice una nota
mnima d aprobacin, esto si cumplen con las actividades asignadas.

competentes
REA
CIENCIAS
NATURALES
DOCEN SANDR
TE
A
CASTA
O
GRA
DO
ASIGNATUR
A
UNDECIM
OS
QUIMICA
PERIO
DO
INTENSIDA
D H/S
DO
S
DES
DE
24
HAS
marz TA
o
DURANTE LA PRIMERA HORA DE CADA DIA SE ARTICULARON EN CADA

GRADO LOS PROYECTOS OBLIGATORIOS TRANSVERSALIZANDOLOS CON
LA CULTURA MILA, CADA DOCENTE PRESENTA EL CD CON LAS
ACTIVIDADES Y VIDEOS PARA CADA DIA ENTREGADO A CADA DOCENTE
POR RECTORIA Y LA DOCENTE SANDRA CASTAO.
LAS EVIDENCIAS SON MANEJADAS POR LOS DOCENES QUE HAYAN
HECHO EL RESPECTIVO CUMPLIMIENTO DE CADA PROYECTO EN LA
SEMANA CORRESPONDIENTE.
FECHA
25-28 marzo
1 hora
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
Planeacin para Desarrollo
de
segundo periodo ejercicios
pgina web con
Forma
de funciones
orgnicas y
OBSERVACIN
A pesar de la
prdida
del
periodo
anterior
Se observa que
los
Juni
o7
MARZO 25-28
bloque
Abril 1-4
comportamientos
evaluar
Grupos
no han variado
funcionales.
mucho,
son
Actividades
a
grupos
en
los
realizar.
Video
cuales hay muy
buena disposicin
funciones
Grupos
para el trabajo
qumicas de Los funcionales
especialmente en
carbohidratos,
orgnicos de los equipos.
lpidos
y carbohidratos,
protenas:
los lpidos y las
protenas.
REFUERZOS
Taller
pgina
web.
Profundizacin
EJERCICIOS
los
estudiantes
en:
PAGINA WEB
han
presentado
Taller
de
15 inters
en
cidos
puntos con su resolver
los
respectiva
ejercicios
Alcoholes
respuesta
y propuestos en las
anlisis.
clases
se
ter y Ester
resuelven
las
dudas,
Amida y amina
se observa que
Las reacciones
muchos de los
qumicas
a
estudiantes
no
travs de las
repasan
ecuaciones.
conceptos y se les
olvidan
las
- Ley de la
formulas
o
conservacin de
estructuras.
la materia.
Correctivo tallerREFUERZOS
extra clase que
estn
en
la
pgina web.
Reacciones
Consulta.
Este fue uno de
qumicas
los temasen los
que
Hubo
Factores
que
excelente
afectan
las
comportamiento
reacciones
en forma general
qumicas.
por parte de cada
uno
de
los
Calor,
pH,
naturaleza de la
sustancia.
REFUERZOS
Abril 7-11
El carbono y sus Video-taller.

grupos
Anlisis de la
funcionales
pgina
web
desarrollo de 15
Cadenas
ejercicios
sencillas,
prueba
para
ramificadas
y identificar
enlaces.
falencias.
El carbono y las
cadenas cclicas
Alquenos
oxidacin
ABRIL 21-25
REFUERZOS
Evaluacin
13.33%
acumulativa
REFUERZOS
ABRIL 28-Mayo Reacciones

2
qumicas
alcanos,
alquenos
alquinos.
Oxidacin
grupos, an se
evidencia
poco
inters
por
algunos
estudiantes en el
grado 11-1, pero
en general han
mejorado
Se
observa
dificultad en la
identificacin de
repeticiones
DITRI-TETRAPrxima
clase
revisar los dos
talleres que hay
hasta el momento
con su respectiva
sustentacin.
Evaluacin por El
objetivo
de
equipos de tres evaluar
por
estudiantes
equipos consiste
en reforzar en
uno
o
dos
estudiantes
del
equipo
alguna
falencia
que
presente, es un
trabajo
colaborativo
de
saberes.
Explicacin
Muy
buena
de magistral
y disposicin para
taller
el
trabajo
en
y
forma general.
y
combustin
Mayo 5-9
REFUERZOS
Grupo funcional
de
los
monosacridos,
disacridos
y
polisacridos,
Video sobre la
estructura
de
las biomoleculas
y
funciones
qumicas.
Cmo reacciona
Reacciones
el alcohol para
qumicas de los formar
cidos,
alcoholes
aldehdos
y
cetonas
Primarios,
secundarios
y
terciarios.
Los
estudiantes
identifican
sin
problemas
la
diferencia en tren
cada alcohol de
acuerdo
a
la
posicin del grupo
funcional, pero se
les dificulta en la
formacin de la
cetona,
se
reforzar con mas
ejercicios.
Esquemas
de
grupo carboxilo.
Mayo 12-16
EVALUACIN
13.33%
MAYO 19-23
Grupos
funcionales
las
grasas
aceites.
Taller, consulta
Se debe reforzar
ms
en
este
tema,
especialmente en
las
reacciones
qumicas.
La esterificacin
se
les
ha
dificultado,
entienden
el
carbono que da
inicio al ato, pero
no el oxgeno que
hace parte del ilo
de
y Explicacin
sobre
la
estructura
de
Reacciones
los compuestos
qumicas sobre
qumicos
pertenecientes
Esterificacin
a
lasgrasas,
ceras y aceites
Condensacin
EVALUACIN
EVALUACIN
13.33%
13.33%
ESTA
EVALUACIN SE
REALIZA
EN
PAREJAS.
Profundizacin
Revisin
de A
pesar
de
sobre reacciones talleres
haberse explicado
ya
este tema,
De rompimiento
hubo
necesidad
de enlaces
de reforzarlo por
peticin
de
Reaccin
adicin.
Sustitucin
de
Y eliminacin
Halogenacin
Hidrogenacin
Acilacin
MAYO 26-30
Junio 2-6
Aspectos
fsico
-qumicos
de
sustancias
y
mezclas
Evaluacin del Evaluacin
13.33
semestral
Autoevaluacin,
Salidas
al
correccin
de tablero
para
exmenes
sustentacin de
talleres
sobre
PRAE
grupos
carboxilos.
CONFERENCIA
SOBRE
RESIDUOS
SLIDOS
SECRETARIA DE
EDUCACIN
AMBIENTAL.
OBSERVACIONES
GENERALES:
En
general
algunos
estudiantes,
despus de dicha
explicacin
se
evidencio
una
mejor apropiacin
por parte de la
mayora.
Hubo
buen
cumplimiento de
talleres por parte
de 11-2 y 11-3, se
les
dificulta
a
algunos de 11-1
tener a tiempo
dichos talleres
A
pesar
de
repasar sobe los
conceptos y el
desarrollo
de
ejercicios no se ve
un
buen
rendimiento
por
parte del grado
11-1,
se
desenvolvieron
mejor los graos
11-2 y 11-3
Se
observ
perdida
en
el
grado 11-1 debido
a que muchos
estudiantes
no
presentaron
durante todo el
periodo
los
talleres
o
no
participaron
en
las
salidas
al
tablero.
hubo
un
buen
desempeo durante los ambientes de aprendizaje, pero se

marc una gran inasistencia por parte de 11-2 especialmente los
das viernes en la hora cero y fue reiterativo entre dos y tres
ocasiones por los mismos estudiantes.En este periodo se
disminuy en gran medida la perdida de la asignatura por los
trabajos en equipo y revisin de talleres durante las clases, la
asesora de los padrinos se marc de forma positiva.
EVALUACIN: En este periodo se disminuy en gran medida la

perdida de la asignatura por los trabajos en equipo y revisin de
talleres durante las clases, la asesora de los padrinos se marco
de forma positiva.
CORREECTIVOS; se continuaran los trabajos, evaluaciones y
sustentaciones por equipos, esto funciono muy bien en los tres
grupos, se aumentaran para el tercer periodo los laboratorios y
los talleres pruebas Icfes que se encuentran en la pgina web
PLANEACION Y DIARIO DE CAMPO PERIODO

TRES
REA
CIENCIAS
NATURALES
DOCEN SANDR
TE
A
CASTA
O
GRA
DO
ASIGNATUR
A
QUIMICA
SEPTIM PERIO
O4
DO
tre
s
INTENSIDA
D H/S
DES
DE
Juli
o
02
HAS
TA
Se
pt
05
FECHA
Julio 02-06
CONTENIDOS
Se les dio a
conocer
la
planeacin
del
periodo por medio
de la pgina web
ACTIVIDADES
Explicacin magistral
Taller didctico
Realizar un modelo.
OBSERVACIN
Buen
Comportamiento y
disposicin,
ha
mejorado mucho la
escucha..
Video
Los modelos
Que
es
modelo?
un
Qu es el tomo?
Qu es materia?
Principales
modelos atmicos
Julio 08-12
Partculas
Clase magistral
elementales de los Taller.
tomos.
Hay buen trabajo

en Equipo
Numero atmico
Julio 14-18
Masa atmica
Ejercicios
sobre Evaluacin 13,33
electrones,
protones
y
neutrones.
Taller.
Realizacin de su
propio
modelo
atmico
El trabajo en equipo
les
ayuda
a
comprender mejor
el tema.
En la evaluacin se
observo
buen
entendimiento por
parte de la gran
mayora del grupo.
Julio 21-25
Evaluacin 13,33
Caractersticas
Lluvia de ideas.
propias
de
la
materia.
Que tiene masa?
Los tomos,
masa
y
volumen.,
la Identificacin
de
el objetos
materiales
incluyendo los que no
se pueden ver como
el aire.
Muy
pocos
estudiantes
cumplieron con la
actividad
de
consultar sobre los
grupos funcionales
presentes
en
algunos alimentos o
productos
industriales.
en la industria.
Julio
28- Cambios
estado
de
agosto 01
materia.
Taller
Agosto 4-8
EVALUACIN
13,33 %
Taller la materia y
sus cambios.
de Laboratorio
Con la prctica del
la
laboratorio fue mas
fcil
para
los
Consulta
estudiantes
identificar
los
taller
cambios de estado,
adems
porque
estaban motivados
al poderse comer el
producto fabricado.
Los tomos, las Evaluacin 13,33

molculas,
los
compuestos y las Realizacin de taller
mezclas.
en clase.
Laboratorio
Agosto 11-15
Con el taller y el
laboratorio se les
facilito
a
los
estudiantes
el
poder diferenciar un
poco mejor sobre
mezcla
y
un combinacin.
Fabricacin de
producto.
Separacin
de Se les realiz una
mezclas
y demostracin en el
cambios
fsico- laboratorio
sobre
qumicos..)
separacin
de
mezclas.
El
taller
lo
realizaron de forma
individual y muchos
estudiantes
expusieron
de
forma correcta la
entre
En la clase magistral diferencia
se les expuso sobre cambio fsico y
cambio qumico.
los cambios fsicos y
los qumicos..
Taller cambios fsicos

y qumicos.
Agosto
22
18-
Agosto 25-29
Cumplieron
la
mayora en traer la
tabla periodica e
La tabla peridica. Taller en equipos
interpretan
como Modelo
correctamente
la
Laboratorio
identificacin en la
Conductividad.
tabla de metales y
Caractersticas
Revisin de talleres no metales.
propias de los anteriores
elementos
metlicos y no
metlicos
Evaluacin
13.33%
Evaluacin
Explicacin
Configuracin
electrnica.
Salidas al tablero
Periodos grupos
Taller en equipos
Excelente
participacin
en
cuanto a talleres y
salidas al tablero.
Familias-niveles.
Septiembre
01-05
Revisin de notas- Revisin

autoevaluacin
porcentajes
Distribucin
refuerzos.
de Hubo una buena

promocin en este
grado,
quienes
perdieron fue por
no asistir a clase o
de no presentar los
talleres
o
laboratorios.
OBSERVACIONES GENERALES: Un grupo que ha mejorado

muchsimo en actitud, la escucha los ha caracterizado en clase y
les permite mayor concentracin.
EVALUACIN: hubo muy buena promocin para este periodo, y mejoraron
mucho en la participacin de los laboratorios.
REA
CIENCIAS
NATURALES
DOCEN SANDR
TE
A
CASTA
O
FECHA
Julio 02-06
ASIGNATUR
A
GRA
DO
DECIM
OS
QUIMICA
PERIO
DO
INTENSIDA
D H/S
TRE DES
S
DE
CONTENIDOS
Se les dio a conocer
la planeacin del
periodo por medio
de la pgina web
ACTIVIDADES
Se
realiz
una
introduccin sobre
las
principales
reacciones qumicas
en la vida del
hombre
Reacciones
qumicas
El amor
Juli
o
02
HAS
TA
Se
pt
05
OBSERVACIN
El trabajo con 10-3
fue muy positivo,
los
estudiantes
aclararon dudas y
se observ facilidad
para
la
comprensin, se les
refuerza con un
taller.
La rabia
Formacin
hidruros
de
La sed
Hidrcidos
El hambre
xidos
Se identificaron las
reacciones qumicas
que dan lugar a los
diferentes
grupos
funcionales.
Hidrxidos
Sales haloideas
10-2
presenta
mayor dispersin y
hay dificultad en los
temas debido a la
falta de inters por
parte de varios
estudiantes.
Oxi sales
Se les refuerza con

el taller
cidos oxcidos.
Sales
(profundizar
estas).
Julio 08-12
Taller sobre el tema

en equipos
acidas
en Prxima
clase
revisin del taller
Clculos mol a mol
Realizacin
de
ejercicios,
profundizacin
y
solucin en dudas.
Revisin de taller
Excelente disciplina
por parte de los
estudiantes, se ve
respeto y deseos
de aprender.
sobre Realizacin
de
ejercicios por medio
de salidas al tablero,
participacin activa
Reacciones
Demostrando lo que
qumicas sales
se
entendi,
Balanceo
de aclarando dudas de
otros compaeros..
ecuaciones
qumicas.
10-2
Los
estudiantes
que
salieron al tablero
al desarrollar los
ejercicios
se
hicieron acreedores
en su cuaderno de
la
nota
por
participacin
en
clase,
algunos
estudiantes se ven
desconcentrados
Con xidos cidos

xidos bsicos
cidos.
Julio 14-18
Taller
conceptos
Ejercicios mol
Gramos
tomos gramo.
Julio 21-25
Evaluacin 13,33
Solucin
de Salidas al tablero.
Hubo muy buena
problemas.
Los estudiantes se aceptacin
para
reunieron
en realizar la actividad
Balanceo
de equipos para realizar
un taller
ecuaciones
Clculos qumicos.
taller
Julio
28- Reacciones
qumicas para sales
agosto 01
Trabajo por equipos

Salidas al tablero.
.
taller
Balanceo
ecuaciones
de
Hay
motivacin
para
participar
saliendo al frente y
realizando
ejercicios en el
tablero.
Clculos qumicos
Agosto 4-8
taller
Practica
formulacin
preguntas
PRAE
sobre Salida al tablero,

Muy
buena
de
participacin para
solucin
de
Taller
para
ser la
de
realizado
por problemas
estequiometria.
equipos..
Solucin
de Evaluacin 13,33
inquietudes sobre los
temas vistos.
Evaluacin 13,33
Clculos
estequiometrico.
Agosto
15
Balanceo
ecuaciones
qumicas.
11- Continuacin
Balanceo
ecuaciones
de
Trabajo por equipos
Clculos qumicos.
taller
Clculos mol
Gramos
tomos gramo.
taller
Se ve cumplimiento
de las actividades
asignadas
y
comprensin en los
temas vistos por
parte de la mayora
de los estudiantes.
Agosto
22
18- NOMENCLATURA
BASICA.
Agosto
29
25- Evaluacin 13.33%

Sales
Oxsales
Nomenclatura
Explicacin
magistral
Se
destaca
la
apropiacin
de
algunos estudiantes
quienes
manejan
Taller en equipos
adecuadamente
caso
de
Revisin de talleres cada
nomenclatura
anteriores
Evaluacin
Hay dispersin en
nomenclatura basica el grado 10-2, en el
cual
algunos
estudiantes se les
dificulta
la
concentracin y el
Explicacin
trabajo en equipo
por falta de inters.
Salidas al tablero
Ato
Taller en equipos
Ito
Septiembre
01-05

autoevaluacin
porcentajes
Distribucin
refuerzos.
de Muchos estudiantes
no
le
dan
el
verdadero sentido a
la auto-evaluacin,
hacen uso de ella
de para aumentar el
promedio.
OBSERVACIONES GENERALES: Se evidencia en los dcimos 10-1 Y 10-2

Que muchos estudiantes se desconcentran con facilidad y no presentan
buena capacidad retentiva, adems no estudian por cuenta propia, solo
prestan inters a las clases, pero su trabajo por fuera resulta insatisfactorio
para su buen rendimiento, hasta ahora la estrategia del blog de qumica, las
investigaciones y las actividades como talleres no son realizadas de forma
responsable y por lo tanto no generan el conocimiento permanente, sino
momentneo.uen rendimiento en general en cada dcimo, se evidencio
mayor dificultad en el grado dcimo dos por incumplimiento de actividades
asignadas.
EVALUACIN: en general los estudiantes demostraron comprensin en
estos temas durante las clases, pero se les dificulta cumplir con actividades
extra clases y cunado lo hacen esta no genera el conocimiento que se
pretende con cada actividad.
REA
CIENCIAS
NATURALES
DOCEN SANDR
TE
A
CASTA
O
FECHA
Julio 02-06
ASIGNATUR
A
GRA
DO
DECIM
OS
QUIMICA
PERIO
DO
INTENSIDA
D H/S
TRE DES
S
DE
CONTENIDOS
Se les dio a conocer
la planeacin del
periodo por medio
de la pgina web
ACTIVIDADES
Se
realiz
una
introduccin sobre
las
principales
reacciones qumicas
en la vida del
hombre
Reacciones
qumicas
El amor
Juli
o
02
HAS
TA
Se
pt
05
OBSERVACIN
El trabajo con 10-3
fue muy positivo,
los
estudiantes
aclararon dudas y
se observ facilidad
para
la
comprensin, se les
refuerza con un
taller.
La rabia
Formacin
hidruros
de
La sed
Hidrcidos
El hambre
xidos
Se identificaron las
reacciones qumicas
que dan lugar a los
diferentes
grupos
funcionales.
Hidrxidos
Sales haloideas
Oxi sales
cidos oxcidos.
Sales
acidas
10-2
presenta
mayor dispersin y
hay dificultad en los
temas debido a la
falta de inters por
parte de varios
estudiantes.
Se les refuerza con

Taller sobre el tema el taller
en equipos
(profundizar
estas).
Julio 08-12
Prxima
clase
en revisin del taller
Clculos mol a mol
Realizacin
de
ejercicios,
profundizacin
y
solucin en dudas.
Revisin de taller
Excelente disciplina
por parte de los
estudiantes, se ve
respeto y deseos
de aprender.
sobre Realizacin
de
ejercicios por medio
de salidas al tablero,
participacin activa
Reacciones
Demostrando lo que
qumicas sales
se
entendi,
Balanceo
de aclarando dudas de
otros compaeros..
ecuaciones
qumicas.
10-2
Los
estudiantes
que
salieron al tablero
al desarrollar los
ejercicios
se
hicieron acreedores
en su cuaderno de
la
nota
por
participacin
en
clase,
algunos
estudiantes se ven
desconcentrados
Con xidos cidos

xidos bsicos
cidos.
Julio 14-18
Taller
conceptos
Ejercicios mol
Gramos
tomos gramo.
Julio 21-25
Evaluacin 13,33
Solucin
Hubo muy buena
problemas.
Los estudiantes se aceptacin
para
reunieron
en realizar la actividad
Balanceo
de equipos para realizar
un taller
ecuaciones
Clculos qumicos.
taller
Julio
28- Reacciones
qumicas para sales
agosto 01
Trabajo por equipos

Salidas al tablero.
Hay
motivacin
para
participar
saliendo al frente y
realizando
taller
.
Balanceo
ecuaciones
ejercicios
tablero.
en
el
de
Clculos qumicos
Agosto 4-8
taller
Practica
formulacin
preguntas
PRAE
sobre Salida al tablero,

Muy
buena
de
participacin para
solucin
de
Taller
para
ser la
de
realizado
por problemas
estequiometria.
equipos..
Solucin
de Evaluacin 13,33
inquietudes sobre los
temas vistos.
Evaluacin 13,33
Clculos
estequiometrico.
Agosto
15
Balanceo
ecuaciones
qumicas.
11- Continuacin
Balanceo
ecuaciones
de
Trabajo por equipos
Clculos qumicos.
taller
Se ve cumplimiento
de las actividades
asignadas
y
comprensin en los
temas vistos por
parte de la mayora
de los estudiantes.
Clculos mol
Gramos
tomos gramo.
taller
Agosto
22
18- NOMENCLATURA
BASICA.
Explicacin
magistral
Se
destaca
la
apropiacin
de
algunos estudiantes
Agosto
29
25- Evaluacin 13.33%

Sales
Oxsales
Nomenclatura
quienes
manejan
adecuadamente
Taller en equipos
cada
caso
de
Revisin de talleres nomenclatura
anteriores
Evaluacin
Hay dispersin en
nomenclatura basica el grado 10-2, en el
cual
algunos
estudiantes se les
dificulta
la
concentracin y el
Explicacin
trabajo en equipo
por falta de inters.
Salidas al tablero
Ato
Taller en equipos
Ito
Septiembre
01-05

autoevaluacin
porcentajes
Distribucin
refuerzos.
de Muchos estudiantes
no
le
dan
el
verdadero sentido a
la auto-evaluacin,
hacen uso de ella
de para aumentar el
promedio.
OBSERVACIONES GENERALES: Se evidencia en los dcimos 10-1 Y 10-2

Que muchos estudiantes se desconcentran con facilidad y no presentan
buena capacidad retentiva, adems no estudian por cuenta propia, solo
prestan inters a las clases, pero su trabajo por fuera resulta insatisfactorio
para su buen rendimiento, hasta ahora la estrategia del blog de qumica, las
investigaciones y las actividades como talleres no son realizadas de forma
responsable y por lo tanto no generan el conocimiento permanente, sino
momentneo.uen rendimiento en general en cada dcimo, se evidencio
mayor dificultad en el grado dcimo dos por incumplimiento de actividades
asignadas.
estos temas durante las clases, pero se les dificulta cumplir con actividades
extra clases y cunado lo hacen esta no genera el conocimiento que se
pretende con cada actividad.
DIARIO DE CAMPO Y PLANEACIN SEMNAL GRADO 11

REA
CIENCIAS
NATURALES
DOCEN SANDR
TE
A
CASTA
O
FECHA
Julio 02-06
ASIGNATUR
A
GRA
DO
UNDECIM
OS
CONTENIDOS
Se les dio a
conocer
la
planeacin
del
periodo por medio
de la pgina web
PERIO
DO
INTENSIDA
D H/S
TRE DES
S
DE
ACTIVIDADES
Clase magistral
Taller para socializar
sobre las sustancias
psicoactivas.
sobre narcticos,
alucingenos y
sustancias
psicoactivas.
Drogas
psicoactivas
Generalidades
Grupos
funcionales.
Qu son drogas
psicoactivas?
Qu
son
alucingenos?
los
Qu
son
narcticos?
los
Qu
un
es
QUIMICA
Juli
o
02
HAS
TA
OBSERVACIN
Muy
buena
participacin
y
motivacin
por
parte
d
los
estudiantes.
Se
pt
05
alcaloide?
Julio 08-12
Drogas
psicoactivas
Generalidades
Grupos funcionales
Socializacin
Metabolismo
sustancias
qumicas
Discusin sobre el
efecto de los frmacos
y txicos en el cuerpo,
como estos generan
efectos negativos por
su consumo. Lugares
en
los
que
se
metabolizan.
Los estudiantes
aun piensan que
exponer es
Pararse al frente
a leer de sus
fichas y muchas
veces
no
comprenden
lo
que dicen.
de Efectos en el cuerpo
Frmacos, txicos
Exposiciones
Drogas
psicoactivas
Exposicin
LSD
sobre
exposicin sobre la
Julio 14-18
marihuana
-Herona
Continuacin
Drogas
psicoactivas
Alcohol
Cocana,
hongos
Exposicin
psicoactivas
Drogas Se observa en la
mayora de los
estudiantes poca
apropiacin
del
Generalidades
tema a exponer,
esto se evidencia
por que recurren
crak,
Consulta sobre los a la lectura y al
grupos funcionales en poco anlisis..
Evaluacin 13,33
alimentos, bebidas y
productos industriales.
Julio 21-25
Caractersticas
Identificacin
de
de
los grupos funcionales en
Taller
y propias
productos de aseo,
revisi
de compuestos
orgnicos
alimentos
e
consulta
El benceno y su industriales.
nomenclatura.
El benceno y su
importancia
en
la
industria.
Muy
pocos
estudiantes
cumplieron con la
actividad
de
consultar
sobre
los
grupos
funcionales
presentes
en
algunos alimentos
o
productos
sobre industriales.
Taller
nomenclatura
orgnica. El benceno,
el fenol y las cadenas
lineales.
Julio
28- Identificacin
de Trabajo por equipos
Hay
buena
grupos funcionales
disposicin para
agosto 01
en las diferentes Salidas al tablero.
trabajar
en
sustancias.
equipos
especialmente
taller
observada en el
Macro nutrientes y
grado 11-3 y 11-2.
micronutrientes.grupos funcionales
orgnicos
e
inorgnicos.
Taller
Agosto 4-8
EVALUACIN
13,33 %
grupos funcionales
y su respectiva
reaccin qumica.
Identificacin
de Salida al tablero,
grupos funcionales
y su respectiva Taller
para
reaccin Qumica.
realizado
equipos.Durante
Importancia de las clase.
funciones
orgnicas
Algunos
estudiantes
se
a
la
ser acercan
docente
para
por
la solicitar
explicacin,
cuando la docente
revisa el trabajo
asignado durante
el
espacio,
Agosto 11-15
Nomenclatura
benceno
del
Compuestos
qumicos
y
su
importancia en la
vida cotidiana.
Nomenclatura
orgnica
(miscelnea.)
Agosto
22
18- Caractersticas
propias
de
los
compuestos
orgnicos.-.
La clula
carbono
el
La
membrana
celular
y
los
compuesto
orgnicos
como
azcar y lpidos..
El ADN y
compuestos
los
evidencia que el
avance es muy
Evaluacin 13,33
poco,
Realizacin de taller especialmente por
algunos
en clase.
estudiantes que
ya son reiterativos
en no trabajar
durante
las
clases.
Trabajo por equipos
Algunos
estudiantes
dedican el tiempo
Salidas al tablero.
asignado durante
las clases para
realizar
otras
actividades
como
Taller continuacin
se evidencia en el
grado 11-1 y muy
pocos
se
concentran
en
realizar
los
talleres
y
preguntar sobre
las dudas, otros
transcriben
el
taller
y
no
comprenden
lo
que en el se
explica.
Hay
buena
participacin de
los estudiantes en
Taller en equipos
cuanto a resolver
sobre
Revisin de talleres dudas
enfermedades y
anteriores
mutaciones.
Agosto 25-29
orgnicos como las

protenas.
Evaluacin 13.33% Evaluacin
En
esta
evaluacin
se
observo que los
estudiantes
obtuvieron mejor
comprensin de
los temas..
Clasificacin de los Explicacin

compuestos
de
acuerdo a su grupo Salidas al tablero
funcional.
Taller en equipos
Explicacin
de
bioelementos
y
biomoleculas
de
importancia clnica.
Fosforo, potasio, ,
magnesio,
calcio
azufres
y
nitrgeno.- cationes
y aniones.
Septiembre
01-05

autoevaluacin
porcentajes
de
Distribucin
refuerzos.
de
OBSERVACIONES GENERALES: Se evidenci en los 11 mayor

apropiacin en la nomenclatura y la importancia de los grupos funcionales a
nivel orgnico, muchos cumplieron con los talleres a destiempo, pero an
as se les evaluaron sobre 3, algunos estudiantes no expusieron la sustancia
psicoactiva correspondiente. Y la mayora no cumpli con el objetivo de las
evaluaciones porque no estudiaron, no repasaban las sustancias
psicoactivas expuestas y no realizaban los talleres que comprendan
ejerceos para mejorar la nomenclatura...
temas como la celula, el ADN, y la membrana celular porque lo asociaban a
temas ya visto en aos anteriores, por lo tanto se ls facilitaba mejor la
formulacin de pregunats.
Diario de campo periodo 4

Grado 7-4
competentes
REA
CIENCIAS
NATURALES
DOCEN SANDR
TE
A
CASTA
O
FECHA
Septiemb
re 8-12
ASIGNATUR
A
GRA
DO
SEPTIM
OS
CIENCIAS
NATURALES
PERIO
DO
INTENSIDA
D H/S
4 DES
DE
Septiem
bre
08
HAS
TA
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
OBSERVAC
IN
Programacin
Los estudiantes deben Taller
cuarto periodo
descargar de la pagina nmero uno
web
para
ser
Forma
de
realizado
evaluar cuarto www.quimicamilagrosa.ji durante la
periodo
mdo.com
clase.
Ondas
La
planeacin, Qu son las
actividades y refuerzos.
Ondas?
Clases de ondas
-.
Mecanicas
y
electromagntica
s
Transversales
Clases
Ondas
de
Caracteristi
cas de las
Noviemb
re
30
(perpendiculares)
bandera
Ondas
Longitudinales
(paralelas)-sonido
Septiemb
re 15-19
Caractersticas
ondas
de
las
Revisin de taller nmero uno

VIDEO
Unidimensionales
http://youtu.be/jzQSJsjtrAk
Bidimensionales
Taller
nmero dos
para
ser
realizado
durante la
clase.
Elementos de la onda
de la
Taller en equipos para Dispersin
luz
Produccin
y
Periodo y frecuencia de las realizar durante la clase.
propagacin del
ondas
sonido
Amplitud
Septiemb
re 22-26
Evaluacin
13.33%
Evaluacin 1h
La
evaluacin
Revisin de taller nmero no
arrojo
- Dispersin de la luz
dos
resultados
Produccin y propagacin
muy
del sonido.
Clase magistral
positivos en
la
forma
Dictado y conversatorio.
escrita, por
lo tanto se
Taller nmero tres
Entrega taller nmero tres les pidi a
para ser realizado extra- los
Reflexin de la luz
clase.
estudiantes
que
Refraccin de la luz.
abrieran su
Dispersin de la luz
cuaderno y
respondiera
Produccin y propagacin
n
a
las
del sonido
preguntas,
luego
se
llamo uno a
uno y se le
pregunto de
tres
a
cuatro
preguntas,
para lo cual
tenan que
responder
Septiemb
re 29
-octubre
03
retroalimentacin
Mesa redonda
Conversatorio
Frecuencia
Amplitud
Valle cresta
periodo
Octubre
6-10
Semana
institucio
nal
Octubre
13-17
Semana
institucional
Corriente
elctrica
La corriente elctrica.
Semana institucional
sin
ayuda
del
examen, se
valoro
el
examen
escrito y la
justificacin
.
Hubo
excelente
participaci
n por parte
de
los
estudiantes
, tanto en la
atencin a
las
preguntas
como
el
intento de
responder
rpidament
e
y
de
forma
correcta.
Esta
actividad
pretende
mejorar la
atencin y
la memoria
en
los
estudiantes
.
Semana
institucional
Octubre
20-24
Evaluaci
n 13.33%
Disear un circuito
sencillo que explique
las partes que lo
constituyen.
Explicar
mediante
ejemplos la diferencia
entre
materiales
conductores
y
materiales aislantes.
Evaluacin 3.33%
ACUMULATIVA
Campo electrico
Temas a evaluar
Octubre
27-nov 1
Nov 2-6
RETROALIMENTAC
IN
RETROALIMENTAC
IN
Nov 9-14 Evaluacin
Aplicacin de Exmenes
semestral
Nov 17- Autoevaluacin
21
Retroalimentaci
n
Nov
28
Refuerzos cuarto
periodo
24- Conocimiento del ,
100%
de
la
materia
Refuerzos quinto
periodo
http://youtu.be/w_iXVpcmDlA
Diario de Campo Grado 10

competentes
REA
CIENCIAS
NATURALES
DOCEN SANDR
TE
A
CASTA
O
FECHA
Septiemb
re 8-12
ASIGNATUR
A
GRA
DO
DECIM
OS
CONTENIDOS
QUIMICA
PERIO
DO
INTENSIDA
D H/S
4 DES
DE
Septiem
bre
08
HAS
TA
ACTIVIDADES
OBSERVAC
IN
Programacin
cuarto periodo
web
para
ser
Forma
de
realizado
evaluar cuarto www.quimicamilagrosa.ji durante la
periodo
mdo.com
clase.
La
planeacin,
Describo las leyes que
rigen el comportamiento
de los gases ideales.
-.
-Volumen
-Presin
-Cmo se mide la
presin?
-Temperatura.
Septiemb
re 15-19
Describo las leyes que

rigen el comportamiento
de los gases ideales.
Taller
nmero dos
para
ser
Noviemb
re
30
-Teora cintica de los

gases
Boyle, charles,
Taller en equipos para

realizar durante la clase.
realizado
durante la
clase.
-Propiedades de los gases

-Demuestro que conozco y
aplico el conocimiento de
las leyes de Boyle,
Charles, Dalton y de los
gases ideales en la
solucin de problemas.
Dalton y de los gases
ideales
Septiemb
re 22-26
Evaluacin
13.33%
-Ley de Boyle y Mariotte
Evaluacin 1h
Revisin de taller nmero
dos
Clase magistral
-Ley de Charles
Entrega taller nmero tres

para ser realizado extraclase.
Demuestro que conozco y

aplico el conocimiento de
las leyes de Boyle,
Charles, Dalton y de los
gases ideales en la
solucin de problemas.
Septiemb
re 29
-octubre
03
Ley de Graham
Gases ideales
Mezcla de Gases.
Octubre
6-10
Semana
institucional
Semana
institucional
Semana
institucio
nal
Octubre
13-17
Octubre
20-24
Evaluaci
n 13.33%
Evaluacin 3.33%
ACUMULATIVA
Temas a evaluar
Octubre
27-nov 1
Nov 2-6
RETROALIMENTAC
IN
RETROALIMENTAC
IN
Nov 9-14 Evaluacin
semestral
21
Retroalimentaci
n
Nov
28
Refuerzos cuarto
periodo
100%
de
la
materia
Refuerzos quinto
periodo
Grado 11
competentes
REA
CIENCIAS
NATURALES
DOCEN SANDR
TE
A
CASTA
O
FECHA
ASIGNATUR
A
GRA
DO
UNDECIM
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PERIO
DO
INTENSIDA
D H/S
4 DES
DE
Septiem
bre
08
HAS
TA
OBSERVACI
N
Septiemb Programacin
re 8-12
cuarto periodo
web
para
ser
Cmo se Forma
de
realizado
relacionan evaluar
cuarto www.quimicamilagrosa.ji durante
la
los
periodo
mdo.com
clase.
procesos
biolgicos
con
la
estructura
de
las
molculas
orgnicas
?
Septiemb
re 15-19
CONTENIDOS
QUIMICA
ACTIVIDADES
La
planeacin, Transferenci
a
de
Cmo
se
energa.
relacionan
los TRANSFERENCIA DE ENERGA
A
NIVEL
METABLICO Propiedades
procesos
INTRODUCCIN
biolgicos con la
qumicas
y
estructura de las
fsicas de las
Relaciono la estructura del
molculas
sustancias
carbono con la formacin de
orgnicas?
metablicas.
molculas
orgnicas
y
sustancias biogenticas.
Identificacin de
Cambios
formulas
qumicos
Carbohidratos,
Lpidos
y
estructurales de
que ocurren
Protenas.
compuestos y
en
el
sustancias de uso
organismo
comn.
en los cuales
hay
transferenci
a
de
energa.
Propiedades qumicas de
las sustancias metablicas.
Ciclo
de
krebs
Taller
nmero dos
Noviemb
re
30
Cambios qumicos que

ocurren en el organismo en
los cuales hay
transferencia de energa
Transferencia de energa
a nivel metablico
Ciclo de Krebs
Anabolismo, catabolismo
Septiemb
re 22-26
Evaluacin
13.33%
Estructura
del
carbono y grupos
funcionales en el
ciclo de krebs.
Las enzimas, sus
propiedades
y
clasificacin.
Explicacin sobre los procesos fsico

qumicos del metabolismo de carbohidratos
para
ser
realizado
durante
la
clase.
Reacciones endergonicas y
exorgonicas.
Estructura
del carbono,
Reacciones
de
acoplamiento.
Formacin
de
Taller en equipos para molculas
realizar durante la clase. orgnicas
( bioelement
os
y
biocompuest
os)
Enzimas
y
propiedades.
Evaluacin 1h
A
los
estudiantes
Revisin de taller nmero se
les
dos
explico
la
transferenci
Clase magistral
a de energa
a
nivel
metablico
en cuanto a
Entrega taller nmero tres carbohidrato
para ser realizado extra- s y como
clase.
este a su
vez
convertido
en
cido
piruvico
tomaba tres
vas
metablicas
como son: la
fermentaci
n,
la
formacin
de
cido
lctico o el
ciclo
de
krebs.
Enzimas
y
clasificacin
Septiemb
re 29
-octubre
03
Metabolismo
lpidos.
de Se revisa la realizacin de
taller sobre Hormonas.
Se
realiza
una
Triglicridos
retroalimentacin sobre el
metabolismo
de
los
cidos grasos.
carbohidratos y los lpidos.
Revisin de taller
sobre
Hormonas
Glndulas
Funcin
ubicacin
Octubre
6-10
Semana
institucio
nal
Octubre
13-17
Semana
institucional
Introduccin a
hormonas
Funcin,
ubicacin y
grupos
funcionales
Octubre
20-24
Evaluaci
n 13.33%
Evaluacin 3.33%
ACUMULATIVA
Temas a evaluar
(metabolismo de
carbohidratos
Discusin abierta sobre la
deficiencia de vitaminas
En cuanto a
los
dos
primeros
talleres que
se realizaron
durante
la
clases hubo
buena
apropiacin
de
los
temas, pero
en cuanto al
tercer taller
hubo
muchos
estudiantes
que
incumplieron
con Este.
Semana
institucional
lpidos enzimas y
hormonas,
clasificacin,
funcin y grupos
funcionales)
Clasificacin de
las vitaminas
Relacin entre el
metabolismo y
la forma de
alimentacin
diaria.
Octubre
27-nov 1
Nov 2-6
RETROALIMENTAC
IN
RETROALIMENTAC
IN
Nov 9-14 Evaluacin
semestral
21
Retroalimentaci
n
Nov
28
Refuerzos cuarto
periodo
100%
de
la
materia
Refuerzos quinto
periodo
TODO SOBRE QUMICA INORGANICA VIDEOS EDUCATINA

QUIMICA ORGANICA EN EDUCATINA VIDEOS
Aprende con el Profesor Jhonatan Luna
Repasemos con videos sobre quimica organica
Repasemos formulacin inorganica
Repasemos formulacin inorganica
ESTADISTICAS DEL AREA
PLAN DE MEJORAMIENTO
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PLANEACIN GRADO UNDECIMO PERIODO UNO

RESUMEN Temas por periodos grado decimo
RECUERDA BAJAR Y REALIZAR LOS TALLERES POR TEMA Y SEMANA
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL EDO DE DURANGO
UNIDAD I
PLAN DE CLASE DE QUMICA 1
NOMBRE DEL PROFESOR:
FECHA:
TEMA:
CLASE:
Objeto de estudio de la Qumica
La qumica una ciencia interdisciplinaria
1
OBJETIVO DEL TEM A :El estudiante explicar el objeto de estudio de la Qumica y su
relacin con otras ciencias, mediante el anlisis descriptivo y analtico de problemas de la
sociedad actual que involucren el uso de las propiedades dela materia, energa y su
interrelacin, de manera cooperativa y responsable.
OBJETIVO DEL SUBTEMA:
El estudiante describir el objeto de estudio de la Qumica y su relacin con otras ciencias a
partir del anlisis critico de su impacto en la resolucin de problemas ambientales y
sociales.
APRENDIZAJE A LOGRAR:
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
El estudiante lograr identificar cul es

la relacin existente entre la Qumica
El alumno contar con los conocimientos de

Qumica como es el concepto del mismo
como ciencia con otras ciencias, as

mismo elaborar un cuadro comparativo
donde plasme los conceptos previos de
Qumica adquiridos en el nivel bsico y
enuncie algunos ejemplos relevantes o de
mayor importancia para el hombre o para
su entorno.
como antecedente previo del nivel bsico que

le permitan ser activados y llegar a participar
en un foro de discusin y poder citar algunos
ejemplos relevantes para el mismo.
Relacionar la estrecha importancia que

tiene esta ciencia con la Fsica, Geografa,
Biologa y las Matemticas etc.
..
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
SOCIALIZACION DE OBJETIVOS:
Orden del da:
1.- Conceptualizacin de la Qumica
2. Con quien puede interactuar y que busca
solucionar..
3.- Resaltar la importancia en la
interrelacin existente con la fsica,
Geografa, Biologa, Matemticas etc..
4.- Dar ejemplificaciones de algunos
sucesos donde intervengan los cambios
qumicos en la vida cotidiana , proponer
algunas soluciones problemticas de su
entorno .
5.- Exposicin de resultados.
6.- Actividad extractase. (tarea).
TECNICA: expositivainterrogativa, por

parte del maestro y alumno.
lluvia de ideas
estudio independiente
MATERIAL: pizarrn, lminas..
RECOMENDACIONES:
En un inicio resulta ser muy interesante
agrupar a los alumnos en equipos de tres en
tres para propiciar la socializacin y la
confianza en el saln de clase.
TIEMPO / 5 min.
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:
TECNICA: Expositiva.
Diagnosticar el conocimiento previo de los

alumnos a travs del diseo de un cuadro
MATERIAL: pizarrn, compendio
comparativo donde plasme los conceptos

previos de Qumica del nivel bsico, para
posteriormente resignificarlos.
Relacionar la Qumica con otras ciencias
planteando preguntas que guen la lectura
presente en el libro sugerido.
del maestro, libro sugerido para

los alumnos, trabajo cooperativo,
RECOMENDACIONES: Para los
alumnos si no le es posible
comprar la bibliografa que se
sugiere por parte del maestro se
recomienda sacar copias a las
antologas elaboradas por el
docente.
TIEMPO:/10 min.
FASE DE DESARROLLO
PROPOSITO DE LA ACTIVIDADES
. Se les pedir la participacin individual del
alumno para escuchar las diferentes
definiciones de lo que es la Qumica.
As mismo se formar un foro de discusin
sobre la importancia de la Qumica y su
relacin con otras ciencias, en donde citen
algunos ejemplos relevantes para el hombre y
su entorno social.
Se les pedir que elaboren un cuadro
comparativo donde plasmen los conceptos
previos de Qumica adquiridos en el nivel
bsico.
TECNICA: expositiva y
demostrativa.
Interaccin alumno alumno.
Lluvia de ideas.
MATERIAL : :pizarrn,
cuadernillo del alumno.
RECOMENDACIONES
TIEMPO:/ 20 -35 min.

FASE DE CIERRE
mostrar los resultados que se obtuvieron por
agrupaciones , como; a travs de la exposicin
por equipo.
el profesor elaborar un mapa conceptual donde
indique que busca solucionar la qumica, que
estudia, con quien puede interactuar y como esta
formada. .
TAREA Concepto de materia, clasificacin y
`propiedades.
TECNICA: Expositiva
MATERIAL: pizarrn y
cuadernillo del alumno, bitcora
del profesor.
RECOMENDACIONES: se
sugiere que el profesor haga
anotaciones en su registro ya
que ser de gran utilidad las
participaciones de loa alumnos
para tomarlas como criterio de
TIEMPO: 10 min.
evaluacin.(participacin en
clase.)
FECHA DE ENTREGA
FIRMA DEL PROFESOR:
FIRMA DEL COORD. ACADEMICO
Vo Bo. DIRECTOR
COLEGIO DE BACHILLERES DEL EDO. DE DURANGO

PLANTEL
TEMA:
MATERIA
Caractersticas y manifestaciones de la
materia.
FECHA:
GRUPO:
CLASE:
2
OBJETIVO DEL TEM A:

El alumno explicar las diferencias existentes entre las manifestaciones de la materia y sus
propiedades a partir del anlisis descriptivo de los estados de agregacin y sus cambios.
.Activar los conocimientos previos sobre la materia ya que para explicar su
comportamiento macroscpico es necesario conocer y comprender su estructura y sus
manifestaciones.
Mediante el estudio de la materia,

sus manifestaciones, sus cambios,
sus propiedades y su interrelacin
con la energa se pretende que el
alumno conozca, comprenda el
objeto de estudio en la qumica, as
mismo para explicar el
comportamiento en un nivel
macroscpico es necesario conocer
y comprender la estructura de la
misma.
Exponer informacin sobre los
estados de la materia organizada de
lo general a lo especifico, sealando
la relacin de estos estados con
factores fsicos como la temperatura
y la presin.
El alumno deber contar los conocimientos

previos sobre la materia para as mismo poder
mostrar a travs de esquemas conceptos que
le permitan visualizar las propiedades y
caractersticas de la misma, as como sus
manifestaciones y su clasificacin.
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
1.-Concepto de materia
2.- Que significa materia pura y como
puede ser
3.- caractersticas y manifestaciones de la
materia
4.- Que es un compuesto
5.- Que es un elemento
6.- Que es una materia Heterognea
7.- Que es una materia Homognea.
8.- Exposicin de resultados
9.- Actividad extra clase
TIEMPO / 5 min.

lluvia de ideas
RECOMENDACIONES:
En un inicio resulta ser muy interesante
agrupar a los alumnos en equipos de tres en
tres para propiciar la socializacin y la
Activar los conocimientos previos sobre la

materia y mostrar un esquema donde ellos
identifiquen las propiedades y caractersticas
de la materia, indicando tambin que existen
sustancias puras (elementos y compuestos
qumicos) y mezclas, con ayuda de recursos
audiovisuales sobre estas propiedades.
TIEMPO:/10 min
docente.
FASE DE DESARROLLO
Se les pedir elaboren un cuadro conceptual sobre la
materia, caractersticas, propiedades, estado, etc.
haciendo una comparacin con su material que trae
cada uno de la investigacin de tarea por binas
Una vez al hacer la comparacin por binas . se
les pedir la participacin a un alumno de
cada bina para escuchar las diferentes
conceptualizaciones que tiene cada uno de los
alumnos entorno a la clasificacin de la
materia.
.El profesor les dictar un resumen sobre los
diferentes conceptos abordados en la clase.
.
demostrativa.
Lluvia de ideas.
RECOMENDACIONES

FASE DE CIERRE
ya no por binas sino que ser la agrupacin de
cuartetos.
Para finalizar se les presentar un cuadro
comparativo donde los alumnos plasmaran
algunos ejemplos de compuestos, elementos en
ese mismo orden ellos podrn identificar si se
TECNICA: Expositiva
MATERIAL: pizarrn y
del profesor.
RECOMENDACIONES: se
trata de una mezcla homognea o heterognea

.
TAREA: Revisar en su biblioteca cuales son los
estados de agregacin de la materia.
clase.)
TIEMPO: 10 min.
FIRMA DEL PROFR.
FIRMA DEL COORD. ACADMICO.
Vo. Bo DEL DIRECTOR
FECHA DE ENTREGA.
COLEGIO DE BACHILLERES DEL EDO. DE DURANGO

PLANTEL
TEMA:
Propiedades intensivas y
extensivas. Estados de agregacin.
FECHA:
GRUPO:
CLASE:
3
OBJETIVO DEL TEM A:
El alumno explicar las diferencias existentes entre las manifestaciones de la materia y sus
propiedades a partir del anlisis descriptivo de los estados de agregacin y sus cambios.
.Activar los conocimientos previos sobre la materia ya que para explicar su
comportamiento macroscpico es necesario conocer y comprender su estructura y sus
manifestaciones.
Mediante el estudio de la materia,

sus manifestaciones, sus cambios,
sus propiedades y su interrelacin
con la energa se pretende que el
alumno conozca, comprenda el
objeto de estudio en la qumica, as
mismo para explicar el
comportamiento en un nivel
macroscpico es necesario conocer
y comprender la estructura de la
misma.
Exponer informacin sobre los
estados de la materia organizada de
lo general a lo especifico, sealando
la relacin de estos estados con
factores fsicos como la temperatura
y la presin.
El alumno deber contar los conocimientos

previos sobre la materia para as mismo poder
mostrar a travs de esquemas conceptos que
le permitan visualizar las propiedades y
caractersticas de la misma, as como sus
manifestaciones y su clasificacin.
.
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
1.- Descripcin de los cuatro estados
fsicos o de agregacin dela materia
2. -.- Explicacin del proceso de los
cambios de estado de la materia a travs de
la:
a).- Fusin
b).- Evaporacin
c).- Sublimacin
d).- Depositacin
e).- Condensacin
f).- Solidificacin
TIEMPO / 5 min.
TECNICA : expositiva
MATERIAL:
RECOMENDACIONES: Se pretende llevar
algunas ilustraciones que figuren cada uno de
los procesos que se van a abordar en la fase
de desarrollo.
Exponer informacin sobre los estados de agregacin
de la materia organizada de lo general a lo especifico
incluyendo la relacin de estos factores fsicos como
son la temperatura y la presin.
TIEMPO:/10 min

docente.
FASE DE DESARROLLO
PROPOSITO DE LA ACTIVIDADE:
El profesor presentar una ilustracin
donde se explique de manera general los
diferentes cambios de estado de la materia
al variar la temperatura.
Posteriormente se les pedir su
participacin de manera individual para
obtener puntos clave para la descripcin de
los siguientes conceptos: fusin,
condensacin, etc.
A manera de cuestionario los alumnos
contestaran con el libro abierto algunas
preguntas dictadas por el profesor.
TIEMPO:/ 20 35 min.
demostrativa., interaccin I
alumno alumno, interaccin
maestro alumno,
Lluvia de ideas.
RECOMENDACIONES:
No se debe de perder de vista la
importancia que tiene el que los
alumnos realizan un trabajo
cooperativo ya que favorece en la
interaccin interpersonal y la
adquisicin del conocimiento.
FASE DE CIERRE
DE LA 74CTIVIDAD:
Una vez cumplindose el tiempo
especificado para la resolucin del
cuestionario y a manera de evaluacin y
retroalimentacin se revisara las respuestas
intercambiando los cuadernillos y pidiendo la
participacin de los alumnos.
.
TIEMPO: 10 min.
TECNICA: Expositiva interrogativa por parte del

maestro y el
alumno,.Demostrativa, trabajo
cooperativo, foro de discusin.
MATERIAL: pizarrn y
del profesor.
RECOMENDACIONES: se
clase.)
FIRMA DEL PROFR.
FIRMA DEL COORD.. ACADEMICO.
BoVo. DEL DIRECTOR
FECHA DE ENTREGA.

PLANTEL
TEMA:
Cambio de la materia
FECHA:.
CLASE:
5
OBJETIVO DEL TEM A >
Demostraran las modificaciones que sufre la materia y las condiciones en que estos pueden
ocurrir a travs del anlisis comparativo entre un cambio fsico, qumico y nuclear
Proponer la realizacion de diversas actividades que muestren los diferentes cambios de
estado de la materia.
.
Que el estudiante reconozca
los diferentes efectos de los
El alumno contar con los conocimientos
bsicos sobre los conceptos de materia y
cambios fisicos, quiicos y

energia y su aplicacin en su vida cotidiana.
nucleares
.exponer las diferencias que
existen entre un cambio
fisico, qumico y nuclear.
Realizar una practica en
laboratorio donde explique
los cambios de estado de la
materia.
Elaborara un glosario de
terminos qumicos que seran
utilizados
..
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
1.- Conceptualizacin de enrgia
2. Con quien puede interactuar y que busca
solucionar..
3.- Resaltar la importancia en la
interrelacin existente entre materia y
energia
4..- mencionar algunos de los beneficios
y/o consecuencias del uso irracional de la
energia.
5.- mencionar cual es el impacto social que
conllevaria el mal uso de la energia.

lluvia de ideas
RECOMENDACIONES:
Se sugiere mostrar diferentes muestras de
materia donde se observe la interrelacion
materia y energia.
TIEMPO 10 min.
Se pretendeque el alumno sea capaz de

identificar los diferntes cambios que puede
sufrir la materia al aplicar la anergia.

Presentar problemticas sobre el impacto

social y ecolgico que tiene el uso irracional
de la energia.

reactivos de laboratorio.
RECOMENDACIONES: Es
necesario que el alumno manipule
las diferentes muestras de materias
para que a partir de sus sentidos
sepan identificar sus propiedades.
TIEMPO:/10 min.
FASE DE DESARROLLO
. Se les pedir la participacin individual
sobre los diferentes tipos de enrgia.
sobre la importancia de la energiay su relacin
conla materia en donde citen algunos ejemplos
relevantes para el hombre y su entorno social.
El profesor dictara un cuestionario a libro
abierto el cual se trabajara por equipos de
cuartas
demostrativa.
Lluvia de ideas., equipos de
cuartas
cuadernillo del alumno,
bibliografa sugerida

por el maestro.
RECOMENDACIONES
FASE DE CIERRE
por equipo de un integrante del equipo.
El profesor proporsionara un glosario con los
conceptos manejados.
TAREA solicitar a un equipo se prepare para un
exposicin grupal con el propsito de retroalimentar la
informacion vista en la unidad.
TECNICA: Expositiva
MATERIAL: pizarrn y
del profesor.
RECOMENDACIONES: se
TIEMPO: 10 min.
clase.)
NOTAS DEL PROFESOR

Se hace la aclaracin que en la planeacion de clase 5 van incluidas 8 sesiones integrando
una practica de laboratorio.
Tambien cabe mencionar que en ajuste del tiempo sugerido para cada actividad es para cada
sesion.
FIRMA DEL PROFESOR:
FECHA DE ENTREGA
Vo Bo. DIRECTOR
UNIDAD II
FECHA:
TEMA:
CLASE:
Primeras aproximaciones al modelo
atmico actual.
1
SUBTEMA:
Leyes ponderales y la teora atmica de
Dalton.
Establecer el concepto de tomo aplicando las leyes ponderales y los postulados de la teora
atmica.
El alumno conocer la participacin de Dalton hacia el modelo atmico y entender la ley.
Analizar los trabajos de
El alumno deber entender los conceptos de
Dalton y su modelo
atmico.
Analizar los diferentes
modelos atmicos.
materia y comprender que toda la materia

est formada por tomos.
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
1.- Dar a conocer a los alumnos el objetivo
a tratar en esa sesin.

lluvia de ideas
MATERIAL: pizarrn, lminas marcadores,
borrador y cuaderno de notas.
TIEMPO 10 min.
RECOMENDACIONES:
Se sugiere que el profesor realice las
anotaciones convenientes que sern de gran
utilidad para la evaluacin final.
Que el alumno conozca el concepto de

tomo.
Que el alumno reflexione y comprenda los
postulados de Dalton en su modelo atmico.
TIEMPO:/10 min.

reactivos de laboratorio.
RECOMENDACIONES
Que el alumno anote los temas
que van a ser vistos en las
sesiones para que se familiarice
con ellos.
FASE DE DESARROLLO
Explicacin de los conceptos y la teora
atmica de Dalton.
demostrativa.
cuartas
MATERIAL: pizarrn, cuadernillo
del alumno, bibliografa sugerida
por el maestro.
RECOMENDACIONES
Los alumnos tomarn nota de los
conceptos y conclusiones sobre
este tema.

FASE DE CIERRE
Comprobar que el alumno comprendi el tema.
Estimar la funcionalidad del mtodo aplicado
para abordar los temas.
TIEMPO: 10 min.
TECNICA: Expositiva ,
interrogativa, lluvia de ideas.
MATERIAL: pizarrn y
del profesor.
RECOMENDACIONES: se
participaciones de los alumnos
clase.)
NOTAS DEL PROFESOR:

La asignacin de los tiempos es una cuestin hipottica que se valorar al momento de
poner en prctica las actividades.
FIRMA DEL PROFESOR:
FECHA DE ENTREGA
Vo Bo. DIRECTOR

FECHA:
TEMA:
CLASE:
atmico actual.
2
SUBTEMA:
El protn y los rayos carnales.
Explicar la composicin del tomo a travs de los experimentos que permitieron el
descubrimiento del electrn y el modelo atmico de Tompson, valorando las repercusiones
en el desarrollo social de las investigaciones atmicas.
Conocer y comprender el modelo atmico de Tompson a partir de las propiedades elctricas
de la materia.
Analizar los trabajos de
Tompson y su modelo
El alumno deber conocer cuales son las

partculas subatmicas tales como protn,
atmico.
Analizar los diferentes
modelos atmicos.
electrn y neutrn.
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:

lluvia de ideas
estudio independiente.
TIEMPO 10 min.
RECOMENDACIONES:
Que el alumno comprenda y analice los
diferentes modelos atmicos.
Que el alumno valore los trabajos
experimentales por los cuales se
descubri el protn.
TIEMPO:/10 min.

laboratorio.
RECOMENDACIONES
con ellos.
FASE DE DESARROLLO
Que el alumno realice una investigacin
documental del tema y del subtema,
Por equipos de 4 alumnos analizar el tema y
sacar conclusiones.
demostrativa.
cuartas
por el maestro.
RECOMENDACIONES

este tema.
FASE DE CIERRE
Comprobar que el alumno comprendi el tema.
Estimar la funcionalidad del mtodo aplicado
para abordar los temas.
TIEMPO: 10 min.
MATERIAL: pizarrn y
del profesor.
RECOMENDACIONES: se
clase.)
NOTAS DEL PROFESOR:

FIRMA DEL PROFESOR:
FECHA DE ENTREGA
Vo Bo. DIRECTOR

FECHA:
TEMA:
CLASE:
atmico actual.
3
SUBTEMA:
El electrn y el modelo atmico de
Tompson.
OBJETIVO DEL TEMA >
Analizar las investigaciones realizadas por Tompson que le permitieron descubrir el
electrn.
El alumno apreciar como se descubri el

electrn as comos u carga elctrica y quien
lo descubri.
ACTIVIDADES
FASE DE
Orden del da:
2.- Hacer un interrogatorio para
familiarizarse con el tema propiciando la
participacin activa de la misma.
TIEMPO 10 min.

electrn y neutrn.
APERTURA
parte del maestro y alumno,
lluvia de ideas.
RECOMENDACIONES:
Se sugiere que el profesor
realice las anotaciones
convenientes que sern de
gran utilidad para la
evaluacin final.
As mismo el alumno anotar
sobre el tema.
Crear un clima de inters hacia el tema
por parte del alumno.
TIEMPO:/10 min.

laboratorio.
RECOMENDACIONES
con ellos.
FASE DE DESARROLLO
Conocer el modelo atmico de Tompson y su
descubrimiento del electrn.
demostrativa.
cuartas
por el maestro.

RECOMENDACIONES
este tema.
FASE DE CIERRE
Constatar hasta que punto se finaliz el tema
sobre el electrn y los trabajos realizados por
Tompson
TIEMPO: 10 min.
TECNICA: Resolucin de
cuestionario dictado por el
maestro.
MATERIAL: pizarrn y
del profesor, Bibliografa
recomendada.
RECOMENDACIONES: Que el
alumno realice las actividades
que se le sugieren mismas que
sern anotadas en la bitcora del
profesor.
NOTAS DEL PROFESOR:

Se sugiere no ajustarse en la fase de cierre con los tiempos, Elaborar trabajos extraclase por
el alumno.
FIRMA DEL PROFESOR:
FECHA DE ENTREGA
Vo Bo. DIRECTOR

FECHA:
TEMA:
CLASE:
atmico actual.
4
SUBTEMA:
El neutrn y los experimentos de J.
Chadwick
Conocer y comprender los experimentos que realiz J. Chadwik hasta descubrir el neutrn.
Lograr que el alumno
describa la forma como se
descubri el neutrn as

electrn y neutrn.
como las caractersticas del

mismo.
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
2.- Proponer algunas preguntas a cerca del
tema para indagar que tanto se conoce a
cerca del tema por parte del alumno.

lluvia de ideas
RECOMENDACIONES:
TIEMPO 10 min.
Promover un clima de inters hacia el
tema.
laboratorio.
RECOMENDACIONES:
Que el alumno tome nota de los
TIEMPO:/10 min.
temas que van a ser vistos en las
con ellos.
FASE DE DESARROLLO
Logra que el alumno analice y reflexione
sobre los trabajos realizados pro J. Chadwik y
la importancia social de sus experimentos.
demostrativa.
cuartas
por el maestro.
FASE DE CIERRE
RECOMENDACIONES
este tema.
Comprobar el grado de aprendizaje del alumno
acerca del tema.
Estimar la funcionalidad y el uso adecuado de
instrumentos, herramientas, etc.
TIEMPO: 10 min.
MATERIAL: pizarrn y
del profesor.
RECOMENDACIONES: se
clase.)
NOTAS DEL PROFESOR:

FIRMA DEL PROFESOR:
FECHA DE ENTREGA
Vo Bo. DIRECTOR

FECHA:
TEMA:
CLASE:
atmico actual.
5y 6
SUBTEMA:
Nmero atmico, masa atmica y
nmero de masa.
Que el alumno comprenda las definiciones del nmero de masa, masa atmica y nmero
atmico.
Que el alumno sea capaz de
manejar estos conceptos y
aplicarlos en algunos
ejercicios; as como su
Que el alumno recuerde la ubicacin de masa

atmica, nmero atmico en la tabla
peridica.
ubicacin en la tabla
peridica.
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:

lluvia de ideas
RECOMENDACIONES:
Se sugiere que el alumno en todo momento
tenga acceso a una tabla peridica.
TIEMPO 10 min.
Permitir al alumno tener un
acercamiento del contenido a estudiar,
as mismo promover un clima de inters
hacia la temtica.
TIEMPO:/10 min.

laboratorio.
RECOMENDACIONES:
con ellos.
FASE DE DESARROLLO
Que el alumno explique los conceptos de masa
atmica, nmero de masa y nmero atmico y
localice estos datos
Realice algunos clculos para determinar la
masa atmica.
Haga algunos ejercicios de nmero de
protones, neutrones y electrones de un
elemento dado.
demostrativa.
Lluvia de ideas.
por el maestro.
RECOMENDACIONES
este tema.
FASE DE CIERRE
Facilitar al alumno el manejo de los conceptos y de
aplicar lo aprendido en la solucin de problemas en
diferentes situaciones
interrogativa, lluvia de ideas,
ejercicios.
MATERIAL: pizarrn y
del profesor.
TIEMPO: 10 min.
RECOMENDACIONES:
Que el alumno realice las
actividades que se le sugieren
para lograr su comprensin.
NOTAS DEL PROFESOR:

En este subtema se consideran dos sesiones considerando los mismos tiempos para cada
da.
FIRMA DEL PROFESOR:
FECHA DE ENTREGA
Vo Bo. DIRECTOR

FECHA:
TEMA:
atmico actual.
SUBTEMA:
Istopos y sus aplicaciones.
L aradiacin y el modelo de
Rutherford.
CLASE:
7y8

Que el alumno comprenda la estructura nuclear del tomo y analice las investigaciones
sobre los istopos y la radioactividad.
Que el alumno reflexione
Conocer la definicin de istopo.
sobre la importancia de la
radioactividad y su
aplicacin en la salud
humana.
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:

lluvia de ideas
RECOMENDACIONES:
Que el alumno se documente en algn
TIEMPO 10 min.
bibliografa sobre los usos de la
radioactividad.
TECNICA: Expositiva y lluvia de
Sensibilizar al alumno acerca del tema
ideas.
que nos ocupa.
Permitir al maestro darse cuenta de lo
que los alumnos saben acerca del tema.
laboratorio.
RECOMENDACIONES:
TIEMPO:/10 min.
con ellos.
FASE DE DESARROLLO
Que el alumno comprenda la importancia de
los istopos.
Que el alumno comprenda y analice los tipos
de radiaciones que emiten los istopos
radioactivos.
Que el alumno describa como fundament
Rutherford su modelo atmico.
demostrativa.
Lluvia de ideas, equipos de trabajo
de cuatro alumnos.
por el maestro.
RECOMENDACIONES

este tema.
FASE DE CIERRE
Afianzar los conocimientos acerca del tema
haciendo un anlisis de la repercusin de los
istopos y la radioactividad de los mismos.
TIEMPO: 10 min.
interrogativa, resumen, debate
en cuartas.
MATERIAL: pizarrn y
del profesor.
RECOMENDACIONES:
Que el alumno realice las
actividades que se le sugieren
para lograr su comprensin.
NOTAS DEL PROFESOR:

Estos temas se abordarn en dos sesiones considerando los mismos tiempos para cada da.
Se debe considerar algunos ajustes para las actividades experimentales.
FIRMA DEL PROFESOR:
FECHA DE ENTREGA
Vo Bo. DIRECTOR

TEMA: Estructura Atmica y Tabla
Peridica
FECHA:
CLASE:
OBJETIVO DEL TEM A : Explicar la estructura y propiedades del tomo mediante el

anlisis de los modelos atmicos y la clasificacin de los elementos qumicos, que le permitan
desarrollar inferencias acerca del uso de diferentes modelos, sus implicaciones epistemolgicas
y repercusin social.
.
OBJETIVO DEL SUBTEMA: SUBTEMA 2.1 Explicara el concepto de atomo aplicando
las leyes ponderales y los postulados de la teora atmica, reconociendo la participacin de los
tomos en la formacin de la materia.
El estudiante:
Reconocera los diferentes trabajos
experimentales realizados que han demostrado
la existencia de las sustancias radioactivas asi
como la existencia del tomo, as tambien su
El alumno contara con los

conocimientos mo es el concepto
del mismo como antecedente
previo del nivel medio que le
pueda permitir ser recordados. y/o
divisivilidad .
Reconocera las estructuras de los modelos
atomicos mediante el anlisis de los mismos
tomara lectura previas del tema

del libro de texto.
Conocimiento de los elementos de
la tabla periodica
lograr Comprender y explicara las leyes

ponderales.y su relacion con la existencia del
atomo
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
1. Conceptualizacin del atomo
2. Conocimiento de la existencia de la
teoria atomica y sus postulados
3. Resaltar la importancia en la relacin
existente entre el atomo y lo diferentes
modelos atomicos
4. describir en un informe de los
experimentos relacionados con la
existencia de la radioactividad
5. elaborar un cuadro sinoptico donde
presente las estructuras de los diferentes
modelos atomicos
6. elaborar un cuadro sinoptico donde se
encuentren los diferentes conceptos de las
leyes ponderales
7. planteamiento de la obtencion de una ley
ponderal
8. Exposicin de resultados.
9. Actividad extractase. (tarea).
TECNICA: expositivainterrogativa, por

parte del maestro y
alumno.
lluvia de ideas
estudio
independiente
cuartetas
MATERIAL: pizarrn, lminas
de Rotafolio
y/o acetatos
RECOMENDACIONES:
En un inicio resulta ser muy
interesante agrupar a los alumnos
en equipos de tres en tres para
propiciar la socializacin y la
TIEMPO / 5 min.
Obtener el conocimiento de las primeras

aproximaciones al modelo atomico actual a
travs del diseo de un cuadro comparativo
donde plasme los conceptos de los diferentes

modelos atomicos
Poder diferenciar y plantear las diferentes
leyes ponderales a partir de la relacion con el alumnos si no le es posible
atomo
docente.
TIEMPO:/10 min.
FASE DE DESARROLLO
definiciones de los modelos atomicos
sobre la importancia de los modelos atomicos
y su relacion con el atomo.
comparativo donde plasmen los conceptos de
las leyes ponderales.
Planteamiento de una ley ponderal por parte
del maestro.
demostrativa.
Lluvia de ideas.
RECOMENDACIONES

FASE DE CIERRE
por equipo.
el profesor elaborar un problema que implique
a las leyes ponderales y su relacion industrial
TAREA planteamiento de un problema para su
posible solucion extraclase.
TIEMPO: 10 min.
TECNICA: Expositiva
MATERIAL: pizarrn y
del profesor.
RECOMENDACIONES: se
clase.)
FECHA DE ENTREGA
FIRMA DEL PROFESOR:
Vo Bo. DIRECTOR

TEMA: Estructura Atmica y Tabla
Peridica
FECHA:
CLASE:
OBJETIVO DEL TEM A : Explicar la estructura y propiedades del tomo mediante el

anlisis de los modelos atmicos y la clasificacin de los elementos qumicos, que le permitan
desarrollar inferencias acerca del uso de diferentes modelos, sus implicaciones epistemolgicas
y repercusin social.
.
OBJETIVO DEL SUBTEMA: SUBTEMA 2.2 Explicar la
composicin del tomo a travs de los experimentos que permitieron el descubrimiento del
electrn y el modelo atmico de Thomson, valorando las repercusiones en el desarrollo social y
cientfico de las investigaciones atmicas.
El estudiante: Reconocera las diferencias de

las particulas subatomicas, componentes del
atomo, y las repercusin en la sociedad en el
descubrimiento del atomo
Poder describir los experimentos que

conocimientos como es el
concepto del mismo como
antecedente previo del nivel
medio que le pueda permitir ser
permitieron conocer la existencia de los

componentes del atomo. Originando los modelos
atomicos
Reconocera los conceptos asi como su calculo de
numero de masa, masa atomica, numero atomico
recordados. y/o tomara lectura

previas del tema del libro de texto.
Conocimiento de los elementos de
la tabla periodica
Reconocera los riesgos y beneficiosque tiene al

usar los istopos, en las diferentes campos de la
actividad humana
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
1. Conceptualizacin de las particulas subatomicas
2. realizara una investigacin documental acerca del
tema
3. realizara un cuadro sinoptico donde registre las
caracteristicas de las particulas subatomicas
4. describir en un informe de los
experimentos relacionados con la
existencia de las particulas subatomicas
5. elaborar un cuadro sinoptico donde existan las
caracteristicas de numero atomico, numero de masa
y masa atomica

lluvia de ideas
cuartetas
de Rotafolio
y/o acetatos
RECOMENDACIONES:
En un inicio resulta ser muy
interesante agrupar a los alumnos
6. describira a los istopos a apartir de los conceptos en equipos de cuartas para
de numero de masa y numero atomico
propiciar la socializacin y la
7. planteamiento de un problema para la obtencion de confianza en el saln de clase.
de las particulas subatomicas
TIEMPO / 5 min.
Obtener el conocimiento de los diferentes

experimentos que permitieron conocer la
existencia de las particulas subatoicas
travs del diseo de un cuadro comparativo
donde plasme los conceptos de los diferentes
experimentos
Poder plantear problemas de obenciode
masa atomica, numero atomico y numero de

masa
Conocer los riesgos y beneficios de los
istopos y su repercusin ecologica

docente.
TIEMPO:/10 min.
FASE DE DESARROLLO
definiciones de las particulas subatomicas
sobre la importancia de los .
las los experimentos . que permitieron conocer
la existencia de las particulas subatomicas
comparativo de los experimentos que dieron a
conocer la existencia de las particulas
subatomicas
organizar una investigacin acerca de los
beneficios y riesgos que tiene el uso de
istopos, asi como la aplicacin en las
diferentes campos de la actividade humana
Planteamiento de un problema para calcular
una particula subatomica por parte del
maestrodel maestro.
demostrativa.
Lluvia de ideas.
RECOMENDACIONES

FASE DE CIERRE
por equipo.
el profesor elaborar un problema de calculo de
numero de masa
TAREA planteamiento de un problema para su
posible solucion extraclase.
TECNICA: Expositiva
MATERIAL: pizarrn y
del profesor.
RECOMENDACIONES: se

clase.)
TIEMPO: 10 min.
FECHA DE ENTREGA
FIRMA DEL PROFESOR:
Vo Bo. DIRECTOR

TEMA: 2.3.La Radiacin y el modelo de
Rutherford.
FECHA:
CLASE:
OBJETIVO DEL TEM A : 2.3 Explicar la estructura nuclear del tomo revisando
las investigaciones sobre radiactividad y el modelo atmico de Rutherford.
OBJETIVO DEL SUBTEMA: SUBTEMA Explicar la estructura nuclear del tomo
revisando las investigaciones sobre radiactividad y el modelo atmico de
Rutherford.
El estudiante: Reconocera las diferentes

sustancias radioactivas asi como sus
caracteristicas y propiedades y su repercusin en
la sociedad y en el medio ambiente

conocimientos previo del nivel
medio que le pueda permitir
ser recordados. y/o tomara
lectura previas del tema del
libro de texto, Conocimiento de
En que experimentos se fundamento el
experimento de Rutherford. Para su

comprensin de la estructura del atomo
los elementos de la tabla

periodica
reconocera los riesgos y beneficios que tiene al

usar la radiactiviad al usarla en losdiferentes
campos de la actividad humana
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
1. Conceptualizacin de las sustancias radiactivas
tema
3. describir en un informe de los experimentos
relacionados con la existencia de la radiactividad
4. realizara un cuadro comparativo donde registre las
caracteristicas de algunas sustancias radiactivas
5. describira las caracteristicas de la radiacin que
emite el uranio y el radio al ser sometidos dentro de
un campo magnetico y electrico

lluvia de ideas
cuartetas
de Rotafolio
y/o acetatos
RECOMENDACIONES:
8. explicar los experimentos de geiger y marsden

para interpretar el modelo atomico de Rutherford
TIEMPO / 5 min.

experimentos que permitieron conocer la
existencia de la radiactivida travs del
diseo de un cuadro comparativo donde
plasme los conceptos de los diferentes
experimentos
Poder conocer la trascendencia de la teoria
nuclear de rutherford para la comprensin
de la estructura del atomo
Conocer los riesgos y beneficios de la
radiactividad.
TIEMPO:/10 min.

docente.
FASE DE DESARROLLO
definiciones de los experimentos de las
sustancias radiactivas
sobre la importancia de de las sustancias
radiactivas
las los experimentos . que permitieron conocer
la existencia de las sustancias radiactivas
organizar una investigacin acerca de los
beneficios y riesgos que tiene el uso de de las
sustancias radiactivas en las diferentes campos
de la actividade humana
demostrativa.
Lluvia de ideas.
RECOMENDACIONES

FASE DE CIERRE
por equipo.
Que el alumno pueda conocer la trascendencia
del modelo atomico de Rutherford en el
conocimiento de la estructura del atomo
TAREA : realizara una investigacin documental
acerca de la relacion entre los espectros de emision y la
existencia de niveles y subniveles energeticos en el
atomo
TIEMPO: 10 min.
NOTAS DEL PROFESOR:
FECHA DE ENTREGA
TECNICA: Expositiva
MATERIAL: pizarrn y
del profesor.
RECOMENDACIONES: se
clase.)
FIRMA DEL PROFESOR:
Vo Bo. DIRECTOR

TEMA: 2.4.Modelo atmico actual.
FECHA:
CLASE:
OBJETIVO DEL TEM A : 2.4 Describir la estructura electrnica del tomo a partir del
modelo atmico de Bohr y las propuestas de Sommerfeld comprendiendo la organizacin
peridica de los elementos.
OBJETIVO DEL SUBTEMA: Describir la estructura electrnica del tomo a partir del
modelo atmico de Bohr y las propuestas de Sommerfeld comprendiendo la organizacin
peridica de los elementos.
El estudiante: - Reconocera los modelos

atmicos de Bohr, y las propuestas de Sommerfeld, que
llevaron al planteamiento de la estructura del tomo y las
propiedades que de l se derivan.

- Explicara el significado de los nmeros cunticos,

su representacin, los valores que poseen y su uso.
Podra Realizar ejercicios de escritura de
configuraciones electrnicas de los elementos desde el
1(Hidrgeno) hasta el 50 (Estao).

periodica
Podra realizar modelos que ilustren la forma y

ubicacin de los orbitales s y p, con el uso de
materiales como globos, unicel, madera, etc.
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
1. Conceptualizacion los modelos atomicos de Bohr, y
las propuestas de Sommerfeld,
tema
3. describir en un informe de los modelos atomicos
de modelos atomicos de Bohr, y las propuestas de
Sommerfeld,
4. realizara un cuadro comparativo donde registre las
caracteristicas de los dos modelos atomicos
presentados
5. describira las caracteristicas y significado de los
nmeros cunticos, su representacin, los valores que
poseen y su uso
6. Establecer los nmeros cunticos mediante un mapa
conceptual.
7- Explicara la relacin existente entre los espectros
luminosos y los niveles y subniveles energticos
existentes en el tomo, interpretndolos a partir del
modelo atmico de Bohr y las propuestas de
Sommerfeld.
8. realizara una lectura de las diferentes teorias e
hiptesis que dieron forma a los orbitales atomicos
8. realizar un cuadro comparativo de los orbitales
atomicos tipo s,p,d y f
9. Realizar ejercicios de escritura de configuraciones
electrnicas de los elementos B, C, N, O F, Ne con
base en la regla de Hund

lluvia de ideas
cuartetas
de Rotafolio
y/o acetatos
RECOMENDACIONES:
10.Exposicin de resultados.
11.Actividad extractase. (tarea).
TIEMPO / 5 min.

modelos que permitieron conocer la
estructura del atomo, a partir de los modelos
atomicos de bohr y Sommerfeld travs del
diseo de un cuadro comparativo donde
plasme los conceptos de los diferentes
modelos
Poder conocer la el significado de los
numeros cuanticos, su representacion,
valores que poseen y su uso
Conocer la existencia de los orbitales
atomicos, en la estructura del atomo
Poder desarrollar ejercicios de escritura
aplicando las diferentes reglas que que se
usan para escribir las Configuraciones
electronicas de los elementos en la tabla
periodica.

docente.
TIEMPO:/10 min.
FASE DE DESARROLLO
alumno para escuchar las definiciones de los
modelos atomicos de Bohr y sommerfeld
sobre la importancia de estos modelos
atomicos, para obtener el modelo atomico
actual.
comparativo donde plasmen los modelos,
reglas, hiptesis de los diferentes cientificos
que lograron definir los orbitales atomicos
organizar por grupos de cuartas para
desarrollar diferentes configuraciones
electronicas de elementos de la tabla periodica
demostrativa.
Lluvia de ideas.
RECOMENDACIONES

FASE DE CIERRE
por equipo.
Que el alumno pueda conocer la trascendencia
de los modelo atomico de Bohr y Sommerfeld
en la comprensin de la estructura del atomo
acerca del desarrollo de la tabla periodica hasta llegar a
la tabla actual
TIEMPO: 10 min.
TECNICA: Expositiva
MATERIAL: pizarrn y
del profesor.
RECOMENDACIONES: se
clase.)
NOTAS DEL PROFESOR:

FECHA DE ENTREGA
FIRMA DEL PROFESOR:
Vo Bo. DIRECTOR

TEMA: 2.5.Tabla peridica actual.
FECHA:
CLASE:
OBJETIVO DEL TEM A : 2.5 Describir a los

elementos de acuerdo a su ubicacin en la tabla peridica, destacando sus propiedades fsicas
y qumicas, para lograr su utilidad e importancia socioeconmica para el pas.
OBJETIVO DEL SUBTEMA: Describir a los elementos de acuerdo a su ubicacin en la
tabla peridica, destacando sus propiedades fsicas y qumicas, para lograr su utilidad e
importancia socioeconmica para el pas.
El estudiante: - Reconocera la Ubicacin y

clasificacin de los elementos. En la tabla periodica

- sabra ubicar cada uno de los elementos dados de

acuerdo a su configuracin electrnica, en el periodo,
grupo y bloque correspondiente.
Podra identificar las propiedades fsicas y qumicas

de los metales y no metales y la trascendencia
econmica que tiene la explotacin de estos recursos no
renovables, asi como la repercusin ambiental que
tiene la emisin de trazas al medio ambiente de metales
y no metales
periodica
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
1.- Presentar la clasificacin de los elementos en
metales, no metales, semimetales y la ubicacin de stos
en la tabla peridica,
2. - Presentar una tabla peridica vaca en donde el
alumno ubique cada uno de los elementos dados de
acuerdo a su configuracin electrnica, en el periodo,
grupo y bloque correspondiente.
3.- realizara un cuadro comparativo donde registre las
caracteristicas un informe sus propiedades fsicas
(conductividad, maleabilidad, dureza y estado de
agregacin) y qumicas.
4.- Explicara la relacin existente entre la ubicacin del
elemento en un grupo de la tabla peridica y el nmero
de oxidacin correspondiente.
5.- . realizara una investigacin documental acerca del
tema sobre la trascendencia econmica que tiene la
explotacin de estos recursos no renovables, repercusin
ambiental de la emisin de trazas al medio ambiente
y la repercusin en la sociedad y ambiente que tiene la
explotacin de estos recursos no renovables.
6.-Presentar de manera grupal su opinin acerca del
impacto econmico, ambiental y social que tiene en
Mxico la industria minero metalrgico.
7.-Exposicin de resultados.
8.-Actividad extractase. (tarea).
TIEMPO / 5 min.

lluvia de ideas
cuartetas
de Rotafolio
y/o acetatos
RECOMENDACIONES:
Obtener el conocimiento de la clasificacion

y ubicacin de los elementos metalicos y no
metalicos en tabla periodica asi como sus
propiedades fisicas y quimicas
Poder conocer la clasificacion de los
elementos metalicos y no metalicos de asi
como su asociacin con su numero de
oxidacion
Conocer la utilidad e trascendencia que se
tiene al explotar los recursos no renobables
y su repercusin socioeconomica en el pais

docente.
TIEMPO:/10 min.
FASE DE DESARROLLO
alumno para que clasifique en la tabla
periodica A los elementos en: metales no
metales, semimetales
se presentara una tabla periodica en vacia y
ubicar a cada uno de los elementos de acuerdo
a su configuracin electronica, clasificandolos
en grupos y periodos
realizara lectura sobre las propiedades fisicas
y quimicas, estados de agregacin de los
elementos
comparativo donde plasmen las propiedades
fisicas(conductividad, maleabilidad, dureza y
quimicas, estados de agregacin de los
elementos
Explicara el maestro la relacin existente entre
la ubicacin del elemento en un grupo de la tabla
peridica y el nmero de oxidacin
correspondiente.
sobre la trascendencia economica que se tiene
al explotar los recursos no renobables asi como
su repercusin ambiental de la emision de
trazas al media ambiente.
demostrativa.
Lluvia de ideas.
cuadernillo del alumno. Acetatos
rotafolios
RECOMENDACIONES
.

FASE DE CIERRE
por equipo.
Que el alumno pueda conocer y construir la
tabla periodica de acuerdo con su clasificacion
en los principales grupos , relacionando sus
propiedades fisicas y quimicasa asi como ,
construirla tomando en cuenta su configuracin
electronica,
acerca de enlace quimico
TECNICA: Expositiva
MATERIAL: pizarrn y
del profesor.
RECOMENDACIONES: se
clase.)
TIEMPO: 10 min.
NOTAS DEL PROFESOR: las sesiones que que cubran ese tema se adecuar al
requerimiento de la dosificacion del programa planeado en la academia regional
FECHA DE ENTREGA
FIRMA DEL PROFESOR:
Vo Bo. DIRECTOR
PLANEACION
UNIDAD III
QUMICA I
TEMA EL MODELO DE ENLACE IONICO

CLASE 1
OBJETIVO DEL TEMA Que el estudiante entienda la formacin de solidos
inicos cristalinos considerando las estructuras de Lewis, la regla del octeto y las
propiedades peridicas de los elementos relacionndolas con las estructuras de los
compuestos inicos
OBJETIVO DEL SUBTEMA
1.- Que el
alumno identifique los electrones de valencia de un elemento a partir de su
configuracin electrnica
2.- Que desarrolle estructuras de Lewis de algunos elementos representativos
3.- Que cite la regla del octeto y ejemplifique la aplicacin de la misma
sealando las limitaciones del modelo mostrando algunas excepciones
APRENDIZAJES A LOGRAR
Regla del octeto
Estructuras de Lewis
CONOCIMIENTOS PREVIOS tabla peridica
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
SOCIALIZACION DE OBJETIVOS
TIEMPO 5 minutos
TCNICA Clase expositiva por parte del maestro explicando la regla del octeto
MATERIAL Pizarron y gises de colores para representar los electrones de
valencia de cada elemento
RECOMENDACIONES Que los alumnos utilizen plumas de colores en sus
cuadernos para que sea mas facil su identificacin
ORDEN DEL DIA
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno entienda la regla del octeto
para la formacin de compuestos TIEMPO 10 minutos
TCNICA Expositiva
MATERIAL Pizarron gises de colores cuadernos y plumas de colores
RECOMENDACIN Que el alumno resuelva ejercicios de estructuras de Lewis
FASE DE DESARROLLO
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD.- TIEMPO 20 minutos
Que el alumno entienda la formacin de solidos cristalinos mediante la regla del
octeto y estructuras de Lewis
TCNICA Ejercicios en el pizarron para que el alumno los elabore
MATERIAL Pizarron gises de colores cuadernos y plumas
RECOMENDACIONES Que el alumno pregunte sus dudas respecto a la
elaboracin de estos ejercicios
FASE DE CIERRE
tiempo 5 minutos
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno reafirme sus conocimientos
sobre la regla del octeto
TCNICA Ejercicios extraclase por equipos
MATERIAL Cuaderno y colores
RECOMENDACIONES Que el alumno anote todas sus dudas y dificultdes en la
elaboracin de estos ejercicios
UNIDAD III QUMICA I

PLANEACION ACADEMICA UNIDAD III QUMICA I
COLEGIO DE BACHILLERES
UNIDAD III
TEMA CLASIFICACION PERIDICA DE LOS ELEMENTOS
SUBTEMA CONSTRUCCIN DE LA TABLA PERIDICA
OBJETIVO DEL TEMA Reconocer a los elementos de acuerdo a su ubicacin en la tabla
peridica conociendo sus propiedades fsicas y qumicas para valorar su utilidad y su
importancia socioeconmica en la sociedad
OBJETIVO DEL SUBTEMA Que el alumno conozca la tabla peridica y sus principales
componentes
APRENDIZAJES A LOGRAR Que el alumno identifique la tabla peridica los periodos
los bloques los grupos y la ubicacin de metales y no metales
CONOCIMIENTOS PREVIOS CONFIGURACIONES ELECTRNICAS
TABLA PERIODICA
ACTIVIDADES
CLASE 1
FASE DE APERTURA
TIEMPO 15 minutos
TCNICA Expositiva por parte del maestro resumiendo lo mas importante
MATERIAL tabla peridica grande de madera
RECOMENDACIONES Que cada alumno lleve una tabla peridica individual
FASE DE DESARROLLO
TIEMPO 20 minutos
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno sepa definir el concepto de tabla

peridica
FASE DE CIERRE
TIEMPO 15 MINUTOS
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno reafirma lo mas importante de la tabla
periodica
TCNICA Que se reunan en equipos de 5 y entre ellos se pregunten y contesten lo mas
importante de las tabla peridica
NOTAS DEL PROFESOR
Recordar a los alumnos no olvidar su tabla peridica
GRUPOS Y PERIODOS
FASE DE APERTURA
ACTIVIDADES
CLASE 2
TIEMPO 15 minutos
TCNICA Preguntar al azar a los alumnos que es un grupo y un periodo y su ubicacin en

la tabla peridica
MATERIAL Tabla peridica grande de madera
RECOMENDACIONES Si varios alumnos entendieron la ubicacin de grupos y
periodos organizarlos para que ellos les expliquen asus compaeros que no entendieron
FASE DE DESARROLLO
TIEMPO 20 minutos
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno sepa definir y ubicar los grupos y
periodos
TCNICA Que se reunan en equipo y por medio de bibliografa anoten el concepto de
grupo y periodo
MATERIAL Bibliografa proporcionada por la biblioteca
RECOMENDACIONES Que cada alumno anote sus notas en forma individual
FASE DE CIERRE
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que cada equipo exponga la ubicacin y definicin de
grupos y periodos con sus palabras
TCNICA Expositiva por parte de los alumnos
MATERIAL Tabla peridica de madera grande
RECOMENDACIONES Que los alumnos expongan en forma ordenada y rapida
NOTAS DEL PROFESOR pedirles que por equipo traigan una hoja de papel bond y
marcadores
SIMBOLOS
ACTIVIDADES
CLASE 3
FASE DE APERTURA
TIEMPO 15 minutos
TCNICA Expositiva por parte del maestro definiendo lo que es un smbolo y su
representacion
MATERIAL papel bond y marcadores
RECOMENDACIONES que los alumnos formen equipos para anotar en el papel bond con
marcadores los smbolos mas comunes
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno sepa identificar un smbolo y

reconozca los mas importantes y que sepa a que elemento pertenece
FASE DE DESARROLLO
Tiempo 25 minutos
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno escriba los smbolos qumicos
TCNICA reunidos por equipo con marcadores el maestro dictara los principales smbolos
y el nombre del elemento al que corresponden
MATERIAL Papel bond y marcadores
RECOMENDACIONES que cada alumno divida el ppel bond y ubique una posicin en
donde pueda anotarlos
FASE DE CIERRE
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno conozca los principales smbolos
TCNICA Expositiva por parte de los alumnos pegando las laminas en la pared
eidentifique el smbolo correspondiente a cada elemento
RECOMENDACIONES El profesor pasara a cada lamina para escuchar la exposicin de
los alumnos y estos a su vez anotaran en su cuaderno los smbolos qumicos de tarea
Traeran por equipo papel bond y marcadores
CONSTRUCCIN DE LA TABLA PERIDICA EN BASE A SU CONFIGURACIN
ELECTRNICA
ACTIVIDADES
Clase 4
FASE DE APERTURA
15 minutos
TCNICA Preguntar a los alumnos la terminacin de las configuraciones electrnicas
FASE DE DESARROLLO
TIEMPO 30 minutos
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD que el alumno conozca la ubicacin de los elementos
en base a la terminacin de lsu configuracin electrnica
TCNICA Trabajo en equipo por parte de los alumnos
RECOMENDACIONES Que el alumno elabore una tabla vacia con ayuda del maestro y
ubique cada configuracin en la table peridica
FASE DE CIERRE
tiempo 5 minutos
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno reafirme sus conocimientos y sepa la
ubicacin de cada elemento de acuerdo a su configuracin electrnica
TCNICA El profesor pasara a cada equipo para que los alumnos expongan la ubicacin de
la configuracin electrnica de los elementos
PROPIEDADES PERIDICAS
FASE DE APERTURA
ACTIVIDADES
tiempo 10 minutos
Clase 5
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno conozca las propiedades peridicas

Y defina lo que es radio atomico
TCNICA Expositiva por parte del maestro definiendo lo que es radio atomico y como
varia en la tabla peridica
MATERIAL oizarron y gises
RECOMENDACIONES Dictar al alumno la definicin de radio atomico
FASE DE DESARROLLO
Tiempo 20 minutos
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno conozca cual elemento tiene menor
radio atomico y mayor radio atomico y como varia en la tabla peridica
TCNICA Expositiva por parte del maestro
MATERIAL pizarron y gises
FASE DE CIERRE
Tiempo 20 minutos
TCNICA Tarea extraclase Anotar ejercicios en el pizarron para que el alumno compare
elementos y identifique cual tiene mayor radio atomico
MATERIAL Cuaderno del alumno y pluma
RECOMENDACIONES Preguntar al alumno si tiene alguna duda respecto a la elaboracin
de la tarea
ENERGIA DE IONIZACION Y AFINIDAD ELECTRNICA
ACTIVIDADES
Clase 6
FASE DE APERTURA
Tiempo 15 minutos
TCNICA Expositiva Por parte del maestro definiendo lo que es afinidad electrnica y
energia de ionizacion
MATERIAL pizarron y gises
RECOMENDACIONES Dictar al alumno la definicin de afinidad electrnica y energia
de ionizacion
FASE DE DESARROLLO
TIEMPO 20 MINUTOS
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno conozca como varia la energia de
ionizacion y la afinidad electrnica en la tabla peridica
TCNICA Expositiva por parte del maestro
MATERIAL Pizarron y gises
FASE DE CIERRE
tiempo 15 minutos
TCNICA Tarea extraclase
MATERIAL Pizarron gises cuaderno y pluma
RECOMENDACIONES Que el alumno anote en su cuaderno ejercicios relacionados con
energis de ionizacion y afinidad electrnica comparando cuales elementos tienen mayor
Energia de ionizacion y afinidad electrnica de acuerdo asu posicin en la tabla peridica
ELECTRONEGATIVIDAD
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
TCNICA expositiva por parte del maestro
MATERIAL Pizarron gises pluma y cuaderno
CLASE 7
Tiempo 15 minutos
RECOMENDACIONES el maestro dictara y explicara la definificion de

electronegatividad
FASE DE DESARROLLO
Tiempo 20 minutos
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno identifique cuales elementos son mas
electronegativos
TCNICA El maestro entregara copias de tablas de electronegatividades reuniendo a los
alumnos por equipos para que hagan un listado de elementos con sus electronegatividades
MATERIAL Copias y cuadernos y plumas de los alumnos
FASE DE CIERRE
Tiempo 15 minutos
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD el maestro pasara a cada equipo para revisar el
ejercicio
TCNICA revisado en clase
MATERIAL pluma
RECOMENDACIONES El maestro ayudara a cada equipo si tienen aalguna duda
METALES Y NO METALES
Clase 8
ACTIVIDADES
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD El alumno identificara a los metales y no metales por
su posicin en la tabla peridica y conocera sus principales propiedades
FASE DE APERTURA
Tiempo 15 minutos
TCNICA El maestro indicara la posicin de metales y no metales
MATERIAL Tabla peridica grande
RECOMENDACIONES El alumno anotara 20 metales y 20 no metales
FASE DE DESARROLLO
Tiempo 20 minutos
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD que los slumnos identifiquen mediante un dictado de
smbolos si es un metal o no metal por su ubicacin en la tabla peridica
TCNICA Dictado
MATERIAL Cuaderno y tabla peridica
FASE DE CIERRE
Tiempo 15 minutos
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno tenga tarea extraclase conociendo
Las principales propiedades de metales y no metales
IMPORTANCIA INDUSTRIAL Y CONTAMINACIN DEL AMBIENTE DE METALES
Y NO METALES
Clase 9
ACTIVIDADES
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno investigue la importancia industrial ylos
efectos que producen los contaminantes de metales y no metales
FASE DE APERTURA
TCNICA Investigacin por parte de los alumnos
MATERIAL Libros de la biblioteca
15 minutos
RECOMENDACIONES
Reunir a los alumnos por equipos de 5
FASE DE DESARROLLO
TIEMPO 20 minutos
TCNICA Investigacio por parte de los alumnos
MATERIAL Libros de la biblioteca
RECOMENDACIONES Que los alumnos elaboren un resumen de la importancia industrial
y los efectos de la contaminacin por metales y no metales
FASE DE CIERRE
tiempo 15 minutos
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD que el alumno reafirme sus conocimientos
exponiendo en forma breve la importancia de metales y los efectos de contaminacin de
metales y no metales
TCNICA Expositiva por parte de equipos de alumnos
MATERIAL Resumen que elaboraron en clase
RECOMENDACIONES Pedir a los alumnos un papel bond por equipo y marcadores
ACTIVIDADES
Clase 10
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD Que el alumno elabore una tabla peridica vacia para
ubicar grupos periodos bloques y ubicacin de metales y no metales
FASE DE APERTURA
tiempo 5 minutos
TCNICA Reunir a los alumnos en equipos
RECOMENDACIONES Asesorar alos alumnos en caso de alguna duda
FASE DE DESARROLLO
Tiempo 30 minutos
TCNICA Ejercicios en clase por equipos
RECOMENDACIONES Que loa alumnos elaboren la tabla peridica vacia ubicando
periodos grupos bloques y la ubicacin de metales y no metales
FASE DE CIERRE
Tiempo 15 minutos
PROPSITO DE LA ACTIVIDAD
TCNICA revisado por parte del maestro a cada equipo
MATERIAL Tabla vacia elaborada por alumnos en papel bond
RECOMENDACIONES El maestro ayudara a aclarar dudas escuchando a cada equipo
preguntando la ubicacin de bloques periodos grupos y la ubicacin de metales y no
metales

UNIDAD IV
FECHA:
TEMA:
CLASE:
LENGUAJE DE LA QUIMICA
1
OBJETIVO DEL TEM A :Que el estudiante reconozca los nombres y smbolos de los
elementos mediante su identificacin en las formulas de los compuestos mas comunes.
OBJETIVO DEL SUBTEMA: SUBTEMAS: SIMBOLOS Y FORMULAS QUIMICAS Y
MANEJOS DE LAS ECUACIONES QUIMICAS.
Favorecer la retencion del lenguaje de la quimica y el manejo de las ecuaciones quimicas.
Que el alumno maneje los elementos mas

representativos y al menos 10 de los
transicionales.
Que explique las reglas de la nomenclatura,
tanto las propuestas por el sistema de
Ginebra y el de la IUPAC.
Mediante smbolos, que explique el
El alumno debera reconocer por su smbolo a

los elementos mas comunes de la tabla
periodica.
Que maneje correctamente la tabla periodica,
incluida la valencia, numero atomico.
significado y uso de las ecuaciones

quimicas.
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
1.- Reconocimiento de smbolos y
elementos.
2. Diferencia entre smbolo y formula,
elemento y compuesto.
3.- Manejo de la simbologia empleada en
las ecuaciones quimicas.
TIEMPO / 10 min.

lluvia de ideas
MATERIAL: pizarrn, lminas, tabla
periodica.
RECOMENDACIONES:
Se sugiere con el proposito de integrar el
grupo en este tema, formar equipos de 2 o 3
alumnos para compartir informacin.
Diagnosticar el conocimiento previo de los

alumnos a travs del diseo de ejercicions
de reconocimiento por parte del alumno de
smbolos, formulas y ecuaciones quimicas.
TIEMPO:/ 5 min.

docente.
FASE DE DESARROLLO
Explicar el origen de los smbolos y su utilidad
para explicar mediante ecuaciones quimicas la
transformacin que sufre la materia.
Explicar las reglas de la nomenclatura que
maneja el sistema de la IUPAC.
demostrativa.
Interaccin alumno alumno y
alumno- maestro.
MATERIAL : :pizarrn, tabla
periodica, cuaderno de trabajo
Presentar los mbolos empleados en las

ecuaciones quimicas, explicando su significado
y su uso.
Explicar que la ecuacin quimica es un
fenmeno matematico-quimico real.
TIEMPO:/ 30 min.
recortable.
RECOMENDACIONES : se le
sugiere al profesor que proponga a
el alumno que realiza por su
cuenta gran cantidad de ejercicios.
FASE DE CIERRE
Mostrar los resultados mediante una exposicion
por parte del grupo acerca de la utilidad de
reconocer a las sustancias por su smbolo y/o
formula, asi como mostrar la presencia de la
quimica en algunos aspectos de su vida diaria.
TAREA investigar que es balancear una
ecuacin quimica y que metodos existen.
TIEMPO: 5 min.
TECNICA: Expositiva por

parte del alumno
MATERIAL: pizarrn y una
hoja de rota folio con recortes de
periodicos y/o revistas
RECOMENDACIONES: se
clase.)
NOTA DEL PROFESOR: Se hace la aclaracion que para abarcar este tema se sugieren seis
sesiones del parcial.
FECHA DE ENTREGA
FIRMA DEL PROFESOR:
Vo Bo. DIRECTOR

FECHA:
TEMA:
CLASE:
BALANCEO DE ECUACIONES
QUIMICAS
1
OBJETIVO DEL TEMA : Que el alumno sea capaz de balancear una ecuacin quimica,
utilizando cualquiera de los metodos propuestos, y recordar que la ley de la conservacin de
la masa debe cumplirse en cualquier proceso productivo relacionado con la quimica.
Que el alumno maneje debidamente el metodo de tanteo y el de oxido reduccion.
Recordar el concepto de numero de oxidacin y que los determine con las reglas
correspondientes para cada uno de los elementos que participan en la reaccion.
Que identifique los tipos de reaccion quimica como son: sntesis, analisis, sustitucin
simple y sustitucin doble.
Que el alumno balancee reacciones
qumicas por cualquiera de los metodos.
Que determine los numeros de oxidacin
El alumno debera manejar de manera correcta

la tabla periodica y los smbolos y formulas
para el manejo de las ecuaciones quimicas.
sin la necesidad de la tabla periodica.

Que seale que elementos se oxidan y
cuales se reducen en la ecuacion quimica a
balancear.
Que determine por tanteo los coeficientes
numericos para balancear una ecuacin.
Que interprete relacionando el proceso en
la vida cotidiana medio ambiente la
importancia de que una ecuacin este
balanceada
..
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
1.- Definir el concepto de balancear.
2.- Relacionarlo con la ley de la
conservacin de la materia.
3.- Explicar la importancia de observar esa
ley, relacionadolo con el fenmeno de la
contaminacin.

lluvia de ideas
MATERIAL: pizarrn.
RECOMENDACIONES:
Hacer nfasis en la relacion que tiene la
quimica mal utilizada con el medio ambiente.
TIEMPO / 10 min.
Despertar en el alumno el interes de

representar debidamente una ecuacin
quimica.
Motivarlo a que conserve el entorno en que
vive.
TIEMPO:/ 5 min.
MATERIAL: pizarrn,
RECOMENDACIONES:
FASE DE DESARROLLO
Explicar la manera correcta de contabilizar la
cantidad de atomos presentes en una molcula.
El uso de coeficientes numericos para
balancaear una ecuacin en los dos metodos
propuestos.
Explicar la importancia de los numeros de
oxidacin en el proceso de balancear por el
metode de oxido-reduccion, asi como su
determinacin.
Explicar los pasos para balancear por el
metodo de oxido-reduccion.
Explicar los diferentes tipos de reaccion
quimica que existen (sntesis, analisis,
sustitucin simple y sustitucin doble).
demostrativa.
MATERIAL : pizarrn, tabla
periodica y cuadernillo del
alumno.
RECOMENDACIONES :
Se sugiere que el maestro resuelva
y proponga gran cantidad de
ejercicios tanto en clase como
para tarea.
TIEMPO:/ 30 min.
FASE DE CIERRE
Solicitar a el alumno que pase al pizarron a
resolver los ejercicos propuestos por el profesor,
mientras que el resto de grupo debera resolverlos
en su cuaderno.
TIEMPO: 5 min.
TECNICA:
Expositiva-demostrativa por
parte de los alumnos.
MATERIAL: pizarrn, tabla
periodica.cuadernillo del
alumno.
RECOMENDACIONES: se
clase.)
NOTAS DEL PROFESOR: Se hace la aclaracion que para abarcar todos los temas
propuestos se sugiere que se aborden en once sesiones, incluida una practica de
laboratorio.
FECHA DE ENTREGA
FIRMA DEL PROFESOR:
Vo Bo. DIRECTOR

FECHA:
TEMA:
CLASE:
CAMBIOS ENERGETICOS EN LAS
REACCIONES QUIMICAS.
1
OBJETIVO DEL TEMA : Que el alumno exprese la energia involucrada en los fenmenos
quimicos utilizando la simbologia apropiada para explicar la direccion en que se realizan
los cambios.
OBJETIVO DEL SUBTEMA: ENTALPIA DE REACCION.
Explicar que las reacciones quimicas pueden producir energia, la cual puede ser utilizada
segn sus caracteristicas en su intervencin con la vida cotidiana, el medio ambiente, la
tecnologa y la ciencia.
Que el alumno sea capaz de reconocer

que la energia se puede obtener mediante
otras fuentes como la quimica por medio
de una reaccion.
El alumno debera dominar el tema de

balanceo de ecuaciones.
Debera manejar conocimientos basicos del
algebra elemental.
Establecer que una reaccion quimica

puede producir o gastar energia.
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
1.- Recordar lo que es energia.
2. Recordar los diferentes tipos de energia
que existen.
TECNICA: Expositiva- interrogativa, por

parte
del
maestro
y
alumno.
lluvia
de
ideas
MATERIAL: pizarrn, tabla de valores de
entalpia
TIEMPO / 10 min.
RECOMENDACIONES:
Hacer nfasis en que la quimica puede
proporcionar una alternativa en la obtencin
de la energia y que puede ser benefica en
algunos aspectos de la vida.
Interesar al alumno sobre la manera en que

la quimica puede ser una alternativa viable
en la obtencin de la energia.
Que sea capaz de calcular la cantidad
especifica de energia que puede producir o
consumir una reaccion quimica.

los alumnos.
alumnos, que adquieran la tabla de
valores de entalpia de las
sustancias.
TIEMPO:/ 5 min.
FASE DE DESARROLLO
Explicar el concepto de entalpia.
Resaltar a partir de ejemplos la importancia de
la energia involucrada en las reacciones
quimicas, concluyendo con la necesidad de
indicarlo en la ecuacin quimica.
TECNICA:
expositiva
demostrativa.
MATERIAL : :pizarrn, tabla de

entalpias,
calculadora
y
Mostrar las unidades del sistema internacional

las unidades del calor (KJoules/mol.).
Clasificar a las reacciones en exotermicas y en
endotermicas en base al calculo de entalpias.
TIEMPO:/ 30 min.

RECOMENDACIONES:
Se
recomienda que el profesor
proponga gran cantidad de
ejercicios para ser resueltos por el
alumno.
FASE DE CIERRE
1. Concluir en una plenaria mediante una discusin
que las sustancias quimicas pueden producir o
gastar energia, y que la direccion en que ocurren
es aquella en donde se obtiene una entalpia
negativa.
2. Proponer una actividad de laboratorio donde se
muestren los diferentes tipos de reacciones
quimicas estudiadas y a partir de ellas se
reconozca la importancia del balanceo de las
ecuaciones quimicas, asi como clasificarlas en
exotermicas o endotermicas.
TIEMPO: 5 min.
TECNICA: Expositiva
MATERIAL: pizarrn y
del profesor.
RECOMENDACIONES: se
clase.)
NOTAS DE PROFESOR: Se hace la aclaracion que para poder abarcar este tema es
necesario abarcar dos sesiones.
FECHA DE ENTREGA
FIRMA DEL PROFESOR:
Vo Bo. DIRECTOR

TEMA:
VELOCIDAD DE REACCION
FECHA:
CLASE:
1
OBJETIVO DEL TEMA : Que el alumno describa en que consiste la velocidad de reaccion
y que factores la modifican.
OBJETIVO DEL SUBTEMA: TEORIA DE LAS COLISIONES, LOS FACTORES QUE
LA MODIFICAN.
Que el alumno comprenda que una El alumno debera recordar la diferente

reaccion quimnica depende de las estructura molecular de las sustancias (solido,
condiciones en que esta se desarrolle.
liquido y gaseoso).
Manejo de las matematicas basicas.
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
1.- Explicar que las reacciones quimicas
tienen diferente velocidad de reaccion, la
cual puede ser o muy lenta o instantanea.
TECNICA: expositiva- lluvia de ideas.

MATERIAL: pizarrn.
RECOMENDACIONES:
TIEMPO / 5 min.
Establecer como se puede utilizar a un
catalizador para que modifique la velocidad de
reaccion.

los alumnos.
alumnos contar con la calculadora.
FASE DE DESARROLLO
Explicar en que consiste la velocidad de
reaccion, indicando porque la temperatura,
concentracin de los reactivos, naturaleza de
los mismos, la presion y la presencia de un
catalizador modifica la velocidad de reaccion.
Mencionar la teoria de las colisiones a nivel
molecular para explicar como ocurren las
reacciones.
Explicar la funcion de un catalizador.
Resolver ejercicios para determinar el calculo
de la velocidad de reaccion en una ecuacin
quimica.
TIEMPO:/ 35 min.
FASE DE CIERRE
TECNICA:
expositiva
y
demostrativa.
Interaccin alumno alumno,
alumno-maestro.
del alumno.
RECOMENDACIONES
Resolver problemas relacionados con la
velocidad de reaccion

parte del alumno
MATERIAL:
pizarrn,
calculadora cuadernillo del
alumno,
TIEMPO: 10 min.
RECOMENDACIONES:
se
evaluacin.(participacin
en
clase.)
FECHA DE ENTREGA
FIRMA DEL PROFESOR:
Vo Bo. DIRECTOR

FECHA:
TEMA:
CLASE:
CONSUMISMO E IMPACTO
AMBIENTAL
1
OBJETIVO DEL TEMA: El alumno analizara los riesgos-beneficios que conlleva el
desarrollo tecnologico y cientifico, valorando los impactos que tiene en el ambiente y la
sociedad.
OBJETIVO DEL SUBTEMA: DESARROLLO SUSTENTABLE Y RIESGOS DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGIA.
.
Que el alumno haga conciencia acerca de

los riesgos y/o beneficios que conlleva el
uso de la quimica.
El alumno debera manejar los conceptos

previos de la quimica.
Que analice el consumismo y el impacto

ambiental que se infiere en los procesos
productivos relacionados con la quimica.
ACTIVIDADES
FASE DE APERTURA
Orden del da:
1. El analisis riesgo-beneficio en el
uso de la quimica.
2. Exposicin del impacto del uso de
la quimica en el desarrollo de la
sociedad en el antes y despus de
nuestro tiempo.

lluvia de ideas
MATERIAL: pizarrn, lminas.
RECOMENDACIONES:
Encargar material para recortar imgenes
donde se pueda ver el uso de la quimica.
TIEMPO / 10 min.
Hacer conciencia de la importancia de la
quimica en el entorno cientifico y tecnologico.

los alumnos, trabajo cooperativo
( tijeras, hoja para rota folio,
resistol, marcadores.)
RECOMENDACIONES: Agrupar
a los alumnos en equipos.
FASE DE DESARROLLO
Dirigir un debate acerca de las implicaciones
del desdarrollo sustentable de la sociedad,
mediante carteles, periodicos murales o algun
otro medio.
Dirigir un debate acerca del riesgo-beneficio
con ideas propuestas por los alumnos para la
sociedad y el ambiente.
TIEMPO:/ 30 min.
TECNICA: expositiva y debate

entre alumno-alumno y alumnoprofesor,lluvia de ideas.
MATERIAL : Los indicados
anteriormente.
RECOMENDACIONES: Solicitar
a los alumnos una investigacin
documental
acerca
de
la
importancia
del
desarrollo
sustentable y las acciones que se
estan llevando a
lograrlo.
cabo para
FASE DE CIERRE

parte del alumno.
Proponer actividades en donde exista la

posibilidad de aplicar los conocimientos
adquiridos durante el curso para proponer
soluciones a problemas sociales y ecologicos con
el uso de la quimica.
TIEMPO: 10 min.
MATERIAL: Periodico mural.

RECOMENDACIONES: se
clase.)
FECHA DE ENTREGA
FIRMA DEL PROFESOR:
Vo Bo. DIRECTOR

SEGUIMIENTO DE QUIMICA 2015 ANGEL SANCHEZ Quimica - Region - 1

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PLANEACIN SEMANAL Y DIARIO DE CAMPO PERIODO UNO

INSTITUCIN EDUCATIVA LA MILAGROSA

PLANEACIN Y SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES AO 2014

Buenos das, Organizacin de grupo

Durante estos das se trabaj con

Videos sobre el transporte de Los estudiantes estuvieron

Zanahoria y huevo para

Taller nmero uno

esto se debe explicar en la

en los descansos varios

se les pidio que realizarn las

Escribir en el cuaderno las disponibilidad para trabajar.

Disear un mapa mental que

Practica de laboratorio nmero

Elaborar un modelo que

Se pudo observar que los

El transporte Videos pgina web.

el da lunes se hizo un repaso de

correctivo. no se les dar mas

y gracias a estos 10 minutos de

Durante la primera clase de esta

en la clase siguiente se les pidi

en la clase siguiente se reviso el

se observa que no hay retentiva

cumplimiento con talleres y

de las actividades que se realizan

Hubo muy buena participacin en

varios estudiantes compartieron

Identificar las estructuras

para el examen se aplico la

debia ser resuelta en 2o minutos,

La excrecin Laboratorio numero 4

eleccin de personero y contralor

durante esta seman se explico el

se dio inicio a la explicacin de

INSTITUCIN EDUCATIVA LA MILAGROSA

PLANEACIN Y SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES AO 2014

Buenos das, buenas Organizacin de grupo

en el transcurso del ao.

a cada uno de los videos,

esta seman se ha visto

Videos pgina web.

el dia lunes se realiz la

hay un grave problema con la

PAGINA WEB sobre Clculos de masa suspende para los dems

por peticin de los

Se observa que los

EL LABORATORIO DOS PASA

Explicacin Magistral que hacer en caso de sismo

Revisin de talleres. Se observa buena participacin del

Despues de analizar las evaluaciones el

se aclararon dudas sobre los ejercicios

por motivos de energia electrica en el

para la prxima semana se realizar la

se ha visto que en la justificacin de

como los resultados en las

con los demaqs decimos se realizaron

se explica el tema nuevo y se afianza

Durante esta semna se realiz la

PLANEACIN Y SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES

BUENOS DIAS, BUENAS Durante estos das se

la estrategia del video

Video sobre el carbono y El dia lunes se observo