INVESTIGACI~NEN

DE
EN EL MEDIO FAMILIAR

ASPECTOS T E ~ R I C O SY
APLICADOS DE LOS
TRASTORNOS DEL
APRENDIZAJE EN EL CAMPO
DE LA LECTO-ESCRITURA

Montserrat Flavi Olivella

Mara Jos Barbier

Director: Dr. Cdndid Genovard

Director: Dr. Cdndid Genovard

La construccin de un cuestionario que

analiza las reacciones de los padres ante conductas adecuadas e inadecuadas de sus hijos,
y su administracin en una muestra de 145 ;
nios y nias y sus 290 padres de diferentes
clases sociales, ha permitido obtener un panorama de las frecuencias de aplicacin de
las tcnicas disciplinarias, as como realizar
un estudio correlacional entre las percepciones del nio y de sus propios padres sobre la
disciplina que aplican estos ltimos.
Se analizan varias hiptesis basadas en
otras investigaciones a travs de los resultados de los cuestionarios. Se comprueba la hiptesis de que en la clase baja se utiliza con
mas frecuencia la tcnica asertiva y con menos frecuencia la inductiva que en la clase
media y alta. El padre utiliza ms el castigo
fsico que la madre y sta 'se inhibe menos
que el padre ante la obediencia del nio. Se
confirma una mayor frecuencia.de inhibicin de los padres ante las conductas adecuadas que ante las inadecuadas.
Teniendo en cuenta los resultados de las
correlaciones, se comprueba la percepcin
infantil de una gran consistencia disciplinaria entre los padres, contraria a la percepcin paterna que no declara tal consistencia.
Tambin se confirma una mayor consistencia disciplinaria relacionada positivamente
con una situacin social ms privilegiada.

El aprendizaje de la lectura es el primer

trabajo serio que realiza el nio en la escuela. Si se enfrenta con problemas graves en este punto de la etapa escolar, puede quedar
marcado intelectualmente y emocionalmente, de forma irreversible. A partir del momento en que enseamos a leer a un nio,
debe hacerlo en un tiempo adecuado y sin
entorpecer el ritmo de la clase. Por esta razn creemos que el estudio de los trastornos
del aprendizaje de la lecto-escritura tiene un
valor importantsimo y debe estar encaminado hacia el descubrimiento de un tratamiento suficientemente eficaz para que el nio
dislxico no adquiera el rol de nio problema.
En este trabajo hemos intentado sintetizar
los aspectos ms relevantes de los trastornos
del aprendizaje de la lecto-escritura, ilustrndolos con cinco casos prcticos que pronen de manifiesto el hecho de que cada caso
de deficiente lector debe ser estudiado minuciosamente e individualmente puesto que no
existe una regla general para llevar a cabo el
tratamiento con xito.
La reeducacin se basar, pues, estrictamente en el resultado del diagnstico y este
ltimo deber responder a l a pregunta:
&Qutipo de problema lector especfico tiene el nio?. Para ello nos basaremos en su
sintomatologa inequvoca.
En la parte terica'de este estudio hemos
seguido un esquema de trabajo clsico, utili-

TESINAS

zado tanto en clnica como en educacional y

que proviene en parte del modelo mdico.
Este es: 1) Definicin y descripcin de1 trastorno; 2) etiologa; 3) diagnstico y 4) tratamiento.

LA INFLUENCIA DEL
LENGUAJE EN LA
ADQUISICION DE LA
NOCIN DE CONSERVACIN
DE PESO. ESTUDIO
COMPARATIVO ENTRE
NINOS SORDOS Y OYENTES
Antonia M. Gotzems
Director: Ramon Canals

El estudio del desarrollo mental del nio

sordo ha sido motivado por problemas prcticos y tambin por consideraciones tericas.
Desde la perspectiva pensamiento-lenguajeinteligencia ocup la atencin de filsofos,
telogos y educadores de sordos del siglo pasado (ROMANES,1891; W. JAMES,1891; RrBOT, 1897). En los ltimos aos y desde la
perspectiva de Piaget se han realizado cierto
nmero de investigaciones relativas a los niveles operativos concretos. Estudiando la
operatividad del nio sordo se pretende determinar la influencia del lenguaje en el desarrollo cognitivo.
El presente trabajo se centra concretamente en el estudio de la adquisicin de la
nocin de conservacin de peso en el nio
sordo profundo, comparativamente a los
oyentes. Partimos de la hiptesis de que el
nio sordo, debido a su importante dficit
de lenguaje, adquirir esta nocin con un
retraso significativo e n relacin aloyente.

Para llevar a cabo dicho estudio se examinaron a 60 nios sordos de 8 y 11 aos y a 68

nios oyentes de las mismas edades. A los
dos grupos se les administr el test de inteligencia no-verbal de Columbia y la prueba
de conservacin de peso a travs de un mtodo no-verbal inspirado en el que utiliz el
norteamericano H.G. Furth (1964). Tambin se cont con un grupo control de 30 nios oyentes a los que se administr la misma
prueba verbalmente.
Adems de las variables audicin, edad,
sexo, C.I:, y mtodo de examen, secontrolaron otras, talescomo tipo de escuela y nivel
socio-econmico.
El trabajo concluye con unas orientaciones psicopedaggicas respecto al,nio sordo.
De los resultados obtenidos cabe destacar
aquellos que corroboran la hiptesis de la influencia positiva del lenguaje en el desarrollo
cognitivo: los nios sordos consiguieron significativamente, ms tarde que los oyentes,
la nocin de conservacin de peso.
Por otra parte, tambin a travs de los resultados de este estudio, se poneen evidencia la importancia de los potenciales que
quedan subyacentes a este tipo de handicap:
los resultados obtenidos por oyentes y sordos
en el test de Columbia fueron semejantes.
De estos y otros resultados obtenidos en el
estudio observacional llevado a cabo se desprenden algunas orientaciones psicopedaggicas tendentes a mejorar el proceso educativo del'nio deficiente auditivo.