DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL DE 0 A 12 MESES

Del nacimiento a los 3 meses

Respecto al apego: Preferencia general e indiferenciada por las personas.

Se queda observando las caras
Al estar en brazos de su madre calma su llanto.
A los 2 meses es capaz de manifestar angustia, excitacin y placer.
Protesta cuando se le deja solo.
Visualmente, prefiere a una persona que a un objeto.
Responden positivamente al contacto.
A los 3 meses aparece la sonrisa social, quizs uno de los hitos ms
importantes en el desarrollo, nos muestra que el nio es capaz de conectarse
no solo con el medio que lo rodea sino que tambin con las personas. La
sonrisa debe buscarse acercndose afectuosamente al nio, sonrindole y
hablndole.
Aumentan las expresiones faciales
Siguen con la vista, fijan la mirada en los objetos y personas
De 4 a 6 meses
Respecto al apego: Tiene preferencia por personas conocidas. Sin rechazo a los
extraos.
Responde y disfruta las caricias.
Responde y reconoce los estados de nimo de su madre.
Sonre a carcajadas, esta va acompaada de una expresin de alegra en toda
la cara y cuerpo.
Vocaliza para establecer contacto con la gente para as ganar su atencin.
Se re en voz alta y espontneamente.
Presta atencin a su propio nombre y busca a la persona que habla.
Prefieren jugar con personas ms que con juguetes.
Se emocionan y se enojan muy fcilmente
De 7 a 9 meses
Respecto al apego: Edad del extrao: preferencia por conocidos y rechazo
explcito a extraos.
Rechaza lo que no conoce y muchas veces se pone a llorar
Muestra deseos de ser incluido en interaccin social.
Comienza a demostrar el buen humor ante lo que le gusta y la molestia ante lo
que no.
Responden activamente frente al lenguaje y los gestos.
Grita para llamar la atencin
Inicia el juego. Quiere jugar cerca de su madre.
Escoge un juguete para jugar, se molesta cuando lo pierde.
Puede ser sensible hacia otros nios; llora si ellos lloran.

De 10 a 12 meses
Respecto al apego: procura proximidad y establece interacciones privilegiadas
con una o varias personas.
Busca ser acompaado y recibir atencin.
Aumenta la dependencia hacia su madre.
Imita gestos, expresiones sociales y sonidos.
Muestra miedo a lugares extraos.
Manifiesta cario hacia las personas y juguetes favoritos.
Muestra preferencias por uno o varios juguetes.
Demuestra un gran inters por lo que hacen los adultos.
El comportamiento del bebe es segn las expresiones emocionales de otras
personas.
Demostrar ansiedad cuando se les separa de las principales personas que los
cuidan
DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL DE 1 A 2 AOS
En esta etapa la mayora de los nios:
Se reconocen a s mismos en fotos o en el espejo, y se sonren o se hacen
caras.
Demuestran sentimientos intensos por sus padres y demuestran afecto por
otras personas familiares.
Juegan solos e inician sus propios juegos.
Expresan sentimientos negativos.
Demuestran orgullo y placer frente a logros nuevos
Imitan comportamientos adultos en el juego
Demuestran un fuerte sentido de s mismos por medio de la reafirmacin
personal, dirigiendo a los dems.
Empiezan a ser serviciales, como al ayudar a acomodar las cosas
Muestran aumento en sus temores y tienen cambios rpidos de temperamento.
Empiezan a expresar nuevas emociones tales como celos, afecto, orgullo y
vergenza.
A medida que los nios se acercan a los 2 aos de edad, los padres observarn
que sus hijos intentarn distanciarse de ellos.
La independencia del nio o la nia es lo que marca esta etapa de la primera
infancia.
HITOS SOCIALES Y EMOCIONALES
EDAD
2-3
AOS

HITOS
Nios disfrutan del juego paralelo, se dedican a actividades
solitarias cerca de otros nios es probable que:
Miran a otros nios y se unen para jugar con ellos.
Defiendan sus posesiones
Empiecen a jugar a las casitas
Usen objetos de manera simblica en el juego

Participen en actividades grupales simples

conozcan la identidad sexual
Se comporten de forma ms agresiva constantemente
indiquen necesidades de higiene en el bao
Ayuden a vestirse y desvestirse
sean firmes y enrgicos acerca de sus preferencias
Empiecen a autoevaluarse a si mismos

3-4
aos

4-5
AOS

5-6
AOS

Demuestran conciencia de sus sentimientos y los de los dems

complejo de electra
complejo de Edipo
Iniciativa frente a la culpa
Descubre que hay realidad exterior independiente a el
Sentido del yo
Es inestable, tiene estallidos emocionales
Tiene ansiedad prolongada y celos
Mas interesados en otros nios
Esta quedando atrs la etapa de egocentrismo
De a poco se va sintiendo mas independiente
Seguir una serie de instrucciones simples
Completar sin ayuda tareas simples, comida
Lavarse las manos sin ayuda
Combinacin de independencia e inseguridad
Suelen comportarse como bebes
La competicin se hace mas objetiva
Sugiere turnos para jugar, tiene mas contacto social
Habla con otros nios
Autocrtica, y critica a los dems
Tiene algunos miedos, conociendo nuevos peligros
Imita las actividades de los adultos
Reconoce autoridad de los padres
Tienen empata hacia las personas
Mas conscientes de si mismos
Se comparan a si mismos con los demas
Interes en explorar las diferencias sexuales
Fase de laboriosidad v/s inferioridad
Da importancia al medio escolar
Surge sentido de ser competente
Busca ser reconocido
Vive crisis de personalidad
Es independiente
Durante la comida se demuestra sociable
Constantemente hace preguntas
Deferenciacion sexual de los roles en los juegos
Aparecen los juegos reglados

DESARROLLO DEL JUEGO

Segn Piaget - Cognitivo
Estadio
Sensorio-motor (0-2
aos)
Preoperatorio
(2-7
aos)
Operaciones
concretas
(7-12
aos)
Operaciones
formales
(adolescencia)

Logros fundamentales
Estructura espacio-tiempo y causal de las acciones.
Inteligencia prctica basada en las acciones.
Inteligencia simblica o representativa. Razonamiento por
intuiciones, no lgico.
Primeras operaciones, aplicables a situaciones concretas,
reales. Razonamiento lgico.
Desligamiento de lo concreto. Razonamiento hipotticodeductivo y abstracto.

Segn Mildred Parten - Participacin Social

Estadio
Juego Solitario (0-2
aos)
Juego del espectador
(2-3 aos)
Juego paralelo (2-3
aos)
Juego
asociado
o
asociativo. (3-4 aos)
Juego Cooperativo. (45 aos)

Logros fundamentales
El nio juega consigo mismo.
En la cual la interaccin del nio se limita meramente a
observar a otros nios.
En el cual el nio juega con otros nios y utiliza juguetes
semejantes pero no interacta en ninguna forma.
En el cual los nios comparten material e interactan de
alguna manera pero no necesariamente en una actividad
cooperativa como un solo tema o meta.
En el cual realizan juntos una sola actividad, como
construir una casa con bloques o jugar a las escondidas
con un conjunto de reglas aceptadas por todos ellos.

EDADES DE LA CONSECUCIN DE LOGROS DEL JUEGO REA COGNITIVAEDADES DE

LA CONSECUCIN DE
EDAD
(MESES)
0-5

CONDUCTAS OBSERVABLES

Sigue un estmulo visual.

Explora objetos.
6-11
Levanta un objetos para buscar un juguete que pueda estar bajo.
Busca un objeto desaparecido.
12 - 23
Extiende los brazos para obtener un juguete colocado detrs de
una barrera.
Se reconoce a s mismo como causa de acontecimientos.
2 aos
Empareja un crculo, un cuadrado y un tringulo.
Repite secuencias de dos dgitos.
3 aos
Identifica tamaos grande y pequeo.
Identifica objetos sencillos por el tacto.
4 aos
Responde a preguntas lgicas sencillas.
Completa analogas opuestas
5 aos
Identifica colores.
Identifica los objetos primero y ltimo de una fila.
6 aos
Juega recuerda hechos de una historia contada.
Juega resolviendo sumas y restas sencillas (nmeros del 0 al 5)
EDADES DE LA CONSECUCIN DE LOGROS DEL JUEGO REA COGNITIVAEDADES DE
LA CONSECUCIN DE
LOGROS DEL JUEGO REA SOCIAL
EDAD
(MESES)
0-5

6-11
12 -17
18-23
2 aos
3 aos
4 aos
5 aos
6 aos

CONDUCTAS OBSERVABLES
Muestra conocimiento de sus manos.
Muestra deseos de ser cogido en brazos por una persona
conocida.
Participa en juegos como <<cuc>> o <<el .escondite>>.
Responde a su nombre.
Inicia contacto social con compaeros.
Imita a otro nio.
Sigue normas de la vida cotidiana.
Juega solo junto a otros compaeros.
Conoce su nombre.
Utiliza un pronombre o su nombre para referirse a s mismo.
Reconoce las diferencias entre hombre y mujer.
Responde al contacto social de adultos conocidos.
Describe sus sentimientos.
Escoge a sus amigos.
Participa en juegos competitivos.
Distingue las conductas aceptables de las no aceptables.
Acta como lder en las relaciones con los compaeros.

Pide ayuda al adulto cuando lo necesita.

Tipos de juego
EDAD
(MESES)
0 6 meses

6 12
meses

12 18
meses

18 36

CONDUCTAS OBSERVABLES
Estimulacin de los sentidos: En los primeros das el beb
observa aisladamente todo aquello que le llama la atencin. A
partir de las 10 o 12 semanas el beb empieza a captar
imgenes de conjunto. Los colores vivos, el movimiento y los
sonidos le atraeran iniciando una exploracin del entorno
inmediato, adems de la exploracin de s mismo.

Mviles

Muecos Blandos pequeos de tacto suave y agradable

Juguetes para fijar en la cuna

Pelotas Blandas
Manipulacin: A partir los 6 meses, una de las principales
actividades del nio ser manipular objetos. Coordinar sus
manos acercando los objetos a su boca. Tambin se sentir
atrado por los objetos sonoros y los sonidos fuertes. Ser en
esta etapa donde emitir las primeras palabras.

Sonajeros

Mordedores

Juguetes Flotantes para el bao

Tentenpies

Formas Blanditas
Observacin e investigacin: Etapa de grandes cambios. En esta
fase el nio adquirir una mayor movilidad y autosuficiencia. Su
inteligencia sensoriomotriz le permitir manipular objetos y
explorar el espacio. Es un buen momento para presentar a otros
compaeros de juego pero permaneciendo cerca del nio para
que se sienta tranquilo y protegido.

Bloques de Plstico para apilar y tirar

Juguetes Flotantes

Muecos que representen el cuerpo humano

Juegos de Formas

Pelotas grandes de goma blanda

Marionetas de dedo o guante

Juguetes para montar

Telfonos de Juguete

Juguetes Musicales

Juguetes de arrastre

Balancines

Libros de imgenes
Comunicacin: El nio consigue una movilidad completa que le

meses

3 6 aos

ofrece nuevas posibilidades de exploracin y ms

independencia. Disfruta de los triciclos que le ayudan a dosificar
su energa y aumenta su concepcin espacial. Es una etapa de
exploracin continua. Los conocimientos que adquiere son
recordados y posteriormente empleados en sus movimientos y
manipulaciones. Hacia los 18 meses el nio maneja unas 20 o 30
palabras y se va iniciando hacia el juego de lo simblico,
fundamental para el desarrollo de su inteligencia. Hacia los 36
meses ya utilizar frases.

triciclos, caballitos

Rompecabezas de pocas piezas y grandes

Juguetes de imitacin (cocina, super, muebles, ...)

Juegos de construccin un poco ms complejos pero

todava de piezas grandes y colores brillantes.

Carretilla pequea

Materiales plsticos moldeables

Muecos de trapo

Cubo, pala, rastrillo y moldes

Juguetes con msica y movimientos

Individualismo: a partir de los 3 aos el nio posee autoconciencia. Piensa y decide por s mismo y se diferencia de los
dems. Comenzar a desarrollar el sentido de la propiedad con
los juguetes. En esta etapa el nio es capaz de permanecer ms
tiempo en una actividad concreta. Imitar a los adultos
adoptando papeles de la vida cotidiana. En esta edad los juegos
de construcciones son muy recomendados por los expertos, ya
que, adems de renovarse constantemente, fomentan la
imaginacin, la habilidad, la coordinacin, la constancia y la
paciencia.

Juegos de Imitacin (cocina, garaje, supermercado, ...)

Construcciones de madera o plstico

Triciclos o coches con pedales

Vehculos en miniatura. Trenes, coches, barcos, aviones, ...

Columpios, toboganes (aire libre)

Juegos de Memoria

Puzzles con piezas no demasiado pequeas y de fcil

ensamblaje

Instrumentos

DESARROLLO DE LAS AVD (De los 0-5 aos)

1.

Alimentacin
0-4 das

Principal alimento
deglucin)

calostro

(aprendizaje

succin-

0-6 meses

Reflejo oral de bsqueda

Reflejo oral de succin
Reflejo oral de nasoproteccin
Succin voluntaria
Babeo
Lactancia materna exclusiva

6-7 meses

7-8 meses

Cambio postural (posicin sedente

deglucin
Incorporacin gradual de leche artificial
Colados y papillas
Alimento molido
Sostiene madera
Utiliza tazn con boquilla

Utiliza cuchara
Alimento picado
Mastica alimentos blandos
Acepta sabores ms definidos
Agrega alimento picado
Alimento entero
Puede morder y masticar alimentos enteros
Come de manera semi dependiente
Toma lquido en vaso
Tolera todo tipo de textura
Utiliza tenedor
Come independiente la mayor parte del tiempo
Utiliza cuchillo
Come de forma independiente
Elige y manifiesta sus preferencias

0-3 meses

4-6 meses

8 meses
10-12 meses
1-2 aos

2 aos

4 aos
5 aos

para

Presencia de mamadera:
0 meses

Flujo de recin nacido, tetina con 1 agujero

1-2 meses

Flujo lento, tetina con 2 agujeros

3-5 meses

Flujo medio, tetina con tres agujeros

Flujo variable, tetina con ranura
Flujo rpido, tetina con 4 agujeros

6 meses y +

2.

Higiene

Dental

mejor

0-3 meses

4-6 meses

7-12 meses

1-2 aos

2-3 aos

3-5 aos

5 aos

Los dientes estn formndose en el interior de los

huesos maxilares
Algunos bebes pueden nacer con dientes
Molestia en encas por la salida de los dientes
Limpieza de la boca con una gasa hmeda despus de
cada mamadera y antes de acostarse
No dormir con mamadera en la boca
Continan saliendo los dientes
Comienza cepillado, sin pasta dental y con un cepillo
pequeo y suave
Los dientes no deben tener manchas
No debe haber presencia de sangrado en encas
Evitar jugos y leches azucaradas
Comenzar a eliminar el hbito del chupete
No debe chupar los dedos
Aparecen primeros molares y caninos
Eliminar mamadera nocturna
El cepillo debe cambiarse cada 3 a 6 meses
Aparecen los segundos molares
Debe asistir a su primer Control Odontolgico
Cuidado con los golpes y accidentes que puedan
quebrar los dientes
Dentadura de leche completa
Reforzar el cepillado de los dientes y agregar pasta
infantil, usando una pequea cantidad (del tamao de
una lenteja)
Ensear al nio a no tragarse la pasta
Se debe dejar definitivamente el uso del chupete y
mamadera
Controlar consumo de golosinas, dulces, bebidas y
jugos azucarados
Puede cepillarse los dientes solo
Ensear a cepillar los ltimos molares

Bao
0 meses

Primer bao al momento de la cada del cordn

umbilical
Cortar cuidadosamente las uas cada pocos das
Se lava con supervisin

Se lava la cara solo

4-5 aos

Coopera lavando segmentos corporales

El bao siempre debe ser en presencia de un adulto

Control de esfnter

3.

0-12 meses

Uso de paales

1 ao y medio

Inicio control vesical (avisa)

2-3 aos

Control diurno

3-4 aos

Control diurno y nocturno con ayuda en aseo y ropa

5 aos

Independiente

No presenta cooperacin

Inicia, comprende y sigue pequeas instrucciones

Coopera moviendo segmentos corporales
Saca prendas pequeas
Saca su chaqueta, calcetines y zapatos
Baja cierres y abotona
Se desviste con ayuda en orientacin

Se desviste solo
Se viste solo con poca ayuda en orientacin
Es capaz de elegir su ropa

Vestuario
0-10 meses
1 ao

2-3 aos
3-4 aos
5 aos

DESARROLLO MOTOR
EDAD
0 MES

1 MES

2 MES

3 MES

4 MES

LOGROS DEL BEBE

Predominio de reacciones y reflejos.
Tono muscular flexor aumentado.
Los movimientos carecen de objetivo
Movimientos neonatales alternantes
Sostiene por segundos la cabeza, cuando se le tiene en brazos.
Manos cerradas con pulgar incluido.
Presiona y mantiene con fuerzas el dedo del adulto.
Coordina mano - boca
Buena calidad de succin.
Control ceflico:
Supino: cabeza pende a la traccin.
Prono: permanece en flexin, libera fosas nasales.
El nio no distingue colores, se lleva las manos a la cara
Alza alternadamente brazos y piernas
Sigue en menor grado predominio de patrn flexor, reflejos y
reacciones
Acostado decbito supino: brazos y piernas estn flexionados, pero
menos que cuando es recin nacido.
Acostado decbito prono: las rodillas ya no estn bajo el vientre. El
potito est levantado. Puede hacer movimientos de "reptar". Puede
levantar la cabeza unos segundos.
La cabeza an se cae hacia atrs: cuando, tirando de sus brazos, se
le lleva a posicin "sentada". La espalda est curva, es blanda.
Las manos suelen estar cerradas: con el pulgar por dentro de los
dems dedos (PULGAR INCLUIDO). Cuando se toca con un objeto la
palma de la mano, la cierra (reflejo de prensin).
Estimulacin de reflejos control ceflico, y un poco de manejo del
cuerpo.
Disminuye patrn flexor, extendiendo con mas frecuencia las
extremidades
Prono: inicia segundo plano de control ceflico 90, por periodos
cortos
Detencin de objetos, cambios de posicin y posturas control del
tronco agarra y sacude juguetes.
Comienza a llevar manos a la lnea media
Agarra y suelta involuntariamente los objetos
Se empieza a dar vueltas, busca los sonidos fuera de su alcance
visual, sigue objetos con la vista.
Coordinacin mano-boca-mano
Empieza prensin voluntaria de manera incoordinada pero aun no
suelta voluntariamente.
Prensin cubito-palmar
Juega con sus manos
Lleva manos y objetos a la boca

5 MES

6 MES

7 MES

8 MES

Se sienta, balbucea, es capaz de dar vuelta la cabeza hacia quien le

habla, explorara palpando, rasguando o golpeando, se echa todo a
la boca.
Prensin palmar
Dedos generalmente extendidos y separados
Pasa objetos de una mano a otra
Adquiere la facilidad de tomar objetos con sus manitos y traerlos
hacia l.
prensin palmar ocupa la mano completa para coger un objeto
Cruza la lnea media
El pulgar se encuentra en cierta oposicin
Se mantiene en sedente con apoyo anterior de miembros, se cae
fcilmente (hay que sentarlo).
Coordinacin mano-pie-boca.
Reacciones protectoras anteriores
Comienza a gatear, toma objetos con una sola mano, se pone
miedoso o vergonzoso en la presencia de personas a quienes no
conoce.
Prensin ms coordinada
Toma objetos grandes rodendolos y los pequeos con pinza digital
inferior o trpode.
Se arrastra
Sedestacin sin apoyo asistida
Inicia posicin de cuatro puntos por corto tiempo
Siente curiosidad por todo, trata de agarrarse de algo para pararse
solo, mueve la cabeza para decir si y no.
Logra y mantiene cuatro puntos, realiza movimientos de balanceo
hacia delante y atrs.
Comienza el sedente por sus propios medios primero desde prono y
cuatro puntos.
Buen control de tronco en sedente, puede girar sobre su propio eje;
defensas anteriores y laterales.
Pinza inferior.

9 MES

Toma pequeos objetos con sus dedos, camina con la ayuda de

alguien.
Gateo con alternancia
Comienza a colocarse en posicin baja de dos puntos (rodillas) con
apoyo
Comienza a bipedestar con apoyo, no puede soltarse.
Puede agarrar el tetero solo con ambas manos.
Pinza digital superior, ndice- pulgar.

10 MES

Mantiene el equilibrio por completo cuando se sienta, es capaz de

ponerse de pie y levantar una pierna con ayuda.
Logra la bipedestacin con apoyo y se inicia en paso de caballero
Comienza la marcha lateral.
Pinza digital superior.
Bipedestacin con o sin ayuda utilizando paso de caballero.

11 MES

12 MES

12 15
MESES

15 18
MESES

18 24
MESES

2 - 3 AOS

3 - 4 AOS

Intenta dar pasos hacia delante con amplia base de sustentaci

Aun no posee buen equilibrio por lo cual debe agarrarse para camina
Pinza digital superior.
Est a punto de dar sus primeros pasos solo, aumenta
considerablemente su destreza con los juguetes.
Es capaz de sentarse solo, puede subir y bajar escalones. En algunos
casos ya puede caminar solo.
Se levanta solo.
Puede pasar de un mueble a otro que este a poca distancia o bien
desplazarse libremente.
Cuando camina pareciera estar corriendo y pierde el equilibrio al
detenerse.
Camina solamente hacia delante.
Sube y baja escaleras en cuatro puntos.
Saca y mete objetos de un recipiente o cajn.
Comienza a construir torres.
En bipedestacin aun puede perder el equilibrio en desniveles y con
pequeos tropiezos.
Al caminar pueden llevar objetos en las manos.
Pueden dar pequeos pasos hacia atrs.
Puede llegar a subir escaleras agarrndose, mas no bajarlas y sin
alternar.
Hace garabatos con un lpiz.
Come solo, con torpeza.
Puede agarrar cosas muy pequeas como migas o hilos
Mejor equilibrio en bipedestacin.
Camina hacia atrs de manera ms segura.
Puede lanzar pelotas.
Se desviste solo mas aun no se viste.
Usa el dedo ndice de manera aislada.
Ordena objetos.
En bipedestacin da patadas a un baln.
Corre y puede saltar.
Baja escaleras de pie agarrndose sin alternar.
Comienza a comer solo.
Hace torre de 4 a 6 cubos.
Corre rpido. Copia un crculo. Enhebra cuentas bien.
Se para en un pie pero pierde el equilibrio
Se para con los brazos extendidos
Camina en talones
Corre sin caerse hacia delante y frena a voluntad
Patea una pelota grande. Lanza la pelota a distancia con ambas
manos.

Sube escaleras de mano. Se sostiene sobre un pie durante 5

segundos. Con un pie salta hasta dos metros. Copia una cruz y un
cuadrado. Imita un puente de tres bloques. Dibuja un hombre con

4 - 5 AOS

tres partes.
Camina siguiendo patrones en el piso
Salta en un pie sin subir bien el otro
Arma figuras con juegos de piezas grandes
Baja escaleras con un pie en cada escaln. Hace botar y coge la
pelota. Copia un tringulo. Dibuja un hombre con todos sus rasgos.
Corre y cambia de direccin sin detenerse
Reconoce lateralidad en si mismo
Hace lazos con un cordn

EDAD
0 a 3 meses

4 a 6 meses

7 a 8 meses.

9 a 12 meses

12 a 18 meses

18 meses a 2
aos

LOGROS D.M FINO

R. P. P.
R. T. C. A.
Extensin de manos (2-3)
Iniciativa ideomotriz (3)
Simetra en espejo
Lleva objetos a la boca
Lleva mano a lnea media (4)
Inicia coordinacin visomotriz (4)
No hay oposicin del pulgar (4-5)
Aproximacin lateral (4-5)
Prensin cbito-palmar (4-5)
Indiferenciacin de funciones entre dedos (4-5)
Cruza lnea media (5-6)
RPB Anteriores (6)
Transfiere objetos (6)
Aproximacin intermedia (7-8)
Prensin palmar simple rastrillo (7-8)
Prensin pinza inferior (7-8)
RPB Laterales (8)
Aproximacin directa (9)
Prensin pinza fina o superior (9)
Oposicin del pulgar (9)
Inicio de prono-supinacin (10)
RPB Posteriores (10)
Aflojamiento voluntario (12)
Aplaude (12)
Encajes simples (12)
Construye torres de 2-3 cubos (15)
Desenvuelve caramelo (2)
Bebe de un vaso (2)
Imita lneas verticales
Voltea pginas, una por vez (2)

2 a 2 aos

2 a 3 aos

3 a 4 aos
4 a 5 aos

EDAD
1 mes:
Patrn flexor

2 meses:

3 meses:
control ceflico
4 meses:
simetra
corporal
5 meses: Giros

6 meses:
Sedente

7 meses:

8 meses: Gateo

Usa cuchara (2)

Imita lneas horizontales
Sostiene lpices en forma "cilndrica"
Prensin pulpar-trpode
Come con tenedor (3)
Corta con tijeras (3)
Reproduce trenes/puentes
Construye torres de 9-10 cubos (3)
Copia crculos (3)
Cuadrados/lneas diagonales (4)
Copia crculos / letras
Dibuja detalles
Perfeccin en lanzar objetos (5)

LOGROS D.M GRUESO

Asimetria en posicin prono y supina
Control ceflico parcial
Manos empuadas, pulgar en ADD
Cede levemente patrn flexor
Giros de cabeza ante estimulos visuales
Patron activo de triple flexion de MMII (cadera, tronco, tobillo)
Control ceflico parcial
Comienza la extensin de tronco
Manos empuadas, menor ADD en el pulgar
Cabeza en lnea media
Inicia simetra corporal
Manos se abren
Aumento en la extensin lumbar
Lleva manos a lnea media
En sedente control ceflico presente
Hay giro de prono a supino
Controla transferencia de pesos
En bpedo da rebotes flexionando rodillas
Transfiere objetos
Inicia giros de supino a prono
Inicia RPBA
Mejor control de la deglucin
En prono alcanza 4 puntos
Hay un dominio de posicin supina
Sedente parcial
Inicio de gateo inmaduro
En sedente fortalece lordosis lumbar
Controla rotacin de tronco
Sedente independiente
RPBL

9 meses:
Verticalizacin

10 meses:
Bipedestacin

12 meses:
Marcha

Ensaya posicin bpeda con apoyo

Sedestacin independiente, funcional y verstil
Manipula objetos en sedente
Inicia marchas laterales con apoyo
MMII como apoyo, carga y transferencia de peso
Inicia RPBP
En sedente manipula objetos con prensiones finas
Bipedesta con apoyo
Gateo maduro
Intenta marchas con apoyo a distancias cortas
Usa gateo como forma preferente de locomocin

DESARROLLO COGNITIVO
PERODO

ESTADIO

Etapa
SensorioMotora

1. Estadio de los mecanismos reflejos congnitos

2. Estadio de las reacciones circulares primarias (Reflejos:
succionar, agarrar, mirar, escuchar)
3. Estadio de las reacciones circulares secundarias(Responde
a personas y objetos)
4. Estadio de la coordinacin de los esquemas de conducta
previos
5. Estadio de los nuevos descubrimientos por
experimentacin
6. Estadio de las nuevas representaciones mentales

Etapa Preoperacion
al

Etapa
Operacion
al

1. Estadio preconceptual
Smbolos y juego simblico
Comprende identidades (ej. disfraz)
Empata (llanto del amigo)
2. Estadio intuitivo
Separa realidades fsicas de las mentales
Aprende a establecer diferencias entre lo que es real
y lo que no lo es
Limitadamente trata de entender que existen otros
puntos de vista
1. Etapa de las operaciones concretas
Distincin entre fantasa y realidad
Organizacin en orden secuencial
2. Etapa de las operaciones formales
Etapa de razonamiento cientfico, hipottico,

EDA
D
0-1
mes
1-4
ms.
4-8
ms.
8-12
ms.
1218
ms.
1224
ms.
2-4
aos

4-7
aos

7-11
aos
11 +

deductivo
Ideas de combinacin y posibilidad, debido a que el
nio se da cuenta de la interdependencia de variables,
tales como el peso, la velocidad y el tiempo que antes
haban sido consideradas aisladamente.
Egocentrismo adolescente

ETAPA SENSORIO-MOTOR: 0 2 AOS

PERMANENCIA OBJETAL
CAPACIDAD DE IMITACIN

1) Subestadio 1: (0-1 m)
Estadio De Los Mecanismos Reflejos Congnitos
Ejercicio de los reflejos (succin, prensin, etc.)
Adaptacin innata de su conducta a las caractersticas de la estimulacin
activadora de algunos reflejos
Primeras acomodaciones diferenciacin de los esquemas reflejos originales
Permanencia Objetal: Ausente
Imitacin: Habilidad rudimentaria de imitacin de un adulto que lo est
imitando
2) Subestadio 2: (1-4 m)
Estadio De Las Reacciones Circulares Primarias
Reacciones circulares primarias: Tendencia a descubrir nuevas experiencias a
travs de sus acciones individuales y, luego, a repetir estas acciones
carecen de intencionalidad
el efecto inicial es fortuito
se desarrollan en el mbito del mismo cuerpo
Permanencia Objetal: Ausente
Imitacin: Habilidad rudimentaria de imitacin de un adulto que
lo est imitando
3) Subestadio 3: (4-8 m)
Estadio De Las Reacciones Circulares Secundarias
Coordinacin de esquemas simples y procedimientos destinados a prolongar
espectculos interesantes
Reacciones circulares secundarias:
Efecto inicial fortuito
Se desarrollan sobre los objetos
Estadio casi intencional, ya que el nio busca repetir un efecto que ha
obtenido por casualidad.

Permanencia Objetal: Concepto rudimentario. Busca objetos solamente

cuando una parte es visible.
Imitacin: Imita deliberadamente gestos o sonidos familiares que puede
ver u or en s mismo.

4) Subestadio 4: (8-12 m)
Estadio De La Coordinacin De Los Esquemas De Conducta Previos
Coordinacin esquemas secundarios que ya posea y los aplica a situaciones
nuevas (intencionalidad y medios-fines)
Comprensin ms objetivada de la causalidad: Comportamientos que reflejan
la conciencia del infante de las relaciones entre medios y fines.
Intencionalidad: es el inicio del acto inteligente
Permanencia Objetal: Busca insistentemente el objeto escondido slo si vio la
accin previa. An cuando el nio presencie que el objeto ha sido ocultado en
un nuevo lugar, puede buscarlo en el primer lugar donde fue escondido.
Imitacin: Imitacin aproximada de acciones y sonidos nuevos
5) Subestadio 5: (12-18 m)
Estadio De Los Nuevos Descubrimientos Por Experimentacin
Descubrimiento de nuevos medios Los esquemas pasan a ser ms mviles, lo
que permitir una conducta de experimentacin activa y sistemtica
Reacciones circulares terciarias:
La introduccin de modificaciones en las repeticiones permite
aprender nuevos esquemas por experimentacin y tanteo
Carcter intencional (no casual)

Permanencia Objetal: Busca el objeto escondido en distintos lugares.

Imitacin: Ms deliberada, activa y precisa, imita comportamientos no
familiares realizados por un modelo.

6) Subestadio 6: (18-24 m)
Estadio De Las Nuevas Representaciones Mentales
Interiorizacin de las acciones, primeros smbolos e invencin de nuevos
medios a travs de combinaciones mentales:
La representacin mental y la experimentacin interna sustituyen a la
manipulacin y el tanteo anteriores
Resolucin de problemas nuevos cognitivamente: la accin simblica
sustituye a la accin directa
Creciente capacidad de representacin mental que se manifiesta en
diferentes mbitos:
Imitacin diferida
Juego simblico
Utilizacin de signos y smbolos, etc.

Permanencia Objetal: Total conservacin del objeto, incluso en

desplazamientos invisibles

ETAPA PREOPERACIONAL:
Estadio Pre-Conceptual (24 aos)
Aumenta uso y complejidad de SMBOLOS y JUEGO SIMBLICO
Representacin mental de un objeto que no est presente. (Ej. Lpiz es un
avin)
Comprensin de identidades (Ej. disfraz)
Habilidad para clasificar
Comprensin del n
Empata (Ej. Llanto del amigo)
Comprensin causa-efecto

Estadio Intuitivo (47 aos)

Separa realidades fsicas de las mentales
Aprende a establecer diferencias entre lo que es real y lo que no lo es
Limitadamente trata de entender que existen otros puntos de vista

ETAPA OPERACIONAL
Operaciones Concretas (7-11 aos)
El pensar operativo es reversible y el nio al ser ms sistemtico
Comienza a desarrollar esquemas cognitivos coherentes.
Seriacin: Organizacin en orden secuencial
Compensacin: cambios en una dimensin pueden deberse a cambios en
otra dimensin
Distincin entre fantasa y realidad
Operaciones Formales (11-15 aos)
Etapa de razonamiento cientfico, hipottico, deductivo
Ideas de combinacin y posibilidad, debido a que el nio se da cuenta de
la interdependencia de variables, tales como el peso, la velocidad y el
tiempo que antes haban sido consideradas aisladamente.
Egocentrismo adolescente