Seminario de Tesis

23/3/2015
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LecturaU1
LecturaU1
Sitio:
UniversidadPrivadaTelesup
Curso:
SeminariodeTesisSI/09/151/TOB
Libro:
LecturaU1
Imprimidopor: YANAVIVEROSWILLIAM
Fecha:
lunes,23demarzode2015,23:10
http://telesupvirtual.com/moodle/mod/book/print.php?id=25237#ch12278
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Tabladecontenidos
Introduccin
Tema1
Tema2
Tema3
Tema4
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INTRODUCCIN
a)Presentacinycontextualizacin
Los temas que se tratan en la presente unidad temtica, tienen por finalidad que el estudiante tome
conocimientosobrelaCienciaylaInvestigacinCientfica,losTiposdeInvestigacinCientfica,ascomo
sobrelaseleccinydelimitacindeltemadeinvestigacin.
b)Competencia
Analiza las principales caractersticas de la Investigacin cientfica, comprendiendo las generalidades de
cadatipodeinvestigacin.
c)Capacidades
1. Analizalaimportanciaeinterrelacinentrelacienciaylainvestigacincientfica.
2. IdentificalostiposdeInvestigacinCientficaylasdiversascaractersticasquerepresentaacadauna
deellas.
3. Explicalasgeneralidadesdeaplicacindelainvestigacincientfica,reconociendosusutilidades.
4. Conocelosdiversosprocesosdeseleccinydelimitacindelostemasenintersparalainvestigacin.
d)Actitudes
Muestraentusiasmoporlainvestigacinobjetivadecadaunodelostemasdeinters.
Poneenprcticacadaunadelasestrategiasdelainvestigacincientfica.
e)PresentacindeideasbsicasycontenidosesencialesdelaUnidad:
La Unidad de Aprendizaje 01: La investigacin cientfica y los tipos de investigacin comprende el
desarrollodelossiguientestemas:
TEMA01:LaCienciaylaInvestigacinCientfica.
TEMA02:TiposdeInvestigacinCientfica.
TEMA03:TiposdeInvestigacinCientfica(continuacin).
TEMA04:SeleccinyDelimitacindelTemadeInvestigacin.
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Tema 01: La Ciencia y la Investigacin Cientfica

Siempre es importante recordar y tener claro el concepto que
tenemossobreciencia,enestesentidodebemosmencionarque
lo que mencionan algunos acadmicos, como por ejemplo: La
cienciasedenecomoelcuerpooconjuntodeconocimientos
deunsaber:comolaBsqueda.laobtencinyeldesarrollodel
conocimiento en unreadel saber.Supropsitoesconocer la
verdadconunaltogradodecerteza,enrelacinconloshechos
cotidianosquenosrodean(TamayoTamayo.2000).
Ciencia: Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la

observacinyelrazonamiento,sistemticamenteestructuradosyde
losquesededucenprincipiosyleyesgenerales
Cienciapura.Estudiodelosfenmenosnaturalesyotrosaspectos
delsaberporsmismos,sintenerencuentasusaplicaciones.
Ciencias humanas. Las que, como la psicologa, antropologa,
sociologa,historia,losoa.etc.,seocupandeaspectosdelhombre
noestudiadosenlascienciasnaturales.
Ciencias naturales. Las que tienen por objeto el estudio de la
naturaleza,comolaGeologa,labotnica,lazoologa,etc.Avecesseincluyenlasica,laqumica,etc.
Mientraslosanimalesinferioressoloestnenelmundo,elhombretratade
entenderloysobrelabasedesuinteligenciaimperfectaperoperfectible,del
mundo,elhombreintentaenseorearsedelparahacerlomascomfortable.
Enesteproceso,construyeunmundoarticial:esecrecientecuerpodeideas
llamado "ciencia", que puede caracterizarse coma conocimiento racional.
sistemtico,exacto,vericableyporconsiguientefalible.
MarioBunge
Laciencia.Sumtodoysufilosofa
En este sentido podemos, brindar respuesta a las interrogantes que siempre aparece, junto a la
ciencia,lasmismasqueson:
Recordemostambinquelacienciacomoactividadpertenecealavidasocial:encuantoseleaplicael
mejoramientodenuestromedionaturalyartificial,alainvencinymanufacturasdebienesmaterialesy
culturales,lacienciaseconvierteentecnologa.
En concordancia a lo antes mencionado debemos de recordar las diferencias existentes entre Ciencia
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formal y ciencia fctica, en este sentido la lgica y la matemtica, por ocuparse de inventar entes
formales y de establecer relaciones entre ellos, se llaman a menudo ciencias formales, precisamente
porquesusobjetosnosoncosasniprocesossino,paraemplearellenguajepictrico,formaenlasquese
puedeverterunsurtidoilimitadodecontenidos,tantofcticoscomoempricos.
Lacienciafcticaserefiereaentesextracientficos,asucesosyprocesos.Quedaasdadaunadivisin
de las ciencias en formales (o ideales) y fcticas (materiales). Las ciencias formales se emplean en la
vidacotidianayenlascienciasfcticasacondicindequeselesuperponganreglasdecorrespondencia
adecuada.
Las ciencias formales se contentan con la teora para demostrar sus teoremas, en cambio las fcticas
necesitandelaobservaciny/oexperimentacin.
Las ciencias formales demuestran las ciencias fcticas verifican hiptesis que en su mayora son
provisionales.Dentrodelascienciasfcticasveremoslascaractersticaspeculiaresdelascienciasdela
naturalezaydelaculturaensuestadoactual.Losrasgosesencialessonlaracionalidadylaobjetividad.
Asmismoyenconcordanciaaloquevenimosmencionandohastaelmomento,debemosderecordar
sobrelaconcepcindelmtodocientficoelmismoqueesconsideradocomoelmtodoutilizadospor
elhombredeciencia,conlafinalidaddedesarrollarlacienciay/oampliarlosconocimientoscientficos
queconstituyenoconstituirnlasnuevasciencias,ramasdelascienciasexistentes,y/otrabajarsobrelos
conocimientoscientficosqueyaexisten.Enestesentidopresentaremoslaspartesdeeste:
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As tambin en concordancia, con muchos de nuestros colegas, al considerar a la CIENCIA como

producto y como proceso en el que la CIENCIA COMO PROCESO se encuentra ntimamente
relacionada con la INVESTIGACIN CIENTFICA en este sentido a continuacin te presentamos
algunaspautasgeneralesdelaInvestigacinCientficaquedebemosconsiderar:
a)Planteodelproblema.
Reconocimientodeloshechos:clasificacinyseleccindelosqueprobablementeseanrelevantes.
Descubrimientodelproblema.
Formalicen del problema: planteo de una pregunta esto es, reduccin del problema a su ncleo
significativo.
b)Construccindeunmodeloterico.
Seleccindefactorespertinentesinvencindesuposicionesplausibles.
Invencin de las hiptesis centrales y de las suposiciones auxiliares propuesta de un conjunto de
suposicionesconcernientesalosnexosentrelasvariablespertinentes.
Traduccin matemtica cuando sea posible o de parte de ellas pasarla a alguno de los lenguajes
matemticos.
c)Deduccindeconsecuenciasparticulares.
Bsquedadesoportesracionalesdeduccindeconsecuenciasparticulares
Bsqueda de soportes empricos elaboracin de predicciones sobre el modelo terico y de datos
empricos.
d)Pruebadelahiptesis.
Diseo de la prueba diseo de observaciones, mediciones, experimentos y dems operaciones
instrumentales.
Ejecucindelaprueba.
Elaboracindelosdatosclasificacin,anlisis,evaluacin,etc.,delosdatosempricos.
Inferenciadelaconclusininterpretacindelosdatos.
e)Introduccindelasconclusionesenlasteoras.
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Comparacindelasconclusionesconlaspredicciones.
Reajustedelmodelocorreccinoaunreemplazodelmodelo.
Sugerenciasacercadeltrabajoulteriorbsquedadeerroresenlateoray/olosprocedimientosemprico
Recuerdaqueunainvestigacincientficasecaracterizaporserunestudiooriginal:
Sistemtico: A partir de la formulacin de una

hiptesisuobjetivodetrabajo,serecogendatossegn
un plan preestablecido que, una vez analizados e
interpretados, modificarn o aadirn nuevos
conocimientos a los ya existentes, inicindose
entonces un nuevo ciclo de investigacin. La
metodologa empleada en una investigacin es la del
mtodocientfico.
Organizado: Todos los miembros de un equipo de investigacin deben conocer lo que deben hacer
durante todo el estudio, aplicando las mismas definiciones y criterios a todos los participantes y
actuando de forma idntica ante cualquier duda. Para conseguirlo, es imprescindible escribir un
protocolodeinvestigacindondeseespecifiquentodoslosdetallesrelacionadosconelestudio.
Objetivo:Lasconclusionesobtenidasdelestudionosebasanenimpresionessubjetivas,sinoenhechos
que se han observado y medido objetivamente, y que en su interpretacin se evita cualquier prejuicio
quelosresponsablesdelestudiopudieranhacer.
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Tema 02: Tipos de Investigacin Cientfica

Habiendo mencionado anteriormente las caractersticas de la Investigacin Cientfica as como los
pasosqueestedebeseguirenconcordanciaconlaaplicacindelMtodoCientficoacontinuacinte
presentamosalgunostiposdeInvestigacionesCientficas:
SEGNELTIPODEPREGUNTAPLANTEADAENEL
PROBLEMA
steesunodeloscriteriosmsimportantesparaclasificarinvestigaciones.El
investigador, al formular el problema cientfico, plantea una pregunta y la
maneracmolaplantearevelaeltipodeinvestigacinquepretenderealizar.
Lasinvestigacionessegneltipodepreguntaplanteadaenelproblemapueden
ser:
a)tericasy
b)prcticas.
a)InvestigacionesTericas
La investigacin terica tambin recibe el nombre de investigacin pura,
Investigacinsustantivaoinvestigacinbsicayestorientadaaproporcionar
los fundamentos tericos y conceptuales al problema planteado. La
investigacin prctica, llamada tambin investigacin tecnolgica o
investigacin aplicada, es aquella que se realiza con el propsito de
transformarlarealidadyadecuarlaalasnecesidadesdelavidadelhombre.
Algunosautoressostienenquelainvestigacintericaesmsimportanteque
lainvestigacinprcticayanhayquienessostienenquestanoes,enesencia,investigacinautntica.
Anteestocabeargumentarquelacienciaesteorayprcticaalmismotiempo,comosisetrataradeuna
monedadedoscarasinseparables.
Las investigaciones tericas se subdividen, a su vez, en cuatro tipos, que corresponden a los cuatro
momentos de la teora: Investigacin Descriptiva, Investigacin Explicativa, Investigacin predictiva,
Investigacinretrodictiva.
Investigacindescriptiva.
Las investigaciones descriptivas son las que pretenden decir cmo es la
realidad.Ladescripcincientficaesmuyimportanteporqueconstituyela
primera aproximacin sistemtica al conocimiento de la realidad. Son
ejemplos de investigaciones descriptivas, los trabajos de Raimondi, quien
recorrielterritorionacionalparalevantaruninventariodelaflora,faunay
mineraloga de nuestro pas que qued plasmado en su monumental
monografa titulada El Per. Tambin. Las investigaciones descriptivas
pueden,asuvez,serdedostipos:
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1)Investigacionesdescriptivaspredicativasnocausales
Que se adecuan a la frmula: cmo es X? Estas investigaciones se llaman
predicativas(ynopredictivas)porquepretendendeciralgo,predicaralgo,acercadel
fenmenoqueseestudiaestnencaminadasaestablecerpredicacionesacercadelos
fenmenosodeloshechos.Yselesdenominanocausalesporqueenellasnoexistela
preocupacindeestablecerlascausasdelosfenmenosquedescriben,quetampoco
podran hacerlo debido a que slo estudian una variable, la variable que van a
describir.Deahsudenominacindepredicativasnocausales.
Son ejemplos de investigaciones de este tipo, los estudios de diagnstico de la realidad, como por
ejemploestudiarelnivelsocioeconmicodeunacomunidad,elpotencialtursticodeunaprovinciaoel
inventariodelosrecursosnaturalesqueposeeunaregin.
2)Investigacionesdescriptivasrelacionalesnocausales,
sonlasquepartendelasiguienteformulacin:existerelacinentreayb?, en
donde a, es una variable y b es otra, pero no pretenden establecer relacin de
causa a efecto entre ellas. Son investigaciones descriptivas relacionales no
causales, las investigaciones asociativas que tratan de hallar correspondencia
entre una variable y otra pero sin aventurarse a plantear una relacin causal,
debidoaqueloscientficosannodisponendeargumentosoelementosdejuicio
para plantear tal relacin causal, como el caso de la investigacin que se haca
hacealgunosaosconrespectoalfumarcigarrillosysuincidenciaenelcncer
pulmonar.
Estainvestigacineratpicamenteasociativa,porquepretendahallarevidenciasdecncerpulmonaren
pacientesquefumaban.Perocomoexisteevidenciaempricadepacientesquepadecencncerpulmonar
ynofumanascomotambindepacientesquefumanynopadecendecncerpulmonar,lacienciano
tenaanargumentosparaestablecerunarelacincausalentrefumarcigarrillosycncerpulmonar.Por
esoesquehastahacealgunosaossedeca:fumarpuedeserdainoparalasalud.Sinembargo,en
losltimostiempos,lainvestigacinalrespectohahechoimportantesavancesalpuntoquepareceque
la relacin causal ya est demostrada, y por eso en la actualidad se sostiene la hiptesis de fumar es
dainoparalasalud.
Investigacinexplicativa.
LasinvestigacionesexplicativasrespondenalafrmulaporquXescmo
es? El investigador, en la descripcin, ha llegado a conocer cmo es X, y
ahora quiere conocer las razones, las causas de porqu X es cmo es? La
explicacin cientfica es el quehacer ms importante de la ciencia, porque
produce explicaciones ms satisfactorias de la realidad, como es saber las
causasdelosfenmenosqueseestudian.Alestablecerlarelacincausalentre
el factor X y el factor Y, se llega a un conocimiento ms profundo de la
realidad.
Enlascienciasnaturaleslarelacincausalentredosvariablesesmuydifana,
comocuandosedice:elcalordilatalosmetales.Enestecaso,lacausadela
dilatacindelosmetaleseselcalorysloelcalor.Estetipoderelacincausal
no se presenta en las ciencias sociales con la claridad que ocurre en las
ciencias naturales y, por el contrario, o hasta se hace necesaria la concurrencia de varios factores
causalesqueproduzcanelefectoesperado.Poresosedicequelaexplicacinenlascienciassocialeses
muy compleja de establecer y ms difcil an de estudiarla, debido a que el objeto de estudio es la
conductahumana,fenmenoelusivoeimpredecible.Sedicequelaconductahumanaeselusiva,debido
a que escapa a los esfuerzos cognoscitivos del investigador cuando se pretende estudiar la conducta
humana.
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Investigacinpredictiva.
Laprediccincientficaesunodelosmsaltosidealesquebuscala
ciencia. El dominio del hombre sobre la naturaleza deriva de la
capacidad que tenga de predecir los fenmenos, por eso la
investigacin predictiva es muy importante. La estructura de la
pregunta de investigacin predictiva es la siguiente: qu ocurrir
conYcuandoacteX?
En las ciencias naturales, por la tradicin que ostentan y por la
naturalezadelobjetoqueestudian,sepuedehacerprediccionesmuy
precisasacercadelcomportamientodelosfenmenosdelanaturaleza.Porejemplo,sepuedepredecir
conexactitudloseclipsesdelSolodelaLuna,sepuedepredecirlasvariacionesclimticas,sepuede
predecirqueelaguahervircuandolatemperaturalleguealosciengrados,queloscuerpossedilatarn
cadavezqueseansometidosalcalor.Todasestasprediccionessonprecisasy,enloshechos,ocurrental
comolohanprevistoloscientficos.Sinembargo,lascienciassocialesnotienenelpoderpredictivode
lascienciasnaturales.
Investigacinretrodictiva.
La retrodiccin es tanto la descripcin o la explicacin del pasado, de ah que la forma de plantear
problemas retrodictivos es: cmo fue X? Algunas ciencias son retrodictivas por naturaleza, como la
historia o la arqueologa y en otras se utiliza el enfoque retrodictivo para ensayar explicaciones del
pasado,comoenelcasodelainvestigacinquehizoDarwinacercadelaevolucindelasespecies.
B)INVESTIGACIONESPRCTICAS
Las investigaciones prcticas o tecnolgicas, como se ha dicho, plantean la modificacin o la
transformacindelarealidadenlostrminosmsconvenientesparaelhombre,deahquelaformade
plantear preguntas de investigacin de tipo prctico es la siguiente: qu hacer para transformar la
situacinaenlasituacinb?
SEGNELMTODODECONTRASTACINDELASHIPTESIS:
Las investigaciones, segn el mtodo de contrastacin de las hiptesis, pueden seguir la secuencia
causaefectoobienlasecuenciaefectocausa.Segnsealasecuenciaquesesiga,lasinvestigaciones
puedenser:
a)decausaaefecto,y
b)deefectoacausa.
a)Delacausaalefecto.
Cuando se procede segn la secuencia causaefecto, lo que se
hace es manipular, activar u observar las causas para luego
establecer los efectos que producen estas causas. Al analizar
estasecuenciametodolgicasedistinguentodavatrestiposde
investigacin: a1) la investigacin pre experimental, a2) la
investigacin experimental, y a3) la investigacin cuasi
experimental. La investigacin se denomina experimental
cuando el investigador puede controlar todas las variables extraas que podran presentarse y as,
atribuir los efectos que haya slo a la actuacin de o las variables independientes. Para que una
investigacinseaconsideradaexperimentalserequierequesepresentenlassiguientescondiciones:1)
que,porlomenos,elinvestigadortrabajecondosgrupos,2)queestosgruposseanigualesy3)quelos
gruposhayansidoformadosporelmismoinvestigador.Dedarsetalescondiciones,sepuededecirque
elinvestigadorestanteunatpicasituacinexperimental.
Sinembargo,enmuchoscasos,noesposiblequesedenjuntasestastressituaciones.Enestoscasosse
dicequelainvestigacinespreexperimental.
Enefecto,cuandosetrabajaconunsologrupoosetrabajacondosgruposquenosoniguales,nopuede
decirsequeseesthaciendoexperimentos.Enlainvestigacinpreexperimentalnosepuedecontrolar
eficientemente las variables extraas, por lo que este tipo de investigacin no proporciona aportes
significativosalconocimientodelosfenmenosqueseestudian.
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Enlasinvestigacionescuasiexperimentalessetrabajacondosgruposquesoncasiigualesocongrupos
supuestamenteigualesperoqueelinvestigadornoloshaformado,sinoquelosencuentrayaformados.
Esuncasoinvestigacincuasiexperimentaleltrabajarcondosgruposdeestudiantesdemaestrade
dos universidades distintas. Se supone que, en trminos generales, los estudiantes de maestra son
iguales,entantoyencuantosontodosprofesionales,todostienenlasmismasmotivacionesparacursar
estudiosdepostgrado,todosellosdesempeansuprofesinytienennivelesintelectualesmsomenos
homogneos.
Sin embargo, por qu esta situacin no es considerada
experimental? No es experimental porque el investigador
encontrlosgruposyaformados.
Enestecasoelinvestigadornohatenidooportunidaddeformar
losgruposyasignar,segnsuscriteriosdeformacindegrupos
iguales,aunosparticipantesaunauniversidadyaotrosalaotra
universidad. Tambin se dice que una situacin es cuasi
experimentalcuando,pormsqueloquiera,elinvestigadorno
puede formar ms de un grupo, como por ejemplo cuando desea analizar los efectos de una decisin
administrativaenlamarchadeunainstitucin.
Esa decisin administrativa es nica para dicha institucin y no se puede pretender experimentar
aplicandoladecisinenunainstitucinynoaplicandoenotra.
b)Delefectoalacausa.
La investigacin que va del efecto a la causa se denomina tambin
investigacin ex post facto y, en este caso, el investigador se halla ante los
efectosydeseaidentificarlascausasqueloprodujeron.Eselcasotpicodela
investigacin policial o judicial, en la que el investigador est ante el delito
cometido y lo que debe hacer es identificar a quien cometi el delito. En
educacin tambin se hacen investigaciones ex post facto cuando se desea
averiguar, por ejemplo, las causas de los bajos estndares de calidad de la
formacinprofesionaluniversitariaocuandosetratadeaveriguarlascausas
deldeficientedesempeoacadmicodelosestudiantes.
Enlainvestigacinexpostfacto,comoyasucedieronlascosas,esdifcilidentificarlascausas,pueslos
mrgenesdeerrorsonmsgrandes.Msprecisaeslainvestigacinquevadelaolascausasalefecto
porqueenestecasoelinvestigadortienelaoportunidaddemanipularlascausasyobservarlosefectos
questasproducen,loquenosepuedehacerenlainvestigacinexpostfacto,enlaqueelinvestigador
sloconocelosefectosynotienelaseguridaddedarconlascausasqueloprodujeron.Sinembargoeste
tipodeinvestigacinseusaenlascienciasjurdicas,porejemplo,porqueeslanicamaneraposiblede
investigar.
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Tema 03: Tipos de Investigacin Cientfica (Continuacin)

SEGNELMTODODEESTUDIODELASVARIABLES:
Sisetieneencuentaelmtododeestudiodelasvariablessepuededistinguir:
a)investigacionescualitativas,y
b)investigacionescuantitativas.
Las investigaciones son cualitativas cuando, para hacer variar las variables,
se denomina, se da nombre o se rotula cada una de sus variaciones con
denominaciones tales como masculinas o femeninas, nacionales o extranjeras, vivas o muertas,
solteras,casado,conviviente,viudoodivorciado.Enestoscasos,cadaunadelasdenominacionesdelas
variaciones de la variable slo expresan nominaciones. No expresan, de ninguna manera, cantidad ni
magnitud.
Perteneceralgneromasculinonosignificasermsnimenosqueperteneceralgnerofemenino:ser
solteroocasadonoimplicacantidad,nosepuededecirquealguienessolteroyestasituacinvaletres
puntos o casado y esta otra situacin vale cinco puntos. En estos casos lo que se tiene en cuenta es
simplementelaconstatacinfcticadelamaneracmovaralavariable.Cuandolasinvestigacionesse
hacenutilizandovariablesquenopuedencuantificarsesedicequesehaceinvestigacincualitativa.
Enlosltimosaoshasurgidounapolmicainteresanteconrespectoa
si la autntica investigacin cientfica debe realizarse slo con el
enfoquecualitativo.Quienessostienenesteargumentoafirmanquelos
intentos de cuantificacin de ciertas variables han fracasado y ante tal
fracasoslocabehacerinvestigacincualitativa.
Otrosautores,porsuparte,sostienenquestanoeslaposicincorrecta,
pero s reconocen que algunas variables no pueden cuantificarse, en
cuyo caso corresponder realizar investigacin cualitativa, pero se
reconoce que existen muchas otras variables susceptibles de ser
expresadas en cantidades, susceptibles de medirse y, en este caso, la investigacin es, en estricto
sentido,investigacincuantitativa.
Las investigaciones cualitativas se denominan tambin investigaciones etnogrficas o comprensivas y
emplean,porlogeneral,elmtodohermenuticoparaanalizarlosdatosquerecogen.
La investigacin cuantitativa se realiza cuando el investigador mide las variables y expresa los
resultadosdelamedicinenvaloresnumricos.Elavancecientficotecnolgicodelmundomodernose
debeprecisamentealacapacidaddemedirocuantificar,concadavezmayorprecisin,losvaloresde
estas variables. Se puede medir la inteligencia, el rendimiento acadmico, la talla, la estatura, los
nivelesdeansiedad,etc.Elidealcientficoseorientahacialacuantificacindetodaslasvariablesylos
esfuerzosdelacienciaseencaminanenestadireccin.
SEGNELNMERODEVARIABLES:
Lasinvestigaciones,segnelnmerodevariablesqueestudianpueden
ser:
a)univariadas,
b)bivariadasy
c)multivariadasofactoriales.
Las investigaciones univariadas, como su nombre lo indica, slo consideran una sola variable. Las
investigacionesdescriptivasson,porlogeneral,investigacionesunivariadas.Enestecaso,nosepuede
hablardecausanideefectonidevariablesindependientesnidependientes,puesslounaeslavariable
deestudio.
Enlasinvestigacionesbivariadasssepuedeestablecerrelacionesdecausalidadcomoenelcaso:el
calordilataloscuerpos,dondelacausadeladilatacindeloscuerposeselcalor.Comosehadicho
ms adelante, en la investigacin cientfico natural se trabaja por lo general con dos variables y se
establecenrelacionesdecausalidadmuyclaras.
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Lasinvestigacionesmultivariadasofactorialesconsideranqueelefectoes
producido por la concurrencia de dos ms variables independiente que
actansobrelavariabledependiente.Estasituacinestpicaenlasciencias
socialesyenespecialenlaeducacin,enlaque,porejemplo,elinvestigador
debe atribuir un determinado rendimiento acadmico de los estudiantes a
factores tales como sus interesesvocacionales,lacalidad de la enseanza,
sushbitosdeestudioolosestmulosexternosquerecibe.
Las investigaciones multivariadas, llamadas tambin factoriales son ms plausibles en las ciencias
sociales,peroesonosignificaqueseanmscomplicadasderealizar.Enlaactualidadexistenprogramas
de computadora que facilitan enormemente la tarea de los investigadores cientfico sociales cuando
deseanprobarsushiptesisconmtodoscuantitativos.Claroestquelosinvestigadoressdebentener
granhabilidadparaidentificarlasvariablesdeestudioyplantearlarelacinentreellasenlostrminos
correspondientes con la teora. As es muy factible plantear y realizar buenas investigaciones
multivariadasofactoriales.
SEGNELAMBIENTEENQUESEREALIZAN:
Teniendoencuentaelambienteenelqueserealizan,lasinvestigacionespuedenserdetrestipos:
a)bibliogrficasodegabinete,
b)delaboratorioy
c)decampo.
Muchosautoressostienenquelosdosprimerostiposdeinvestigacin
no son tan importantes ni trascendentales y que en cambio la
investigacin de campo es la ms importante en el terreno de las
ciencias sociales. Todas las investigaciones son importantes y la
necesidadderealizarlasdependedelavanceydesarrollodelaciencia
y de la naturaleza de la disciplina cientfica en la que se realiza la
investigacin.
Lasinvestigacionesbibliogrficasodegabineteserealizancuandose
requiere interpretar los datos que se encuentran reportados en la
bibliografa o an no se dispone de conocimiento suficiente en una
determinadacienciacomoparapoderextraerdatosdelarealidad.Enalgunasciencias,staeslanica
maneradehacerinvestigaciones,comoenlahistoria,enlaquedebenelaborarseteorasqueexpliquen
losfenmenosdelpasadoapartirdelainformacintericaquesedisponealrespecto.Loshistoriadores,
por lo general, revisan las fuentes documentales en los archivos bibliogrficos y suelen hallar
importantesdescubrimientoscomoconsecuenciadelanlisisdelainformacinbibliogrficarealizada.
Tambinloseconomistaselaboranimportantesteoraseconmicasa
partirdelanlisisdelainformacindocumentalqueencuentran.De
modocontrarioaloqueotrosexpertossostienen,sepuededecirque
este tipo de investigacin es importante y no debe ser considerada
peyorativamente,comosuelehacerseconfrecuencia.Elcasodelas
investigaciones de Maritegui ilustra esta idea. Maritegui realiz
importantes investigaciones que explicaban la realidad nacional y
que hasta despus de cien aos mantienen su vigencia, trabajando
sloensugabinetedomiciliario.Mariteguinoibaalospueblosjvenesaaplicarencuestas,nimucho
menos recolectaba datos por muestreo. Maritegui se limitaba a analizar, con aguda perspicacia, los
datos bibliogrficos de los que dispona, lo que le permita realizar las importantes contribuciones al
conocimientodelarealidadnacional.
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En educacin tambin es pertinente hacer investigaciones bibliogrficas o de

gabinetecuandoseelaboraelmarcotericooserevisalabibliografaparaluego
pasar a la etapa de recoleccin de datos. Sin embargo cuando, por ejemplo, se
desea conocer la evolucin de las ideas pedaggicas a lo largo del tiempo o se
desea analizar la obra y las contribuciones de algn educador, la investigacin
necesariamente ser bibliogrfica y el escenario en el que se realiza ser el
gabinetedetrabajodelinvestigador.Estetipodeinvestigacinnoesdemsnide
menos calidad o importancia que los otros tipos de investigaciones sino que, en
determinado momento de desarrollo de la ciencia, se requiere revisar la
bibliografaparafundamentartericamentefuturasinvestigaciones.
Las investigaciones de laboratorio, como es obv io, se realizan en laboratorios
especializados. Los fsicos, los qumicos o los bilogos pasan mucho tiempo investigando en sus
laboratorios,realizandoexperimentosoacopiandoevidenciasempricasqueabonenenprooencontra
de sus conjeturas. Por lo general, en la investigacin de laboratorio se realizan los experimentos para
probar hiptesis, es decir bajo un control total de las variables intervinientes. Los espectaculares
resultadosdelainvestigacinenlascienciasnaturalessehanproducidoprincipalmenteencondiciones
delaboratorio.Yestoestbien.Sinembargohayquienessostienenquelainvestigacindelaboratorio
esartificial,alejadadelarealidady,portanto,depocarelevancia,yquelaautnticainvestigacinesla
investigacindecampo.
Lo que debe quedar claro es que el laboratorio es el escenario de trabajo de
determinadoscientficosenelqueseproducenimportantesytrascendentales
descubrimientos. Sera muy artificioso plantear investigaciones pedaggicas
de laboratorio, debido a que no es posible reproducir, en condiciones de
laboratorio, los procesos de enseanza o de aprendizaje, as como tampoco
investigarlaeficaciadedeterminadosmtodosdidcticos,pueslaconductade
los estudiantes no puede ser analizada en las condiciones rgidas de un
laboratoriopedaggico.
Aunquesabemosquesehanrealizadoesfuerzosporponerenfuncionamientolaboratoriospedaggicos,
sus resultados no tienen la contundencia de los trabajos de campo, porque en el laboratorio, el
investigadorhaceactuarlasvariablesqueconsiderapertinentesydejadeladolascondicionesrealesen
las que se produce el proceso educativo. Las investigaciones de campo son las que realizan los
arquelogoscuandodescubrenlosrestosarqueolgicosendiferenteslugaresdelmundo.
Un arquelogo puede trabajar en Egipto o en el norte del Per y notiene por qu estar atado a una
bibliotecaoaunlaboratorio.Losrestosarqueolgicosseubican,seexcavan,seinventaran,etc.,ensu
propioterreno.Tambinlossocilogosolosantroplogosdebentrabajarenelcampo,llmesestela
comunidad, la aldea, o la tribu, etc. Pero no todos los cientficos deben adentrarse en las tribus para
hacer investigaciones. En la investigacin pedaggica, contrariamente a lo que muchos piensan,
elcampodetrabajoeselaula,lainstitucineducativa,ynolacomunidad.
Nadiedudaquelasinvestigacionespedaggicassondecampo,esdecir,serealizanenelaula,porloque
no se debe, so pretexto de hacer investigacin de campo, realizar paseos o excursiones a las
comunidadesoasentamientoshumanosypretenderqueestoesinvestigacinpedaggicadecampo.El
campo o escenario natural de la investigacin pedaggica es la institucin educativa, all donde se
realizaelprocesodeinteraccindidcticaentrealumnosyprofesores.
SEGNELTIPODEDATOSQUEPRODUCEN:
Segnestecriterio,lasinvestigacionesson:
a)primarias,y
b)secundarias.
Algunas ciencias producen datos primarios o
informacindeprimerafuente,mientrasqueenotras
disciplinas, los investigadores, a partir de datos
primarios, producen informacin de segunda fuente.
Los arquelogos, antroplogos, socilogos,
estadsticos, etc., producen datos primarios, porque
son ellos quienes estn en contacto directo con los
hechos. El arquelogo excava en los sitios
arqueolgicos, el antroplogo se interna en la selva
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paradescribirlaformadevidadelascomunidadesprimitivas,elsocilogosondealaintencindevoto
de los electores o el estadstico pregunta en los mercados de abasto los precios de los productos de
primeranecesidad.
Todos ellos aportan con datos primarios, directamente recogidos del contacto con la realidad. En
cambio, los historiadores, basndose en las evidencias arqueolgicas, elaboran teoras que pretenden
explicarlasformasdevidadelassociedadesantiguasdescubiertasporlosarquelogos.
SEGNELENFOQUEUTILITARIOPREDOMINANTE:
Segnestecriterio,lasinvestigacionespuedenser:
a)teorticasoespeculativas,y
b)pragmticas,deaccinoparticipantes.
Silapersonalidaddelinvestigadorseinclinahacialareflexin,lateorizacin,elanlisisprofundo,sus
investigaciones sern teorticas o especulativas. Si la personalidad del investigador es ms bien
utilitaria, sus investigaciones sern pragmticas, de accin o participantes. Las necesidades del
desarrollocientficotecnolgicodeterminanunouotrotipodeinvestigacin.
SEGNELTIEMPODEAPLICACINDELAVARIABLE:
Segnestecriterio,lasinvestigacionespuedenser:
a) longitudinales o diacrnicas. Cuando el recojo de la informacin se
toma en varios momentos, por ejemplo si quiero estudiar: de que manera
influye el YACN en el nivel de COLESTEROL de los pacientes,
tendremos que tomar (recojo de informacin en la misma unidad de
anlisis)elniveldecolesterolendiferentesmomentosalmismopaciente.
b)transversalesosincrnicas.Soncuandoenelestudio,solotomamos
la informacin y/o recogemos la informacin, una sola vez y en un
determinado
momento,porcadaunidaddeanlisis.
En concordancia a lo antes mencionado, te presentamos algunos esquemas de clasificaciones de
investigaciones,comocomplementoaloexpuestohastaelmomento.
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Tema 04: Seleccin y Delimitacin del Tema de Investigacin

Hasta este momento hemos estado, refirindonos a diversos conocimientos
que no permitan entender mejor qu es y cmo se desarrolla una
Investigacin cientfica en ese sentido diremos que toda Investigacin
Cientficadebeconsideraralgunasetapasmnimascomoson:
SeleccinydelimitacindelTema.
AcopiodeInformacinodefuentedeinformacin.
Organizacindedatosyelaboracindeunesquemaconceptualdeltema.
AnlisisdelosdatosyorganizacindelaMonografa.
RedaccindelaMonografaeInformedeInvestigacinypresentacinfinal.
Enesesentido,enestetemahablaremosunpocosobrecmoseleccionarel
tema de investigacin en funcin a una adecuada formulacin del
problema a investigar para ello el problema de investigacin adquiere
distintos sentidos segn los fines que se plantee el investigador, en este
sentidopuedeconsiderarse:
Comounadificultaduobstculoquedesconciertaalosinvestigadores
Comounapreguntaqueelinvestigadorseplanteadecaraalacomprensiny
explicacindeunfenmenodenaturalezaeducativoysocialo,incluso,
Comounasituacinqueelinvestigadorconsideracomosusceptibledecambioomejora.
Ahoradebemospreguntarnoscmoseidentificanlosproblemasdeinvestigacin?,paraellodebemos
decirte que no se dispone de reglas o procedimientos que lleven directamente a la identificacin de
problemasdeinvestigacin.
Lasfuentesdelosproblemaspuedenservarias:
Laexperienciaderivadadelosproblemasobservadosenlosdiversosmbitosdelaeducacin
Lainformacinrecogidadeseminarios,artculos,libros,etc.
Elestudiodememoriasdeinvestigacinyarealizadas:todamemoriadebe
finalizar con un apartado de discusiones o sugerencias para futuras
investigaciones, donde se apuntan nuevos retos que quedan por trabajar.
Oinclusolareplicacinorevisindeinvestigacionesyarealizadas.
El contacto con personas expertas en el mbito de la investigacin
educativa.
Perorecuerda,queantesdequeelproblemadeinvestigacinpuedaserconsideradocomoapropiado,
debentenerseencuentaalgunascuestiones,yslocuandostashansidocontestadasafirmativamente
puedeconsiderarsecomobueno.
Algunasideasparasuvaloracinson:
Real:Esnuevoelproblema?Sedisponeyadeunacontestacinalmismo?
Resoluble: Es ste el tipo de problema que puede ser eficazmente resuelto mediante el proceso de
investigacin? Pueden ser recogidos datos relevantes para probar la teora o encontrar respuesta al
problemabajoconsideracin?
Relevante:Eselproblemasignificativo?Sehallaimplicadoenlunprincipioimportante?
Factible:
Puedenobtenerselosdatospertinentes?Sedisponedesistemasoprocedimientos
derecogidadedatosvlidosyfiables?
Tienenelequipolanecesariacompetenciapararealizarunestudiodeestetipo?Conoceelequipolo
suficiente en este campo para comprender sus aspectos ms importantes y para interpretar los
hallazgos? Dispone el equipo de los conocimientos tcnicos suficientes para recoger, analizar e
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interpretarlosdatos?
Se tienen los recursos econmicos y humanos necesarios para llevar a cabo el
trabajo?Quposibilidadeshaydeconseguirunafinanciacin?
Setieneeltiemposuficienteparafinalizarelproyecto?
Generadordeconocimiento:Produciralasolucinalgunadiferenciaenlosquese
refiere a la teora y la prctica de la gestin cultural? Un problema trivial cuya
solucinnoenriquecelateora,niestilenlaprcticadeberechazarseyvolcarel
esfuerzoencuestionesdemayorinterstericooprctica.
Generador de nuevos problemas:Una buena investigacin no slo contesta a una pregunta sino que
planteanuevascuestionesdecuyoestudiodependeelavancedelascienciassociales.
Desde algunos enfoques de investigacin, como la investigacinaccin, existen otros criterios para
valorar al problema, tales como: que sea prctico y real, que tenga utilidad para los prcticos, que
respondaalasnecesidadesdelaprcticadelagestincultural,queseaaplicableacortoplazooque
sirvaparacambiaromejorarlaprctica.
FORMULACINDELPROBLEMA
Formularcorrectaunproblemaconsiste,bsicamente,enreducirloasus
aspectosyrelacionesesenciales.
Suformulacindeberesponderatrescriteriosbsicos:
Claridad. Cualquier persona que lea el problema debe entender a qu
cuestionessepretenderesponderconlainvestigacin
Concisin.Enestecaso,lobreveybueno,dosvecesbueno.
Operatividad.Elplanteamientooperacionalconsisteenespecificarnosloelfenmeno,sinotambinen
quunidadesvaasermedidoscadaunodeestosefectos.
ETAPASDELPLANTEAMIENTODELPROBLEMA
Aunquenoexisteunnicoprocedimiento,unabuenasugerenciaparaelestablecimientodelproblemade
investigacinparaunproyectopuedeser:
Eleccindeunreaotema
Identificacinydelimitacindelproblema
Valoracindelproblema
Formulacindefinitiva
Enrelacinaloexpresadoenelpresentetema,tecomplementamoscon:
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