Historia del Álgebra y Números Enteros

LGEBRA
NDICE
Pg.
Ca
p.
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6
Historia del lgebra - Nmeros Enteros

.............................................................................
Adicin y Sustraccin de Nmeros Enteros
.........................................................................
Adicin y Sustraccin de Monomios
...................................................................................
Adicin y Sustraccin de Polinomios
..................................................................................
Multiplicacin de Nmeros Enteros
....................................................................................
Divisin de Nmeros Enteros
............................................................................................
Potencia con Nmeros Enteros
.........................................................................................
Repaso ...................................................................................................................
.......
Potencia de Exponente Entero
..........................................................................................
Multiplicacin Algebraica
..................................................................................................
Valor Numrico
...............................................................................................................
Grficas lineales
..............................................................................................................
Grficas de Polinomios Cuadrticos
...................................................................................
Productos Notables I
........................................................................................................
Productos Notables II
.......................................................................................................
Repaso ...................................................................................................................
.......
Departamento
5
17
25
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41
51
59
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105
111
LGEBRA
2 0 1 2 - TR IL CE
de
Publicaciones
Lima - Per
TRCO1SLIAL1B-12.pmd
1er ao de secundaria
Ca
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1
Ecuaciones de Primer Grado con una Incgnita

...................................................................
Planteo de Ecuaciones I
...................................................................................................
Planteo de Ecuaciones II
..................................................................................................
Sistema de Ecuaciones I
..................................................................................................
Sistema de Ecuaciones II
.................................................................................................
Sistema de Ecuaciones III
................................................................................................
Planteo de Sistema de Ecuaciones
....................................................................................
Repaso ...................................................................................................................
........
Polinomios con Coeficientes Fraccionarios y Valores Numricos
Fraccionarios........................
Ecuaciones con Nmeros Fraccionarios
..............................................................................
Problemas de texto con Ecuaciones Fraccionarias
...............................................................
Manejo de Frmulas
........................................................................................................
Inecuaciones de Primer Grado
..........................................................................................
Sistemas de Inecuaciones de Primer Grado
........................................................................
Repaso ...................................................................................................................
........
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5
Historia del lgebra

Nmeros enteros
COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO TRILCE COLEGIO
Sntesis Histrica del lgebra

1. Una Aclaracin Necesaria.
Para ocuparnos de la evolucin algebraica
es necesario tener una idea clara y precisa de
lo que es el lgebra. Por que si vamos a incluir
dentro del lgebra cualquier problema que
resolviramos ahora por procedimientos
algebraicos, diramos que su origen se pierde
ms all del siglo XVIII AC. Si vamos a
considerar como lgebra el primer esfuerzo
sera por tratar de encontrar un lenguaje y un
simbolismo
algebraico
aunque
muy
imperfectos; todava diramos que su origen
est alrededor del siglo III D.C. Pero, el
lgebra como generalizacin de la Aritmtica
tal como lo consideraba Newton - ya como
sistema orgnico de expresin simblica y de
gran perfeccin operatoria; slo podemos
encontrarla recin en las cercanas del siglo
XVII D.C.
2. ALJUARIZMI. (Siglo IX)
Dio a la incgnita el nombre de XAI, cuyo
significado en rabe es cosa con el tiempo
en vez de la palabra
XAI, se uso abreviadamente su inicial
X. Para representar a la incgnita la cual se
consagr a travs de los siglos.
3. El Origen de la Palabra lgebra.
El matemtico rabe Abuadala Mohamed
Ibn
Musa,
ms
comnmente
llamado
ALJUARIZMI, despus de estudiar en la India y
asimilar la ciencia hind escribe su famoso
libro Al' Djabr W' Al Mukabala que quiere
decir
transposicin y reduccin de trminos
semejantes. Al principio esta nueva disciplina
se design con el nombre completo de la obra
de Aljuarizmi, pero ya en el siglo XVI se
suprima la segunda parte para llamarle
simplemente Al' djabr o sea lgebra, a la
Teora de las Ecuaciones.
Nota: Aljuarizmi se le considera padre del
lgebra
4. Aportes griegos
Diofanto llego a resolver perfectamente los
sistemas de ecuaciones que tienen ms

ecuaciones que incgnitas y consideraba
solamente las soluciones positivas, an cuando
no ignoraba la existencia de soluciones
negativas, tuvo verdadera predileccin por
las ecuaciones indeterminadas. Diofanto inicia
el verdadero simbolismo, el mtodo analtico
en la resolucin de los problemas, la
simplificacin y la generalizacin que al lgebra

le hacan falta para emprender su vuelo
incontenible, la organizacin de la teora de
las ecuaciones plasmada por primera vez al
lgebra en un libro, el libro se llam
Aritmticas .
Nmeros Enteros
1. Conexin con la Historia
Desde hace mucho tiempo, los chinos
utilizaban bastoncillos de bamb o de madera
para representar los nmeros y realizar,
en
especial,
clculos
comerciales
de
una
manera prctica, pero
tambin
para
tratar
cuestiones
relacionadas
con
los
aumentos
y
disminuciones
de
magnitudes,
o
con
distancias recorridas en
sentidos opuestos; esos bastoncillos eran
negros o rojos segn que representaran
cantidades positivas o negativas.
Los matemticos hindes del siglo VI mencionan
tambin el uso de nmeros negativos para
tratar este tipo de problema. Los antiguos
Organizacin Educativa TRILCE
griegos, por el contrario, rechazaron que

pudieran existir tales nmeros.
En Europa medieval, los rabes dieron a
conocer los nmeros negativos de los hindes,
que en el siglo XII se utilizaban ya
ocasionalmente para designar las prdidas
en el anlisis de cuestiones financieras. Durante
el Renacimiento, el manejo prctico de esos
nmeros en la contabilidad y otros contextos
ayud a su lenta introduccin en las
matemticas.
El alemn Michael Stifel (1487-1567), monje
agustino convertido al protestantismo y amigo
personal de Lutero, fue uno de los primeros en
admitir el uso de coeficientes negativos para el
estudio de las ecuaciones cuadrticas y divulg
el uso del signo menos ( - ) para designar la
resta; de hecho, los signos "+" y "-" estaban
ya en uso entre los comerciantes alemanes
del siglo XV para indicar el exceso o el
defecto de mercancas en los almacenes. Con
todo, la consideracin de las cantidades ne ga
ti va s co mo c or re sp on di en te s a n
me ro s matemticamente legtimos alcanz
aceptacin general hasta el siglo XVIII,
cuando los nmeros negativos empezaron a
ser entendidos como opuestos de los
positivos.
H is to ri a del lgebr a - n mero s en

tero s
En la matemtica actual el conjunto de los
nmeros enteros abarca todos los enteros tanto
negativos como positivos, y llega hasta el infinito
hacia ambos lados de una recta numrica, por
tanto, en rigor no existe un comienzo, salvo que
como tal se considere el CERO (el cual agregado
al conjunto de los nmeros naturales forma el
conjunto de los Cardinales).
2.
Positivos
Alcanzan
que
b) Las fechas referidas a la Era Cristiana:

El ao -450 significa el ao 450 antes de
Cristo y el ao +180 significa el ao 180
despus de Cristo.
Positivos y Negativos en la lnea del
tiempo.
no
a) Las cantidades de dinero que posee o que

gana una persona se consideran positivas, y
las cantidades que debe, gasta o paga se
Para el ser humano es importante contar lo
consideran negativas.
que tiene, lo que quiere, lo que necesita, lo
que comparte, lo que da. Esa fue la razn que
SENTIDO NEGATIVO
SENTIDO
tuvo para crear nmeros y form el conjunto
POSITIVO
de los nmeros naturales:
N = {1, 2, 3, 4
.......}
Luego, necesit expresar con cifras el
conjunto vaco, es decir, identificar que no
haba nada, no quedaba nada o no faltaba
nada. Entonces, apareci el 0, y form as otro
conjunto numrico, el de los nmeros
cardinales:
No = {0, 1, 2, 3, 4
...}
Contando con estos conjuntos numricos,

resolvi operaciones: agreg, quit, dividi,
multiplic. Sin embargo, se le presentaron
otros problemas:
C mo i n d i ca r t e mp e r a t u ra s b a
jo 0 ? C m o diferenciar altura y
profundidades de la Tierra?
Cmo expresar que qued debiendo algo?
450
Antes
Nacimiento
de Cristo
+180
Despus
Eladio ha ganado 1800 soles se escribe:

+1800 soles. Pedro ha gastado 4600 soles
se escribe: - 4600 soles.
POSITIVOS Y NEGATIVOS EN EL DEBE Y EN EL
HABER.
Debe ()
Ganancia de
Eladio
Gasto de Pedro
Haber (+)
+ 1800
4600
Hay magnitudes que varan en dos sentidos. Por

convenio diremos que uno es positivo y el otro
negativo.
a) Si un da omos decir que la temperatura

en Puno es de cuatro grados, nos quedar
la duda de si se trata de cuatro grados
bajo cero o sobre cero.
Para expresar cuatro grados sobre cero se
escribe
+4 y bajo cero - 4.
Primer Ao de Secundaria
Los nmeros positivos son mayores

que cero.
Se escriben precedidos por el signo
ms ( + ) e indican:
Los nmeros negativos son menores que cero.

Se escriben precedidos por el signo
menos ( - ) e indican:
Hacia la derecha.
Hacia delante.
Al norte del Ecuador.
Tiempo posterior al despegue.
Sobre el nivel del mar.
Temperatura sobre cero.
Tengo dinero.
Hacia la izquierda.
Hacia atrs.
Al sur del Ecuador.
Tiempo anterior al despegue.
Bajo el nivel del mar.
Temperatura bajo cero.
Debo dinero.
Para expresar las cantidades positivas se utilizan los nmeros naturales con el signo ( + ).
Para expresar las cantidades negativas se utilizan los nmeros naturales con el signo menos ( - ).
3. Conjunto de los Nmeros
Enteros
Para indicar si un objeto se encuentra a la derecha o a la izquierda de un punto de referencia,
podemos indicar con un signo + si est hacia la derecha y con un signo "-" si se ubica
hacia la izquierda. De sta
forma obtenemos dos conjuntos:
Z - Conjunto de nmeros negativos.
Z+ Conjunto de nmeros
positivos.
-
+
0 +1 +2 +3 +4
+5
+
-5 -4 -3 -2 -1 0
El conjunto formado por los nmeros positivos, los nmeros negativos y el

cero se llama conjunto de nmeros enteros.
ZZ = {.....-4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4, .....}
+
-5 -4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +4
4. Valor Absoluto de un Nmero Entero

Se llama valor absoluto de un nmero entero al nmero cardinal que resulta de prescindir
su signo, tambin se le considera como la distancia del nmero dado al cero. El valor absoluto
de un nmero se expresa encerrando este nmero entre dos barras.
El valor absoluto de +5 es 5, y se escribe |+5|
= 5. El valor absoluto de 6 es 6, y se escribe
|6| = 6.
El valor absoluto de
0 es 0, y se escribe | 0 | = 0.
NOTA: Al valor absoluto tambin se le llama mdulo.

5. El Opuesto de un nmero entero.
El opuesto de un nmero entero es el nmero que tiene el mismo valor absoluto, pero diferente
signo; por ejemplo: El opuesto de +8 es 8
El opuesto de 15 es +
15
-49 y +49 son nmeros opuestos.
NOTA: Definimos el opuesto de "n" como op(n) = -n
6. Relacin de Orden en Z
Z es un conjunto ordenado. Esto quiere decir que hay nmeros enteros mayores o menores que
otros.
Un nmero entero es menor que otro, si est colocado a la izquierda de l en la recta
numrica; y es mayor, cuando est a su derecha.
Analicemos los siguientes ejemplos:
Ordenaremos de menor a mayor +7, -6, +4 y -2 en la recta numrica, a partir del 0. As,
tenemos que:
+
-
-7 -6
-5 -4
-3
-2
-1
0 +1
+2
+4 +5 +6 +7 +8
El nmero menor es -6, porque es el que est ms a la izquierda; luego viene el -2, el
+4 y el +7. En smbolos queda:
-6 < -2 < +4 < +7.
En el siguiente ejemplo, ordenaremos de mayor a menor -1, +2, +5, 0 y -3. Tenemos:
+
-
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
0 +1 +2
+4 +5 +6 +7 +8
El nmero mayor es +5 y el menor es -3. Nos queda: +5 > +2 > 0 > -1 > -3
CONCLUSIONES TILES
Analizando los ejemplos anteriores, podemos sacar algunas conclusiones muy importantes. Estas
nos servirn
:
p
*
*
*
*
Todo
Todo
Todo
Todo
i b
l a
i c
nmero entero positivo es mayor que 0.

nmero entero positivo es mayor que cualquier nmero entero negativo.
nmero entero negativo es menor que 0.
nmero entero negativo es menor que cualquier entero positivo.
Ejemplos:
a) +7 > +2
d) 45 > 72
b) +87 > +54

e) +51 > 0
c) 5 > 9
f) 0 > 6
Entre enteros positivos, es mayor el que tiene un valor absoluto mayor. Por ejemplo, si
ordenamos +40, +9,
+300 de mayor a menor, tenemos que: el mayor valor absoluto lo tiene 300, luego sigue 40
y finalmente 9. Entonces decimos:
+300 > +40 >
+9
Mientras ms lejos de 0 est un nmero entero positivo, su valor es mayor, porque est ms a la
derecha.
En los enteros negativos sucede lo contrario; mientras ms lejos de 0 est un nmero, su

valor es menor, porque est ms a la izquierda en la recta numrica.
Esta conclusin nos permite determinar que en los enteros negativos, es mayor el que
tiene menor valor absoluto.
Por ejemplo, ordenaremos de menor a mayor -40, -9, -300. El menor es -300, porque
tiene el valor absoluto mayor, le sigue -40 y luego -9.
-300 < -40 <
-9
ANTECESOR
SUCESOR
Otra caracterstica que presenta un conjunto numrico ordenado es que cada nmero tiene
antecesor y
sucesor.
Para cualquier nmero, es antecesor el que se ubica inmediatamente a la izquierda de l y es
sucesor, el que est inmediatamente a su derecha. Observa:
Nmero
-
Antecesor
Antecesor
Sucesor
Sucesor
+1 +2 +3 +4
+5 +6 +7
Nmero Antecesor
Sucesor
Nmero
Test de Aprendizaje
Efectuar los siguientes ejercicios
1. |+7| =
2. |-8| =
3. |0| =
4. |-15| =
5. |20| =
6. op (+3) =
7. op (-5) =
8. op (op (-20)) =
9. op (op (5)) =
10. |op (-100)| =
10
Practiquem
os
Nivel I
1. Cul es el nmero entero que separa los
nmeros positivos de los negativos?
2. Cul es el nmero opuesto a 20?
3. Cul es el opuesto de 30?
siguientes nmeros:
+4 ; 7 ; +9 ; 5 ; +11 ; 6 ; 8 ; 15 ; +6 ;
2 a) Cul es el nmero ms prximo al
origen?
b) Qu nmero esta ms alejado del origen?
4. Si x es un nmero entero; qu valor puede

tomar
x de modo que: 2 < x < 4?
5. Responde las siguientes preguntas:
a) Si: 32 grados sobre cero son
representados por
+32 C. Cmo se representa 5 bajo
cero?
b) Si: 20 puntos ganados se representa por
+20 puntos.
Cmo se representa 9 puntos
perdidos?
c) Si Elena deposita S/. 5000 en su cuenta de
ahorros, se representa por +5000 nuevos
soles.
Cmo se representa un retiro de S/.
600?
6. Expresa con nmeros enteros:
a) Un submarino se encuentra 85m bajo el
nivel del mar.
b) Richard tiene una ganancia de S/.
3219. c) El ao 1243 antes de cristo.
7. Contesta las siguientes preguntas:
a) Si: 12m bajo el nivel son indicados por
12m. Cmo se puede indicar 35m sobre el
nivel del mar?
b) Si: 25m a la izquierda son indicados por
25m.
Cmo pueden indicarse 45m a la
derecha?
c) Si: 3 pisos abajo son indicados por 3 pisos.
Cmo puede indicarse 5 pisos para
arriba?
8. Representar en una recta numrica los
11
9. Representa en una recta numrica los

siguientes nmeros:
+4 ; 6 ; 5 ; 7 ; +1 ; 0 ; 13 ; +8 ; +6
17.Comenzando con 4 C bajo cero; la

temperatura se eleva a 9 C; despus
desciende 11 C y; finalmente, se eleva
7 C. Hallar la temperatura final.
; 11 a) Cul es el nmero ms cercano

a 3?
b) Qu nmero esta ms alejado de 3?
10.Ordena los siguientes nmeros de mayor a
menor.
6 ; +8 ; 4 ; +12 ; 0 ; 1 ; +15 ; 100 ; +23 ;
16
Nivel II
11. Completa:
a) |+4| = |4|
= b) |8| = |
| = c) op(+7)
=
d) op(15) =
12.Si "x" es un nmero entero, que valores puede
tomar
"x". (donde "<" es el signo de "menor que")
a)
2<x<+3 b)
2<op(x)<6
c) |x|<+4
d) 2<|x|<4
13.Comenzando desde el stano de un edificio;
un ascensor sube 5 pisos; despus 3 ms y, a
continuacin, baja 7 pisos. Dnde se
encuentra al final del recorrido?
14.Un avin parte desde un punto situado a 120
Km al oeste de su base y vuela hacia un
punto situado a 140 Km al este de su base.
Cuntos kilmetros recorri?
15.Si la temperatura desciende 8 C cada da;
despus de
4 das la temperatura es:
16.Un atleta comienza a correr desde el inicio
50m; al final de la carrera retrocede 15m,
luego de detenerse inicia un recorrido de
20m, contrario al anterior. A cuntos metros
de donde inicio la carrera se encuentra
finalmente?
12
18.En el grfico, cada divisin corresponde a 7 grados.
De 8 a 9 De 9 a 1
0
De 10 a 1 De 11 a 1
1
2
-42
De 13 a 14
De 14 a 15
De 15 a 16
19.Del grfico anterior, responda las siguientes

preguntas:
a) Cul es la temperatura mxima? A qu
hora se registra?
b) Cul es la temperatura mnima? A qu
hora se registra?
20.Del grfico de la pregunta 18 responda las

siguientes preguntas:
a) Cul es la temperatura en cada una de
las horas sealadas?
a) Cul es el mayor aumento de temperatura?

Entre que horas se registra?
b) Completa la tabla con la variacin de

temperatura.
b) Cul es el menor aumento de temperatura?

Entre que horas se registra?
Autoevaluacin
1. Si el campeonato descentralizado de ftbol se
realizase
con 24 equipos, cuntos partidos se jugara en
el
torneojuegan contra todos? Cul sera la
si todos
duracin,
si se juegan 12 partidos?
cada semana
a) 276 y 23 b) 275 y 24
25 d) 275 y 23
27
2.
c) 277 y
e) 277 y
Al termino de una reunin hubieron 28

estrechadas de manos. Suponiendo que cada
uno de los participantes fue corts con cada
uno de los dems, dar el nmero de los
participantes.
a) 5
d) 8
b) 6
e) 9
c) 7
3. Una pelota de jebe se deja caer de 24 metros

de altura y cada vez que rebota se eleva la
a) 48
d) 56
b) 72
e) 80
c) 64
mitad de su altura anterior. Cuntos metros

recorri la pelota hasta quedar tericamente
esttico?
4. Se ha pagado una deuda de S/. 1 650 con

billetes de
S/. 20 y de S/. 50. Con cuntos billetes de S/.
50 se pago, si estos son 12 ms que los otros?
a) 27
d) 30
b) 26
e) 29
c) 28
5. Un seor tiene S/. 200 000 y su hijo S/. 75 000,

cada uno de ellos ahorra anualmente S/. 4 000.
Dentro de cuntos aos la fortuna del seor
ser el doble de la de su hijo?
a) 12 aos
d) 13,5
b) 12,5
e) 14
c) 13
LGEB
RA
Tarea domiciliaria
Nivel I
1. De la siguiente lectura, realiza una lnea de tiempo de los principales personajes y
acontecimientos que encuentre.
Un poco de
Historia
En el siglo XVI a.C. los egipcios desarrollaron un lgebra muy elemental que usaron para
resolver problemas cotidianos que tenan que ver con la reparticin de vveres, de cosechas
y de materiales. Ya para entonces tenan un mtodo para resolver ecuaciones de primer
grado que se llamaba el "mtodo de la falsa posicin". No tenan notacin simblica pero
utilizaron el jeroglfico hau (que quiere decir montn o pila) para designar la incgnita.
Alrededor del siglo I d.C. los matemticos chinos escribieron el libro Jiu zhang suan shu
(que signifca El arte del clculo), en el que plantearon diversos mtodos para resolver
ecuaciones de primer y segundo grado, as como sistemas de dos ecuaciones con dos
incgnitas. Con su baco (Suan z) tenan la posibilidad de representar nmeros positivos y
negativos.
En el siglo II, el matemtico griego Nicmaco de Gerasa public su Introduccin a la
Aritmtica y en ella expuso varias reglas para el buen uso de los nmeros.
En el siglo III el matemtico griego Diofanto de Alejandra public su Aritmtica en la cual,
por primera vez en la historia de las matemticas griegas, se trataron de una forma rigurosa
no slo las ecuaciones de primer grado, sino tambin las de segundo. Introdujo un
simbolismo algebraico muy elemental al designar la incgnita con un signo que es la primera
slaba de la palabra griega arithmos, que significa nmero. Los problemas de lgebra que
propuso prepararon el terreno de lo que siglos ms tarde sera "la teora de ecuaciones". A
pesar de lo rudimentario de su notacin simblica y de lo poco elegantes que eran los
mtodos que usaba, se le puede considerar como el padre del lgebra moderna.
En el siglo VII los hindes haban desarrollado ya las reglas algebraicas fundamentales para
manejar nmeros positivos y negativos.
Siglo IX. poca en la que trabaj el matemtico y astrnomo musulmn Al-Jwarizmi,
cuyas obras fueron fundamentales para el conocimiento y el desarrollo del lgebra. AlJwarizmi investig y escribi acerca de los nmeros, de los mtodos de clculo y de los
procedimientos algebraicos para resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones. Su nombre
latinizado dio origen a la palabra algoritmo que, usaba primero para referirse a los mtodos
de clculos numricos en oposicin a los mtodos de clculo con baco, adquiri finalmente
su sentido actual de procedimientos algebraicos para resolver ecuaciones y sistemas de
ecuaciones. Su nombre latinizado dio origen a la palabra algoritmo que se usaba primero
para referirse a los mtodos de clculos numricos en oposicin a los mtodos de clculo
con baco, adquiriendo finalmente su sentido actual de procedimiento sistemtico de
clculo. En cunto a la palabra lgebra, deriva del ttulo de su obra ms importante, que
presenta las reglas fundamentales del lgebra, Al-jabr wal muqabala.
En el siglo X vivi el gran algebrista musulmn Abu Kamil, quien continu los trabajos de
Al-Jwarizmi y cuyos avances en el lgebra seran aprovechados en el siglo XIII por el
matemtico italiano Fibonacci.
Durante este mismo siglo, el matemtico musulmn Abul Wafa al Bujzani, hizo
comentarios sobre los trabajos de Diofanto y Al-Jwarizmi y gracias a ellos, los europeos
conocieron la Arithmetica de Diofanto.

tero
s
1202. Despus de viajar al norte de frica y a Oriente, donde aprendi el manejo del
sistema de numeracin indoarbigo, Leonardo de Pisa, mejor conocido como Fibonacci,
public el Lider Abaci (Tratado del baco) obra que en los siguientes tres siglos fue la fuente
principal para todos aquellos estudiosos de la aritmtica y el lgebra.
LGEB
RA
En el siglo XV, el matemtico francs Nicols Chuquet introdujo en Europa occidental el
uso de los nmeros negativos, introdujo adems una notacin exponencial muy parecida a
la que usamos hoy en da, en la cual se utilizan indistintamente exponenciales positivos o
negativos.
En 1489 el matemtico alemn Johann Widmann d'Eger invent los smbolos "+" y "-"
para sustituir las letras "p" y "m" que a su vez eran las iniciales de las palabras piu (ms) y
minus (menos) que se utilizaban para expresar la suma y la resta.
En 1525, el matemtico alemn Christoph Rudolff introdujo el smbolo de la raz
cuadrada que usamos hoy en da. Este smbolo era una forma estilizada de la letra "r" de
radical o raz.
En 1545 y 1560, los matemticos italianos Girolamo Cardano y Rafael Bombelli se dieron
cuenta de que el uso de los nmeros imaginarios era indispensable para poder resolver
todas las ecuaciones de segundo, tercer y cuarto grado.
En 1557 el matemtico ingls Robert Recorde invent el smbolo de la igualdad, =.
En 1591 el matemtico francs Francois Vite desarroll una notacin algebraica muy
cmoda, representa las incgnitas con vocales y las constantes con consonantes. Debido a
este avance, el Libro III de la Geometra (1637), escrito por el matemtico y filsofo francs
Ren Descartes se parece bastante a un texto moderno de lgebra. Sin embargo, la
contribucin ms importante de Descartes a las Matemticas fue el descubrimiento de la
Geometra Analtica que contiene tambin los fundamentos de un curso de teora de
ecuaciones.
En el siglo XVIII se continu trabajando en la teora de ecuaciones y en 1799 el
matemtico alemn Carl Friedrich Gauss public la demostracin de que toda ecuacin
polinmica tiene al menos una raz en el plano complejo (Nmeros complejos).
En los tiempos de Gauss, el lgebra haba entrado en su etapa moderna. El foco de
atencin se traslad de las ecuaciones polinmicas al estudio de la estructura de sistemas
matemticos abstractos, cuyos axiomas estaban basados en el comportamiento de objetos
matemticos, como los nmeros complejos, que los matemticos haban encontrado al
estudiar las ecuaciones polinmicas. Dos ejemplos de dichos sistemas son los grupos y las
cuaternas, que comparten algunas de las propiedades de los sistemas numricos, aunque
tambin difieren de ellos de manera sustancial. Los grupos comenzaron como sistemas
de permutaciones y combinaciones de las races de polinomios, pero evolucionaron para
llegar a ser uno de los ms importantes conceptos unificadores de las matemticas en el
siglo XIX. Los matemticos franceses Galois y Augustin Cauchy, el britnico Arthur Cayley y
los noruegos Niels Abel y Sophus Lie hicieron importantes contribuciones a su estilo.
Las cuaternas fueron descubiertas por el matemtico y astrnomo irlands William
Rowan Hamilton, quien desarroll la Aritmtica de los nmeros complejos para las
cuaternas; mientras que los nmeros
c
bi
l e
a+
(i
1 ) , las cuaternas son de la forma a + bi + cj + dk:
Despus del descubrimiento de Hamilton el matemtico alemn Hermann Grassmann

empez a investigar los vectores. A pesar de su carcter abstracto, el fsico estadounidense
J.W. Gibbs encontr en el lgebra vectorial un sistema de gran utilidad para los fsicos, del
mismo modo que Hamilton haba hecho con las cuaternas. La amplia influencia de este
enfoque abstracto llev a George Boole a escribir: "Investigacin sobre las leyes del
pensamiento" (1854), un tratamiento algebraico de la lgica bsica. Desde entonces, el
lgebra moderna -tambin llamada lgebra abstracta- ha seguido evolucionando; se han
Hobtenido
is to ri resultados
a del lgebr
a - n mero s en
importantes y se le han encontrado aplicaciones en todas la ramas de
tero
s
las matemticas y en muchas otras ciencias.
2. Expresa como nmeros enteros.

a) 340 km al norte
b) Arqumedes naci en el ao 287 antes de
Cristo. c) El ascensor est en la planta 5 del
stano.
3.
a) Cul es el opuesto de 54?
a +10?
b) Cul de ellos esta ms alejado de +10?
9. Ordena los siguientes nmeros de menor a
mayor:
a) +4; 6; 5; 8; +1; 0; 13
b) 7; +2; 1; 10; +4; 6; +12
10.Ordenar los siguientes nmeros de mayor a
menor:
Rpta:
b)
LGEB
RA
24?
a) 7; +3; 0; 8; +2; 1; 5
b) 7; +2; 1; 10; +4; 6; +12
Rpta:
4. Si: x es un nmero entero, que valor puede
tomar x
de modo que: 3 < x < 1.
Rpta:
5. Responda las siguientes preguntas:
a) Si 40 grados sobre cero son representados
por +40C,
cmo se representa 8 bajo cero?
b) Si 50 puntos ganados se representa por +50
puntos,
cmo se representa 18 puntos perdidos?
c) Si Elenita deposita +3500 en su cuenta de
ahorros; s e r ep r es en t a p or 3 50 0 d l
ar e s. C m o s e representar un retiro
de $ 1520?
6. Expresa con nmeros enteros.
a) Un avin vuela a 140 m sobre el nivel
del mar. b) Ricardo hace un retiro de
$7000.
c) El ao 1320 despus de Cristo.
a) Si 24m sobre el nivel del mar son indicados
por +24m,
cmo se puede indicar 15m bajo el nivel
del mar?
b) Si 52m a la derecha son indicados por
+52m, cmo puede indicarse 35m a la
izquierda?
c) Si 12 pisos arriba son indicados por +12
pasos, cmo puede indicarse 4 pisos
abajo?
8. Representa en la recta numrica los siguientes
nmeros:
+16; +3; 12; 2; +2; 0; +14;
4 a) Cul de ellos esta ms prximo

tero s
17. Cul es el mayor retiro? con saldo a favor o en
Nivel II
11.Si Carmen recorre 15 km cada hora. Hace

4 horas estaba:
Rpta:
12.Si Pedro hace depsitos de S/. 4 cada
semana, al cabo de 4 semanas tendr
depositado:
Rpta:
13.Comenzando el 6 C sobre cero; la temperatura
se eleva
3 C despus desciende 9 C y finalmente se
eleva a 7 C. Hallar la temperatura final.
14.Un avin parte de un punto situado a 250 km
al este de su base; vuela hacia el oeste hasta
a un punto situado
320 km al de su base. Qu distancia ha
recorrido?
En el grfico; las barras representan los
movimientos (depsitos o retiros) de la
cuenta de ahorros del Sr. Valladares en la
segunda quincena de Marzo.
+36
00
+30
00
+24
00
+18
00
180
0
240
0
300
0
15.Cul es el depsito o retiro de cada uno de

los das sealados?
16.Cul es el mayor depsito? en qu da se
hizo?
contra?
18.Cmo finaliza el mes? con saldo a favor o en

contra?
Expresa en la tabla de situacin de las amigas
antes y despus de cobrar su sueldo.
Daniela, Carla y Jazmin, trabajan en el Colegio
Trilce. Cada una cobra S/. 1000 al mes.
I. El 30 de marzo a Jazmin se le acab el

dinero del sueldo y necesitaba comprar
medicinas para su hijo. Pidi entonces un
vale de S/. 80.
II. Daniela ahorro durante Febrero S/.
120.
III. Carla luego llego a fin de mes sin ahorrar,
ni pedir prestado.
IV. El 31 de marzo las tres cobraron su
sueldo.
Observa la tabla de beneficios (en millones de

soles) de una empresa durante 6 meses.
Grafica la tabla y contesta.
Importe en S/.
Antes de
Despus de
Cobrar
Cobrar
Daniel
aCarla
Jazmi
n
A continuacin responda las siguientes
preguntas:
19.Cul de ellas esta en mejor situacin
econmica?
cunto
tiene?
MES
BENEFICIOS
Enero
+12
Febrero
-7
20.Cul de ellas esta en peor situacin

econmica? cunto tiene?
Marzo
+4
Abril
-12
Nivel III
Mayo
+8
Junio
-3
21.Calcular:
a)
|5|
b)
|17|
c)
|op(+8)|
|5|
+
|29|
|+3|
d) |53| |29| =
= 23.Entre qu dos meses consecutivos hubo mayor

variacin en los beneficios? de cunto fue?
=
= 24.Entre qu dos meses consecutivos hubo
mayor disminucin en los beneficios? de
cunto fue?
22.Definimos:
25.Aproxima las siguientes temperaturas a:
Min(a;b) = menor de los nmeros entre

"a" y "b". op(a) = opuesto de "a".
...; -20C; -10C; 0C; +10-C; +20C; ...
Calcular
:
a)
|Min
b)
|Min
c)
|op
d) op|Min (18;32)|=
(3;5)|
(18;op
(Min
=
(+13))|= Temperatur Aproximaci Temperatu Aproximaci
a
(7;4))|=
+33 C
ra
-27 C
+48 C
-7 C
+22 C
-34 C
+16 C
-18 C
+8 C
-39 C
Adicin y sustraccin
de nmeros enteros
3
CASO:
Para sumar un nmero positivo y un nmero
negativo, se resta el menor valor absoluto
del mayor valor absoluto y al resultado se le
antepone el signo del nmero que tenga
mayor valor absoluto.
1. Representacin Geomtrica de un
nmero entero.
Todo nmero distinto de cero se puede
representar por una flecha que parte del
cero y llega al punto correspondiente a dicho
nmero.
Ejm: +4; 5
-5
(+5) + (-3) =
+2
+4
+
-3
+5
+
-6
-5
-4
-3
-2
-1 0
+1
+2
-6
+4 +5 +6
-5
Nota: Si el nmero es positivo, la flecha se

dirige
hacia la derecha; pero si el nmero es negativo,
la flecha se dirige hacia la izquierda.
2. Procedimiento para sumar dos nmeros
enteros:
1 CASO :
Para sumar dos nmeros positivos, se
suman sus
valores absolutos y al resultado se le
antepone el signo ms (+).
-3
-2
-1 0 +1 +2
+1
+2
+4
+5
+6
-6
+
-6 -5
-4 -3
-2
-1
+1
+2
+4
(-61) + (+85) =
(+42) + (-71) =
+5
+4 +5
+6
+2
7 = +7 ; 18 = +18
+
-3
-1
Nota: Un nmero sin signo es un nmero

positivo
-
-4
-2
(-6) + (+2) = -4
-7
(+3) + (+5) = + 8
+3
-4
+7
+8
(+23) + (+49) =
(+257) + (+495) =
2 CASO
:
Para sumar dos nmeros negativos, se
suman sus valores absolutos y al resultado
se le antepone el signo menos (-).
Observacin:
a) Para sumar tres o ms nmeros positivos,
se usa el primer caso.
-2
-4
-
+
(-4) + (-2) =
-6
17
(+5) + (+32) + (+27) = +64

(+18) + (+9) + (+45) = +72
-16 (-24) + (-18) + (-57)

= -99
b) Para sumar tres o ms nmeros negativos, se

usa el segundo caso.
-7
-6
(-3) + (-2) + (-7) +

(-4) =
+1 +2
-5
-4
-3
(-76) + (-58) =
(-246) + (-349) =
18
-2
-1
+4
+5
c) Para sumar tres o ms nmeros de signos

distintos, primero se suman los nmeros
positivos, luego los nmeros negativos y
finalmente los dos resultados.
(-14) + (+8) + (-15) + (21) + (-2) + (+12)
= +10 (+8) + (+21) + (+12) = +41
(-14) + (15) + (2) =
-31 (+41) + (-31) =
+10
d) La suma de un nmero y su opuesto

es cero. (Cero no tiene signo).
3. Axiomas de la Adicin de Nmeros

Enteros
1 Axioma de Cla usura. La suma de dos
nmeros enteros es otro nmero entero.
Si: a ZZ y b ZZ (a+b)ZZ
2 Propiedad Conmutativa. El orden de los
sumandos no altera el resultado.
Si: a ZZ y b ZZ a + b = b + a
Ejemplo: (14) + (+6) = (+6) +
(14)
=
3 Axioma Asociativa. La forma como se

agrupen los sumandos no altera el
resultado.
Si: a ZZ, b ZZ y c ZZ
entonces: a + (b + c) = (a +
b) + c Ejemplo :
[(+8) + (4)] + (+16) = (+8) + [(4) +
(+16)] (+4) + (+16)
(+8) +
(+12)
+20
+20
4 Axioma del Elemento Neutro: En ZZ el

elemento neutro es el cero (0), que al
sumarse con cualquier nmero entero,
resulta el mismo nmero.
0 ZZ,
a
a ZZ
a+0=0+a=
(+15) + 0 =
+15 (-23) + 0
= -23
5
a ZZ,
(-a) ZZ a + (-a) =
0 (+13) + (-13) = 0
(-24) + (+24)
=0
(+8) + (-8) =
0
(-15) + (+15) =
0
LGEB
RA
Axioma del Elemento Opuesto: Todo

nmero tiene un opuesto que sumado con
dicho nmero resulta cero.
A d i c i ndey Nmeros
sustra
ccin
4. Sustraccin
Enteros.
enteros
de nmeros
Para calcular la diferencia de dos nmeros

enteros, se debe sumar el minuendo con el
opuesto del sustraendo.
a - b = a + (-b)
(+3) - (-8) = (+3) + (+8) =
+11
5. Escritura Simplificada.
(+4) + (-8) = 4 - 8 =
-4 (-3) + (-5) = -3 - 5
= -8
(-12) - (-15) + (-13) = -12 + 15 - 13 = -10
(-16) + (+13) + (-3) + (+8) = -16 + 13 - 3 + 8
= 21 - 19
=2
6. Operaciones Combinadas de adicin y
sustraccin.
La adicin y la sustraccin en ZZ son
consideradas como una nica operacin llamada
suma algebraica.
Para resolver una suma algebraica debemos

aplicar correctamente las reglas prcticas que
rigen la supresin de signos de coleccin:
1 Todo signo de coleccin precedido por un
signo + puede ser suprimido, escribiendo
luego los nmeros contenidos en su interior,
cada cual con su propio signo.
7 + (-5 - 9 + 3) = 7 - 5 - 9 + 3
14 + (-5 - 8) + (-2 + 5 + 1) = 14 - 5 - 8 - 2 +5
+1
2 Todo signo de coleccin precedido por un
signo - puede ser eliminado, escribiendo
luego cada uno de los nmeros contenidos en
su interior con su signo cambiado.
Nota: Signos de coleccin usuales: ( ); [ ];
{ }. (+14) - [(+18) - (+3) + (-15)] = 14 [18 - 3 - 15]
= 14 - 18 + 3 + 15
= 14
Test de Aprendizaje
Calcular
1. (+13) + (+12) =
2. (+15) + (-3) =
3. (-20) + (+8) =
4. (-10) + (-5) =
5. (-3) + (+10) =
6. -3 + 8 =
7. +4 + 5 =
8. 2 - 10 =
9. -9 - 15 =
10. -12 + 3 =
Practiquem
os
Nivel I
sumas siguientes:
1. Representa con una flecha cada uno de los

siguientes nmeros.
a) 30Kg ganados + 13Kg
a) +5
c) 5
+8
perdidos. b) 19Kg perdidos +
b) 3
d)
5Kg ganados.
c) 10 C de aumento + 19 C de
descenso.
2. Calcula y representa en una recta numrica:

a) (+3) + (+5)
(5)
c) (+7) + (4)
(+6)
b) (3) +
d) (9) +
3. Calcular:
a) 123 + 254
1324 c) (27) + (54)
e) (+59) + (35)
563 g) (48) + (+25)
95
b)
d)
f)
h)
2415 +
234 342
748
287 +
4. Calcular:
a)
(+25)
(+13
b)
(46)
(24)
c)
81
153
+
+
(+42))
(18)
76
d) 746 256 + 601 972 =

5. Escribe en el cuadrado el nmero que hace
verdadera la igualdad y el axioma utilizado.
a) (5) + 14 =
+ (5)
..................................... b) [(2) + ] + 5 = (
2) + [4 +
....................................................................
... c) 16 + = 0
...............................................
d)
(54) +
....................................
(54)
6. Empleando nmeros enteros, calcular las
20
7. Calcula las siguientes operaciones:

a) 3 + 9 (5 14 + 7) =
b) (4 2 + 3) + 5 12 (5 + 3 4) =
8. Efecta las siguientes operaciones:
a) 40 + 25 + 5 17 8 =
b) (15) + (7) 5 + (3) =
c) 9 (5) + (11) (12) + 5 (7) =
9. Restar:
a)
(23)
b)
(+34)
de
(12)
(+9)
de
c) (+12) de (17) =
10.Si: A = (+8) + (5) (+7)
B = (4) (6) (+8) + (
17).
Hallar: A + B
Nivel II
11.Si: A = (9) + (3) (2)
(+13) B = + (12) [+3
(+7) + (2)]
Calcular: A B
12.Restar: A = 2 [ 4 (3 5 - (2) 11)] + 7
De: B = 12 + [ 5 + (7 (+2) 4)]
8
13.Calcular: A + B C ; si se sabe
que: A = 13 9 5 + 11
B = 7 {5 [8 + (1 + 3 5) 10]}
C = (2 + 6) (9 + 4)
14.Dadas las expresiones:
A = 4 {2 [3 (1 + 4)] (1 5)}
B = [2 (1) + (19) 25] [1 (4 + 9)]
Hallar el valor de: B A.
15.Si: A = {(30) + (100) (5)} (+8
9) B = (16 + 2 5) {+5 (6
9)}
Calcular: A B [A (A B)]
21
16.Elenita camina 11 pasos a la izquierda de un 18.Plantea los siguientes problemas y resulvelos:

punto "A"; luego 17 pasos a la derecha y
posteriormente 7 a la izquierda. A dnde
a) Qu nmero debe restarse a 8 para
llega?. Representa en la recta numrica el
que la diferencia sea 8?
problema si el punto "A" coincide con cero y
b) Cul es el minuendo si el sustraendo es
cada paso mide una unidad.
8 y la diferencia es 6?
17. Encuentra el trmino que falta:
a)
8 = 3
c) 8
b)
=3
6=4
d) 9
19.Un submarino desciende 245m respecto a un

punto "A" de la playa y luego asciende 148m.
Encuentra la posicin del submarino respecto
al punto inicial.
= 6
Autoevaluacin
1. Calcular el valor de "A" en:
A = 19 + 99 + 21 + 98 + 23 + 97 +
... + 60 a) 7 700
d) 4 160
b) 6 500
c) 4 950
e) 5 500
4. Cuntos cuadrados como mximo se cuentan

en un tablero de ajedrez?
a) 68
d) 102
b) 65
e) 204
c) 63
5. Se define:
x-2
2. Encuentra el valor de:

13
(4n 5)
= 4x + 1
Hallar el valor de "a", si:
n1
a) 237
257 d) 267
b) 247
e) 277
3. Los trminos de una sustraccin suman 1120.

Si el doble de la diferencia es 5 veces el
sustraendo, cul es el valor del menor de los
trminos?
a) 160
d) 210
b) 180
e) 220
c)
c)
190
a) 2
d) 8
b) 4
e) 10
= 77
c) 6
LGEB
RA
Tarea domiciliaria
Nivel I
8. Un mvil recorre 75 metros a la izquierda del

punto A y luego recorre 52 metros a la
derecha. Expresa su posicin respecto al punto
A.
1. Representa con una flecha cada uno de los

siguientes nmeros.
a) +7
c) 3
b) -5
d) -4
9. Cierto da el termmetro marc 13 C a las 11

de la maana y (9) a las 9 de la noche. Cul
fue el cambio de temperatura?
2. Calcula y representa en una recta numrica:

a) (+4) + (+6)
(4)
c) (+9) + (4)
(+7)
10.A = {(50) + (100) (-7)} (+8

13) B = (19 + 3 7) {+5 - (7
4)}
b) (7) +
d) (11) +
Calcular: A B [A (A B)]
3. Efectuar las siguientes operaciones:

a)
(+345)
(+134)
Nivel II
= 11.Efectuar:
b)
(+457)
(345)
c)
-4599
(234)
d) (348) + (764) =
a) 5 [3 (4 7(3) 9)] + 6
b) 6 + [4 + (8 (+6) 5)] 9
c) 8 {3 [7 + (3 1)] 7} + 3
Calcule el valor de: A + B + C.

a)
(+2615)
b)
(+4539)
(+3561)
(1561)
=
=
c) (2365) (4587) =
d) (+1594) (2954) =
5. Efectuar las siguientes operaciones:
a) Sumar (13) con el opuesto de
(15).
b) Sumar (27) con el valor absoluto de
(19).
c) Restar (+32) del opuesto de
(24).
d) Restar (+46) de su
opuesto.
6. Efectuar:
7 [+8 3 + 5] {9 + 5}
7.
En el segundo semestre del ao 2005, las

ventas de la cevicheria Chino Limn
cambiaron de la siguiente manera:
*
*
*
*
Julio, subieron 12 mil soles.

Agosto, subieron 6 mil soles.
Setiembre, bajaron 14 mil soles.
Octubre, bajaron 8 mil soles.
12.Escriba en el cuadrado el nmero que hace

verdadera la igualdad y el axioma utilizado.
a) (-8) + (-5) =
+ (-8)
Axioma
* Noviembre, bajaron 4 mil soles.
* Diciembre, subieron 18 mil soles.
Si a fines de Junio la cevicheria habia vendido
42 mil soles, cuntos miles de soles vendi
Chino Limn en el ao 2005?
Adicin y sustraccin de nmeros

enteros
b) [(+3) + (-4)] + (-7) = + [(+3) +
Axioma
c) (-17) +
=0
Axioma
d) (-45) +
= (-45)
Axioma
e) [(+3) +
] + (-5) = (+3) + [(-2) + ]
Axioma
13.Un buzo desciende 104 metros respecto a un
punto A
en la superficie del mar y luego asciende a 54
metros.
Cul es la posicin del buzo respecto al punto
A?
14.Se denomina amplitud trmica a la diferencia 15.La empresa de viajes San Ricardo, vende
entre la temperatura mxima y la temperatura
pasajes de avin para los vuelos nacionales
mnima registrada en un lugar. Observa la
e internacionales. Averiguar con base en la
tabla correspondiente al da 30 de enero del
tabla los valores en miles de soles e investiga
2006 y responde:
el significado de esta expresin:
Lugar
Mxima
Mnima
Puno
8C
5C
Cuzco
17C
2C
Arequipa
19C
3C
Juliaca
6C
7C
a) Qu ciudad registr la mayor amplitud

trmica? b) Qu ciudad registr la menor
amplitud trmica? c) Cul fue la menor
temperatura?
d) Cul fue la temperatura mas prxima
a cero?
a) Ganancias al
ao. b) Prdida al
ao
c) Cunto gan o cunto perdi la empresa en
el ao?
MES
VALOR
MES
VALOR
Enero
8200
J u lio
11200
Febrero
-5400
A g o s to
-1000
Marzo
7500
S e p tie m b r e
-2000
A b r il
-1000
O c tu b r e
-4000
Mayo
8900
N o v ie m b r e
12000
J u n io
104000
D ic ie m b r e
15000
Adicin y sustraccin
de monomios
Trmino Algebraico
Grados de un monomio
Es aquella expresin algebraica que relaciona

constantes (nmeros) y variables (letras) por
medio de las operaciones de multiplicacin y
divisin.
Exponentes de
sus variables
1. Grado Relativo (G.R.)

Esta indicada por el exponente que
afecta a la variable.
2. Grado Absoluto (G.A.)
P(x,y,z) -4 x4
7 8
y z
Variables
Esta indicado por la suma de todos los

grados relativos del monomio.
Ejemplo: Encontrar el GR(x); GR(y); GR(z);
GA(M)
de:
Coeficiente
Signo del
trmino
M(x;y;z) = 5x7y5z3
La parte literal esta dada por las variables

y sus
respectivos exponentes.
Solucin:
GR(x) =
Trminos Semejantes.
Dos o ms trminos, son semejantes si dichos
trminos poseen la misma parte literal afectados
de los mismos exponentes. La adicin o
sustraccin de 2 o ms trminos semejantes se
reducen a un solo trmino algebraico.
5x3; 9x3;15x3
semejantes
Son trminos
3x2y3; 7x2y3; 4x2y3; 4y3x2

semejantes
4x4y5 ; 3x5y4
semejantes
Son trminos
No son trminos
Ejemplo:
Si: 5x7yb-4 es semejante con 8xa+3 y2
Hallar: a+b
Si son semejantes, entonces las variables

deben de poseer los mismos exponentes:
a=
4
b=
6
a + b = 4 + 6 = 10
Monomio
Es un trmino algebraico; con variables
afectados de exponentes enteros y positivos.
Ejemplo:
GR(y) = 5
GA = GR(x) + GR(y) + GR(z)
GR(z) = 3
GA = 7 + 5 + 3 =15
Adicin y Sustraccin de Monomios.

Se presentan dos casos:
1
Si son semejantes se efectan las

operaciones
indicadas
solo
con
los
coeficientes y luego se le agrega la parte
literal.
Ejm:
5x3 + 7x3 = (5 + 7)x3 = 2x3
8x2y 13x2y + 2x2y = (8 13 + 2) = 3x2y
Solucin:
En "x": 7 = a +
3
En "y": b - 4 =
2
2 Si no son trminos semejantes la operacin

queda indicada, no se puede efectuar.
Ejm:
4x3 + 5x2 = 4x3 + 5x2
3x2y - 9x2 + 5y = 3x2y - 9x2 + 5y
Nota: En este caso, la suma indicada se llama
Polinomio
4x y
;
5
2
y
3
5x ; 7x
4
2x
x y ; 3x
Son
monomios
y ; 9x y
de dos o ms trminos.
Son monomios
25
Adicin y sustraccin de mo
nomios
Test de Aprendizaje
Simplificar
1. +2a + 3a =
2. 3a2 - 7a2 =
3. -8mn - 10mn =
4. -4x2y + 2x2y =
5. 8a + 5a2 =
Dados los siguientes monomios, completar:
6. A(x, y) = 7x2y3
GR(x) =
GR(y) =
GA(A)
=
7. R(a, b, c) = -9a2bc5
GR(a)
=
GR(b)
=
GR(c)
=
GA(R)
=
8. I(x, y) = 22x3y4z5
GR(x)
=
GR(y)
=
GR(z)
= GA(I)
=
9. Si: t1 = 3xay3, t2 = 8x4yb son semejantes
Hallar "a +
b"
26
10.Sumar:
3x2yz ; 5x2yz ; -2x2yz ;
-3x2yz
LGEB
RA
27
Adicin y sustraccin de mo
nomios
Practiquem
os
Nivel I
1. Hallar las siguientes sumas de trminos
semejantes. a)
.............................................
b)
+5r2s
2r2s
+
r2s
=
........................................
c)
+7rs2
2rs2
+
rs2
=
........................................ d) 5xy + 9xy 5xy
= .......................................... e) 2x2y + 7x2y
3x2y + 7x2y = .............................. f) 3x2y2
+ 6x2y2 7x2y2 5x2y2 = .......................
2. Efectuar:
a) 4xy - 5xy + 6xy + 7xy
- 8xy b) 5m + 6m + 7m 18m
c) 3ab - 4bc - 5ab +
6bc
d) 3xy + 4xy - 5xz - 6xz 7xy
3. Reducir:
a) 3a + 4a + 5a - 3(4a
+ 5)
b) -6x + 5 - 3(-2x +
4)
c) 3x + 4(3x - 4) + 5x + 4(-5x
+ 4)
d) 2(x + 4) - 3(x + 3) + 4(x
- 2)
7. Escribe cada uno de los monomios (de dos

variables)
cuyas caractersticas son:
a) Nombre: R ; coeficiente = 35 ; Grado
relativo a:
x = 4 ; Grado relativo a: y = 7.
b) Nombre: F ; coeficiente = 28 ; Grado
relativo a:
x = 7 ; Grado absoluto = 12.
8. Escribe cada uno de los monomios (de tres
variables)
a) Nombre: V; coeficiente = 7 ; Grado relativo
a:
x = 9. Grado relativo a: y = 7 ; Grado relativo
a: z = 4.
b) Nombre: C ; coeficiente = 24 ; Grado
relativo a:
x = 3. Grado relativo a: y = 7 ; Grado absoluto
= 15.
9. Si el termino 5xay7 es semejante con el
trmino 8x5yb, hallar: a + b.
10.Si: t 1 = 2x5 yb-3 y t 2 = 7x a-2 y8; son dos
trminos semejantes, hallar: b a.
Nivel II
2

a) De 32x4 restar 45x4 =
..........................................
b) De 17x3y4 restar 8x3y4 =
....................................
c) Restar 15abc de 7abc =
...................................
d) Restar 24m3n de 18m3n =
..............................
5. Simplificar:
28
11.Si: = (a+3)x 3yb y = (b+7)x ay5; son

t
trminos
t1
semejantes, hallar:+ t2.
t1
12.Si:
t1
a)
b)
c)
= (a+5)x6yb+2 y = (b 3)xa-5y11; son

t
trminos
3ab {2ab [5ab (12ab 5ab)] 3ab}
[3x2 8x2 (12x2 + 23x2)]
4x {3x+[5x (12x 23x) + 8x] 13x}
+ 7x d) {3m2 [2m2 + (3m2 8m2) (

5m2 + 9m2)]}
L Ghallar:
E B t +t .
semejantes,
1
2
RA
13.Calcular el coeficiente del monomio: 3a+b

5 2a b2
x y si su grado absoluto es 10 y el grado
6. En cada uno de los siguientes monomios,
relativo a "y" es 2.
determina su coeficiente; su parte literal, sus
grados relativos de cada variable y su grado
absoluto.
14.Si los trminos: axa+by2 ; bx6yab ; son
semejantes, hallar el valor de: 3a + 2b.
3 4 6
a) E(x,y,z) = 5x y z
15.Si los trminos: 5xn+3yn+5 ; 8x2nym+3 ; son
b) L(x,y) = 6x5y3
semejantes, hallar el valor de: E = 2m + 3n.
c) C(x,y,z) = 24x3yz2
d) N(x,y,z) = 9xy3z4
16.Al efectuar la siguiente suma de monomios
e) A(x,y,z) = 25x6y7z5
semejantes mxa + (8 3m)x6 m, se obtiene:
2xb - 2.
Hallar: (a b) x m
29
Practiquemo
s
1. Hallar "P", si la expresin:
A (x)
x .
...
x
es de octavo
grado.
a) 12
b) 15
d) 21
e) 25
a) 4x
d) 7x
R (x)
c) 18
I(x) = x100 . x121 . x144 ... x1600
a) 2
d) 5
k 2 3
) .x
2k 3
k 2
a) 20 000
b) 20 500
800 d) 21 853
000
5. Si el monomio:
N(x,y)
b) 3
e) 6
c) 4
3. La siguiente
expresin:
2 ab 6
I(x) (a b )x
ab
c) 21
e) 22
[(x ) .x )
2
es de octavo
grado.
c) 6x
4. Hallar el grado absoluto del monomio:
2. Hallar "k" para el cual la

expresin:
[(x
4
x
b) 5x
e) 8x
ab
(b a)x
Puede reducirse a un monomio, segn esto

proporcionar el valor de dicho monomio
29
b b a b
x y
x y
Es de grado absoluto 4 y los grados relativos a

"x" e "y" son iguales
Calcular E = 3b - 2a
:
a) 1
d) -4
b) -1
e) 5
c) -2
Tarea domiciliaria
Nivel I
1. Hallar las siguientes sumas de trminos
semejantes:
a) -2x2 - 8x2 - 15x2 =
b) -4abc2 + abc2 - 3abc2 + 12abc2 =
c) +5x2y + 10x2y - 7x2y =
2. Sumar los siguientes monomios semejantes:
a) -5x3 + 12x3 - 6x3 =
b) -3x2yz3 - 5x2yz3 - (-14x2yz3) =
c) -8a3b5 + (14a3b5 - 17a3b5) - [-3a3b5 (+13a3b5)]=
a) De 14x5 restar 4x5

b) De 12x4y2 restar
26x4y2 c) Restar 26abc
de 14abc d) Restar
28mn3 de 54mn3
4. Simplificar:
a) 3ab {5ab [7ab (11ab 3ab)] 23ab}
b) [5x2 9x2 (7x2 + 13x2)] + 8x2
c) 6x {7x + [3x (x 21x) + 14x] 6x}
+ 17x d) {7m2 [m2 + (9m2 4m2) (5m2
+ 2m2)]}
5. Si el trmino: 12x3yb es semejante con el
trmino 9xay7, hallar: E = a + b.
6. Si: 4x4yb1z2; 2xa+3y7zc2 son dos trminos
semejantes, hallar: L = a + b 3c.
7. Si: xa+5yb1 es un trmino semejante con el
trmino:
x8y3
hallar: E = 4a + b
8. Si los trminos:
t1 = (2a + 1)xa-5y2b-5
t2 = (b + 3)x7yb+2
son semejantes, hallar: N = t1 + t2
Nivel II
13.Calcular el coeficiente del monomio:
9. Si los trminos:
(2)2m+n8x2m+1yn+2
2n+4 n+2
t1 =
y
3n m+2
3nx
t2 = 4mx
y
son semejantes, hallar: t1 + t2
Si su grado absoluto es 16 y su grado relativo a

"y" es 5.
14.Calcular el permetro de la siguiente figura:
10.Escribe cada uno de los monomios (de dos variables)

a) Nombre R, coeficiente = 15; grado relativo a: x = 6;
grado absoluto =
9
b) Nombre F; coeficiente = (n+2); grado relativo a: x = n;
grado relativo a: y = 4; grado absoluto = 7.
5x
3x
11.Escribe cada uno de los monomios (de tres variables)

a) Nombre V; coeficiente = 15; grado relativo
a: x = 7;
grado relativo a y = 8; grado relativo a: z = 15.Elenita se encuentra en el sexto piso de un
edificio, luego baja al tercer piso; vuelve a
5.
subir al quinto piso y finalmente baja al
b) Nombre C; coeficiente = (2b + 3); grado
segundo. Si entre piso y piso hay
relativo a: x = 3; grado relativo a: y = b 2;
7x3y2 escalones, cuntos escalones ha bajado
grado relativo a: z = 5; grado absoluto =
Elenita?
16.
12.En cada uno de los siguientes monomios,
determina su coeficiente, su parte literal, sus
grados relativos a cada variable y su grado
absoluto.
E(x,y,z) = -5x6y2z4
L(x,y,z) = 3x2y8z7
P(x,y,z) = 24x4y7z8
Q(x,y,z) = -8x5y4z3
Adicin y sustraccin
de polinomios
Polinomio
s
Definimo
s
Ejm: Sea el polinomio:

P(x, y) 2x
4 5 6
6 2 12
3 4 6
y z 3x y z 5x y z
GA 9
Es la expresin algebraica que consta de 2

o ms trminos no semejantes enlazados por
las operaciones de adicin y sustraccin, cuyas
variables estn afectadas por exponentes
enteros y positivos.
Es aquella expresin que nos permite

diferenciar mediante un sub-ndice a las
variables de los constantes.
P(x;y) = ax
cy4
+ bx4 y +
Variable
s
Coeficientes o
constantes
Nombre genrico:
Se lee: P de x e
Ejm: y
P(x,y) = 2x4y 5x2y6 +
3x4y2z8
Es un polinomio porque sus variables x e
y estn afectadas por exponentes enteros y
positivos; z no es variable y por lo tanto no
interesa el exponente que lo afecta.
GA 7
GR(x) = 6
GR(y) = 5
GR(z) = 0
Notacin Polinmica.
Sea el polinomio "P" de variable "x" e "y"

cuya
notacin es la
siguiente:
GA 8
GA(P) = 9
Ejemplo
:
4
3 4
5 6
P(x; y) 5x y z 7x y z 12x
GA 7
GA 7
4 5
GA 10
Calcular: E = GR(x) + GR(y) + GA(P)

Solucin:
Nota: Las nicas que tienen grado son las
variables que se encuentran en el subndice del polinomio P.
GR(x) = 6
GR(y) = 5
GA(P) = Al mayor grado absoluto de uno
de sus trminos
GA = 10
E = 6 + 5 + 10 = 21
Ejm:
P(x,y) = 4x5 + 2xy-3 + 8x2y4z8
No es polinomio; porque una de sus variables
que es
y esta afectado de exponente negativo.
Grados de un Polinomio
1. Grado Relativo (GR).- Esta indicado por el
mayor
e xp on en te q ue a fe ct a a la v ar ia
Polinomio de una variable.Es aquel

polinomio que consta de una variable, donde se
puede observar que el grado relativo de la
variable coincide con el grado absoluto.
Ejm:
Sea
polinomio:
el
P(x) 2x 5 7x 8 5x 2 7
n el
GA 5
GA 8 GA
2
polinomio.
2. Grado Absoluto (GA).- Esta indicado por el

mayor grado absoluto de los trminos del
polinomio.
GA
Su GR(x) = 8 y su GA = 8
Notacin:
P(x)=a0xn + a1xn - 1+a2xn - 2 + ..... + an
31
Adicin y sustraccin de poli

nomios
Donde:
1. a0 ; a1 ; a2 ; ... ; an
coeficientes.
2. a1: coeficiente principal (coeficiente del

trmino de mayor grado).
3. an: trmino independiente (trmino que no
presenta variable.)
4. "x": variable.
5. "n" ZZ+ ; n: Grado del Polinomio (mayor
exponente de la variable).
Ejm: Sea el polinomio:
P(x) = 7x5 - 2x3 + 8x6 - 4x9 + 5x - 3
Hallar:
1.
2.
3.
4.
Reduccin de
Polinomios.
Para reducir polinomios que contienen
trminos semejantes se agrupan cada clase y
luego se reduce cada uno de ellos efectuando
las operaciones de sumas y restas segn
correspondan.
Ejm:
P(a,b)=13a2 - 5b2 + 13ab + 8a2 - 10b2 - 2ab +
6b2 - 8ab P(a,b) = (13a2+8a2)+ (13ab - 2ab 8ab) +(-5b2 - 10b2 + 6b2) P(a,b) = 21a2 + 3ab 9b2.
Su coeficiente principal: -4
Su trmino independiente: -3
Grado del polinomio: 9
Suma de coeficientes del polinomio:
7 2 + 8 4 + 5 3 = 11
Nota: Si hay signos de agrupacin dentro de

otros, se comienza eliminando los ms
interiores.
Ejm:
Q(x,y) = 5x {-4y [7x-(5x 2y)] (x
+ 3y)} Solucin:
Q(x,y) = 5x {-4y [7x 5x + 2y] x 3y}
= 5x {-4y 7x + 5x 2y x 3y}
= 5x + 4y + 7x 5x + 2y + x + 3y
Q(x,y) = 8x + 9y
Test de Aprendizaje
Dados los siguientes polinomios, completar:
1. P(x, y) = 3x2y5 - 7x4y2 + 8x3y
= GR(z) = GR(w)
= GA(P) =
GR(x)
=
GR(y)
=
GA(P)
=
2. P(x, y, z) = 52x2y4z + 62x3y5z7w3 8x5y8w4
GR(x)
= GR(y)
32
3. P(x) = 3x3 + 4x2 - 5x + 7
LGEB
RA
Grado:
Coeficient
e
principal:
Trmino
independie
nte:
Trmino
lineal:
Trmino
cuadrtic
o: Suma
de
coeficien
tes:
4. P(a) = 5a2 - 8a4 - a + 5
Grado:
Coeficient
e
principal:
Trmino
independie
nte:
Trmino
lineal:
Trmino
cuadrtic
o: Suma
de
coeficien
tes:
33
5. Hallar "m" , si el grado absoluto es 15

P(x, y) = xm+1y2 + xm+2y3
6. Si: GR(x) = 4 y GR(y) = 5, hallar "a +

b", en: P(x, y) = 3xa+1yb + 7xayb+1
7. Hallar "a", si el grado absoluto es 5

P(x) = 2xa - 5x3
8. Hallar "b", si el grado absoluto es 8

P(x) = 3x7 + 8x2b
9. Si el grado absoluto es 20,

hallar "k" P(y) = yk-1 + yk + y2k +
2
10.Si P(x, y) = 5x2y5 + 7x3y + 8xy7

calcular: M = GR(x) + GR(y) + GA(P)
Practiquemo
s
Nivel I
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica:
el grado, el coeficiente principal, el trmino
independiente, el trmino lineal (variable de
1er grado); el trmino de segundo grado y la
suma de sus coeficientes:
a) E(x) = -3x4 - 2x3 + 7x2 - 8x
+5
b) C(y) = 2y2 - 5y5 + 3y3 - 2y +
11y4 - 3 c) P(n) = -5n3 + 2n - 3n2
2. Dado los polinomios:
A = 3x2 + 8x
+7
B = x2 +
7
Con respecto a la diferencia de A y B, indica el
valor de verdad de cada una de las siguientes
afirmaciones:
I.
Es un polinomio de tres trminos
(
) II. Su trmino independiente es
cero
( ) III. Su coeficiente principal
es 4
( )
3. Si: R(x) = 5x2 - 7x + 3, indique el valor de
verdad de los siguientes enunciados:
I. R(x) es un trinomio
(
) II. R(x) es un polinomio de segundo grado
(
) III. El coeficiente de su trmino lineal es
-7
( ) IV. Su coeficiente principal es 5
( )
4. Encuentra la suma de los siguientes
polinomios:
a) P = 2x3 - 3x + 5 4x2
Q = 7x2 + 4 + 3x3 - 2x
R = 3x2 - 5x + 8 2x3
Calcular: P + Q + R
b) P = 3a2 4ab +
4b2
Q = 5a2 4ab +
6b2
R = -4a2 + 3ab
7b2
Calcular: P + Q + R
a) De 5x 7 restar 11x
+9
b) De 3x2 5x 4 restar 5x2 +
4x 6
c) Restar 2x2 + 4x + 9 de 3x2 +
5x 7
6. Simplifica cada uno de los siguientes polinomios:

2
a) 15x 8y + 6x 9xy 3xy 12y 8xy 7y

b) 8y3 + 5x3 7x2y 8xy2 3xy2 + 10y3 5x2
3x3 4xy2
c) 4x {-2y [6y (3x 7y)]}
7. Restar la suma de:
a2 ab + b2 ; 7b2 + 3a2 8ab ; 5a2 17b2 +
11ab de la suma de: 3b2 2a2 + 7ab con 5ab
17b2
Nivel II
8. La edad de Miguel es de "2x + 3" aos; la edad

de su hermano Andrs es de "3x - 7" aos
menos y la de su hermana Silvia es de "5 - x"
aos menos que la de Andrs.
Cunto suman las 3 edades?
9. Se compran cuatro casas, la segunda cuesta "x"
soles mas que la primera; la tercera "2x - 3"
mas que la segunda y la cuarta "3x - 9" soles
menos que la tercera. Si la primera cuesta "5x
+ 6" soles, cul es el total de la compra?.
10.Hallar el grado relativo con respecto a las
variables x
e y de cada uno de los polinomios siguientes:
a) P(x,y) = x4 3x3y + 8x2y2 5y3
b) Q(x,y) = 7x3y2 4xy4 + 6y6 3x5
c) R(x,y) = 2x3 + 3x2y 5xy2 + 7y3 + 4x y
11.Hallar el grado absoluto de cada uno de los
siguientes polinomios:
a) P(x,y) = 3x4y2 + 5x3y5 8x2y3 7xy6
b) Q(x,y) = -2x3y2 7x3y 3xy5 + 2x2y3
12.Dado el polinomio: P(x,y) = 5x4z10 + 2xy7z2
7x6y3z12
Hallar: GR(x) + GR(y) + GA(P)
13.Si se tiene el polinomio:
A(x,y) = 3xa+3y4 + 5xa+1y5 + axay7. Donde el
GR(x) = 5
Hallar la suma de coeficientes del polinomio.
14.En el polinomio F(x,y) = xa+1yb+3 + axayb+1 +
bxa-1yb+2.
Si se sabe que: el GR(x) = 7 ; GR(y) = 9 ;
adems:
a,b ZZ+. Hallar la suma de coeficientes del
polinomio.
15.Si el grado absoluto del polinomio "P" es 11;
determinar el valor de "n":
P(x,y) = x3n-1yn 2x2n-2y2n +

xn-3y3n
Autoevaluacin
1. Hallar el grado relativo a "x" en el
polinomio:
P (x, y) 5y x
xy
n3
7n
a) 1
d) 4
3
n5
7x
b) 2
e) 5
a) 28
d) 41
c) 37
4. Dado el polinomio:
c) 3
b) 33
e) 44
1
2
3
P (x) (x
3
2
1) (x
3
2
1
1
2
1)
Dar el valor de verdad:

2.
Sea:
P(x, y)
3x
nna
5
y(n
an
n
) 7 z
Donde: GR(x) = GR(y) = 16
a) VVV
d) FVF
Calcular "n"
a) 12
d) 18
b) 14
e) 4 2
I. Su grado absoluto es 9
II. Sus coeficientes suman 512
III. El trmino independiente es cero
c) 16
P(x, y) = 2xaya+1 + 7x2aya+3 - axa-6 + aya+7 7x2aya+2
Si su grado absoluto es 33, calcular: GR(x) +
GR(y)
b) FFF
e) VFV
c)
VFF
5. Si el grado absoluto de:

P(x, y, z) = xmy2n+1z(xm-1yzn-1 - (xy)mzn)
es 17 y GR(y) = 9
Hallar: E = m + n
a) 4
d) 7
b) 5
e) 8
c) 6
Adicin y sustraccin de poli

nomios
Tarea domiciliaria
Nivel I
1. En cada uno de los siguientes polinomios indica:
el grado; el coeficiente principal; el trmino
independiente; el trmino lineal (de primer
grado); el trmino de segundo grado y la suma
de sus coeficientes:
a) E(x) = 13x3 + 2x5 7x + 18
b) C(y) = 2y5 6y3 + 12y2 32y + 5
c) P(n) = 8n2 5n3 + 7n4 18n + 3
P(x) = 4x3 + 2x2 + 5x
3
Calcular la diferencia entre la suma de sus
coeficientes y su trmino independiente.
3. Sumar los siguientes
polinomios: P(x) = 3x2 +
7. Simplifica cada uno de los siguientes

polinomios:
a) 15x2 8y2 + 6x2 9xy 3xy 12y2 8xy 7y2
b) 8y3 + 5x37x2y 8xy2 - 3xy2 + 10y3 5x2y
3x3 4xy2
8. Suprimir los siguientes signos de agrupacin y
reducir los trminos semejantes en las
expresiones siguientes:
P = 4x {2y - [6y (3x 7y)]}
Q = -9x {2x 3y [3y 2x (4y 5x)]}
R = -3y + {2x [5x (2y 7x)] + 8x}
S = 3x {2y + (3x 5y) 2x + [3y (2x 7y)
+ 4x]}
Nivel II
9. Pablo es 2y + 1 centmetros mas alto que
Antonio y ste es y 2 centmetros mas bajo
que Csar. Si la altura de Csar es de 3y
7 centmetros, cunto suman las alturas de
los tres?
5 8x
Q(x) = 2 5x2 + 7x
R(x) = 4x2 1 + 2x
10.Se compran cuatro libros; el segundo cuesta

"2x + 3" soles ms que el primero, el tercero
"3x - 8" soles menos que el segundo y el
Calcular la suma de coeficientes del resultado.
cuarto "7x - 4" soles menos que el tercero. Si
el primero cuesta "8x - 5" soles, cul es el
4. Calcula la diferencia "P Q" en cada uno de los
gasto total de la compra?
siguientes casos:
11.En el siguiente polinomio:
I. P = 5x 7;
Q = 9x + 2
II. P = 5y2 2y + 4;
Q = -2y2 + 4y + 9
P(x;y) = 5x9y7 3x12y7 +
5
2
4
2
4
III. P = 3x 3x + 2x 2x ; Q = 8x + 5x - 9
9x17y3
3
3x
IV. P = 2x3 3x + 8;
Q = 4x2 3x3 + 7 +
Hallar: GA(P) + GR(x) + GR(y)
4x
5. De 4x3 6x2 + 9x 12 restar la suma de: x3 +

3x2 5x
con 4x2 + 7x +
6.
Dar como respuesta la diferencia entre el
coeficiente principal y el trmino
independiente.
6. Dados los
polinomios: P(x)
= 4x2 + 2x + 4
Q(x) = 8x3 + 3x2 + x + 5
12.Sea:
Q(x;y) =
2x
a-9 7
y +
3x
a-12 4
a-10 19
y + 2x y
Con respecto a la suma de P y Q, indica la

verdad o falsedad de las siguientes
proposiciones:
I. Tiene tres trminos
(
) II. Su trmino independiente es 4
(
) III. Su coeficiente principal es
8
(
)
Si: GR(x) = 5; hallar el grado absoluto de Q.

13.Si: R(x;y) = x a+9ya-5 + xa+7ya + xa+1y3 cuyo
grado absoluto es 27.
Hallar: E = GR(x) + GR(y)
14.En el siguiente polinomio:
P(x;y) = xa+1y2b+3 xa+3y2b+1 + xa+5y2b-1 xa+7y2b3
Donde: GR(x) = 9; GR(y) = 9. Determinar el

GA(P).
15.Seale la suma de coeficientes del
polinomio: E(x;y) = x3a+2by2b +
ax3a+by2b-1 + bx3a-by2b-3
Donde: G.A. (E) = 18; G.R.(y) = 6
Multiplicacin de
nmeros enteros
* PROCEDIMIENTO PARA MULTIPLICAR DOS NMEROS ENTEROS:

1. Si multiplicamos dos nmeros del mismo signo ; se multiplican sus valores absolutos y al resultado
se le antepone el signo mas (+).
Ejm:
(+2)
(+7)
+14 (4) (5)

= +20
2. Si multiplicamos dos nmeros de diferentes signos; se multiplican sus valores absolutos y al
resultado se le antepone el signo menos ().
Ejm:
(+3) (4) =
12 (6) (+5) =
30
Consideramos:
Regla de Signos
(+) . (+)
(+) () . ()
(+) (+) . ()
() () . (+)
()
=
=
=
=
* Operaciones combinadas
Las operaciones combinadas se realizan teniendo en cuenta la siguiente
prioridad operativa: A. Se resuelven los signos de coleccin: { } ; [ ] ; (
B. Se resuelven las operaciones de multiplicacin y divisin (si aparecen seguidas se

resuelven de izquierda a derecha).
C. Despus de resolver las operaciones de multiplicacin y divisin, se resuelven las operaciones de
adicin y sustraccin.
D. Si se tiene: 3 .4 ; Primero se desarrolla la potencia y luego se multiplica; es decir: 3 . 16 = 48.
2
37
Multiplicacin de nmeros
enteros
Test de Aprendizaje
Efectuar:
1. (+5)(+7) =
2. (-10)(+4) =
3. (-7)(-3) =
4. (+8)(-11) =
5. - [(-8)(-5)] =
6. - [(-10)(+2)] =
7. - { - [(+8)(+12)]} =
8. (-8)(+2) + (-1)(+4) =
9. (-4)(-5) + (-2)(-3) =
10. (+7)(-3) - (+5)(-4) =
LGEBRA
Practiquemo
s
Nivel I
7.
1. Efectuar:
a)
(+32)
(7)
............................................... b)
(+27) (
13) = .............................................. c)
214) (+12) = ............................................

d)
(243)
(254)
..........................................
2. Resuelve las siguientes operaciones
combinadas:
a) 2 (4 + 5) 4 + [9 . 3 6
+ 5]
b) [(4 + 6) (3) (2 5 + 3)] 10 + 8
+ 15
c) {2 [3 + (6 + 2.4 5)]} {5 [8 (9 +
3 . 2 7)]}
3. Efectuar:
a) (11 4)5 4(6 + 2) + 4(5 3) 2(8
6)
b) 3(9 2) + 2(5 1) (4 + 3) + 3(6 4)
(8 7)
c) 300 3(5 2) + (6 + 1)(9 3) +
4(8 + 1)
d) [(5 + 2)3 + (6 1)5] [(8 + 6)3 (4
1)2]
4. Efectuar: E = (+3)(-5) + [(-2)(-5) - (+7)(-8)]
5. Si: A = (-4)(-3)+[-(-5)(+2) - (+4)
(-2)] B = (-2)(-3)(+4) + (-7)(2)(-1)
C
l c
l a
.B
6. Si: M = -[-(-2+5) + (-3)(-1)] + (2)(-3) N = -2+{-[(-3)(+2) - (-4)

(+1)] + 7}
Calcular: 2N +
3M
Desde hace 6 minutos: Jos est cargando

gasolina en el tanque de su camin, a razn de 7
litros por minuto. En este momento el tanque
tiene 51 litros. Indica la cantidad de gasolina que:
a)
Tena
minutos.
b)
Tendr
minutos.
hace
dentro
de
8. La diferencia de un nmero y el triple de 4 es -8.

Cul es el nmero?
Nivel II
e nsuma
t e r de
o s dos nmeros enteros es 12 y
9. La
su producto es +35. Hallar dichos nmeros.
10.El triple de un nmero aumentado en 8 es
igual a 10.
Cul es el nmero?
11.Un terreno cuadrado tiene 169m2 de rea y
se quiere cercar con 3 hileras de alambre
de pas. Cuntos metros de alambre de
pas se necesitan para cercarlo?
12.Si por cada 3 chapitas; Carlitos puede
canjear una botella de gaseosa, cuntas
gaseosas podr canjear con 15 chapitas?
13.Elenita al llegar al edificio donde trabaja de 9
pisos;
realiza los siguientes movimientos:
1ro: Su jefe la enva al 3er piso para
entregar un informe a su secretaria.
2do: La secretaria enva a Elenita al 6to piso
para que lleve el informe donde se
encuentra el subgerente para que lo
firmar.
3ro: El subgerente enva a Elenita al 9no piso
donde se
encuentra el gerente general para que
le de el visto final.
Si entre el 1er y 3er piso, cada piso tiene 17
escalones y del 3ro al 6to piso cada piso
tiene 19 escalones y del
6to y 9no piso cada piso tiene 15 escalones,
cuntos
escalones subi Elenita?
14.Si: a * b = 5a
+ 2b a b =
b 2a
Calcular el valor de: [(-2) * (-4)][(+3)*(-1)]
15.Si: a * b = a2 b2
c d = 2c
d2
Cul es el valor de: E = (5 * 4)
(3
1)
enteros
Autoevaluacin
1.
Hallar dos nmeros cuyo producto es 480,

sabiendo que al agregar 15 unidades al
multiplicador, el producto aumenta a 930, dar
la suma de cifras del multiplicador.
a) 5
d) 8
b) 6
e) 9
c) 7
a) 24 veces b) 59 veces c) 23
veces d) 50 veces
e) 48
veces
4. Se define: a * b = a2 - ab
Calcular "x" en: (x + 2) * (x - 1) = 6x
2. Se toma una hoja cuadriculada de 20 por 20

a) 1
b) 2
cuadraditos, se dobla en dos uniendo dos
d) 0
e) 7
puntos opuestos. Cuntos tringulos se
formaron?
5. Se define xy = x - y +
a) 420
110 d) 400
b) 360
e) 210
c)
3. En cuntas veces su valor habr aumentado el

producto de 3 factores, sabiendo que uno de
ellos aument en su duplo, el otro en su triple
y el tercero en su cudruplo?
c) 4
2(yx) Calcular: M = 12
3
a) 3
d) 2
b) 5
e) 4
c) 7
Tarea domiciliaria
Nivel I
1. Efecta:
a)
(+13)
(-17)
=
................................................ b) (+157) (234) = ............................................ c) (347) (+15) = ..............................................
d)
(-756)
(+124)
=
.............................................
6. Calcular: E = (13-7)(4) - 5(8+1) + 5(7-4) 6(9-7)

+ 3(9-2) + 3(4-1)(3+2) + 3(5-2)
(9-7)
7. Si: x = (-2)(+3) + (-5) [-4+2(7-3(4-6))]
y = (-5)(-4) [(+6)(-17)-(-11)
(+12)] Calcular: M = 3x - 2y
2. Calcular:
E = (-2)(-7)(+6) - (+3)(-7)(-5)+[-4-(3-(-2)
(+5))]
3. Si: A = -{-3-[2-(3-7)+5]}
B = +2-{5-[3-(-4-2)5]} Calcular: A . B
4. Si: M = (+3)[(-2)(+7)-(-3)(-2)(+4)]
N = (-2)[-5-(-3)(4) - (+5)(-2)(1)] Calcular: M . N
a) (25 + 2) + 2 . [(2 + 3)(5 2)] 4 . [(26 20) +
(15 19)]
b) (25.5) 2 + 10 (50.10) 2 . (3 1) + 3 .
(16.4)
c) 25 + [3(12 2) + 2 (10.5)] (27.9). 3 +
5(2 + 8) + 3
40
8. Un surtidor consume 470L de agua cada hora.

Si cada da funciona 12 horas, cul es el
consumo semanal de agua del surtidor?
Nivel II
9. Felipe compr 84 ovejas a $ 54 cada una. Se le
murieron
15 y vendi el resto a $ 72 cada una, qu
beneficio obtuvo en la operacin?
10.La fbrica "Richfer" tiene un gasto diario de $ 2
300.
El gasto acumulado hoy es $ 18 500. Calcula el
gasto acumulado:
a) Que tuvo hace 4 das.
b) Que tendr dentro de 5 das.
11.El producto de 3 enteros consecutivos es 120.
Cules son dichos nmeros consecutivos?
12.Elena dispone de 80 soles para su almuerzo
durante el presente mes. Si cada almuerzo
cuesta 4 soles con 50 cntimos y debe almorzar
los 22 das escolares, cul ser su situacin
econmica a fin de mes?
13.La suma de dos nmeros es 144. Uno de ellos
es igual a 5 veces el otro. Cules son estos dos
nmeros?
14.El producto de dos nmeros enteros es 12. Si
uno de ellos es primo, hallar la suma de dichos
nmeros.
15.Un atleta recorre 3000 metros en una hora, a la
2da hora decide duplicar su recorrido anterior,
haciendo una constante en las siguientes horas.
Al cabo de 9 horas,
cunto fue su recorrido final?
41
Divisin de
nmeros enteros
Es divisible -27 por +9?

Es divisible +15 por -7?
Cmo podramos saber si un nmero entero es divisible por otro
nmero?
Como -27= (+9)(-3), decimos que -27 es divisible
por +9. La divisin es exacta y da como resultado
-3.
Se observa que la divisin se har primero

con los valores absolutos de -27 9 y
anteponiendo el signo -.
Por otro lado, no se puede multiplicar (-7) por otro

nmero entero que nos de (+15), por lo tanto +15 no es
divisible por (-7).
El cociente de los valores absolutos de

157 no es exacto (No es un nmero
entero)
Conclusin
Dados dos nmeros enteros "a" y
"b" decimos que la divisin
es
exacta, o que
"a" es divisible por "b", si la divisin de los
valores absolutos de los nmeros es exacta.
Divisin de nmeros en
teros
Ejercicios bsicos
I. Distribuye los nmeros del cuadro para que se
cumplan las multiplicaciones siguientes:
c) (-80) (-10) =
d) (+36) (+6) =
-4
-7
-1
-1
e) (-21) (+3) =
a) (-4)
= (-36)
f) (-1) (+1) =
b) (+5)
= (-20)
c) (+5)
= (-5)
d) (+10)
Sabas que
* La divisin es la
operacin inversa de la
multiplicacin.
= (-70)
Dividendo divisor
residuo
cociente
* Si residuo es igual a "0":

e) (+5)
= (+15)
f) (+1)
Dividendo divisor =
cociente
Divisor . cociente = Dividendo
= (-1)
Dividir es hallar el nmero

por el que se debe multiplicar
al divisor para obtener el
dividendo.
II. Distribuye los nmeros del cuadro para que

cumplan las siguientes divisiones:
-1
-7
En la divisin de nmeros enteros se cumple la

siguiente
"ley de signos"
(+)
(+)
()
()
a) (+1) (+1) =
(+)
()
(+)
()
= (+)
= ()
= ()
= (+)
Nota:
a. Al dividir dos nmeros enteros puede ser que
no resulte otro nmero entero.
b) (+12) (+2)
=
b. Nunca se puede dividir por el nmero "0".

Ejemplo:
42
5
0
no se puede dividir.
0
5
LGEB
R0,Asi se puede dividir.
43
Test de Aprendizaje
Efectuar:
1.
(+8) (+2) =
2.
(-10) (5) =
3.
(+20) (-4) =
4.
(-40) (-8) =
5.
6.
80
16
45
15
7.
42
8.
9.
32
10.
64
32
Practiquemo
s
Nivel I
d)
1. Calcula las siguientes divisiones de enteros.
e)
a) (-24) (+3) =
..............................................
75
5
18
6
..
b)
(+12)
(+2)
................................................ c) (-15) (-5) =

................................................ d) (+11) (+1)
=
................................................ f) (-6)
(+1) =
................................................ g)
(+6) (-1) =
h)
(-4)
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de

nmeros enteros.
c)
15
f)
.........................................................
3. Calcular:
40
4
15
3
a)
1488
-16
................................................ b)
-1517 -37
................................................
................................................
b)
........................................................
.
................................................ e) (+9) (-
9) =
a)
........................................................
.
......................................................
...
................................................ c) -6420
12 =
................................................ d)
-3015 -45 =
................................................
e)
-34858
................................................
-601
f) -9867 -143 =
................................................
g) -66234 798 =
.........................................................
................................................ h) 98775 -225
48
12
= ................................................
.......................................................
..
CADA NMERO DEL CUADRADO MGICO MULTIPLICATIVO DE LA IZQUIERDA DIVDELO POR EL NMERO
DE AFUERA.
Los resultados son los nmeros de abajo,

colcalos en las casillas correspondientes
de la derecha. Obtendrs otro cuadrado
mgico multiplicativo.
4.
Producto de cada lnea = 12
-1
-2
-1
-1
-3
-2
-2
-6
-4 6
1 -2 -1
Producto = 12
(-1) =
-2 2
2 -1 -3
3 -3 -1
5.
Producto = 8000
10
-80
-10
-20
20
-20
-40
-5
40
-8 -4
Producto = -64
(-5) =
-2
4 16
6. Divide los nmeros de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mgicos multiplicativos
los resultados son los nmeros de abajo y colocamos en las casillas correspondientes de la
derecha .
7. Completa el cuadrado:
8. Reemplaza dentro del

a)
con < , = > para hacer una afirmacin verdadera:

40 8
b) -10 -2
-25 5
c)
-35 -5
28 -7
d) -72 6
-48 +6
Nivel II
9.
Calcula:
a)
[2
(10)
b)
3)3]
(7
4
(2
)
10)(18
16)
12. Desde hace 5 minutos Gordosky est cargando

gasolina en el tanque de su auto, a razn de 7
litros por minuto. En este momento el tanque
tiene "x" litros. Indica la
cantidad de gasolina que:
a) Tena hace 3 minutos.
b) Tendr dentro de 2 minutos.
(20
36 (3 (3))3
a) 16 ; -8 ; 4 ; -2 ;
13. Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante.

Esparce parte del fertilizante en 3 parcelas del
mismo tamao y an le sobraron 72 kg del
mismo. Cuntos kilogramos de fertilizante
esparci en cada campo?
b) 48 ; -24 ; +12 ; -6 ;
14.
b = (a + b) (a - b).
Calcula: 5 3 + -9 -3
10. Completa cada serie:
c) -80 ; +40 ; -20 ; +10 ;
11. Calcular el nmero que

falta:
i n
15. Una familia dispone 15 soles para el pago del

consumo mensual de energa elctrica. En el
cuadro inferior aparecen los artefactos que
posee la familia y el consumo respectivo. Si el
costo de 20 000 watt es de 1 sol, y se
consideran los meses de 30 das para hallar el
consumo mensual.
a) Qu pasar a fin de mes? Ese dinero
dispuesto ser suficiente para el pago del
recibo de luz?
b) Cul es la cantidad que sobra o falta?
Watt
mes
Consumo Total
Importe consumo
de energa
elctrica
Autoevaluacin
1. El nmero 296 se divide entre cierto
nmero, obtenindose como cociente la mitad 4. Si: ab 1
2
a
de este y como
(ba)
residuo los 2/3 del cociente. Dar el valor del
divisor.
a) 12
16 d) 24
b) 37
e) 48
c)
2. Un muchacho deba dividir 6875 por un cierto

nmero, pero el 7 del dividendo lo cambi por
1 y resulta que se obtuvo un cociente inferior
en 5 unidades al que debi obtener, pero el
resto no vari. Hallar el residuo.
a) 10
d) 13
b) 11
e) 14
c)
12
3. Se tienen tres nmeros consecutivos. Si el

cociente del producto de estos tres nmeros
entre su suma es 16,
cul es el intermedio?
a) 6
d) 9
b) 7
e) 10
c) 8
Calcular:
10 4
52
a) 5
d) 2
b) 4
e) 1
5. Si
ab
Hallar:
1. Calcula las siguientes divisiones de
24
enteros. a) (-48) (+2) =

b) (-15) (-3) =
c) (+25) (-5) =
d) (+18) (-6) =
e) (+15) (-15)
= f) (-12) (-4)
=
g) (+8) (-1) =
h) 0 (-5) =
2. Resuelve las siguientes divisiones exactas de
nmeros enteros.
a)
72
a ab b
b) 395
e) 27
Tarea domiciliaria
6
a b
(28 6) (345 344)

1589 1588
a) 351
d) 1
Nivel I
c) 3
c) 2
5
6
c)
7
5
1
d)
1
7
3. Calcular:
a) 1440 -12 =
b) -6939 +9 =
c) -3125 -25
= d) -4096 64
e)
48
1
6
= e) -3322
-22 = f) +1024
1
4
f)
2
b)
3
-16 =
g) 115148 5234 =
h) 6860 3430 =
* CADA CUADRADO MGICO MULTIPLICATIVO DIVDELO POR EL NMERO DE AFUERA.

Los resultados son los nmeros de abajo, colcalos en las casillas correspondientes de la derecha.
6. Divide los nmeros de las casillas correspondientes. De estos cuadrados mgicos multiplicativos los
resultados son los nmeros de abajo, colcalos en las casillas correspondientes de la derecha.
7. Completa el cuadro:
8. Reemplaza dentro del
con < , = > para hacer una afirmacin verdadera:
a)
-8 +4
-12 - 3
b)
+15 + 5
-75 -15
c)
-81 + 27
-18 d)
+54
+36 - 9
-125
+5
Nivel II
9. Calcular:
a
[5
(16)
b
(30
(3 2 1)3]
2
10)(15 7)
28 (2 (2))1
10.Completa la serie:
a) -81; +27 ; -9 ; +3 ;
b) +64 ; -32 ; +16 ; -8 ;
c) 162 ; -54 ;
; +6 ; +2
12.El colegio Trilce tiene un gasto diario de $ 700.

El gasto acumulado hasta hoy es, en dlares,
"x". Calcula el gasto acumulado.
a) Qu tuvo hasta hace 5 das?
b) Qu tendr dentro de 3 das?
13.Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante.

Esparce parte del fertilizante en 3 parcelas del
mismo tamao y an le sobraron 72 kg del
mismo. Cuntos kilogramos de fertilizante
esparci en cada campo?
- b2) (a - b).
Calcula: (3 * -5) * (-7 * 2)
14.
S
i n
(a
11. Calcular:
15.Reemplaza ? con "1" ; "-1" ; "n" o el opuesto

de "n" para tener una afirmacin verdadera
("n" representa un nmero entero)
a) Si n0, entonces el cociente de "n" y el
opuesto de
"n" es ?.
b) n -1 =
?
c) El producto de "n" y el opuesto

de -1 es ?.
Potencia con
nmeros enteros
Es aquella expresin que se

representa por:
=P
Resuelve los ejercicios siguientes:

1) (-200)0 =
.............................................................
2) -1759340 =
...........................................................
Base
n Exponente
P Potencia
a
3) -50 + (-5)0 =
.........................................................
Exponente Entero Positivo

Definicin:
4) [1720 - 1840 + 1010]0 =

..........................................
TEOREMAS
1. Multiplicacin de bases iguales:
am
Siendo :
* a ZZ
* n ZZ+
a n = am + n
Ejemplo:
n 2
* (-7)20 . (-7)4 = (-7)24
Ejemplos:
* 24 = 2 x 2 x 2 x 2 =
16
* (-3)3 = (-3)(-3)(-3) =
-27
En efecto, como podemos notar
el exponente nos indica la
cantidad de veces que se va a
multiplicar la base por s
misma.
Observa
r:
1. Para: n = 1 a1 = (1)(a) = a, luego a1 = a
2. Para: n = 0 a0 = 1; a ZZ; a 0
Ejemplos
:
* (-2)0 = 1
* -20 = -1
Podemos notar que en el primer ejemplo, el
exponente nulo afecta a todo lo que est entre
* (12)205 . (12)7 = (12)212

2. Divisin de bases iguales:
mn
; a0
parntesis
y en el
segundo
ejemplo
nicamente el exponente nulo afecta al valor
numrico 2, sin tomar en cuenta el signo, por
ello obtenemos respuestas distintas.
* (-25)15 (-25)13 = (-25)2 = 625
(-17) (-17) (-17)

3
(-17) (-17)
1
(-17) -17
Procedemos de
izquierda a
derecha.
51
P ot en ci a co n n mero s en
tero s
3. Potencia de
Potencia:
Ejercicios resueltos
1. Reducir: E = (8)4 (-2)5 x (-4)6 (-8)5
n
(am) = am
n
1er PASO:
Ejemplo:
3
En este caso procedemos de izquierda a

derecha. (8)4 : (-2)5
* (52) = 56 = 15625
*
4
((-2)3)
Resolucin:
En este caso procedemos de izquierda a
derecha.
= (-2)12 = 4096
Observaci
n:
xy
x y
(a )
2do PASO:
4
8
Por Ley de signos:
5
2
En efecto:
3er
PASO:
Uniformizando bases y por potencia de
potencia:
4
LEY DE SIGNOS PARA LA POTENCIACIN

( + )PAR
= (
IMPAR
) ( + )
=
+ ) ( - )PAR
( + ) ( - )IMPAR
(-)
12
Antes de comenzar a practicar, observemos

ste ejercicio resuelto, con la finalidad de
ilustrar nuestros conocimientos tericos:
+
(
=
=
Observaciones:
1. Cualquier nmero entero positivo elevado a un
exponente positivo par o impar, tendr
siempre una potencia positiva.
2. Si se tiene una base entera negativa,
entonces obtendremos:
(Negativo)Par = Positivo
(Negativo)Impar = Negativo
Ejemplos:
(-7)3 = (-7)(-7)(-7) = -343(entero
negativo) (-10)2 = (-10)(-10) = 100
(entero
positivo)
52
4to PASO:
Ley de signos y la divisin de bases iguales,
obtenemos:
-27. Tenemos : -27 . (-4)6
LGEB
RA
5to PASO:
Ley de signos y uniformizando bases, y potencia
de potencia, obtenemos: - 27 . (-22)6 = -27 . 212
6to PASO:
Producto de bases iguales, obtenemos -219.
Tenemos:
-219 (-8)5
7mo PASO:
Ley de signos, uniformizando bases y potencia de
potencia tenemos: -219 (-23)5 = -219 -215
8vo PASO:
Divisin de bases iguales, tenemos: 24 = 16
53
Test de Aprendizaje
Efectuar:
1.
(+5)2 =
2.
(-5)2 =
3.
(+2)3 =
4.
(-2)3 =
5.
-(-2)2 =
6.
-(-3)3 =
7.
80 =
8.
(-8)0 =
9.
-80 =
10.
(102 - 100)0 =
Practiquemo
s
Nivel I
5. Calcular la potencia de potencia de:
1. Hallar cada una de las siguientes

potencias:
a) 152 =
b) (-5)2 =
4
c) -2 =
d) (-2)4 =
e) (-3)5 =
...................................................
..
...................................................
..
...................................................
..
...................................................
..
...................................................
..
2. Calcular las siguientes potencias y

contesta:
2
1 ;1 ;1
1)11
20
; 1 ; (-1) ; (-1) ; (-1) ; (-1) ; (-
a) (3)
..............................................
..............................................
c) (-42)3
..............................................
d) (82)3
..............................................
e) (69)3
..............................................
f) (-23)5
..............................................
b) (5)0
a) Cunto valen todas las potencias de 1?

6.
Simplificar:
b) Cunto valen las potencias de base -1
0
3 2 2
elevadas a un exponente par?
5
9
6
2
0
20

a)
c) Cunto valen las potencias de base -1 elevadas a 3 6 1
un exponente impar?
d) Determine el valor de: (-1)759376581 ;
.................................................................
-1200730012
... b) (-7)9 . (-7)6 : (-7)10 . (-7)3 : (-7)8 =
3. Calcula los productos de las siguientes
potencias de igual base.
....................................................................
a) 32 . 33 =
...........................................
4
.. b) (-2) (-2) =
...........................................
..
c) (-1)7(-1)5 (-1)3 =
.............................................
d) (-5)3. (-5)2=
.
............................................
4. Calcular el valor de los siguientes

cocientes:
2
3
2
5
2
2
c) 5 : 5 : 5

.....................................................................
a)
2
2
(7)
b)
.................................................
..
8
(7) 5
2000600
.................................................
..
c)
7. Ordenar de mayor a
menor:
A = (-3)2 . (-3)3 (3)4
5
(4)
B=
2
4 (2600)
........................
..........................
d)
e)
(13)
2000
(13)
1998
(9)
777
(9)
774
..
C = (-1)100 (-1)99
D (2) 4
.................................................
..
.................................................
..
8. Siendo:
A (17)
B (15)
0
3
200
15
(90) 0
(3)
20
.................................................
..
(4) 2
215

f)
212
Hallar el valor de: AB.
Nivel II
13.Si: a * b = a2 - b2
c d = c3 - d2
9. Simplificar:
Determine el valor de:

I. [(-72)3 . (73)2] (74)3
E = [(-3) * 2] [5 * (-6)]
II. [12x(-12)3 . (-12)4] [(-12)5 . (12)2 ] III. [85 215]5
14.Si:
a = a3 ; cuando "a" es par.
1 6
(2)(3 ) . (25 )
10.Simplifica
r:
E
a = a2 ; cuando "a" es impar.
44
(5)(9 )(16)
10
Calcular: E = 4
15
21 . 25 .
11.Reducir
7
16
:
E
14
10
6
20 . 35 .15 .
2
9
12.Luego de
reducir:
4
15.Siendo:
a
18 . 72 .
4
60
600 .
7
36
b
b
=a-1
; si: a < b
=b+1
; si: a > b
Determinar el valor de:
4
3
700 .15
B
49 . 300 .
2
25
3 -4
Hallar: (A - B) (B - A)
Autoevaluacin
1. Dar el
equivalente
4. Si:
2x
225
4
A
2x 3
2x 5
4 25
x 3
16
a) 25
d) 55
b) 35
e) 65
A 81
c) 45
a) 9
d) 18
R (0, 25)(20, 5)(0 , 3)(0,1)

1
a) 6
d) 12
b) 8
e) 16
1
9
B 27
4 4
4 2
Calcular: A + B
2. Reducir:
1
42
b) 12
e) 21
c) 15
5. Efectuar:
c) 10
1

1
N
4
3. Hallar "k",
si:
k1
a) 3
d) 6
2 1 .
k 1
b) 4
e) 7
2 1
24
32 2
c) 5
a) 10
d) 25
1

3
b) 15
e) 30
1

2
c)
20
Tarea domiciliaria
Nivel I
1. Hallar cada una de las siguientes
potencias:
5. Efectuar:
E = ((-25)6)3 - ((-23)5)6
a) 162 =
b) (-7)3
=
6. Efectuar: E =
32
-7
c) -34 =
e) (-2)5 =
2. Calcular los productos de las siguientes

potencias de igual base:
a) 53 . 52 =
(5)
5
c) (-1)300 (-1)100 (-1)4477 =

d) (-2)2 (-2)5 =
3. Calcular el valor de los siguientes
cocientes:
b)
c)
d)
10
B = (-7)2 (-7)10 (-7)9

(-1)50 (-1)15
C = (20
1)
D (3)
0
3
8. Siendo:
A 16
500
B (200) 0
(11)
12
(1998)
1998
150
(14)
300
(18)
(5) 2
70
100
(20)
0
3
Hallar el valor de : AB
15
(11)
50
2
b) (-3)3 . (-3)2
=
+7
7. Ordenar de menor a
mayor:
d) (-5)2 =
a)
10
Nivel II
0
9. Simplificar:
2 - 72+17
0 3]
a) [92 - 970 - 1200][5
3
2
b) (-5)6. (-5)9 (-5)8 . (-5)4 (-5)10
c) (((-7)2)3)4 (77)3 (-7)3
(150)
3 10
e) 8
3
4. Calcula la potencia de
potencia de:
a) [(-2)3]2 =
b) [(-13)0]100
=
10.Simplificar:
I. [274 (-9)5]2
II. [15.(-15)3 . (-15)4] [(-15)5 . (-15)2]
III. [(-92) 3 . (33 )4 ] (-272 )4
c) [[(-17)2]3]0
=
d) [[(-5)2]3]1 =
11.Si: a b = b2 - a ; c $ d = d3 - c
Determine el valor de:
E = [(-5) # 2] $ [17 # (-4)]
13.Simplifica
r:
12.Si:
1 5
a = a2 - 1 ; cuando a es
impar.
a2
=1-
1 3
(32). ( 3 )
3
6
14.Reduci
r:
10
; cuando a es
par.
Calcular:
10
(3)(2 ) (16)
77 .16 .
3
25
6
256 . 20 . 49 .
10
22
15.Luego de reducir:
4
A (9 ): (9 )( 81 ):(27 )
E=
3 - 2 + -5
(10 ) .1 00
3
(1000)(1 0 )
2 3
Hallar el valor de: B 2A 3A B
Repaso
Test de Aprendizaje
1. |-333| =
2. (+4) - (-3) + (-5) =
3. Dado: M(x, y) = 3x2y4,
sealar: GR(x) =
GR(y) =
GA(M) =
4. Dado: P(x) = 3x - 2x2 + 5 ; sealar:
Grad
o
Coeficiente
principal
Trmino
independiente
Trmino
lineal
Trmino cuadrtico
Suma de coeficientes
5. -[(-8) + 5] + [(-4)(+7)] =
6.
32 4
4
2
7. 50 + (-3)0 - 70 =
3
8. (22) + 22 =
9. Dado: A(x, y) = 3x2y4 - 5xy9 + x3y;
sealar: GR(x) =
GR(y) =
GA(A) =
10.Calcular:
(4)
1
2
R (5)(3)
7( 3) 4.(2).
(2)
4
59
Repas
o
Practiquemo
s
a) Si 24m sobre el nivel del mar son indicados
por +24m,
cmo se puede indicar 15m bajo el nivel
del mar?
b) Si 52m a la derecha son indicados por
+52m, cmo puede indicarse 35m a la
izquierda?
c) Si 12 pisos arriba son indicados por +12
pasos, cmo puede indicarse 4 pisos
abajo?
"A".
7. Cierto da el termmetro marc 13C a las
11 de la maana y (9) a las 9 de la noche.
Cul fue el cambio de temperatura?
8. A = {(50) + (100) (-7)} (+8
13) B = (19 + 3 7) {+5 - (7
4)}
Calcular: A B [A (A
B)]
2. Representa en la recta numrica los siguientes

nmeros:
+16; +3; 12; 2; +2; 0; +14;
4 a) Cul de ellos esta ms prximo
a +10?
b) Cul de ellos esta ms alejado de
+10?
3. Comenzando el 6C sobre cero; la temperatura
se eleva
3C despus desciende 9C y finalmente se
eleva a 7C. Hallar la temperatura final.
4. Un avin parte de un punto situado a 250km
al este de su base; vuela hacia el oeste hasta
un punto situado a
320km de su base. Qu distancia ha
recorrido?
5. En el segundo semestre del ao 2005, las
ventas de la cevichera Chino Limn
cambiaron de la siguiente manera:
*
*
*
*
*
*
Julio, subieron 12 mil soles.

Agosto, subieron 6 mil soles.
Setiembre, bajaron 14 mil soles.
Octubre, bajaron 8 mil soles.
Noviembre, bajaron 4 mil soles.
Diciembre, subieron 18 mil soles.
Si a fines de Junio la cevichera habia vendido

42 mil soles, cuntos miles de soles vendi
Chino Limn en el ao 2005?
6. Un mvil recorre 75 metros a la izquierda del
punto A y luego recorre 52 metros a la
derecha. Expresa su posicin respecto al punto
60
9. Escribe cada uno de los monomios (de dos

variables)
a) Nombre R, coeficiente = 15; grado relativo a:
x = 6;
grado absoluto = 9
b) Nombre F; coeficiente = (n+2); grado relativo
a: x = n;
grado relativo a: y = 4; grado absoluto = 7.
L soles
GEB
2x +3
ms que el primero, el tercero
3x -R8
A soles menos que el segundo y el
cuarto "7x-4" soles menos que el tercero. Si el
primero cuesta 8x - 5 soles, cul es el
gasto total de la compra?
10.Escribe cada uno de los monomios (de tres

variables)
a) Nombre V; coeficiente = 15; grado relativo a:
x = 7;
grado relativo a y = 8; grado relativo a: z = 5.
b) Nombre C; coeficiente = (2b + 3); grado
relativo a: x = 3; grado relativo a: y = b 2;
grado relativo a: z = 5; grado absoluto = 16.
11.En cada uno de los siguientes monomios,
determina su coeficiente, su parte literal, sus
grados relativos a cada variable y su grado
absoluto.
E(x,y,z) = -5x6y2z4
L(x,y,z) = 3x2y8z7
P(x,y,z) = 24x4y7z8
Q(x,y,z) = -8x5y4z3
12.Simplificar:
a) 3ab {5ab [7ab (11ab 3ab)] 23ab}
b) [5x2 9x2 (7x2 + 13x2)] + 8x2
c) 6x {7x + [3x (x 21x) + 14x] 6x} +
17x d) {7m2 [m2 + (9m2 4m2) (5m2 +
2m2)]}
13.Elenita se encuentra en el sexto piso de un
edificio, luego baja al tercer piso; vuelve a
subir al quinto piso y finalmente baja al
segundo. Si entre piso y piso hay
7x3y2 escalones, cuntos escalones ha bajado
Elenita?
14.En cada uno de los siguientes polinomios indica:
el grado; el coeficiente principal; el trmino
independiente; el trmino lineal (de primer
grado); el trmino de segundo grado y la suma
de sus coeficientes:
a) E(x) = 13x3 + 2x5 7x + 18
b) C(y) = 2y5 6y3 + 12y2 32y + 5
c) P(x) = 8n2 5n3 + 7n4 18n + 3
15.Pablo es 2y + 1 centmetros mas alto que
Antonio y ste es y 2 centmetros mas bajo
que Csar. Si la altura de Csar es de 3y 7
centmetros, cunto suman las alturas de los
tres?
16.Se compran cuatro libros; el segundo cuesta
61
17. Simplifica cada uno de los siguientes

polinomios:
a) 15x2 8y2 + 6x2 9xy 3xy 12y2 8xy 7y2
b) 8y3 + 5x37x2y 8xy2 - 3xy2 + 10y3 5x2y
3x3 4xy2
24. Calcula la siguiente divisin de enteros: (+18)

(-6)
25. Resuelve la siguiente divisin exacta de
72
nmeros enteros:
6
18.Un terreno cuadrado tiene 169m2 de rea y se

quiere cercar con 3 hileras de alambre de 26.Calcula la siguiente divisin: -4096 64
pas. Cuntos metros de alambre de pas se
necesitan para cercarlo?
27.Calcula la siguiente divisin: 115148 5234
19.Un surtidor consume 470L de agua cada hora. 28. Luego de reducir:
Si cada da funciona 12 horas, cul es el
4
3
consumo semanal de agua del surtidor?
18 .72 .60
20.Felipe compr 84 ovejas a $54 cada una. Se le
murieron
15 y vendi el resto a $72 cada una. Qu
beneficio obtuvo en la operacin?
21.Elena dispone de 80 soles para su almuerzo
durante el
presenta mes. Si cada almuerzo cuesta 4 soles
con 50 cntimos y debe almorzar los 22 das
escolares, cul ser su situacin econmica a
fin de mes?
600 .36
700 .15
49 .300 .
25
Hallar: (A - B) (B - A)2
22.La suma de dos nmeros es 144. Uno de ellos 29.Hallar la siguiente potencia: 162
es igual a 5 veces el otro. Cules son estos
dos nmeros?
30.
C
l c
l a
l a
i a
23.Un atleta recorre 3000 metros en una hora, a

la 2da hora decide duplicar su recorrido
anterior, haciendo una constante en las
siguientes horas. Al cabo de 9 horas,
cunto fue su recorrido
final?
Autoevaluacin
1.
El campeonato de futbol va a durar 39

semanas. Si en cada semana se juegan 4
partidos, cuntos equipos participan sabiendo
que se jugarn 2 ruedas?
a) 13
11 d) 14
b) 12
e) 15
c)
2. Aumentando en 7 a cada uno de los 2 factores

de una multiplicacin, el producto aumenta en
364. Hallar el producto original, si la diferencia
de sus factores es 5.
a) 492
b) 512
c)
485 d) 500
e) 490
i a
(-
0 100
4. En el polinomio
2k+p k+p+2
2k+p-3 k+p+1
F(x, y, z) = 22x
y
+ 33x
y
El grado absoluto es 10 y la diferencia entre
los grados relativos a "x" e "y" es 4.
Hallar "k+p"
a) 1
d) 4
d)
10
3
40
3
b)
e)
20
3
50
3
x3
x
3. Si el monomio: P(x, y, z) =
8xm+3n+2py2m+n+3pz3m+2n+p
es de grado 40
calcular: m + n + p
8
3
.4
a) 4
d) 10
c) 10
c) 3
5. Reducir:
F
a)
b) 2
e) 5
.16
x4
x2
b) 6
e) 12
c) 8
Modelo de examen bimestral
INSTRUCCIONES
1.
2.
3.
4.
5.
La prueba tiene una duracin de 50 minutos.

No se permite el uso de calculadoras
Los clculos auxiliares debern realizarse en la misma prueba en los espacios en blanco.
No se permite el uso de tablas o frmulas.
Cualquier intento de copia el tutor o profesor responsable anular la prueba con nota cero.
1. Relaciona adecuadamente los enunciados de la izquierda con los de la derecha

Izquierda
A
Derecha
35 metros a la izquierda, los represento
+2
como: B El resultado de: Op(-4) + |-8| =

2 2
-35 m
2 2
Al operar: -5x y + 4x y , se obtiene:
Calcular: (-2)(+5) - (+4)
(-3) E
(2,5 puntos)
30
2 2
-x y
Cunto es: 2 . 2 .
-12
2 ?
12
4 4
-9x y
-2
+35 m
1024
2.
Responde
(2
puntos)
a.
verdadero
Se
(V)
considera
falso
como
............................................................................. (
"Padre
) b.
(F),
segn
del
lgebra"
corresponda.
a
Aljuarismi
Al sumar dos nmeros que tienen signos
diferentes, se restan y se coloca el signo del menor ............. (
) c.
(+8) + (-8) = 0; se aplica la
propiedad del inverso aditivo ........................................................................ (
) d . (+7)(1) = (+7); se
aplica la propiedad del elemento neutro multiplicativo ................................................ (
3. Completar los siguientes enunciados con las palabras del recuadro

-
Trmino algebraico
divisibles
Grado relativo
Grado absoluto
trmino semejante
Literal
Numrica
exactos
Expresin algebraica
a. Dos trminos son semejantes si poseen la misma parte

b. En un monomio; el
(2 puntos)
esta indicado por el exponente de la variable.
c. En un polinomio; el
es el mayor grado absoluto de uno de sus
trminos. d . Si la divisin de dos enteros es exacta, se dice que estos son
4. Resolver lo siguiente:
Si: A = {(-50) + (-100) - (-7)} - (+8 - 13)
B = - (-19 + 3 - 7) - {+5 - (-7 - 4)};
calcular "A - B"
(2 puntos)
5. Simplificar: -3ab - {5ab - [7ab - (-11ab - 3ab)] - 23ab}
6. a) En el siguiente monomio, determina:

E(x, y) = -5x6y2z4
coeficiente:
grado
relativo
grado
relativo
grado absoluto:
de
de
(1 punto)
(2 puntos)
b) Escribe el monomio que tiene las siguientes (1

caractersticas:
Nombre: V
Coeficiente:
15
grado relativo de x:
7 grado absoluto: 12 Rpta.
x:
y:
7. Ordenar de mayor a menor:

A
;
(5)
B = (-7) (-7)
10
(2 puntos)
(-7)
11
C (3)
23
2 3 0
D = ([(-17) ] )
el orden es:
8. Si: t = (a 1
b)x
Hallar: t +
1
t
a-1 4 es
semejante con t = (a +
4 b+1
b)x y
2
(2,5 puntos)
9. En el siguiente polinomio: E(x) = -13x + 2x - 7x + 18, indicar:

El grado
coeficiente principal
:
:
trmino independiente :
trmino lineal
trmino cbico
(1 punto)
:
:
suma de coeficientes :
10.Un agricultor tiene 360 kg de fertilizante, esparce parte del fertilizante en 3 parcelas del mismo tamao y
an le sobran 72 kg del mismo. Cuntos kilogramos de fertilizante esparci en cada campo?
(2 puntos)

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LGEBRA

Historia del lgebra - Nmeros Enteros

Ecuaciones de Primer Grado con una Incgnita

Historia del lgebra

Sntesis Histrica del lgebra

sistemas de ecuaciones que tienen ms

simplificacin y la generalizacin que al lgebra

griegos, por el contrario, rechazaron que

H is to ri a del lgebr a - n mero s en

b) Las fechas referidas a la Era Cristiana:

a) Las cantidades de dinero que posee o que

Contando con estos conjuntos numricos,

Eladio ha ganado 1800 soles se escribe:

Hay magnitudes que varan en dos sentidos. Por

a) Si un da omos decir que la temperatura

Los nmeros positivos son mayores

Los nmeros negativos son menores que cero.

El conjunto formado por los nmeros positivos, los nmeros negativos y el

4. Valor Absoluto de un Nmero Entero

NOTA: Al valor absoluto tambin se le llama mdulo.

nmero entero positivo es mayor que 0.

b) +87 > +54

En los enteros negativos sucede lo contrario; mientras ms lejos de 0 est un nmero, su

10. |op (-100)| =

4. Si x es un nmero entero; qu valor puede

9. Representa en una recta numrica los

17.Comenzando con 4 C bajo cero; la

; 11 a) Cul es el nmero ms cercano

18.En el grfico, cada divisin corresponde a 7 grados.

19.Del grfico anterior, responda las siguientes

20.Del grfico de la pregunta 18 responda las

a) Cul es el mayor aumento de temperatura?

b) Completa la tabla con la variacin de

b) Cul es el menor aumento de temperatura?

Al termino de una reunin hubieron 28

3. Una pelota de jebe se deja caer de 24 metros

mitad de su altura anterior. Cuntos metros

4. Se ha pagado una deuda de S/. 1 650 con

5. Un seor tiene S/. 200 000 y su hijo S/. 75 000,

H is to ri a del lgebr a - n mero s en

1 ) , las cuaternas son de la forma a + bi + cj + dk:

Despus del descubrimiento de Hamilton el matemtico alemn Hermann Grassmann

2. Expresa como nmeros enteros.

H is to ri a del lgebr a - n mero s en

11.Si Carmen recorre 15 km cada hora. Hace

15.Cul es el depsito o retiro de cada uno de

18.Cmo finaliza el mes? con saldo a favor o en

I. El 30 de marzo a Jazmin se le acab el

Observa la tabla de beneficios (en millones de

20.Cul de ellas esta en peor situacin

= 23.Entre qu dos meses consecutivos hubo mayor

25.Aproxima las siguientes temperaturas a:

Min(a;b) = menor de los nmeros entre

...; -20C; -10C; 0C; +10-C; +20C; ...

Nota: Si el nmero es positivo, la flecha se

Nota: Un nmero sin signo es un nmero

(+5) + (+32) + (+27) = +64

-16 (-24) + (-18) + (-57)

b) Para sumar tres o ms nmeros negativos, se

(-3) + (-2) + (-7) +

c) Para sumar tres o ms nmeros de signos

d) La suma de un nmero y su opuesto