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GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA

DISEO, CULTURA VISUAL Y EDUCACIN

Curso 2014-2015

MDULO

FUNDAMENTOS Y
PRINCIPIOS DEL DISEO

MATERIA

FUNDAMENTOS Y
PRINCIPIOS DEL DISEO

CURSO

SEMESTRE

CRDITOS

TIPO

OPTATIVA

PROFESOR(ES)

DIRECCIN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORAS

(Direccin postal, telfono, correo electrnico, etc.)

Ricardo Marn Viadel

Joaqun Roldn Ramrez

Dpto. de Didctica de la Expresin Musical, Plstica y

Corporal

GRADO EN EL QUE SE IMPARTE

OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRA OFERTAR

Grado en Bellas Artes

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (Si ha lugar)

Requisitos previos: Haber superado el 100% de los mdulos 1, 2 y 3.

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BREVE DESCRIPCIN DE CONTENIDOS (SEGN MEMORIA DE VERIFICACIN DEL GRADO)

Anlisis visual del sistema de los objetos y elementos de la cultura material contempornea. Aprendizaje y construccin
de las identidades individuales y colectivas a travs de imgenes.
El diseo como factor cultural y econmico. Las contradicciones y conflictos del mundo contemporneo.
Los objetos, la artesana y la industria. El debate entre lo til y lo significativo.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS

COMPETENCIAS GENERALES:
CG1. Conocimiento bsico de la metodologa de investigacin de las fuentes, el anlisis, la interpretacin y la sntesis.
CG2. Capacidad para la gestin de la informacin.
CG3. Capacidad de comunicacin.
CG5. Capacidad para el aprendizaje autnomo.
CG6. Capacidad para trabajar autnomamente.
CG9. Capacidad de razonamiento crtico y autocrtico.
CG15. Sensibilidad esttica.
CG16. Sensibilidad hacia el patrimonio cultural.
CG18. Capacidad para fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad
universal, igualdad, no discriminacin y los valores democrticos de la cultural de la paz.
COMPETENCIAS ESPECFICAS:
CE6. Conocimiento del vocabulario, cdigos, y concepto inherentes al mbito artstico.
CE16. Capacidad para identificar y entender los problemas del arte.
CE26. Capacidad de asimilacin del pensamiento de los artistas, la teora y los discursos del Arte.

OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS DE APRENDIZAJE)

Competencias Especficas de la Mencin en Animacin y Diseo (CEMAD) (conceptuales,
procedimentales y actitudinales), expresadas como Resultados de Aprendizaje :
CEMAD-3. Conocimiento del vocabulario, cdigos y conceptos inherentes al mbito disciplinar.
CEMAD-4. Conocimiento, comprensin y aplicacin de los principios y fundamentos del Diseo.
CEMAD-5. Conocimiento de las caractersticas de la percepcin visual y su aplicacin en el Diseo.
CEMAD-6. Conocimiento bsico de las teoras de la comunicacin aplicadas al Diseo.
CEMAD-7. Conocimiento bsico de la Historia del Diseo.
CEMAD-8. Conocimiento de la relacin entre el diseo y la cultura visual.
CEMAD-18. Valoracin de la relacin diseo y sociedad.

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TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA

TEMARIO TERICO:
Tema 1. Cultura material, diseo y aprendizaje humano.
1.1. Los procesos industriales de construccin y consumo de objetos e imgenes visuales.
1.2. Imgenes visuales, artes visuales y basura visual.
1.3. La construccin social de la imagen de la infancia.
Tema 2. El sistema de la arquitectura, los objetos y las imgenes visuales para la escuela.
2.1. El diseo del ambiente escolar.
2.2. El diseo de los materiales escolares.
2.3. El diseo de los productos educativos.
Tema 3. El diseo de objetos e imgenes visuales para la poblacin en edades escolares.
3.1. Alimentos y chucheras.
3.2. Cine y televisin para la infancia y la adolescencia.
3.3. Los juegos y los juguetes.
Tema 4. El aprendizaje del significado de los objetos y de las imgenes visuales.
4.1. El sistema simblico de los objetos y de las imgenes visuales.
4.2. La perspectiva de gnero en el anlisis de la cultura material.
4.3. La construccin social de las identidades personales y colectivas a travs de las imgenes y objetos.
Tema 5. Diseo, educacin y sociedades globales.
5.1. Los contextos sociales de los objetos y las imgenes visuales
5.2. Crisis sociales y crisis visuales.
5.3. El diseo: aprender a transformar el futuro.

TEMARIO PRCTICO: Anlisis visual de la cultura material.

Prctica 1. Cmo describir visualmente un grupo de objetos o imgenes visuales?
Practica 2. Cmo explicar visualmente las partes, elementos y caractersticas de un objeto o imagen visual?
Prctica 3. Cmo interpretar visualmente un grupo de objetos o imgenes visuales?
Prctica 4. Cmo narrar visualmente las interacciones entre las personas y los objetos o las imgenes visuales?
Prctica 5. Cmo imaginar el futuro de los objetos y de las imgenes visuales?

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BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL:
Baudrillard, Jean (2010 [1968]) El sistema de los objetos. Madrid: Siglo XXI.
De Botton, Alain (2008) La arquitectura de la felicidad. Barcelona: Lumen.
Marn Viadel, Ricardo (2011) Infancia, mercado y educacin artstica. Archidona: Aljibe.
Morris, William (1977 [1882-1889]) Arte y sociedad industrial. Valencia: Fernando Torres.
Roldn, Joaqun y Marn Viadel, Ricardo (2012) Metodologas artsticas de investigacin en educacin.
Archidona: Aljibe.
BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
Barthes, R. (2010) Mitologas. Madrid: Siglo XXI.
Brea, J. (Ed.). (2005) Estudios visuales. La epistemologa de la visualidad en la era de la globalizacin. Madrid: Akal.
Freedman, K. (2006) Ensear la cultura visual. Currculum, esttica y la vida social del arte. Barcelona: Octaedro.
Garca Canclini, N. (2001) Consumidores y ciudadanos. Mexico: Grijalbo.
Julier, G. (2010) La cultura del diseo. Barcelona: Gustavo Gili.
Lipovetsky, G. (1998) El imperio de lo efmero : la moda y su destino en las sociedades modernas. Barcelona:
Anagrama.
- (2007) La felicidad paradjica : ensayo sobre la sociedad de hiperconsumo. Barcelona: Anagrama.
Mitchell, W. J. T. (2009). Teora de la imagen. Madrid: Akal.
Munari, Bruno (1993) Cmo nacen los objetos? Barcelona: Gustavo Gili.
Norman, Donald A. (1990) La psicologa de los objetos cotidianos. Madrid: Nerea.
- (2005) El diseo emocional. Por qu nos gustan (o no ) los objetos cotidianos. Barcelona: Paids.
Spirn, Anne Whiston (2014) The eye is a door. Landscape, photography and the art of discovery. Wolf Tree Press.
www.theeyeisadoor.com

ENLACES RECOMENDADOS
Cumplimentar con el texto correspondiente en cada caso.

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PROGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades presenciales

Actividades no presenciales

Sesion
es
teric
as
(horas
)

Sesiones
prctica
s (horas)

Exposicio
nes y
seminario
s (horas)

Visitas y
excursion
es
(horas)

Exmen
es

Otras
activida
des

Tutoras
individua
les
(horas)

Tutoras
colectiva
s (horas)

Trabaj
o
individ
ual del
alumn
o
(horas)

Tema 1

15

Tema 2

15

Tema 3

15

Tema 4

15

Tema 5

4
20

4
20

2
6

2
10

1
5

2
10

15
75

Semestre
Temas

Total horas
Total horas

60

Otras
activida
des

90

METODOLOGA DOCENTE

METODOLOGA DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE activa, participativa y aplicada que se centra en el trabajo del
estudiante (presencial y no presencial/individual y grupal). Las clases tericas, los seminarios, las clases prcticas,
las tutoras, el estudio y trabajo autnomo personal y grupal son las maneras de organizar los procesos de
enseanza y aprendizaje.
Clases tericas expositivas
Descripcin: Presentacin en el aula de los conceptos fundamentales y desarrollo de los contenidos propuestos en
la asignatura.
Propsito: Transmitir los contenidos de la materia motivando al alumnado a la reflexin, facilitndole el
descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y formndole una mentalidad crtica.
Seminarios
Descripcin: Modalidad organizativa de los procesos de enseanza y aprendizaje donde tratar en profundidad una
temtica relacionada con cada una de las materias propuestas incorporando actividades basadas en la
indagacin, el debate, la reflexin y el intercambio.
Propsito: Desarrollo en el alumnado de las competencias conceptuales e instrumentales/procedimentales de la
materia.
Actividades prcticas en el aula-taller
Descripcin: Modalidad organizativa enfocada hacia la adquisicin y aplicacin especfica de los conocimientos
adquiridos y al desarrollo de habilidades instrumentales y/o procedimentales de la materia.
Propsito: Desarrollo en el alumnado de las competencias procedimentales de la materia.
Actividades no presenciales individuales y/o en grupo (Estudio y trabajo autnomo)
Descripcin: Actividades guiadas y no guiadas, a desarrollar en el aula taller o fuera de l, propuestas por el profesor/a a
travs de las cuales, de forma individual y/o grupal, se profundiza en aspectos concretos de la materia, posibilitando al
estudiante para avanzar en la adquisicin de determinados conocimientos y procedimientos.
Actividades de investigacin bibliogrfica y de las fuentes auxiliares. Elaboracin de trabajos.

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Lecturas y estudio.
Salidas de campo consistentes entre otras en: visita de exposiciones y ferias de arte, elaboracin de cuadernos de campo
relativos al mbito de conocimiento de la asignatura.
Propsito:
-Favorecer en el estudiante la capacidad para autorregular su aprendizaje, planificndolo, disendolo, evalundolo y
adecundolo a sus especiales condiciones e intereses.
- Favorecer en los estudiantes la generacin e intercambio de ideas, la identificacin y anlisis de diferentes puntos de
vista sobre una temtica, la generalizacin o transferencia de conocimiento y la valoracin crtica del mismo.
Tutoras acadmicas
Descripcin: manera de organizar los procesos de enseanza y aprendizaje que se basa en la interaccin directa entre el
estudiante y el profesor.
Propsito: Orientan el trabajo autnomo y grupal del alumnado, profundizar en distintos aspectos de la materia y orientar
la formacin acadmica-integral del estudiante.
Presentacin individual y/o colectiva de los trabajos y proyectos.

EVALUACIN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIN, CRITERIOS DE EVALUACIN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIN FINAL, ETC.)

CRITERIOS DE EVALUACIN
Clases expositivas y seminarios:
Criterios y aspectos a evaluar:
Nivel de adquisicin y dominio de los conceptos bsicos de la materia.
Nivel de adecuacin, riqueza y rigor en los procesos y resolucin del trabajo individual y en grupo.
La actitud crtica, reflexiva y participativa demostrada en el desarrollo de las clases.
Procedimiento de evaluacin:
Prueba evaluativa.
Anlisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo individual del alumnado y de su
presentacin ante el grupo y el profesor.
Anlisis de contenido de los materiales procedentes del trabajo grupal del alumnado y de su
presentacin ante el grupo y el profesor.
Prcticas y actividades presenciales y no presenciales:
Criterios y aspectos a evaluar:
Nivel de adecuacin, riqueza y rigor en los procesos y resolucin del trabajo individual y en grupo.
Capacidad de relacin, reflexin, crtica y autocrtica en las diferentes actividades.
La constancia en el desarrollo y entrega de las actividades propuestas.
Destreza para el desarrollo de prcticas y trabajos de creacin.
Nivel de implicacin e impulso en su autoaprendizaje.
Habilidad para la presentacin de resultados de su aprendizaje.
Procedimiento de evaluacin:
Seguimiento del planteamiento, contenido, proceso y resultado de los trabajos y/o supuestos
planteados por el profesor ya sea de forma individual o en grupo.
Anlisis de los materiales procedentes del trabajo individual o grupal del alumnado y de su
presentacin ante el grupo y el profesor.

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PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN
Sistema de evaluacin de acuerdo con el punto 5.3 del ttulo de grado.
Sistema de evaluacin SE1 conforme al Grado en Bellas Artes:

Evaluacin de los resultados del aprendizaje a travs de pruebas orales o escritas. 50-60%

Evaluacin del grado de adquisicin de competencias relacionadas con los contenidos de la materia a travs
de la evaluacin continuada de trabajos propuestos, estudio, lecturas, redaccin de trabajos tericos,
participacin y asistencia a clases, seminarios y tutoras acadmicas. 40-50%

Aquellos alumnos que no asistan con regularidad al desarrollo de las clases presenciales no podrn acogerse al
sistema de evaluacin continua, teniendo en todo caso derecho a los exmenes ordinarios que la normativa de la
Universidad de Granada establece.
En este sentido se estima un mximo de ausencia a las clases presenciales del 20 %.
ELABORACIN DE UN DOSSIER FINAL: El alumno deber entregar al final del semestre (en CD o DVD), en los
plazos acordados, un dossier que incluya la produccin de trabajos de ndole terico y prcticos desarrollados a lo
largo del curso.
Sistema de calificacin final numrica de 0 a 10 segn la legislacin vigente.
El sistema de calificaciones finales se expresar numricamente, de acuerdo con lo dispuesto en el art. 5 del Real
Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre (BOE 18 de septiembre), por el que se establece el Sistema Europeo de
Crditos y el Sistema de Calificaciones en las titulaciones universitarias de carcter oficial y su validez en todo el
territorio nacional.

EVALUACIN NICA FINAL

Para acogerse a la evaluacin nica final, el estudiante, en las dos primeras semanas de imparticin de la
asignatura, lo solicitar al Director del Departamento, quien dar traslado al profesorado correspondiente,
alegando y acreditando las razones que le asisten para no poder seguir el sistema de evaluacin continua.
Descripcin de la prueba de evaluacin nica final:
La prueba constar de dos partes. La primera consistir en un examen personal escrito de cinco preguntas
sobre los temas de la asignatura. La segunda en la entrega de un trabajo personal original, tanto escrito
(entre 4.000 y 7.000 palabras escritas por el autor/a, a excepcin de la citas literales) como visual (entre 20 y
50 imgenes realizadas por el autor/a a excepcin de la citas visuales); sobre una coleccin de objetos o
imgenes escolares o dirigidas a la poblacin en edad escolar.

INFORMACIN ADICIONAL