Resea: Enseanza de las Ciencias y la Matemtica.

Miguel de Guzmn
Por: Javier Isidro Rodrguez Bernal
Es de pensar que la matemtica en su desarrollo histrico ha sido una ciencia esttica, rgida que se
basa en la formulacin de teoras que en el transcurso del tiempo permanecen y perduran, cosa ms
errnea, al indagar sobre su desarrollo, las diferentes pocas, momentos y personajes que
aportaron al avance de esta ciencia desde su capacidad humana con dificultades, pero con decisin y
tenacidad logran hacer grandes aportes al conocimiento de humano, esto permite mostrar esta
ciencia como algo construido por el hombre y posible de aprender y entender.
Los aspectos histricos nos aproxima a la matemtica como ciencia humana, aspectos que utilizados
desde la didctica de aula permite mostrar a los estudiantes una visin dinmica en la evolucin de
las ideas matemticas que permitieron solucionar problemas que bien pueden ser realidades del da a
da, o problemas netamente tericos de cada poca y a su vez entender la evolucin y aceptacin de
las soluciones all planteadas.
En los comienzos la enseanza de la matemtica se entenda como ciencia del nmero y de la
extensin, lo cual est enmarcado en lo que da origen al nmero y la complejidad del espacio,
situacin que se vio trasformada por el movimiento de renovacin didctica en los aos 60 y 70, los
cuales planteaban caractersticas por ensear insistentemente estructuras abstractas apoyadas
desde el algebra, la profundizacin en el rigor lgico, desde la comprensin, fortalecidos desde la
teora de conjuntos dejando de lado los aspectos operativos y manipulativos, sacrificando as pues el
estudio
de la geometra elemental y la intuicin espacial, esto debido a las dificultades de la
fundamentacin rigurosa.
Dentro los nuevos retos que debe asumir el planteamiento de la enseanza de la matemtica estn
los de abordar estructuras que permitan una simbolizacin adecuada que representen las entidades
que manejan permitiendo su operatividad, que admitan una manipulacin racional y rigurosa desde
las convenciones iniciales y un dominio de la realidad a la cual se dirige.
La estructuracin de la matemtica as pues se ha de enfrentar a situaciones de la complejidad como
la del smbolo en el algebra, la causalidad determinstica desde el clculo, la incertidumbre en la
causalidad mltiple incontrolable abordada por la probabilidad, la estructura formal del pensamiento o
lgica matemtica; lo cual nos muestra las transformaciones y la dinmica de la matemtica para
estructurarse como una ciencia de estudio compacta la cual ha sido perfeccionada en el transcurso
de la historia de la humanidad.
En la enseanza de la matemtica se torna en la mera transmisin de conocimiento, dejando de lado
la enseanza de los procesos propios de la disciplina lo cual permitira a los estudiantes buscar y
plantear soluciones propias a problemas reales y en contextos generales.
El poder plantear la enseanza de la matemtica enriquecida por la historia permite entender el
sentido humano de esta ciencia, conlleva a conocer temporeramente y espacialmente grandes ideas,
en la solucin de problemas, la evolucin y aceptacin de los nuevos conocimientos y teoras.