[El proceso de enseanza-aprendizaje en la Sociedad del Conocimiento] 1

MRDG 11SID

DOCTORADO EN TECNOLOGA E INNOVACIN EN LA

EDUCACIN

Materia
EL APRENDIZAJE Y LA ENSEANZA EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO

Tema V
EL PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE EN LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO.

PROFESOR:

DR. ERASMO MARIANO DOMNGUEZ

RUIZ
ALUMNA:

MTRA: MARA DEL REFUGIO DURN

GARCA

El proceso de enseanza-aprendizaje en la Sociedad del 1

Conocimiento
DOCTORADO G4
MARA DEL REFUGIO DURN GARCA

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INDICE
SNTESIS
Las Tics en la educacin: nuevos ambientes de aprendizaje
para la interaccin educativa.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE EXITOSOS
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE 3D
CARRENO, P; LOZANO, J.

http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/963.pdf
EXPERIENCIA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE CON LA PLATAFORMA
EDUCATIVA ABIERTA MOODLE
GLASSERMAN, L. D.; MONGE, P.; SANTIAGO, J. M.

http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/963.pdf
Propuesta

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Conocimiento

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SNTESIS
Las Tics en la educacin: nuevos ambientes de aprendizaje
para la interaccin educativa.
Bajo un enfoque de estudio de caso se presenta esta investigacin cualitativa que
pretende realizar un acercamiento a los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA), de
un grupo de postgrado de la Universidad de Los Andes de Mrida. Nos da un
panorama sobre la dinmicas de interaccin producidas en el marco de las acciones
formativas, para entender desde estos distintos espacios la realidad pedaggica
intervenida por las TICs, donde el personaje principal en este esquema es la actividad
del estudiante y al Docente corresponde facilitar instrumentos de entrada al entorno,
de exploracin, de desarrollo y construccin, favoreciendo la inmersin en un contexto
para el aprendizaje.
La comunicacin y las interacciones son procesos imprescindibles en esta
experiencia, ya que
posibilitan el aprendizaje, se realizan entre participantes y
facilitador con finalidades formativas, para aclarar dudas o propuestas, para mejorar las
relaciones sociales, o para la organizacin de las actividades. Estos dos elementos
favorecen los procesos de pensamiento efectivo y duradero.
A travs de la comunicacin se obtiene y comparte informacin; los procesos de la
comunicacin son las interacciones y, stas, en un ambiente de aprendizaje son la
base para la generacin del mismo, son acciones cognitivas y sociales entre los
actores del proceso educativo.
En cuanto al diseo pedaggico, toman como referencia cinco principios pedaggicos
que deben ser tomados en cuenta para la actividad educativa de acuerdo con Lpez
Herrera: Presencia: se observa a travs de las participaciones; Coherencia: se
observa una secuencia de actuaciones en tres momentos: inicio -desarrollo y cierre;
Complejidad: se analiza desde una mirada socio-cognitiva; Cientificidad: producir
situaciones pedaggicas en ambientes virtuales requiere calidad del mismo
aprendizaje. Se evidencia la presencia de documentos cientficos para apoyar la
consulta; Espiritualidad: para efectos de la proyeccin pedaggica se traduce en
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Conocimiento

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proponer situaciones valorativas existenciales que concreten y perfeccionen las
abiertas experiencias del ser humano.

Los AVA se desarrollan en lnea; y disponen de condiciones propicias para el

aprendizaje, con el apoyo del profesor que ayuda a interactuar al estudiante en diferido
(asincrona) o en tiempo real (sincrona), que aunado a la responsabilidad y
compromiso del estudiante, ste va construyendo su aprendizaje.
Una experiencia muy similar es la que ahora estoy viviendo en este Doctorado, pues
considero que tengo a la mano todos los elementos necesarios para trabajar en un
Ambiente Virtual de Aprendizaje.

INVESTIGAR
DOS
SOBRESALIENTES

AMBIENTES

DE

APRENDIZAJE

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE 3D

CARRENO, P; LOZANO, J.

http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/963.pdf
EXPERIENCIA DE ENSEANZA-APRENDIZAJE CON LA PLATAFORMA
EDUCATIVA ABIERTA MOODLE
GLASSERMAN, L. D.; MONGE, P.; SANTIAGO, J. M.

http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/963.pdf

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PROPUESTA
Del cmulo de estrategias metodolgicas que existen en la red; como acertadamente lo
menciona las lecturas el lector en este caso el Mtro. Se enfrenta a un mundo de
mtodos de enseanza y corremos el riesgo de ahogarnos en el mar de propuestas;
pero el maestro doctorante debe ser crtico y no perderse en este mundo de autores.
Que si Vygotsky. que si Perrenoud, que si Ausubel, que si Mara Montessori, Jean
Piaget etc. la experiencia me ha mostrado que los ms destacados aterrizan en un
mtodo que es el ms innovador y mas nuevo de todos que es el socio-constructivo.
Este mtodo maneja el aprendizaje cooperativo fundamentado por Vygotsky uno de los
mas grandes pensadores cuyas ideas han revolucionado la forma de concebir el
aprendizaje y que aun en pleno siglo XXI no pasan de moda ya que se basa tambin
en los nuevos estudios sobre el cerebro y como aprende. para mi muy particular punto
de vista este mtodo revolucionario con el uso de las tics seria un detonante para
lograr lo que en Mxico anhelamos que es la calidad educativa y hacer del aprendizaje
una actividad placentera lejos de ser tediosa por tener maestros( sobre todo los que no
se han actualizado) oradores y nada dinmicos.
Las tics y una buena fundamentacin de nuestra prctica docente son la base del
cambio verdadero. Ya que pienso que todo maestro se debe preguntar al pararse en un
aula que teora fundamenta mi practica docente y gua mis acciones. Ya que al
preguntar en mi caso como asesor tcnico pedaggico esta interrogante una gran
mayora de los maestros se declaran que no saben en que teora la fundamentan. y
esto es grave. Por ellos la importancia de la actualizacin.

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