[ Jeueyenyas a, ) DE EXPERIMENTOS»BACHILLERATO APOLONIO JUAREZ NUNEZ Puebla, Puebla Ganadores del 6° Concurso de Cuacemoa de Experimentos BachilleratoGEL pesado o el livianc? ‘Generacién de vack Ellenguaje de la fis Canicteristicas de algunas ‘magnitules fundementales Medicién y error Magnitudes fisioas, vectoriales y eecelares Hvakajo con vectores! Movimiento, velocidad y aceleracién, Calculemos magnitudes de velocidades Bxiten leyes de la naturaleza 0 nosotros las inventamnos? nw —= Jurado Dr. Heriberto Castilla Miro. Héctor Dominguez st janeeal da Di encia, UN: M. en C. Zoilo Ramirez Maldonado Cuaderno de Experimentos para Bachillerato Cane ee ea ene R prcee nt trae eet ret ee Speen er eennen erent? e Presentacién El aprendizaje de la fisi llerato representa algunas dificultades p: muchos estudiantes debido, entre otros factores, a la forma de concebir la ciencia y los métodos que los docentes utilizamos para ensefiarla. a en el nivel back El presente cuaderno tiene como finalidad faci- ar el aprenclizaje de diversos conceptos de la fisica a los es tudiantes, Nuestros referentes an el disefio de este mate- rial son los siguientes: natruyen delen. Abordar el aprendizaje y la ens: fisica desde estos referentes imp de nuevas secuencias diddcticas que se podrén encontrar a lo largo de este cuadema, Hemos escogido la realizacién lias para que el estudiante reflexione sobre los conceptos abordados. A partir de la prictica niimero 3, los elementos bdsicos para la eax lizacién de las actividades son lépiz, papel y srimos trabajar siempre colec- 10 excedan las ci Je actividades senci- entusiasmo. Sug: tivan ente con grupos que personas, cada uno de los cuales deberd contar « sable de equipo. un regA los estudiantes: Silean con deteniziento y atancién cada uno de los objetivos y sugerencias de las précticas, no sélo se facilitard su desarrollo, sino que en cada momento sabrén qué estén aprendiendo y podrén regular su aprendizaje. Tomen en cuenta que en la ciencia no hay vardades abso- lutas; por ello en este cuaderno con frecuencia racor daremos que en la fisica se manejan una serie de con- venciones como e8 el caso de los sistemas de madicién, Sugerimos desarrollar las actividades en el orden indi- cado, obtener los materiales que se piden y sobre todo, no dejen de realizar en equipo las actividades. El trabajo grupal permite con trastar nuestcos puntos de vista, Les deseamos suerte, Al docente: Este cuadamo de expesimentos puede ser uli lizado como ausiliar dicéctico en el salén da clases o fuera del aula para que el estudiante desarrolle habilidades que regulen su apserr dizaje. En ambos casos es necesario que se estimule el interés de los estudiantes por com- prander cudles son los objetivos de las préctices, asi como los procedimientos que deben dasa- rrollar en cada una de ellas. Es de fundamental importancia considarar que los astudiantes anteponen sus ideas previas en todo proceso de aprendizaje, yen la medida en que éstas sean Identificadas, se estard en condiciones de ofrecer una adecuada ayuda pedagégica. Sugerimos se estimule al inltercambio de puntos de vista, entre los estudiantes y la reflexién acerca de Jb aprandido, sobre todo con la idea de generar una nueva percepcidn de la ciencia que leve a concebir la fisica como una potente y funcional herrarnienta que oftece altemativas a los pro blemas que enfrentamos camo sociedad. Los autores o3