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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Tercer / Duracin: 2 horas pedaggicas


I. TITULO DE LA SESIN

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD
EQUIVALENCIA Y CAMBIO

NMERO DE SESIN
9/11

Pesamos nuestros alimentos

CAPACIDADES
Comunica y
representa ideas
matemticas

INDICADORES
Expresa condiciones de equilibrio y desequilibrio a
partir de
interpretar datos y grficas de
situaciones que implican ecuaciones de primer
grado.

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio (20 min.)
El (la) docente da la bienvenida a los estudiantes.
Comenta con los estudiantes lo que se realiz en la sesin anterior, reconocen qu propsito tienen
en la actividad del da.

El docente plantea trabajar una actividad con balanzas para


demostrar de manera concreta la nocin de igualdad y sus
propiedades. Para ello, recrea la siguiente situacin y pregunta:
Cul debe ser la masa de cada caja para que la balanza est en
equilibrio?

Si en caso el docente no consiga una balanza puede trabajar con la siguiente pgina web y presentar
una situacin similar:
http://micibercole.blogspot.com/2010/03/balanza-virtual.html

El docente estar atento a la participacin de los estudiantes y los orienta a resolver la situacin
utilizando una ecuacin. Las posibles soluciones podran ser:

X + X+ X + X = 1
4X = 1
X = 0,25
Cada caja tiene como masa

X + X+ X + X = 1000
4X = 1000
X = 250
0,25

Cada caja tiene como masa 250

Luego, propone la reflexin de la actividad con las siguientes preguntas:


- Qu sucede si sacamos 2 cajas? Cunto debera pesar cada caja?
- Qu ocurrira si decidimos agregar una pesa de 1kg en ambos platos?
- Qu ocurre si a ambos miembros de la igualdad se les suma o resta un mismo nmero? Y si se
les multiplica o divide por el mismo nmero?
- Menciona ejemplos.

El docente organiza a los estudiantes con las siguientes indicaciones:


7777
o Se van a organizar en parejas para resolver las actividades
planteadas.
o El objetivo del trabajo es apoyarse mutuamente en el trabajo.
o Se les recomienda aprovechar el tiempo al mximo y evitar
distraerse.

Desarrollo :60 minutos

El docente invita a los estudiantes a resolver la ficha de actividades


(anexo 01) y les indica que empiecen por la actividad 01.
Esta actividad est orientada a que el estudiante identifique situaciones
de igualdad al trabajar con balanzas. Uno de los casos propone trabajar
con fracciones.

Los estudiantes a continuacin desarrollan la actividad 02.


Esta actividad est orientada a que el estudiante identifique situaciones
de igualdad al trabajar con balanzas. Uno de los casos propone trabajar con decimales.

Finalmente, los estudiantes desarrollan la actividad 03.


Esta actividad tiene por objetivo expresar un grfico de situacin de igualdad como una ecuacin y
resolverla. Asimismo, identificar las caractersticas de una ecuacin lineal. Es importante recalcar a los
estudiantes que utilizamos las propiedades de los nmeros para resolver la ecuacin:
3x + 6 = 24 + x
3x x = 24 6
2x = 18
x=
x=9

Agrupamos las variables en un miembro y los trminos independientes en el otro


Efectuamos las operaciones
Despejamos la incgnita
Calculamos el valor de x

Notamos que lo que est sumando, restando, multiplicando o dividiendo pasa al otro miembro
restando, sumando, dividiendo o multiplicando respectivamente.

Cierre: 10 minutos
El docente, induce a que los estudiantes a que lleguen a las siguientes conclusiones:
-

Una ecuacin lineal de primer grado con una incgnita es toda


expresin que puede escribirse de la forma: ax + b = 0, donde a 0.
Trminos de una ecuacin:
2x +3 = 9 + x
Primer trmino
Segundo trmino
En donde x es la incgnita o variable, y 3 y 9 son trminos
independientes.
Si se suma o resta un mismo nmero a los dos miembros de una
ecuacin, se obtiene una ecuacin equivalente.
Si los dos miembros de una ecuacin se multiplican o dividen por un
mismo nmero el resultado es tambin una ecuacin equivalente.
Al dividir, el nmero debe ser diferente de cero.

Los estudiantes son retados a resolver las siguientes situaciones:


a.

b.

4x

10

3x + 7 = 23 + x

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


- Resolver el ejercicio 6 de la pg. 152 del Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de
Educacin.
- Resolver la pg. 84 los tangramistas del Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
Balanza, pesa y cajas
- Textos de consulta de Matemtica 1 del Ministerio de Educacin, editorial Norma S.A.C. Lima 2012
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1, editorial El Comercio S.A. Lima 2012
- Pgina web: http://micibercole.blogspot.com/2010/03/balanza-virtual.html

ANEXO 01
FICHA DE ACTIVIDADES
Propsito:
Expresars condiciones de equilibrio y desequilibrio a partir de datos y grficas de situaciones que implican
ecuaciones de primer grado.
Integrantes:

Actividad 01:
Calcula el valor de x en cada balanza (la masa est en kilogramos)
a.

10

20

b.

80

Actividad 2
Cul es el valor de x si las balanzas se encuentran en equilibro?
a.

1
2

10

6,5

24

b.

3x

Actividad 3
Cmo expresaras la ltima situacin en una ecuacin? De qu grado es esta ecuacin? Cmo lo resolveras?

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