RESUMEN DE LA OBRA EL EMILIO

El Emilio es una obra reaccionaria a la educacin formal e instrumental de la poca en

la que el autor propone una serie de pautas y principios educativos que parten
muchas veces de la propia intuicin personal ante la opresin y degeneracin con que
la sociedad somete a los individuos en su compleja evolucin y transformacin. Ante
ello el autor propone un modelo de educacin para el nio desde la propia naturaleza
desarrollado en cinco libros de acuerdo a las etapas de desarrollo infantil con el fin de
formar un individuo libre y autnomo capaz de poder valerse por s mismo
posteriormente en su entorno social.
La idea de "naturaleza" se fundamenta en que todo lo que proviene de ella es
bondadoso, as como el propio individuo: el hombre es bueno por naturaleza, es la
sociedad quien lo pervierte (Rousseau, 1973: 204). El cauce natural de las cosas es lo
que debe guiar el desarrollo del hombre desde su nacimiento hasta su vida adulta
conduciendo al nio a partir de sus impulsos naturales y espontneos que la
experiencia cotidiana le va proporcionando, ya que todo lo que proviene de la
naturaleza y de su experiencia natural es bueno para l.
En primera parte de la obra (Libro I) el autor desarrolla un modelo de educacin para
el nio hasta los 5 aos fundamentada en las sensaciones y en la experiencia no
coercitiva con el entorno, es decir, sin trabas ni lmites que partan de las voluntades
sociales de los adultos (los hbitos) ni del proteccionismo paterno, sin que el nio
llegue a tener el control de las decisiones (caprichos).
Posteriormente (Libro II) y hasta los 12 aos el autor hace especial hincapi en la
educacin integral del nio a travs de los sentidos (odo, gusto, olfato,...), de las
habilidades motrices, del lenguaje y del miedo siguiendo una modelo claramente
negativo, es decir, guiando al nio hasta el conocimiento de tal forma que no llegue a
adquirir vicios o errores y sin desvelarle la verdad. Rousseau proporciona
experiencias (naturales) a su Emilio mediante el control del ambiente en el que estn,
sin ordenar y sin obligar, permitiendo que realice las cosas sin que parezca que es de
forma intencionada. En este momento la educacin fsica y los juegos sern los ejes
de la educacin del nio proporcionndole experiencias necesarias para un posterior
desarrollo de su inteligencia en un entorno de libertad y diversin. Es importante
destacar tambin en este proceso que el nio no es un adulto en pequeo y por tanto

se deben respetar las caractersticas de la infancia (huir de los razonamientos, del

aprendizaje abstracto y memorstico,...).
Ya en la adolescencia (Libro IV) la educacin se va a caracterizar por una educacin
en valores en torno a la bondad del corazn humano (la amistad, la piedad,...)
partiendo de la experiencia o de historias cuando sta fuese engaosa. Tambin se
alude a la educacin sexual debido a la necesidad de una compaera orientndole
para que encuentre la mujer que ms le convenga, no la mujer perfecta.
En el ltimo captulo (Libro V) se hace un anlisis de la educacin de la mujer
orientada hacia su papel de madre y de esposa en el hogar, recatada, fiel y honesta.
Sofa y Emilio se conocen y se ilusionan con el matrimonio, pero antes Rousseau le
propone un viaje por Europa en el que le instruir a cerca de los gobiernos y de los
pueblos que existen. En su regreso Emilio y Sofa se casan, tienen un hijo y su
preceptor responsabiliza a Emilio de su educacin, completando el ciclo formativo de
su alumno.