Guia Academica - Filosofia PDF

UNIVERSIDAD DE CUENCA - FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN
GUA ACADMICA
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GUA ACADMICA
PRESENTACIN
La Facultad de Filosofa ha sido autocrtica y renovadora en lo
que se refiere a su ser y a su deber ser. Una muestra la tenemos
en las revisiones peridicas de la estructura y malla curricular de
las carreras, con el fin de actualizar sus materias y, sobre todo, sus
contenidos.
En los aos ms recientes, se ha realizado un gran esfuerzo
planificado, sostenido, colectivo, democrtico y consensuado por
cambiar, entre otros aspectos sustanciales, el sistema de enseanzaaprendizaje, adecundolo a las nuevas teoras psicopedaggicas y
a la disponibilidad de numerosas fuentes de conocimiento y de
informacin, accesibles a nuestros profesores y estudiantes.
En este contexto, el proceso de enseanza-aprendizaje prescinde
del tradicional dictado en las aulas y utiliza recursos escritos,
audiovisuales y virtuales, elaborados, organizados o seleccionados
por los docentes para cada una de las materias, con sus objetivos,
contenidos, guas de lectura, de actividades, etc.
De esta manera, profesores y alumnos renuevan su papel en el
quehacer educativo, adecundolo a las nuevas circunstancias. Los
primeros, sin renunciar a su funcin de docentes, dejan de ser meros
transmisores de conocimientos para convertirse en mediadores,
orientadores, facilitadores del aprendizaje. Los alumnos dejan su
papel pasivo y asumen un papel dinmico, activo (lectura regular
y continua, trabajos y actividades orientados y controlados, etc.,)
en su hogar, en las bibliotecas, en los laboratorios, en Internet, en
las aulas de audiovisuales y de docencia.
Este cambio ha permitido revisar la malla curricular de las diversas
carreras, los contenidos y, en particular, reducir el nmero de
horas presenciales de las materias, con el fin de que docentes
y estudiantes puedan dedicar ms tiempo al trabajo personal y,
luego, al aprendizaje colectivo en las aulas, a partir de los recursos
y materiales que se vayan estudiando, conforme a la planificacin
correspondiente.

En la nueva malla curricular, se han introducido materias comunes

a las tres carreras de humanidades, as como materias humansticas
en las otras carreras, considerando que nuestra Facultad tiene dos
ejes fundamentales: las humanidades y la educacin.
Por otro lado, se ha renovado y actualizado el mdulo educativo,
que se estudia en las carreras que forman profesionales de la
educacin.
Recientemente, se han creado dos carreras, que se incluyen en esta
Gua Acadmica. La primera, ligada al Departamento de Educacin,
es una Licenciatura en Educacin General Bsica, indispensable
en una Facultad que cultiva las Ciencias de la Educacin. Se inici
en marzo de 2006.
La segunda es una Licenciatura en Humanidades, con mencin
en Gestin para el Desarrollo Cultural, ligada al Departamento de
Humanidades. Es una carrera novedosa, de carcter semipresencial,
que inaugura nuevas modalidades de educacin, con base en las
tecnologas de la informacin y la comunicacin. Se inici en
octubre de 2006.
La GUA ACADMICA, que presentamos, contiene el perfil
profesional de las carreras, su malla curricular, la carga horaria de
sus materias y sus contenidos bsicos.
Cuenca, diciembre de 2006
ESTRUCTURA ACADMICA DE LA
FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIN
PRIMER CICLO COMN

Obligatorio para todos los
estudiantes
ESTUDIOS DE
LICENCIATURA
En cada especialidad
ESTUDIOS DE
POSTGRADO
Aprobados por el
CONESUP
MDULO EDUCATIVO
Exclusivamente para la
titulacin en carreras
docentes
CICLO COMN
PENSUM
PRIMER CICLO
HORAS CDIGO
Filosofa
4
1011
Lenguaje y Comunicacin
4
1012
Amrica Latina Contempornea
4
1013
Educacin
4
1014
Tcnicas y Mtodos de Estudio
4
1015
Total
20
FILOSOFA
DESCRIPCIN
Esta materia no se propone, primordialmente, la enseanza de unos
contenidos fijos, rgidos, sino la apertura a grandes problemas de
la Filosofa, para cumplir los objetivos del primer ciclo comn,
entre ellos, desarrollar destrezas, habilidades y capacidades para
estudiar cualquier carrera de la Facultad de Filosofa; ejercitarse
en la lectura comprensiva, analtica y crtica, as como en procesos
de argumentacin y de estructuracin lgica del pensamiento;
despertar el deseo de aprender y el gusto por la cultura, las
humanidades, la educacin, etc.
En este contexto, la materia aborda algunos problemas:
-
La especificidad del saber filosfico y su relacin con otras

formas de saber como el mito, el arte y la ciencia.
La especificidad del saber cientfico y de su mtodo, en particular, en lo que corresponde a las ciencias humanas y sociales.
Lo medular de algunas concepciones filosficas del hombre.
Lo medular del problema de los valores morales.
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GUA ACADMICA
Lo medular del problema de la utopa, hoy, en su relacin con

una sociedad democrtica, ms humana y ms justa.
CONTENIDO
Unidad 1. El Saber Filosfico
Unidad 2. El Saber Cientfico
Unidad 3. El Hombre
Unidad 4. Los Valores y la tica
Unidad 5. Poltica, Ideologa y Utopa
LENGUAJE Y COMUNICACIN
DESCRIPCIN
Es un curso de carcter prctico instrumental. Se concibe como una
secuencia de contenidos y prcticas para ejercitar a los alumnos
en el desarrollo de destrezas del lenguaje en situacin de comunicacin, en el mbito de la lengua oral y escrita. Se estructura a
la manera de tres grandes mdulos que cubren la preescritura, la
escritura y la postescritura, cada uno de ellos con sus unidades y
secciones correspondientes.
CONTENIDO
Unidad 1. La Lectura
Modalidades de lectura: Informativa, interpretativa, crtica.
Determinacin del tema, Esquemas de contenido: Significado y
contextual. Tcnicas de ampliacin del vocabulario.
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Unidad 2. Estructuras Textuales

La narracin; la descripcin; la exposicin; la argumentacin; el
dilogo.
Unidad 3. El Prrafo
Su estructura y organizacin. Ideas principales y su desarrollo en el
prrafo. Clases de prrafo: Introductorias, de enlace, de conclusin.
Coherencia y cohesin de prrafo. Construccin de frases y oraciones. Uso de conectores. Normas fundamentales de puntuacin.
Unidad 4. La Escritura de Ensayos
Estrategias de pre-escritura: Delimitacin del tema, generacin de
ideas, organizacin del plan. Estrategias de escritura: El ensayo
de cinco prrafos; formas de introduccin del tema; organizacin
del desarrollo; cmo concluir; normas bsicas para las citas de
referencia textual; estrategias de postescritura; revisin de ensayo.
Aspectos de contenido: Claridad, precisin, coherencia y cohesin
textual. Aspectos formales.
Unidad 5. La Argumentacin
La tesis y los argumentos. La acepcin de una posicin frente al
tema, formas de argumentacin, los contra argumentos. Recursos
persuasivos.
Unidad 6. Expresin Oral
Importancia de los factores lingsticos y paralingsticos;
entonacin, pronunciacin, gestualidad, expresin corporal.
Formas de la expresin oral; el dilogo, la exposicin, la mesa
redonda, el debate; el esquema para la exposicin oral. Uso de
ayudas audiovisuales.
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AMRICA LATINA CONTEMPORNEA

DESCRIPCIN
Amrica Latina, de la cual es parte el Ecuador, se caracteriza por
una serie de elementos comunes que hermanan a los pases que
la integran, as como por mltiples diferencias en los rdenes
ambiental, econmico, social, racial, religioso, poltico, militar,
cultural, tecnolgico y en sus relaciones con el resto del orbe,
especialmente con los pases desarrollados. La problemtica de esta
parte del mundo es compleja y llena de frustraciones y expectativas.
El objetivo de este curso es lograr que los estudiantes tengan una
imagen, lo ms clara posible, de la multiplicidad de problemas a los
que se hace frente y de sus posibles soluciones en la actualidad.
CONTENIDO
Unidad 1. Sntesis Geogrfica de Amrica Latina
Ubicacin, superficie, islas importantes. Constitucin Geomorfolgica: Cordilleras, mesetas, llanuras. Hidrografa. Clima.
Unidad 2. Sntesis Histrica de Amrica Latina
Amrica Nuclear. Colonizacin Espaola. Explotacin de la
fuerza de trabajo indgena. Explotacin de metales preciosos.
La gran propiedad agrcola. Organizacin social en la colonia.
La esclavitud. Declinacin del perodo colonial. La independencia
y los nuevos estados.
Unidad 3. Amrica Latina y el Desarrollo
Amrica Latina y el Sistema Capitalista Mundial. La falsa
independencia: el comercio con las grandes potencias. Vulnerabilidad
del comercio de exportacin. La segunda revolucin industrial:
Consecuencias en Amrica Latina. Actividad industrial y desarrollo
tecnolgico. La nueva revolucin tecnolgica. EL desarrollo
contemporneo de Amrica Latina. El desarrollo sustentable.
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Caminar hacia un desarrollo sustentable. La deuda externa

latinoamericana. El papel del Fondo Monetario Internacional.
La crisis de la deuda externa en Amrica Latina. Deuda externa
programas de ajuste estructural y fuga de capitales. Globalizacin
y globalizaciones. Las diferentes olas de la globalizacin. Aldea
global y globalizacin. ALCA: rea de Libre Comercio de las
Amricas.
Unidad 4. Amrica Latina y el Problema Ambiental
Explotacin de Recursos Naturales y Deterioro Ambiental.
Poltica y gestin de los recursos naturales. Mecanismos de pago
por servicios ambientales. El proyecto FACE en Ecuador. Las
ciudades: contaminacin.
Unidad 5. Estado y Poltica en Amrica Latina
Conformacin y consolidacin de los estados nacionales. Crisis
econmica, nuevas dictaduras y movimientos nacionalistas. La
dependencia: entre la revolucin y la reforma. De los ochenta al
tercer milenio.
Unidad 6. Poblacin, Etnias y Sociedad
La poblacin latinoamericana a finales del siglo XIX y comienzos
del XX. La explosin demogrfica. La migracin en Amrica
Latina: migracin interna e internacional. Tendencias de la
migracin internacional. Causas de la emigracin internacional en
Amrica Latina. Anlisis de algunos de los impactos de la migracin.
Etnias y mestizaje en Amrica Latina. Algunos aspectos de la vida
social en Amrica Latina: delincuencia y narcotrfico, diferencias
socioeconmicas y educacin.
Unidad 7. Religin Cristiana y Sociedad
La Cristiandad. La Conquista Espiritual de Amrica. Teologa
y Economa de la Liberacin. La Teologa de la Liberacin y la
Crtica al Capitalismo. Corrientes del Pensamiento Contemporneo:
Nuevos aportes latinoamericanos al acervo mundial: La pedagoga
liberadora, la teologa de la liberacin y la economa de la
solidaridad.
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Unidad 8.
Identidad y Cultura Contempornea en Amrica

Latina
Rasgos culturales. Caractersticas de la cultura contempornea
latinoamericana. Culturas rurales, culturas tradicionales. La pintura.
La arquitectura. La msica. El cine. La literatura. Diversidad cultural
y globalizacin en Amrica Latina.
EDUCACIN
DESCRIPCIN
La asignatura pretende trabajar los contenidos y la metodologa en
la bsqueda de una visin humanstica de la educacin que abarque
tanto lo cognitivo, lo tico y esttico desde una racionalidad que
defienda la vida humana digna frente a la racionalidad instrumental
que excluye la consideracin de la tica y los valores.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Comprensin de la Condicin Humana como

Fundamento de la Educacin
La condicin humana de los seres humanos entendida como
sntesis csmica, terrenal, viviente, psico-socio-cultural. El carcter
doble y complejo de la condicin humana. Aportacin de las ciencias
a la comprensin de la condicin humana de los seres humanos.
Comprensin de la condicin humana y sentido de la educacin. La
condicin humana como eje del desarrollo histrico de la educacin,
o el problema del humanismo en la educacin. El referente de la
paideia griega en el desarrollo histrico de la educacin.
Unidad 2. El Aprendizaje Humano y la Educacin
El proceso humano neotnico. La naturaleza del aprendizaje humano.
Educacin y gestacin social de los individuos humanos, su
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condicionamiento cultural y relacin con la disposicin mimtica

de las personas. El aprendizaje en el marco de la vinculacin
intersubjetiva. Los cuatro aprendizajes fundamentales: Los pilares
de la educacin.
Unidad 3. Educacin y Desarrollo en la Era de la
Globalizacin
Reflexin y Praxis Educativa: La Educacin como responsabilidad
de la Sociedad y del Estado y como bsqueda de la integracin
de los pueblos latinoamericanos. La Educacin como espacio de
recuperacin de la palabra acallada. La Educacin y la comunicacin
son dos caras de un mismo proceso. El desafo de la Educacin en
la construccin de nuevos tipos de ciudadana. Educacin 2002.
Una Perspectiva Holstica: Principios de una Educacin Holstica.
Unidad 4. Educacin, Culturas, Valores y Derechos
Humanos
La naturaleza tica de la educacin. La educacin liberadora
de Paulo Freire. La educacin en valores como eje transversal.
Aprendizaje y conciencia crtica. Elementos bsicos para una
educacin en valores desde una tica freireana: Dejarnos atravesar
por el eje; primero valoramos y despus programamos.
Unidad 5. Educacin: Culturas y Derechos Humanos
Algunas consideraciones sobre culturas. Dilogos entre culturas
y derechos humanos. Derecho al respeto y al cuidado de la
Comunidad de Vida.
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GUA ACADMICA
TCNICAS Y MTODOS DE ESTUDIO

DESCRIPCIN
La asignatura se preocupa del aprendizaje y el estudio como
mecanismos ingeniosos para transferir los conocimientos y
experiencias; describe el papel de los mtodos, tipos de apuntes,
lectura y anlisis de los textos como instrumentos para alcanzar
con la mayor eficacia posible un elevado nivel de asimilacin; y
presenta las tcnicas de lectura, subrayado y fichaje como estrategias
educativas que permiten con la mayor economa de esfuerzo la
comprensin, reexpresin y explicacin de los contenidos.
CONTENIDO
Unidad 1. El Aprendizaje
Qu es el estudio. Cmo aprender a estudiar. Los procesos de
aprendizaje por condicionamiento. Aprendizaje por ensayo y error.
La prctica y la repeticin. Aprendizaje por comprensin. El valor
del aprendizaje.
Unidad 2. Los Apuntes
Los apuntes de clase. Saber escuchar. Dnde tomar los apuntes.
Amplitud de los apuntes.
Unidad 3. Lectura, Anlisis y Comprensin del Texto
Lectura comprensiva. El prrafo como Unidad de pensamiento. La
idea principal y su localizacin. Localizacin de la frase principal.
Las frases secundarias. Captacin del fluir dentro del prrafo.
Palabras seales.
Unidad 4. La Tcnica del Subrayado
Aprender a profundizar la tcnica del subrayado. Por qu es
importante subrayar bien. Cundo emplear el subrayado. La tcnica
del subrayado y el uso de smbolos y seales.
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Unidad 5. Los Mtodos de Estudio

El mtodo ser 3: Antecedentes. Las partes del mtodo ser 3. Las
fases sucesivas de cada parte del mtodo ser 3.
Unidad 6. El Manejo de la Biblioteca
Cmo usar la biblioteca. Funcionamiento de la biblioteca. Cmo
est organizada la biblioteca. Sistema de clasificacin que utiliza la
biblioteca.
Unidad 7. La Redaccin del Trabajo Escrito
Cmo escribir los trabajos de investigacin. Cinco normas
fundamentales. El sistema Ron Fry para la escritura de trabajos.
Elegir un tema y un argumento. Elabora un borrador preliminar.
Notas a pie de pgina y redaccin definitiva del trabajo.
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MODULO EDUCATIVO EN EL PENSUM DE

ESTUDIOS DE LAS ESPECIALIDADES DOCENTES
SEGUNDO CICLO
HORAS CDIGO
Pedagoga
3
1020
Tecnologa Educativa Multimedia
que cursan las carreras de: Cultura
Fsica, Filosofa, Lengua y Literatura
Espaola e Historia y Geografa
3
1021
TERCER CICLO
Psicologa de la Adolescencia
que cursan las carreras de: Lengua
y Literatura Inglesa, Matemticas y
Fsica
1030
1021
CUARTO CICLO
Psicologa de la Educacin
1040
QUINTO CICLO
Didctica y Evaluacin I
1050
SEXTO CICLO
Didctica y Evaluacin II
1060
SPTIMO CICLO
Corrientes Contemporneas de la
Educacin
1071
OCTAVO CICLO
Prctica Educativa II
1080
19
SEGUNDO CICLO
PEDAGOGA
DESCRIPCIN
El programa est concebido en trminos de proporcionar
categoras bsicas para realizar un anlisis crtico y reflexivo del
fenmeno educativo a fin de fundamentar tericamente una ciencia
de la educacin que permita al alumno orientar su futuro trabajo
docente.
CONTENIDO
Unidad 1. Educacin y Pedagoga
Conceptos bsicos. Caractersticas y funciones.
Unidad 2.
Fundamentos de la Educacin. Problemtica de la

Educacin
Unidad 3.
La Escuela como Institucin Educativa
Unidad 4.
Pedagoga Tradicional y Modelos Instruccionales
Unidad 5. La Escuela Nueva y el Modelo Activista

Enfoques pedaggicos actuales.
TECNOLOGA EDUCATIVA MULTIMEDIA

DESCRIPCIN
Es una asignatura integrada en el Mdulo Educativo del plan de
estudios de las carreras de la Facultad de Filosofa que tengan
como finalidad fundamental la formacin de profesores. Se interesa
especialmente por la utilizacin didctica de los principales
recursos educativos vinculados con las nuevas tecnologas de la
informacin y de la comunicacin. Para ello estudia el diseo, la
aplicacin y la evaluacin de los mencionados recursos en relacin
con las innovaciones pedaggicas actuales.
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CONTENIDO
Unidad 1. Base Terica de la Tecnologa Educativa
Enfoques. Bases de la Tecnologa Educativa. Visin de la Tecnologa
Educativa. Evolucin de la Tecnologa Educativa. Instrumentos y
Equipos. reas de intervencin.
Unidad 2. INTERNET
La Web como herramienta para la investigacin y la obtencin
de recursos didcticos: Navegadores web. Como funciona la
web. Estructura de la pgina web. Las direcciones web. El correo
electrnico. Enviar correos adjuntos. Buscar en la web. Tcnicas
de bsquedas avanzadas. Descargas.
Unidad 3. Power Point
Power Point como recurso didctico: Semejanzas con los paquetes
de office. Creacin de una plantilla. Insertar imgenes. Animacin
de plantillas. Animacin de objetos. Insertar sonido. Enlaces
mediante hipervnculos. Insertar documentos de Word. Intertar
tablas de Excel. Insertar imgenes de archivo. Insertar videos.
Unidad 4. Recursos Auditivos y Audiovisuales
El uso de Tecnologa Multimedia para la creacin de recursos
educativos: Software para manejar archivos de sonido. Grabadora
de sonido. Software para la creacin de videos.
Unidad 5. Animaciones en 2D
Creacin de animaciones multimedia: Introduccin. Herramientas
bsicas. Herramientas avanzadas. Posibilidades con textos. Sonidos.
Objetos. Grficos. Animaciones. Efectos. Publicaciones.
Unidad 6. INTERNET como medio de Apoyo Docente
Composicin de pginas: Estructura de enlaces de un sitio Web.
Formato de texto e imgenes. Creacin de enlaces. Marcas dentro
de la pgina. Fondos y gifs animados. Banners. Imgenes. Sonidos
y multimedia. Composicin de pginas con tablas. Composicin
de pginas con frames (II). Publicacin de una pgina Web.
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TERCER CICLO
PSICOLOGA DE LA ADOLESCENCIA
DESCRIPCIN
El futuro docente del bachillerato requiere tener un conocimiento
claro del desarrollo psicolgico del ser humano, de manera general
en las diferentes etapas de desarrollo ontogentico y de manera
especfica de las caractersticas propias de la etapa de la pubertad
y la adolescencia en los aspectos psicomotor, congnositivo y
socioafectivo.
El conocimiento de esta dinmica en el desarrollo del ser humano
le permitir al docente comprender las distintas expresiones
de comportamiento y adecuar las estrategias de enseanza a las
distintas etapas y manifestaciones que presente el estudiante.
CONTENIDO
Unidad 1. Conceptos Generales
Psicologa: Psicologa del Desarrollo, Psicologa del Adolescente:
objeto y campo de estudio. Desarrollo: factores internos y externos.
Periodizacin de las etapas.
Unidad 2. Pubertad y Adolescencia
Pubertad, desarrollo fisiolgico. Aspectos sociales y emocionales.
Adolescencia. Cambios en el pensamiento. La afectividad.
La sociabilidad. Desarrollo moral.
Unidad 3.
Principales Teoras sobre la Adolescencia
Unidad 4.
Factores de Riesgo en la Adolescencia

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CUARTO CICLO
PSICOLOGA DE LA EDUCACIN
DESCRIPCIN
Concibiendo a la Educacin como un hecho complejo, que requiere
un abordaje multidisciplinar, es preciso conocer los principales
aportes de las teoras psicolgicas al campo de la educacin, as
como los principios psicolgicos que subyacen en las prcticas
educativas. En esta perspectiva, la presente asignatura est diseada
para que los estudiantes conozcan las principales alternativas
conceptuales y metodolgicas de la relacin entre desarrollo
psicolgico y educacin, que les permita comprender la peculiaridad
de los procesos, interacciones y contextos educativos.
CONTENIDO
Unidad 1. Psicologa y Educacin
Aplicaciones del conocimiento psicolgico en la educacin.
Factores que explican el desarrollo humano.
Unidad 2. El Contexto de la Educacin
Familia y escuela. Contextos familiares no convencionales y de
riesgo. Diferencias individuales y diversidad en el aula.
Unidad 3. El Proceso de Aprendizaje
Principales explicaciones tericas: el
constructivismo, el cognitivismo.
Unidad 4.
conductismo,
el
Las Prcticas Educativas como Contextos para el

Desarrollo de la Persona
Interaccin y construccin del conocimiento. Interaccin y
desarrollo de actitudes sociales. La interaccin maestro-alumno:
la dialogisidad. La interaccin entre alumnos: El aprendizaje
cooperativo.
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QUINTO CICLO
DIDCTICA Y EVALUACIN I
DESCRIPCIN
La Didctica constituye una asignatura fundamental en la
formacin de profesionales de la educacin para los diferentes
niveles del sistema educativo, en cuanto desarrolla las categoras
bsicas relativas al proceso de ensear-aprender en el contexto de
aula, y elabora de modo cientfico los principios que orientan su
realizacin, definiendo a la vez las estrategias metodolgicas y de
evaluacin, en la perspectiva de lograr el aprendizaje integral y
significativo de los sujetos educandos.
CONTENIDO
Unidad 1. Naturaleza y Objeto de Estudio de la Didctica
El proceso de formacin y aprendizaje en el contexto de la
institucin escolar: Naturaleza y propsitos de la formacin,
entendida como categora curricular. El aprendizaje como categora
de la Didctica. Enfoques didcticos sobre el aprendizaje: nfasis
en el proceso y nfasis en el producto. La actividad como eje del
aprendizaje. La problemtica de la participacin. La clase como
grupo de aprendizaje: Implicaciones metodolgicas.
Unidad 2.
La Metodologa en el Proceso de Enseanza y

Aprendizaje
La metodologa como propuesta terica. Problemtica de los
principios didcticos. La metodologa como propuesta instrumental:
Mtodos y tcnicas didcticas. Principales mtodos didcticos.
Unidad 3. La Planificacin Didctica
Visin sistemtica del proceso de enseanza y aprendizaje:
Fundamentos filosficos y fundamentos curriculares. Los planes
didcticos: Estructura bsica y niveles de planificacin didctica:
Plan de curso y de unidad. Estructura de los planes didcticos.
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GUA ACADMICA
SEXTO CICLO
DIDCTICA Y EVALUACIN II
DESCRIPCIN
En el segundo nivel de Didctica se desarrollan los conceptos y
principios acerca de la evaluacin y acreditacin del aprendizaje
en la institucin escolar, teniendo como antecedente y fundamentos
los principios y orientaciones generales de la Didctica (primer
nivel) respecto de la formacin integral de los sujetos educandos.
Ofrece tambin orientaciones, cientficamente fundamentadas,
para el empleo de procedimientos y tcnicas de evaluacin y
acreditacin, en la perspectiva de pensar y construir una prctica
evaluativa basada en criterios de calidad educativa integral y
ticos.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Evaluacin Educativa desde el Enfoque de

Proceso
Naturaleza, finalidades y condiciones. Funciones a partir de las
exigencias originadas en el proceso de ensear y aprender. La
evaluacin como mtodo para el aprendizaje. Procedimientos
y tcnicas bsicas para la evaluacin del proceso de ensear y
aprender.
Unidad 2.
La Acreditacin como Responsabilidad Docente y

Exigencia Institucional
Naturaleza y fundamentos de la acreditacin. Relacin con
la evaluacin del proceso. El problema de la medicin del
aprendizaje. Procedimientos y tcnicas de evaluacin-acreditacin
del aprendizaje. Naturaleza y funcin del examen en el proceso
de evaluacin-acreditacin del aprendizaje. La calificacin en
el proceso de evaluacin-acreditacin: Naturaleza y funciones.
Criterios de evaluacin y acreditacin.
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SPTIMO CICLO
CORRIENTES CONTEMPORNEAS
DE LA EDUCACIN
DESCRIPCIN
El programa est concebido con la intencin de que los estudiantes
accedan al conocimiento y anlisis de las categoras bsicas de las
corrientes educativas contemporneas a fin de que se conciencien de
que las prcticas educativas obedecen a determinadas concepciones
acerca del ser humano, de las culturas, de las condiciones
econmicas, sociales y polticas, que constituyen el contexto.
CONTENIDO
Unidad 1. Consideraciones sobre la Teora de la Educacin
Teora de los Sistemas de Luhmann.
Unidad 2. La Necesidad de Conocimiento
Toffler y la Tercera Ola.
Unidad 3. Teoras Crticas: Cognitivas
Teora tico-crtica Latinoamericana.
Unidad 4. Pedagoga Conceptual
Marco referencial de la Reforma Curricular Educador Siglo XXI
PRCTICA EDUCATIVA
DESCRIPCIN
La prctica pedaggica consiste en un programa de actividades
relacionadas con el proceso de enseanza-aprendizaje, destinado a
capacitar al futuro profesional de la educacin para que desarrolle
adecuadamente los procesos de observacin, planificacin,
ejecucin y evaluacin del aprendizaje de los alumnos.
26
GUA ACADMICA
DEPARTAMENTO DE
HUMANIDADES
27
FILOSOFA, SOCIOLOGA Y ECONOMA

PERFIL
Formacin amplia y completa en tres disciplinas fundamentales
para el conocimiento del hombre y de la realidad econmica y
social de nuestro tiempo.
Profesor de varias materias en la enseanza secundaria y
universitaria. Investigacin en universidades, en instituciones de
cultura. Trabajo en organismos no gubernamentales muy extendidos
en nuestro pas. Asesoramiento y consultora.
PENSUM
PRIMER CICLO
HORAS CDIGO
Filosofa
4
1011
4
1012
4
1013
Educacin
4
1014
4
1015
Total
20
SEGUNDO CICLO
Historia de la Filosofa Antigua
3
Lgica I
3
Vocabulario Filosfico Grecolatino I
3
Mtododologa y Tcnicas de la
Investigacin Social
3
Economa I
3
Sociologa I
3
3
Pedagoga
3
Total 24
28
1121
1122
1123
1124
1125
1126
1021
1020
GUA ACADMICA
TERCER CICLO
HORAS
Historia de la Filosofa Medieval
y Renacentista 3
Lgica II
3
Vocabulario Filosfico Grecolatino II
3
Estadstica 3
Economa II
3
Sociologa II
3
3
Total 21
CUARTO CICLO
Historia de la Filosofa Moderna
3
Historia de las Ciencias
3
Filosofa de la Historia
3
Seminario Interdisciplinario I
4
Sociologa III
3
Economa III
3
3
Total 22
QUINTO CICLO
Historia de la Filosofa
Contempornea
3
Epistemologa I
3
Gnoseologa
3
Historia del Pensamiento Latinoamericano y Ecuatoriano I
3
Sociologa IV
3
Economa IV
3
3
Total 21
29
CDIGO
1131
1132
1133
1134
1135
1136
1030
1141
1142
1143
I100
1145
1146
1040
1151
1152
1153
1154
1155
1156
1050
SEXTO CICLO
HORAS CDIGO
Metafsica I
3
1161
Epistemologa II
3
1162
Filosofa del Lenguaje
3
1163
Axiologa y tica
3
1164
Historia del Pensamiento Latinoamericano y Ecuatoriano II
3
1165
Seminario Interdisciplinario II
4
I200
3
1060
Total 22
SPTIMO CICLO
Metafsica II
3
Seminario de Filosofa Moderna
o Contempornea
3
Seminario de Pensamiento Latinoamericano
3
Seminario de Filosofa y Gnero
3
Investigacin y Diseo de Tesis
3
Corrientes Contemporneas de la
Educacin
3
Total
18

OCTAVO CICLO
Seminario de Axiologa y Esttica
3
Seminario de Epistemologa o
Historia de las Ciencias
3
Seminario de Filosofa Poltica
3
Seminario de Pensamiento Marxista
o Dialctica 3
Seminario de Proyectos Socioeconmicos
3
Prctica Educativa
Total
15
30
1171
1172
1173
1174
1175
1071
1181
1182
1183
1184
1185
1080
GUA ACADMICA
SEGUNDO CICLO
HISTORIA DE LA FILOSOFA ANTIGUA

DESCRIPCIN
La historia de la filosofa no es un simple ornato de la filosofa sino un
ingrediente esencial de ella. En este marco, las materias de Historia
de la Filosofa estudian, en dos aos, los principales pensadores y
corrientes de cada una de las grandes pocas, como instrumento
histrico conceptual de las disciplinas de la especialidad. Por lo
tanto, la presente materia, dedicada a la filosofa antigua, es la
primera de cuatro partes; las otras tres son las correspondientes a
los perodos medieval y renacentista, moderno y contemporneo.
CONTENIDO
Unidad 1. La Filosofa como Sistema y como Historia
El problema de la definicin de la filosofa. La historia de la filosofa
como disciplina cientfica (Ciencia de la Historia) y filosfica
(Filosofa). Historia de la Filosofa y Filosofa de la Historia. Los
mtodos de la historia de la filosofa. Las pocas de la historia de
la filosofa. El paso del mito al logos en Grecia. Perodos de la
filosofa griega y romana.
Unidad 2.
Los Presocrticos
Unidad 3.
Los Sofistas y Scrates: Socrticos Menores
Unidad 4.
Platn
Unidad 5.
Aristteles
Unidad 6. Las Escuelas Helenstico-Romanas

Estoicismo. Epicuresmo. Escepticismo. Eclecticismo
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Unidad 7. El Neoplatonismo
Filn de Alejandra. Plotino. Proclo
Unidad 8.
Clasicismo y
Grecolatina
Actualidad
de
la
Filosofa
LGICA I
DESCRIPCION
La materia introduce al alumno en la comprensin y el ejercicio
de la lgica como teora de la inferencia necesaria y dota al
estudiante de las categoras y el lenguaje necesarios para enfrentar
ulteriores problemas filosficos y epistemolgicos. El estudio
histrico-sistemtico abarca la lgica no simblica y la simblica
(proposicional, de predicados, de clases y de relaciones), insistiendo
en la construccin de la lgica como sistema formal axiomtico.
CONTENIDO
Unidad 1.
El Objeto de la Lgica
Unidad 2. Proposicin, Trmino e Inferencia

Nomenclaturas bsicas.
Unidad 3. El Trmino y el Nombre
Dimensiones lgicas. Los trminos por su extensin y comprensin.
Clase y conjunto. Relaciones de los trminos por su extensin y
comprensin. Relacin nombre-trmino.
Unidad 4.
La Definicin
Unidad 5. La Proposicin Categrica

Estructura, clasificacin y relaciones.
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GUA ACADMICA
Unidad 6. La Lgica no Simblica de Trminos

La inferencia inmediata y mediata. La silogstica categrica como
sistema formal axiomtico.
Unidad 7. La Inferencia Probable
La induccin y la investigacin de las conexiones causales.
Unidad 8. La Inferencia Aparente
Los sofismas.
VOCABULARIO FILOSFICO
GRECOLATINO I
DESCRIPCIN
El programa contribuye en forma instrumental a la formacin
filosfica de las y los estudiantes. El aprendizaje de la asignatura
atiende a aspectos bsicos del idioma griego, centrndose en
mbitos morfolgicos. Introduce elementos para la comprensin
etimolgica de trminos y expresiones de uso en la filosofa
griega, teniendo como recurso textos sencillos tomados de algunos
filsofos griegos. En lo posible se procura la ampliacin a la
vertiente latina.
CONTENIDO
Unidad 1. Ambientacin Histrica
Origen del griego y del latn.
Unidad 2.
Aspectos Bsicos de la Morfologa del Idioma

Griego
Lecto-escritura; ortografa; transliteracin. Flexin nominal. El
verbo. Prefijos y sufijos griegos.
Unidad 3. La Etimologa
Significado y utilidad. Seleccin de trminos filosficos griegos.
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METODOLOGA Y TCNICAS DE
LA INVESTIGACIN SOCIAL
DESCRIPCIN
El principal propsito de esta asignatura es la apropiacin de los
mtodos y tcnicas de la investigacin social, centrndonos en
aquellos aspectos relacionados con el conjunto de procedimientos
de investigacin aplicables a las ciencias sociales, especialmente
de los fundamentos, objeto y problemas, con los cuales, se obtiene
un conocimiento cientfico de la sociedad, particularmente, los
principios, categoras y conceptos de la realidad social.
CONTENIDO
Unidad 1. Fundamentos Generales de la Investigacin Social
Definicin y rasgos de la investigacin social. Objeto y problemas
de la investigacin social. Paradigmas de la investigacin social.
El proceso de investigacin social y los enfoques cuantitativo
y cualitativo. Nuevos tipos de investigacin: La investigacin
etnogrfica; los estudios de caso; estudios de comUnidad; las
historias de vida y la investigacin accin participativa.
Unidad 2. Los Mtodos de Investigacin Social
El concepto de mtodo. El mtodo general de la ciencia. El
mtodo en la investigacin social. Paradigmas metodolgicos de
las ciencias sociales.
Unidad 3. Las Tcnicas de Investigacin Social
Tcnicas para la obtencin de informacin documental. Tcnicas
para la investigacin de campo. Tcnicas para la investigacin de
laboratorio. Tcnicas de medicin estadstica.
Unidad 4. Elaboracin del Reporte de Investigacin
La redaccin del reporte de investigacin. Tipos de reportes de
investigacin. Cmo se presenta el reporte de investigacin.
Elementos que contiene el reporte de investigacin.
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GUA ACADMICA
ECONOMA I
DESCRIPCIN
En el primer nivel se parte de una exploracin de conocimientos,
prcticas y metodologas que los estudiantes en sus estudios
secundarios y en otros espacios lograron asimilarlas. Este primer
acercamiento nos permite establecer niveles de formacin, los
mismos que aportan en la reconfiguracin del plan de trabajo.
Se trata de mediar en la construccin terica de las dinmicas de
la economa local, regional, nacional y global en un primer nivel
descriptivo, sobre todo de motivar a la necesidad de informacin a
travs de detallar posibles fuentes de consulta.
Conjuntamente con las reflexiones tericas se inicia la investigacin.
En el aspecto metodolgico se coordina con la asignatura
pertinente.
CONTENIDO
Unidad 1.
Exploracin de Conocimientos, Prcticas y

Percepciones acerca de la Economa
Intercambio de conocimientos. Acuerdos de trabajo: Modalidades
metodolgicas y didcticas, la investigacin de campo, la
participacin en la construccin de conocimientos, la acreditacin,
memoria tcnica y formas de evaluacin.
Unidad 2. Objeto, Mtodo de Estudio de la Economa
La comprensin inter, multi, y transdiciplinaria. Principales
corrientes tericas: Categoras, conceptos, enfoques, leyes,
modelos de sustento. Decodificacin de informacin y ubicacin
de corrientes tericas en documentos y tratados de anlisis de
problema econmicos.
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Unidad 3. El Proceso Histrico de Constitucin del Capital

Acumulacin originaria del capital: Ilustracin a la ley general de
acumulacin de capital. El proceso de formacin en la economa
en el Ecuador. La acumulacin en el caso de la regin centro sur.
Acumulacin y desacumulacin. La produccin y reproduccin de
capital en las economas no capitalistas. Unidad del trabajador y
sus medios de produccin. El trabajo familiar: pequeas empresas,
la solidaridad, las economas andinas y su cosmovisin.
Unidad 4. Decodificacin de Informacin
Ubicacin de los ejes relevantes del documento, lectura,
comprensin y categoras que subyacen a los documentos,
evaluacin de la memoria tcnica; conclusiones.
SOCIOLOGA I
DESCRIPCIN
La Sociologa es la ciencia de la sociedad en cuanto tal (Aarn,
Raymond). Sin embargo, el contenido de las definiciones cambia
de acuerdo al enfoque terico con que el que se investigue la
realidad.
Al igual que las otras ciencias sociales, la sociologa se ve precisada
a buscar su OBJETO, lo cual es parte de la ciencia misma y un
MTODO particular a los fenmenos sociales.
En sus inicios, para otorgarle el status de ciencia a la sociologa,
se utiliza el mtodo de las ciencias naturales, pero a medida que
se desarrolla el pensamiento social se disean mtodos y tcnicas
apropiadas para el estudio de la sociedad tanto de carcter
cuantitativo como cualitativo.
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GUA ACADMICA
Los principales enfoques o corrientes sociolgicas tienen sus

orgenes en Europa, a finales del siglo XVIII y comienzos del
siglo XIX, con la Filosofa positivista de A. Comte que plantea
la necesidad de la Fsica Social para completar el cuadro de las
ciencias; el organicismo de Spencer que busca explicar el desarrollo
social asociado a la evolucin biolgica del organismo vivo; y, el
pensamiento crtico de la sociedad moderna capitalista sintetizada
en el materialismo histrico.
CONTENIDO
Unidad 1. La Sociologa y el Conocimiento Social
Definicin de Sociologa. La sociologa como mtodo de
conocimiento. Las principales corrientes sociolgicas.
Unidad 2. La Sociologa Positivista
Antecedentes: Pensamiento positivo de Saint Simon: Aportes de
Saint Simon a la sociologa clsica. Comte y la Sociologa Positiva:
La ley fundamental del conocimiento; la Teora del Orden Social;
Teora del Progreso Social; la clasificacin positiva de las ciencias
y la fsica social.
Unidad 3. El Organicismo y Evolucionismo de Spencer
La sociedad como organismo. La analoga entre el organismo vivo
y la sociedad. Las etapas de la evolucin social.
Unidad 4. Crtica a la Sociedad Burguesa
La Concepcin Materialista de la Historia. La Teora de las Clases
Sociales. El concepto de Estado. El problema de la conciencia. La
Actualidad del pensamiento marxista.
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TERCER CICLO
HISTORIA DE LA FILOSOFA
MEDIEVAL Y RENACENTISTA
DESCRIPCIN
Vase la descripcin en Historia de la Filosofa Antigua.
CONTENIDO
Unidad 1.
El Problema de la Filosofa Medieval en cuanto

Filosofa Religiosa.
Relaciones entre filosofa y religin: La cuestin de facto y la
cuestin de jure. Las soluciones: Fidesmo, racionalismo, doctrina
conciliatoria.
Unidad 2. Etapas de la Filosofa Cristiana
Patrstica y escolstica. La filosofa cristiana postmedieval.
Unidad 3.
El Aporte de los Judos y de los rabes
Unidad 4.
Patrstica: San Agustn
Unidad 5. Escolstica
Tradicionalismo neoplatnico agustiniano: San Buenaventura.
Modernismo aristotlico: San Alberto Magno, Sto.Toms de
Aquino.
Unidad 6.
Decadencia de la Escolstica y Filosofas

Nacionales?
Duns Escoto. Meister Eckehart. Guillermo de Ockham
Unidad 7. La Filosofa del Renacimiento
Nicols de Cusa. Giordano Bruno. Francisco Bacon
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GUA ACADMICA
LGICA II
DESCRIPCIN
Esta segunda parte contiene unidades de estudio que complementan,
centrndose en la lgica simblica, las unidades de la primera parte,
a fin de conseguir los objetivos all propuestos.
CONTENIDO
Unidad 1. El Objeto de la Lgica Simblica
Aproximacin histrica y sistemtica.
Unidad 2. La Lgica Proposicional (Clculo de Enunciados)
Operaciones lgicas, formalizacin, decisin y sistematizacin.
Unidad 3. La Lgica Simblica de Trminos
De predicados o cuantificacional, de clases y de relaciones.
Unidad 4. Las investigaciones lgicas actuales
Los fundamentos de las matemticas, las paradojas lgicas y las
investigaciones meta lgicas, las nuevas corrientes de la lgica.
VOCABULARIO FILOSFICO
GRECOLATINO II
DESCRIPCIN
El programa contribuye en forma instrumental a la formacin
de las y los estudiantes de filosofa, ampliando los aprendizajes
desarrollados en la primera parte.
El programa atiende a aprendizajes bsicos del latn, centrndose
en mbitos morfolgicos. Introduce tambin elementos para
la comprensin de significados etimolgicos de trminos y
expresiones de uso en la filosofa latina (Romana y Medieval),
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teniendo como recurso textos tomados de algunos filsofos. Trata

de mantener la relacin necesaria con los aprendizajes relacionados
con el griego.
CONTENIDO
Unidad 1. El Latn
Vigencia y valor del latn en los mbitos de especializacin
cientfica y filosfica, as como para el conocimiento del espaol.
Unidad 2. Aspectos Bsicos de la Morfologa del Latn
Lecto-escritura; transliteracin. Flexin nominal (sustantivos y
adjetivos). Aspectos bsicos de la conjugacin latina. Prefijos y
sufijos latinos.
Unidad 3. La Etimologa
Utilidad para la comprensin de significados en el mbito cientfico
y filosfico. Seleccin de trminos filosficos latinos.
ESTADSTICA
DESCRIPCIN
La investigacin estadstica es una asignatura que fortalecer la
formacin acadmica del estudiante, ya que le capacitar en la
utilizacin de la metodologa de la investigacin aplicada tanto
a las ciencias sociales como a las ciencias exactas. Le permitir
describir realidades concretas mediante la aplicacin de elementos
cuantitativos y cualitativos y realizar diagnsticos con los cuales
tomar decisiones futuras.
CONTENIDO
Unidad 1. Introduccin a la Estadstica
Qu es la estadstica. Usos y abusos de la estadstica. Introduccin
a los trminos bsicos. Medibilidad y variabilidad. Recopilacin
de los datos. Comparacin entre probabilidad y estadstica.
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GUA ACADMICA
Unidad 2. Representacin Grfica de los Datos

Representacin tallo hojas. Grficas circulares. Grficas de barras.
Polgono de frecuencias. Histogramas y ojivas
Unidad 3. Medidas de Tendencia Central
Media aritmtica. Mediana. Moda.
Unidad 4. Medidas de Dispersin
Amplitud. Desviacin media. Desviacin estndar. Varianza
Unidad 5. Medidas de Posicin
Cuarteles. Centiles. Percentiles
Unidad 6. Recoleccin de los Datos
Elaboracin de los instrumentos de medicin. Aplicacin del
instrumento de medicin. Codificacin de los datos. Tabulacin de
datos para el anlisis. Anlisis grfico y descriptivo de los datos
obtenidos. Conclusiones en base de los resultados obtenidos.
ECONOMA II
DESCRIPCIN
Se parte de la revisin de los temas tratados en el curso anterior,
tanto en los aspectos conceptuales, metodolgicos y en especial en
la investigacin emprendida como requisito del primer nivel, para
generar los vnculos con economa segundo nivel.
Los campos de aprendizaje en economa segunda parte se concentran
en la comprensin de los procesos de comercializacin, con un
captulo especial dedicado a los nuevos modelos de negocio en
Internet y se ha incorporado el Tratado de Libre Comercio.
CONTENIDO
41
Unidad 1. Revisin de Contenidos

Revisin de los contenidos de la primera parte de economa, revisin
y propuesta de trabajo de la investigacin en lo correspondiente a la
segunda parte. Presentacin de los contenidos del ciclo: Modalidades
de trabajo, compromisos y formas de acreditacin.
Unidad 2.
El Proceso de Circulacin de las Mercancas y el

Capital
El proceso de circulacin de las mercancas y el capital,
metamorfosis del capital y su ciclo, los gastos de circulacin.
Los mercados locales y las maneras de intercambio de bienes y
servicios. El mercado justo. La propuesta de intercambio de bienes
y servicios sin dinero.
Unidad 3. Modelos de Negocios en Internet
Los infomediarios, Especuladores, Centros de informacin y
creacin colaborativa, optimizadores de capacidad,
Unidad 4. El Tratado de Libre Comercio
Contexto de la propuesta, Los actores, intereses y estrategias,
Lapropuesta del TLC, Las condiciones de los pases que asumieron
el TLC: El caso de Mxico. Ecuador y el TLC: Consecuencias.
Formas alternativas de intercambios.
SOCIOLOGA II
DESCRIPCIN
En Europa de finales del siglo XIX y principios del XX, ocurren
cambios sociales importantes que hacen prever que la sociedad
moderna est en crisis o anomia, con la sublevacin de los
campesinos, obreros y la revolucin rusa.
El debate se desarrolla en torno a los mecanismos para mantener
la cohesin social, en sociedades preindustriales basadas en
conciencias colectivas comunes y las industrias que se levantan
sobre la gran divisin del trabajo social, enfoque dado por
Durkheim.
42
GUA ACADMICA
En Alemania, se desarrolla un pensamiento social desde la

perspectiva histrica y cultural, buscando interpretar el pasado
humano a la luz de dos formaciones espirituales: La civilizacin
y la cultura, que plantean la necesidad de investigar la realidad
utilizando nuevos mtodos. Uno de los principales representantes
de este pensamiento es Max Weber.
Asimismo se plantean otros desarrollos del pensamiento sociolgico
europeo que tuvieron impacto en el pensamiento contemporneo,
entre ellos se tiene la propuesta terica de Tonnies en Comunidad
y Sociedad que establece los fundamentos de una sociologa pura
y el bosquejo de una historia comparada de la cultura.
CONTENIDO
Unidad 1. Durkheim: El Funcionalismo Sociolgico
El enfoque colectivista de Durkheim. Las reglas del mtodo
sociolgico y los hechos sociales. La divisin social del trabajo
y la solidaridad. El suicidio y la anomia. Educacin y el
funcionalismo sociolgico. Influencia de Durkheim en la sociologa
contempornea.
Unidad 2. Max Weber: Crtica Historicista al Positivismo
El aporte metodolgico de Weber. Los tipos ideales, el mtodo
comprensivo y la neutralidad valorativa. El origen del capitalismo
y la tica protestante. Aportes de la sociologa de Weber a la
sociologa contempornea.
Unidad 3.
Ferdinand Tonnies: Fundamentos de la Sociologa

Pura
Contexto histrico y obras principales. Conceptos bsicos:
la voluntad humana. Comunidad y Sociedad. Influencia en la
sociologa contempornea.
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CUARTO CICLO
HISTORIA DE LA FILOSOFA MODERNA

DESCRIPCIN
Vase la descripcin en Historia de la Filosofa Antigua.
CONTENIDO
Unidad 1. Modernidad
Contexto cultural, social, poltico y econmico en contraste con la
antigedad y la edad media.
Unidad 2.
Descartes y el Racionalismo
Unidad 3.
Locke, Hume y el Empirismo
Unidad 4. La Ilustracin
En Inglaterra y Francia. La Aufklrung en Alemania
Unidad 5. La Filosofa Clsica Alemana
Leibniz y Wolff. Kant. Fichte: El primer Schelling. Hegel. El
ltimo Schelling. Ludwig Feuerbach y el Fin de la Filosofa
Clsica Alemana (Engels, 1886). Tres fuentes y tres partes
integrantes del marxismo (Lenin, 1913).
HISTORIA DE LAS CIENCIAS

DESCRIPCIN
Esta disciplina se propone introducir al alumno en la problemtica
actual de la historia de las ciencias y su investigacin, mediante
un anlisis de sus principales categoras y la reconstruccin del
desarrollo de la ciencia moderna y contempornea, siguiendo sobre
todo, el curso de la fsica, e insistiendo en la transformacin de las
problemticas, conceptos y mtodos cientficos y su influencia en
la comprensin del mundo.
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GUA ACADMICA
Desde el punto de vista curricular esta asignatura proporciona al

estudiante el objeto de reflexin de la Epistemologa, en los ciclos
posteriores.
CONTENIDO
Unidad 1. Historia de la Ciencia
Concepto y problemtica
Unidad 2.
La Ciencia Premoderna
Unidad 3.
La Revolucin Copernicana
Unidad 4.
Galileo y el Nuevo Concepto de Ciencia
Unidad 5. De Galileo a Newton

La Astronoma de Kepler, los aportes cientficos de Descartes, las
Academias Cientficas.
Unidad 6. Newton y el Mecanicismo
La Fsica de Newton, el mtodo. Los absolutos newtonianos y la
crtica de su poca.
Unidad 7.
El Siglo XIX y la Evolucin
Unidad 8. Las Geometras No Eucldeas

Un nuevo concepto de espacio y axioma: La crisis de la
evidencia.
Unidad 9. La Revolucin Relativista
Teora Especial y Generalizada.
Unidad 10. La Revolucin Cuntica
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FILOSOFA DE LA HISTORIA
DESCRIPCIN
La disciplina presenta varios problemas de la historia, considerada
en su doble aspecto de realidad y conocimiento. Discute, entre
otras cuestiones, si la historia es una ciencia, si es objetiva, si la
historia tiene un sentido, si hay un progreso, etc, pasando revista a
lo que han dicho los grandes filsofos de la historia.
CONTENIDO
Unidad 1. Filosofa de la historia
Historiologa, Ciencia de la historia (Historiografa) y Teora de la
historia.
Unidad 2. Filosofa de la Historia
Crtica y especulativa. Problemtica.
Unidad 3.
La Naturaleza de la Realidad y del Conocimiento

Histrico
Unidad 4. La Historia es Temporalidad

El tiempo fsico-matemtico y el tiempo metafsico.
Unidad 5. La Conciencia Histrica
Caractersticas y surgimiento.
Unidad 6.
Historia de la Humanidad e Historia de la

Naturaleza
Unidad 7. Tiene Sentido la Historia Humana?

Tipologa. El progreso histrico.
Unidad 8. Grandes Concepciones de la Historia
San Agustn. Joaqun de Fiore. Vico. Voltaire. Herder. Kant.
Hegel. Marx. Comte. Spengler. Toynbee. Teilhard de Chardin.
Francis Fukuyama.
46
GUA ACADMICA
Unidad 9.
Es la historia una ciencia? Puede la historia ser

objetiva?
Unidad 10. La Historia del Ecuador y el Problema de las

Periodizaciones.
SEMINARIO INTERDISCIPLINARIO I
DESCRIPCIN
Tiene una intensidad de cuatro horas semanales. Realiza un estudio
sistemtico de un autor, una obra, una corriente o un problema,
desde los enfoques filosfico, histrico y literario.
CONTENIDO
Variable de un ao a otro.
SOCIOLOGA III
DESCRIPCIN
Hace referencia al estudio de la sociologa estructural funcionalista,
desarrollada en la Escuela de Sociologa Norteamericana teniendo
como representantes a Talcott Parsons, Robert Merton, Wright
Mills, entre otros.
Este enfoque da respuesta a la necesidad de explicar la situacin
social que vive norteamrica durante la crisis de los aos 30 y
luego los logros alcanzados en un perodo de prosperidad de la
postguerra, luego de la II Guerra Mundial, cuando Estados Unidos
se convierte en una potencia econmica a nivel mundial. En el
contexto internacional, las relaciones polticas se dan en el marco
de la Guerra Fra, y el predominio de un poder bipolar concentrada
en Estados Unidos y la URSS.
47
CONTENIDO
Unidad 1. Parsons y el Estructural Funcionalismo
El sistema de Accin Humana: Los subsistemas de la Accin
Humana. Las categoras funcionales. Anlisis del Sistema Social.
Componentes estructurales del sistema social. La teora funcional
del cambio social.
Unidad 2. Merton y las Teoras de Alcance Medio
La teora de alcance o rango medio. La estructura social y la
estructura cultural. Las funciones y disfunciones. Tipos de
adaptacin. El modelo de investigacin.
Unidad 3. Wright Mills y la Crtica al Estructuralismo
La imaginacin sociolgica. El concepto de lite y su clasificacin.
La estratificacin social.
Unidad 4. Herbert Marcuse y la Crtica al Capitalismo
El hombre unidimensional. El fin de la utopa. La propuesta
poltica
ECONOMA III
DESCRIPCIN
Se inicia este nivel con la revisin de los dos niveles cursados de
manera de ir constituyendo un tejido coherente de aprendizajes.
La investigacin, dependiendo de su naturaleza, se programa de
tal manera que al final del curso se disponga de la informacin de
campo y revisiones de conceptos procesados y ordenados a nivel
de borradores.
En el tercer nivel se propone revisar la economa en el marco del
capital de prstamos e intereses, y la economa en lo rural.
48
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Revisin de los contenidos de los dos niveles cursados de
economa, revisin y propuesta de trabajo de la investigacin en lo
correspondiente a la tercera parte. Presentacin de los contenidos
del ciclo: Modalidades de trabajo, compromisos y formas de
acreditacin.
Unidad 2.
Desdoblamiento de la Ganancia en Intereses y

Ganancia del Empresario
El capital a intereses, el capital financiero. Situacin de la deuda
externa en el Ecuador, el presupuesto del Estado y compromisos
de pago de la deuda externa. Efectos del endeudamiento en la
acumulacin y desacumulacin. Mercados financieros alternativos:
potencialidades y viabilidad. La experiencia de los bancos
Grameen.
Unidad 3. La Ganancia Extraordinaria y la Renta del Suelo
Tipos de renta: Absoluta, relativa y extraordinaria, Renta en solares,
minas y precio de la tierra. La cuestin agraria en el Ecuador
y en la regin sur del Ecuador: Tendencias y posibilidades de
desarrollo.
Unidad 4.
El sector agrcola frente al Tratado de Libre

Comercio
Certificaciones, Protocolos comerciales. Las potencialidades de la
agroecologa.
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QUINTO CICLO
HISTORIA DE LA FILOSOFA
CONTEMPORNEA
DESCRIPCIN
Vase la descripcin de la Filosofa Antigua.
CONTENIDO
Unidad 1. El Irracionalismo y Arracionalismo
El Irracionalismo y Arracionalismo como horizonte cultural de
la Filosofa Contempornea. Romanticismo vs. Imuminismo.
Unidad 2. Voluntarismo y Vitalismo
Schopenhauer. Nietzsche
Unidad 3.
Comte.
El Positivismo
Unidad 4. Historicismo y Neovitalismo

Dilthey. Bergson. Ortega y Gasset.
Unidad 5. La Fenomenologa
Husserl, Scheler, Hartmann, Heidegger.
Unidad 6. El Existencialismo
Kierkegaard. Unamuno. Marcel. Jaspers. Heidegger. Sartre.
Unidad 7. El Estructuralismo
Foucault. Althusser.
Unidad 8.
Filosofa Europea y Filosofa Latinoamericana
Unidad 9. Los caminos de la filosofa del futuro

Muerte o superacin de la Filosofa? La tesis de Heidegger:
El fin de la Filosofa y la tarea de Pensar.
50
GUA ACADMICA
EPISTEMOLOGA I
DESCRIPCIN
La materia examina las prcticas cientficas, mediante el
estudio comparativo y crtico de las corrientes epistemolgicas
fundamentales, poniendo nfasis en el carcter histrico-social
y lgico-racional de la ciencia. El hilo conductor es el de una
creciente y progresiva crtica del positivismo.
CONTENIDO
Unidad 1. El mbito de la Epistemologa
Definicin, categoras, corrientes epistemolgicas contemporneas.
Unidad 2. Las Epistemologas Cientficas
Alcances y lmites.
Unidad 3.
La Epistemologa Neopositivista como Anlisis

Lgico del Lenguaje y su Concepto de Ciencia
El inductivismo.
Unidad 4. El Racionalismo Crtico de K.R. Popper
Su crtica al inductivismo y su nuevo concepto de objetividad.
Unidad 5. La Nueva Filosofa de la Ciencia
N.R. Hanson, St. Toulmin, Th. Kuhn. P. Feyerabend, I. Lakatos y
el problema de la crtica y el desarrollo del conocimiento
GNOSEOLOGA
(TEORA DEL CONOCIMIENTO)
DESCRIPCIN
La Materia es un Estudio Filosfico del Conocimiento en General,
tomando en cuenta los Aportes de la Filosofa Postkantiana:
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a) Como punto de partida de la Metafsica; y,

b) Como marco de referencia y complemento de la Sociologa
del Conocimiento y de la Epistemologa.
CONTENIDO
Unidad 1. La Gnoseologa y sus Nombres
Breve historia del Problema Crtico. Los aspectos del Problema
Filosfico del Conocimiento o Gnoseolgico:
a) Posibilidad, Lmites, Origen, Esencia, Valor;
b) El punto de partida de la Metafsica.
Unidad 2.
La Anttesis Realismo-Idealismo en la Historia de

la Filosofa
Fenomenologa del Conocimiento: Nikolai Hartmann. Ideas
de Adam Schaff sobre los Tres Modelos del Proceso del
Conocimiento.
Unidad 3. Consciencia y Conocimiento
Consciencia e Intencionalidad: Historia del Problema. Estudio
especial en Husserl.
Unidad 4. El A priori
Concepto, clases, caracteres. El A priori en Kant, Husserl, Scheler,
Hartmann. A priori y Objetividad: El problema de la Constitucin
del Objeto.
Unidad 5. El Sujeto del Conocimiento
Sujeto Substancial. Sujeto Transcendental en Kant y en Husserl.
Unidad 6. El Problema de los Lmites del Conocimiento
Kant y Hartmann. Wittgenstein.
Unidad 7. Balance Crtico de la Gnoseologa
Balance crtico de la Gnoseologa a la luz de:
a) La Nueva Ontologa (Hartmann);
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GUA ACADMICA
b) La Filosofa de la Existencia (Heidegger). La Filosofa de la

Vida (Bergson, Ortega y Gasset);
c) La Sociologa del Conocimiento; la Teora Crtica de las
Ideologas; la Epistemologa.
HISTORIA DEL PENSAMIENTO

LATINOAMERICANO Y ECUATORIANO I
DESCRIPCIN
La asignatura consta de dos partes y el objetivo es descubrir y
redescubrir su carcter filosfico. La vigencia de este objetivo
radica en la posibilidad de crtica frente a las circunstancias que lo
produjeron; as como tambin en la posible construccin de nuevos
instrumentos terico-metodolgicos para analizar la produccin
filosfica y cultural latinoamericana y ecuatoriana, considerndola
como el producto de la accin de dos matrices histricas, la
aborigen y la occidental.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Existencia de la Filosofa Latinoamericana

como Problema
Unidad 2.
Caractersticas de
Latinoamericana
Unidad 3.
Periodizacin
del
Latinoamericano
Unidad 4.
La Filosofa en la Colonia: Espaa y Amrica
la
Produccin
Pensamiento
Filosfica
Filosfico
Unidad 5. Pensamiento del Perodo Independentista

La ilustracin espaola y americana.
53
Unidad 6. La Repblica
El romanticismo latinoamericano; el positivismo y reaccin
antipositivista: Los fundadores.
Unidad 7.
La Filosofa Contempornea Latinoamericana:

Principales Tendencias
La generacin forjadora. La generacin tcnica. La Teologa de la
Liberacin. El pensamiento critico latinoamericano.
SOCIOLOGA IV
DESCRIPCIN
Anlisis Sociolgico de Amrica Latina
A mediados del siglo XX, Amrica Latina logra avances
importantes en el pensamiento social, vinculados al anlisis
del desarrollo y bajo la influencia de las grandes concepciones
sociolgicas: El estructural-funcionalismo norteamericano y el
materialismo histrico europeo. El primero da lugar al surgimiento
de la Teora de la Modernizacin; y, el segundo influye en un
ala ms radical del pensamiento de la CEPAL, dando lugar a la
Teora de la Dependencia que encuentra sus lmites en los nuevos
acontecimientos a nivel econmico, poltico y social de los aos 70
y 80s a nivel mundial. A partir de este perodo se da paso a enfoques
ms ambiciosos que buscan cubrir todos los mbitos de la realidad
social a la luz de nuevas circunstancias, donde la regin tambin
es un componente de ese proceso. Teora del Sistema Mundial y
Teora de la Globalizacin.
Por otro lado, en medio de estos cambios, en los aos 80 se da
una nueva visin del desarrollo liderado por los organismos
internacionales como PNUD, BM, BID, FAO, bajo la denominacin
de Desarrollo Sostenible y ms propiamente, Desarrollo Humano
Sustentable; vinculado a cuyo enfoque surge con fines ms
concretos el Desarrollo Local Sustentable.
54
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Los Enfoques Tericos de la Sociologa Latinoamericana
Unidad 1. La Teora de la Modernizacin
Las teoras del desarrollo como crecimiento econmico. Teoras
del desarrollo por etapas y el rol del Estado. Teoras dualistas de la
sociedad, el Estado, las clases y las etnias.
Unidad 2. Teora de la Dependencia
Los postulados de la CEPAL y el desarrollo hacia dentro. La teora de
la dependencia y la industrializacin sustitutiva de importaciones.
El papel del Estado. La organizacin popular y obrera
Unidad 3. El Desarrollo Humano Sustentable
La visin del desarrollo. Los indicadores del desarrollo. El
desarrollo local sustentable. La descentralizacin del Estado. La
Participacin ciudadana.
Unidad 4. La Teora del Sistema Mundial
Postulados bsicos. La economa mundo capitalista y su tendencia
cclica. El Estado Liberal y los sectores empobrecidos. La cultura
como caballo de batalla del sistema mundial. Los movimientos
antisistmicos.
Unidad 5.
La Teora de la Globalizacion o de la Sociedad

Informatizada
La economa supersimblica. El poder y el control de la informacin.
La cultura de masas y la cultura de redes
55
ECONOMA IV
DESCRIPCIN
En esta Unidad se propone pensar la economa desde un nivel de
su potencial aplicacin, el desarrollo, desde la combinacin de los
marcos conceptuales y la investigacin realizada, se insiste en la
capacidad de comprender los contextos y poder discriminar las
propuestas desde los intereses que subyacen a las mismas; con
el avance de las otras asignaturas se ha gestado una actitud de
integracin a equipos multidisciplinarios, valorar el conocimiento
explcito y experiencial y gestar capacidades para enfrentar el
mundo laboral con iniciativas novedosas.
CONTENIDO
Revisin de los contenidos de los tres niveles cursados de
economa, revisin y propuesta de trabajo de la investigacin en lo
correspondiente a la cuarta parte. Presentacin de los contenidos
del ciclo: Modalidades de trabajo, compromisos y formas de
acreditacin.
Unidad 2. Gestin Estratgica de Cambios Institucionales
Las dimensiones: Gestin, estrategia, entorno, participacin y
futuro. Implicaciones del cambio de poca.
Unidad 3. La Globalizacin
Diferentes enfoques. Propuestas de desarrollo: Ajustes con rostro
humano, equidad y transformacin productiva, el autocentramiento,
la desconexin, desarrollo a escala humana, la revolucin que nadie
so y el foro social mundial.
Unidad 4. La Propuesta de Desarrollo Local
Experiencias de Salinas de Matiavi, El presupuesto participativo:
Las experiencias de Porto Alegre, Villa El Salvador.
56
GUA ACADMICA
Unidad 5. Aprendizajes de las Investigaciones

Socializacin de las investigaciones: Aportes,
recomendaciones.
SEXTO CICLO
lmites
METAFSICA I
DESCRIPCIN
La asignatura de Metafsica se dicta en dos ciclos. La primera parte
se concentra en la Metafsica General u Ontologa, y la segunda, en
la Metafsica Especial. Se delimita su campo de estudio analizando
sus divisiones y mtodo, ubicando el lugar de la asignatura dentro
de la filosofa sistemtica, examinado sus relaciones con las
ciencias, su evolucin histrica. Uno de los profundos problemas
que se trata es: Por qu existe el ser y no ms bien la nada?
CONTENIDO
Unidad 1.
Filosofa
Primera,
Metafsica,
Concepcin del Mundo
(Weltanschauung).
Ontologa,
Unidad 2. Divisin de la Metafsica

Metafsica general u Ontologa. Metafsica especial: Filosofa de la
naturaleza; antropologa filosfica; Teodicea (Esquema de Wolff).
Unidad 3. Niveles de la Metafsica
Vital, Histrico, Sistemtico.
Unidad 4.
El Problema del Mtodo de la Metafsica
Unidad 5. La Ontologa en el Sistema de la Filosofa

(Esquema de Caturelli).
Unidad 6.
Ontologa Transcendental y Ontologa Categorial

57
Unidad 7. La Ontologa como Filosofa Primera

(Aristteles, Hegel, Hartmann) y la relacin ontologa categorial
y ciencias: Formales; Experimentales (naturales/humanas);
Especulativas.
Unidad 8. Constitucin de la Ontologa
(Aristteles, Surez, Descartes, Wolff) y renovacin (Hegel,
Heidegger, Hartmann, Whitehead).
Unidad 9. Ontologa y Metafsica General
Por qu existe el ser y no ms bien la nada? (Leibniz,
Heidegger).
Unidad 10. Ontologa y Metafsica Especial
Mundo; Hombre; Absoluto.
Unidad 11. Qu es el Pensamiento Post-Metafsico?
(Jrgen Habermas).
EPISTEMOLOGA II
DESCRIPCIN
Esta segunda parte contiene unidades de estudio que complementan
las de la primera parte a fin de conseguir los objetivos all
propuestos.
CONTENIDO
Unidad 1. Gaston Bachelard
Discontinuidad y progreso en el conocimiento. Ruptura, obstculo
y valor epistemolgicos. El psicoanlisis del conocimiento objetivo.
El racionalismo aplicado o materialismo tcnico. Proyeccin de
Bachelard en la epistemologa francesa. Bachelard, G. Canguilhem
y M. Foucault: Su proyeccin en las ciencias del hombre.
Unidad 2.
La Escuela de Frankfurt
Ideas epistemolgicas de M. Horkheimer y de J. Habermas.
58
GUA ACADMICA
Unidad 3. Implicaciones Epistemolgicas

Implicaciones epistemolgicas de la polmica entre el Racionalismo
Crtico de Popper y la Teora Crtica de la Sociedad.
Unidad 4. Crtica de la Racionalidad Cientfica
Ciencia e ideologa, ciencia y utopa, los mitos del cientificismo y
de la ciencia. Hacia una ciencia crtica y responsable
Unidad 5.
Explicacin y Comprensin en las Ciencias

Humanas
Unidad 6. Desafos de la Epistemologa Contempornea

Complejidad e interdisciplinariedad.
FILOSOFA DEL LENGUAJE

DESCRIPCIN
La materia presenta los principios y mtodos de varias corrientes
filosficas contemporneas, que se han dedicado al estudio del
lenguaje; sin desconocer la influencia y el aporte de la Lingstica
y otras ciencias.
CONTENIDO
Unidad 1.
El Lenguaje como Objeto Filosfico y como Objeto

Cientfico
Filosofa del Lenguaje. Lingstica, Psicologa y Sociologa del
Lenguaje.
Unidad 2. Escuelas Actuales de la Filosofa del Lenguaje
Especulativa o Metafsica (Teora transcendental del lenguaje:
Husserl, Heidegger). Analtica (Teora formal del lenguaje: Frege).
Dialctica (Teora social del lenguaje: Voloshinov).
59
Unidad 3.
Contribucin de la Lingstica a la Filosofa del

Lenguaje
Signo, significado, gramtica, cdigo, discurso. Lenguaje y figura
(Wittgenstein I). Lenguaje y uso (Wittgenstein II). Lenguaje,
ontologa y semntica (Carnap- Quine). Lenguaje y semitica
(Umberto Eco).
Unidad 4.
La Filosofa del Lenguaje como Hermenutica de

los Discursos
AXIOLOGA Y TICA
DESCRIPCIN
La ctedra de Axiologa y tica se propone hacer conciencia en
el alumno de los Valores, tanto en su problemtica general cuanto
particular.
Luego de pasar revista a la Axiologa, la asignatura se centra en
el estudio de los valores morales, que son el objeto de la tica o
Filosofa Moral.
CONTENIDO
Unidad 1. Axiologa
Definicin, divisin y breve historia de la Axiologa. La Axiologa
en el sistema de la Filosofa.
Unidad 2. Axiologa General
Los grandes problemas de la Axiologa. Gnoseologa del Valor.
Ontologa del Valor, Praxiologa del Valor.
Unidad 3. Axiologa Especial
Filosofa de la Cultura y Filosofa de la Civilizacin. tica. Esttica.
Filosofa de la Religin. Filosofa de la Educacin. Filosofa del
Derecho.
60
GUA ACADMICA
Unidad 4. tica
La tica en el Sistema de la Filosofa. Primado de la tica dentro
de la Filosofa? Definicin y divisin de la tica.
Unidad 5. tica
Fenomenologa del Valor Moral. Los Grandes Problemas de la
tica: Validez de lo moral; Esencia de lo moral; Realizacin de lo
moral.
Unidad 6. Problemas Especiales de la Filosofa Moral
tica y Religin; tica y Poltica; tica y Derecho; tica y
Educacin; tica Profesional; Biotica.
HISTORIA DEL PENSAMIENTO

LATINOAMERICANO Y ECUATORIANO II
DESCRIPCIN
Esta segunda parte busca descubrir y redescubrir la produccin
filosfica realizada en la historia de la cultura del Ecuador,
desarrollando los objetivos y los instrumentos conceptuales e
histricos expuestos en la primera parte de la asignatura.
CONTENIDO
Unidad 1.
El Desconocimiento y el Reconocimiento de la
Filosofa Ecuatoriana
Unidad 2.
La Discusin sobre la Metodologa en la Investigacin

del Pensamiento Filosfico Ecuatoriano.
Unidad 3.
Las Propuestas de Periodizacin del Pensamiento

Filosfico Ecuatoriano.
Unidad 4.
Formas de Expresin Filosfica en la poca de la

Colonia.
61
Unidad 5. El Pensamiento Escolstico

Las condiciones histricas. Principales autores escolsticos:
Antonio Manosalvas, Gregorio Toms Enrquez de Guzmn, Jos
de Valdivieso, Francisco Guerrero, Juan Bautista Aguirre.
Unidad 6. El Pensamiento Moderno y la Ilustracin
Las condiciones histricas. Principales autores ilustrados: Eugenio
Espejo, Vicente Rocafuerte.
Unidad 7. El Romanticismo
Las condiciones histricas. Principales romnticos: Juan Montalvo,
Juan Len Mera, Elas Laso, Federico Gonzlez Surez, Remigio
Crespo Toral, Luis A. Martnez.
Unidad 8. El Positivismo y la Reaccin Espiritualista
Las condiciones histricas. Principales autores positivistas:
Belisario Quevedo, Julio Endara, Angel Modesto Paredes.
El arielismo: Gonzalo Zaldumbide, Po Jaramillo Alvarado. El
espiritualismo eclctico y krausista: Jos Peralta.
Unidad 9.
Las Tendencias Filosficas Contemporneas en el

Ecuador.
Unidad 10. Produccin, Difusin y Enseanza de la Filosofa

en el Ecuador actual.
SEMINARIO INTERDISCIPLINARIO II
DESCRIPCIN
CONTENIDO
62
GUA ACADMICA
SPTIMO CICLO
METAFSICA II
DESCRIPCIN
Esta segunda parte de la Metafsica agrupa a tres disciplinas: La
filosofa de la naturaleza, la antropologa filosfica y la teodicea,
las cuales, respectivamente, examinan problemas filosficos
relacionados con la naturaleza inorgnica y orgnica, el hombre
y Dios.
CONTENIDO
Unidad 1. Las Tres Grandes Ideas Transcendentales (Kant)
Mundo, hombre, Dios, y la metafsica especial: Filosofa de la
naturaleza; Antropologa filosfica; Teodicea.
Unidad 2.
Los Problemas Filosficos de la Naturaleza o

Cosmos
Origen primero; constitutivos ltimos; sentido final (Filosofa de la
naturaleza inorgnica).
Unidad 3. El Problema Filosfico del Ser Orgnico o Vida
Mecanicismo o Finalismo (Filosofa de la naturaleza orgnica).
Unidad 4. El Giro Antropolgico de la Filosofa
(Descartes y Kant)
Unidad 5.
Antropologa Filosfica y Ciencias Humanas
Unidad 6. Los Problemas Filosficos sobre el Hombre

Qu soy yo? De dnde vengo? A dnde voy?
Unidad 7.
La Antropologa Filosfica como Fundamento de

Reflexin de otros Objetos Filosficos
La historia, la cultura, la educacin.
63
Unidad 8.
Antropologa Filosfica y Antropologa Biolgica,

Racional, Cultural, Religiosa
(Landmann-Cassirer).
Unidad 9. El Problema Filosfico de lo Absoluto (Teodicea)
Tesmo, Desmo, Pantesmo, Antropotesmo, Atesmo.
Unidad 10. Discusin de las pruebas metafsicas, ticas y
psicolgicas de la existencia de Dios.
Unidad 11. El Problema de las Relaciones entre Filosofa y
Religin
Metafsica, ciencias de la religin, filosofa de la religin.
SEMINARIO DE FILOSOFA MODERNA

O CONTEMPORNEA
DESCRIPCIN
Limitndose a las pocas moderna o contempornea, el seminario
har un estudio sistemtico de un filsofo, una obra, una corriente
o un problema.
CONTENIDO
SEMINARIO DE PENSAMIENTO
LATINOAMERICANO
DESCRIPCIN
Se trata de discutir los aspectos filosficos generados en la propuesta
de un autor o una problemtica en Latinoamrica, desde un enfoque
crtico e histrico.
64
GUA ACADMICA
El tema a elegirse puede ser de cualquier perodo, desde el

precolonial hasta el presente.
CONTENIDO
El contenido del seminario ser variable de un ao a otro.
INVESTIGACIN Y DISEO DE TESIS

DESCRIPCIN
Esta asignatura se preocupa del proceso de investigacin,
particularmente, de sus caractersticas, finalidades, formas, tipos
y consideraciones ticas de la investigacin cientfica; pero, al
mismo tiempo, de la elaboracin del diseo de tesis en relacin
con sus fases y etapas, descripcin y formulacin del problema,
principios metodolgicos, anlisis e investigacin de la realidad.
CONTENIDO
Unidad 1. Fundamentos de la Investigacin Cientfica
Caractersticas de la investigacin cientfica. Finalidades de la
investigacin cientfica. El proceso de la investigacin. Formas y
tipos de investigacin. Consideraciones ticas de la investigacin
cientfica.
Unidad 2.
Las Fases o Etapas del Diseo de Tesis o Propuesta

de Investigacin
Revisar la literatura seleccionada. Elegir y delimitar el tema.
Describir y formular el problema. Determinar los objetivos de la
investigacin. Establecer un marco terico. Identificar las variables
de investigacin. Formular hiptesis. Estructurar y ordenar el modelo
y esquema de trabajo. Especificar la forma y tipo de investigacin.
Determinar los mtodos a utilizarse. Especificar la poblacin
y escoger la muestra. Seleccionar las tcnicas e instrumentos.
65
Efectuar el estudio piloto y hacer revisiones. Compilar los datos.

Ordenar, analizar, interpretar y codificar los datos. Comunicar los
resultados y conclusiones de la investigacin.
OCTAVO CICLO
SEMINARIO DE AXIOLOGA Y ESTTICA

DESCRIPCIN
La materia pretende conseguir los siguientes objetivos:
Destacar los valores de la solidaridad y fraternidad entre los
hombres y las naciones como ideales altruistas que deben ser
praxis de vida; y,
Reflexionar sobre puntos nodales especficos como la familia, la
libertad, la justicia social, los derechos humanos, la libertad de
prensa, la tica profesional, la conciencia tico-ecolgica y la
relacin de la tica con la ciencia
CONTENIDO

Unidad 1. Axiologa General
Introduccin general. Divisin de la Axiologa. Valor y juicios
valorativos. Juicios de hechos y juicios de valor. Diferencias entre
Axiologa y Ontologa
Unidad 2. Objetivismo Axiolgico
La escuela fenomenolgica de Scheler. Conciencia e intencionalidad.
Valores y bienes. El conocimiento de los valores y su jerarqua.
Valores morales. Personalismo de Scheler. Objetivismo de
Hartmann. Su teora del conocimiento. El reino eidtico de los
valores y su crtica. Conocimiento de los valores.
66
GUA ACADMICA
Unidad 3. Subjetivismo Axiolgico

El subjetivismo de la escuela austriaca. La personalidad y los
valores. Creacin y difusin de los valores. Subjetivismo y
relativismo.
Unidad 4. Axiologa Especial: La tica
Origen, significado y usos de los trminos: tica y moral. La moral
como objeto de la tica. Necesidad social de la tica. La tica
como teora moral y como moral prctica. El neopositivismo y la
negacin de la tica como ciencia. La tica y sus relaciones con
otras ciencias.

Unidad 5. Esencia de lo Moral
ticas Formales: Escuela Estoica. Determinismo, libertad y apata
estoica. Intencin del acto moral. ticas Formales: Rigorismo
Kantiano. La buena voluntad. El imperativo categrico. ticas
Formales: Existencialismo. La existencia precede a la esencia. La
angustia. Libertad y compromiso. ticas Materiales: Eudemonismo.
El bien moral, fin de la naturaleza humana. La virtud y el justo
medio. ticas Materiales: El Hedonismo. Causas de la infelicidad
humana. El placer es el bien. Ataraxia y virtudes epicreas. ticas
Materiales: Utilitarismo. La felicidad para el mayor nmero.
Utilitarismo del acto y de la regla.
Unidad 6. Justificacin de lo Moral
La justificacin religiosa. El Superhombre como fundamento
de la moral. Las relaciones sociales como fundamento tico. El
cientificismo y el fundamento tico. La conciencia, fundamento
de la moral
Unidad 7. tica y Evolucin
Cientifismo y fundamento de la moral. Reduccionismo biolgico.
Malthus, precursor del darwinismo social. Spencer: De la
homogeneidad a la heterogeneidad. Darwinismo social y tica.
La evolucin como fundamento de la tica.
67
Unidad 8. Realizacin de lo moral

Actos humanos y actos ticos.
Reflexin, conciencia y
responsabilidad moral. La dialctica entre la libertad y el
determinismo. Necesidad de una tica profesional.
SEMINARIO DE EPISTEMOLOGA
DESCRIPCIN
El seminario se concentrar en el examen detallado de algn
tema y/o autor en Epistemologa, especialmente de la poca
contempornea. Posibles tpicos son: El progreso, la racionalidad,
la objetividad, la explicacin, el mtodo cientfico, etc.
CONTENIDO
SEMINARIO DE PENSAMIENTO
MARXISTA O DIALCTICA
DESCRIPCIN
El seminario discutir algn autor o problema dentro de la tradicin
dialctica, desde enfoques relacionados con el marxismo u otras
corrientes filosficas.
CONTENIDO
Su contenido variar de un ao a otro.
68
GUA ACADMICA
HISTORIA Y GEOGRAFA
PERFIL
Forma profesionales de elevado nivel acadmico, tcnico y
metodolgico en temas de Historia, Geografa y Antropologa,
con nfasis en las culturas, ambientes y territorios andinos y
ecuatorianos. Profesores de enseanza secundaria y universitaria
en materia de Ciencias Sociales; Historia y Geografa, Patrimonio
Cultural, Antropologa.
PENSUM
PRIMER CICLO
HORAS CDIGO
Filosofa
4
1011
4
1012
4
1013
Educacin
4
1014
4
1015
Total
20
SEGUNDO CICLO
Mtodos de Investigacin
Arqueolgica
4
Historia de la Cultura I: Hasta el
Siglo V
4
Geografa Fsica: Geologa y
Geomorfologa
4
Geografa Fsica del Ecuador
4
Antropologa Cultural: Cultura
Material
4
Pedagoga
3
3
Total 26
69
1221
1222
1223
1224
1225
1020
1021
TERCER CICLO
HORAS CDIGO
Historia Precolombina Ecuatoriana
4
1231
Geografa Fsica: Climatologa,
Erosin, Formas Fisiogrficas e
Hidrografa
4
1232
Historia de la Cultura II: Siglo
VI-XVII (Medieval y Renacentista)
4
1233
Geografa Humana del Ecuador 4
1234
No Material
4
1235
3
1030
Total 23
CUARTO CICLO
Historia del Ecuador I: Colonia e
Independencia 4
Historia de la Cultura III: Siglo
XVIII y XIX
4
Cartografa
4
Geografa de la Poblacin
4
4
3
Total 23
QUINTO CICLO
Sistemas de Informacin Geogrfica
-SIG-
4
Estadstica Aplicada a las Ciencias
Sociales 4
Historia del Ecuador II: Repblica
4
Historia de la Cultura IV: Siglo XX 4
Geografa Econmica
4
3
Total 23
70
1241
1242
1243
1244
I100
I040
1251
1252
1253
1254
1255
1050
GUA ACADMICA
SEXTO CICLO
HORAS CDIGO
Biogeografa y Edafologa
4
1261
Geografa de Amrica: Fsica y
Humana 4
1262
Historia de Amrica: Las Culturas
Aborgenes
4
1263
Historial General del Arte
4
1264
4
I200
3
1060
Total 23
SPTIMO CICLO
Ortofoto y Fotointerpretacin
4
Teora de la Historia
4
Planificacin y Ordenamiento
Territorial 4
Historia de Amrica II: Colonia
y Repblica
4
Geografa Poltica
4
Corrientes Contemporneas de
la Educacin
3
Total 23
OCTAVO CICLO
Historia del Arte Americano
4
Geografa del Ambiente y Ecologa
4
Cultura y Patrimonio
4
Geografa Urbana y Rural
4
Teora y Mtodos de la Geografa 4
Prctica Educativa
Total
20
71
1271
1272
1273
1274
1275
1071
1281
1282
1283
1284
1285
1080
SEGUNDO CICLO
MTODOS DE INVESTIGACIN
ARQUEOLGICA
DESCRIPCIN
La ctedra de Arqueologa pretende introducir a los estudiantes
de la especialidad de Historia y Geografa en el conocimiento
de los supuestos tericos y de la metodologa de investigacin
arqueolgica. Para ello deber incluir una definicin de esta
disciplina en el contexto de las ciencias del hombre, las tcnicas de
investigacin de campo, clasificacin y datacin de artefactos.
A lo largo del ciclo se estudiarn los aspectos bsicos de las
tcnicas de investigacin arqueolgica con una referencia especial
a los aspectos preliminares de la investigacin arqueolgica, las
tcnicas de investigacin del yacimiento, el anlisis y clasificacin
de los materiales, las tcnicas de datacin y el anlisis tcnico de
los artefactos.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Arqueologa en el contexto de las Ciencias

Humanas
Unidad 2.
Historia de la Arqueologa
Unidad 3.
Introduccin a la Investigacin Arqueolgica
Unidad 4.
El Yacimiento
Unidad 5.
La Excavacin
Unidad 6.
La Clasificacin
Unidad 7.
La Datacin
Unidad 8.
El Anlisis Tcnico de los Artefactos

72
GUA ACADMICA
HISTORIA DE LA CULTURA I:
HASTA EL SIGLO V
DESCRIPCIN
La asignatura estudia el desarrollo tcnico, econmico, poltico y
social de los grupos humanos asentados en torno al Mediterrneo
desde la aparicin del hombre hasta el siglo V de nuestra era.
CONTENIDO
Unidad 1. Concepto de Historia de la Cultura
Relacin de la historia con otras ciencias. Problemas en torno a la
periodizacin de la Historia.
Unidad 2. El Paleoltico
Evolucin humana y cultural, etapas y aportes culturales del
Paleoltico
Unidad 3.
Caracterizacin Cultural del Mesoltico
Unidad 4. La Revolucin Agrcola del Neoltico

Asia Occidental. La agricultura en otros sectores del Mundo
Mediterrneo.
Unidad 5. Mesopotamia
El Tigris y el ufrates. Evolucin econmica, poltica y social de
los sumerios. Babilonia y Asira. Tecnologa, comercio y ciencia.
Artes, religin y escritura.
Unidad 6. Egipto es un don del Nilo
Egipto predinstico. Menes y el Egipto dinstico. El Imperio
Egipcio: Estructura econmica, organizacin poltica y social.
Tecnologa y ciencia. Visin de la muerte y el arte.
Unidad 7. Aportes Culturales
Hebreos, fenicios, cretenses y otros pueblos del Mediterrneo.
73
Unidad 8. Grecia
Los orgenes arcaicos. La Grecia Clsica. La evolucin econmica,
poltica y social. Grecia y la hegemona sobre el Mediterrneo.
Las Guerras Mdicas. Las Guerras del Peloponeso. La democracia
en Grecia. Artes y Filosofa. El Helenismo. Aportes de la cultura
griega.
Unidad 9. Roma
Leyenda e historia. La Repblica y el Imperio. El Cristianismo
y Roma. La divisin del Imperio. Causas internas y externas de
la decadencia de Roma. El ciudadano romano y los brbaros. La
sociedad y el derecho romanos. Las ciencias, letras y artes. Aportes
de la civilizacin romana.
GEOGRAFA FSICA: GEOLOGA

Y GEOMORFOLOGA
DESCRIPCIN
Se fundamenta en el estudio y anlisis de las variables fsicas
geolgicas y geomorfolgicas, que posibilitan un mayor
conocimiento, acercamiento y comprensin hacia las distintas
estructuras sedimentarias, formadas a travs de la historia geolgica
de la Tierra, al igual que de los accidentes geogrficos u orogrficos,
producidos, fundamentalmente, en el perodo pleistoceno de la era
cuaternaria, que marcaron y plasmaron la topografa actual, junto
con los diversos fenmenos tectnicos que son visibles sobre la
superficie terrestre.
La parte terica se complementar con la prctica mediante la
observacin y reconocimiento de los accidentes geogrficos y
de las variables fsicas relacionadas con el tema, conjuntamente
con la recoleccin y clasificacin de los distintos tipos de rocas y
estructuras.
74
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1. Introduccin al Estudio Geogrfico
Divisin de la Geografa: Estructura y contenido. Objetivos de
la investigacin geogrfica. Tcnicas de la Geografa. Utilidad
y aplicacin de la Geografa. Nuevas tendencias de la Geografa
Contempornea. En sntesis la evolucin de la Geografa en las
distintas etapas de la Historia.
Unidad 2. Geologa General
Estructura interna de la Tierra. Tipos de minerales. Las rocas.
Clasificacin de las rocas. Rocas gneas. Minerales ms comunes
en las rocas gneas. Clasificacin de las rocas gneas por su
textura. Clasificacin combinada de las rocas gneas. Impacto
de la actividad gnea. Rocas Sedimentarias. Clasificacin. Rocas
Clsticas, Biognicas, Hidrognicas. Estructura de las rocas gneas
y sedimentarias. Rocas metamrficas. Clasificacin. Clases de
metamorfismo.
Unidad 3. Geologa Estructural
Pliegues: Clasificaciones. Fallas: Clasificaciones. Aspectos
geogrficos de las regiones plegadas. Formas clsicas de relieve.
Deriva de los continentes.
Unidad 4. Geomorfologa
Procesos geomrficos. Procesos exgenos, endgenos,
extraterrestres. La meteorizacin fsica y qumica, sus procesos y
reacciones. Clasificaciones. El vulcanismo. La erosin. Agentes
de la erosin. Movimientos de derrubios. La remocin en masa.
Reptacin del suelo, rocas y talud. La solfluxin. Flujos de tierra
y de lodo. Avalancha de escombros. Deslizamiento de rocas y
escombros. Cada de rocas y escombros. Hundimiento. Formas de
relieve en las cuencas ocenicas y continentales. La deposicin o
sedimentacin.
75
GEOGRAFA FSICA DEL ECUADOR

DESCRIPCIN
Estudia y analiza todas las variables fsicas, geolgicas,
geomorfolgicas, hidrogrficas y los fenmenos espaciales
presentes en el territorio nacional, con hincapi en las clasificaciones
y tendencias contemporneas de fenmenos y hechos fsicos
actuales a nivel mundial que tienen repercusin en el pas, adems
de los que son propios de nuestro paisaje natural.
En su parte prctica los alumnos debern reconocer las principales
formaciones geomorfolgicas existentes, que hacen del Ecuador
un pas megadiverso (existencia de todos los pisos climticos)
CONTENIDO
Unidad 1. Introduccin. Generalidades. Ubicacin
Las regiones fsico geogrficas del Ecuador.
Unidad 2. Geologa
Regiones Naturales: Costa, Sierra Oriente, Insular. Formaciones
Geolgicas. Fallas existentes.
Unidad 3 Edafologa
Caractersticas generales de los suelos en las regiones naturales.
Clasificacin de los suelos: Sptima aproximacin y su aplicacin
en el Ecuador.
Unidad 4. Orografa
Caractersticas orogrficas de las regiones naturales. Estructura
Orogrfica.
Unidad 5. Hidrografa
Redes fluviales de cada una de las regiones naturales. Formaciones
Lacustres. Manejo de los Recursos Hdricos y recuperacin de
cuencas.
76
GUA ACADMICA
Unidad 6. Los Climas del Ecuador

Factores que influyen en los contrastes climticos. Los bioclimas
en cada una de las regiones naturales. Aplicacin de clasificaciones
climticas.
Unidad 7. Fitogeografa
Regiones naturales y formaciones fitogeogrficas. La Sierra y el
perfil altitudinal. La regin Costanera. La Amazona. Galpagos y
sus formaciones vegetales.
ANTROPOLOGA CULTURAL:
CULTURA MATERIAL
DESCRIPCIN
Con el desarrollo de esta disciplina, el concepto cultura se
entiende como un elemento esencial para la organizacin
colectiva e individual de la conducta humana. En este curso se
pretende profundizar este concepto analizndolo desde diversas
tendencias antropolgicas. Analizar los smbolos como medios
de comunicacin dentro de cada cultura y entre ellas. Estudiar el
desarrollo tecnolgico como manifestaciones de las culturas y de
los cambios que se dan, as como la problemtica vinculada a la
produccin y consumo de alimentos.
CONTENIDO
Unidad 1. Escuelas Antropolgicas
reas de la Antropologa: Antropologa Fsica, Filosfica y Cultural.
Etnografa, Etnologa, Arqueologa, Antropologa Lingstica.
Relaciones de la Antropologa Cultural con otras ciencias sociales.
Requisitos para que se d la Antropologa Cultural. Precursores.
Principales escuelas: El Evolucionismo. La escuela de Franz
Boas. El Modelo Estructural Funcional. Equilibrio. Conflicto.
Neoevolucionismo y ecologismo. Materialismo Cultural.
Principales temas de la Antropologa Cultural.
77
Unidad 2. Cultura y Sociedad

Significados del trmino cultura. Definiciones antropolgicas.
Sociedad y cultura. La cultura como un sistema de normas.
Estructura de la cultura: Hbitos, productos, rasgos, complejos,
ethos. Forma, funcin y significado. Interaccin de la cultura.
Introduccin de nuevos rasgos. Subculturas y etnias. Funciones de
la cultura. El Etnocentrismo, razones de su existencia y efectos.
Unidad 3. Comportamiento Humano y Cultura
Impulsos y necesidades biolgicos, sicolgicos y culturales.
Influencia de la cultura en el rebajamiento de impulsos y
satisfaccin de necesidades. Smbolos y cultura. Comunicacin.
La comunicacin como un proceso interaccionista. Lo formal y
lo personal en la comunicacin. Lenguaje y gestos. Cultura y
personalidad. Status y papel.
Unidad 4.
Produccin y Provisin de Alimentos
Acumulacin de alimentos y cultura. Culturas recolectoras.
Caza: Instrumentos y tecnologas. La pesca, sistemas. Sociedades
nmadas. El cultivo, orgenes y trascendencia en la organizacin
social. Cultivo y sedentarizacin. Los cereales. La domesticacin
de animales, culturas pastoriles. Evolucin de las tecnologas de
produccin de alimentos.
Unidad 5. Instrumentos y Recipientes
El homo habilis. Tcnicas y tecnologas. Modificacin del
hbitat. Sociedades con tecnologas elementales y evolucionadas.
Instrumentos de piedra. La metalurgia: Etapas. Los recipientes.
La cestera: Tcnicas. La cermica: Etapas del proceso.
Sedentarizacin y cermica. Recipientes metlicos. Los plsticos
en la sociedad contempornea.
78
GUA ACADMICA
TERCER CICLO
HISTORIA PRECOLOMBINA
ECUATORIANA
DESCRIPCIN
Dentro de la especialidad de Historia y Geografa la ctedra de
Historia del Ecuador posee un papel fundamental. La primera parte
est destinada al conocimiento del Ecuador precolombino.
Situado en la denominada rea Intermedia, el Ecuador ha
mantenido una activa relacin con culturas del sur y con culturas
del norte. A partir de la ocupacin del territorio hacia el ao 10.000
A.C. las culturas ecuatorianas desarrollan una activa relacin con
su entorno y proponen formas de adaptacin y creacin cultural
que integran el territorio en forma paulatina.
A partir del estudio de la presencia diversa del hombre en el Ecuador
nos aproximaremos a temas especficos de gran importancia para
entender la historia precolombina de Amrica. Los estudiantes
debern comprender de qu forma se relacionan las culturas
ecuatorianas con el contexto histrico de Amrica, en especial de
los Andes. Se desarrollar una breve referencia al desarrollo de la
investigacin arqueolgica en el Ecuador y se establecer el marco
conceptual ms apropiado para el estudio de las fases culturales.
Para la comprensin de las culturas aborgenes se seguir el sistema
clasificatorio habitualmente en uso de las fases del Precermico,
Formativo, Desarrollo Regional, Integracin y Perodo Inca.
Por ltimo se desarrollarn algunos de los temas fundamentales
para la comprensin del proceso cultural ecuatoriano.
A ms del trabajo en clase esta ctedra pretende incorporar a
los estudiantes a un trabajo continuo en el Museo Arqueolgico
Universitario y al desarrollo de pequeos trabajos de investigacin
sobre algunos de los temas fundamentales del rea.
79
CONTENIDO
Unidad 1.
reas Culturales en Amrica Precolombina
Unidad 2.
Niveles de Integracin Sociocultural segn el

modelo de Service.
Unidad 3.
La Investigacin Arqueolgica en el Ecuador
Unidad 4.
La Periodizacin de la Historia Precolombina
Unidad 5.
El Hombre Temprano en el Ecuador
Unidad 6.
El Formativo Temprano
Unidad 7.
El Formativo Medio y Tardo
Unidad 8.
El Desarrollo Regional
Unidad 9.
El Perodo de Integracin
Unidad 10. Temas Fundamentales para la comprensin de la

Historia Precolombina.
GEOGRAFA FSICA:
CLIMATOLOGA, EROSIN, FORMAS
FISIOGRFICAS E HIDROGRAFA
DESCRIPCIN
Estudia variables fsicas y fenmenos espaciales. Dentro de
climatologa se analizan las distintas clasificaciones existentes,
con hincapi en las clasificaciones actuales (Koppen, Marttone,
Thornwhite) junto con juicios crticos sobre su validez y posterior
interpretacin y aplicacin a nivel local y nacional.
80
GUA ACADMICA
Los agentes erosivos de transportacin que producen formas

deposicionales y fisiogrficas o de relieve, son analizados a detalle,
junto con reconocimientos en el campo, que familiariza al alumno
con su medio ambiente en el cual se plasman los distintos tipos
de climas y formas fisiogrficas elicas, glaciales, hidrogrficas y
costaneras existentes en el mismo.
Finalmente en hidrografa y oceanografa se estudia el agua,
sus clases y morfologa, erosin y configuracin de los distintos
patrones de circulacin.
CONTENIDO
Unidad 1. Climatologa
Temperatura. Ingreso de la radiacin solar. Elementos del clima:
Temperatura, humedad atmosfrica, presin atmosfrica, vientos,
circulacin global de la atmsfera. Factores del clima: Latitud,
altitud, corrientes marinas. Las estaciones. La rotacin de la
Tierra. Movimientos de la Tierra. La inclinacin del eje terrestre.
La topografa y el clima. Clasificaciones climticas. Clasificacin
climtica de Koppen, Marttone, Thornwhite, Holdrigue. Macro y
microclimas. Consecuencias.
Unidad 2. Morfologa Elica
Erosin elica. Procesos. Formas de sedimentacin y acumulacin.
Tempestades de polvo y arena. Las dunas: Clasificacin. El loes.
Unidad 3. Morfologa Glacial
Las glaciaciones y su accin erosiva. Formas de acumulacin.
Los glaciares. Causas de las glaciaciones. Las morrenas. El valle
glaciar. Las cubetas. Los circos. Lagos glaciares.
Unidad 4. Hidrografa
El agua del suelo y el balance hdrico. Clases de agua. Agua
superficial y subterrnea. Agua de infiltracin y escorrenta.
81
Agua de saturacin. Las precipitaciones y el ciclo hidrolgico.

Formas de precipitacin. Variabilidad de las precipitaciones.
Condiciones que dan lugar a la precipitacin. Tipos de lluvia:
Orogrfica, convectiva, frontal. Distribucin del agua en el mundo.
Evaporacin y transpiracin. Formas de acumulacin fluvial.
Meandros. Terrazas. Deltas. Abanicos. Valle fluvial. Los ros. Los
lagos. Sistemas de drenaje. Morfologa fluvial. Crecidas. Bombeo.
Pozos. Rejuvenecimiento de los ros.
Unidad 5. Los Ocanos
Generalidades. La vida en los ocanos. El relieve submarino.
Precontinente. Plataforma continental. Talud continental. Elevacin
continental. La llanura abisal. Los fondos ocenicos. Las fosas.
Relleno de los mares por el aporte de los ros. Composicin de
las aguas marinas. Propiedades fsicas y qumicas. Diferencias de
calentamiento entre las tierras y las aguas. Olas. Mareas. Corrientes
Marinas. Influencias.
Unidad 6. Las Costas
Generalidades. Diferentes tipos de costas. El perfil costanero. Los
acantilados. Fiordos, ras. Las islas. El ciclo de erosin costanero.
HISTORIA DE LA CULTURA II:

SIGLO VI AL XVII
(Medieval y Renacentista)
DESCRIPCIN
Este curso, partiendo del ocaso del mundo clsico y de la cada del
Imperio Romano, analiza los principales aspectos de la realidad
en el mundo feudal europeo y termina con una visin general del
Renacimiento, entendindose ste como el cambio que da origen
al mundo moderno.
82
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1. La Edad Media
Introduccin general. Periodizacin general de la Edad Media: Los
distintos criterios. Las grandes etapas: Temprana, alta y baja Edad
Media. Elementos caracterizantes de cada una de estas etapas.
Unidad 2. Bizancio
La divisin del Imperio Romano. Los orgenes y las grandes etapas
de la historia poltica. Los grandes aportes de la cultura bizantina.
Influencia de Bizancio en occidente.
Unidad 3. El Islam
Orgenes y desarrollo. La formacin de la cultura islmica. Los
grandes aportes en la ciencia y la cultura. La expansin islmica y
su influencia en el mundo occidental.
Unidad 4. El Feudalismo
Orgenes y significado. Causas. Las instituciones feudales. La
estructura econmica y social. Las distintas interpretaciones.
Unidad 5. Las Cruzadas
Causas y significado. El desarrollo de las cruzadas. Las
consecuencias econmicas, polticas y sociales. Las cruzadas y el
nacimiento del capitalismo.
Unidad 6. Lmites y Significado del Renacimiento
Significado del cambio en los diversos campos. La nueva concepcin
del mundo. El surgimiento del capitalismo y la burguesa. Causas y
etapas del Renacimiento.
Unidad 7. El Humanismo
Causas y significado. Etapas del Humanismo. El Humanismo
trasalpino. Erasmo: Elogio de la Locura.
83
Unidad 8. La Reforma
Causas y precursores. Lutero y el desarrollo de la reforma.
Caractersticas de la reforma en Suiza, Francia e Inglaterra.
Reforma: Poltica y arte. La contrarreforma: Significado. La
Compaa de Jess, la Inquisicin y el Concilio de Trento. Arte de
la contrarreforma. La Iglesia reformada.
Unidad 9.
La Transformacin en el Conocimiento de la
Tierra
Los grandes descubrimientos geogrficos: Causas. Caractersticas
de los descubrimientos portugueses y espaoles. Consecuencias de
los descubrimientos. La Revolucin cientfica del Renacimiento:
Coprnico. La transformacin de la Medicina: Paracelso y Par.
Los avances tecnolgicos y los grandes inventos. La nueva
concepcin cientfica.
Unidad 10. La Nueva Concepcin Poltica
Los fundamentos del absolutismo: Maquiavelo, Hobbes y Bossuet.
Anlisis de sus obras. Caractersticas del absolutismo francs
y espaol. El nuevo pensamiento econmico: El mercantilismo,
contexto histrico y la acumulacin primitiva del capital.
GEOGRAFA HUMANA DEL ECUADOR

DESCRIPCIN
La Geografa Humana del Ecuador tiene como objeto el anlisis de
las principales variables demogrficas con un enfoque geogrfico.
As como distinguir las diferentes etapas de crecimiento poblacional,
la relacin con el territorio y el desarrollo. Estudiar la distribucin
geogrfica de la poblacin en el Ecuador sus causas y consecuencias.
Anlisis de la estructura y composicin de la poblacin actual,
de la movilidad de la poblacin, tipos de migraciones, causas
y consecuencias. Interesa tambin el anlisis de la economa y
el espacio en el Ecuador: La etapa preindustrial, el desarrollo
industrial, el modelo de sustitucin de importaciones.
84
GUA ACADMICA
La Caracterizacin de la Geografa Agraria del Ecuador: La

agricultura tradicional, la agricultura de subsistencia y la
agricultura comercial. Principales caractersticas del modelo
econmico agroexportador. Se estudia las caractersticas de
las exportaciones ecuatorianas, la importancia de la minera en
la economa ecuatoriana, el impacto de la economa petrolera. El
desarrollo urbano en el Ecuador: La red urbana, anlisis de sus
principales caractersticas de las ciudades del Ecuador. Crecimiento
y expansin urbana en el pas. Adems se aplicar un GIS (SIG) con
indicadores demogrficos, geogrficos, territoriales, econmicos y
sociales del Ecuador. Uso del INFOPLAN y del SIISE
CONTENIDO
Unidad 1. La Poblacin en el Ecuador
La evolucin de la poblacin en el Siglo XX (desde 1950 en
adelante). La transicin demogrfica en el Ecuador.
Unidad 2.
La Distribucin Geogrfica de la Poblacin

Ecuatoriana
El crecimiento intercensal por regiones y provincias. Cambios
en la densidad por regiones y provincias. Densidad aritmtica y
densidad agraria.
Unidad 3. La Composicin de la Poblacin Ecuatoriana
Estructura por sexo y edad. La dinmica poblacional: La
fecundidad, la natalidad y mortalidad. La mortalidad infantil.
Unidad 4. Las Migraciones en el Ecuador
Tipos de migraciones internas. La migracin interprovincial. La
migracin intraprovincial. La migracin internacional, tendencias
y actualidad.
Unidad 5. La Urbanizacin
La formacin de la red urbana en el Ecuador. El desarrollo urbano.
Urbanizacin y estructura social. Efectos del crecimiento urbano.
Las metrpolis, las ciudades medias. Los pueblos.
85
Unidad 6. La Economa en el Ecuador

La Agricultura, la estructura agraria antes de 1960. La estructura
agraria despus de las reformas agrarias. La Estructura agraria en
la Sierra del Ecuador: El minifundio, la hacienda, la agricultura de
subsistencia, la agricultura comercial. La agricultura de la Costa:
La agricultura comercial de plantacin. La agricultura en la regin
amaznica.
Unidad 7. La Economa Industrial en el Ecuador
El proceso de industrializacin. El modelo de sustitucin de
importaciones. El crecimiento industrial (70 en adelante). El
Comercio en el Ecuador: Importaciones y exportaciones.
Unidad 8. La Minera, la Pesca y la Explotacin Forestal en
el Ecuador
- Minerales metlicos y no metlicos. La minera del oro. El petrleo, explotacin e importancia econmica. La minera tradicional.
- Pesca artesanal y pesca industrial. Cultivos de camarones y
otros productos del mar.
- Areas de explotacin, bosques naturales, bosques cultivados,
importancia de la madera de exportacin.
CULTURA NO MATERIAL
DESCRIPCIN
Los conglomerados humanos se organizan internamente para
satisfacer de manera ms eficiente sus necesidades, surgiendo
instituciones fundamentadas en ideas, creencias, cosmovisiones
acerca de la realidad. Se analizan algunas de estas instituciones:
Familia, parentesco y matrimonio, organizacin econmica,
organizacin poltica y religiosa, recalcando sus diferencias y
relaciones con el mundo contemporneo.
86
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1. Familia, Parentesco y Matrimonio
Funciones de la familia. Clasificacin por su residencia. El
parentesco, funciones y clases. Grupos mayores nacidos del
parentesco. Matrimonio y apareamiento. El incesto. Tipos
de matrimonio. Matrimonios preferenciales. Monogamia y
matrimonios poligmicos. Precio de la novia y dote. Terminacin
del matrimonio. El matrimonio en la sociedad contempornea.
Planificacin familiar. Autoridad familiar y extra familiar.
Unidad 2. Organizacin Econmica de la Sociedad
Ambiente, ecologa y tecnologa. Preservacin de las especies,
contaminacin ambiental y organizacin poltica. La propiedad
como un sistema de privilegios y obligaciones. Divisin natural
del trabajo por sexo y edad. Sexo, gnero y cultura. Discriminacin
de la mujer y liberacin femenina. Divisin social del trabajo.
Estratificacin social y divisin del trabajo. Divisin del trabajo,
poder y prestigio.
Unidad 3. Excedente y Estructuracin Social
Economas de necesidades cubiertas. Redistribucin del excedente,
el Potlache. El comercio, trueque, relaciones simbiticas, sociedades
comerciales. Mercados ambulantes y permanentes. La feria en el
campesinado ecuatoriano. Intercambio comercial e intercambio
cultural. Desarrollo y subdesarrollo. Desarrollo econmico y
desarrollo humano.
Unidad 4. Organizacin Poltica de la Sociedad
Organizacin y funcin poltica. Grupos locales, horda, banda,
poblado. Territorio y organizacin local. Liderazgo y autoridad.
Control social y autoridad. La tribu y la federacin. Extra grupo
e intra grupo. La guerra y las alianzas. El estado de conquista.
Explotacin del vencido. Esclavitud y tributo. Los imperios y la
descolonizacin. El imperialismo y la integracin.
87
Unidad 5. Conceptualizacin de lo no Perceptible

El ser humano frente a lo desconocido. Seres y fuerzas sobrenaturales,
simbolizacin. Religin y magia. El poder impersonal. Seres
sobrenaturales personalizados. Magia homeoptica y magia
contaminante. Practicadores religiosos: Chamn y sacerdote.
Institucionalizacin de la religin, las iglesias. Religin, moral,
poltica y sabidura. Similitudes y diferencias entre magia y religin,
rivalidades. Sectas y cultos en la sociedad contempornea.
CUARTO CICLO
HISTORIA DEL ECUADOR I:

COLONIA E INDEPENDENCIA
DESCRIPCIN
Estudia los fenmenos histricos del colonialismo en el Ecuador,
en el marco del desarrollo del capitalismo europeo, a partir del
siglo XVI. La interpretacin se hace bajo los enfoques geogrfico,
econmico, social, poltico y cultural. Destaca las caractersticas
de la organizacin del espacio regional del Ecuador a partir de
la Colonia. Estudia los motivos econmicos de esta primera
dependencia. Explica las formas de explotacin del trabajo servil.
Analiza la colonialidad del poder a partir de los conceptos de etnia,
civilizacin y salvacin. Analiza las causas de la imposicin de la
cultura de la separacin que ocasion los desniveles econmicos y
sociales de la poblacin indgena ecuatoriana.
CONTENIDO
Unidad 1. Tecnologa de los Espaoles en el Siglo XVI
Conocimiento de las rutas martimas y terrestres. Utilizacin de
la tradicin marinera de los pueblos de la Costa ecuatoriana. El
puerto de Guayaquil lleg a ser el principal astillero del mar del
Sur. Importancia de los recursos naturales existentes en la tierra.
88
GUA ACADMICA
Unidad 2. Aspiraciones de los Conquistadores

El contrato entre Pizarro, Almagro y Hernando de Luque (Panam,
10 de marzo de 1526). Poltica de la Corona durante la Conquista:
Las capitulaciones (Real Cdula de la Reina, Toledo, 26 de julio
de 1529).
Unidad 3.
La Conquista del Espacio Colonial en nombre de

la Monarqua Espaola
La Gobernacin de Francisco Pizarro y Diego de Almagro.
Presencia de Alvarado en la tierra de Quito. Las aspiraciones
de Sebastin de Benalczar. Contradicciones existentes entre
los conquistadores: La guerra entre pizarristas y almagristas:
Repercusiones sociopolticas. Divisin interna y colaboracionismo
de los indgenas durante la Conquista (Expediente de Don Juan
Bistancela). Fundacin de ciudades.
Unidad 4. Intereses Centralistas de la Corona
Las Leyes Nuevas. Subversin de los conquistadores contra
la Corona: La guerra de los encomenderos (1544-1548). Papel
mediador de la Iglesia. Inicio de la organizacin institucional de
la Colonia.
Unidad 5. Mviles Econmicos de los Espaoles
El saqueo de tesoros en Coaque. La captura de Atahualpa en
Cajamarca y rescate econmico obtenido. Poltica econmica de
la Corona: Explotacin de metales preciosos. Organizacin de
la actividad econmica en funcin del eje Minero: Agricultura,
ganadera, obrajes. Intereses de la economa capitalista: Explotacin
de productos raros de plantacin destinados al mercado europeo:
Canela, cacao, tabaco, cascarilla, caa de azcar. El mercantilismo.
Crisis econmica del imperio espaol durante los siglos XVIXVII. Las Exacciones tributarias. Centralismo de las reformas
borbnicas.
89
Unidad 6. Reparto de la Tierra entre los Conquistadores

Los benemritos de Indias se constituyen en casta seorial. El
factor tnico en la imposicin del dominio colonial. La cultura de
la separacin durante la Colonia. Resistencia indgena al dominio
colonial. Afianzamiento del bloque colonial: Funcin del mestizaje.
Formas de la servidumbre colonial. Servidumbre indgena:
Naboria, mita y concertaje. Fundacin de los pueblos de indios.
La servidumbre de los negros: Derechos del amo sobre el esclavo.
Palenques de negros cimarrones.
Unidad 7. Gobierno Poltico Colonial
El poder imperial: Centralismo monrquico. Las autoridades de
la metrpoli. La organizacin estatal en Amrica: Creacin de la
Audiencia de Quito. El sistema militar. La administracin de las
ciudades.
Unidad 8. Justificativo Religioso de la Dominacin Colonial
Relaciones entre la Iglesia y el Estado durante la Colonia: El real
patronato. Papel de la Inquisicin. Ordenes religiosas y misiones. La
conquista espiritual de las Indias: El nuevo imaginario simblico.
Capacidad econmica de la Iglesia. Exacciones tributarias de
la Iglesia. Accin misionera de la Iglesia. Funcin cultural de la
Iglesia: Afirmacin del eurocentrismo.
HISTORIA DE LA CULTURA III:

SIGLO XVIII Y XIX
DESCRIPCIN
Comprende el perodo que va desde el siglo XVIII hasta nuestros
das. Analiza fundamentalmente tres procesos bsicos del mundo
contemporneo como son: La Revolucin Industrial, la Revolucin
Francesa y el Pensamiento del Siglo de las Luces. Posteriormente
se analiza las repercusiones del Perodo Napolenico en el
ordenamiento de Europa y Amrica. El surgimiento de las
diferentes doctrinas, entre ellas el socialismo utpico como una
reaccin contra el ordenamiento liberal. Las lneas principales del
pensamiento poltico, econmico y social junto con el desarrollo de
la tecnologa.
90
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1. Significado del Siglo XVIII
Las grandes transformaciones econmicas, polticas, sociales. La
revolucin industrial de Inglaterra: Causas. Etapas y elementos.
Consecuencias y significado.
Unidad 2. El pensamiento del Siglo de las Luces
Marco histrico y caractersticas generales. El aporte de
Montesquieu, Voltaire y Rousseau. El pensamiento econmico:
Las doctrinas fisicrata y liberal. La Enciclopedia.
Unidad 3. La Revolucin Francesa
Causas y etapas. El desarrollo de la revolucin y las luchas internas.
Significado cultural. La nueva ideologa francesa y su influencia en
el ordenamiento del Siglo XIX.
Unidad 4. El Perodo Napolenico
Ubicacin histrica y significado. El reordenamiento de Europa.
La influencia en Amrica. La restauracin: el Congreso de Viena y
la Santa Alianza: significado poltico.
Unidad 5.
La Revolucin de 1830 y los Movimientos

Liberales
Las nuevas doctrinas. El socialismo utpico: Pensadores, doctrina
y significado.
CARTOGRAFA
DESCRIPCIN
Es una tcnica de la Geografa con aplicacin a todas las ramas
de las Ciencias Sociales. Mediante la recoleccin, interpretacin
y anlisis de variables fsicas, espaciales y humanas, se elaboran
mapas y planos de recursos de inventarios a distintas escalas a
nivel local, regional y nacional.
91
Los contenidos se centran en la elaboracin de Cartografa

manual-convencional y digital, con mapas temticos sobre variables
fsicas, humanas y espaciales.
Es un crdito eminentemente prctico, que se complementa con la
utilizacin de GPS, clculos, interpretacin de cartas topogrficas,
empleo de tablas digitalizadoras, etc, que permiten la confeccin
de mapas coroplticos, isoplticos, puntos, crculos, flujos, perfiles,
etc.
CONTENIDO
Unidad 1. Sntesis Histrica
Cartografa. Concepto. Importancia. Utilidad. La Cartografa en
las distintas etapas de evolucin de la Historia. Relacin con otras
ciencias.
Unidad 2. Clasificacin de la Cartografa
Bsica, temtica. Mapa. Plano. Carta. Cartas especiales y temticas.
Fotografas areas. Sensores Remotos.
Unidad 3. Clasificacin de los Mapas
Uso y escala. Interpretacin de las cartas topogrficas.
Unidad 4. Coordenadas
Coordenadas rectangulares. Coordenadas geogrficas. Paralelo.
Latitud. Meridiano. Longitud. Prctica
Unidad 5. Ley del Mapa ndice
Formatos. Nominativos. Prctica
Unidad 6. Coordenadas Rectangulares
La cuadrcula. Proyeccin Transversa de Mercator
Unidad 7. Escala
Distancia en la carta. Distancia en el terreno. Escala grfica.
Prctica.
92
GUA ACADMICA
Unidad 8. Azimut
Norte geogrfico, de cuadrcula, magntico. Retroazimut. Prctica
Unidad 9. El Relieve
Formas de representar el relieve. Curvas de nivel. Intervalos.
Equidistancia. Caractersticas de las curvas de nivel. Generalizacin
y Compilacin. Prctica.
Unidad 10. Cartografa Temtica
Reglas bsicas para la elaboracin de mapas. Los climogramas.
Regmenes trmicos y de humedad. Mapas no cuantitativos y
numricos. Mapas isoplticos y coroplticos. Mapas de flujos.
Mapas de crculos. Mapas de crculos proporcionales. Perfiles
topogrficos.
Unidad 11. Cartografa Digital
Adiestramiento y manejo de Programas Cartogrficos Digitales.
Digitalizacin de mapas.
GEOGRAFA DE LA POBLACIN
DESCRIPCIN
Disciplina cuyo anlisis se centra en la distribucin espacial de la
poblacin, con nfasis en los fenmenos y hechos vitales (natalidad,
fecundidad, mortalidad), al igual que en los movimientos espaciales
(migraciones) que modifican positiva o negativamente la estructura
poblacional. Su enfoque ser cualitativo y cuantitativo, dentro del
ltimo se emplearn frmulas que permitan interpretaciones y
proyecciones demogrficas y poblacionales, segn grupos de edad,
sexo, reas, participacin econmica, condiciones de instruccin,
etc.
En su parte prctica se trabajar en base a los censos, para a travs
de mapas, grficos y proyecciones, establecer las caractersticas
estructurales de la poblacin.
93
CONTENIDO
Unidad 1. Demografa y Geografa de la Poblacin
Antecedentes. Definiciones. Semejanzas y diferencias entre estas
disciplinas. Las fuentes de datos.
Unidad 2. Teoras sobre la Poblacin
Antigedad. Edad Media. Renacimiento. Autores clsicos del siglo
XVIII y XIX. Malthus. Los crticos de Malthus. Teoras socialistas
y marxistas. Teoras matemticas, biolgicas y sociolgicas.
Unidad 3. Crecimiento de la Poblacin Mundial
Crecimiento poblacional. Evolucin de las cifras. Crecimiento de
la poblacin por continentes. Futuro de la poblacin mundial.
Unidad 4. Distribucin de la Poblacin Mundial
Rasgos fundamentales de la distribucin. La Densidad Poblacional.
Distribucin de la poblacin en reas urbanas y rurales.
Unidad 5. Composicin de la Poblacin
Estructura por edad. Pirmides poblacionales. Estructura por
sexo. Composicin de la poblacin segn nivel de instruccin.
Composicin de la poblacin segn participacin en la vida
econmica.
Unidad 6. Datos Vitales
Natalidad. Tasas. Tendencias. Frmulas y clculos. Fecundidad.
Tasas. Tendencias. Mortalidad. Tasas. Tendencias. Frmulas y
clculos. Poblacin Futura. Frmulas y clculos.
Unidad 7. Movilidad o Migraciones
Aspectos tericos. Factores que intervienen en la migracin.
Impactos. Clases de migraciones. Causas. Consecuencias
94
GUA ACADMICA
DESCRIPCIN
CONTENIDO
QUINTO CICLO
SISTEMAS DE INFORMACIN
GEOGRFICA -SIGDESCRIPCIN
En los ltimos aos, los Sistemas de Informacin Geogrfica SIG, se consolidan como una herramienta de enorme utilidad dentro de
la Geografa en particular, y de las ciencias sociales en general. Su
estudio se concentra en el manejo y aprendizaje de programas de
los SIG tales como ArcView, LISA, Arc Info, etc, que permiten al
estudiante la manipulacin, anlisis, graficacin e interpretacin
de datos espacialmente georeferenciados.
Asignatura eminentemente prctica que proporcionar al alumno
una herramienta para el anlisis del territorio desde el punto de
vista tanto fsico como humano.
CONTENIDO
Unidad 1. Generalidades
SIG: Definicin y caractersticas. Estructura de Datos: Formato
Raster, Formato Vectorial. Areas de aplicacin. Herramientas y
sistemas informticos afines.
95
Unidad 2. El proyecto en ArcView

Temas. Grficos. Tablas. Grficos Estadsticos. Mapas. Layouts.
Scripts.
Unidad 3. Prctica de Arc View
Creacin y elaboracin de un proyecto
ESTADSTICA APLICADA A LAS

CIENCIAS SOCIALES
DESCRIPCIN
Asignatura estructurada para vincular en forma estrecha las
Matemticas y la Estadstica al estudio de las Ciencias Sociales,
que permita al alumno la recoleccin, tabulacin, manipulacin,
anlisis e interpretacin de datos provenientes de variables fsicas
y humanas, con hincapi en el estudio de la Estadstica Inferencial,
para, partiendo de la utilizacin de la muestra, poder generalizar
sus resultados a la totalidad del universo en estudio.
Es una materia fundamentalmente prctica, las medidas de tendencia
central, dispersin, regresin, correlacin, muestra, nmeros
ndices, etc, sern tomados de datos histricos y geogrficos a nivel
local, regional y nacional, seleccionados por los estudiantes, segn
sus preferencias en el mbito de su formacin acadmica.
CONTENIDO
Variables y representaciones. Poblacin y muestra. Estadstica
descriptiva e inductiva. Redondeo de datos. Funciones. Grficos.
Representaciones. Ecuaciones. Logaritmos. Antilogaritmos.
Unidad 2. Medidas de Tendencia Central
Media Aritmtica. Mediana. Moda. Cuantiles. Deciles. Percentiles.
Grficos y mapas.
96
GUA ACADMICA
Unidad 3. Medidas de dispersin

Rango. Desviacin Media. Desviacin Estndar. Coeficiente de
Variacin. Varianza. Grficos. Mapas.
Unidad 4. Curva de Lorenz
Regresin. La recta de ajuste ideal. Correlacin. Coeficiente
de correlacin. Nmeros ndices. Tendencia de ajuste central.
Nociones de probabilidad.
Unidad 5. Grficos de frecuencia
Polgonos de frecuencia. Histogramas. Distintas clases de curvas.
Mapas coroplticos e isoplticos.
Unidad 6. La muestra
Muestra al azar. Muestra aleatoria. Muestra estratificada.
HISTORIA DEL ECUADOR II:

REPBLICA
DESCRIPCIN
El programa est encaminado a revisar y analizar la historia
republicana en procura de desmitificarla, de darle una interpretacin
en la que prime el anlisis econmico, poltico y social de las
estructuras, sin descuidar el campo de las ideas y mentalidades.
CONTENIDO
Unidad 1.
Los Seores de la Tierra. 1830-1859
Unidad 2.
Consolidacin del Estado Nacional y Despegue a la

Dependencia Capitalista. 1860-1894
Unidad 3.
De la Revolucin Liberal a la Dependencia

Capitalista. 1895-1924
97
Unidad 4.
Las Crisis de la Dependencia. 1925-1959
Unidad 5.
De la Industrializacin por Sustitucin de

Importaciones, a la Coyuntura Petrolera y Nuevas
Crisis. 1960-2005
HISTORIA DE LA CULTURA IV: SIGLO XX

DESCRIPCIN
El curso busca proporcionar una visin amplia del Siglo XX,
comenzando por las confrontaciones mundiales y las grandes
revoluciones que, en su conjunto, determinan la economa,
poltica y sociedad del siglo. Analiza los bloques internacionales,
la disolucin de los imperios coloniales para, finalmente, hacer
un recuento de los grandes movimientos culturales y los hitos
sobresalientes en el desarrollo cientfico y tecnolgico.
CONTENIDO
Unidad 1. Las Dos Guerras Mundiales
La entreguerra y las crisis econmicas. El nuevo mapa de la
postguerra.
Unidad 2.
Las Revoluciones
Consecuencias
del
Siglo
XX
sus
Unidad 3. Las Nuevas Ideologas en Confrontacin

Capitalismo, comunismo, fascismo y nazismo.
Unidad 4.
La Disolucin de los Imperios Coloniales en Asia

y frica
La descolonizacin y el neocolonialismo.
Unidad 5. Los Grandes Movimientos Culturales del Siglo XX
Contexto y anlisis. Las corrientes artsticas.
98
GUA ACADMICA
Unidad 6.
Los Grandes Hitos en el Desarrollo Cientfico y

Tecnolgico
GEOGRAFA ECONMICA
DESCRIPCIN
La asignatura de Geografa Econmica tiene por objeto familiarizar
a los estudiantes con los principales conceptos y nociones de la
Geografa Econmica, as como tambin de la Geografa y el
Desarrollo. Trata de analizar y comprender la distribucin de
los fenmenos econmicos en el espacio, as como estudiar los
principales factores de la localizacin de la produccin agrcola e
industrial, adems de los modelos de localizacin de las actividades
econmicas. El mbito de estudio es el mundo, pero tambin se
trata de hacer nfasis en el estudio del desarrollo econmico, y de
los procesos de la economa de los pases en vas de desarrollo en
especial de Amrica Latina.
CONTENIDO
Unidad 1. Geografa Econmica
Enfoque, conceptos y nociones, teoras y modelos de la Geografa
Econmica. El concepto de sistemas. Los sistemas econmicos
dentro de la Geografa Econmica. Los circuitos econmicos: Los
polos, los flujos econmicos.
Unidad 2. La Organizacin de la Produccin de Bienes
Los lugares centrales y la produccin de bienes. La organizacin
de la produccin agrcola: El modelo de Von Thunen. La
organizacin espacial y econmica en las ciudades: El uso del
suelo urbano. La jerarqua urbana.
Unidad 3. Los Modelos de Organizacin Espacial
Modelo de Weber, de Isard y otros modelos importantes.
La localizacin Industrial: Recursos y transportes.
99
Unidad 4. El Transporte y la Organizacin del Espacio

El transporte y la organizacin espacial de las actividades
econmicas: Las rutas, redes, costos de transportes y la localizacin
de la produccin econmica. Movimientos e interaccin de bienes
y personas.
Unidad 5. Geografa Econmica y Desarrollo
Conceptos Generales de Desarrollo. Diferentes visiones del
desarrollo. Visiones alternativas, el desarrollo humano integral. El
Desarrollo en Amrica Latina.
SEXTO CICLO
BIOGEOGRAFA Y EDAFOLOGA
DESCRIPCIN
Considera variables fsicas (edafologa) y humanas (hombre,
animales y plantas). Es el punto de sntesis entre los elementos
biticos y abiticos. Se centra en el estudio de las clasificaciones
de los suelos y de sus horizontes, as como en el anlisis del por
qu y de las consecuencias de la distribucin espacial de los seres
vivos en sus distintos biomas, ecosistemas, hbitats y nichos.
CONTENIDO
Conceptos que utiliza la Biogeografa.
Biosfera
Cadena Trfica.
La
Unidad 2. Corologa y Biocenologa

reas de distribucin geogrfica. Distribucin actual de los seres
vivos. Factores internos: Amplitud ecolgica y potencial evolutivo.
Factores externos. Migraciones. Imperios continentales. Imperios
marinos.
100
GUA ACADMICA
Unidad 3. Los Biomas

Clasificaciones. Ecosistemas: Ecosistemas naturales, ecosistemas
urbanos.
Unidad 4. El Suelo
Generalidades. Concepto. Suelo y horizonte aluvial. Perfil del
suelo. Subsuelo y suelo superficial. Suelos minerales y orgnicos.
Criterios edafolgico y pedolgico. El suelo y sus componentes.
Grandes grupos de suelo. Altura y suelos. Clasificaciones.
GEOGRAFA DE AMRICA: FSICA Y HUMANA

DESCRIPCIN
La asignatura de Geografa de Amrica tiene como objetivo principal
vincular todas las variables, fsicas, culturales y econmicas, que
generan rasgos comunes en cada una de las regiones de Amrica.
As como buscar una visin geogrfica de Amrica en el Mundo,
en su unidad y diversidad.
CONTENIDO
Unidad 1. Unidad y Diversidad de Amrica
Las diversas visiones de Amrica, sus regiones y subregiones. El
medio geogrfico americano. Los mapas de Amrica, Amrica
Anglosajona, El paisaje cultural mesoamericano, rea cultural
portuguesa. rea cultural espaola.
Unidad 2. Geomorfologa de Amrica
Geomorfologa de Norteamrica. Geomorfologa de Estados
Unidos. Meso Amrica y el rea Antillana. Unidades de relieve
de Amrica del Sur. Los Andes y sus secciones. Llanura central:
Llanos de Venezuela, Amazona, El Chaco y la Pampa. Las mesetas
del este: Mesetas de las Guayanas, Meseta del Brasil, Meseta de
la Patagonia.
101
Unidad 3. Climatologa de Amrica

Elementos y factores del clima. Masas de aire. Tipos de Climas:
Tropical hmedo, tropical seco, subtropical hmedo, subtropical
Seco, clima de montaa, clima desrtico.
Unidad 4. Vegetacin de Amrica
Generalidades. Principales asociaciones vegetales: Asociacin de
bosques, asociaciones herbceas, asociaciones desrticas, pramo,
estepa y tundra.
Unidad 5. Edafologa y Suelos de Amrica
Formacin de los suelos. Tipos de Suelos. Distribucin de los
Suelos.
Unidad 6. Poblacin de Amrica
Distribucin de la poblacin, crecimiento demogrfico, natalidad,
mortalidad. Transicin demogrfica. Composicin de la poblacin
y estructura. La poblacin econmicamente activa. La migracin:
Inmigracin y Emigracin. La migracin internacional.
Unidad 7. Las Ciudades de Amrica
Evolucin de la ciudad con nfasis en la ciudad Latinoamericana.
La ciudad moderna. La metropolitizacin. Los problemas urbanos.
Morfologa de la ciudad Latinoamericana.
Unidad 8. Economa de Amrica
Generalidades de la economa latinoamericana. Actividades
extractivas. Industria y comercio. Organismos de Integracin.
ALALC, ALADI, CAN, MERCOSUR, NAFTA, ALCA, el TLC,
etc.
102
GUA ACADMICA
HISTORIA DE AMRICA:
LAS CULTURAS ABORGENES
DESCRIPCIN
Un elemento fundamental dentro de la formacin de los estudiantes
en la carrera est constituido por la correcta comprensin de los
procesos histricos que se dieron en Amrica desde el poblamiento
del continente hasta el proceso del descubrimiento.
Durante el curso se desarrollar una breve visin del proceso de
poblamiento americano a partir de las teoras ms actuales y se
har una referencia a los principales problemas relacionados con las
fases antiguas de cazadores y recolectores. Ser necesario tambin
un breve estudio del proceso de sedentarizacin y desarrollo de la
agricultura a la luz de los descubrimientos ms recientes.
A partir de estos antecedentes el curso se centrar en el desarrollo
de las culturas precolombinas en particular en torno a las dos
grandes reas culturales, Mesoamrica y la regin Andina.
El desarrollo del proceso cultural en Mesoamrica se referir a
cmo, a partir de civilizaciones como la Olmeca, se desarrolla
una tradicin cultural que conduce a los mayas, los toltecas,
Teotihuacn y los aztecas, con referencias particulares a su sistema
poltico y social, el proceso histrico y el concepto de la realidad
y el universo.
En los Andes se estudiar el desarrollo de la ocupacin del territorio
y los particulares sistemas polticos y sociales que lo hacen posible
a partir de las primeras fases culturales ecuatorianas y de la costa
y los andes peruanos. El desarrollo de la cultura en los Andes se
enfrentar a partir del estudio de Cerro Sechn, Chavn de Huantar,
las culturas costeras de Nazca, Paracas, Lima, las fases posteriores
de Moch, Wari, Chim, Sicn y el desarrollo cultural en al altiplano
con Tiahuanaco y la cultura Inca.
103
CONTENIDO
Unidad 1.
El Doblamiento Americano y las Fases Cazadoras

Recolectoras.
Unidad 2.
La Sedentarizacin y el Desarrollo de la
Agricultura.
Unidad 3. Primeras Fases Culturales en Mesoamrica

Unidad 4. Olmecas,
Mexicas.
Mayas,
Toltecas,
Teotihuacn
Unidad 5. La Conformacin de las Culturas Andinas

Recientes hallazgos en Ecuador y Per.
Unidad 6. El Proceso Cultural en los Andes
Las civilizaciones costeras del Per.
Unidad 7. El proceso cultural en los Andes
Las Civilizaciones Andinas del Per y Bolivia.
Unidad 8.
Los Incas
HISTORIA GENERAL DEL ARTE

DESCRIPCIN
La asignatura de Historia General del arte analiza la evolucin de las
principales tendencias en el desarrollo del arte desde la perspectiva
de la base cultural-social de la cual surgen las manifestaciones
artsticas. Partiendo del arte en el Paleoltico Superior, se
seleccionan culturas, escuelas y tendencias representativas que,
adems de su propio valor en un momento determinado, han pesado
en el desarrollo posterior del arte.
104
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1. Conceptos Bsicos de la Historia del Arte
El arte como expresin de las vivencias fundamentales. Arte y
condiciones materiales. Estilos y escuelas.
Unidad 2. Arte Prehistrico
Causas y cronologa. Arte rupestre y mobiliario: Regiones, tipos,
tcnicas y caractersticas. Evolucin e interpretacin. Aportes de
las culturas mesolticas y neolticas.
Unidad 3. El Arte Egipcio
Conceptos bsicos. Evolucin y caractersticas de la arquitectura
religiosa. Leyes bsicas de la estatuaria y su influencia en el mundo
mediterrneo. La pintura: Aportes.
Unidad 4. El Arte Griego
Introduccin histrica. Arte cretense y cicldico. Evolucin y
caractersticas de la estatuaria. Los principales rdenes de la
arquitectura griega: Anlisis.
Unidad 5. El Arte Medieval
Contexto histrico. El arte romnico: Anlisis. El proceso de
urbanizacin y el surgimiento del gtico. Comparacin entre el
romnico y el gtico.
Unidad 6.
El Renacimiento como una Transformacin

Integral del Mundo Occidental.
Causas. Las nuevas clases sociales y las regiones del arte
renacentista. El trescientos italiano. Anlisis del renacimiento
clsico.
Unidad 7. El Siglo XIX y las Nuevas Corrientes Artsticas
El surgimiento del arte moderno. Anlisis del Impresionismo.
Unidad 8. El Cubismo
Ubicacin y caractersticas. Picasso: Etapas. Realidad sensorial e
intelectual. Los aportes del Cubismo.
105
DESCRIPCIN
CONTENIDO
SPTIMO CICLO
ORTOFOTO Y FOTOINTERPRETACIN
DESCRIPCIN
Tcnicas de la Geografa de uso y aplicacin en las distintas
ramas de las Ciencias Sociales. Su objetivo radica en el anlisis,
interpretacin, graficacin y mapeo de variables fsicas, espaciales
y humanas, mediante la confeccin de mapas temticos, que
muestran, sobre la base de la fotografa area y las imgenes de
satlite y radar, con la ayuda de los estereoscopios y de programas
computarizados (LISA), los fenmenos fsicos, humanos y
espaciales que se producen en un determinado territorio.
En los ltimos aos la fotointerpretacin y los sensores remotos
adquieren enorme importancia y exactitud, con el empelo de la
ortofoto que posibilita el levantamiento topogrfico y por ende
cuantitativo de las variables existentes, eliminando la distorsin
mediante el empleo de los GPS, que proporcionan puntos de
control vertical, verificados en el terreno, que ms tarde permiten
la elaboracin de los mapas.
Materia prctica que se trabaja con fotografa area, imgenes de
satlite y radar, GPS y programas computarizados.
106
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Mejoras dentro del estudio de la Fotointerpretacin. Resolucin
fotogrfica. Calidad de la fotografa. Imgenes de la parte no visible
del espectro electromagntico. Vehculos topogrficos.
Unidad 2.
Comparacin del Trabajo de Campo con la

Fotointerpretacin
Fotogrametra y fotointerpretacin. Clasificacin de la fotogrametra.
Area. Terrestre. Espacial. No topogrfica. Fotointerpretacin y
Sensores Remotos.
Unidad 3. Clasificacin de la Fotografa Area
Posicin del eje de la cmara. Nmero de lentes. ngulo de
exposicin. Tipos de fotografa area.
Unidad 4. Cmaras Areas
Formato. Distancia focal. Eje ptico. Campo angular. Plano focal.
Marcas fiduciales.
Unidad 5. Clasificacin de las Cmaras Areas
Componentes de las cmaras areas. Conjunto del sistema de la
lente. Cono de la lente. Cuerpo de la cmara. Chasis de la pelcula
Unidad 6. Geometra de la Fotografa Area
Escala de la fotografa area. Distancia focal. Altura de vuelo.
Ejercicios.
Unidad 7. El Traslapo
Traslapo lateral y longitudinal.
Unidad 8. Ortofoto
Trabajo con el programa LISA para la produccin de mapas
temticos.
Unidad 9. Visin Estereoscpica
Factores que debe evaluar el fotointrprete.
107
TEORA DE LA HISTORIA
DESCRIPCIN
Explica que la Historia se interpreta, en la tradicin de la cultura
de Occidente, a partir del racionalismo trascendental griego.
Demuestra que los griegos interpretaron los hechos humanos a
partir del logos. Al organizarse la sociedad capitalista europea,
volvi a tener vigencia el pensamiento clsico. El fundador del
pensamiento racionalista moderno, Ren Descartes, se manifest,
claramente ahistoricista. La expansin mundial del capitalismo
suscit la preocupacin por la interpretacin de la historia, dirigida
a explicar el sentido de los hechos humanos. La evolucin del
pensamiento racional ha superado el idealismo esttico del logos y
ha originado la dinmica del estructuralismo dinmico, concebido
en el marco de la ciencia.
CONTENIDO
Unidad 1. Orgenes Ideolgicos de la Filosofa Occidental
La interpretacin de la realidad, a partir del logos. Dicotoma del
ser en el pensamiento griego. Racionalidad de la Historia en el
pensamiento griego.
Unidad 2.
Interpretacin de los Hechos Humanos a partir del

Logos
La historiografa de Tucdides.
Unidad 3.
La Tradicin del Logos en el Pensamiento

Musulmn
Vigencia del logos trascendental en el pensamiento cristiano.
Unidad 4. Las Coordenadas Culturales del Eurocentrismo
Orgenes del capitalismo europeo. El eurocentrismo se nutre del
pensamiento clsico.
108
GUA ACADMICA
Unidad 5. Ahistoricismo del Eurocentrismo

Ren Descartes establece el paradigma de la visin ahistrica del
eurocentrismo.
Unidad 6. El Historicismo de Juan Bautista Vico
La construccin del eurocentrismo a partir del humanismo.
Unidad 7. El Historicismo del Romanticismo
Asociacin con el logos de Herclito. Filsofos e historiadores
alemanes.
Unidad 8. La Historiografa de la Ilustracin
Reinterpretacin de la historia mundial europea, a partir del logos
unvoco. Literatura histrica: Crnicas y relatos de viajeros. Las
guerras diplomticas. Surgimiento de las ciencias auxiliares de la
Historia.
Unidad 9. El Enfoque Intelectualista Moderno
La epistemologa kantiana.
Unidad 10. Visin Esttica y Externa de la Realidad
Las filosofas platnicas. El idealismo. El positivismo.
Unidad 11. El Materialismo Dialctico y Materialismo
Histrico. El Estructuralismo Dinmico
Unidad 12. La Escuela de los Annales de Marc Bloch y Lucin
Febvre
El microanlisis histrico.
109
PLANIFICACIN Y ORDENAMIENTO
TERRITORIAL
DESCRIPCIN
Tcnica indispensable en el mundo actual, pues sobre su base, se
estructuran y planifican los espacios urbanos y rurales, en bsqueda
de un orden espacial que permita la fluidez y manejo racional y
responsable de los recursos existentes. Su estudio se centra en el
conocimiento y aplicacin de procedimientos para la ejecucin de
planes de desarrollo. Posee esta tcnica un carcter anticipatorio,
que permite la definicin, orientacin y elaboracin de acciones a
corto, mediano y largo plazo, para lograr los objetivos propuestos,
teniendo siempre presente la dualidad hombre-medio ambiente.
Dentro de su parte prctica, los alumnos dispondrn de una serie de
destrezas, que les permitir en forma racional, manejar y ordenar
un espacio territorial.
CONTENIDO
Unidad 1. Planificacin Normativa
Generalidades. Fundamentos Tericos. Metodologa. Planificacin
Regional. Planificacin Urbana. Aplicaciones en el pas. Problemas
de la Planificacin Normativa.
Unidad 2. Planificacin Situacional
Generalidades. Niveles. Metodologa. Aplicaciones.
Unidad 3. Planeacin Estratgica Municipal
Generalidades. Metodologa. Aplicacin.
Unidad 4. Ordenamiento Territorial
Generalidades. Metodologa. Aplicacin.
110
GUA ACADMICA
HISTORIA DE AMRICA II:

COLONIA Y REPBLICA
DESCRIPCIN
Estudia el proceso de conquista y colonizacin de Amrica,
por parte de Espaa y Portugal, en el contexto de la primera
expansin capitalista mundial, hasta su independencia poltica. La
interpretacin se hace bajo los enfoques geogrfico, econmico,
social, poltico y cultural. De manera sinttica se analiza la
situacin de los pueblos indgenas americanos, al momento de la
conquista. A continuacin, se examinan los ttulos jurdicos que
los espaoles argumentaron para justificar la posesin de las
colonias americanas. Luego, se estudia las caractersticas de la
economa colonial americana, basada en una estructura agraria; las
caractersticas de la organizacin vertical de la sociedad colonial
americana, fundamentada en prejuicios racistas y sexistas; la
organizacin poltica y administrativa colonial, dominada por
el absolutismo monrquico; las manifestaciones de la cultura
desarrolladas durante la Colonia, bajo la direccin ideolgica de
la Iglesia.
CONTENIDO
Unidad 1. Sociedades Indgenas Americanas
Caractersticas de las sociedades indgenas americanas, al
momento de la conquista espaola. Nivel de desarrollo econmico.
Organizacin social y poltica.
Unidad 2. Ttulos Jurdicos de la Dominacin de Amrica
La situacin legal de Espaa y Portugal ante el Papado. Justificacin
de la colonizacin espaola, debida a la evangelizacin. Orgenes
del derecho internacional moderno. Legislacin indiana: Las Leyes
Nuevas (1542), la Recopilacin de las Leyes de Indias (1681).
111
Unidad 3. Poltica Colonizadora de Espaa y Portugal

Delegacin a la empresa privada. Forma urbana de asentamiento.
Caractersticas de la inmigracin europea a Amrica.
Unidad 4.
La Explotacin Econmica del Imperio Colonial

Espaol
Racionalidad econmica mercantil en Amrica. La poltica
econmica del Estado: Apetencia de metales preciosos. Estructura
agraria de la economa colonial. La apropiacin de la tierra por
los espaoles. Origen del latifundismo. El acaparamiento de la
tierra en manos muertas. Servidumbre y jornalera. Trasiego de
tecnologa. Actividades industriales.
Unidad 5. Inmigracin Africana a Amrica
Negros del Rey. Los empresarios negreros. Justificacin de la
esclavitud africana. Separacin de la poblacin indgena.
Unidad 6. Colonizacin portuguesa
El lmite de Tordesillas. El bandeirismo. Economa comercial.
Formas de la servidumbre. Mestizaje racial en el Brasil.
Unidad 7.
Reordenamiento Social de Amrica Hispana, a

partir de la Identidad tnica
La cultura de la separacin. El honor de la raza de los espaoles.
Diferencias de etnia, gnero y clase. Formas de la dominacin
fsica y moral. El mestizaje racial: Chazos y cholos. Estratificacin
de la sociedad colonial. Violencia social y castigo de delitos.
Jurisdicciones de justicia.
Unidad 8. Organizacin del Estado Espaol en Amrica
El Consejo de Indias, los virreinatos, las audiencias. Caractersticas
de la burocracia estatal. Organizacin de la real hacienda. La defensa
de las Indias: Las milicias. El Real Patronato: Relaciones de la
Iglesia con el Estado. Papel de la Inquisicin. La vida municipal.
Proceso independentista de las colonias americanas.
112
GUA ACADMICA
Unidad 9. La Conquista Espiritual de las Indias

El nuevo imaginario simblico. rdenes religiosas y misiones.
Lucha contra la idolatra y las herejas. Formas de la catequesis.
Desarrollo de la cultura eurocntrica.
GEOGRAFA POLTICA
DESCRIPCIN
El objetivo general del curso es introducir a los estudiantes en el
conocimiento de la Geografa Poltica como rama de la Geografa
Humana. Los contenidos de esta asignatura abarcan la descripcin
y anlisis de los diversos temas: Desde las nociones de espacio,
territorio, el mundo poltico, la constitucin de los Estados, los
diferentes tipos de Estados, la expresin de los Estados en los
territorios y en la Geografa, los imperialismos, colonialismos
y descolonizacin, las relaciones internacionales, los organismos
internacionales, la globalizacin, entre otros temas. Adems de
nociones de Geopoltica y Geoestrategia, as como el anlisis del
nuevo mapa del mundo a partir de la globalizacin, el Sistema
Internacional, el nuevo orden mundial.
CONTENIDO
Unidad 1. Introduccin a la Geografa Poltica
El campo de la Geografa Poltica. El espacio personal y el
Territorio. La Percepcin del Espacio y del Mundo Poltico.
Unidad 2. La Organizacin de los Estados y su Territorio
El Estado, La Nacin y los Estados Nacionales, Los Estados
Plurinacionales. Los nacionalismos. El Surgimiento de los Estados:
El territorio, la frontera, las reas centrales y las perifricas. Los
Estados Federados, Unitarios y otros tipos de organizacin. Las
subdivisiones del Estado.
113
Unidad 3. La Geopoltica
La Geopoltica hasta antes de la Segunda Guerra. La Geopoltica en
la Segunda Guerra Mundial. Globalizacin y Geopoltica Actual.
Unidad 4. Imperialismo. Colonialismo y Descolonizacin
El desarrollo de los Imperios. Las polticas Coloniales. El
desmantelamiento de los Imperios. Los nuevos Estados que surgen
de los Imperios.
Unidad 5. Relaciones Internacionales Contemporneas
La Ley Internacional. El Comercio Internacional. La Ley
Internacional de los Mares. Los nuevos espacios por colonizar.
Los Organismos Internaciones y la Integracin. Los Organismos
Regionales. La Globalizacin. El nuevo Orden Mundial. El Sistema
Internacional.
Unidad 6. La Geografa Poltica y la Religin
La Geografa Poltica y la Poblacin. La Geografa Poltica y los
Alimentos del Mundo. La Geografa Poltica y la Energa. La
Geografa Poltica y los Recursos Naturales.
OCTAVO CICLO
HISTORIA DEL ARTE AMERICANO

DESCRIPCIN
El estudio de la historia del arte americano comprender una
aproximacin a las manifestaciones del arte precolombino para
lo que ser necesario presentar y discutir algunas orientaciones
alternativas a la comprensin de los fenmenos estticos desde la
perspectiva del arte no occidental.
El programa comprender el estudio del desarrollo del arte de los
Andes a travs de sus principales manifestaciones en especial las
manifestaciones plsticas de Chavn de Huantar, el desarrollo del
114
GUA ACADMICA
arte de la costa peruana, Nazca y paracas, las manifestaciones

estticas y su relacin con la poltica y la ideologa en la cultura
Moche y una breve visin del arte formal de los incas.
Se deber tambin entender las principales manifestaciones del
arte maya, en particular la arquitectura y la pintura, as como el
significado simblico de los cdices. El arte azteca ser estudiado
en especial desde su escultura.
La conformacin del arte durante el proceso de colonizacin
espaola se discutir en el marco del tema de un probable arte
indo cristiano en Mxico y los Andes. Posteriormente se dar una
visin del los estilos artsticos dominantes en la Amrica Espaola,
con una particular referencia al barroco.
El curso continuar con una muy breve visin del arte republicano
para terminar con el estudio de algunas manifestaciones estticas
contemporneas.
Por las caractersticas del curso se privilegiar el estudio de las
artes plsticas, sin embargo habr referencias tambin a otras
manifestaciones estticas cuando se considere pertinente.
CONTENIDO
Unidad 1.
El Arte Precolombino de los Andes
Unidad 2.
El Arte Precolombino de Mesoamrica
Unidad 3.
El Problema del Arte Indo-Cristiano en Mxico

y los Andes
Unidad 4.
El Arte durante la Colonia
Unidad 5.
El Barroco en Amrica
115
Unidad 6.
Las Transformaciones en el Arte Republicano
Unidad 7.
Arte Contemporneo en Amrica Latina
GEOGRAFA DEL AMBIENTE Y ECOLOGA

DESCRIPCIN
Su estudio se centra en la ecuacin hombre-medio ambiente a
travs del anlisis de sus relaciones y de los impactos ocasionados
por variables fsicas y humanas, que producen cambios en los
biomas y ecosistemas existentes. Se dar mayor importancia al
papel desempeado por el hombre como agente modificador de sus
hbitats al igual que a los impactos de diverso orden, junto con las
mitigaciones y aplicacin de modelos ambientales que posibiliten
a los estudiantes, analizar e interpretar las afectaciones y cambios
producidos en el medio ambiental-ecolgico
CONTENIDO
Unidad 1. Conceptos Generales
La Geografa Ecolgica y el estudio del ordenamiento del medio
ambiente. La Geografa y el estudio integrado del medio natural
y de los recursos naturales. La Ecologa y los Ecosistemas. La
conservacin de los equilibrios naturales. Manejo de cuencas
hidrogrficas. Los anlisis sistmicos. Paisaje y ecologa.
Unidad 2. El Suelo
El Suelo como sistema ecolgico, como soporte fsico y como capital
natural. Procesos de degradacin del suelo. Recomendaciones para
la gestin del suelo.
Unidad 3. El Deterioro Ambiental
El ruido. Residuos slidos. Contaminacin por olores. Qumicos y
txicos. Uso de agroqumicos. Incendios Forestales. Contaminacin
del agua. Minera. Energa.
116
GUA ACADMICA
Unidad 4. Impacto Ambiental y Desastres

Amenazas naturales y antrpicas. La prevencin como estrategia
de la gestin ambiental. Evaluacin de Impactos ambientales.
Mtodos para la evaluacin de impactos ambientales.
Unidad 5. Las Polticas Ambientales
La ley internacional de ambiente. La Gestin ambiental en el
Ecuador, Amrica Latina y el Mundo.
CULTURA Y PATRIMONIO
DESCRIPCIN
Las sociedades humanas no son estticas, cambian a lo largo
del tiempo introducindose modificaciones que, con frecuencia,
desplazan a formas de vida e instituciones que tuvieron vigencia
en el pasado. Pero hay algunos componentes culturales materiales
y no materiales- que de una manera u otra se mantienen por su
significado y nivel de excelencia. Esos componentes, en buena
medida, conforman lo que se denomina patrimonio cultural.
Siendo de gran importancia para las culturas las innovaciones y
actualizaciones, tambin tienen consistencia elementos del pasado
englobados en el concepto tradicin ya que fundamentan la
identidad integrada por aquellos rasgos y complejos que hacen que
una cultura se diferencie de otras. Partiendo de este equilibrio que
debe existir entre tradicin y cambios, este curso pretende analizar
el patrimonio cultural haciendo nfasis en aquellos elementos
propios de nuestro pueblo.
CONTENIDO
Unidad 1. Sentidos del Trmino Cultura
Cultura, un trmino polismico. Sentido tradicional del trmino
cultura: La cultura como consecuencia de cultivo. Sectores cultos,
incultos y pueblo. Cultura y Antropologa Cultural. La cultura
como elemento esencial a la condicin humana. Instinto y cultura.
117
La cultura como creacin humana colectiva. La cultura como

elemento conformador del ser humano. La cultura como gua de
comportamiento. La cultura como elemento diferenciador de
identidades. La cultura como integrador simblico representativo.
Cultura y smbolos.
Unidad 2. Patrimonio Cultural y Tiempo
Patrimonio cultural. Temporalidad del ser humano. El pasado como
conformador del presente. Pasado y presente como organizadores
del futuro. Lo efmero, lo permanente y lo trascendente. El ser
humano como animal social. El yo, la colectividad y la circunstancia.
Destruccin, difusin y permanencia frente al tiempo. Cultura,
cambio y tradicin. Superacin de la temporalidad y patrimonio.
Patrimonio cultural tangible o material. Los monumentos como
testimonios del pasado. Cultura material, funcionalidad y sentido
de los objetos. Persistencia de las excelencias.
Unidad 3. Patrimonio Cultural Intangible
Persistencia de lo no material a travs de las generaciones.
Transmisin tranesgeneracional de usos y costumbres. Papel de
la escritura. La Tradicin oral. Cultura popular y cultura elitista.
Cultura vernacular, subculturas y etnias. Cultura popular y
tradicin, cultura elitista e innovacin. Preservacin de la tradicin
en la cultura popular. Dinmica de la cultura: Popularizacin de lo
elitista y elitizacin de lo popular. Temas de la cultura popular en
la elitista, el realismo mgico. Sentido de pertenencia, autoestima e
identificacin de la cultura popular.
Unidad 4. reas de la Cultura Popular
La medicina popular, enfoques cientfico y mgico de la salud y
la enfermedad. La religiosidad popular: La religin como sistema
de creencias y vivencias. Rituales y ceremoniales populares.
Sincretismo religioso. Las fiestas populares. Participacin
comunitaria, organizadores y mantenedores. El ciclo de vida en
la cultura popular: Edad, poder y prestigio. Literatura popular,
118
GUA ACADMICA
tradicin oral y leyendas. Gastronoma popular. Vestimenta popular

cotidiana y ceremonial. La msica popular. Arte popular, el caso de
las artesanas.
Unidad 5. Patrimonio Cultural e Identidad
Cultura y creatividad. Diversidad cultural. Interculturalidad.
Elementos comunes y diferenciadores de las culturas: Lo emic
y lo etic. Mestizaje cultural, los casos andino y ecuatoriano. El
patrimonio precolombino. El patrimonio colonial y su componente
religioso. El patrimonio republicano. La fiesta popular como
componente de lo intangible. Relacin entre lo natural y lo cultural.
El caso Cuenca, anlisis de los procesos para lograr su declaratoria
por parte de la UNESCO, requisitos exigidos, documentacin
presentada, obligaciones formales e informales.
GEOGRAFA URBANA Y RURAL

DESCRIPCIN
Son disciplinas de la Geografa Humana, cuyo estudio se centra
en el anlisis e interpretacin de los hechos y fenmenos fsicos,
humanos y espaciales que se suceden en la ciudad y en el campo
respectivamente. Si bien sus enfoques son distintos, sin embargo,
ambas tienen un nexo conciliador, consistente en el estudio de los
paisajes caractersticos y diferentes que se hacen presentes en las
urbes y en el sector rural. La forma, estructura y crecimiento de la
ciudad es vertiginosa en los ltimos aos ocasionando cambios en la
estructura rural y problemas de hacinamiento urbano, que debern
ser analizados en forma sistemtica e integral, tratando de encontrar
orden y explicacin en estos paisajes fsicos y culturales.
CONTENIDO
Unidad 1. Geografa Urbana
Antecedentes y generalidades. La urbanizacin en los pases
industrializados. La urbanizacin en los pases del Tercer Mundo.
La Ciudad. La Teora de Sistemas y la ciudad.
119
Unidad 2. El Plano de la Ciudad

Planos Rectangulares o de damero, radio-concntricos, irregulares.
Metodologas utilizadas para el estudio y anlisis del plano de la
ciudad.
Unidad 3. Estudio de Ocupacin y Uso del Suelo Urbano
Tipos de ocupacin. Amanzanamiento. Caractersticas de la
edificacin. Caractersticas del predio. Uso del suelo: Urbanos, no
urbanos, especiales. Tendencias de crecimiento. Suelo Vacante.
Unidad 4. Las Funciones Urbanas
Sistemas de clasificacin. Modelos. La Jerarqua Urbana: Teoras.
Modelos. Delimitacin de las reas de Influencia: Teoras.
Modelos
Unidad 1. Geografa Rural
El mbito de la Geografa Rural. El Poblamiento Rural. La
Geografa Agrcola y su relacin con la Geografa Rural.
Caractersticas de los Espacios Rurales en el Mundo.
Unidad 2.
Paisajes Rurales y Economas Rurales de

Subsistencia
El Estudio de los paisajes rurales en el mundo El caso de las
economas rurales de subsistencia. Las economas rurales
tradicionales. Clasificacin de los sistemas agrarios del mundo.
Unidad 3. Diversidad Espacial
La diversidad espacial y los espacios agrcolas y rurales tecnificados
modernos. Las nuevas fronteras rurales.
Unidad 4.
Nuevas Fronteras Rurales y Nuevas Propuestas

Agroecolgicas y Alimentarias
El estudio de las nuevas fronteras rurales, as como de las
nuevas propuestas agroecolgicas y alimentarias en el mundo.
La agricultura transgnica, hbridos y tecnologa gentica. La
transformacin de los espacios agrarios en el mundo actual.
120
GUA ACADMICA
TEORA Y MTODOS DE
LA GEOGRAFA
DESCRIPCIN
Esta asignatura tiene como objetivo distinguir entre las diferentes
tendencias y evolucin de la ciencia geogrfica desde su inicio,
hasta llegar a formar un cuerpo de teora y mtodos propios,
dentro de las ciencias sociales y las naturales. Se tratar de hacer
un estudio de la epistemologa de la Geografa: La clasificacin
y categorizacin de las diferentes teoras geogrficas, tanto las
pasadas como las ms recientes, analizando los diferentes mtodos
y tcnicas, as como su avance a travs del tiempo. Se har un
anlisis de las nuevas geografas, de la geografa aplicada y de
los avances tcnicos en esta rama de la ciencia. Los estudiantes
al finalizar el curso estarn capacitados para utilizar y valorar los
diferentes mtodos y teoras, que pueden aplicarlos tanto en la
docencia como en la investigacin.
CONTENIDO
Unidad 1. Introduccin a la Geografa
La Geografa en la estructura del conocimiento. Qu es la Geografa.
Epistemologa de la Geografa. La Geografa y el enfoque de
las disciplinas del conocimiento. Breve Historia: Orgenes de la
Geografa. La Geografa en la poca clsica, la antigedad. Los
comienzos de la Geografa. La Geografa en la Edad Media. El
Renacimiento: poca de la exploracin y de los descubrimientos.
Unidad 2. La Geografa Moderna
La Geografa Moderna, Humboldt, Ritter. Consolidacin y
sistematizacin de la Geografa. Geografa y Filosofa: El
positivismo y el historicismo.
121
Unidad 3. El Paradigma Determinista y el Posibilismo

El paradigma Determinista y Ratzel. El paradigma Posibilista o
Regional: Vidal de le Blache y sus discpulos. La Geografa en
Alemania, Francia, Gran Bretaa, Unin Sovitica y Estados
Unidos. La Geografa en el mundo hispano.
Unidad 4. El Neopositivismo
El paradigma positivista y el neopositivismo. La Geografa Actual:
La Geografa Cuantitativa. La localizacin y estudios de difusin.
La Geografa Aplicada.
Unidad 5. La Geografa Contempornea
El concepto de espacio. Los mtodos de observacin y anlisis.
La innovacin y la tradicin en la Geografa. El Ordenamiento
Territorial y la Geografa.
Unidad 6.
El Paradigma Puente: La Geografa del

Comportamiento y de la Percepcin
Las Geografas personales. La Geografa de la percepcin y las
imgenes personales. La Geografa Radical y el Nuevo Historicismo. La Geografa del Subdesarrollo, pobreza, marginalidad,
desarrollo y planificacin. Geografa y Ecologa. La ordenacin
del medio natural.
Unidad 7. El Oficio del Gegrafo
El Gegrafo y el futuro. La Geografa Aplicada.
Unidad 8. Mtodos de Investigacin Geogrfica
El mtodo de la Geografa Regional. Los modelos Tericos. Los
mtodos y el dualismo de la Geografa. Definicin de un problema
Geogrfico. Naturaleza de la investigacin cientfica: La hiptesis,
la determinacin de la hiptesis.
122
GUA ACADMICA
Unidad 9. Investigacin
El ttulo, el propsito, el problema, revisin de la literatura sobre el
tema. Procedimientos y cronograma. Construccin de un proyecto.
Adquisicin de datos importantes.
Unidad 10.
Trabajo de Campo
Tcnicas de campo. Las observaciones directas. Tcnicas de
cuestionario. Compilacin y tabulacin. Muestreo y medidas.
El estudio de caso.
123
GUA ACADMICA
LENGUA, LITERATURA Y LENGUAJES

AUDIOVISUALES
PERFIL
A lo largo de la carrera se estudia la lengua como instrumento
de comunicacin, de expresin y como objeto de reflexin,
descripcin y anlisis crtico. Se desarrollan las competencias
lingsticas fundamentales en diferentes situaciones y contextos,
tanto de la comunicacin oral como de la escrita. Se refuerza
la formacin lingstica con talleres de estrategias de lectura y
escritura acadmica.
En el rea de la literatura, se presentan los instrumentos tericos
que permiten comprender e interpretar los hechos literarios como
formas de configuracin y expresin cultural. Tambin las vertientes
literarias que han ido conformando nuestra contemporaneidad,
particularmente en el mbito latinoamericano y ecuatoriano, con
una especial atencin a las tendencias actuales. Se refuerza la
formacin literaria con talleres de escritura creativa.
En el mbito de los lenguajes audiovisuales, los sistemas de
comunicacin visual como sistemas semiticos y sus principales
manifestaciones en el mundo contemporneo (cine, televisin,
fotografa, cmic, etc.). Aproximacin interdisciplinaria al estudio
del arte y sus lenguajes. Se refuerza la formacin artstica y
audiovisual con talleres de escritura de guiones.
En cuanto al perfil profesional, los egresados estarn en capacidad
de desempearse como profesores de lengua y literatura en colegios
y universidades; organizar departamentos de audiovisuales y
producir materiales audiovisuales destinados a la educacin en
colegios, instituciones y organismos no gubernamentales; dirigir
talleres de escritura de cuento y poesa; trabajar en institutos de
espaol para extranjeros en la enseanza del idioma espaol, la
literatura y la cultura hispanoamericana.
125
PENSUM
PRIMER CICLO
HORAS CDIGO
Filosofa
Educacin
Total
4
4
4
4
4
20
SEGUNDO CICLO
Introduccin a los Estudios
Literarios 4
Lectura de Textos Clsicos
4
Introduccin al Texto 4
Lectura y Anlisis de la Imagen
4
Estrategias de Escritura Acadmica
(Modalidad Taller)
4
Pedagoga
3
3
Total 26
TERCER CICLO
Lengua Espaola I
4
Lenguas y Etimologas Griegas
y Latinas I
4
Lectura de Textos Medievales
y Renacentistas 4
Taller de Iniciacin Teatral 4
Introduccin a la Historia del Cine 4
3
Total 23
126
1011
1012
1013
1014
1015
1321
1326
1327
1328
1329
1020
1021
1331
1330
1336
1338
1339
1030
GUA ACADMICA
CUARTO CICLO
HORAS CDIGO
Lengua Espaola II
4
1341
Literatura Moderna
4
1342
Lenguas y Etimologas Griegas
y Latinas II 4
1343
Lectura del Cine Latinoamericano
y Ecuatoriano 4
1344
4
I100
3
1040
Total 23
QUINTO CICLO
Lengua Espaola III
4
Literatura Espaola 4
Narrativa Latinoamericana
4
Literatura del Siglo XX
4
Lenguajes Artsticos del Siglo XX 4
3
Total 23
1351
1352
1353
1354
1355
1050
SEXTO CICLO
Lingstica I
4
Fonologa y Fontica
4
Narratologa
4
Poesa Latinoamericana
4
4
3
Total 23
1361
1362
1363
1364
I200
1060
SPTIMO CICLO
Lingstica II
4
Narrativa Ecuatoriana 4
Historia de la Lengua
4
Escritura Literaria 4
Narrativa Audiovisual 4
la Educacin
3
Total 23
127
1371
1372
1373
1374
1375
1071
OCTAVO CICLO

HORAS
Dialectologa
4
Corrientes de Teora y Crtica
Literaria 4
Poesa Ecuatoriana 4
Didctica de la Lengua y la
Literatura 4
Escritura de Guiones 4
Prctica Educativa
Total
20
CDIGO
1381
1382
1383
1384
1385
1080
SEGUNDO CICLO
INTRODUCCIN A LOS
ESTUDIOS LITERARIOS
DESCRIPCIN
La asignatura se orienta a una reflexin sobre conceptos bsicos
del hecho literario, para ello se exponen las nociones bsicas
de la construccin del texto y su valor esttico, cognoscitivo y
comunicativo.
CONTENIDO
Unidad 1. El texto literario
Sus especificidades y caractersticas. Diferencias y relaciones con
otros textos.
Unidad 2.
La Comunicacin Literaria
Unidad 3.
Funciones de la Literatura
Unidad 4.
Los Gneros Literarios
Unidad 5.
Principios de Retrica
Unidad 6.
Nociones de Mtrica
128
GUA ACADMICA
Unidad 7.
Relaciones entre Autor, Obra, Lector
Unidad 8.
La Contextualizacin de la Literatura: Perodos,

Movimientos, Generaciones.
LECTURA DE TEXTOS CLSICOS

DESCRIPCIN
Se propone abordar los principales textos literarios griegos y
latinos, sus contextos culturales y los autores ms representativos
en los campos de la pica, la lrica y el teatro.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Cultura Griega
Unidad 2.
Religin y Mitologa
Unidad 3.
La pica: Los Poemas Homricos y su significacin

actual
Unidad 4.
Orgenes y Evolucin de la Tragedia
Unidad 5.
La Lrica y el Teatro Latinos
INTRODUCCIN AL TEXTO
DESCRIPCIN
El curso se propone un primer acercamiento interdisciplinario al
texto como objeto cultural y las implicaciones que esto conlleva
para la Lingstica y la Literatura.
129
CONTENIDO
Unidad 1. Texto y Lingstica
El lenguaje. La escritura. Sistema y uso. Elementos de la
comunicacin. Funciones del lenguaje. El signo verbal.
Caractersticas del signo. La doble articulacin del lenguaje.
Unidad 2. Texto y Cultura
Productos culturales de la sociedad. La ciencia del texto. Tres
momentos bsicos de la lingstica. La ciencia del texto, la
lingstica y los estudios literarios. La retrica. La psicologa
social. La sociologa. La jurisprudencia. La poltica. La economa.
La antropologa.
LECTURA Y ANLISIS DE LA IMAGEN

DESCRIPCIN
Es un curso terico-prctico que propone una lectura e interpretacin
de las imgenes, tanto desde la perspectiva conceptual como
desde la tcnica. Analiza cmo se construyen y presentan las
imgenes en diversos mbitos de la vida social desde una visin
pragmtica, comunicativa y esttica. Analiza distintas formas y
sistemas significativos construidos desde el lenguaje de la imagen:
Fotografa, televisin, cine, fotonovela, afiche, publicidad, etc.
CONTENIDO
Unidad 1. El Lenguaje de la Imagen
Conceptos generales.
Unidad 2.
Los Niveles de Atencin
Unidad 3.
La Representacin del Argumento

130
GUA ACADMICA
Unidad 4.
Los Componentes de la Imagen
Unidad 5. La Composicin de la Imagen

Esttica, dinmica. Los centros de inters.
Unidad 6.
La Imagen Fotogrfica
Unidad 7.
La Secuencia y el Montaje
Unidad 8.
La Iluminacin
Unidad 9.
La Imagen Cinematogrfica
Unidad 10. La Imagen Televisiva

Unidad 11. Otras Clases de Imagen
ESTRATEGIAS DE ESCRITURA ACADMICA

(Modalidad Taller)
DESCRIPCIN
Este curso persigue proporcionar los elementos tericos y
metodolgicos para el anlisis, interpretacin y elaboracin
textual mediante la afirmacin de las aptitudes de lectura crtica
y la expresin de ideas con claridad, coherencia y originalidad, en
situaciones comunicativas orales como escritas.
CONTENIDO
Unidad 1. La Lectura y sus clases
Denotativa, connotativa, de extrapolacin; otros tipos de lectura.
Unidad 2. La Situacin Comunicativa
El texto y su estructura.
131
Unidad 3. Estructuras Textuales Bsicas

Descripcin, narracin, exposicin, argumentacin.
Unidad 4. Procedimientos de Elaboracin Textual
Bsqueda de informacin. Combinacin de diferentes fuentes,
elaboracin del esquema previo. La estructuracin: Coherencia y
cohesin.
Unidad 5.
La Descripcin y sus Tcnicas, Tipos de

Descripcin
Unidad 6.
La Narracin y sus Tcnicas
Unidad 7.
La Exposicin: Estructura
Unidad 8.
La Argumentacin: Estructura
TERCER CICLO
LENGUA ESPAOLA I
DESCRIPCIN
El curso aborda el estudio de los caracteres generales de una lengua
general y, en particular, de la lengua espaola.
CONTENIDO
Unidad 1.
Estructura Textual
Unidad 2.
Texto y Oracin
Unidad 3. Niveles de Anlisis Textual

a) Nivel fonolgico
b) Nivel lxico
c) Nivel sintagmtico
d) Nivel frsico
e) Nivel transfsico
132
GUA ACADMICA
Unidad 4.
Psicologa de la Oracin
Unidad 5.
La Lgica en la Comunicacin
Unidad 6.
Estructura de la Oracin
Unidad 7.
Oracin y Proposicin
Unidad 8.
Parataxis e Hipotaxis
Unidad 9.
Oracin Simple y Compuesta
Unidad 10. Oracin Unimembre y Bimembre

Unidad 11. Sintaxis del Sujeto
Unidad 12. Sintaxis del Predicado
Unidad 13. Proposiciones Subordinadas Adjetivas
LENGUAS Y ETIMOLOGAS
GRIEGAS Y LATINAS I
DESCRIPCIN
En este nivel se espera que los alumnos conozcan los prefijos y
sufijos latinos, y la estructura morfolgica de la lengua latina y
puedan con ello reconocer las races latinas. Adicionalmente, que
conozcan tambin algunos prefijos y sufijos griegos. Asimismo,
que este conocimiento les sirva de apoyo a la comprensin
de la Historia de la Lengua Espaola. Se refuerza el conocimiento
con ejercicios de traduccin.
CONTENIDO
Unidad 1. Nociones Generales
La declinacin: Concepto y ejemplos. Valor funcional y semntico
de los casos. Sntesis terico-prctica de las funciones sintcticas
del espaol y sus relaciones con el latn. Gnero, nmero y caso
y la concordancia de los adjetivos con los sustantivos latinos.
133
La familia lingstica indoeuropea. El latn vulgar y el castellano.

La etimologa. Familia de vocablos. Prefijos Latinos. Partculas
inseparables. Preposiciones. Sufijos derivativos latinos. Sufijos
denominativos. Sufijos adjetivales. Sufijos deverbativos. Prefijos
y sufijos griegos.
Unidad 2. Las Declinaciones
Declinacin de los sustantivos. Declinacin de los adjetivos
calificativos. Grados de significacin de los adjetivos calificativos.
Declinacin de los adjetivos/pronombres. Declinacin de los
pronombres.
Unidad 3. Las Conjugaciones
La conjugacin del verbo ESSE. La conjugacin en voz activa y en
voz pasiva. La conjugacin de algunos verbos regulares.
LECTURA DE TEXTOS MEDIEVALES

Y RENACENTISTAS
DESCRIPCIN
Se propone abordar una visin panormica de la Edad Media y
del renacimiento con sus caractersticas sociales y culturales y los
rasgos formales de su produccin artstica. Conjuntamente estudia
el desarrollo global de los gneros literarios en el perodo y se
completa con la lectura y el estudio de los siguientes textos.
CONTENIDO
Unidad 1. pica Medieval
Poema del Mo Cid. Cantar de Roldn; el Poema de los Nibelungos;
la Divina Comedia.
Unidad 2. Lrica Medieval
Milagros de Nuestra Seora.
134
GUA ACADMICA
Unidad 3. pica del Renacimiento Temprano

El Cuento: El Decamern.
Unidad 4. pica Renacentista
La Novela: El Lazarillo de Tormes; Don Quijote de la Mancha.
Unidad 5. Lrica del Renacimiento
Petrarca, Garcilaso y Shakespeare, Ronsard.
Unidad 6. Teatro Renacentista
La Celestina.
Unidad 7. Shakespeare
Tragedias y Comedias.
TALLER DE INICIACIN TEATRAL

DESCRIPCIN
El curso aborda los componentes fundamentales del lenguaje
teatral, tanto en su estructuracin textual y paratextual, cuanto en
las cuestiones bsicas relativas al montaje y la puesta en escena. Se
trata de proporcionar a los estudiantes los elementos bsicos para
la apreciacin teatral, cuanto para la puesta en escena de pequeas
propuestas teatrales.
CONTENIDO
Unidad 1. La Estructura Dramtica
El dilogo, el monlogo, los grandes ejemplos.
Unidad 2. La Estructura del Texto
El texto principal, los parlamentos. El texto parsito. Las
acotaciones.
135
Unidad 3. El Tono
El teatro dramtico. El teatro cmico.
Unidad 4. La Representacin de la Obra
Lenguaje del cuerpo y el gesto. Presencia de los lenguajes medulares
y parsitos en el juego escnico.
Unidad 5. El Personaje Teatral
Su construccin. Ejemplos magistrales.
Unidad 6.
El Teatro de Autor y el Teatro de Creacin

Colectiva
La adaptacin.
Unidad 7. Ejercicios de Produccin
Partir del dilogo y llegar a la construccin de pequeas obras.
INTRODUCCIN A LA HISTORIA DEL CINE

DESCRIPCIN
Desde los pioneros del cine (Lumire, Melis, etc.) y los grandes
clsicos (Griffith, Eisenstein, Pudovkin, Welles) hasta las escuelas
y tendencias modernas de la historia del cine (neorrealismo,
vanguardismo, nouvelle vague). Lectura de los momentos ms
significativos de la evolucin del cine, integrados siempre en
su contexto histrico-cultural. Se analizan las aportaciones
fundamentales de cada escuela o tendencia.
CONTENIDO
Unidad 1.
Los Pioneros del Cine: Lumire, Melis
Unidad 2.
El Desarrollo del Cine Clsico: Griffith

136
GUA ACADMICA
Unidad 3.
El Cine Cmico Mudo: Chaplin, Bster Keaton
Unidad 4.
El Expresionismo Alemn: Fritz Lang
Unidad 5.
El Gran Cine Ruso: Eisenstein, Pudovkin
Unidad 6.
El Neorrealismo Italiano: De Sica, Rosellini
Unidad 7.
Renovacin del Lenguaje Cinematogrfico: Orson

Welles, Bergman.
Unidad 8.
La Nouvelle Vague: Godard, Resnais, Truffaut
Unidad 9.
El Cine Italiano Contemporneo: Fellini, Visconti,

Pasolini
Unidad 10. El Surrealismo: Buuel

Unidad 11. Visiones del Cine Actual
CUARTO CICLO
LENGUA ESPAOLA II
DESCRIPCIN
El objetivo del curso es desarrollar una descripcin del sintagma
verbal en el sistema y en la actuacin lingstica.
CONTENIDO
Unidad 1. La Palabra: Criterios de Segmentacin
Unidad 2. El Sustantivo
Origen, funcin, significado, categorizadores, clasificacin.
Unidad 3. Proposiciones Subordinadas Sustantivas
Concepto, valores.
137
Unidad 4. El Adjetivo
Origen, funcin, morfologa, significado, distribucin.
Unidad 5.
Proposiciones Subordinadas Adjetivas
Unidad 6. Clasificacin de la Oracin

Por la actitud del hablante; por la naturaleza de la predicacin.
LITERATURA MODERNA
DESCRIPCIN
Aborda una delimitacin del perodo cultural que se conoce como
La Modernidad y sus principales rasgos culturales. Estudia los
principales movimientos artstico-culturales y su expresin en la
literatura, analizando los rasgos caracterizadores de los siguientes:
Barroco, Neoclasicismo, Ilustracin, Romanticismo y Realismo.
CONTENIDO
Unidad 1. La Literatura del Siglo de Luis XIV
Racine o Corneille y Molire (una obra de cada uno); La Fontaine
(algunas fbulas); Madame de Sevign (algunas cartas); La
Princesa de Clevs.
Unidad 2. Ilustracin, Enciclopedismo y Pre-romanticismo
Seleccin de textos de Voltaire, Diderot, Rousseau y Schiller.
Unidad 3.
Los Grandes Movimientos: Romanticismo
Unidad 4.
Realismo y Naturalismo
Unidad 5. Parnasianismo y Simbolismo

Seleccin de obras de principales poetas, narradores y dramaturgos
representantes de las distintas tendencias: La poesa y el teatro
de Vctor Hugo y Musset. La novela y el cuento del realismo y
del naturalismo: Balzac, Stendhal, Flaubert, Zol, Baudelaire,
Verlaine y Rimbaud.
138
GUA ACADMICA
LENGUAS Y ETIMOLOGAS
GRIEGAS Y LATINAS II
DESCRIPCIN
Con el conocimiento de la morfologa alcanzado en la parte
I, el curso apunta a que los alumnos conozcan las principales
caractersticas sintcticas del latn y los rasgos similares en el
espaol. En cada tema enfatiza tambin, cuando es posible, los
mecanismos que la lengua espaola utiliza para la apropiacin del
lxico proveniente principalmente del latn y para la formacin de
nuevas voces valindose de prefijos y sufijos de latn y el griego.
Se refuerza el conocimiento con ejercicios de traduccin.
CONTENIDO
Unidad 1. Temas de Morfologa
Comparativo y superlativo de los adjetivos. Comparativos y
superlativos irregulares. Adverbios en grado comparativo y
superlativo. Pronombres reflexivos. Conjugacin de los verbos
en subjuntivo. Subjuntivo con cum. La conjugacin perifrstica
Verbos deponentes. Verbos irregulares
Unidad 2. Temas de Sintaxis
El nominativo, caso del sujeto. La construccin nominal. La
concordancia verbo-sujeto. El genitivo, caso del complemento del
nombre. Genitivo partitivo. El acusativo, caso del complemento
directo. El dativo, caso del complemento indirecto. Dativo con
verbos intransitivos. Dativo de finalidad. El caso ablativo y sus
diferentes manifestaciones: Ablativo de modo; Ablativo con a o
ab en la voz pasiva; Ablativo de tiempo; Ablativo propiamente
dicho o de separacin; Ablativo de tiempo y espacio; Ablativo
de causa; Ablativo absoluto; Ablativo de cualidad y relacin;
Circunstancias del lugar. Sintaxis del infinitivo.
Unidad 3. Proposiciones
Proposiciones finales. Subjuntivo o proposiciones consecutivas.
Proposiciones adjetivas o relativas.
139
LECTURA DEL CINE LATINOAMERICANO

Y ECUATORIANO
DESCRIPCIN
Es un estudio de las principales cinematografas latinoamericanas,
integradas a las expresiones artsticas y culturales del continente.
Se establece las lneas del cine documental y de ficcin, y
se profundiza en las ltimas producciones que han logrado
reconocimiento internacional. Con la misma perspectiva se analiza
el cine ecuatoriano, pero se toma en cuenta sus particulares
condiciones de formacin y produccin. Merece especial atencin
la lnea documental y testimonial de la dcada de los 80.
CONTENIDO
Unidad 1.
Trayectoria y Situacin Actual del Cine Latinoamericano

Cine argentino: Mara Luisa Bemberg, Suviela; Cine boliviano:
Sanjins; Cine brasileo: Glauber Rocha; Cine cubano: Toms
Gutirrez Alea; Cine chileno: Miguel Litn; Cine mexicano: Jorge
Fons; Cine peruano: Lombarda
Unidad 2. Cine Ecuatoriano
Cine ecuatoriano Documental: La dcada de los 80. Cine
ecuatoriano de Ficcin: Luzuriaga, Sebastin Cordero.
DESCRIPCIN
140
GUA ACADMICA
CONTENIDO
QUINTO CICLO
LENGUA ESPAOLA III

DESCRIPCIN
El objetivo del curso es desarrollar una descripcin del sintagma
verbal en el sistema y en la actuacin lingstica.
CONTENIDO
Unidad 1. Adverbios y Pronombres
El adverbio. Los relacionantes. El pronombre. Formas
complementarias tonas y tnicas. Los conceptos recproco y
reflexivo.
Unidad 2. El Verbo
Claves para la conjugacin regular en voz activa. Contenido
semntico del verbo. El modo como accidente verbal. Los tiempos
y el tiempo. El tiempo como accidente verbal. Uso particular
de cada uno de los tiempos del indicativo. Referencia al modo
potencial. Verbos irregulares. Formas impersonales del verbo.
LITERATURA ESPAOLA
DESCRIPCIN
Se parte de la literatura barroca como una constante artstico-cultural
de las literaturas hispnicas. Se analiza la produccin literaria
espaola contempornea, con especial atencin la Generacin del
98 y la Generacin del 27 y sus conexiones con los movimientos
vanguardistas. Tendencias actuales de la Literatura Espaola. Los
textos literarios se consideran en visiones y perspectivas integradas
con los lenguajes artsticos y culturales de la poca.
141
CONTENIDO
Unidad 1. El Barroco, Arte de la Desmesura
Culteranismo (Gngora) y conceptismo (Quevedo): El teatro
barroco (Lope de Vega y Caldern). El barroco y la expresin
hispanoamericana.
Unidad 2. La Generacin del 98
Antecedentes histricos, culturales y literarios. Antonio Machado:
Poesa e historia; Valle Incln: Luces de bohemia: La esttica del
esperpentismo. La novela: Po Baroja y El rbol de la ciencia:
Nihilismo y accin.
Los vanguardismos, Garca Lorca y El romancero gitano; Rafael
Alberti y la poesa del compromiso; Pedro Salinas y la poesa
amorosa; Luis Cernuda: Naturaleza y mitologa.
Miguel Hernndez.
Unidad 5.
Literatura Espaola Contempornea
NARRATIVA LATINOAMERICANA
DESCRIPCIN
Es una visin panormica de su evolucin, una lectura crtica de
las obras fundamentales, una discusin sobre su carcter ancilar
y una valoracin de las obras en su contexto histrico, poltico y
cultural.
CONTENIDO
Unidad 1. Orgenes de la Novela Latinoamericana
El Periquillo Sarmiento. La novela romntica: Amalia. La
novela regionalista: Los de abajo.
142
GUA ACADMICA
Unidad 2.
El boom de la Novela Latinoamericana
Unidad 3. El Cuento Latinoamericano

Horacio Quiroga. Juan Rulfo. Mario Benedetti.
Unidad 4.
Tendencias
Actuales
de
la
Narrativa
Latinoamericana
Las obras narrativas de: Garca Mrquez, Vargas Llosa, Julio
Cortzar.
LITERATURA DEL SIGLO XX

DESCRIPCIN
Estudia las innovaciones literarias del siglo, en narrativa, poesa
y teatro. Analiza las innovaciones tcnicas y temticas en los tres
gneros, y los aportes de los autores ms representativos de cada
gnero.
CONTENIDO
Unidad 1.
James Joyce y El Ulises, Proust y En busca del

tiempo perdido.
Los grandes desafos tcnicos. Los monlogos y sus clases. La
aliteracin secuencial. Los recursos innovadores. La perspectiva
mltiple y narradores, tiempo, espacio y acontecer.
Unidad 2. La Generacin Perdida Norteamericana
Novela y cuento: Hemingway. Dos Pasos, Steinbeck, Faulkner.
Scott Fitzgerald.
Unidad 3. El Existencialismo
Camus. Tendencias de fin de siglo.
Unidad 4. Grandes Exponentes de la Lrica del XX
El surrealismo.
143
Unidad 5. Poesa Inglesa y Francesa

T.S. Eliot. Ezra Pound. Claudel. Valery.
Unidad 6.
Los Poetas Contemporneos
Unidad 7. Dramtica de las Vanguardias

Teatro en el teatro. La crueldad y el absurdo, lo filosfico: Pirandello,
Camus, Sastre, Ionesco.
Unidad 8.
El Realismo Potico de Antonio Buero Vallejo
Unidad 9. El Teatro Norteamericano

Drama lrico social y psicologa. ONeill, A. Miller y T. Williams.
Unidad 10. Panorama Contemporneo
LENGUAJES ARTSTICOS DEL SIGLO XX

DESCRIPCIN
El curso se propone estudiar algunas de las corrientes y
movimientos artsticos ms relevantes del siglo XX, con especial
nfasis en las artes plsticas; se ocupar tambin de algunos
lenguajes especficos del siglo, tales como el cine, la instalacin
y el hapening, las artes digitales; con una perspectiva integradora
que muestre las interrelaciones entre las diversas artes: la msica,
la pintura, la danza, el cine, la literatura. El desarrollo de los temas
estar sostenido en proyecciones y vdeos ilustrativos.
CONTENIDO
Unidad 1.
Las Vanguardias Europeas y su Proyeccin en

Amrica Latina
Unidad 2. Los Grandes Ismos y su desarrollo en el Siglo XX

Expresionismo, cubismo, abstraccionismo, realismo, figurativismo,
simbolismo, conceptualismo, informalismo, minimalismo.
144
GUA ACADMICA
Unidad 3.
Grandes Tendencias Musicales del Siglo XX
Unidad 4.
Los Nuevos Lenguajes
SEXTO CICLO
LINGSTICA I
DESCRIPCIN
Las dos partes de que consta el estudio de la Lingstica intentan
que los alumnos conozcan los mecanismos que rigen la lengua, las
estructuras y las funciones que sustentan un sistema lingstico, que
adquieran conocimientos y tcnicas bsicos para la investigacin
lingstica, especialmente en los campos descriptivo y explicativo,
con nfasis en los niveles morfolgico y sintctico; finalmente, que
estos conocimientos se pongan en prctica en la enseanza de la
lengua y en el anlisis de textos literarios.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Lingstica: Estudio Cientfico del Lenguaje

Humano
La teora del signo lingstico. Teoras y mtodos en la descripcin
de los niveles lingsticos de la lengua. Teoras distribucionalista,
funcional, transformativa. Teora sintctica funcional. Teora
morfolgica y funcional.
FONOLOGA Y FONTICA
DESCRIPCIN
El curso aborda el estudio de los sonidos del lenguaje tanto en su
realizacin fsica (fisiolgica y acstica) como desde el punto de
vista funcional (fonologa).
145
CONTENIDO
Unidad 1. Fontica y Fonologa
La teora del signo. En el sistema de la lengua.
Unidad 2. Hechos Funcionales y Hechos no Funcionales
Alfonos e invariantes. La Unidad Fonolgica, la Oposicin.
Unidad 3. Contenido y Sistema de los Fonemas
Consonnticos. Voclicos.
Unidad 4.
Neutralizacin y Archifonema
Unidad 5.
Los Suprasegmentos
Unidad 6.
Combinacin de Fonemas
Unidad 7.
Fontica Acstica
Unidad 8. Fontica Articulatoria

Variantes libres. Variantes combinatorias
Unidad 9. Fontica Evolutiva
Asimilacin, disimilacin, inversiones, mettesis.
NARRATOLOGA
DESCRIPCIN
Se propone abordar los componentes fundamentales del texto
narrativo, su organizacin y funcionamiento. Simultneamente
con los contenidos tericos, se desarrollar un taller de escritura
de cuento.
146
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1. El Discurso Narrativo y su Estructura Genrica
Subgneros narrativos: El cuento, la novela, la novela corta.
Unidad 2. El Argumento y la Trama
El argumento: Temas tpicos y subgneros temticos. La trama:
Secuencia de los acontecimientos.
Unidad 3. El Tiempo y el Ritmo Narrativo
Descripciones y dilogos, sus funciones en la narracin.
Unidad 4. El Punto de Vista Narrativo
El narrador historiador; el narrador actor. Perspectiva y
focalizacin.
Unidad 5.
Los Personajes
Construccin
Unidad 6.
Espacios y atmsferas
sus
Clases.
Formas
de
POESA LATINOAMERICANA
DESCRIPCIN
Consiste en su visin panormica de los principales movimientos,
autores y obras que constituyen la tradicin potica de Amrica
Latina y sus relaciones con el movimiento potico mundial.
CONTENIDO
Unidad 1. La Poesa Colonial: El Barroco
Lectura crtica de Sor Juana Ins de la Cruz.
147
Unidad 2. El Neoclasicismo
Andrs Bello.
Unidad 3. El Romanticismo
Gertrudis Gmez de Avellaneda.
Unidad 4. El Modernismo
Rubn Daro. Jos Mart. Jos Asuncin Silva.
Unidad 5. El Postmodernismo
Lectura crtica de Gabriela Mistral. Delmira Agustini. Alfonsina
Storni.
Unidad 6. Las Vanguardias y Postvanguardias
Lectura crtica de: Vicente Huidobro, Csar Vallejo, Pablo Neruda,
Octavio Paz.
Unidad 7. La Poesa Caribea
Nicols Guilln. Ernesto Cardenal.
Unidad 8. Las Tendencias Actuales
Temas, retrica, autores.
DESCRIPCIN
CONTENIDO
148
GUA ACADMICA
SPTIMO CICLO
LINGSTICA II
DESCRIPCIN
Dar a conocer los mecanismos que rigen la lengua, as como las
estructuras fundamentales que sustentan el sistema. Mtodos y
tcnicas bsicos para iniciarse en el campo de la investigacin
morfolgica y sintctica de la lengua.
CONTENIDO
Unidad 1. Historia de la Gramtica Transformativa
Principios en los que se sustenta.
Unidad 2. Gramtica Transformativa
Bases, objetivos, lmites, proyecciones.
Unidad 3. Gramtica Transformativa
Procedimientos de evaluacin.
NARRATIVA ECUATORIANA
DESCRIPCIN
La asignatura ofrece una visin general de la narrativa ecuatoriana,
una lectura analtica y valorativa de las obras fundamentales, y una
reflexin sobre las complejas relaciones entre la obra literaria y el
pblico, la sociedad, la poltica, etc.
CONTENIDO
Unidad 1. Los Orgenes de la Novela en el Ecuador
La Emancipada. La novela romntica. A la Costa, novela
precursora del realismo social.
149
Unidad 2. El Realismo Social

Caractersticas Generales. Jorge Icaza.
Unidad 3. La Narrativa de Transicin
El Chulla Romero y Flores.
Unidad 4.
Tendencias de
Contempornea
la
Novela
Ecuatoriana
Unidad 5. El Cuento Ecuatoriano

Visin Panormica. Etapa de Iniciacin. El cuento: Jos de la
Cuadra y Los que se van.
Unidad 6.
Un Narrador Distinto: Pablo Palacio
Unidad 7.
El Cuento en la Transicin: Csar Dvila Andrade
Unidad 8.
El Cuento Contemporneo: Jorge Dvila Vzquez
Unidad 9.
Panorama de la Narrativa Actual
HISTORIA DE LA LENGUA
DESCRIPCIN
Este curso estudia el aspecto evolutivo de la lengua espaola,
por tanto, el fenmeno del cambio en los diferentes niveles del
lenguaje, debido a factores internos y externos, partiendo desde
su fase original, el latn. Por otra parte, aborda los aportes de
distintas lenguas en la formacin y desarrollo del espaol y las
causas de distinto orden que inciden en su evolucin, a partir de la
individualizacin del castellano como dialecto latino.
CONTENIDO
Unidad 1. Espaa Prerromana
El panorama lingstico; la imposicin del Latn.
150
GUA ACADMICA
Unidad 2. Espaa Visigtica

Panorama lingstico durante el dominio rabe.
Unidad 3. Formacin del Espaol
Aportes lingsticos de otras lenguas.
Unidad 4. El Espaol Arcaico
El Castellano con Alfonso X El Sabio.
Unidad 5. Transicin del Espaol Medieval al Clsico
Los Albores del Humanismo.
Unidad 6.
Panorama del Estado del Espaol desde el Siglo

XVII al Siglo XX.
Unidad 7.
Manifestaciones Dialectales del Espaol
ESCRITURA LITERARIA
DESCRIPCIN
El taller se propone desarrollar la imaginacin, la creatividad y la
sensibilidad de los estudiantes, mientras trabajan con las etapas,
estructuras y procedimientos, recursos tcnicos de la expresin
literaria. Los alumnos escribirn a lo largo del curso sus propios
textos, poniendo en prctica los instrumentos proporcionados por
el profesor. Los textos sern ledos y criticados por sus compaeros
y por el profesor, de acuerdo con los criterios trabajados
colectivamente: Creatividad, originalidad, fuerza expresiva,
adecuacin de los recursos a la intencin expresiva.
CONTENIDO
Unidad 1.
Generacin de Temas
Unidad 2.
Relaciones entre Expresin y Contenido

151
Unidad 3.
La Comunicabilidad: Los Lectores
Unidad 4.
Estructuracin Externa
Unidad 5.
Estructuracin Interna
Unidad 6.
Procedimientos y Figuras Retricas
Unidad 7.
Cuestiones del Lenguaje
Unidad 8.
Autocrtica
NARRATIVA AUDIOVISUAL
DESCRIPCIN
Ofrece a los estudiantes los instrumentos bsicos para comprender
y analizar la estructura narrativa de los mensajes audiovisuales.
Establece los principales elementos formales de la narrativa
audiovisual, a partir de la caracterizacin de los niveles de
composicin, sintaxis y montaje de las imgenes y sus secuencias.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Morfologa Narrativa
Unidad 2. Los Paradigmas de la Narrativa Audiovisual

Accin dramtica, personajes, el asunto.
Unidad 3.
La Potica Narrativa
Unidad 4. La Pragmtica Narrativa

Metforas y smbolos.
Unidad 5.
Focalizacin y Punto de Vista en la Narrativa

Audiovisual
152
GUA ACADMICA
Unidad 6.
Las Tipologas del Narrador
Unidad 7.
Tiempo y Elipsis en el Discurso Audiovisual
Unidad 8.
Estructuras Temporales
Unidad 9. Procedimientos Narrativos

Objetivos, subjetivos, psicolgicos.
Unidad 10. Las Adaptaciones de Obras Literarias Narrativas
OCTAVO CICLO
DIALECTOLOGA
DESCRIPCIN
El curso intenta que los alumnos conozcan las clases de variedades
lingsticas y los principios, mtodos y tcnicas en que se basan los
estudios dialectales; cmo acta el fenmeno del cambio lingstico
en la formacin de los dialectos, cmo realizar una investigacin
dialectal.
CONTENIDO
Unidad 1.
Concepto, Diferencias con otras Ramas de la

Lingstica
Objeto, origen y desarrollo de la Dialectologa.
Unidad 2.
Dialecto, Lengua y Variedades
Unidad 3.
Procesos en la Formacin de Dialectos y de la

Lengua
Unidad 4.
Estructura del Dialecto y Teora del Cambio

Lingstico
153
Unidad 5.
La Geografa Lingstica. Los Atlas Lingsticos
Unidad 6.
Leyes Fonticas, Historia de las Palabras y

Fronteras Dialectales.
Unidad 7.
Estratigrafa de las Formas Lingsticas y

Patologa y Teraputica Verbales.
Unidad 8.
El Mtodo Espacial de Bartoli
CORRIENTES DE TEORA Y
CRTICA LITERARIA
DESCRIPCIN
Consiste en una visin panormica de las principales tendencias de la
teora y la crtica literaria, las diferentes concepciones de lo literario
que asume cada tendencia, los instrumentos y procedimientos que
utiliza cada una, sus representantes ms importantes.
CONTENIDO
Unidad 1. La Literatura y los Estudios Literarios
La teora literaria, la crtica literaria, la historia de la literatura.
Unidad 2. Problemas de la Teora y la Crtica
El autor, el texto, el contexto. La intertextualidad; objetividad y
subjetividad; crtica interna y crtica externa.
Unidad 3. La Teora y la Crtica en el Siglo XIX
Visiones historicistas, biogrficas y deterministas. La crtica
impresionista.
Unidad 4.
El Formalismo Ruso y la Nueva Crtica

154
GUA ACADMICA
Unidad 5.
La Estilstica
Unidad 6. Corrientes Post Estructuralistas

La crtica semitica, la ginocrtica, la teora de la recepcin.
POESA ECUATORIANA
DESCRIPCIN
Ofrece una visin panormica de los hitos fundamentales de
la tradicin potica ecuatoriana, sus continuidades y rupturas,
con un especial nfasis en el siglo XX. Analiza la obra de los
poetas fundamentales y estudia las relaciones y contactos de la
poesa ecuatoriana en el contexto de la poesa latinoamericana y
mundial.
CONTENIDO
Unidad 1. La Poesa Colonial: El Barroco
Juan Bautista Aguirre.
Unidad 2. Poesa Neoclsica
Lectura de Jos Joaqun Olmedo.
Unidad 3. El Modernismo
La Generacin decapitada. Alfonso Moreno Mora; Jos Mara
Egas.
Unidad 4. El Postmodernismo y la Vanguardia
Lectura crtica de Hugo Mayo, Escudero, Carrera Andrade y Csar
Dvila.
Unidad 5. La Post Vanguardia
Jorge Enrique Adoum y Efran Jara.
155
Unidad 6.
Tendencias Contemporneas de la Lrica Ecuatoriana
Unidad 7. Visin Panormica de las ltimas Generaciones

Temas, procedimientos, obras y autores.
DIDCTICA DE LA LENGUA Y
LA LITERATURA
DESCRIPCIN
El curso se propone desarrollar los instrumentos metodolgicos
para enfrentar a los estudiantes a situaciones de experiencia que
les permitan adquirir habilidades y destrezas para desempear con
propiedad la prctica docente.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Educacin y el Educador
Unidad 2.
El Educador en la Actual Situacin Social

Ecuatoriana
Unidad 3.
Niveles de la Comunicacin Docente
Unidad 4.
Estudio de Casos
ESCRITURA DE GUIONES
DESCRIPCIN
Establece las bases para la estructuracin de historias y la redaccin
de libretos de diversos gneros (documental, ficcin, publicidad,
educativo) para el cine, la televisin y otros medios audiovisuales.
Toma como base los principios de la dramaturgia: cmo encontrar
y contar una historia, cmo crear personajes, cmo estructurar
156
GUA ACADMICA
dilogos. La escritura de guiones comprende varios niveles de

reflexin e investigacin, vinculados con la expresin literaria y el
problema de las adaptaciones. Un objetivo del curso es desarrollar
la imaginacin y la creatividad.
CONTENIDO
Unidad 1. La Idea
El principio de seleccin. La realidad y su expresin
cinematogrfica.
Unidad 2. El Preguin
Secuencia y escena. Escaleta de secuencias. Story line. Story
board.
Unidad 3. El Guin Literario
Estrategias para la configuracin de personajes, las situaciones, los
dilogos.
Unidad 4.
El Guin Tcnico
Unidad 5.
Las Leyes de la Dramaturgia
Unidad 6.
Planteamiento, Conflicto y Desenlace
Unidad 7. Punto de Giro

Clmax y Anticlmax.
Unidad 8.
Las Adaptaciones Literarias
Unidad 9. Formatos y Tipos de Guin

Cine, Televisin y Vdeo Clip.
157
158
GUA ACADMICA
ESCUELA DE
LENGUA INGLESA
159
160
GUA ACADMICA
LENGUA Y LITERATURA INGLESA

PERFIL
El objeto de estudio de esta especialidad es triple, pues comprende
la Lengua Inglesa, la Literatura en Lengua Inglesa y la Cultura de
los pases de habla anglosajona. Los egresados podrn laborar en
las siguientes reas ocupacionales:
-
La docencia a nivel medio y superior.

Institutos y centros de enseanza de Lengua y Cultura
Anglosajona.
Centros de investigacin, museos, hoteles y establecimientos
de turismo, entidades y agencias que necesitan los servicios
de traduccin, empresas editoras y medios de comunicacin,
Organizaciones No Gubernamentales (ONGs).
PENSUM
PRIMER CICLO
HORAS
Filosofa
Educacin
Total
4
4
4
4
4
20
CDIGO
1011
1012
1013
1014
1015
SEGUNDO CICLO
Lengua Inglesa I 15
Humanstica I
3
Pedagoga
3
Total 21
1521
H100
1020
TERCER CICLO
Lengua Inglesa II 15
Races Griegas y Latinas
3
3
3
Total 24
1531-1521
1532
1021
1030
161
CUARTO CICLO
HORAS
CDIGO
Lengua Inglesa III 15
1541-1531
Humanstica II
3
H200
3
1040
Total 21
QUINTO CICLO
Morfologa y Sintaxis del
Ingls I
3
Fontica Inglesa
3
Conversacin y Composicin I
4
Literatura Inglesa I
3
Cultura y Civilizacin de los
Pases de Habla Inglesa I
4
Didctica General
3
Total 20

SEXTO CICLO
Ingls II
3
Fonologa Inglesa
3
Conversacin y Composicin II
4
Pases de Habla Inglesa II
3
Literatura Inglesa II
3
Didctica de la Enseanza del
Ingls como Lengua Extranjera
I (TEFL I)
4
II (TEFL II) (Seminario en receso
entre ciclos)
2
Total 22
162
1551-1541
1552-1541
1553-1541
1554-1541
1555-1541
1050
1561-1551
1562-1552-1553
1563-1553-1554
1564-1555
1565-1551-1554
1566-1554
1567-1566-1565
GUA ACADMICA
SPTIMO CICLO
HORAS
CDIGO
Ingls III
3
1571-1561-1563
Anlisis Contrastivo
3
1572-1561-1562
Conversacin y Composicin III
4
1573-1561-1563
Literatura Inglesa III
3
1574-1561-1565
Testing
3
1575-1553
III (TEFL III)
4
1576-1567-1565
la Educacin
3
1071
Total 23
OCTAVO CICLO
Historia de la Lengua Inglesa
3
Etimologa
3
Conversacin y Composicin IV
4
Literatura Inglesa IV
3
Pases de Habla Inglesa III
3
Prctica Educativa
Total 16
163
1581-1541
1582-1541-1571
1583-1573-1574
1584-1571-1574
1585-1564-1573
1080
SEGUNDO CICLO
LENGUA INGLESA I
GRAMMAR I
DESCRIPCIN
La materia de Lengua Inglesa dictada en los primeros ciclos de
la Escuela constituye una columna importantsima de la carrera
de los futuros profesores de ingls, pues, por una parte, ser el
instrumento de comunicacin utilizado por la gran mayora de
asignaturas; y por otra, ser el objeto mismo de estudio y anlisis
a lo largo de la especializacin. La gramtica, a su vez, forma una
parte fundamental del estudio de la lengua inglesa en cuanto abarca
estructura, funcionamiento y uso de la misma. As, esta rea de la
lengua le provee al estudiante del soporte lingstico necesario para
desarrollar actividades comunicativas en el aula que le permitan
desenvolverse en situaciones reales provenientes de contextos de
la vida diaria.
CONTENIDO
-
Present of to be: Affirmative and Negative sentences.

Questions
Present Continuous: Affirmative and Negative sentences.
Questions
Simple Present Tense: Affirmative and Negative sentences.
Questions
Present Continuous and Simple Present
I have and Ive got
Past of to be
Simple Past: Affirmative and Negative sentences. Questions
Past Continuous
Past Continuous and Simple Past
Used to
Present Perfect. For and Since
164
GUA ACADMICA
Present Perfect and Simple Past 1: I have done and I did

Present Perfect and Simple Past 2: Just, already, and yet
Present Perfect and Simple Past 3
Passive 1: Is done and was done
Passive 2: Is being done and was done
Verb forms: Be, have and do in Present and Past Tenses
Verb Forms: Regular and Irregular Verbs
Future: Going to /Will: Affirmative and Negative sentences.
Questions
Modals and Imperatives
There is /There are
There was /There were
There has /have been
There will be
It
CONVERSATION I
DESCRIPCIN
Este curso le inicia al estudiante en el uso del idioma para la
comunicacin oral, y provee el soporte lingstico necesario para
desarrollar actividades comunicativas en el aula. As, el estudiante
imaginariamente se transportar a espacios diferentes de la vida
cotidiana dando lugar a situaciones comunicativas diversas en
donde usar expresiones, frases y oraciones apropiadas para estos
efectos; intercambiando informacin, por ejemplo: Llamadas
telefnicas, informaciones cotidianas, reservaciones, descripciones
de lugares, etc.
CONTENIDO
-
Introducing oneself
Asking for personal information
Greeting people
Saying goodbye
Describing occupations
165
Describing work
Asking about prices
Selling and buying things
Talking about likes and dislikes
Asking about and describing families
Describing people
Making small talks
Ending a conversation
Describing routines and activities
Talking about frequency
Talking about past events
Asking for information
Narrating
Asking about and describing location of places
Asking about and describing neighborhoods
READING AND WRITING I

DESCRIPCIN
Estructuras bsicas con verbos regulares e irregulares en presente,
pasado y futuro. Utilizacin de oraciones simples y compuestas, el
empleo de conectores y la realizacin de descripciones y pequeas
narraciones.
CONTENIDO
Unit 1.
Charlies Family
Simple present TO BE. Statements and simple questions.
Punctuation.
Unit 2.
Two Sisters
Simple present other verbs than BE. Statements and simple
questions. Punctuation. Short answers. Third person of singular.
Auxiliaries: DO, DOES.
166
GUA ACADMICA
Unit 3.
In the United States
Simple past verb TO BE. Statements and questions. Affirmative
and negative.
Unit 4.
The Four Seasons
Simple past verbs other than BE. Statements and questions.
Affirmative and negative.
Unit 5.
At Home
Past progressive. Statements and questions. Affirmative and
negative.
Unit 6.
Weekend Activities
Irregular past. Statements and questions. Affirmative and
negative.
Unit 7.
Going fishing
Future with GOING TO. Statements and questions. Affirmative
and negative.
Unit 8.
Two Friends
Comparatives.
Unit 9.
Talking about Traveling
Present and past perfect. Statements and questions. Affirmative
and negative.
Unit 10.
Going Shopping
Mass and count nouns. Quantity expressions.
167
TERCER CICLO
LENGUA INGLESA II
GRAMMAR II
DESCRIPCIN
La asignatura avanza gradual y sistemticamente en la integracin
de los elementos sintcticos y semnticos del idioma ingls dentro
de contextos reales, dando as al estudiante, la oportunidad de
practicar y experimentar la lengua enfatizando precisin, fluidez y
propiedad en sus expresiones.
CONTENIDO
-Auxiliary verbs
-Tag questions
-Too/either and so am I / neither do I, etc
-Negatives in the present and past
-Questions in the present and past tenses
-Embedded questions
-Reported Speech
-Auxiliaries + base form
-Verbs + to vs. verbs + -ing
-Verb + somebody + infinitive
-Make / let + somebody + base form
-To and For
-Go, get, do make, and have
-Object Pronouns
-Possessive Adjectives
-Possessive Pronouns
-Reflexive Pronouns
-Possessive with nouns: s
-Articles: A and The
-Noun plurals
-Countable and Uncountable nouns
-Go /Go to /Go to the
168
GUA ACADMICA
CONVERSATION II
DESCRIPCIN
Se introducen nuevos elementos semnticos de expresin
oral, nuevas situaciones reales en las que los estudiantes tienen
participacin activa. Nuevos elementos audiovisuales y audioorales se presentan para trabajar coordinadamente y el avance de
la expresin oral y la recepcin de informacin es ms avanzada.
Todo esto dentro de contextos reales, dando as al estudiante, la
oportunidad de practicar y experimentar la lengua enfatizando
fluidez y propiedad en sus expresiones.
CONTENIDO
-
Describing peoples dress and appearance, describing what

people are doing.
Asking about and describing past experiences
Describing events
Telling stories
Asking about and describing cities and countries
Giving suggestions
Describing vacations
Describing minor illness
Advising someone about a minor health problem
Buying things in a drugstore
Making restaurant reservations
Ordering a meal
Expressing thanks
Saying goodbye
Describing similarities and differences
Describing cities and countries
Giving and receiving messages
Inviting someone out
Accepting invitations
Declining invitations
169
READING AND WRITING II

DESCRIPCIN
En esta fase se trabaja con el uso de oraciones simples, y compuestas,
con oraciones condicionales y clusulas nominales. Adems se
componen narraciones en pasado; se enfatiza en dilogos para
dramatizarlos y se decodifica nuevo vocabulario a travs del
contexto en una de variedad de ejercicios. Finalmente, se hace la
presentacin de un resumen de un libro simplificado.
CONTENIDO
Unit 1.
Dish Soap for Dinner
Unit 2.
Fifty Good Friends
Unit 3.
A New Man
Unit 4.
A Ran for Everybody
Unit 5.
The Love Letters
Unit 6.
Lost and Found
Unit 7.
A Little Traveler
Unit 8.
Mans Best Friend
Unit 9.
The coin
Unit 10.
Buried Alive
Unit 11.
The Winning Ticket
Unit 12.
The Luxury Hotel
Unit 13.
For Long Minutes
Unit 14.
The Lucky Thief
Unit 15.
A Grandmother with Muscles

170
GUA ACADMICA
Unit 16.
Together Again
Unit 17.
Thanks a Millin
Unit 18.
Dont Eat the Furniture
Unit 19.
This is the Place for Me
Unit 20.
A Strong Little Boy
Unit 21.
The Bottle
Unit 22.
Old Friends
RACES GRIEGAS Y LATINAS

DESCRIPCIN
El curso seala la distincin general entre races Proto-IndoEuropeas y otras. Tambin establece la distincin entre races
clsicas y germnicas. Se estudia la relacin entre el Griego y el
Latn. Otro punto del curso es el anlisis de los patrones clsicos
derivativos del idioma Ingls. Finalmente, se determina la bsqueda
de timons de los idiomas.
CONTENIDO
Unidad 1.
Introduccin a Races no Proto-Indo-Europeas
Unidad 2.
Etimons Griegos
Unidad 3.
Etimons Latinos
Unidad 4.
Procesos de Incorporacin de Etimons no ProtoIndo-Europeos en el Ingls Moderno.
Unidad 5.
Patrones de Importacin de Etimons en Ingls
Unidad 6.
Estructura del Ingls Moderno

171
CUARTO CICLO
LENGUA INGLESA III

GRAMMAR III
DESCRIPCIN
Gramtica III presenta al estudiante, de una manera gradual,
estructuras ms complejas que le permitirn extender el manejo y
la utilizacin de las formas gramaticales de la lengua inglesa, con
mayor precisin.
CONTENIDO
-
Determiners and Pronouns

Adjectives and Adverbs
Word Order
Prepositions
Two-Word Verbs
Conjunctions and Clauses
Relative Clauses of time
Present Perfect Continuous and Present Perfect Simple
Present Perfect and Past
Past Perfect Continuous
Conditionals and wish
Passive Voice
Reported Speech
Relative Clauses; -ing and ed Phrases
Adjective and adverbs; word order
Conjunctions and prepositions
Phrasal Verbs
172
GUA ACADMICA
CONVERSATION III
DESCRIPCIN
El enfoque principal de Conversacin III es desarrollar la fluidez
y la espontaneidad de la expresin oral del ingls a travs de
actividades en las cuales los estudiantes participen compartiendo
sus propias experiencias, dramatizando situaciones, asumiendo
roles, realizando narraciones, dando opiniones sobre tpicos de
inters colectivo, etc.
CONTENIDO
-
Asking for and giving opinions

Complimenting
Identifying people
Talking about ability
Ordering food
Expressing concern
Talking about habits and routines
Beginning and ending a conversation
Returning questions
Agreeing
Showing surprise and interest
Checking your memory
Showing uncertainty
Making and granting a request
Asking for and making suggestions
Offering help
Asking for and giving descriptions of places
Asking for an explanation
Narrating a past event
Describing and asking about a problem
Making a promise
173
Predicting
Expressing regret
Drawing conclusions
Giving and reporting information
READING AND WRITING III

DESCRIPCIN
Se concentra en lectura extensa de narraciones, en la escritura
de resmenes de narraciones y terminaciones de las mismas. Se
da nfasis en la escritura de dilogos para dramatizaciones. La
presentacin del resumen de un libro simplificado es una prctica
importante al final de este curso.
CONTENIDO
Unit 1.
Brats
Unit 2.
More Alike Than Different
Unit 3.
The Worlds Largest Family
Unit 4.
Healthy Again
Unit 5.
The Buried City
Unit 6.
Misunderstandings
Unit 7.
A Real Bargain
Unit 8.
Black Cats and Broken Mirrors
Unit 9.
A Killer in the Backseat
Unit 10.
The Treasure Hunt
Unit 11.
The Plain People
Unit 12.
Postponing Death
174
GUA ACADMICA
Unit 13.
An Unexpected Adventure
Unit 14.
Sucker Day
Unit 15.
Love Under Siege
QUINTO CICLO
MORFOLOGA Y SINTAXIS
DEL INGLS I
DESCRIPCIN
Esta materia, en su primera parte, realiza un estudio bastante
resumido y elemental de la estructura interna del lxico del idioma
ingls (Morfologa) y su relacin con otras palabras, dentro de
la oracin. Es un estudio prctico que se centra en el anlisis del
lxico y composicin de los elementos del mismo: Bases, prefijos y
sufijos. Se estudia los diferentes tipos de morfemas y sus variantes,
as como se da una visin general de las distintas races y afijos
latinos y griegos, principalmente.
La segunda parte de esta asignatura inicia el estudio de la estructura
bsica de la oracin (sujeto, predicado, objeto, complemento, etc.)
as como da inicio a un estudio detallado y minucioso de cada una
de las partes de la oracin.
CONTENIDO
Unit 1.
Morphology
Morphemes. Allophones. Allomorphs. The linguistic sign:
Component parts, complex words, compound words. Homophones.
Paradigmatic and non-paradigmatic inflections. Bases and affixes.
Morphological analyses of words.
Unit 2.
Syntax
- The sentence: Main sentence elements. Phrases and sentences.
Types of sentences. Simple, complete, and compound subjects.
Normal and inverted sentence order.
175
The verb: Types of verbs. Kinds of main verbs: Transitive,

Intransitive, Linking, Mid-verbs, Stative vs. non-stative verbs.
The verb phrase structure: Active vs. Passive voice.
FONTICA INGLESA
DESCRIPCIN
El curso enfoca la clasificacin, el reconocimiento, la
pronunciacin, y el uso de los treinta y nueve fonemas del idioma
ingls, principalmente a travs de la prctica con pares mnimos.
Tambin presenta los elementos de acentuacin, los patrones de
acentuacin, y la relacin entre acentuacin y funcin. La entonacin
y los patrones de entonacin constituyen un eje principal de esta
asignatura; asimismo el estudio de los problemas involucrados con
la ortografa inglesa, tiene prioridad.
CONTENIDO
Unidad 1. Produccin de los Sonidos del Habla Inglesa
rganos del habla. Sonidos orales. Sonidos nasales.
Unidad 2. Contrastes de Pronunciacin
Grupos de sonidos. Pares mnimos.
Unidad 3. Acentuacin
Definicin de acentuacin. Patrones de acentuacin. Acentuacin
con sufijos. Acentuacin, significado, y funcin.
Unidad 4. Entonacin
Entonacin de subida. Entonacin de bajada. Entonacin de
subida y bajada. Preguntas de cola.
Unidad 5. Ortografa
Frecuencias de ortografas. Diferencias de ortografas. Letras
silenciosas.
176
GUA ACADMICA
CONVERSACIN Y COMPOSICIN I
DESCRIPCIN
Los estudiantes aprenden a escribir gramaticalmente composiciones
sencillas en ingls, utilizando una puntuacin correcta. Para este
fin, se emplea un texto con composiciones modelo, por ejemplo,
composiciones de tipo reportaje objetivo y de causa y efecto. Por
otro lado, no solamente se enfatiza en la gramtica y la puntuacin,
sino tambin en la estructura misma de la composicin.
CONTENIDO
Unit 1.
Giving Instructions or Directions
Organization (outlines; introductions; transition words;
conclusions). Grammar and Punctuation (the imperative; commas
with words in a series; commas with dependent clauses).
Unit 2.
Objective Reports
Organization (outlines; chronological order; precision). Grammar
and Punctuation (punctuation with introductory phrases, with
nouns in apposition, and with indirect speech).
Unit 3.
Compositions of Cause and Effect
Organization (cause-effect relationship; main ideas; additional
details). Grammar and Punctuation (cause and effect with because
of).
LITERATURA INGLESA I
DESCRIPCIN
El curso comienza con el estudio de las obras literarias inglesas
desde el principio (Beowulf: 500 A.C.) hasta aproximadamente
1400 A.C. Luego se introduce a la pica anglosajona de la tradicin
oral. Los estudiantes aprenden la aliteracin y la prosodia. Se
presenta el nacimiento del drama religioso. Baladas populares y
la Leyenda del Rey Arturo son otros componentes del curso. Las
obras de Chaucer son analizadas en detalle.
177
CONTENIDO
Unidad 1. Estudio de fondo
El idioma ingls desde 500 A.C. hasta 1600 A.C. La literatura
inglesa desde 500 A.C. hasta 1600 A.C.
Unidad 2. Beowulf
Estudio de fondo. La Pelea en la Laguna
Unidad 3. El Nacimiento del Drama Ingls
Milagros. Secularizacin
Unidad 4. La Poesa del Ingls Antiguo y del Ingls Medio
Poesa aliterativa. La Visin del Arador Piers
Unidad 5.
El Caballero Gawain y el Caballero Verde
Unidad 6.
Desarrollo de la Biblia Inglesa
Unidad 7.
Tipos de Poesa Prosdica
Unidad 8. Chaucer: Los Cuentos de Canterbury

La Historia de Fondo. Prlogo. Los Lazos. El Cuento del
Sacerdote de la Madre Superiora. El Cuento del Carpintero.
Unidad 9.
Drama de los Maestros. Baladas Folklricas
CULTURA Y CIVILIZACIN DE LOS

PASES DE HABLA INGLESA I
DESCRIPCIN
El propsito general de este curso es familiarizar a los estudiantes
con la historia y cultura de los Estados Unidos, de manera que
pueden ampliar sus conocimientos con respecto a los contextos
histricos, sociales y polticos del idioma Ingls. Al final del curso,
los estudiantes conocern los aspectos anteriormente mencionados
hasta el perodo de la Primera Guerra Mundial.
178
GUA ACADMICA
CONTENIDO
A. To analize the following periods of la history of th United
States
Unit 1.
The Colonial Era
Unit 2.
The Revolution
Unit 3.
The Creation of U.S. Constitution
Unit 4.
The New Nation
Unit 5.
The Conflict between the North and the South
Unit 6.
The Abolitionists
Unit 7.
Events Preceding the Civil War
Unit 8.
The Civil War
Unit 9.
The Reconstruction of the South
Unit 10.
Westward Movement
Unit 11.
The Industrial Revolution
Unit 12.
Laborers, Inmigrants, Farmers
Unit 13.
First International Policies
Unit 14.
The Progressive Movement
Unit 15.
The First World War

179
B. To study the following Cultural themes with respect to the

United States
Unit 1.
Abortion, FIV, Stem Cell Research
Unit 2.
Environmental Issues
Unit 3.
Controversial Issues
SEXTO CICLO
DEL INGLS II
DESCRIPCIN
Esta materia es una continuacin de MORFOLOGA Y SINTAXIS
DEL INGLS I. Realiza un estudio detallado de cada una de las
partes de la oracin, as como trata ciertas teoras generales que
explican la estructura de la oracin. En forma especfica se estudia
la gramtica transformacional y generativa.
CONTENIDO
Unit 1.
a) The noun

Types of nouns. Position of the noun in the sentence.
Pluralization of nouns: Rules and exceptions. Simple and
complex noun phrase.
b) The adjective

Types of adjectives. Position of the adjective in the sentence.
Compound adjectives.
c) The adverb

Types of adverbs. Position of the adverb in the sentence.
Adverbials. Adverbs with action and no-action verbs.
180
GUA ACADMICA
d) The conjunction

Coordinate conjunctions. Correlative conjunctions. Subordinate
conjunctions. Types of clauses. Parallel structure.
Unit 2.
SADA and SPADE sentences
Sentence transformations in English: Theory and practice
FONOLOGA INGLESA
DESCRIPCIN
El curso establece las diferentes variedades de las numerosas
hablas del idioma Ingls. En el estudio del sandhi del ingls
hablado informalmente se presentan diferentes elementos tales
como: La aspiracin, el tapado de consonantes, la plosin, el
alargamiento de vocales. Se practica la trascripcin fontica. Se
estudia la interferencia negativa del espaol. El objetivo principal
del curso es que los estudiantes se aproximen, en su pronunciacin
lo ms cercanamente posible, al habla de una persona cuya lengua
materna es el ingls.
CONTENIDO
Unidad 1. Fonologa versus Fontica
La forma de citacin. Facilidad de articulacin. Separacin
perceptiva adecuada. Pronunciacin estandard.
Unidad 2. Coarticulacin
Coarticulacin anticipada. Coarticulacin perseverada.
Unidad 3. Sandhi
Reduccin de las vocales. Alfonos. Aspiracin. Falta de soltura.
Alargamiento de las vocales. El toque alveolar. El alfono cero.
La l silbica y la n silbica. Palatalizacin. La l brillante y
la l oscura. Los grupos de consonantes: La e que interfiere.
Reduccin de los grupos de consonantes. Plosin. La silabicacin
fontica. Reduccin de partculas. Los suprasegmentales.
181
CONVERSACIN Y COMPOSICIN II
DESCRIPCIN
Se estudian modelos de composiciones con la gramtica y la
puntuacin ms avanzadas que en el curso anterior. Los estudiantes
redactan composiciones de tipo persuasivo, y composiciones en
base a formatos de clasificacin y de descripcin.
CONTENIDO
Unit 1.
Compositions of Comparing and Contrasting
Organization (use of both, but, and neither; dependent clauses with
although). Grammar and Punctuation (the comparative form of
adjectives; punctuation with therefore).
Unit 2.
Compositions for Classification
Organization (classification charts). Grammar and Punctuation
(use of the colon; the passive voice).
Unit 3.
Compositions Describing a Mechanism or a

Process
Organization (identification of the parts of a mechanism or process).
Grammar and Punctuation (relative clausesrestrictive and nonrestrictive).
CULTURA Y CIVILIZACIN DE
LOS PASES DE HABLA INGLESA II
DESCRIPCIN
Se reconstruye en forma escrita y oral los eventos histricos y
culturales de los Estados Unidos. Uno de los propsitos del curso
es el de proveer una base de tipo histrico-social para los cursos de
Literatura Americana que se dictan en este y en posteriores ciclos
de la especializacin.
182
GUA ACADMICA
CONTENIDO
A. United States History
Unit 1.
The 1920s
Unit 2.
The Great Depression of the 1930s
Unit 3.
The Second World War
Unit 4.
Cold War
Unit 5.
Civil Rights
Unit 6.
The New Frontier and the Great Society
Unit 7.
The Vietnam War
Unit 8.
Decades of Change
Unit 9.
The Reagan Era
Unit 10.
President George Bush
Unit 11.
President Bill Clinton
Unit 12.
President George W. Bush
B. Selected Cultural Topics

Unit 1.
Nuclear Energy
Unit 2.
The Rain Forest
Unit 3.
The American Family
183
LITERATURA INGLESA II
DESCRIPCIN
Se contina el estudio de las principales obras de la literatura inglesa,
desde el comienzo del siglo XV hasta la muerte de Shakespeare
(1616). Se presenta el desarrollo del drama y la Edad Isabelina
de la Literatura Inglesa.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Prensa: Morte Darthur
Unidad 2. Drama
Dramas de los maestros. Dramas de moralidad. Los Interludios. El
surgimiento de los personajes. El siniestro personaje de Marlowe.
Unidad 3. Formas de Poesa
Desarrollo del soneto. La lrica. Verso en blanco.
Unidad 4. Shakespeare
Romeo y Julieta. El Mercader de Venecia: Dramas romanos.
El Sueo de una Noche de Verano. La Historia de Hamlet.
Otelo. El Rey Lear. Macbeth. ltimos dramas.
DIDCTICA DE LA ENSEANZA DEL

INGLS COMO LENGUA EXTRANJERA I
DESCRIPCIN
La materia posibilitar la reflexin sobre las diferentes instancias
de aprendizaje: la institucin, el profesor, el alumno y los
recursos. Sus contenidos enfatizarn en el dominio de las tcnicas
metodolgicas para desarrollar en el alumno las destrezas de la
lengua. El objetivo final ser lograr el desarrollo de la capacidad
de creatividad e iniciativa para elaborar actividades de clase que
girarn alrededor del plan de leccin.
184
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unit 1.
The Language Classroom
Basic Principles. Student and teacher
Unit 2.
Language Learning and Teaching
Unit 3.
How Should Teachers Grow?
Unit 4.
Creating a Positive Environment
My first lesson. Exploiting opportunities for genuine communication.
Classroom Procedures and Routines. Questioning. Group work
and pairwork
Unit 5.
Presenting Vocabulary
Showing the Meaning of words. Giving Examples. Using a new
word in questions.
Unit 6.
Presenting and Practicing Structures
Structures and Examples. Showing the meaning of a structure.
Visual Meaning. Meaning through a situation. Other ways of
showing meaning
Unit 7.
Developing Skills
Listening activities. Focused listening. Helping students to listen.
Speaking activities. Creating a need to communicate. Guessing
games. Information Gap activities. Reading a Text. Introducing
the text. Checking comprehension. Follow-up activities. Writing
activities. Controlled writing activities. Writing based on a text.
Oral preparation for writing. Correcting written work.
Unit 8.
Planning a lesson
Aims and Content of the lesson. Stages of the lesson. Presentation.
Practice. Production. Writing a lesson plan. Microteaching.
185
DIDCTICA DE LA ENSEANZA DEL

INGLS COMO LENGUA EXTRANJERA II
(SEMINARIO EN RECESO ENTRE CICLOS)
DESCRIPCIN
Enfoca los principios fundamentales del proceso enseanzaaprendizaje y explica los procesos de avance de la metodologa
para la enseanza de idiomas, de lo tradicional a lo moderno.
Incluye un estudio analtico de la evolucin de la metodologa,
as como de los factores psicolingsticos que contribuyeron para
dicha evolucin.
CONTENIDO
Unit 1.
Methods, Approaches and Techniques:
Direct Approach. Active Learning. Silent Way. Audio-Visual.
Grammar Method. Suggestopedia. Counseling Learning. Total
Physical Response (TPR). Natural Approaches. Communicative
Approaches
Unit 2.
Drills
Four-step procedure. Kinds of drills: Repetition, Substitution,
Transformation, Pronunciation Drills, Sentence Expansion, Picture
Cue. Sound Cue, Fixed Reply, Jazz Chants
SPTIMO CICLO
DEL INGLS III
DESCRIPCIN
Es una continuacin de MORFOLOGA Y SINTAXIS DEL
INGLES, II parte. Culmina el estudio de las partes de la oracin
y modificadores de la oracin. Realiza un estudio extenso y muy
prctico sobre la forma y funcin de las palabras. Finalmente,
incluye un captulo prctico sobre puntuacin inglesa, estableciendo
sus reglas y excepciones.
186
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unit 1.
a) The Pronoun

Types of pronouns. Pronoun cases. Relative pronouns. Reflexive pronouns. Pronouns after than or as. Pronouns in compounds. Pronouns in appositives.
b) The Preposition

Prepositional phrases. Two-word verbs. Prepositions after certain words.
c) The Interjection
d) Gender
e) Case
Unit 2.
Grammatical Form and Function of Words
Theory and practice
Unit 3.
Punctuation
The period, the comma, the colon, the semicolon, the question
mark, the exclamation point, the parentheses, the dash.
ANLISIS CONTRASTIVO
DESCRIPCIN
El objetivo general de esta materia es el de familiarizar al
estudiante con las diferencias y similitudes del ingls y del espaol,
destacando las posibilidades de transferencias negativa y positiva
y la importancia de esto en el proceso de enseanza-aprendizaje
del ingls por parte de los estudiantes hispanoparlantes.
La materia trata nicamente de temas relacionados con la
morfosintaxis y el lxico. Ciertos temas especficos requieren
referencias fonticas y fonolgicas.
187
CONTENIDO
Unidad 1. El Componente Gramatical
El orden de las palabras en Ingls y Espaol. Estructura gramatical
en Ingls y Espaol. Modales auxiliares y sus equivalentes.
Sustantivos y artculos. Adjetivos en Ingls y Espaol. Expresiones
de posesin. El uso de los pronombres en Ingls y Espaol.
Adverbios y preposiciones en Ingls y Espaol. Conjunciones. La
voz pasiva en Ingls y Espaol.
Unidad 2. El Componente Fonolgico
Los fonemas en Ingls y Espaol. Alfonos en Ingls y Espaol.
Algunas variaciones del habla.
Unidad 3. El Componente Lexical
Falsas palabras cognadas. Connotacin.
CONVERSACIN Y COMPOSICIN III

DESCRIPCIN
Este curso ofrece a los estudiantes de ingls avanzado la oportunidad
de perfeccionar su escritura en ingls. Se presentan textos clsicos de
literatura: Cartas, autobiografas, biografas, diarios, descripciones
y sermones. Se espera que los estudiantes puedan adaptar estos
modelos. Por ejemplo, despus de leer y analizar la autobiografa
de Abraham Lincoln, los estudiantes intentarn escribir su propia
autobiografa.
CONTENIDO
Unit 1.
Simple Compositions
(Review of simple compositions; letters; dialogs).
Unit 2.
Autobiography
(Using the autobiographical sketch by Abraham Lincoln as a
model).
188
GUA ACADMICA
Unit 3.
Biography
Unit 4.
Travelogue
(Using the Trip Journal of Sallie Hester written in 1849 as a
model). Presentation of the movie, O Pioneers, to complement
the reading.
Unit 5.
Description
(Using the descriptions of Washington Irving, The Sketch Book,
1819, and those of Bram Stoker, Dracula, 1897, among others).
Unit 6.
Sermon
(Using the sermon of Martin Luther King, Jr. given in 1967
as a model). Presentation of the movie, A Time to Kill, as
complementary material.
Unit 7.
The design of class activities for schools and high schools to be
shared with classmates as a part of the new emphasis on Active
significant Learning.
LITERATURA INGLESA III

DESCRIPCIN
Se contina con la secuencia histrica de la literatura inglesa, tanto
en Inglaterra como en Amrica. Se estudia las figuras de expresin
y modalidades de composicin. Se analiza tanto del desarrollo
de la palabra escrita como los factores socio-econmicos que los
impulsaron.
CONTENIDO
Unidad 1.
Inglaterra y la Literatura Inglesa bajo los

Estuardos
La Biblia del Rey Jaime. John Donne: La poesa metafsica.
Andrew Marvell.
189
Unidad 2. John Milton: El Paraso Perdido

Estudio de fondo. Argumento. El Libro IX. Opinin Crtica.
Unidad 3. Los comienzos de la Literatura Americana
Virginia: Jamestown. Massachusetts: Los Puritanos. Pennsylvania:
Los Cuqueros. La Madre Gansa.
Unidad 4.
Benjamin Franklin: El primer Escritor de los

Estados Unidos
El Almanaque del Pobre Ricardo. La Autobiografa
LANGUAGE TESTING
(Evaluacin)
DESCRIPCIN
La asignatura estudia las principales tcnicas de evaluacin
de las diferentes reas de la lengua como son: La gramtica, el
vocabulario, los tipos de vocabulario, la comprensin oral, la
comprensin auditiva, la discriminacin de los sonidos, la lectura y
la escritura. Se realizan trabajos prcticos utilizando textos, mapas,
cuadros, etc.
CONTENIDO
Unit 1.
Why Test in School
- Testing techniques: Translation, dictation, composition,
multiple-choice, short answer items items, oral interview.
- Types of tests: Home made and standardized. Achievement
tests. Proficiency tests. Aptitude tests. Diagnostic tests.
- The language skills
- Contrastive analysis and testing
- Backwash
- Characteristics of a good test: Validity, reliability, practicality.
190
GUA ACADMICA
Unit. 2.
How to test Grammar
- Item Types: Completion (multiple-choice). Completion (supply
type). Error recognition. Word order (scrambled sentences).
Conversion. Sentence interpretation.
- Advice on writing grammar items
- Practice: Tenses. Modals. Tag questions. Pronouns. Adjectives
and adverbs. Prepositions. Infinitive /-ING forms. Transformation exercises.
- Test analysis

Unit 3.
How to Test Vocabulary
- Item types: Definition (type 1). Definition (type 2). Completion
(multiple-choice). Paraphrase (multiple-choice). Paraphrase
(supply type).
- Practice: Definition (type 1). Definition (type 2). Completion
multiple-choice). Paraphrase (multiple-choice). Paraphrase
(supply type).
- Test analysis

Unit 4.
How to Test Sound Discrimination
- Item types: Word sets in isolation. Words triplets. Words in
context. Definition. Pictures (type 1). Pictures (type 2).
- Practice: Word sets in isolation. Words triplets. Words in
context. Definition. Pictures (type 1). Pictures (type 2).
- Test analysis

Unit 5.
How to Test Listening Comprehension
- Item types: Commands. Statements. Questions. Dialogs.
Lecture. Visual materials (picture 1). Picture 2. Picture 3.
Picture 4.
- Practice: Commands. Statements. Questions. Dialogs. Lecture.
Visual materials (picture 1). Picture 2. Picture 3. Picture 4.
- Test analysis
191
Unit 6.
How to Test Reading Comprehension
- Item types: Word matching. Sentence matching. Text 1.
Text 2. Pictures 1. Pictures 2. Pictures 3. Cloze technique 1.
Cloze technique 2. Cloze technique 3. Cloze technique 4.
Cloze technique 5. Cloze technique 6.
- Practice: Word matching. Sentence matching. Text 1. Text 2.
Pictures 1. Pictures 2. Pictures 3. Cloze technique 1. Cloze
technique 2. Cloze technique 3. Cloze technique 4. Cloze
technique 5. Cloze technique 6.
- Test analysis

Unit 7.
How to Test Oral Production (Speaking)
- Item types: Repetition. Stress and intonation. Mechanical
drills (transformation). Addition. Combination. Substitution.
Question followed by a statement. Statement followed by a
question. Statement followed by a statement. Reading aloud.
Pictures 1. Pictures 2. Pictures 3. The oral interview. Short
talk. Group discussion and role playing.
- Practice: Repetition. Stress and intonation. Mechanical
drills (transformation). Addition. Combination. Substitution.
Question followed by a statement. Statement followed by a
question. Statement followed by a statement. Reading aloud.
Pictures 1. Pictures 2. Pictures 3. Short talk. Group discussion
and role playing.
- Test analysis

Unit 8.
How to Test Writing
- Item types: Reference. Expansion. Linkage. Structural
parallelism. Subject-verb agreement. Pronouns. Adjectives
Adverbs. Irregular verbs. Error recognition. Controlled
writing: Point of view, direct and indirect speech, main and
subordinate ideas.
- Mechanics of Writing: Punctuation 1. Punctuation 2.
- Practice: Reference. Expansion. Linkage. Structural parallelism.
Subject-verb agreement. Pronouns. Adjectives. Adverbs.
192
GUA ACADMICA
Irregular verbs. Error recognition. Controlled writing.

Mechanics of Writing: Punctuation 1. Punctuation 2.
Test analysis

Unit 9.
Data Interpretation and Statistics
- Frequency Distribution.
- Measures of Central Tendency: The median. The arithmetic
mean. The standard deviation.
- Practice.
DIDCTICA DE LA ENSEANZA DEL INGLS

COMO LENGUA EXTRANJERA III
DESCRIPCIN
TEFL III orienta al estudiante-profesor hacia el anlisis de
la dualidad en el desempeo de sus acciones, administracin
y planificacin de su quehacer acadmico, y su momentum
docente dentro del aula. Este anlisis se logra a travs de la
discusin sistemtica de importantes variables que influyen en la
enseanza-aprendizaje de un idioma extranjero. Desde diferentes
perspectivas y criterios se discute el panorama completo del
proceso de adquisicin de una nueva lengua con miras a cambios y
al surgimiento de nuevas formas de enseanza.
CONTENIDO
Unit 1.
Why do People Learn Languages?
Reasons for learning languages. Success in language learning.
Motivation: Motivational differences, Children, Adolescents,
Adult beginners, Adult intermediate students. Adult advanced
students. Discussion and Conclusions.
Unit 2.
What a Native Speaker Knows
Sounds: Stress, Intonation. Grammar. Appropriateness.
Communicative. Competence. Language skills. Discussion and
Conclusions.
193
Unit 3.
What Language a Student should Learn
Type of syllabus. Needs. Situation. Kinds of students: Students
at different levels. Type of language. Functions and structures:
Situations and Context. Communicative efficiency. Skills.
Language varieties. Discussion and Conclusions.
Unit 4.
Classroom Management
The role of the teacher. Student groupings. Discipline. Discussion
and Conclusions.
Unit 5.
Evaluating and Selecting Material Coursebooks

and language learning.
OCTAVO CICLO
HISTORIA DE LA LENGUA INGLESA

DESCRIPCIN
El propsito de esta asignatura es proporcionar a los estudiantes
una idea general del desarrollo fonolgico, morfolgico y sintctico
del idioma ingls, comenzando a partir de su ancestro mayor, el
Indo-Europeo, y continuando por las etapas intermedias de su
desarrollo (Ingls Antiguo, Ingls Medio, Ingls Moderno) para
finalizar con el ingls que se habla y se escribe hasta el da de
hoy. Esta materia estudia las principales diferencias entre el ingls
americano y el britnico; tambin realiza un estudio formal de los
conceptos preliminares del lenguaje y de los diferentes tipos que
existen en el mundo.
CONTENIDO
Unit 1.
The nature of language
Unit 2.
Language and behavior
Unit 3.
Origins of speech and its communicative function

194
GUA ACADMICA
Unit 4.
The concept of meaning
Unit 5.
Theories and types of language change
Unit 6.
Types of languages, world languages, and the

Indo-European family of languages
Unit 7.
The Pre-Old English period
Unit 8.
The Old English period
Unit 9.
The Middle English period
Unit 10.
The Modern English period
Unit 11.
British and American English
Unit 12.
Cultural and historical events of the American

nation
ETIMOLOGA INGLESA
DESCRIPCIN
En este segmento se introduce la idea de Proto-Indo-Europeo,
con sus idiomas derivados, dando nfasis en aquellos que
han contribuido fundamentalmente en la formacin del ingls
moderno. Se establece una introduccin a la tcnica de divisin de
palabras y la investigacin histrica-analtica de sus elementos. Se
presenta la clasificacin de palabras inglesas en categoras como
epnimos, palabras fabricadas y neo-cientficas, homnimos, etc. Se
ensean los conceptos elementales etimolgicos, como mettesis,
disimilacin, etc.
CONTENIDO
Unidad 1.
Categoras Elementales: Trminos Bsicos
Unidad 2. La Idea del Proto-Indo-Europeo

El lenguaje. Los Indo-Europeos.
195
Unidad 3. Desde el Proto-Indo-Europeo hasta el Ingls

Cambios fonolgicos. Cambios morfolgicos.
Unidad 4. Mutaciones de Palabras
Cambios inter-lingusticos. Cambios intra-lingusticos: Forma.
Significado.
Unidad 5.
La Composicin del Ingls Moderno
Unidad 6.
Patrones de Etimologa Inglesa
Unidad 7. Usanza
Lenguaje metafrico. Tautologa. Malas palabras. Sustitucin.
Cambio inverso. Seleccin discriminada de palabras en contextos
dados.
CONVERSACIN Y COMPOSICIN IV
DESCRIPCIN
Este curso es una continuacin del anterior. Se discute sobre textos
clsicos de literatura: Poesa, discurso, ensayo, cuento, y novela.
Tambin, se analizan las corrientes literarias influyentes en la
Literatura Inglesa tales como: El Romanticismo, el Clasicismo, el
Realismo, el Nihilismo, etc. Se comparan obras de autores tales
como: Nathaniel Hawthorne, Edgar Allan Poe, Sinclair, Lewis y
Ernest Hemingway, entre otros. Los estudiantes escriben poesa,
ensayos, historias. Estos presentarn resmenes y crticas sobre las
obras ledas.
CONTENIDO
Unit 1.
PoetryHaik of the Japanese poet, Basho
Students write haiku of their own.
196
GUA ACADMICA
Unit 2.
Essays and Speechesvarious models
Students write their own essays and speeches.
Unit 3.
Short Stories
Study of the form and content of short stories. Reading of short
stories by Edgar Allan Poe, Stephen Crane, and others. Students
write their own short stories.
Unit 4.
NovelsInfluences
Romanticism in Emily Dickinson (1830-1886); Realism in
Theodore Dreiser; modern trends in Hemingway. The teacher
acts as a mediator through the application of significant learning
processes.
LITERATURA INGLESA IV
DESCRIPCIN
En este curso se estudian las principales obras literarias americanas,
comenzando con las Tres grandes: La Letra Escarlata, Moby
Dick, Huckleberry Finn, hasta el perodo actual. Se introducen
autores americanos modernos, especialmente los ganadores del
Premio Nobel, y las modalidades ms recientes de composicin
(flujo de conciencia, verso libre, drama abierto, etc.).
CONTENIDO
Unidad 1. Las tres grandes novelas americanas
La Letra Escarlata. Moby Dick. Huckleberry Finn
Unidad 2.
Obras Cortas y Pasajes de las Obras de Autores

Americanos y Autores de Habla Inglesa
Unidad 3.
Lectura y Comentario Individual sobre una Obra

Corta
197
CULTURA Y CIVILIZACIN DE
LOS PASES DE HABLA INGLESA III
DESCRIPCIN
The General Objetives of the course are: To understand the
importante of ethics in the study of controversial cultural themes.
To study current controversial cultural themes of the world, with
a focus on the controversy within the United States. To continue
to develop the skills of reading, writing, and communication in
Englis. To develop some skills in investigation.
CONTENIDO
Unit 1.
Review of some older controversil topics
Darwins Theory of Evolution, Abortion, Nuclear Energy, the
Death Penalty.
Unit 2.
Investigation on Euthanasia (or any other current

controversial theme)
Arguments for and against. Laws within the United States. Worl
views. Ecuador.
Unit 3.
Investigation on Homosexual Marriage (or any

other current controversial theme)
views. Ecuador.
Unit 4.
Investigation on Fertilization in Vitro (or any other

current controversial theme)
views. Ecuador.
198
ESCUELA DE PSICOLOGA
200
GUA ACADMICA
ESCUELA DE PSICOLOGA
El pensum de esta Escuela se constituye de:
1. rea de formacin troncal, comn para todos los estudiantes
de los ciclos segundo al quinto.
2. rea de diversificaciones que comprende de los ciclos sexto al
octavo.
AREA DE FORMACIN TRONCAL

PENSUM
SEGUNDO CICLO
HORAS
Psicologa General I Parte
4
Psicologa Social
4
Bases Biolgicas de la Psicologa 4
Fundamentos Filosficos
4
Mtodos y Tcnicas de
Investigacin Psicolgica
4
Total 20
TERCER CICLO
Psicologa General II Parte
4
Corrientes Psicolgicas
Contemporneas I
4
Neurofisiologa
4
Teora del Desarrollo Social 4
Estadstica General 4
Total 20
CUARTO CICLO
Psicologa del Desarrollo I
4
Corrientes Psicolgicas
Contemporneas II
4
Sexologa
4
Organizacin del Pensamiento 4
Psicoestadstica
4
Total 20
201
CDIGO
P427
P421
P422
P423
P424
P437-P427
P431
P432-P422
P433
P434
P443
P441-P431
P442
P445
P444-P434
QUINTO CICLO
HORAS
Psicologa del Desarrollo II
Parte
4
Psicopatologa General
4
Psicologa de la Personalidad
4
Psicologa del Aprendizaje
4
Psicodiagnstico General
4
Total 20
CDIGO
P453-P443
P451
P452-P441
P454
P455
REAS DE DIVERSIFICACIN
PSICOLOGA EDUCATIVA
Y ORIENTACIN PROFESIONAL
PENSUM
SEXTO CICLO
HORAS
Psicopatologa del
Adolescente
4
Psicodiagnstico I Parte
4
Teora y Dinmica de Grupos 3
Educacin Sexual para
Adolescentes
3
Teoras Contemporneas de
la Educacin 3
Educacin en Valores y
Derechos Humanos
3
Seminario I
2
Prctica Profesional I Parte
Total 22
SPTIMO CICLO
Psicoterapia I Parte 4
Psicodiagnstico II Parte
4
Orientacin Educativa I Parte 4
Currculo 4
Estrategias de Aprendizaje 4
Seminario II
2
Prctica Profesional II Parte
Total 22
202
CDIGO
P461-P451
P465-P455
P462
P463-P442
P464
P466
P468
P467
P471
P475-P465
P472
P473
P474
P478
P477-P467
GUA ACADMICA
OCTAVO CICLO
HORAS
Psicoterapia II Parte
4
Proceso Psicodiagnstico
4
Psicologa de las Profesiones 3
Taller de Tesis 2
Orientacin Educativa II Parte
4
Gestin de Proyectos Educativos 3
Prctica Profesional III Parte
Total 20
PENSUM
CDIGO
P481-P471
P485-P475
P484
P483
P482-P472
P486
P487-P477
PSICOLOGA EDUCATIVA EN
EDUCACIN BSICA
SEXTO CICLO
HORAS
Psicopatologa Escolar
3
Psicopatologa del Adolescente
3
Psicodiagnstico I
6
Dificultades de Aprendizaje y
Recuperacin Escolar I 4
Teoras y Dinmicas de Grupo 3
Educacin Sexual
3
Seminario I
2
Total 24
SPTIMO CICLO
Psicoterapia I 4
Taller de Tesis 2
Psicodiagnstico II
4
Recuperacin Escolar II
4
Orientacin Educativa I
4
Currculo 4
Seminario II
2
Total 24
203
CDIGO
B464-P451
B461-P451
B465-P455
B466
B462
B463-P442
B468
B467
B471
B474
B475-B465
B476-B466
B472
B473
B478
B477-B467
OCTAVO CICLO
HORAS
Psicoterapia II
5
4
Orientacin Educativa II
5
Educacin en Valores y Derechos
Humanos
3
la Educacin 3
Total 20
PENSUM
CDIGO
B481-B471
B485-B475
B482-B472
B484
B483
B487-B477
EDUCACIN INICIAL
SEXTO CICLO
HORAS
CDIGO
Psicopatologa Infantil
3
I461-P451
Psicomotricidad
3
I463
Psicodiagnstico Infantil I
6
I462-P455
Pedagoga Parvularia
3
I464
Educacin Temprana I
4
I466
Recreacin I 3
I465
Seminario I
2
I468
Practica Profesional I
I467
Total 24

SPTIMO CICLO
Psicodiagnstico Infantil II
6
I472-I462
Taller de Tesis 2
I474
Educacin Temprana II
4
I476-I466
Recreacin II
4
I475-I465
Salud Infantil 4
I471
Seminario II
2
I478
Prctica Profesional II
I477-I467
Total 22
204
GUA ACADMICA
OCTAVO CICLO
HORAS
Intervencin Teraputica
6
Educacin Temprana III
4
Administracin y Legislacin 4
Humanos
4
Educacin Sexual
4
Prctica Profesional III
Total 22
CDIGO
I482-I472
I486-I476
I481
I483
I484-P442
I487-I477
SEGUNDO CICLO

PSICOLOGA GENERAL I PARTE
DESCRIPCIN
Esta asignatura tiene como finalidad introducir al estudiante
en el estudio de la Psicologa mediante una consideracin de su
definicin, la metodologa y el estudio de las funciones: Afectiva,
sensitiva, conativa, y prxica.
CONTENIDO
Unidad 1. La Psicologa como Ciencia de la Conducta
Definicin de psicologa: La conducta tal como es definida por la
Psicologa. Estudio crtico: Conducta humana y conducta animal.
Procesos conscientes. Procesos inconscientes. Mtodos de la
ciencia psicolgica: Mtodos de laboratorio experimental. La
observacin natural. Historia de casos. Entrevista. Races de la
psicologa moderna: La Psicologa preexperimental o filosfica.
Los dos primeros estudios. El laboratorio de Wundt. Otras races
de la Psicologa contempornea. Lo terico en Psicologa: Tres
posiciones sistemticas. El conductismo y la Psicologa del E-R.
La Psicologa de la Gestalt y la teora del campo. El psicoanlisis.
205
Unidad 2. Conducta Motivada y Emocional

Extensin y clasificacin de los motivos: Las disposiciones
motivacionales frente a los motivos surgidos. Clasificacin
provisional. Motivos de supervivencia. Tendencias: Tendencia de
hambre; Hambres especficas; Tendencia de sed; El dolor como
tendencia; Otras tendencias con base fisiolgica; Tendencias con
correlativos fisiolgicos no especficos; Medicin de las tendencias.
Motivos sociales: Tendencias y disposiciones: Tendencia materna.
Sexo. Dependencia y afiliacin. Dominacin y sumisin.
Agresin. Medidas de las disposiciones motivacionales. Motivos
ego-integrantes: Motivos formados alrededor del yo; Motivacin
de realizacin. Metas, propsitos y planes. Estudio crtico.
Libertad frente al determinismo. Motivos inconscientes. Teoras
de la motivacin. La teora de la necesidad-tendencia-incentivo.
Teora del estmulo clave. Teora de la excitacin afectiva. Teoras
cognoscitivas. Teoras psicoanalticas.
Unidad 3. La Emocin
Estados emocionales. La extensin de la experiencia afectivamente
matizada. Variedad de los cambios corporales en la emocin.
Mecanismos psicolgicos de la emocin. Distincin entre
las emociones: Estudio crtico. Diferenciacin fisiolgica de
las emociones. Desarrollo emocional. La maduracin de los
patrones emocionales. Aprendizaje de la expresin de la emocin.
Aprendizaje de las ocasiones de la emocin. Preferencias, actitudes,
prejuicios, y complejos como tendencias para experimentar
emociones. Las emociones y la conducta motivada. La emocin
como tendencia: Estudio crtico. Significados adicionales de
la ansiedad. Las emociones como fines. La emocin como
acompaamiento de la conducta motivada. Estados emocionales
como estados adaptables o quebrantadores. Intensidad de la emocin
y significacin adaptativa. Consecuencias de soportar estados
emocionales. Supresin emocional y liberacin emocional.
206
GUA ACADMICA
Unidad 4. Percepcin de Objetos y Acontecimientos

Desarrollo de la percepcin de objetos. Constancia del objeto.
Constancia de brillantez y color. Constancia de forma. Constancia de
tamao. Constancia de situacin. La organizacin en la percepcin.
Figura y fondo. Agrupacin y modelacin perceptual. Efecto de la
experiencia sobre la percepcin figura-fondo. Problemas creados
por las ilusiones visuales. Percepcin del movimiento. Percepcin
de la profundidad. Estudio crtico. Nativismo contra empirismo en
la percepcin del espacio. Influencia sobre la percepcin Atencin.
Disposicin preparatoria. Necesidades y valores. Estudio Crtico.
Objeciones a los experimentos anteriores y extensin al significado
de la percepcin. Percepcin Extrasensorial: Tipos de percepciones
extrasensoriales.
PSICOLOGA SOCIAL
DESCRIPCIN
La Psicologa Social, es una rama terica de la Psicologa que
estudia cmo el entorno social influye directa o indirectamente
en la conducta y comportamiento de los individuos. Por tanto, los
psiclogos sociales se interesan por el pensamiento, emociones,
deseos y juicios de los individuos, as como por su conducta
externa.
La investigacin ha demostrado que el individuo es influido por los
estmulos sociales al estar o no en presencia de otros y que, en la
prctica, todo lo que un individuo experimenta est condicionado
en mayor o menor grado por sus contactos sociales.
CONTENIDO
Unidad 1. Generalidades de la Psicologa Social
Concepto, campo de estudio. Mtodos usados en la investigacin
psicosocial: Sociometra, psiodrama, tcnicas descriptivas y
experimentales. Investigacin cualitativa: Los grupos focales.
207
Unidad 2.
La Socializacin y sus Procesos
La condicin social humana. El proceso de socializacin.
Mecanismos de socializacin. Desocializacin. Patologa social.
Unidad 3.
Productos de la Interaccin Social
Responsabilidad social, obediencia, conformidad, imitacin,
sugestin, credulidad. La formacin de actitudes: Componentes,
manifestaciones, cambio de actitudes, medicin de actitudes:
Escalas de Likert, sondeo de opinin de Gallup.
Unidad 4.
Conducta de grupo
Caractersticas de los grupos pequeos: Comunicacin, poder,
liderazgo, normas de grupo, grupos de referencia.
Unidad 5.
Conducta de grupo
Caractersticas de los grandes grupos: Comunicacin, poder.
Conduccin de los grandes grupos
BASES BIOLGICAS DE
LA PSICOLOGA
DESCRIPCIN
Enfoque bsico general filogentico en relacin al comportamiento
humano como un conjunto de fenmenos vitales; bases fsicas,
qumicas y biolgicas de los fenmenos de la vida; sistema
neuroendocrino y sensorial. Herencia y gentica.
CONTENIDO
Unidad 1. Especie Humana
Concepto, filogenia y patrones de comportamiento; evolucin y
desarrollo craneoenceflico; del hombre primitivo al hombre
moderno.
Unidad 2.
Comportamiento Humano y
Intervienen en su Gnesis
Gentica y medio ambiente. Fenmenos vitales.
208
Factores
que
GUA ACADMICA
Unidad 3. Bases Biolgicas de los Fenmenos Vitales

Citologa humana; asociacin y diferenciacin celular; principales
tejidos y sus funciones.
Unidad 4. Bases Fsicas de los Fenmenos Vitales
Sistemas materiales y mecanismos de difusin; PH; el citoplasma
celular como sistema fsico-qumico.
Unidad 5. Bases Qumicas de los Fenmenos Vitales
Elementos y compuestos qumicos bsicos: Hidratos de carbono,
lpidos, protenas, enzimas, hormonas, cidos nucleicos;
importancia.
Unidad 6.
La Clula Nerviosa o Neurona como Unidad

Estructural del Sistema Nervioso
El impulso nervioso: Origen transmisin; fenmenos
electroqumicos; sinapsis. Arco reflejo como unidad funcional del
sistema nervioso.
Unidad 7. La Base Morfolgica
El sistema nervioso; desarrollo embriolgico, origen y diferenciacin
y desarrollo normal de sus principales partes. Alteraciones del
desarrollo.
Unidad 8. Sistema Nervioso
Sustancia blanca y sustancia gris. Mdula espinal, encfalo, nervios
espinales y nervios craneales; sistema nervioso autnomo.
Unidad 9. Sistema Sensorial
rganos de los sentidos: Generalidades sobre receptores,
transmisores y zonas corticales primarias de las funciones
sensoriales. Sistemas corticales de asociacin.
Unidad 10. Glndulas: Clasificacin y Funciones
Glndulas endocrinas y sus funciones en el organismo humano;
importancia en el comportamiento.
209
Unidad 11.
Herencia y Gentica
Conceptos y terminologa; tipos y leyes; cromosomas y genes;
herencia biolgica en el hombre. Principales enfermedades
hereditarias dominantes y recesivas. Mutaciones. Eugenesia.
FUNDAMENTOS FILOSFICOS
DESCRIPCIN
La materia se propone destacar el valor y la necesidad perenne
de la Filosofa como la forma racional y universal del saber,
dotando al alumno de las categoras filosficas orientadas a
explicar y caracterizar las relaciones sujeto-objeto en el proceso
de conocimiento. Se pretende conocer y resaltar los fundamentos
filosficos como el Idealismo Platnico, el Realismo Aristotlico,
el Racionalismo Cartesiano, el Empirismo y la Prioridad el Objeto,
el Idealismo Subjetivo implcitos en las principales corrientes de
la Psicologa.
CONTENIDO
Unidad 1. Caracterizacin de la Filosofa
El Universo: Objeto de estudio de la Filosofa. El ser humano
como entidad racional. reas de la Filosofa y sus interrogantes.
Problema fundamental de la Filosofa. Para qu de la Filosofa.
La Filosofa matriz de las ciencias. Relaciones entre la Filosofa
y la ciencia. Esbozo de los problemas bsicos de la historia de la
Filosofa.
Unidad 2. El Idealismo Platnico
Scrates y el conocimiento de s mismo. Origen de los trminos
ticos y morales. La tica socrtica. El mtodo socrtico. El hombre
como ser dual. Platn: El cuerpo crcel del alma. Las tres partes
del alma. Purificacin y trasmigracin. El idealismo de Platn.
Pensamiento social de Platn.
210
GUA ACADMICA
Unidad 3. El Realismo Aristotlico

Aristteles: Datos biogrficos. Fases de su pensamiento. Potencia
y acto, materia y forma. El bien moral fin de la Physcis humana.
La felicidad fin de la virtud tica. La ciencia, segn Aristteles. El
realismo. Tipos de alma y sus facultades.
Unidad 4. El Racionalismo Cartesiano
Descartes, biografa y obras. La Filosofa moderna y el problema
gnoseolgico. El Racionalismo y Empirismo. El proceso de duda
metdica. Tipos de ideas. La evidencia como criterio de verdad.
Res cogitans y res extensa. El mecanismo cartesiano. Influencia
posterior de Descartes.
Unidad 5. El Empirismo y la Prioridad del Objeto
Bacon y la propuesta de un nuevo mtodo. Locke y la crtica al
innatismo y gnoseolgico. El papel de la experiencia. Ideas simples
y complejas. Cualidades primarias y secundarias. La sustancia.
Grados del conocimiento. Hume y la crtica al yo sustancial.
Impresiones, ideas y asociacin.
Unidad 6.
El Idealismo Subjetivo
Berkeley y la crtica a las ideas generales y a la sustancia material.
La Crtica de la Razn Pura de Kant. La cosa en s segn Kant. El
idealismo subjetivo de Fitchte. El idealismo objetivo de Schelling.
El panlogismo Hegeliano.
Unidad 7. La Filosofa Social
Introduccin al pensamiento social. El monismo metodolgico de
Comte. Los tres estadios de la sociedad. El pensamiento social de
Marx. El concepto de praxis. El mtodo dialctico materialista. El
materialismo histrico.
Unidad 8. Corrientes Irracionalistas
Rousseau y la exaltacin del sentimiento. Schopenhauer: El mundo
como representacin, la cosa en s es la voluntad. La contemplacin
esttica como liberacin. Nietzsche y la voluntad de poder. El
superhombre y la nueva tabla de valores.
211
Unidad 9. Freud y el Psicoanlisis

Datos biogrficos y obras. Filsofos que influyeron en su
pensamiento. El cerebro, el espritu y la conciencia. La interaccin
de la conciencia y el inconsciente. Freud y el instinto de la lbido.
Freud y el psicoanlisis. Conclusiones.
MTODOS Y TCNICAS DE
INVESTIGACIN PSICOLGICA
DESCRIPCIN
La asignatura Investigacin Psicolgica se orienta al estudio
del mtodo cientfico como un acercamiento progresivo al
conocimiento de la verdad, entendida desde una dinmica que se
descubre o construye.
La combinacin del mtodo cientfico con las teoras auxiliares
relativas a las tcnicas o tcticas de investigacin de la psicologa
cientfica, permitirn al estudiante disponer de argumentos
cientficos tiles dentro del proceso de investigacin.
Se realizar un acercamiento a algunas de las modalidades de
investigacin en Psicologa: La observacional, como estrategia
particular del mtodo cientfico cuyo objetivo es la cuantificacin
del comportamiento espontneo tal como se manifiesta en
situaciones no preparadas. La experimental (suele considerarse
como la ms representativa del mtodo cientfico), se caracteriza
por la bsqueda de relaciones de causalidad entre variables en
condiciones de aleatorizacin, manipulacin y control. La selectiva
(correlacional), modalidad del mtodo cientfico cuyo objetivo
es la descripcin y/o bsqueda de relaciones entre las variables
medidas.
CONTENIDO
Unidad 1. La Obtencin del Conocimiento
El mtodo hipottico-deductivo. Las tcnicas cientficas. La
evaluacin del conocimiento. La tradicin justificacionista. El
falsacionismo metodolgico. El falsacionismo sofisticado.
212
GUA ACADMICA
Unidad 2. Guas para realizar un Estudio de Investigacin

Pasos del proceso de investigacin. Objetivo del estudio. Repaso
de la bibliografa. Diseo del estudio. Hiptesis. Procedimientos
para la recopilacin de datos. Anlisis de los datos. Discusin de
los hallazgos. Interpretacin y generalizaciones de los resultados
del estudio.
Unidad 3. Psicologa y Ciencia
El mtodo cientfico y los mtodos de la psicologa. Filosofa y
ciencia. Qu es una ciencia? La reunin de datos: Los mtodos
de la psicologa: mtodos filosficos, clnicos, experimentales,
correlacionales. La interpretacin de los datos.
Unidad 4. El Estudio de la Personalidad: Los Mtodos
Problemas metodolgicos. Mtodos de observacin: mtodos de
observacin directa y experimentales, entrevistas. Cuestionarios
de personalidad. Tests de conducta objetivos. Mtodos expresivos.
Mtodos proyectivos.
TERCER CICLO
PSICOLOGA GENERAL II PARTE

DESCRIPCIN
La segunda parte tiene como propsito el estudio del aprendizaje
desde los aportes de la Etologa, el Psicoanlisis y la Psicologa
Cognitiva. El estudio del pensamiento desde la ptica del
Psicoanlisis. La memoria desde la ptica de la Psicologa
Cognitiva.
CONTENIDO
El concepto de instinto. Etologa. Conducta instintiva. Momentos
de un acto instintivo. Modelo hidrulico. Aprendizaje. Impronta.
Identidad de percepcin. Identidad de pensamiento. Definiciones
de aprendizaje. Aportes de la Psicologa Cognitiva. Aprendizaje
Asociativo. Diferencias entre procesos automticos y controlados.
213
Aprendizaje constructivo. Aprendizaje significativo y aprendizaje

memorstico.
Unidad 2. La Memoria
Ebbinghaus versus Bartlettg. La guerra de los fantasmas. Una
versin realizada al da siguiente. Aportes de la Psicologa
Cognitiva. Niveles de anlisis en el estudio de la memoria. Sistemas
de memoria. Propuestas pioneras, dcada del setenta. Dcada del
setenta en adelante: La crtica a la teora multialmacn, nuevos
aportes.
Unidad 3. El Lenguaje
El lenguaje en el hombre y en los animales. Enfoques sobre
psicologa del lenguaje. El desarrollo del lenguaje. El lenguaje y
los procesos cognitivos.
CORRIENTES PSICOLGICAS
CONTEMPORNEAS I PARTE
DESCRIPCIN
Estudia los antecedentes de la moderna Psicologa, los principios
sobre los que se basa la psicologa actual, las ideas centrales de
las diferentes teoras, realiza un anlisis crtico de las primeras
corrientes psicolgicas, con sus aportes, todo esto con el fin de que
luego del anlisis y valoracin correspondiente, el alumno pueda
inclinarse por alguna de ellas.
CONTENIDO
Unidad 1. Corrientes y Escuelas Psicolgicas
Concepto, razn de la existencia de mltiples escuelas y de su
aparicin sucesiva. Etapas del desarrollo de la Psicologa.
Unidad 2. Fundamentos Tericos de la Psicologa Cientfica
El siglo XIX y los comienzos de la Psicologa Cientfica. Los
hallazgos anatmicos y fisiolgicos de Bell, Magendie, Muller,
Fluorens, Weber, Fechner y otros.
214
GUA ACADMICA
Unidad 3. El Introspeccionismo de Wundt y Titchener

Antecedentes y Fundamentos. El mtodo. La Conciencia y el
espritu. La estructura.
Unidad 4. El Biologismo Naturalista
Aportes de Darwin y Galton. El funcionalismo: James y Dewey. La
corriente Psicomtrica.
Unidad 5. La Reflexologa
Pavlov y Bechterev. Fundamentos Tericos. La Psicologa Objetiva.
El aprendizaje.
Unidad 6. Conductismo
John B. Watson. Fundamentos tericos. Herencia y ambiente. La
conducta. Hbitos y Personalidad.
Unidad 7. El Neoconductismo
Conductismo Inductivo: Skinner. Conductismo Intencionado:
Tolman.
NEUROFISIOLOGA
DESCRIPCIN
Anlisis y estudio de las funciones neuroendocrinas normales en
relacin con la Psicologa y el comportamiento humano normal y
las causas de sus alteraciones.
CONTENIDO
Unidad 1. Actividad Bioelctrica Cerebral
Potenciales evocados. Ondas elctricas cerebrales y sus variaciones
en la vigilia y el sueo. Actividad bioelctrica cerebral: Valor y
significado.
Unidad 2.
Bioqumica del Sistema Nervioso
Sinapsis y mediadores qumicos; principales neurotransmisores.
Correlacin neuroendocrina. Principales alteraciones.
215
Unidad 3. Sueo, Vigilia y Atencin

Centros nerviosos y mecanismos reguladores. Evolucin en el nio
y en el adulto normal. Principales alteraciones en relacin con la
conciencia, memoria y aprendizaje.
Unidad 4. Motilidad o Ejecucin
Motricidad voluntaria e involuntaria; sistemas y vas de regulacin.
Clases de movimientos y sus componentes. Evolucin de la
motricidad en el nio. Principales alteraciones.
Unidad 5. Informaciones o Aferencias
Estmulos y sus caractersticas. Tipos de informacin, procesamiento
y respuestas. Principales alteraciones en la percepcin, el
procesamiento de la informacin y la cognicin. Deprivacin
sensorial.
Unidad 6. El Dolor
Concepto, receptores y conductores perifricos y medulares.
Participacin enceflica en los mecanismos del dolor. Dolor y
sufrimiento: Repercusin psicolgica. Deprivacin sensorial y
dolor.
Unidad 7. La Memoria
Definicin y tipos de memoria. Mecanismos de almacenamiento de
la informacin; funcin del cortex. Alteraciones de la memoria.
Conceptos y mecanismos. Tipos y formas de aprendizaje.
Aprendizaje discriminativo. Papel del cortex. Problemas de
aprendizaje infantil.
Unidad 9. Funciones Cerebrales
Funciones corticales de asociacin. Unidades funcionales
enceflicas. Dominancia hemisfrica cerebral y lateralidad:
Evolucin en el nio. Concepto y construccin del esquema e
imagen corporal. Integracin de los conceptos de tiempo-espacio.
Evolucin normal en el nio y principales alteraciones.
216
GUA ACADMICA
Unidad 10. Lenguaje y Comunicacin Bases AntomoFuncionales

Lenguaje oral, lenguaje escrito, lenguaje no elaborado y lenguaje
corporal. Evolucin normal del lenguaje verbal en el nio.
Principales alteraciones.
TEORAS DEL DESARROLLO SOCIAL

DESCRIPCIN
Esta asignatura orientar sus contenidos en torno a los enfoques
sociolgicos que permiten abordar los problemas del desarrollo
en la sociedad contempornea en el contexto de la creciente
globalizacin. Igualmente pretende analizar los problemas del
desarrollo regional y local en el contexto mundial y nacional,
articulado a los distintos modelos de desarrollo que explican
las complejas relaciones e interrelaciones sociales que se hacen
evidentes en la participacin ciudadana y movimientos sociales.
CONTENIDO
Unidad 1. Escenarios del Desarrollo
Dinmica de la Globalizacin: La relacin Norte-sur. Procesos de
integracin y regionalizacin (ALCA, MERCOSUR, CAN, TLC,
UE). Globalizacin y desarrollo local.
Unidad 2. Modelos de Desarrollo
Modelo de Crecimiento Econmico. Modelo Cepalino. Modelo de
Desarrollo Humano Sustentable. Modelo de Desarrollo a Escala
Humana. Modelo de autocentramiento de Samir Amin.
Unidad 3. Escenarios Locales
Los modos del desarrollo local. Modo de desarrollo integral. Modo
de desarrollo desarticulado local. Modo de desarrollo segn la
capacidad de respuesta diferenciada al entorno.
217
Unidad 4. Socializacin e Interaccin Social

Participacin social. Participacin ciudadana. Redes Sociales.
Movimientos Sociales.
Unidad 5. Manifestaciones Culturales
Identidad cultural. Multiculturalidad. Interculturalidad. Diversidad
tnica.
ESTADSTICA GENERAL
DESCRIPCIN
La Estadstica es una asignatura que fortalece la formacin
acadmica del estudiante capacitndolo en la utilizacin de un
mtodo apto para describir realidades concretas mediante la
aplicacin de elementos matemticos y grficos, as como para
inferir informacin que facilite el establecimiento de leyes del
comportamiento humano en el campo de la psicopedagoga.
Pretende tambin capacitar al estudiante para el desarrollo de una
comprensin intuitiva y de razonamiento estadstico, para utilizar
adecuadamente un instrumento eficaz en situaciones educativas,
realizacin de proyectos de investigacin y tesis.
CONTENIDO
Unidad 1. Introduccin y Recapitulacin
Estadstica en Ciencias Sociales. Aplicacin en la Psicologa y
Educacin. Ubicacin en el proceso de investigacin. Hiptesis y
desglose en categoras, variables e indicadores. Plan de recopilacin,
ordenamiento, clasificacin y presentacin de datos, distribucin
de frecuencias. Medidas de tendencia central. Los cuartiles.
Unidad 2. Medida de Sesgo y Curtosis
Coeficiente de sesgo. De curtosis.
218
GUA ACADMICA
Unidad 3. Medidas de Dispersin

Visin conjunta y relacin entre promedios y variabilidad.
Diferentes medidas de dispersin. Relaciones. El coeficiente de
variacin. Variables normalizadas y referencias tipificadas. La
curva normal.
Unidad 4. La Relacin entre Variables
La covariacin. Influencia entre variables dependientes,
independientes e interdependientes. Anlisis de diferentes tipos de
covariacin. Correlacin entre variables. Clasificacin, niveles de
correlacin, tipos de correlacin.
Unidad 5.
La Regresin Lineal
CUARTO CICLO
PSICOLOGA DEL DESARROLLO

I PARTE
DESCRIPCIN
Esta asignatura busca describir, explicar y analizar los procesos de
desarrollo del ser humano desde la concepcin hasta la madurez
adulta, el mismo que puede verse estimulado o modificado por
las experiencias que encuentra en el ambiente. El desarrollo se
manifiesta en las mltiples formas de interaccin de aspectos
fsicos perceptivos, intelectuales, lingsticos, caractersticas de la
personalidad, as como los cambios registrados en los diferentes
estilos de interaccin social.
CONTENIDO
Unidad 1. Conceptos Bsicos
Objeto y campo de estudio. Aportes de la Psicologa evolutiva.
Variables de desarrollo. Factores internos y externos.
219
Unidad 2. Investigacin del Desarrollo

Observacin, mtodos clnicos. Experimentacin. Mtodos
longitudinales y transversales. Interpretacin de la informacin.
Unidad 3. Fase Prenatal
Concepcin. Embarazo. Nacimiento. Factores que alteran el
desarrollo fetal. Capacidades del recin nacido.
Unidad 4. Fase Infantil
Los reflejos. Primeros aprendizajes. Desarrollo motor. Lenguaje.
Reacciones emocionales. Aprendizaje social.
Unidad 5. Primera Infancia
Desarrollo motriz, afectivo, lingstico, intelectual, emocional,
importancia de la estimulacin.
Unidad 6. Segunda Infancia
Desarrollo motriz, afectivo, lingstico, intelectual, emocional,
importancia de la estimulacin.
CORRIENTES PSICOLGICAS
CONTEMPORNEAS II PARTE
DESCRIPCIN
Estudia los antecedentes de la moderna Psicologa, los principios
sobre los que se basa la psicologa actual, las ideas centrales de
las diferentes teoras, realiza un anlisis crtico de las primeras
corrientes psicolgicas, con sus aportes, todo esto con el fin de que
luego del anlisis y valoracin correspondiente el alumno pueda
inclinarse por alguna de ellas.
CONTENIDO
Unidad 1.
Las Corrientes Psicolgicas: Su Situacin Actual
Unidad 2.
Psicologa de la Gestal
220
GUA ACADMICA
Unidad 3.
La Teora del Campo: Lewin
Unidad 4.
El Psicoanlisis de Sigmund Freud
Unidad 5.
Los Sistemas Postfreudianos
Unidad 6.
El Constructivismo y la Psicologa Cognitiva
Unidad 7.
La Teora Transaccional
Unidad 8.
La Teora Sistmica
SEXOLOGA
DESCRIPCIN
Esta asignatura comprende los conocimientos de varias disciplinas
sociales, psicolgicas y antropolgicas, orientadas a proporcionar
a los alumnos de esta escuela una preparacin bsica general sobre
el sexo y la sexualidad en sus aspectos biolgicos, psicolgicos,
antropolgicos y cientficos actuales.
CONTENIDO
Unidad 1.
Generalidades conceptuales sobre Sexologa

Educacin y Orientacin Sexual.
Sexo y Sexualidad: Mitos, tabes, empirismo, tradicin y ciencias
sexolgicas. Breve referencia a la actitud humana y sus etapas
culturales frente al sexo.
Unidad 2.
Grandes Contenidos de la Materia en sus tres

Orientaciones
Bioneuroendocrina. Biopsicosocial y Antropolgica Trascultural.
Biologa General y Anatoma Sexual. Psiconeurologa Sexual.
221
Unidad 3. Fisiologa y Endocrinologa Sexual

Gametognesis
Unidad 4. Reproduccin Humana
Proceso de Ovulacin. Fecundacin. Segmentacin. Gastrulacin.
Embriogsis. Biopatologa gentica concepcional y embriogentica.
Prevencin de los daos embriofetales.
Unidad 5. Fertilidad/Esterilidad
Perodos frtiles y evitacin del embarazo. Ciclo menstrual,
pubertad precoz, tarda. Caractersticas sexuales del adolescente.
Unidad 6. Planificacin Familiar
Anticoncepcin, control de la natalidad en sus diversos enfoques. El
aborto, la fecundacin artificial, inseminacin invitro, clonacin.
Unidad 7. Las Relaciones Sexuales
La relaciones sexuales genitales, corporales, coitales; flirteo,
abstinencia. La curva orgasmtica, diversas formas orgasmticas.
Acercamiento sexual, la conquista, la atraccin, la respuesta
sexual.
Unidad 8. Patologa
Las ETS, las disfunciones en ambos sexos, el machismo y
el feminismo, lucha de gneros, alteraciones cualitativas y
cuantitativas.
Unidad 9. Sexualidad y Familia
Sociedad, Cultura, Religin. Sexualidad y Publicidad, segn las
edades, las culturas, las religiones, las modas, la msica.
Unidad 10. Los Movimientos
Transculturales
222
Sexuales
Actitudinales
GUA ACADMICA
ORGANIZACIN DEL PENSAMIENTO

DESCRIPCIN
Esta asignatura pretende ofrecer una visin general de la evolucin
del pensamiento humano para continuar con una descripcin
profunda de las operaciones intelectuales que son propias de los
cada uno de los perodos del desarrollo.
CONTENIDO
Unidad 1. Visin Panormica del Pensamiento Humano
Instrumentos de conocimiento. Operaciones intelectuales: El
papel de las operaciones. Capacidad intelectual y operaciones
intelectuales.
Unidad 2. El Pensamiento Nocional (2-6 aos)
Que son las nociones, lmites de las nociones. Origen de las
nociones. Operacin de Introyeccin, tripleta cognitiva, actuacin
sobre las realidades simblicas. Operacin de Proyeccin.
Recomendaciones para activar las operaciones de introyeccin.
Recomendaciones para activar las operaciones de proyeccin.
Unidad 3. El Pensamiento Conceptual (7-11aos)
Los cuantificadores. Proposiciones y clases. El pensamiento
conceptual. Los instrumentos de conocimiento conceptuales.
Conceptos y proposiciones. Operaciones intelectuales conceptuales.
Recomendaciones para activar las operaciones conceptuales.
Unidad 4. El Pensamiento Formal
Conceptos bsicos. Lo posible y lo real en torno al adolescente.
Funcin de las operaciones intelectuales formales. Importancia de
las operaciones formales.
223
Unidad 5. Las Operaciones Intelectuales Formales

Las operaciones inductivas. Las operaciones deductivas. Carcter
formal de las deducciones. Deduccin y maximizacin del
conocimiento. Lmites de la deduccin. Potencia de las operaciones
deductivas.
PSICOESTADSTICA
DESCRIPCIN
Luego de que los estudiantes han cursado Estadstica bsica
(primera parte) la materia de psicoestadstica est concebida
como un instrumento que sirva para analizar datos experimentales
basados en la informacin, as como para adquirir la habilidad
para evaluar la investigacin, para producir en forma ms
competente y confiada en la evidencia cuantitativa utilizada para
sustentar aseveraciones y conclusiones dentro del campo de la
educacin y de las ciencias del comportamiento.
CONTENIDO
Unidad 1. Distribucin de Frecuencias
Variable, tipos de variables. Organizacin y tipos de datos.
Distribucin de datos originales. Distribucin de clase. Distribucin
de intervalo. Graficacin: Funcin de distribucin y de reparticin:
Curvas de correspondencia.
Unidad 2.
Escalas de Medicin y Medidas de Tendencia

Central y Ubicacin
Escalas de medicin nominales, ordinales, de clase, de intervalo,
de proporcin. La tendencia central. La media aritmtica. La
mediana. La moda. Visin conjunta de las medidas. Los cuartiles:
Deciles, percentiles.
Unidad 3. Medidas de Variabilidad
Introduccin. Evaluacin de la variabilidad. El Rango. La
Desviacin Media. La Varianza de poblacin. Desviacin Estndar
de una poblacin. Parmetros contra estadgrafos. Error de
224
GUA ACADMICA
muestreo y varianza de la muestra. Estimacin de H y de Rango

Semintercuartil. Confiabilidad y consistencia de estimaciones.
El Coeficiente de Variacin.
Unidad 4. Asimetra y Curtosis
Introduccin. La deformacin de la curva. Medidas de asimetra.
Medidas de curtosis
Unidad 5.
Distribucin Normal y Valores Estndar
QUINTO CICLO
PSICOLOGA DEL DESARROLLO

II PARTE
DESCRIPCIN
Esta asignatura busca describir, explicar y analizar los procesos
de desarrollo del ser humano desde la concepcin hasta la madurez
adulta, el mismo que puede verse estimulado o modificado por
las experiencias que encuentra en el ambiente. El desarrollo se
manifiesta en las mltiples formas de interaccin de aspectos
fsicos perceptivos, intelectuales, lingsticos, caractersticas de la
personalidad, as como los cambios registrados en los diferentes
estilos de interaccin social.
CONTENIDO
Unidad 1. Tercera Infancia
Desarrollo psicomotor, afectivo, social, cognitivo, lingstico
y emocional. Importancia de los aprendizajes preescolares y
escolares.
Unidad 2. Perodo Escolar
Desarrollo motor. Desarrollo cognitivo y perceptual. Lenguaje.
Lectura y escritura. Desarrollo personal y social. Problemas de
ajuste.
225
Unidad 3. Adolescencia
Cambios fsicos. Desarrollo cognitivo. Desarrollo personal.
Procesos de identificacin y socializacin.
Unidad 4. Adolescente y Familia
La sexualidad. La educacin. Trastornos de la adolescencia. Crisis
de valores. Alcoholismo y Drogadiccin.
Unidad 5. Principales Teoras sobre la Adolescencia
Los patrones del desarrollo segn Gesell. Teora psicoanaltica
del desarrollo. Los aportes de Sigmund Freud. Teora Psicosocial
del desarrollo. Erik Erikson. Teora cognitiva del desarrollo. Los
aportes de Jean Piaget.
PSICOPATOLOGA GENERAL
DESCRIPCIN
Asignatura formativa e instrumental que prepara al alumno de
Psicologa Educativa para detectar y diagnosticar las alteraciones
y trastornos psquicos humanos. Es un estudio semiolgico
psicopatolgico, que necesita de los conocimientos del Tronco
Comn, especialmente de las Bases Biolgicas de la Conducta
Humana, en especial de su Psiconeurologa, Psicologa General,
Evolutiva, Corrientes Psicolgicas, Personalidad, Metodologa de
la Investigacin Psicolgica, Psicoestadstica y Psicodiagnstico.
Como recurso meditico aborda el conocimiento de los grandes
sndromes psiquitricos, sin entrar en el campo de la Psiquiatra.
CONTENIDO
Los contenidos ms sobresalientes se enfocan en el anlisis
conceptual, en el estudio de la NORMALIDAD Y ANORMALIDAD
PSQUICAS, en el manejo profesional de la HISTORIA
PSICOPATOLGICA incluyendo la entrevista psicolgica
y psicopatolgica y en el de las alteraciones que de carcter
conductual deben ser ubicadas en cada funcin psquica humana.
226
GUA ACADMICA
PSICOLOGA DE LA PERSONALIDAD
DESCRIPCIN
Esta asignatura posibilita la comprensin del ser humano en tanto
estructura psquica nica, mediante el tratamiento de las bases
tericas sobre las que se han ido construyendo las actuales teoras
de la personalidad, con nfasis en las teoras contemporneas.
CONTENIDO
Unidad 1. Conceptos Introductorios
Teora. Personalidad. Escollos. Los supuestos filosficos en las
teoras de la personalidad.
Unidad 2. Personalidad, Carcter y Temperamento
Efecto exterior. Origen del trmino personalidad. Estructura
interna. El enfoque positivista. Definiciones. Carcter y
temperamento.
Unidad 3. La Personalidad en el Conductismo
Skinner. Bandura.
Unidad 4. Teora Constitucionalista de la Personalidad
Kretschmer y Sheldon.
Unidad 5. La Personalidad en Freud
Postulados y metodologa. El inconsciente. La primera tpica. La
teora de los instintos. Fases del desarrollo. La segunda tpica.
Unidad 6. Teoras Neopsicoanalticas
Jung. Adler. From. Erikson.
Unidad 7. Las Teoras Humanistas
Gestalt y Teora del Campo y la personalidad. Rogers. Maslow.
Allport.
227
PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

DESCRIPCIN
Estudia el proceso de aprendizaje considerado como un importante
generador del comportamiento humano; en particular analiza
los procesos cognitivos que tienen como finalidad el cambio
comportamental producido y experimentado por el ser que
aprende.
Aborda el conocimiento del proceso de aprender desde modelos
tericos que incluyen las formulaciones bsicas del conductismo y
los desarrollos posteriores que abre y propicia el cognitivismo.
La importancia de esta asignatura se justifica por la necesidad de
que el futuro profesional en Psicologa Educativa disponga de
modelos tericos del proceso de aprendizaje para que su actuacin
sea ms slida y eficaz en su esfuerzo de que los educandos pasen
de un estado inicial al estado final deseado.
CONTENIDO
Unidad 1. El Proceso de Aprendizaje
Caractersticas fundamentales: Cambio de conducta, estabilidad
temporal, efecto de la prctica y el ejercicio. La intencionalidad.
Relacin entre el aprendizaje y otros elementos generadores de
cambio de conducta: maduracin, tendencias innatas, fatiga,
habituacin. Lmites del aprendizaje.
Unidad 2. Explicaciones Mentalistas del Aprendizaje
Breve resea de las teoras mentalistas: Disciplina Mental,
Naturalismo Pedaggico, Apercepcin.
Unidad 3 Explicaciones Asociacionistas del Aprendizaje
El Conexionismo. El Condicionamiento Clsico. El Condicionamiento operante. El Aprendizaje Social.
228
GUA ACADMICA
Unidad 4. Modelos Cognoscitivos del Aprendizaje

Modelo centrado en los procesos de informacin: Ausubel y el
Aprendizaje Significativo, Epistemologa Gentica, Aprendizaje
por Descubrimiento. Modelo ecolgico contextual: Kurt Lewin,
Erik Erikson. Modelo socio-crtico: Paulo Freire. Modelo
mediacional: Vigotsky y el Desarrollo Histrico Cultural.
Programas de desarrollo del pensamiento.
PSICODIAGNSTICO GENERAL
DESCRIPCIN
El Psicodiagnstico es considerado como una disciplina derivada
de la Psicologa Aplicada, que pretende dar una visin del ser
humano, sobre la forma de entender la conducta, fundamentado
en presupuestos terico-conceptuales, metodolgicos y tcnicooperativos.
El Psicodiagnstico General es una introduccin a los fundamentos
cientficos y metodolgicos de la valoracin psicolgica. Pretende
el conocimiento del sujeto a partir de una estrecha relacin entre
los aspectos tericos y aplicados.
CONTENIDO
Unidad 1.
Referencia histrica poltica e ideolgica del

Psicodiagnstico.
Implicaciones culturales de las herramientas de la Evaluacin
Psicolgica.
Unidad 2. Mtodos y Tcnicas del Psicodiagnstico
Entrevista como tcnica psicodiagnstica. La observacin como
herramienta fundamental del Psicodiagnstico.
Unidad 3. Mtodos y Tcnicas del Psicodiagnstico
La medicin: El test, condiciones, propiedades, estandarizacin.
Condiciones bsicas de las tcnicas de medicin: Validez y
fiabilidad.
229
Unidad 4.
Los Modelos Tericos de la Psicologa y el

Psicodiagnstico
Unidad 5. El Psicodiagnstico como Metodologa Procesual

Condiciones iniciales, variables, etapas/fases
Unidad 6.
Evaluacin Psicolgica y Tcnicas de Exploracin

Inicial (Screening)
Unidad 7.
Evaluacin de Funciones Intelectivas y Orticas

(de Exploracin Inicial)
Unidad 8. Evaluacin psicopedaggica

Psicomotricidad, lenguaje, madurez para la lecto-escritura,
funciones y conceptos bsicos.
Unidad 9. El fichaje
Importancia, contextualizacin en la construccin de fichas,
modelos de fichas. Ficha electrnicas y bases de datos
Unidad 10. El informe Psicolgico
Importancia, fundamentos, objetivos.
230
GUA ACADMICA
AREAS DE DIVERSIFICACIN
PSICOLOGA EDUCATIVA
Y ORIENTACIN PROFESIONAL
PERFIL
Suministrar servicios de orientacin educativa, vocacional y
profesional a los y las adolescentes en los planos y tiempos
especficos de su integracin socio-laboral y acadmica como
miembro del equipo integrado por profesionales de diferentes ramas
comprometidos con la orientacin vocacional y profesional.
Cuenta con las competencias y destrezas necesarias para interactuar
con los profesionales de los departamentos de Orientacin y
Bienestar Estudiantil, Organizaciones Socio-Laborales y
de Orientacin Familiar, as como tambin en las instancias del
sistema educativo nacional.
PENSUM
SEXTO CICLO
HORAS
Psicopatologa del
Adolescente
4
Psicodiagnstico I Parte
4
Teora y Dinmica de Grupos 3
Educacin Sexual para
Adolescentes
3
Teoras Contemporneas de
la Educacin 3
Educacin en Valores y
Derechos Humanos
3
Seminario I
2
Total 22
231
CDIGO
P461-P451
P465-P455
P462
P463-P442
P464
P466
P468
P467
SPTIMO CICLO
HORAS
Psicoterapia I Parte 4
Psicodiagnstico II Parte
4
Orientacin Educativa I Parte 4
Currculo 4
Estrategias de Aprendizaje 4
Seminario II
2
Total 22
OCTAVO CICLO
Psicoterapia II Parte
4
4
Psicologa de las Profesiones 3
Taller de Tesis 2
Orientacin Educativa II Parte
4
Gestin de Proyectos Educativos 3
Total 20
CDIGO
P471
P475-P465
P472
P473
P474
P478
P477-P467
P481-P471
P485-P475
P484
P483
P482-P472
P486
P487-P477
SEXTO CICLO
PSICOPATOLOGA DEL ADOLESCENTE

DESCRIPCIN
La asignatura pretende abordar cientficamente la patologa del
adolescente, enmarcada en los principios de la salud mental y la
adaptacin. Tiene por objeto proporcionar al psiclogo orientador
los conocimientos bsicos de las anormalidades psicolgicas, sus
formas de diagnstico, tratamiento y orientacin.
CONTENIDO
Unidad 1. Psicopatologa del Adolescente
Conceptualizaciones generales. Principales elementos que llevan
a reconocer comportamientos normales y anormales. Modos de
conducta anormales.
232
GUA ACADMICA
Unidad 2.
Principales Trastornos de la Conciencia en el

Adolescente
Principales trastornos de la conciencia en relacin con el s
mismo. Trastornos del s mismo objeto y el s mismo proceso:
Psicosomticos, psiconeurticos, de personalidad y carcter,
encaminamientos sicticos.
Unidad 3. Trastornos Psicosomticos
Definicin y caractersticas. Conflictos frustraciones y angustias
no expresadas. La internalizacin de las reacciones. Principales
trastornos en la adolescencia: Cefaleas, trastornos gastrointestinales,
trastornos respiratorios e hipertensivos.
Unidad 4. Encaminamientos Psiconeurticos
Definicin y caractersticas. Principales sntomas: Ansiedad,
hipersensibilidad, inmadurez y rigidez; reacciones disociativas y
ambivalentes; reacciones disociativas; trastornos de la autoestima;
trastornos depresivos.
Unidad 5. Trastornos de la Personalidad y Carcter
Definicin y caractersticas. Asimilacin de normas, reglas y
problemas de conducta en relacin con los trastornos. Modos
de conducta antisocial: Conductas delictivas; reacciones
sociopticas.
Unidad 6. Encaminamientos Sicticos
Definicin y caractersticas. Trastornos de fondo ansioso. Trastornos
de razonamiento. Trastornos de la percepcin. Trastornos de la
conciencia corporal. Trastornos de esquema e imagen corporal.
Dismorfbias, anorexia y bulimia. Prdidas del contacto con la
realidad. Esquizofrenias y paranoias.
233
PSICODIAGNSTICO
I PARTE
DESCRIPCIN
La asignatura de Psicodiagnstico I tiene por objeto el conocimiento,
anlisis y aplicacin de diversas tcnicas de evaluacin psicolgica,
entre las que destacan las de exploracin profunda de funciones
psicolgicas intelectivas, cognitivas, de aprendizaje, y de
motivacin.
Se destaca el uso de tcnicas actualizadas y que posean los requisitos
bsicos de validez y confiabilidad, como aspectos que garanticen
una investigacin psicolgica cientfica.
CONTENIDO
Unidad 1.
Introduccin a las Bateras de Test y Tcnicas
Unidad 2.
El Problema de la Medicin en la Psicologa
Unidad 3. Evaluacin Intelectual: WISC-R

Psicometra razonada con el WISC-R
Unidad 4. Evaluacin Intelectual: WAIS
Unidad 5. Evaluacin del Pensamiento
Prueba de pensamiento formal de Piaget, prueba de consolidacin
del pensamiento concreto.
Unidad 6.
Evaluacin de Aptitudes: Batera Factorial de

Aptitudes
Unidad 7.
Evaluacin de Intereses: KUDER, YUSTE
Unidad 8.
Evaluacin de Estrategias de Aprendizaje: ACRA

234
GUA ACADMICA
TEORA Y DINMICA DE GRUPOS

DESCRIPCIN
La Teora y Dinmica de grupos pretende que el psiclogo educativo
est preparado para el manejo y conocimiento de los grupos,
de modo que pueda constituirse en un verdadero facilitador del
trabajo encaminado a la construccin conjunta del conocimiento.
Un buen entendimiento de los procesos grupales, y de las ventajas
del proceso de enseanza-aprendizaje a travs de la actividad de
grupo, es indispensable para la intervencin educativa.
Con esta materia se intenta dar a conocer como funcionan los
grupos y como acta cada participante, en base de un aprendizaje
experiencial que se desarrolla con la aplicacin de ejercicios y
reflexiones. El programa incluye una visin integral de la Teora
de Grupos, el estudio de la Dinmica de Grupos, as como de las
diversas tcnicas del trabajo grupal.
CONTENIDO
Unidad 1.
Abordaje Conceptual de las distintas categoras de

la Dinmica de Grupos.
Unidad 2.
Implicaciones Educativas de la Dinmica Grupal
Unidad 3.
La Presentacin y Autoconocimiento de la
Persona
Unidad 4.
El Conocimiento Grupal
Unidad 5.
La Comunicacin
Unidad 6.
El Trabajo Cooperativo
Unidad 7.
La Afirmacin y Asertividad
Unidad 8.
La Resolucin de Conflictos
Unidad 9.
La Sistematizacin de los Procesos

235
EDUCACIN SEXUAL
PARA ADOLESCENTES
DESCRIPCIN
Esta asignatura esta orientada a la revisin de conceptos bsicos
sobre Sexualidad y Educacin sexual, que permitan reconstruir
esquemas exclusivamente biologizados en torno a la sexualidad,
vinculados al proceso de desarrollo psicosexual de los adolescentes
y a la problemtica que torno a la sexualidad viven los jvenes en
la actualidad; donde la migracin, la desestructuracin familiar;
una tica de mercado, afecta e instrumentaliza la vivencia de la
sexualidad. Esperando contribuir en el desarrollo de vivencias
afectivassexuales responsables, saludables y no sexistas de los
adolescentes, en el mbito de la Educacin en Valores.
CONTENIDO
Unidad 1. Sexualidad Humana: Conceptos Bsicos
El concepto de sexualidad humana. Nuestra sexualidad. Las
funciones de la sexualidad: Ertica, reproductiva, comunicativa.
Dimensiones de la sexualidad.
Unidad 2. Educacin Sexual
No es posible no educar. Anlisis de los mtodos de educacin
sexual. Porque cuesta trabajo educar la sexualidad. Educacin y
Aprendizaje sexual. Finalidad de la Educacin Sexual. Diferencia
con la Informacin Sexual. Mitos y hechos respecto a la Educacin
Sexual.
Unidad 3. Sexualidad Adolescente
El proceso adolescente. Metas evolutivas del adolescente. La
problemtica sexual adolescente. La afirmacin personal y
educacin sexual adolescente. El desarrollo de una sexualidad
responsable en la adolescencia. Necesidades adolescentes en
educacin sexual.
236
GUA ACADMICA
TEORAS CONTEMPORNEAS
DE LA EDUCACIN
DESCRIPCIN
accedan al conocimiento y anlisis de las categoras bsicas
de las corrientes educativas contemporneas, a fin de que se
conciencien que las prcticas educativas obedecen a determinadas
concepciones acerca del ser humano, de las culturas, de las
condiciones econmicas, sociales y polticas, que constituyen el
contexto. Conozcan que las prcticas educativas responden a las
concepciones que se tengan sobre el sujeto de la educacin que vive
en determinado contexto. Deriven de las categoras, componentes
curriculares tanto cognitivos como ticos.
CONTENIDO
Teora de los Sistemas de Luhmann. Caracterizacin del sistema
educativo basado en la Teora de los Sistemas.
Unidad 2. Las necesidades del Conocimiento
Tofler y la Tercera Ola. Propuesta educativa basada en la Tercera
Ola. Implicaciones pedaggicas en el marco de la sociedad
informatizada.
Unidad 3. Teoras Crticas
Cognitivas, Teora tico Critica Latinoamericana: implicaciones
en el rea cognitiva y tica.
Unidad 4 Pedagoga Conceptual
Elementos conceptuales y metodolgicos. Pedagoga Conceptual
como marco referencial de la Reforma Curricular.
237
EDUCACIN EN VALORES Y
DERECHOS HUMANOS
DESCRIPCIN
El programa est concebido con la finalidad de que los estudiantes
se concienticen de la importancia que tienen en el campo
educativo: la tica, los Valores y los Derechos Humanos, puesto
que la crisis del Sistema del Mundo, que excluye del acceso a
las condiciones bsicas de vida a la mayora de la poblacin: y
que adems, pone en peligro la vida misma del planeta, no es por
falta de ciencia ni de tcnicas sino de tica. Comprender que la
tica implica apertura al Otro y a lo Otro. Conocer el significado
y las implicaciones de los derechos humanos desde la concrecin
y complejidad de los contextos. Con esta intencin el programa
contempla: Enfocar a los valores como el surgimiento de anhelos
sociales que se quieren ver satisfechos, que orientan las acciones
y las prcticas de los seres humanos hacia fines ms genricos
que la mera satisfaccin de necesidades. El reconocimiento de los
derechos humanos como procesos (normativos, institucionales y
sociales) que abren y consolidan espacios de lucha por la dignidad
humana.
CONTENIDO
Unidad 1.
Valores en el marco de las Culturas y dignidad de

la Vida Humana
Unidad 2.
tica Vital, entendida como apertura al Otro y a lo

Otro
El sujeto de la tica como sujeto individual y comunitario. tica de
Contenido. tica Planetaria.
Unidad 3. Los Derechos Humanos desde la Complejidad
Derecho a la Integridad. Derecho al acceso a los bienes que
permiten resolver las necesidades bsicas de una vida humana
digna. Derecho al Reconocimiento.
238
GUA ACADMICA
Unidad 4.
Elementos Curriculares para una Educacin en

Valores y Derechos Humanos
Una propuesta tico-crtica en el marco de un pensamiento
pedaggico latinoamericano.
SEMINARIO I
DESCRIPCIN
La Escuela de Psicologa mantiene en su currculo la modalidad
de seminarios libres para el tratamiento temtico de aspectos que
revisten importancia y actualidad en la formacin profesional de
los estudiantes.
CONTENIDO
Se fijar en cada ciclo.
SPTIMO CICLO
PSICOTERAPIA I PARTE
DESCRIPCIN
La Psicoterapia se convierte en una herramienta valiosa de
Intervencin Inmediata para los estudiantes de Psicologa
Educativa, para que puedan lograr cambios con sus consultantes
y remisin tcnica, crtica y tica. Se sustenta en el desarrollo de
tres dimensiones: el CONOCER desde las posiciones conceptuales
modernas de la Psicoterapia, hasta el proceso teraputico y
tratamiento exhaustivo de Enfoques Psicoteraputicos. HACER
utilizando herramientas psicoteraputicas desde el inicio del
proceso teraputico, el proceso en s, el cierre y la relacin
teraputica; y el SER del terapeuta cuando se trabaja sobre sus
implicaciones intrapsquicas y relacionales cuando acoge al
individuo, la familia y sus dificultades.
239
CONTENIDO
Unidad 1. Aproximaciones al concepto de Psicoterapia,
Familia e Individuo
La Psicoterapia desde el psicoanlisis, incidencia. La psicoterapia
vista desde el conductismo, aportes. La psicoterapia y los modelos
humanistas. El ser del psicoterapeuta, saber, hacer y ser. La familia
y el individuo vistos relacionalmente. Conceptos ecodinmicos de
familia: institucin social, grupo, construccin cultural y conjunto
de relaciones emocionales.
Unidad 2. Encuadre y proceso teraputico
Ejes transversales del Proceso Teraputico: La teora general de
los sistemas, la teora de la comunicacin humana, la Familia y
el individuo como sistema, el contexto, tica psicoteraputica.
Fases del proceso teraputico: La creacin del sistema teraputico,
el proceso teraputico, cierre. La primera entrevista: Encuadre,
elementos, anlisis de la demanda, redefinicin de la relacin.
Esquema de una sesin. Evaluacin y diagnstico. Flujograma. El
resultado teraputico. Herramienta: Ficha Entrevista-Cita
Unidad 3. Evaluacin y diagnstico
Consideraciones bsicas: modelos. La familia como sistema
en la evaluacin y diagnstico del individuo. Parmetros de
referencia: Causalidad, reglas, rituales y homeostasis. Crisis:
morfognesis y cambio. Tipologa: adaptacin y ciclo evolutivo.
Fronteras. Organizacin estructural. Tab, incesto y equifinalidad.
Comunicacin y afectividad. Encuadre y evolucin. Patrimonio,
lealtades, deudas y mritos. Diferenciacin: individuacin y
coindividuacin. Herramienta: El genograma
Unidad 4. Enfoques Psicoteraputicos
a) Terapia Estructural: Historia. Principales aspectos del enfoque estructural. El proceso de cambio teraputico. Estructura
familiar. Metas y funciones de la terapia estructural. Lmites,
240
GUA ACADMICA
holones o subsistemas, jerarquas, alianzas y coaliciones. Composicin de la familia. Mapa familiar y mapa estructural. Rol
del terapeuta. Diferentes posiciones del terapeuta. Formacin
del sistema teraputico. El contrato teraputico. Tcnicas de
integracin y formacin del sistema teraputico. Diagnstico,
reas de exploracin diagnstica. Estrategias principales: 1.
Cuestionamiento del sntoma, 2. Cuestionamiento de la estructura familiar. 3. Cuestionamiento de la realidad familiar. Herramientas: Paradojas e Insistencia en lados fuertes de la
familia.
b) La Terapia Contextual: Principios y dimensiones. Cuando lo
incontable se convierte en conflicto: La lealtad. El legado y
el libro de activos y deudas: El libro de cuentas, lo que hay
que hacer, ninguno juzga. Las lealtades: Lealtades divididas,
invisibles y espiral repetitiva. La explotacin: Lo estancador de
la explotacin, las necesidades interconectadas, el chivo expiatorio, la parentificacin. Herramientas: Llevando a los hijos a
tratamiento, la exoneracin, el conflicto de lealtad implcito,
la inclusin de los hijos, la resistencia, la eficacia del acercamiento.
PSICODIAGNSTICO II PARTE
DESCRIPCIN
La asignatura Psicodiagnstico II tiene por objeto el conocimiento,
anlisis y la aplicacin de diversas tcnicas de exploracin
psicolgica, destinadas al entendimiento de aspectos orcticos
de la personalidad. Se enfatiza el uso de procedimientos para
dar cuenta del estado emocional y afectivo de las persona,
destacando aspectos como la inteligencia emocional, la autoestima
y la creatividad. Pretende, adems, analizar la vinculacin de los
modelos psicolgicos de la personalidad y su integracin con el
Psicodiagnstico.
241
CONTENIDO
Unidad 1. Los Modelos Psicolgicos y el Psicodiagnstico
Los modelos psicolgicos y el psicodiagnstico: de rasgo,
conductual, conductual paradigmtico, conductual-cognitivo, teora
del procesamiento de la informacin, piagetiano, psicoanaltico,
neuropsicolgico, potencial de aprendizaje.
Unidad 2. Evaluacin de la Personalidad
Fundamentos, propuestas y estrategias
Unidad 3. Evaluacin de la Personalidad
H.T.P, Test de la Familia de Corman, T.A.T., Dibujo de la Figura
Humana (DFH), Sacks.
Unidad 4. Cuestionarios de Evaluacin de la Personalidad
MMPI, FP16.
Unidad 5. Evaluacin de la Inteligencia Emocional
Cuestionario de Conciencia emocional
Unidad 6. Evaluacin de la Autoestima
EAE-T, AF5
Unidad 7.
CREA
Evaluacin de la creatividad
ORIENTACIN EDUCATIVA I PARTE

DESCRIPCIN
La orientacin, una innovacin en el mbito del quehacer

educativo se centra en completar el desarrollo de los estudiantes
individualmente a travs de una serie de servicios diseados con el
fin de maximizar el aprendizaje, estimular el desarrollo autnomo
y responder a los problemas personales y sociales que frenan su
desarrollo personal. Aunque las actividades de orientacin estn
242
GUA ACADMICA
normalmente asociadas con determinados profesionales educativos

como pedagogos o psiclogos, la orientacin educativa es realmente
una tarea cooperativa que supone la participacin de profesores,
padres, administradores de los centros y otros especialistas.
CONTENIDO
Aproximacin conceptual. Fuentes psicopedaggicas Principios y
ejes de intervencin.
Unidad 2. Orientacin y Currculo
Integracin en el P.C.I. Criterios de desarrollo. reas de
intervencin.
Unidad 3. Evaluacin Psicopedaggica
Aproximacin conceptual. Fuentes de intervencin. Desarrollo del
proceso.
Unidad 4: Adaptaciones Curriculares
Aproximacin conceptual. Principios y ejes. Adaptaciones poco
significativas. Adaptaciones significativas. Desarrollo del proceso.
CURRCULO
DESCRIPCIN
Esta asignatura forma parte del plan de estudios de la
Especializacin de Psicologa Educativa. Aporta en la construccin
del perfil profesional en relacin con competencias bsicas para
interpretar, disear, orientar y evaluar el currculo en los niveles
de la Educacin Bsica y del Bachillerato del sistema educativo,
a la luz de las concepciones que sustentan una prctica educativa
transformadora.
243
El programa ofrece elementos para la comprensin del contexto,

direccionalidades y condicionantes expresos e implcitos de la
formacin; proporciona tambin los lineamientos necesarios para
planificar, programar y administrar el proceso de formacin dentro
de los mbitos de competencia de las y los profesionales de la
psicologa educativa.
Para garantizar una adecuada convergencia de los componentes
terico-metodolgicos de la asignatura, se integran experiencias de
aprendizaje fundadas en la reflexin de los enfoques curriculares
vigentes y en el anlisis de propuestas curriculares, especialmente
de las correspondientes a los niveles de Educacin Bsica y del
Bachillerato. Se intenta, asimismo, un acercamiento a experiencias
de diseo curricular.
Estos son los objetivos que se plantean en el curso:
-
Conformar una visin terica del currculo que permita

innovar la prctica educativa en la institucin escolar.
Definir criterios curriculares generales para orientar la prctica
de formacin en las instituciones educativas.
Interpretar propuestas curriculares por su adscripcin a
enfoques educativos o pedaggicos.
Desarrollar competencias para orientar los procesos de diseo,
planificacin y ejecucin de instrumentos curriculares para la
docencia.
CONTENIDO
Unidad 1. Visin conceptual y tendencias del currculo
Conceptuacin del currculo.Categoras bsicas: aprendizaje y
formacin. El escenario institucional de la escuela y su articulacin
en la sociedad. El currculo prescrito y vivido; el problema del
currculo expreso y oculto.
244
GUA ACADMICA
Unidad 2. Organizacin y diseos curriculares

Modelos de organizacin curricular. Estructura del currculo: sus
componentes. Currculo y didctica.
Unidad 3. Planificacin y programacin curricular
Niveles de la planificacin y programacin curricular: Nivel
central, el Proyecto de Centro, Planificacin de Aula. Papel de la
investigacin en la determinacin de perfiles: institucional, docente
y del sujeto de formacin.
Unidad 4. Administracin curricular
El proceso de ejecucin y seguimiento institucional del proceso de
formacin. Responsabilidades y actividades. Naturaleza y finalidad
de la evaluacin del currculo.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
DESCRIPCIN
Partiendo del reconocimiento de la importancia que implica la
adecuacin y secuenciacin de los contenidos y las actividades de
aprendizaje a las diferencias cualitativas de los procesos cognitivos
de las diferentes etapas, se concibe esta asignatura como bsica
para el futuro profesional en el rea de Psicologa Educativa.
Dentro del proceso de enseanza-aprendizaje actan tanto el
aprendiz, cuanto el maestro, cada uno con roles diferentes; roles,
que lejos de estar concebidos como mera pasividad (para el caso
del alumno) y como mera tcnica de transmisin (para el caso del
profesor) reconoce la importancia de una correcta intervencin de
los dos elementos en este proceso.
Es as que, en base a estos planteamientos, el futuro Psiclogo
Educativo, en uno de sus campos de accin, el de asesorar el
proceso de enseanza aprendizaje, requiera del conocimiento de
245
las explicaciones tericas sobre el funcionamiento y el desarrollo

intelectual, como base para el diseo de estrategias didcticas
apropiadas a las caractersticas cognitivas, socio econmicas y
volitivas de los alumnos.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Funcin Mediadora del Docente y la

Intervencin Educativa
El rol del docente y la naturaleza interpersonal del aprendizaje.
Representacin y pensamiento didctico del profesor, su influencia
en el aprendizaje. La formacin docente como un profesional
autnomo y reflexivo.
Unidad 2. Constructivismo y Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significativo en situaciones escolares. Condiciones
que permiten el logro del aprendizaje significativo. Fases del
aprendizaje significativo. El aprendizaje de los diversos contenidos
curriculares. Contenidos declarativos. Contenidos procedimentales.
Contenidos actitudinales.
Unidad 3.
Estrategias de Enseanza para la Promocin de

Aprendizajes Significativos
Clasificaciones y funciones de las estrategias de enseanza.
Estrategias para activar conocimientos previos. Estrategias para
orientar la atencin. Estrategias para organizar la informacin.
Estrategias para enlazar los conocimientos previos con la nueva
informacin.
Unidad 4.
Estrategias para el Aprendizaje Significativo.

Fundamentos, Adquisicin y Modelos de
Intervencin
Qu significa aprender a aprender? Qu son las estrategias
de aprendizaje? Adquisicin de las estrategias de aprendizaje.
Metacognicin y autoregulacin del aprendizaje. Entrenamiento
en estrategias de aprendizaje.
246
GUA ACADMICA
Unidad 5. Habilidades Cognitivas

Programas de intervencin cognitiva con carcter general. PEI
Proyecto Harvard. Filosofa para nios. Progresint. Programas
para la intervencin directa sobre determinadas reas acadmicas:
Lectura. Escritura. Clculo. Estrategias de entrenamiento
integradas al currculo. Aprendizaje de contenidos conceptuales.
Aprendizaje de contenidos procedimentales. Aprendizaje de
contenidos actitudinales.
SEMINARIO II
DESCRIPCIN
los estudiantes.
CONTENIDO
Se fijar en cada ciclo
OCTAVO CICLO
PSICOTERAPIA II PARTE
DESCRIPCIN
Incorpora a la forma de ver el mundo, al nio, al joven y a la familia,
una visin relacional comunicacional diferente para abordar las
dificultades que los sistemas tienen o generan e integra recursos
tericos y experienciales sistmicos a la formacin y prctica
profesional y profundiza una posicin tica relacional: Una vez
que se ES, hay que SER, Sabiendo Hacer.
247
CONTENIDO
Unidad 1. Familia y Ciclo Vital
Ciclo vital y su dimensin. Crisis. Procesos de adaptabilidad
del sistema familiar. Parejas recin conformadas. Familias con
hijos pequeos. Familias con hijos escolares. Familias con hijos
adolescentes. Familias con hijos adultos.
Unidad 2. Psicoterapia Estratgica Breve
La normalidad y la anormalidad: Un dilema para definir y
proseguir. Funcionalidad y disfuncionalidad. Premisas de
la Psicoterapia de corte Breve. La Intervencin Estratgica.
Estrategias Psicoteraputicas para intervenir. Hiptesis. Tipos de
preguntas. Modelos del funcionamiento familiar. Definicin del
self y dilemas encontrados en el Interventor.
Unidad 3. Psicoterapia Familiar Breve
Conceptos Bsicos: El tiempo, el sntoma, caractersticas,
claves y principios. Papel y tcnicas del interventor: Tcnicas
comunicacionales. La Resistencia y la anticipacin. Metodologa
de intervencin psicoteraputica en situacin de crisis: Facilitar
la expresin del dolor. Normalizacin. Reconocimiento del
dolor en el hoy y en su historia. Desculpabilizacin. Anlisis
Transgeneracional del hecho. Bsqueda de medidas de proteccin.
Intervencin temprana. Extensin del Tiempo de duracin de la
crisis. Ayudar en el trabajo emocional. Cohesin cognitiva afectiva.
Evitar las resistencias. Disonancia Cognitiva. Lograr una relacin
de colaboracin para la bsqueda de soluciones conjuntas.
Unidad 4.
Psicoterapia Breve Centrada en las Soluciones

(PBCS)
Crisis Familiar inducida Teraputicamente. nica Cita nica
(UCU). Psicoterapia Breve centrada en las Soluciones de Shazer
(1993).
Unidad 5. El Ser del Interventor
Qu es Ser Interventor y qu es Intervenir? Dilema tico no moral.
El cambio: El cambio no es posible, es inevitable. Lo intrapsquico
del Interventor. Nadie cambia a nadie.
248
GUA ACADMICA
PROCESO PSICODIAGNSTICO
DESCRIPCIN
Este programa capacita al futuro orientador vocacional en el
proceso diagnstico del adolescente, etapa de la vida en donde se
va configurando un proyecto de vida y una decisin vocacional,
existiendo acontecimientos y situaciones de alto riesgo que desvan
al joven de su proyecto.
CONTENIDO
Unidad 1. Gnesis y Consolidacin del Proyecto de Vida
Ciclo vital e identidad ocupacional. El proyecto de vida y el arte de
crecer. Proyecto de vida y salud mental.
Unidad 2. El Proceso de tomar Decisiones
Consideraciones preliminares. La toma de decisiones. La
formulacin de inferencias.
Unidad 3. Anlisis de algunos Modelos Tericos
Consideraciones preliminares propuestas de los tericos del
aprendizaje social. Las propuestas desde la perspectiva de la
psicologa del desarrollo. Los principales aportes de la teora de la
personalidad.
Unidad 4. Distintas modalidades de trabajo
Introduccin. La formacin del orientador. Orientacin y
prevencin. Propuestas de trabajo en orientacin ocupacional.
Unidad 5. Las Entrevistas
Introduccin. La entrevista. Las entrevistas siguientes. La
devolucin.
Unidad 6: Competencias Intelectuales, Aptitudes y Actitudes
Introduccin de cada uno. Su relacin con el escogimiento de una
profesin o vocacin.
249
Prcticas acadmicas con jvenes en entrevistas y orientacin

profesional.
PSICOLOGA DE LAS PROFESIONES

DESCRIPCIN
La decisin profesional o laboral en la que est implicado el
estudiante de bachillerato, una vez concluidos sus estudios, es de
importancia vital. En este sentido, la asignatura pretende brindar
al Psiclogo Educativo en Orientacin Profesional, elementos
de anlisis e interpretacin del significado e importancia de las
profesiones y/o actividades laborales, que le permita brindar
asesora y consejera para la toma de decisiones. Se basa en el
modelo que parte del manejo y actualizacin permanente de la
informacin disponible, hasta el estudio de las motivaciones de
eleccin profesional.
CONTENIDO
Unidad 1.
Elementos Introductorios
Unidad 2.
El Perfil Profesional
Unidad 3.
Las Teoras de la Motivacin y la Eleccin

Profesional/Laboral
Unidad 4.
Profesin y Consejera
Unidad 5.
La Ergologa
Unidad 6.
La Tecnopsicologa
Unidad 7. La Profesiografa
Factores objetivos y subjetivos de las profesiones.
250
GUA ACADMICA
Unidad 8.
El Psicodiagnstico y la eleccin de Ocupaciones/

Profesiones
Unidad 9.
Estudio de Perfiles Profesionales
Unidad 10. Estudio Biogrfico

Unidad 11. Manejo de la Informacin Laboral/Profesional, de
Formacin Postbachillerato
Unidad 12. Las Guas Profesionales
TALLER DE TESIS
DESCRIPCIN
El Taller de Tesis debe ser entendido como un instrumento al
servicio de los estudiantes en la etapa de la preparacin de los
diseos de investigacin y la posterior redaccin del informe
cientfico; se trata de un conjunto de procedimientos a seguirse en
funcin de propiciar coherencia lgico-conceptual y metodolgica
en el proceso de programar la recoleccin de informacin del
hecho, luego de seleccionar las tcnicas apropiadas para el estudio,
analizar e interpretar los datos con el fin de comprobar las hiptesis
(si las hubieran).
CONTENIDO
Unidad 1. Las Hiptesis
Concepto. Estructuracin de hiptesis. Tipos de hiptesis. Las
categoras, las variables y los indicadores.
Unidad 2. El Mtodo Cientfico
La metodologa y los mtodos. Las tcnicas de investigacin. El
procedimiento estadstico.
251
Unidad 3. La Bibliografa
Revisin bibliogrfica. Teora Explicativa.
Unidad 4. Esquema de Investigacin
Referencia al diseo de la investigacin. El cronograma. Descripcin
del mtodo y las tcnicas utilizadas.
Unidad 5. Tcnicas de Recoleccin de Datos
Etapa de recoleccin de datos. La medicin, instrumentos. Tipos de
instrumentos de medicin: escalas para medir las actitudes (Likert,
Guttman, Cornell)
Unidad 6. El Informe
Partes principales de la redaccin del trabajo cientfico: introduccin
(prefacio o prologo), cuerpo, notas, conclusiones, bibliografa.
Los anexos y apndices: Grficos. Tablas estadsticas. Material
suplementario.
ORIENTACIN EDUCATIVA II PARTE

DESCRIPCIN
Es la continuacin de Orientacin Educativa I. A partir de la
integracin y globalizacin de los contenidos se desarrollan
alternativas y propuestas para una orientacin cientfica con
el uso de metodologas e instrumentos acordes con la realidad
del educando y de las instituciones educativas. Pretende la
incorporacin y desarrollo de conceptos, metodologas y tcnicas
de la Psicologa y Pedagoga actuales para aportar a la resolucin
de las problemticas propias de la educacin.
Se incorpora el tratamiento de vinculacin prctica de los
contenidos con el desarrollo de habilidades y competencias de los
estudiantes para su correcto y eficiente desenvolvimiento en el
campo profesional.
252
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1. La Accin Tutorial
Aproximacin conceptual. Fuentes psicopedaggicas. Estrategias
de intervencin.
Unidad 2. La Orientacin Vocacional y Profesional
Fuentes y modelos de intervencin. El desarrollo de la identidad
y madurez vocacional. El proceso de toma de decisiones.
Estructuracin de programas.
Unidad 3. La Integracin Educativa
Orgenes. Los modelos paradigmticos. Implicaciones socioeducativas. Estrategias de intervencin.
Unidad 4. Programa Prctico
Vinculacin con la Prctica Profesional. Seguimiento de casos y
propuestas de Prcticas Profesionales. Desarrollo de propuestas de
accin tutorial, orientacin vocacional y profesional e integracin
educativa.
GESTIN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

DESCRIPCIN
Esta asignatura establece todo el proceso de realizacin de
proyectos-planificacin, ejecucin y evaluacin, mediante la
combinacin de enfoques tericos modernos, como la gestin
de recursos humanos, de las comunicaciones y de calidad, con
herramientas prcticas presentes desde el inicio mismo de su
diseo para transformar la organizacin y vida de las instituciones
educativas. El programa est destinado a promover la comprensin
de conceptos bsicos y de las herramientas y tcnicas que facilitan
su aplicacin en la gerencia y gestin de diferentes proyectos.
253
CONTENIDO
Unidad 1. Administracin, Gerencia y Gestin Educativas
Conceptos bsicos. Niveles de gestin. Funciones organizacionales.
Roles y habilidades especficas de la gerencia. Administracin
y gerencia educativa. Tipos de administradores. Destrezas
administrativas.
Unidad 2. Proceso de Gestin y Administracin
Planificacin. Organizacin. Direccin. Control.
Unidad 3. Gestin de Recursos Humanos
Beneficios de un buen equipo. Necesidades de personal en las
instituciones educativas. Capacidades y maneras de cubrir esas
necesidades. Direccin de equipos de proyectos.
Unidad 4. Gestin de las Comunicaciones
La comunicacin adecuada y la participacin en la gestin de
proyectos. La comunicacin interna en las organizaciones y en la
realizacin de proyectos. Papel de los directivos en las relaciones
internas. Comunicacin eficaz y gestin de proyectos.
Unidad 5. Gestin de Calidad de un Proyecto
La calidad: concepcin y teoras. La calidad del proyecto: direccin
y administracin. Control y aseguramiento de la calidad de un
proyecto educativo.
254
GUA ACADMICA
EDUCACIN BSICA
PERFIL
El Licenciado en Psicologa Educativa con Especializacin
en Educacin Bsica, orientar su formacin acadmica a
la planificacin, coordinacin, evaluacin de los procesos
psicoeducativos del nivel de EGB, para el manejo de las siguientes
competencias profesionales:
- Conocer y aplicar los fundamentos, factores procesos,
modalidades, teoras y leyes psicolgicas en la adquisicin,
mantenimiento, y modificacin de conductas escolares.
- Manejar mtodos y estrategias de investigacin psicolgica,
sus fundamentos y aplicaciones para evaluar el proceso
educativo, diagnosticar problemas en el aprendizaje y
proponer alternativas psico-educativas.
- Promover y orientar una prctica educativa transformadora
en el mbito de las relaciones maestroalumno, mtodoscontenido, enseanza-aprendizaje.
- Contribuir con su aporte crtico y participativo en el
mejoramiento de las condiciones socioeconmicas, polticas,
y culturales de la comunidad.
PENSUM
SEXTO CICLO
HORAS
Psicopatologa Escolar
3
Psicopatologa del Adolescente
3
Psicodiagnstico I
6
Recuperacin Escolar I 4
Teoras y Dinmicas de Grupo 3
Educacin Sexual
3
Seminario I
2
Total 24
255
CDIGO
B464-P451
B461-P451
B465-P455
B466
B462
B463-P442
B468
B467
SPTIMO CICLO
HORAS
Psicoterapia I 4
Taller de Tesis 2
Psicodiagnstico II
4
Recuperacin Escolar II
4
Orientacin Educativa I
4
Currculo 4
Seminario II
2
Total 24
OCTAVO CICLO
Psicoterapia II
5
4
Orientacin Educativa II
5
Humanos
3
la Educacin 3
Total 20
CDIGO
B471
B474
B475-B465
B476-B466
B472
B473
B478
B477-B467
B481-B471
B485-B475
B482-B472
B484
B483
B487-B477
SEXTO CICLO
PSICOPATOLOGA ESCOLAR
DESCRIPCIN
Abordaje terico de los principales trastornos, problemas
conductuales, emocionales, de adaptacin social, familiar,
cuadros clnicos que presenta el escolar, vinculado a un contexto
socio-cultural y familiar. Se pretende capacitar al alumno de los
recursos cientficos y tericos para comprender, prevenir, detectar,
los problemas o cuadros psicolgicos, de modo que facilite la
adaptacin del nio o adolescente a su edad y entorno familiar y
educativo.
256
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Grandes sndromes psicopatolgicos infantiles. El sndrome
del nio maltratado. Etiologa y consecuencias. Problemas
psicopedaggicos del nio y adolescente. Adaptacin, rendimiento
trastornos senso-neurolgicos y mdicos.

PSICOPATOLOGA DEL ADOLESCENTE

DESCRIPCIN
Estudio psicolgico de las posibles anormalidades conductuales
en esta edad conflictiva, dando nfasis a la capacidad del alumno
para distinguir los comportamientos propios y especficos de la
adolescencia, de aquellos que se denominan comportamientos
o reacciones anormales generalmente de carcter cuantitativo, y
de los que se configuran como cualitativamente anormales y que
pertenecen al grupo de los trastornos o sndromes psicopatolgicos
o psiquitricos de la adolescencia.
CONTENIDO
Se seguir la clasificacin de las funciones psquicas que establece
la Psicologa General y se basar su desarrollo en el dominio de la
Psicologa Normal de la Adolescencia, que es parte de la Psicologa
Evolutiva y de las Bases Somticas de la conducta humana en esta
edad.
PSICODIAGNSTICO I
DESCRIPCIN
La asignatura de Psicodiagnstico I tiene por objeto el conocimiento,
anlisis y aplicacin de diversas tcnicas de evaluacin psicolgica,
entre las que destacan las de exploracin profunda de funciones
psicolgicas intelectivas, cognitivas, de aprendizaje, y de
motivacin.
257
Se destaca el uso de tcnicas actualizadas y que posean los requisitos

bsicos de validez y confiabilidad, como aspectos que garanticen
una investigacin psicolgica cientfica.
CONTENIDO
Introduccin a las bateras de test y tcnicas. El problema de
la medicin en la Psicologa. Evaluacin intelectual: WISC-R
Psicometra razonada con el WISC-R.
Evaluacin intelectual: WAIS. Evaluacin del pensamiento: Prueba
de pensamiento formal de Piaget, prueba de consolidacin del
pensamiento concreto. Evaluacin de aptitudes: batera factorial de
aptitudes. Evaluacin de Intereses: KUDER, YUSTE. Evaluacin
de estrategias de aprendizaje: ACRA

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y
RECUPERACIN ESCOLAR I
DESCRIPCIN
La asignatura pretende proporcionar los elementos conceptuales
necesarios para el reconocimiento, desde diferentes corrientes
tericas, de las dificultades especficas del aprendizaje, as como
de los factores psicolgicos que las originan, a la vez que capacitar
al estudiante para el uso de formas adecuadas de diagnstico y
recuperacin.
CONTENIDO
Conceptualizaciones y diferencias entre problemas generales de
aprendizaje y dificultades especficas. Factores conectados a las
dificultades de aprendizaje: Deficiencias del esquema corporal.
Problema de lateralidad. Problema de orientacin espaciotemporal. Inmadurez psicomotriz. Problemas de ritmo. Dficit
en la percepcin visual, percepcin auditiva, percepcin hptica.
Problemas de simbolizacin.
258
GUA ACADMICA
TEORAS Y DINMICAS DE GRUPO

DESCRIPCIN
El programa, busca ante todo desarrollar competencia social en el
manejo y conocimiento de grupos en el mbito de la educacin.
Tal orientacin se llevar a cabo desde una perspectiva reflexivacrtica, privilegiando el anlisis y contexto educativo de los
contenidos tratados.
CONTENIDO
Abordaje conceptual de las distintas categoras de la Dinmica de
Grupos. Implicaciones Educativas de la dinmica de Grupos. La
presentacin y autoconocimiento de la persona. El conocimiento
grupal. La comunicacin. El trabajo cooperativo. La afirmacin y
la asertividad. La resolucin de conflictos. La sistematizacin de
procesos.
EDUCACIN SEXUAL
DESCRIPCIN
Esta asignatura esta orientada a la revisin de conceptos bsicos
sobre Sexualidad y Educacin sexual, que permitan reconstruir
esquemas exclusivamente biologizados en torno a la sexualidad,
vinculados al proceso de desarrollo psicosexual de los nios
escolares y pberes y a la problemtica que en torno a la sexualidad,
viven, donde la migracin, la desestructura familiar, una tica de
mercado, afecta e instrumentaliza la vivencia de la sexualidad.

CONTENIDO
Sexualidad. Concepto. Funciones de la sexualidad. Dimensiones
de la sexualidad. Interpretaciones tericas de la sexualidad:
259
Psicoanaltica, del aprendizaje social, Cognitiva, Personalizada.

Teoras del Desarrollo Psicosexual. Educacin Sexual e Informacin
sexual. Principios y educativos para hablar de sexualidad preescolar.
Metodologa y orientaciones para una educacin sexual. Algunos
temas para la educacin sexual infantil. Maduracin Sexual.
Cambios y problemas psicolgicos de la pubertad. Conducta y
problemtica sexual adolescente.
SEMINARIO I
DESCRIPCIN
los estudiantes.
CONTENIDO
SPTIMO CICLO
PSICOTERAPIA I PARTE
DESCRIPCIN
La Psicoterapia se convierte en una herramienta valiosa de
Intervencin Inmediata para los estudiantes de Psicologa
Educativa, para que puedan lograr cambios con sus consultantes
y remisin tcnica, crtica y tica. Se sustenta en el desarrollo de
tres dimensiones: el CONOCER desde las posiciones conceptuales
modernas de la Psicoterapia, hasta el proceso teraputico y
tratamiento exhaustivo de Enfoques Psicoteraputicos. HACER
utilizando herramientas psicoteraputicas desde el inicio del proceso
260
GUA ACADMICA
teraputico, el proceso en s, el cierre y la relacin teraputica; y

el SER del terapeuta cuando se trabaja sobre sus implicaciones
intrapsquicas y relacionales cuando acoge al individuo, la familia
y sus dificultades.
CONTENIDO
Unidad 1. Aproximaciones al concepto de Psicoterapia,
Familia e Individuo
La Psicoterapia desde el psicoanlisis, incidencia. La psicoterapia
vista desde el conductismo, aportes. La psicoterapia y los modelos
humanistas. El ser del psicoterapeuta, saber, hacer y ser. La familia
y el individuo vistos relacionalmente. Conceptos ecodinmicos de
familia: institucin social, grupo, construccin cultural y conjunto
de relaciones emocionales.
Unidad 2. Encuadre y proceso teraputico
Ejes transversales del Proceso Teraputico: La teora general de
los sistemas, la teora de la comunicacin humana, la Familia y
el individuo como sistema, el contexto, tica psicoteraputica.
Fases del proceso teraputico: La creacin del sistema teraputico,
el proceso teraputico, cierre. La primera entrevista: Encuadre,
elementos, anlisis de la demanda, redefinicin de la relacin.
Esquema de una sesin. Evaluacin y diagnstico. Flujograma. El
resultado teraputico. Herramienta: Ficha Entrevista-Cita
Unidad 3. Evaluacin y diagnstico
Consideraciones bsicas: modelos. La familia como sistema
en la evaluacin y diagnstico del individuo. Parmetros de
referencia: Causalidad, reglas, rituales y homeostasis. Crisis:
morfognesis y cambio. Tipologa: adaptacin y ciclo evolutivo.
Fronteras. Organizacin estructural. Tab, incesto y equifinalidad.
Comunicacin y afectividad. Encuadre y evolucin. Patrimonio,
lealtades, deudas y mritos. Diferenciacin: individuacin y
coindividuacin. Herramienta: El genograma
261
Unidad 4. Enfoques Psicoteraputicos

a) Terapia Estructural: Historia. Principales aspectos del enfoque
estructural. El proceso de cambio teraputico. Estructura familiar.
Metas y funciones de la terapia estructural. Lmites, holones o
subsistemas, jerarquas, alianzas y coaliciones. Composicin
de la familia. Mapa familiar y mapa estructural. Rol del
terapeuta. Diferentes posiciones del terapeuta. Formacin
del sistema teraputico. El contrato teraputico. Tcnicas de
integracin y formacin del sistema teraputico. Diagnstico,
reas de exploracin diagnstica. Estrategias principales:
1. Cuestionamiento del sntoma, 2. Cuestionamiento
de la estructura familiar. 3. Cuestionamiento de la realidad
familiar. Herramientas: Paradojas e Insistencia en lados
fuertes de la familia.
b) La Terapia Contextual: Principios y dimensiones. Cuando lo
incontable se convierte en conflicto: La lealtad. El legado y
el libro de activos y deudas: El libro de cuentas, lo que hay
que hacer, ninguno juzga. Las lealtades: Lealtades divididas,
invisibles y espiral repetitiva. La explotacin: Lo estancador
de la explotacin, las necesidades interconectadas, el chivo
expiatorio, la parentificacin. Herramientas: Llevando a los
hijos a tratamiento, la exoneracin, el conflicto de lealtad
implcito, la inclusin de los hijos, la resistencia, la eficacia
del acercamiento.

TALLER DE TESIS
DESCRIPCIN
Introduce al estudiante en los componentes de un diseo de
investigacin, que en resumen son: Conocimiento de los protocolos
e instrumental de la investigacin, el despliegue de habilidades
investigativas y la instalacin de la investigacin desde las
tradiciones del pensamiento crtico. Estos tres componentes se nos
muestran en el proceso simultneamente y muchas veces de manera
tensionada. Sin embargo, y a pesar de ser un armado complejo, los
tres son necesarios para el logro de un proceso de investigacin.
262
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Realidad, investigacin y conocimiento. Enfoques de la
Investigacin Cientfica. Cuantitativa y Cualitativa. Modalidades
de Programas de Investigacin. Tesina. Formulacin de proyectos.
Sistematizacin de Experiencias Educativas. Componentes del
diseo de investigacin. El problema, como lectura de la realidad
y primera instancia en la investigacin. Campo y tema. Teora
Explicativa. Los objetivos de la investigacin. Tcnicas.

PSICODIAGNSTICO II
DESCRIPCIN
La asignatura Psicodiagnstico II tiene por objeto el conocimiento,
anlisis y la aplicacin de diversas tcnicas de exploracin
psicolgica, destinada al entendimiento de aspectos orcticos de
la personalidad. Se enfatiza el uso de procedimientos para dar
cuenta del estado emocional y afectivo de la persona, destacando
aspectos como la inteligencia emocional, la autoestima y la
creatividad. Pretende, adems, analizar la vinculacin de los
modelos psicolgicos de la personalidad y su integracin con el
Psicodiagnstico.

CONTENIDO
Los modelos psicolgicos y el psicodiagnstico: de rasgo,
conductual, conductual paradigmtico, conductual-cognitivo, teora
del procesamiento de la informacin, piagetiano, psicoanaltico,
neuropsicolgico, potencial de aprendizaje. Evaluacin de la
personalidad: H.T.P, Test de la Familia de Corman, T.A.T., Dibujo
de la Figura Humana (DFH), Sacks. Cuestionarios de evaluacin
de la personalidad: MMPI, FP16. Evaluacin de la inteligencia
emocional: Cuestionario de Conciencia emocional. Evaluacin de
la autoestima: EAE-T, AF5. Evaluacin de la creatividad: CREA.
263
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y
RECUPERACIN ESCOLAR II
DESCRIPCIN
Esta materia est concebida para proporcionar al estudiante
los elementos conceptuales e instrumentales necesarios que le
permitan conocer y diagnosticar oportunamente Dificultades de
Aprendizaje en el proceso lecto escritor y en clculo, y dentro de
stas identificar Dificultades Especficas de Aprendizaje como: la
Dislexia, la Disgrafa y la Discalculia que inciden en el desempeo
acadmico de los nios adems de los referentes necesarios para
el manejo de la autoestima en nios con D.A. Tambin se abordar
el problema del ADD/ADHD y su interferencia en el aprendizaje.
En base al manejo de elementos conceptuales se planificarn
estrategias educativas para su recuperacin.
CONTENIDO
Unidad 1.
Dificultades en el Proceso Lecto-Escritor:

Generalidades
Qu es leer? Mtodos de enseanza de la lectura. La escritura.
Dificultades en el proceso de la escritura. Madurez, maduracin,
desarrollo y aprendizaje. Dificultades en el proceso de la lectura.
Dificultades independientes de la Dislexia Especfica.

Unidad 2. Dificultades Especficas de la Lecto-Escritura
Dislexia: Definiciones, etiologa. Clasificacin, manifestaciones,
clasificacin de los sntomas. Dislexia Especfica. Reeducacin de
la dislexia especfica y psicoterapia. La Disgrafa y Disortografa:
principios generales para recuperacin, planes y actividades
generales. Actividades de animacin a la lectura. Actividades
de lectura y vocabulario. Pronstico y tratamiento pedaggico.
Material didctico para afianzar el proceso de lecto-escritura.
264
GUA ACADMICA
Unidad 3.
Dificultades en Clculo
Conceptos generales. Principios bsicos de la enseanza del clculo.
Discalculia: Concepto, proceso de diagnstico y recuperacin.
Sugerencias para reeducacin en matemticas. Nociones del eje del
pensamiento cuantitativo. Trabajo especfico de fundamentacin
psicolgica y de rea. Material didctico para afianzar el proceso
de aprendizaje de clculo.

Unidad 4. El sndrome atencional, el ADD y el ADHD
Problemas de Atencin y Dificultades de Aprendizaje. El
Sndrome Atencional o ADD: causas, caractersticas, intervencin
educacional. Fichas de remisin y evaluacin de dificultades de
aprendizaje. Elaboracin de material didctico. Anlisis de casos.
ORIENTACIN EDUCATIVA I
DESCRIPCIN
La Orientacin, una innovacin en el mbito del quehacer
educativo se centra en completar el desarrollo de los estudiantes
individualmente a travs de una serie de servicios diseados con el
fin de maximizar el aprendizaje, estimular el desarrollo autnomo
y responder a los problemas personales y sociales que frenan su
desarrollo personal. Aunque las actividades de orientacin estn
normalmente asociadas con determinados profesionales educativos
como pedagogos o psiclogos, la orientacin educativa es realmente
una tarea cooperativa que supone la participacin de profesores,
padres, administradores de los centros y otros especialistas.
CONTENIDO
Generalidades. Aproximacin conceptual. Fuentes psicopedaggicas Principios y ejes de intervencin. Orientacin y
currculo. Integracin en el P.C.I. Criterios de desarrollo. reas
de intervencin. Evaluacin psicopedaggica. Aproximacin
conceptual. Fuentes de intervencin. Desarrollo del proceso.
265

DESCRIPCIN
CURRCULO
Esta asignatura busca proporcionar elementos tericos y tcnicos

necesarios para direccionar, programar distintos momentos del
proceso educativo, como el diagnstico, planificacin y evaluacin
de procesos educativos, elaboracin del P.C.I, planificacin
operativa de unidad, de clase, de acuerdo a la Reforma Curricular
Ecuatoriana y a lo que caracteriza el currculo, los propsitos, los
contenidos, la secuenciacin, el mtodo, los materiales educativos
y la evaluacin.
CONTENIDO
Conceptualizacin del currculo y la articulacin de sus dimensiones
esenciales en torno a la educacin. Ejes articuladores del currculo.
El currculo pensado y vivido; el problema del currculo expreso
y oculto. Planificacin y programacin curricular. Niveles de la
planificacin macro- micro. Relacin currculo y didctica.
SEMINARIO II
DESCRIPCIN
los estudiantes.
CONTENIDO
266
GUA ACADMICA
OCTAVO CICLO
PSICOTERAPIA II PARTE
DESCRIPCIN
Incorpora a la forma de ver el mundo, al nio, al joven y a la familia,
una visin relacional comunicacional diferente para abordar las
dificultades que los sistemas tienen o generan e integra recursos
tericos y experienciales sistmicos a la formacin y prctica
profesional y profundiza una posicin tica relacional: Una vez
que se ES, hay que SER, Sabiendo Hacer.
CONTENIDO
Unidad 1. Familia y Ciclo Vital
Ciclo vital y su dimensin. Crisis. Procesos de adaptabilidad
del sistema familiar. Parejas recin conformadas. Familias con
hijos pequeos. Familias con hijos escolares. Familias con hijos
adolescentes. Familias con hijos adultos.
Unidad 2. Psicoterapia Estratgica Breve
La normalidad y la anormalidad: Un dilema para definir y
proseguir. Funcionalidad y disfuncionalidad. Premisas de
la Psicoterapia de corte Breve. La Intervencin Estratgica.
Estrategias Psicoteraputicas para intervenir. Hiptesis. Tipos de
preguntas. Modelos del funcionamiento familiar. Definicin del
self y dilemas encontrados en el Interventor.
Unidad 3. Psicoterapia Familiar Breve
Conceptos Bsicos: El tiempo, el sntoma, caractersticas,
claves y principios. Papel y tcnicas del interventor: Tcnicas
comunicacionales. La Resistencia y la anticipacin. Metodologa
de intervencin psicoteraputica en situacin de crisis: Facilitar
la expresin del dolor. Normalizacin. Reconocimiento del
267
dolor en el hoy y en su historia. Desculpabilizacin. Anlisis

Transgeneracional del hecho. Bsqueda de medidas de proteccin.
Intervencin temprana. Extensin del Tiempo de duracin de la
crisis. Ayudar en el trabajo emocional. Cohesin cognitiva afectiva.
Evitar las resistencias. Disonancia Cognitiva. Lograr una relacin
de colaboracin para la bsqueda de soluciones conjuntas.
Unidad 4.
Psicoterapia Breve Centrada en las Soluciones

(PBCS)
Crisis Familiar inducida Teraputicamente. nica Cita nica
(UCU). Psicoterapia Breve centrada en las Soluciones de Shazer
(1993).
Unidad 5. El Ser del Interventor
Qu es Ser Interventor y qu es Intervenir? Dilema tico no moral.
El cambio: El cambio no es posible, es inevitable. Lo intrapsquico
del Interventor. Nadie cambia a nadie.
PROCESO PSICODIAGNSTICO
DESCRIPCION
El programa denominado Proceso Psicodiagnstico, se constituye
en una suerte de metodologa integradora de las etapas anteriores.
El ncleo central se basa en el estudio del caso o casustica,
como una de las formas ms adecuadas de aprendizaje del uso de
tcnicas psicolgicas; as como la discusin terica fundamentada.
Se construye desde la experiencia y se la reconstruye a travs de
la lectura terica y conceptual de la Psicologa como tal y de los
modelos actuales de psicodiagnstico. Permite mirar holsticamente
al alumno, maestro, familia, comunidad educativa y contextos.
CONTENIDO
Estudio de caso y casustica: un modelo de integracin. Etapas de
construccin. Los modelos de Psicodignstico: la construccin
de hiptesis. El fichaje. El informe psicolgico/psicopedaggico.
Tcnicas psicolgicas: La entrevista, test, cuestionarios,
268
GUA ACADMICA
herramientas de observacin, etc. El diagnstico de integracin. El

seguimiento de caso. Introduccin a la intervencin.
ORIENTACIN EDUCATIVA II
DESCRIPCIN
Es la continuacin de Orientacin Educativa I. A partir de la
integracin y globalizacin de los contenidos se desarrollan
alternativas y propuestas para una orientacin cientfica con
el uso de metodologas e instrumentos acordes con la realidad
del educando y de las instituciones educativas. Pretende la
incorporacin y desarrollo de conceptos, metodologas y tcnicas
de la Psicologa y Pedagoga actuales, que responden al concepto
de Educacin Inclusiva desde la diversidad.
CONTENIDO
Educacin Inclusiva. Atencin desde la diversidad. Adaptaciones
curriculares. Aproximacin conceptual. Principios y ejes. Relacin
Necesidades educativas y Desarrollo de destrezas de la Reforma
Curricular Ecuatoriana. La accin tutorial.Aproximacin conceptual.
Fuentes psicopedaggicas. Estrategias de intervencin.
DERECHOS HUMANOS
DESCRIPCIN
El programa esta concebido con la finalidad de que los estudiantes
se concientizen de la importancia que tienen en el campo educativo:
La tica, los Valores y los Derechos Humanos, puesto que la crisis
del Sistema del Mundo, que excluye del acceso a las condiciones
bsicas de vida a la mayora de la poblacin: y que adems, pone
en peligro la vida misma del planeta, no es por falta de ciencia ni de
tcnicas sino de tica. Se enfoca el reconocimiento de los derechos
humanos como: Procesos (normativos, institucionales y sociales)
que abren y consolidan espacios de lucha por la dignidad humana.
269
CONTENIDO
Valores en el marco de las culturas y dignidad de la vida humana,
tica vital, entendida como apertura al Otro y a lo Otro. El sujeto de
la tica como sujeto individual y comunitario. tica de Contenido.
tica Planetaria. Los Derechos Humanos desde la complejidad:
Derecho a la Integridad. Derecho al acceso a los bienes que permiten
resolver las necesidades bsicas de una vida humana digna.
Derecho a la Integridad. Derecho al Reconocimiento. Elementos
curriculares para una educacin en valores y Derechos Humanos.
Cdigo de la Niez y de la adolescencia. Ley de la sexualidad y
del amor.
CORRIENTES CONTEMPORNEAS
DE LA EDUCACIN

DESCRIPCIN

corrientes educativas contemporneas, a fin de que se conciencien
que las prcticas educativas obedecen a determinadas concepciones
acerca del ser humano, de las culturas, de las condiciones
econmicas, sociales y polticas, que constituyen el contexto.
CONTENIDO
Consideraciones sobre la Teora de la Educacin. Teora de los
Sistemas de Luhmann. Las necesidades del Conocimiento: Tofler
y la Tercera Ola. Teoras Crticas: Cognitivas, Teora tico Crtica
Latinoamericana: Implicaciones en el rea cognitiva y tica.
Pedagoga Conceptual: Elementos conceptuales y metodolgicos.
Pedagoga Conceptual como marco referencial de la Reforma
Curricular Ecuador Siglo XXI.
270
GUA ACADMICA
EDUCACIN INICIAL
PERFIL
El Licenciado en Psicologa Educativa con Especializacin en
Educacin Inicial, estar comprometido con el cuidado y atencin
a las diferentes facetas del desarrollo personal y social de las nias
y nios menores de 5 aos, en los centros de cuidado diario y otras
instituciones. El egresado de esta rea de formacin especializada
estar capacitado en las siguientes competencias especficas:
- Dominio Cientfico de los procesos de crecimiento y desarrollo
de los nios de 0 a 5 aos, para una adecuada deteccin de
situaciones de riesgo en el desarrollo.
- Manejo y aplicacin de elementos curriculares en educacin
inicial, estrategias de aprendizaje mediado: ensear a aprender,
a ensear a hacer, ensear a ser y ensear a pensar, de acuerdo
a los contextos particulares.
- Conocimiento de administracin, planificacin y manejo
de Centros de Cuidado Diario y Programas de Desarrollo
Infantil.
PENSUM
SEXTO CICLO
HORAS
Psicopatologa Infantil
3
Psicomotricidad
3
Psicodiagnstico Infantil I
6
Pedagoga Parvularia
3
Educacin Temprana I
4
Recreacin I 3
Seminario I
2
Practica Profesional I
Total 24
271
CDIGO
I461-P451
I463
I462-P455
I464
I466
I465
I468
I467
SPTIMO CICLO
HORAS
Psicodiagnstico Infantil II
6
Taller de Tesis 2
Educacin Temprana II
4
Recreacin II
4
Salud Infantil 4
Seminario II
2
Prctica Profesional II
Total 22
OCTAVO CICLO
Intervencin Teraputica
6
Educacin Temprana III
4
Administracin y Legislacin 4
Humanos
4
Educacin Sexual
4
Prctica Profesional III
Total 22
CDIGO
I472-I462
I474
I476-I466
I475-I465
I471
I478
I477-I467
I482-I472
I486-I476
I481
I483
I484-P442
I487-I477
SEXTO CICLO
PSICOPATOLOGA INFANTIL
DESCRIPCIN
Se pretende dotar al alumno de los recursos cientficos y tericos
para comprender, prevenir y detectar, canalizar los problemas o
cuadros psicolgicos que presentan los nios menores de cinco
aos, de modo que se facilite su adaptacin al contexto familiar y
educativo, significa por lo tanto estar en capacidad de descubrir o
diagnosticar las psicopatologas clnicas y a la vez derivarlas a los
especialistas.
272
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Generalidades de Psicopatologa. Conceptos psicoanalticos.
Estados de ansiedad agudos y crnicos. Histeria de ansiedad.
Histeria de conversin. Neurosis compulsivas. Depresin. Neurosis
de carcter. Psicosis. Trastornos del Desarrollo: Autismo, Asperger,
berrinches, hiperactividad, dificultad para comer, agresividad.
Reaccin directa a situaciones en el ambiente: abuso/maltrato,
adopcin, prdida o separacin de padres, enfermedad psiquitrica
de padres, nacimiento de hermano.

PSICOMOTRICIDAD
DESCRIPCIN
El nio descubre el mundo a travs de su cuerpo, que es el primer
objeto de conocimiento y el medio para descubrir todo lo dems
y en la medida en que esta relacin con el entorno sea adecuada,
ms rica y exacta sern las experiencias que obtengan de ello. La
psicomotricidad, es la relacin mutua entre la actividad psquica y
la motriz. Por la accin del psiquismo el movimiento se convierte
en praxia, es decir el movimiento se convierte en portador de
respuestas con intencionalidad y significado.
CONTENIDO
Concepto de psicomotricidad. Psicologa y motricidad. Motricidad,
comunicacin, conocimiento, y socializacin. El acto motor.
Estudio de las principales regiones del sistema nervioso central que
intervienen en la motricidad. El desarrollo motor del nio. Facetas
de la motricidad. Conductas motrices de base: Coordinacin
dinmica general, coordinacin viso-manual, equilibrio. Conductas
neuromotrices: paratonias, sincinesias, lateralidad. Conductas
perceptivo-motrices: Organizacin, representacin y estructuracin
espacial, ritmo, estructura y organizacin temporal. Perturbaciones
y sndromes psicomotores. Medios de accin teraputica.
273
PSICODIAGNSTICO INFANTIL I
DESCRIPCIN
La asignatura tiene por objetivo, el conocimiento y aplicacin
de metodologa y tcnicas para determinar el nivel del desarrollo
psicolgico y psicopedaggico alcanzado por nios de educacin
inicial (0-5 aos). Pretende incursionar esencialmente en el uso de
escalas de desarrollo de nivel evolutivo que posean condiciones
como validez y confiabilidad. Desde el punto de vista de las
tcnicas complementarias a las escalas de desarrollo, se pretende
explorar funciones relacionadas con el rea de Psicomotricidad,
inteligencia, as como nociones y conceptos bsicos para la
prelectura y preescritura.
CONTENIDO
Psicodiagnstico: Evaluacin y exploracin. Escalas de
Desarrollo. Breve visin histrica de las Escalas de Desarrollo.
Escalas de Desarrollo Actualizadas. Tcnicas de exploracin de
la conducta cognitiva-intelectual. Tcnicas de exploracin de la
Psicomotricidad. Tcnicas de evaluacin del lenguaje. Tcnicas de
exploracin de nociones y conceptos bsicos.

PEDAGOGA PARVULARIA
DESCRIPCIN
La educacin parvularia, debe ser entendida como el desarrollo de
un currculo que se da en forma intencional, en el perodo que va
desde el nacimiento hasta los seis aos de vida, se busca brindar
al alumno una revisin histrica de la pedagoga, entendida esta
como, la reflexin del hecho educativo, sealando los postulados
bsicos de los distintos paradigmas de la educacin.
274
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Pedagoga y Educacin. Historia de la educacin y de la pedagoga.
Modelos Pedaggicos. El currculo y los modelos pedaggicos. La
pedagoga Tradicional. La escuela Nueva y el modelo Activista.
Los modelos pedaggicos contemporneos. Pedagoga Infantil. La
Educacin Parvularia. Concepcin, aportes. Referente Curricular
de Educacin Inicial. Principios pedaggicos de la Educacin
parvularia. La Educacin en la Edad Preescolar.

EDUCACIN TEMPRANA I
DESCRIPCIN
Se pretende que los alumnos asimilen crticamente las principales
categoras y elementos conceptuales de la asignatura, referidos a su
teora explicativa, principios que rigen su estructura y los aportes
efectuados por distintas investigaciones en el mbito del desarrollo
infantil, nacional e internacional, con la finalidad de contextualizar
y analizar el entorno en el que los alumnos desarrollarn su prctica
educativa.
CONTENIDO
Algunas consideraciones en torno a la educacin inicial. La
problemtica terica en torno a la atencin a los nios y nias
menores de seis aos, definicin del campo de accin. Implicaciones
socio-educativas de los programas de educacin inicial. Prioridades
estratgicas para la atencin a la primera infancia. El currculo en
la edad preescolar. Teora Histrico-Cultural.

RECREACIN I
DESCRIPCIN
La recreacin es una tcnica pedaggica que posibilita a los
nios a que de manera espontnea, sean creadores a travs de sus
motivos interiores. El juego es un formador ya que concreta las
275
enseanzas y que el nio las asimila sin darse cuenta. Desarrolla

lo adquirido, despierta posibilidades intelectuales, sociales, fsicas,
emocionales.
CONTENIDO
El juego. Definiciones. Papel del juego en el desarrollo del nio.
Etapas evolutivas del juego. Accin y significado del juego.
Juego y desarrollo. Papel del medio ambiente. La motivacin
intrnseca del nio. Leyes naturales del desarrollo. El juego como
medio educativo. Actitud de los padres frente al juego. Juego y
motricidad. Imagen Corporal. Relaciones espaciales y objetales.
Juego y desarrollo cognitivo. Juego y lenguaje. Juego y desarrollo
socio-afectivo.
SEMINARIO I
DESCRIPCIN
los estudiantes.
CONTENIDO
SPTIMO CICLO
PSICODIAGNSTICO INFANTIL II

DESCRIPCIN
La asignatura es una continuacin del Psicodiagnstico Infantil

I. Parte y tiene como objetivo continuar con la exploracin de
funciones psicolgicas e integracin psicopedaggica del nio de
educacin inicial (0-5 aos).
276
GUA ACADMICA
Complementa la exploracin de aspectos como el lenguaje, el

desarrollo psiconeurolgico del preescolar y su estado afectivoemocional. Metodolgicamente se plantea el estudio de casos,
como parte esencial de la integracin de diagnstico; as como
el planteamiento de elementos conceptuales que vincula los
modelos de Psicodiagnstico actuales a las corrientes psicolgicas
contemporneas.
CONTENIDO
Tcnicas de exploracin neuropsicolgica. Tcnicas de exploracin
orctica (emocional y afectiva). Tcnicas de exploracin del
lenguaje. Estudio de casos: importancia, estrategias, aplicacin.
Los modelos de psicodiagnstico en el marco de las corrientes
Psicolgicas contemporneas. El problema de la evaluacin y
valoracin. Limites cientficos. Psicodiagnstico y tica.
TALLER DE TESIS
DESCRIPCIN
Introduce al estudiante en los componentes de un diseo de
investigacin, que en resumen son: Conocimiento de los protocolos
e instrumental de la investigacin, el despliegue de habilidades
investigativas; y la instalacin de la investigacin desde las
tradiciones del pensamiento crtico. Estos tres componentes se nos
muestran en el proceso simultneamente y muchas veces de manera
tensionada. Sin embargo, y a pesar de ser un armado complejo, los
tres son necesarios para el logro de un proceso de investigacin.
CONTENIDO
Realidad, investigacin y conocimiento. Enfoques de la
Investigacin Cientfica. Cuantitativa y Cualitativa. Modalidades
de Programas de Investigacin. Tesina. Formulacin de proyectos.
277
Sistematizacin de Experiencias Educativas. Componentes del

diseo de investigacion. El problema, como lectura de la realidad
y primera instancia en la investigacin. Campo y tema. Teora
Explicativa. Los objetivos de la investigacin. Tcnicas.
EDUCACIN TEMPRANA II
DESCRIPCIN
En esta parte, la asignatura desarrolla el diseo curricular de los
programas de Educacin Inicial, a la luz de los elementos planteados
en el Referente Curricular para Educacin Inicial.
CONTENIDO
Diseo curricular. Principios curriculares. Fuentes. Componentes.
Niveles de concrecin del currculo. Estrategias de concrecin.
Estrategias de Intervencin. Sistemas de Evaluacin curricular.

RECREACIN II
DESCRIPCIN
La recreacin es una tcnica pedaggica que posibilita que los
nios, de manera espontnea sean inmensamente creadores a partir
de motivos interiores, ellos construyen y autoexpresan mediante
la imaginacin. Desde el punto de visa pedaggico la recreacin
es un formador que despierta posibilidades intelectuales, sociales
fsicas y aumenta sus conocimientos.
CONTENIDO
Arte y recursos didcticos. La educacin manual. Manipulacin
y construccin. Adiestramiento manual. Trabajos bidimensionales:
Estructuras, pinturas, dibujo, imgenes. Pintura de dedos,
contorneado de figuras, imgenes con papel, estructuras con
signos. Collages, impresiones. Modelado con peridico. Definicin
e importancia de la Expresin Corporal.
278
GUA ACADMICA
SALUD INFANTIL
DESCRIPCIN
Materia que imparte los conocimientos generales sobre el
crecimiento y desarrollo normal del nio en sus diferentes etapas
evolutivas, especialmente entre 0 y 5 aos. Parte de la investigacin
y conocimiento de la realidad sobre las condiciones de salud de la
poblacin general y de la salud infantil en nuestro medio, as como
de la relacin entre salud, educacin, cultura y medio ambiente.
CONTENIDO
Conceptos generales sobre salud poblacional y salud infantil. Los
problemas mdicos de la infancia, particularidades de la salud y
desarrollo infantil. Problemtica de la atencin en salud infantil:
Factores que inciden en su cuidado; factores prenatales, perinatales
y postnatales. El recin nacido: caractersticas y parmetros de
valoracin. Periodo neonatal y sus riesgos. Prematurez. Patologas
ms frecuentes. El primer ao de vida. El segundo ao de vida.
Crecimiento y desarrollo entre los 3 y 5 aos.

SEMINARIO II
DESCRIPCIN
los estudiantes.
CONTENIDO
279
OCTAVO CICLO
INTERVENCIN TERAPUTICA
DESCRIPCIN
El programa est dirigido a la formacin de los profesionales en
orientacin vocacional, para capacitarles en psicoterapia y en las
diferentes modalidades de psicoterapias, para lo cual se revisarn
los diferentes principios tericos que subyacen a la prctica
psicoteraputica.
CONTENIDO
El mundo de las vivencias y experiencias del nio. Psicoterapia
infantil en las distintas edades: Psicoterapia en el lactante,
psicoterapia en la primera infancia, psicoterapia durante el perodo de
latencia. El proceso dinmico en la psicoterapia infantil: Indicacin
del paidoanlisis, la situacin inicial del anlisis de nios y sus
posibilidades, la plena utilizacin de la primera sesin teraputica,
la identificacin en la psicoterapia infantil. Terapia familiar, terapia
de juego, terapia de grupo, terapia psicodramtica.
EDUCACIN TEMPRANA III

DESCRIPCIN
En esta parte de la asignatura los alumnos analizarn las distintas
modalidades de desarrollo infantil existentes en el pas, propondrn
herramientas y sistemas de mejoramiento de la calidad y estndares
de intervencin.
CONTENIDO
Modalidades formales. Modalidades no formales. Modalidades
informales. Centros de Desarrollo Infantil. Principios. Propuestas
de intervencin.
280
GUA ACADMICA
ADMINISTRACIN Y LEGISLACIN
DESCRIPCIN
Se refiere, a contenidos que permitan administrar una institucin
educativa, en la cual, se toman y ejecutan decisiones, se
formulan y comunican polticas y se llevan a efecto los procesos
administrativos, dirigidos a liderar proyectos educativos. Por
otra parte la legislacin educativa est orientada a capacitar a los
estudiantes sobre las normas legales bsicas que rigen la actividad
educativa en el pas.
CONTENIDO
La gerencia y las instituciones educativas. Los sistemas y
estructuras de la organizacin educativa. Modelos de Gestin. La
teora de la Calidad Total. Liderazgo y Motivacin. La gerencia
efectiva para la solucin de problemas. La Ley de Educacin
y su Reglamento. Principios y fines. Estructura del Sistema
Educativo. Ley de Escalafn y sueldos del Magisterio Nacional y
su Reglamento. Supervisin Educativa. El cdigo de la niez y de
la adolescencia. Educacin de la sexualidad y el amor.
DERECHOS HUMANOS
DESCRIPCIN
El programa esta concebido con la finalidad de que los estudiantes
se concientizen de la importancia que tienen en el campo educativo:
La tica, los Valores y los Derechos Humanos, puesto que la crisis
del Sistema del Mundo, que excluye del acceso a las condiciones
bsicas de vida a la mayora de la poblacin: y que adems, pone
en peligro la vida misma del planeta, no es por falta de ciencia
ni de tcnicas sino de tica. Se enfoca el reconocimiento de los
derechos humanos como: Procesos (normativos, institucionales y
sociales) que abren y consolidan espacios de lucha por la dignidad
humana.
281
CONTENIDO
Valores en el marco de las culturas y dignidad de la vida humana:
tica vital, entendida como apertura al Otro y a lo Otro. El sujeto de
la tica como sujeto individual y comunitario. tica de Contenido.
tica Planetaria. Los Derechos Humanos desde la complejidad:
Derecho a la Integridad. Derecho al acceso a los bienes que permiten
resolver las necesidades bsicas de una vida humana digna.
Derecho a la Integridad. Derecho al Reconocimiento. Elementos
curriculares para una educacin en valores y Derechos Humanos.
Una propuesta tico-crtica en el marco de un pensamiento
pedaggico latinoamericano.

EDUCACIN SEXUAL
DESCRIPCIN
Todo proceso de educacin sexual se fundamenta en algn
concepto de sexualidad, el mismo que no se limita slo a una
dimensin importante de nuestra personalidad, sino a una realidad
que somos. La sexualidad es una energa, que nos motiva a buscar
afecto, contacto, placer, ternura, intimidad. La sexualidad influye
en nuestros procesos psquicos tanto afectivos, cognitivos y
volitivos. Siendo necesario describir caractersticas del desarrollo
psicosexual en nios en las edades entre los 0 y cinco aos.
CONTENIDO
Sexualidad. Concepto. Funciones de la sexualidad. Dimensiones
de la sexualidad. Interpretaciones tericas de la sexualidad:
Psicoanaltica, del Aprendizaje social. Cognitiva, Personalizada.
Teoras del Desarrollo Psicosexual. Educacin Sexual e
Informacin sexual. Principios y educativos para hablar de
sexualidad preescolar. Metodologa y orientaciones para una
educacin preescolar. Sexualidad infantil. Algunos temas para la
educacin sexual infantil.
282
GUA ACADMICA
ESCUELA DE
COMUNICACIN SOCIAL
283
GUA ACADMICA
ESCUELA DE COMUNICACIN SOCIAL

PERFIL
Ser un/a profesional con un alto nivel de competencia terica,
cientfica, tcnica y social, que le permita identificar y enfrentar la
problemtica relacionada con la Comunicacin Social.
Estar en capacidad de ejercer su profesin con tica y honestidad,
con actitud crtica y creativa, con conciencia social y dotado/a de
conocimientos humansticos, cientficos y metodolgicos acordes
con el campo de su competencia, en relacin con los distintos
fenmenos sociales, en funcin del desarrollo del pas, de la regin
y del mundo.
Tendr una formacin interdisciplinaria y se desempear en
su actividad de interpretacin, investigacin, planificacin,
prevencin y solucin de problemas socio-comunicacionales, con
eficiencia y eficacia, contando para ello con herramientas idneas
que le permitan incrementar su saber y los avances tecnolgicos.
El/la comunicador/a social tendr competencia para:
-
Planificar, elaborar y evaluar mensajes eficientes, eficaces,

creativos y transformadores de acuerdo con los diferentes contextos comunicacionales.
Realizar actividades de publicidad.
Ejercer la docencia en su rea.
Proponer polticas comunicacionales nacionales, sectoriales e
institucionales.
Administrar y gerenciar la comunicacin en los procesos de
desarrollo econmico social.
Dirigir y elaborar proyectos de investigacin y produccin
tendientes a generar teora y ciencia comunicacional.
Interpretar los problemas globales econmicos-sociales y su
relacin con los regionales y locales y actuar en ellos a travs
de la comunicacin social.
285
Su campo ocupacional es el siguiente:

-
Oficinas del sector pblico y privado como asesor, director jefe

de rea, periodista y asistente de periodismo.
Peridicos y revistas como director, editor jefe, editor de rea,
relacionador pblico, reportero, redactor, analista columnista.
Canales de televisin como director, coordinador, productor,
reportero, libretista, camargrafo, presentador, locutor.
Agencias de publicidad y propaganda como director, gerente,
creador, creativo, fotgrafo, diseador, diagramador, productor
y realizador.
Instituciones educacionales, profesor, comunicador
institucional, asesor.
Medios alternativos y agrupaciones comunicatorias.
Free Lancer.
PENSUM
PRIMER CICLO
HORAS
Filosofa
4
4
4
Educacin
4
4
Total 20
SEGUNDO CICLO
Teora de la Comunicacin Social
4
Planificacin de la Comunicacin
Social 4
Geopoltica del Ecuador y
Latinoamrica
4
Principios, Valores y tica en
los Medios de Comunicacin 4
Metodologa y Tcnicas de
Investigacin de la Comunicacin
Social 4
Total 20
286
CDIGO
1011
1012
1013
1014
1015
1620
1621
1622
1623
1624
GUA ACADMICA
TERCER CICLO
HORAS
Teora de los Medios de
Comunicacin Social
4
Semitica General
4
Comunicacin para el Desarrollo
Humano
4
Estilo y Gneros de la
Comunicacin Social
4
Investigacin de la Comunicacin
Social
4
Total 20
CUARTO CICLO
Lenguaje y Comunicacin de
los Medios I
4
Semitica de los Medios de
Comunicacin
4
Estilo y Recursos Literarios en
la Comunicacin Social
4
Teora y Prctica de la Imagen 4
Humanstica I
3
Total 19
QUINTO CICLO
Lenguaje y Comunicacin de
los Medios II
4
Psicologa General y Social
4
Comunicacin Digital en los
Medios
4
Sociologa de los Medios de
Comunicacin
4
Legislacin y Derechos Humanos 4
Fundamentos de Radio
4
Total 24
287
CDIGO
1630-1620
1631
1632
1633
1634-1624
1640
1641-1631
1642
1643
H100
1650-1640
1651
1652
1653
1654
1655
SEXTO CICLO
HORAS
Anlisis y Crtica de la
Comunicacin Social
4
Psicologa de los Medios de
Comunicacin Social
4
Multimedia y Diseo de los
Medios
4
Educacin para el Desarrollo
en la Radio 4
Comunicacin Publicitaria
4
Humanstica II
3
Total 23

CDIGO
1660
1661-1651
1662-1652
1663
1664
H200
MENCIN EN PERIODISMO
SPTIMO CICLO
HORAS
Periodismo Investigativo y
de Opinin
4
Periodismo Fotogrfico
4
Planificacin y Redaccin
en Radio 4
Montajes de Audiovisuales
4
Gerencia de los Medios de
Comunicacin Social
4
Prcticas Profesionales I
Total 20
OCTAVO CICLO
Planificacin y Desarrollo
Televisivo
4
de la Prensa 4
Comunicacin Educativa
en la Radio 4
Periodismo Alternativo y
Comunitario
4
Optativa
4
Prcticas Profesionales II
Total 20
288
CDIGO
1670
1671
1672
1673
1674
1675
1680
1681
1682
1683
1684
1685-1675
GUA ACADMICA
MENCIN EN PUBLICIDAD Y
RELACIONES PBLICAS
SPTIMO CICLO
HORAS
Comunicacin Organizacional
e Institucional 4
Publicidad y Propaganda
4
Relaciones Pblicas I
4
Transculturalidad e Integracin
Regional
4
Investigacin de las Relaciones
Pblicas
4
Total 20
OCTAVO CICLO
Relaciones Pblicas II
4
Estrategia de la Planificacin
Contempornea
4
Administracin y Gerencia
4
Relaciones Humanas
4
Optativa
4
Total 20
CDIGO
P1672
P1671
P1670
P1673
P1674
P1675
P1680-P1670
P1681
P1682
P1683
P1684
P1685-P1675
MENCIN EN EDUCACIN Y
COMUNICACIN
SPTIMO CICLO
HORAS
Educomunicacin I
4
Psicopedagoga de la
Comunicacin
4
Estudios de la Cultura 4
Mediacin Pedaggica
4
Los Medios en el Aula
4
Total 20
289
CDIGO
E1670
E1671
E1672
E1673
E1674
E1675
OCTAVO CICLO
HORAS
Educomunicacin II
4
Proyectos de Educacin y
Comunicacin
4
Nuevas Corrientes del Arte y la
Cultura 4
Ecologa y Desarrollo Ambiental
4
Optativa
4
Total 20
CDIGO
E1680-E1670
E1681
E1682
E1683
E1684
E1685-E1675
MENCIN EN COMUNICACIN
PARA EL DESARROLLO
SPTIMO CICLO
HORAS
Comunicacin Social y
Geopoltica
4
Comunicacin Social y las
Fuerzas Sociales Organizadas
4
Comunicacin Investigativa e
Interpretativa 4
Teoras del Desarrollo aplicadas
a la Comunicacin
4
Proyectos de Desarrollo
Comunitario y Ambiental I
4
Total 20
OCTAVO CICLO
Planificacin y Desarrollo de
los Medios
4
Comunicacin Popular Alternativa 4
Relaciones Internacionales y la
Integracin Latinoamericana
4
Comunitario y Ambiental II
4
Optativa
4
Total 20
290
CDIGO
C1670
C1671
C1672
C1673
C1674
C1675
C1680
C1681
C1682
C1684-C1674
C1683
C1685-C1675
GUA ACADMICA
SEGUNDO CICLO
TEORA DE LA COMUNICACIN SOCIAL

DESCRIPCIN
Esta asignatura abordar el contenido y el avance de la ciencia
de la comunicacin en relacin con el desarrollo social. Incluir
el estudio de la naturaleza de la comunicacin, el problema de
su definicin como rea de estudio interdisciplinario, bajo la
influencia sistmica matemtica y semitica. Tambin incorporar
concepciones tericas y prcticas sobre las premisas bsicas de
los medios de comunicacin en forma general: Radio Prensa, TV.
Cine, Publicidad.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Naturaleza de la Comunicacin Humana
Unidad 2.
Herencia y Cultura
Unidad 3.
La Sociedad Actual como Entorno Comunicativo
Unidad 4.
Formas y Tipos de Comunicacin
Unidad 5.
El Lenguaje como Forma de Codificacin
Unidad 6.
El Problema de la Definicin de Comunicacin
Unidad 7.
La Comunicacin,
Interdisciplinar
Unidad 8.
La Influencia Semitica Matemtica
Unidad 9.
El Proceso Comunicativo segn cada Perspectiva

Terica
rea
de
Estudio
Unidad 10. Premisas Bsicas sobre los Medios. Distintas

caracterizaciones sobre los medios de
comunicacin.
291
PLANIFICACIN DE LA
COMUNICACIN SOCIAL
DESCRIPCIN
Estudia los fundamentos bsicos de la planificacin, la secuencia
lgica de un proceso de planificacin en comunicacin, el
diagnstico o reconocimiento de la realidad. Tratar de relacionar
la planificacin con los problemas de la comunicacin, ubicando su
estructura lgica, la implementacin y la evaluacin como partes
necesarias de la planificacin, incluyendo la sistematizacin.
Ser una materia que incorpore actividades prcticas, con el fin de
comprender los procesos operativos que son necesarios no solo para
evaluar sino para reflexionar sobre la realidad como vehculo de
aprendizaje colectivo por medio de la planificacin participante.
CONTENIDO
Unidad 1.

Unidad 2.
Introduccin, Conceptos Bsicos
Unidad 3.
La Comunicacin Planificada
Unidad 4.
La Planificacin para el Desarrollo
Unidad 5.
Etapas de un Proceso de Planificacin
Unidad 6.
El Diagnstico de la Realidad
Unidad 7.
La Formulacin de Objetivos Comunicacionales
Unidad 8.
Las Estrategias de Comunicacin
Unidad 9.
La Formulacin de Proyectos de Comunicacin
El Lenguaje Bsico de la Planificacin
Unidad 10. La Evaluacin de Proyectos de Comunicacin

292
GUA ACADMICA
GEOPOLTICA DEL ECUADOR

Y LATINOAMRICA
DESCRIPCIN
Estudia los procesos histricos, polticos y geogrficos en el
Ecuador. Ubica a los distintos actores sociales que a lo largo de la
historia ecuatoriana, han marcado el rumbo en el pas.
El estudio abarca desde la poca prehispnica, la conquista espaola,
la Gran Colombia, las gestas independentistas. Se pondr nfasis
en el perodo republicano, los gobiernos democrticos y las formas
dictatoriales que han gobernado al Ecuador.
Esta asignatura plantea un conjunto de conocimientos que preparan
al estudiante a entender internamente desde la historia, el presente
poltico del Ecuador, su forma de gobierno y los problemas de
gobernabilidad.
CONTENIDO
Unidad 1.
Proceso Histrico: Perodo Prehispnico. Culturas

y Formas de Gobierno de los Grupos Aborgenes.
Unidad 2.
Perodo Hispnico. La Conquista Espaola
Unidad 3.
Las Luchas Independentistas. Corrientes Liberales

y Conservadoras.
Unidad 4.
Perodo Republicano. Gobiernos en el Ecuador.

Tendencias Polticas en el Poder.
Unidad 5.
Forma de Gobierno Ecuatoriano. Funciones del

Estado.
Unidad 6.
Ministerios del Ecuador

293
Unidad 7.
Las Regiones Geogrficas y la Administracin

Seccional. Centralismo y las Ideas Autonmicas
Regionales.
Unidad 8.
Geopoltica y Accin de los Medios de Comunicacin

Social en el Ecuador.
Unidad 9.
La Idea del Ecuador Centrado en Quito y

Guayaquil. Centro y Periferia.
Unidad 10. El Ecuador en el Escenario Internacional
PRINCIPIOS, VALORES Y TICA EN LOS

MEDIOS DE COMUNICACIN
DESCRIPCIN
La formacin tica de los estudiantes y profesionales del periodismo
es una necesidad imperiosa. La tica surgiendo desde la Filosofa
y nutrindose de ella avanza entrelazada con variadas disciplinas
como la sociologa, la psicologa, la educacin, el derecho, hacia
la propuesta de novsimas teoras y doctrinas que incluso se
encuentran imbricadas en la religin y en la espiritualidad, pero
que se expresan en las actitudes y comportamientos diarios como
en las relaciones sociales laborales, familiares y humanas.
El ejercicio de los derechos, deberes y responsabilidades en la
prctica del periodismo y la comunicacin son diarios. El punto
de partida: saber que no habr mejor estudio de los principios y
valores ticos y morales que una conciencia clara y una prctica
ejemplar en nuestra vida. Los derechos humanos constituyen como
prctica y como deber una manifestacin humana de la tica. Los
dos temas son motivo central de este mdulo.
294
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1.
Introduccin a la tica
Unidad 2.
La tica como el Arte de Vivir
Unidad 3.
La Naturaleza Esencial del Ser Humano
Unidad 4.
La Misin o Propsito de Vida
Unidad 5.
Los Valores Fundamentales a nivel Individual
Unidad 6.
Los Valores Fundamentales a nivel Social
Unidad 7.
Los Valores Fundamentales en el ejercicio del

Periodismo
Unidad 8.
El Cdigo de tica
Unidad 9.
Los Valores
Ecuatoriano
Fundamentales
del
Periodista
Unidad 10. Introspeccin del Ejercicio Profesional Regional y

Nacional
METODOLOGA Y TCNICAS
DE LA INVESTIGACIN DE LA
COMUNICACIN SOCIAL
DESCRIPCIN
En un sentido bien amplio la investigacin cientfica es un proceso
disciplinado por medio del cual llegamos a entender las condiciones
generales en las cuales ocurren los acontecimientos.
295
La Investigacin en la comunicacin colectiva es la bsqueda

sistemtica e incansable de hechos y principios que tratan de
mejorar los conocimientos del ser humano en el campo de la
comunicacin colectiva. Para la bsqueda sistemtica de los
hechos y sus objetivos utilizar el mtodo cientfico en el campo
de la investigacin de la comunicacin colectiva.
CONTENIDO
Unidad 1.
Estudios Tericos del Proceso de la Comunicacin

Colectiva.
Unidad 2.
Las Caractersticas Especficas de la Ciencia de la

Comunicacin Colectiva.
Unidad 3.
Los Niveles de la Investigacin
Unidad 4.
La Metodologa de la Investigacin
Unidad 5.
Las Tcnicas de la Investigacin de la Comunicacin

Colectiva.
Unidad 6.
El Muestreo
Unidad 7.
Trabajo de Campo del Muestreo
Unidad 8.
El Cuestionario
Unidad 9.
Trabajo de Campo del Cuestionario
Unidad 10. El Plan de la Investigacin

296
GUA ACADMICA
TERCER CICLO
TEORA DE LOS MEDIOS DE

COMUNICACIN SOCIAL
DESCRIPCIN
Los medios de comunicacin actualmente constituyen una industria
creciente y cambiante, un recurso muy poderoso de control,
manipulacin e innovacin de la sociedad que puede sustituir a
la fuerza o a otros recursos; proporciona una localizacin donde
cada vez ms, se discuten los asuntos de la vida pblica, tanto en el
orden nacional como en el internacional.
En esta materia se tratar como los medios se han convertido
en una fuente dominante de definiciones e imgenes de la
realidad social para los individuos, pero tambin colectivamente
para grupos y sociedades; expresando valores y juicios
normativos inextricablemente mezclados con las noticias y los
entretenimientos.
CONTENIDO
Unidad 1.
El desarrollo de los Medios de Comunicacin

Colectiva
Unidad 2.
La importancia de los Medios de Comunicacin

Colectiva
Unidad 3.
Teoras de la Comunicacin y de la Comunicacin

Colectiva.
Unidad 4.
El Desarrollo de los Medios de Comunicacin:

Origen de las Definiciones.
Unidad 5.
La Comunicacin Colectiva como Proceso Social

Global: La Mediacin de las Relaciones Sociales.
297
Unidad 6.
Teora de la Sociedad de Masas: Contenido de los

Medios de Comunicacin, Anlisis, Reflejo de la
Realidad, Gneros.
Unidad 7.
El Procesamiento de los Efectos de los Medios de

Comunicacin.
Unidad 8.
La Teora de la Agenda
Unidad 9.
La Teora del Espiral del Silencio
Unidad 10. El Futuro de la Comunicacin y los nuevos

Problemas Tericos.
SEMITICA GENERAL
DESCRIPCIN
La Semitica es un mtodo que permite entender las prcticas
culturales que implican necesariamente significaciones de diferente
orden. No es una extensin de la lingstica y ms bien abarca a
sta y tiene que ver con la psicologa. Pero, su objeto no es slo el
signo, aunque fuera su primer elemento de trabajo, sino sobre todo
la cultura.
Convencionalmente los semilogos dan cuatro dimensiones de
la comunicacin: a) Dimensin expresiva: alude a las sustancias
materiales de los cuales est constituido el signo, b) Dimensin
sintctica o sintaxis, que son las relaciones entre los signos, c)
Dimensin semntica, que es el significado de los signos, es decir,
la relacin de los signos con lo que expresan y, d) La pragmtica,
que es la forma en que los signos son utilizados e interpretados.
CONTENIDO
Unidad 1.
El Lenguaje como Sistema de Signos. Origen y

Funciones
298
GUA ACADMICA
Unidad 2.
Historia de la Comunicacin y de la Semitica
Unidad 3.
Motivo y Finalidad de la Semitica
Unidad 4.
Seales y Signos
Unidad 5.
Las Funciones de los Signos
Unidad 6.
Las Dinmicas Combinatorias de los Signos
Unidad 7.
El Nivel del Cdigo y su Funcin Dinmica.
Unidad 8.
La Trama Denotativa y Connotativa
Unidad 9.
La Pragmtica Lingstica
Unidad 10. La Imagen Visual
COMUNICACIN PARA EL
DESARROLLO HUMANO
DESCRIPCIN
Esta asignatura tratar aspectos relacionados con el desarrollo
del ser humano, con una orientacin sociolgica, econmica y
comunicativa. El ser humano debera ser el fin ltimo de las polticas
del desarrollo aplicadas por las organizaciones gubernamentales y
no gubernamentales, sin embargo, en la prctica esto no sucede
as, pues pocas organizaciones persiguen elevar la calidad de vida
y mejorar el bienestar del ciudadano.
Aspectos ineludibles a tratarse dentro de sus contenidos sern la
pobreza, la marginacin, el desempleo y la integracin social, donde
el aspecto comunicativo tendr nfasis sobre todo en lo referente
a la participacin ciudadana mediante la creacin de mensajes y
programas que busquen alternativas para el cambio social.
299
CONTENIDO
Unidad 1.
Qu es una Poltica de Desarrollo
Unidad 2.
Diversos Estudios sobre la Pobreza
Unidad 3.
Programas de Superacin
Descripcin, Prescripcin.
Unidad 4.
reas en las que se debe generar Polticas Sociales

Pro-Reactivacin Productiva.
Unidad 5.
Polticas de
Vulnerables
Unidad 6.
Anlisis de los Aspectos Claves para la Viabilidad

y Vigencia de un Plan en el Ecuador.
Unidad 7.
Anlisis de cmo va el Gasto Social en el Pas
Unidad 8.
La Inversin en el Capital Humano
Unidad 9.
Teora en Debate sobre el Desarrollo a Escala

Humana: Max Neff, Amartya Sen, otros.
Integracin
de
Social
la
Pobreza,
Sectores
Unidad 10. Prctica sobre la creacin de Mensajes que busquen

la Participacin Ciudadana en el Mejoramiento de
sus Condiciones de Vida.
ESTILOS Y GNEROS DE LA
COMUNICACIN SOCIAL
DESCRIPCIN
Esta asignatura constituye el espacio de entrenamiento del futuro
profesional en las habilidades y destrezas bsicas del periodista
y el comunicador de nuestro medio. La razn de ser del oficio
del periodismo se halla en la escritura de noticias, crnicas y
reportajes. En la gnesis del oficio se halla el talento para codificar
300
GUA ACADMICA
informaciones para un pblico. En esta asignatura se facilitar el

aprendizaje en destrezas investigativas, recoleccin, organizacin y
redaccin de formatos periodsticos.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Noticia. Entrada. Cuerpo. Laboratorio
Unidad 2.
La Crnica: Caractersticas y Funciones
Unidad 3.
La Entrevista
Unidad 4.
El Reportaje
Unidad 5.
La Columna
Unidad 6.
El Editorial
Unidad 7.
El Ensayo
Unidad 8.
El Testimonio
Unidad 9.
Gneros Combinados
Unidad 10. La Redaccin en el Procesador de Textos
INVESTIGACIN DE LA
COMUNICACIN SOCIAL
DESCRIPCION
En la actualidad persiste la discusin si los medios estn
coadyuvando a generar una conciencia frente a la sociedad o si
se est sustentando la preeminencia de sta frente a los medios.
Esta tendencia, posiblemente no haya permitido desarrollar un
concepto nuevo sobre los roles dentro de la sociedad. El estudio
de esta materia se lo har considerando el avance de las tecnologas
aplicadas a la informacin y la comunicacin y de una forma integral
e interdisciplinaria.
301
Es decir, la Investigacin de la Comunicacin se entender como

un instrumento que permita conocer nuevas realidades y plantear
respuestas, pero tambin como un vehculo de conocimiento y de
autodeterminacin.
CONTENIDO
Unidad 1.
Historia de la Investigacin en el Desarrollo

Meditico
Unidad 2.
Fundamentos Conceptuales de la Metodologa de

Anlisis de Contenido
Unidad 3.
El uso de la Inferencia y sus Clases
Unidad 4.
La Lgica del Proyecto del Anlisis de Contenido
Unidad 5.
Determinacin de Unidades
Unidad 6.
Muestreo
Unidad 7.
Registro
Unidad 8.
Texto y Contexto
Unidad 9.
Superestructuras del Texto
Unidad 10. Sofware Aplicado al Anlisis de Texto
302
GUA ACADMICA
CUARTO CICLO
DE LOS MEDIOS I
DESCRIPCIN
En esta primera parte se estudiar un panorama completo de
las disciplinas, pues adems de analizar diversas reas de la
comunicacin, se expondr al mismo tiempo un cuerpo integrado y
actualizado de principios tericos fundamentales que esclarecern
el desarrollo, la conformacin y perspectivas de las ciencias de la
comunicacin y el lenguaje humanos y sus diversos campos de
aplicacin social.
Uno de los fenmenos ms apasionantes que ha sido analizado
con gran rigor sistemtico durante los ltimos aos, es el de la
lengua. La lingstica es el estudio cientfico del lenguaje humano.
El hombre como verdadero animal social, quiere comunicarse con
sus semejantes. Este instinto de comunicacin, -absolutamente
necesario- le impone para expresar su mente el uso de signos
arbitrarios que forman un sistema. As puede darse a entender y a
su vez, entender a los otros.
CONTENIDO
Unidad 1.
Sistema de Comunicacin Humana
Unidad 2.
El Espaol y su Proyecto Cultural
Unidad 3.
Historia de las Lenguas
Unidad 4.
La Lengua Espaola
Unidad 5.
El Lenguaje Literario
303
Unidad 6.
Lingstica Estructural
Unidad 7.
La Gramtica Transformativa y Generacional
Unidad 8.
La Comunicacin no Verbal
Unidad 9.
La Comunicacin Persuasiva
Unidad 10. Lenguaje, Cultura y Aptitud Comunicativa
SEMITICA DE LOS MEDIOS

DE COMUNICACIN
DESCRIPCIN
La semitica no es una disciplina extraa ni nueva, ni para los
investigadores ni para quienes se dedican a la comunicacin social.
Ciertamente, la semitica es, ante todo, una relacin concreta
con el sentido; una atencin dirigida a todo lo que tiene sentido.
Puede tratarse de un texto, por supuesto, pero tambin de cualquier
otro tipo de manifestacin significante: un logotipo, un filme, un
comportamiento... Y todo esto tiene que ver con la comunicacin
social, que son realidades de las que la semitica se ocupa y quiere
ocuparse. Pero la semitica tiene que definirse tambin por un
cierto modo de enfocar dichas realidades en su objeto que est, por
cierto, en las diferentes expresiones de la comunicacin social.
La semitica, respecto a los mbitos de la comunicacin social y
sus ramales, puede representar un valor aadido real en tres grandes
tipos de produccin o de transformacin: cuando haya que obtener
ms inteligibilidad, ms pertinencia, ms diferenciacin. Adems,
la semitica facilitara una cierta potencia en la estructuracin,
organizacin y explicacin de las puestas en juego que se pueden
concebir desde el momento en que el producto, el servicio o el
comportamiento, se abordan como algo significante desde la
perspectiva de la semitica de los medios de comunicacin social.
304
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1.
Semitica de la Comunicacin Educativa/

Comunicacin Educativa de la Semitica
Unidad 2.
La Semitica como Didctica en la Comunicacin

Social
Unidad 3.
Propaganda y Publicidad en la Semitica
Unidad 4.
La Cotidianidad de la Semitica
Unidad 5.
Cultura de Masas, Hbitos Comunicativos y

Persuasivos
Unidad 6.
Socio-semitica y Socio-lgica
Unidad 7.
La Semitica y la Lingstica en el Anlisis de

Textos
Unidad 8.
Paradigmas Interdisciplinarios en la Semitica
Unidad 9.
Sentido de Pertenencia e Imaginarios Urbanos
Unidad 10. Cultura Meditica y Produccin de Textos
ESTILO Y RECURSOS LITERARIOS

EN LA COMUNICACIN SOCIAL
DESCRIPCIN
Esta asignatura no hace relacin a una gramtica, menos a la
literatura. Es un cdigo propio de los medios de comunicacin
social, que trata de unificar sistemas y formas expresivas con el
fin de dar personalidad al medio y facilitar la tarea del lector en
el caso de los peridicos. Sin embargo, hay que considerar que el
305
lenguaje verbal y no verbal en la comunicacin social es hbrida:

cientfica y literaria. Cientfica en cuanto cumple con los preceptos
de ser una ciencia y estar lejos de la ficcin, pero no se desatiende
la belleza del instrumento de su cdigo expresivo.
La comunicacin social, el periodismo en particular, es un
gnero singular que combina la literatura y la ciencia, no solo
en lo conceptual sino en sus tcnicas e instrumentos de trabajo.
Dentro de este marco se estudiar el estilo periodstico, sus
factores materiales y espirituales, la elegancia del lenguaje, figuras
pintorescas y lgicas, entre otros aspectos relacionados con los
recursos literarios.
CONTENIDO
Unidad 1.
Acercamiento al Estilo y al Estilo Periodstico
Unidad 2.
Factores Materiales y Espirituales del Estilo
Unidad 3.
Clasificaciones Modernas del Estilo
Unidad 4.
Importancia y Formacin del Estilo
Unidad 5.
Elegancias del Lenguaje
Unidad 6.
Lenguaje Tropolgico
Unidad 7.
La Metfora y la Imagen
Unidad 8.
Figuras Pintorescas y Lgicas
Unidad 9.
Figuras Patticas e Intencionales
Unidad 10. Anlisis de las Formas de Elocucin

306
GUA ACADMICA
TEORA Y PRCTICA DE LA IMAGEN

DESCRIPCIN
Curso terico prctico que aborda el campo de accin de la imagen,
desde lo conceptual hasta la aplicacin, en una perspectiva esttica
y plstica en la sociedad y particularmente los usos de la imagen
en la comunicacin social.
Es un estudio que recupera la historia y la evolucin de la imagen
por los seres humanos: trazos, iconos, grafas, smbolos. Destaca
tambin el valor de la imagen en las distintas culturas y sus variadas
formas de relacionarse con las imgenes.
El estudio meditico de la imagen, versar sobre la imagen
conceptual y la imagen figurativa y necesariamente comprender
el carcter funcional de la imagen, en sus valores connotativos y
denotativos.
Estos conocimientos prepararn al estudiante de comunicacin
social para una adecuada lectura y construccin de mensajes
audiovisuales.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Imagen: Conceptos, Resea Histrica de la

Evolucin de la Imagen.
Unidad 2.
Perspectiva Histrica de la Imagen en las

Culturas
Unidad 3.
La Imagen: Sentido y Representacin
Unidad 4.
Anlisis de la Composicin Figurativa y la

Composicin No Figurativa. Nuevas Tendencias
en la Composicin.
307
Unidad 5.
La Percepcin Humana de las Imgenes
Unidad 6.
Elementos de la Sintaxis Visual. La Teora del

Punto de Kandinsky.
Unidad 7.
La Imagen Fija. Ejercicios de Lectura Denotativa.

Ejercicios de Lectura Connotativa.
Unidad 8.
Estudio de la Fotografa de Prensa
Unidad 9.
La Imagen en los Medios Impresos
Unidad 10. La Imagen en Movimiento (Medios Audiovisuales)
HUMANSTICA I
DESCRIPCIN
La Facultad de Filosofa tiene, como ejes fundamentales de su
trabajo, las Humanidades y la Educacin, vinculadas de modo
indisoluble y complementario. En efecto, la educacin depende del
humanismo que se profesa, siempre ligado a unos determinados
valores que actan como brjula- y a una determinada concepcin
del hombre.
Adicionalmente, el mundo de la tecnociencia, que especifica a
nuestra poca, demanda una formacin humanstica, que respete y
distinga sin separar- la racionalidad de los medios y la racionalidad
de los fines.
En este marco, las carreras no estrictamente humansticas (Cultura
Fsica, Matemticas y Fsica, etc.), que ofrece la Facultad, tienen
dos cursos de carcter humanstico, a cargo del Departamento
de Humanidades, con un contenido variable, abierto, segn los
intereses que se privilegien en cada semestre y de acuerdo a la
programacin que apruebe la instancia correspondiente.
308
GUA ACADMICA
QUINTO CICLO
DE LOS MEDIOS II
DESCRIPCIN
Esta segunda parte la materia est concebida como una experiencia
de educacin activa, para una adecuada comprensin y utilizacin
del lenguaje, de ciertas categoras vacas para la comprensin y
desarrollo de las ideas creativas, especialmente en los campos
lingsticos y literarios. Se estimular para que los estudiantes
adquieran los instrumentos tericos prcticos para asumir
con solvencia y madurez, problemas y temticas, a menudo
desconocidos, o sobre los que tiene un conocimiento ms bien
superficial y confuso.
Se buscar que los estudiantes enriquezcan su horizonte en la
comunicacin y el lenguaje, que desarrollen su criterio y espritu
crtico, su creatividad y potencialidades y que sepan trabajar con
rigor e imaginacin a travs de la palabra.
CONTENIDO
Unidad 1.
Nivel Fontico y Fonolgico del Espaol
Unidad 2.
Nivel Morfosintctico del Espaol
Unidad 3.
Nivel Semntico del Espaol
Unidad 4.
Lenguaje Literario en la Comunicacin
Unidad 5.
La Literatura y la Sociedad
Unidad 6.
Lenguajes Literarios Especficos
Unidad 7.
Gneros Literarios en la Comunicacin Social

309
Unidad 8.
Periodismo Literario
Unidad 9.
Sociologa de la Literatura
Unidad 10. El Estilo Periodstico
PSICOLOGA GENERAL Y SOCIAL

DESCRIPCIN
La psicologa se define en la actualidad como la ciencia que estudia
el comportamiento humano. Para gran parte de siclogos sta no
puede ser considerada una ciencia, ya que su objeto de estudio
no es susceptible de ser investigado por medio de un mtodo
experimental y, por lo tanto, no cumple una de las condiciones
bsicas que debe tener toda ciencia. De otra parte, son numerosos
los siclogos que critican el reduccionismo de esta definicin, a la
que acusan de limitar el campo de investigacin de la psicologa
al estudio de las actividades del ser humano, es decir, a aquellas
conductas que pueden ser observadas por cualquier otro individuo
y que, en consecuencia, pueden someterse al control, cuantificacin
y evaluacin.
Reducir al sujeto a la funcin de un mero ejecutor de conductas
en aras de que la psicologa alcance mayor exactitud y precisin
supone un precio demasiado elevado, al que numerosos psiclogos
se oponen. Todo ello conduce a la necesidad de la definicin, por
ejemplo, que es una ciencia que se ocupa de la conducta y de la
mente humana, de su comportamiento y de sus estados mentales,
situacin inherente al conocimiento del comunicador social
CONTENIDO
Unidad 1.
La Psicologa como Ciencia y sus Aplicaciones
Unidad 2.
Fundamentos Biolgicos de la Psicologa

310
GUA ACADMICA
Unidad 3.
Sensacin, Percepcin y Atencin
Unidad 4.
El Aprendizaje y la Memoria
Unidad 5.
Pensamiento y Lenguaje
Unidad 6.
La Inteligencia: Instinto y Motivacin
Unidad 7.
La Vida Afectiva: Emociones y Sentimientos
Unidad 8.
Estudio de la Personalidad Individual y Social
Unidad 9.
El Hombre y el Grupo
Unidad 10. Psicologa Social Contempornea
COMUNICACIN DIGITAL EN LOS MEDIOS

DESCRIPCIN
Si el siglo XX fue el siglo de los medios de comunicacin, el
siglo XXI es el siglo del mundo digital. Quienes tenemos el
privilegio de vivir en este mundo y de acceder a las nuevas
tecnologas tenemos que enfrentar el reto de capacitarnos en los
nuevos instrumentos as como el deber de democratizar la libre
circulacin de la informacin entre todos los habitantes posibles.
La revolucin digital implica un reto: hay una complejidad social
nacida de esta relacin interactuante, un nuevo mbito y un nuevo
perfil profesional, nuevos lenguajes polivalentes y multimediticos
y los nuevos lectores que exigen otro periodismo y una ptima
comunicacin digital.
La preparacin del periodista digital o del periodista conocedor
de las nuevas tecnologas es una urgencia. Esta asignatura, sin
mitificar su determinismo, constituye un cambio de paradigmas
provocador por si solo de una transformacin curricular.
311
CONTENIDO
Unidad 1.
Los Desafos del Periodismo Digital
Unidad 2.
Lenguaje Periodstico Multimedia
Unidad 3.
Perfil del Periodista Digital
Unidad 4.
La Investigacin Periodstica en
Investigacin Documental en Internet.
Unidad 5.
Nuevos Contenidos Periodsticos por Internet
Unidad 6.
La Nueva Tecnologa Aplicada al Periodismo
Unidad 7.
El Periodismo Profesional en la Red
Unidad 8.
Gneros y Formatos Periodsticos On Line
Unidad 9.
Pblicos, Lectores, Interactividad. Nuevos Roles
Lnea:
Unidad 10. Diseo de Peridicos Digitales
SOCIOLOGA DE LOS MEDIOS

DE COMUNICACIN
DESCRIPCIN
Esta asignatura ofrece una serie de nociones que permitan
comprender la importancia que tiene la comunicacin social en la
configuracin de las sociedades modernas.
Desde esta perspectiva, se abordar las principales corrientes
histricas y tericas desarrolladas desde la sociologa, poniendo
especial nfasis en el campo de estudios de la comunicacin de
masas.
312
GUA ACADMICA
Los temas que se abordarn son: Origen y desarrollo de los medios de

comunicacin; los efectos de los medios; los estudios de audiencia;
las relaciones del poder y la comunicacin tanto nacional como
internacional; las estructuras de propiedad de los medios; y, sobre
todo, el papel de los medios con relacin al proceso democrtico.
Tambin se abordar, desde un punto de vista global, cmo las
nuevas tecnologas estn cambiando las formas de organizacin
social.
CONTENIDO
Unidad 1.
Origen y Desarrollo de la Sociologa de la

Comunicacin
Unidad 2.
Los Efectos de la Comunicacin de Masas
Unidad 3.
Principales Teoras en el Estudio de los Efectos

Mediticos
Unidad 4.
Estudios de Audiencia
Unidad 5.
El Poder de los Medios
Unidad 6.
Teora Poltica Econmica de los Medios de

Comunicacin Colectiva
Unidad 7.
Identidad Cultural y Comunicacin
Unidad 8.
Cmo ven los Pases del Norte a los del Sur

mediante la Comunicacin
Unidad 9.
El Papel de las Nuevas Tecnologas
Unidad 10. Impacto Social de las Nuevas Tecnologas de la

Informacin y la Comunicacin
313
LEGISLACIN Y DERECHOS HUMANOS

DESCRIPCIN
Esta asignatura compendia el estudio de los deberes y derechos
fundamentales del ser humano: la libre expresin del pensamiento
y los derechos fundamentales a la honra, la reputacin, la
intimidad. La fuerza que ha tomado la comunicacin social en la
era actual ha convertido la Libertad de Expresin en un derecho
cuyas potencialidades se han engrandecido. Implica el anlisis de
la libertad de expresin y de la libertad de prensa en el sistema
democrtico sus lmites y caractersticas.
La defensa de la libertad de prensa se ha convertido en la garanta
de las libertades fundamentales y, por consecuencia, base del
desarrollo de los pueblos y del bienestar social.
El estudio de la Libertad de Expresin est precedido del estudio
de las libertades fundamentales y por tanto de su filosofa y de
los principios que rigen esta visin del mundo y de la vida que
pertenece al rgimen liberal.
CONTENIDO
Unidad 1.
Derechos y Garantas Constitucionales
Unidad 2.
La Constitucin Poltica de la Repblica
Unidad 3.
La Institucionalidad del Estado Ecuatoriano y la

Administracin Pblica.
Unidad 4.
Derechos y Libertades de la Comunicacin
Unidad 5.
La Libertad de Expresin
Unidad 6.
La Libertad de Prensa
314
GUA ACADMICA
Unidad 7.
El Acceso a las Fuentes de Informacin
Unidad 8.
El Secreto Profesional
Unidad 9.
La Clusula de la Conciencia
Unidad 10. Deberes de la Comunicacin Social
FUNDAMENTOS DE RADIO
DESCRIPCIN
La asignatura dotar a los estudiantes de conocimientos bsicos
sobre lo que es la radiodifusin en general, as tambin la
redaccin periodstica, su estilo para radio. La vinculacin
indisoluble entre lo oral y escrito, y los diferentes gneros que
se utilizan en el mundo de la radio.
CONTENIDO
Unidad 1.
Elementos Bsicos de la Radio
Unidad 2.
Msica, Sonidos, Voces y Silencios
Unidad 3.
Lectura, Narracin. Ejercicios
Unidad 4.
Los Gneros Periodsticos
Unidad 5.
El Comentario. El editorial
Unidad 6.
La Entrevista
Unidad 7.
El Guin de Radio
Unidad 8.
El Boletn Informativo
Unidad 9.
La Charla, Narrada e Ilustrada
Unidad 10. La Edicin Digital de Audio

315
SEXTO CICLO
ANLISIS Y CRTICA DE LA
COMUNICACIN SOCIAL
DESCRIPCIN
Diversas disciplinas como la potica, retrica, estilstica, literatura,
jurisprudencia, lingstica, psicologa social, pedagoga, sociologa,
entre otras, se ocupan, desde distintos puntos de vista, del anlisis e
investigacin de los textos. Esto ha dado lugar a que en los ltimos
tiempos se desarrollara una ciencia del texto constituida como
disciplina transversal y plural.
En esta asignatura se estudiar cmo dicha ciencia parte del
supuesto de que el uso de la lengua, la comunicacin y la interaccin
se producen en forma de textos. Su principal tarea consistir
en describir y explicar las relaciones internas y externas de la
produccin textual, entendindolo en su proceso de comprensin y
su relacin con el contexto
CONTENIDO
Unidad 1.
Metodologa del Anlisis del Mensaje
Unidad 2.
Las Tcnicas del Anlisis del Mensaje del Comuniclogo Daniel Prieto.
Unidad 3.
Estrategias de los Anlisis Evaluativos y Cualitativos, segn Teun A. Van Dijk.
Unidad 4.
El Discurso: Poder y Cognicin
Unidad 5.
Criterios para un Anlisis Crtico del Discurso
Unidad 6.
Estructura Discursiva y Cognicin Social
Unidad 7.
Discurso, Poder y Discriminacin

316
GUA ACADMICA
Unidad 8.
Estudio de Imagen
Unidad 9.
Trabajo en Grupos
Unidad 10. Produccin de Mensajes
PSICOLOGA DE LOS MEDIOS

DE COMUNICACIN SOCIAL
DESCRIPCIN
La psicologa de la comunicacin social es una invitacin a
participar en la tarea de conocer las principales tendencias y
orientaciones de esta disciplina y a descifrar las claves que han
ido posibilitando la construccin de unas determinadas maneras
de aproximarse a los estudios de los fenmenos sicosociales de
los medios de comunicacin. Su perspectiva permite la posibilidad
de tener una informacin amplia y sistemtica sobre las diversas
temticas y debates tericos y metodolgicos que, desde sus inicios,
han caracterizado a la psicologa de los medios.
En esta asignatura se presentarn y analizarn no slo las corrientes
dominantes de esta disciplina, sino tambin aquellas otras que,
elaboradas desde presupuestos culturales epistemolgicos e
ideolgicos diferentes, suponen un desafo y alternativa al modo
tradicional de entender los estudios de los procesos sicosociales.
Diremos finalmente que no existe una psicologa de los medios
de comunicacin como ciencia independiente. Los problemas
y cuestiones relacionadas con los medios de comunicacin se
incluyen en diversas disciplinas psicolgicas.
CONTENIDO
Unidad 1.
Investigacin Cuantitativa y Cualitativa de la

Psicologa de los Medios
Unidad 2.
Psicologa Social en Europa

317
Unidad 3.
Psicologa Social en Amrica Latina
Unidad 4.
Comportamiento social: Un anlisis desde la

Psicologa
Unidad 5.
Las Actitudes y los Prejuicios
Unidad 6.
Psicologa de la Lectura
Unidad 7.
Los Medios de Comunicacin en la Psicoterapia
Unidad 8.
El Gnero y el Sexo
Unidad 9.
La Propaganda y la Publicidad. La Persuasin
Unidad 10. La Socializacin y la Participacin de los Medios

de Comunicacin
MULTIMEDIA Y DISEO
DE LOS MEDIOS
DESCRIPCIN
En una concepcin estricta, un contenido multimedia sera la
combinacin de dos o ms medios; en este sentido, las bases de
datos orientadas a texto completo que incluyen ilustraciones, fotos y
grficos, audio y vdeo o imgenes son consideradas Multimedia.
A partir del conocimiento de las nuevas tecnologas de la
informacin y de la comunicacin, los alumnos podrn describir,
analizar, investigar y editar toda la problemtica que ello presupone
desde distintas perspectivas.
CONTENIDO
Unidad 1.
Conceptualizacin y Bases Epistemolgicas,

Psicolgicas, Sociolgicas y Didcticas de la
Tecnologa Educativa.
318
GUA ACADMICA
Unidad 2.
Los Medios en Contextos Educativos.
Unidad 3.
La Enseanza como Proceso de Comunicacin:

Implicaciones en el uso de los Medios.
Unidad 4.
Medios y Recursos Didcticos
Unidad 5.
Diseo, Produccin, Usos y Evaluacin de

Materiales Multimedia.
Unidad 6.
Comunicacin Audiovisual
Unidad 7.
Alfabetizacin Icnica
Unidad 8.
La Prensa, Cmics, Radio, Vdeo
Unidad 9.
La Televisin: Vdeo y Fotografa Digital
Unidad 10. Software en Computadora
EDUCACIN PARA EL
DESARROLLO EN LA RADIO
DESCRIPCIN
La radio con sus mensajes educa en forma cotidiana y permanente
al pblico al que se dirige con sus programas. Tiene un compromiso
ineludible en relacin con el desarrollo social, as algunas
interrogantes debern ser planteadas en esta asignatura, a saber:
Qu tienen que ver los comunicadores con el tema del desarrollo?
Por qu un medio de comunicacin debe optar por una propuesta
de desarrollo? Es la radio un actor del desarrollo? Qu relacin
existe entre comunicacin, radio y desarrollo?
319
En esta materia se buscar dar respuesta a muchas de estas

interrogantes, teniendo en cuenta que los comunicadores se
encuentran involucrados en esta problemtica cuando se opta por
una propuesta de desarrollo. Se reconocer el protagonismo de la
poblacin y se impartir estrategias para fomentar el dilogo y la
generacin de espacios democrticos de participacin ciudadana.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Radio en la Sociedad
Unidad 2.
Experiencia de la Radio Comunitaria o Ciudadana

en el Ecuador.
Unidad 3.
La Radio Educativa en el Desarrollo Humano

Local
Unidad 4.
Enfoques del Desarrollo aplicados a la Radio
Unidad 5.
El Trabajo Radial desde la Comunidad
Unidad 6.
Pilares del Desarrollo Humano: La Propuesta

Humana, Propuesta Local Integral, la Propuesta
Participativa.
Unidad 7.
Medios de Comunicacin para el Desarrollo

Humano Local
Unidad 8.
La Comunicacin y los Proyectos de Desarrollo en

la Ciudad
Unidad 9.
Comunicacin en Radio, Desarrollo y Ciudadana
Unidad 10. Periodismo con un Enfoque de Desarrollo Humano

Local: Taller
320
GUA ACADMICA
COMUNICACIN PUBLICITARIA
DESCRIPCIN
La publicidad en su sentido ms amplio, es una forma de expresar,
de hacer pblico, de significar y persuadir a las personas. Como
forma de expresin persuasiva, se remonta a las primeras
manifestaciones de la vida primitiva, hasta llegar a las sofisticadas
tcnicas que los medios de comunicacin actuales emplean para
promover la compraventa de productos y servicios por el mundo.
La publicidad entones, integra en sus contenidos el mtodo ms
adecuado para quienes buscan iniciarse en este fascinante oficio,
arte y profesin, la utilidad en el intercambio de ideas, en el arte
creativo de combinarlas y en la motivadora aventura de aprender
el quehacer dentro de los medios como la radio, la prensa, la
televisin y la Internet.
CONTENIDO
Unidad 1.
Qu es la Publicidad?
Unidad 2.
Cmo se producen las Ideas? Cmo posicionar

un Mensaje?
Unidad 3. Semitica del Mensaje

Unidad 4.
El Peridico
Unidad 5.
El Diseo Grfico. El buen Redactor. Ejemplos
Unidad 6.
La Radio
Unidad 7.
La Televisin
Unidad 8.
La Internet como Fuente de Publicidad
Unidad 9.
La Planificacin. La Estrategia de los Medios
Unidad 10. La Comercializacin de los Medios

321
HUMANSTICA II
DESCRIPCIN
La informacin sobre esta materia puede verse en la
Humanstica I.
CICLOS DE DIVERSIFICACIN O
ESPECIALIZACIN
MENCIN EN PERIODISMO
PENSUM
SPTIMO CICLO
HORAS
Periodismo Investigativo y
de Opinin
4
Periodismo Fotogrfico
4
Planificacin y Redaccin
en Radio 4
Montajes de Audiovisuales
4
Gerencia de los Medios de
Comunicacin Social
4
Total 20
OCTAVO CICLO
Televisivo
4
de la Prensa 4
Comunicacin Educativa
en la Radio 4
Periodismo Alternativo y
Comunitario
4
Optativa
4
Total 20
322
CDIGO
1670
1671
1672
1673
1674
1675
1680
1681
1682
1683
1684
1685-1675
GUA ACADMICA
SPTIMO CICLO
PERIODISMO INVESTIGATIVO
Y DE OPININ
DESCRIPCIN
Las sociedades democrticas se nutren de informaciones y de
mediaciones simblicas. Este periodismo se distingue en que
publica informacin sobre infracciones que afectan al inters
pblico, interpreta los hechos influyendo en la comunidad para
propiciar cambios de actitudes.
Esta materia permitir conocer las tcnicas y estrategias que
permitan escudriar la realidad y destapar hechos, acontecimientos
y sucesos que los poderes dominantes, por diversas circunstancias,
desean que no aflore a la luz pblica, como puede ser por corrupcin
o por intereses grupales, ajenos al inters colectivo.
El estudio del periodismo de investigacin y de opinin es
importante debido a que el estudiante tendr la posibilidad de
analizar la contribucin que se puede hacer en bien de la sociedad
y la democracia poltica, mediante el fomento de una ciudadana
bien informada y al tanto de los hechos.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Opinin Pblica y Privada
Unidad 2.
El Proceso de la Opinin
Unidad 3.
La Persuasin
Unidad 4.
Hechos Dignos de ser tomados en cuenta para la

Opinin
323
Unidad 5.
Tcnicas y
Periodstica
Estrategias
de
Investigacin
Unidad 6.
Seguridad del Periodista de Opinin
Unidad 7.
Tcnicas de Archivo
Unidad 8.
El Medio Idneo para la Publicacin del Expediente

Investigado.
Unidad 9.
Cmo Incide el Periodismo de Opinin en las

Democracias?
Unidad 10. El Periodismo de Opinin como Guardin del

Sistema Democrtico.
PERIODISMO FOTOGRFICO
DESCRIPCIN
El alto valor comunicativo de la foto en la prensa escrita o electrnica
exige en la formacin del estudiante conocimientos sobre este
recurso comunicativo, hoy conocido como fotoperiodismo.
Actualmente los lectores demandan cada vez ms la utilizacin de
la foto como apoyo grfico y complementario a la informacin de
prensa.
Por esta razn, el estudiante debe conocer los principios bsicos
sobre los que se sustenta la fotografa periodstica, su concepcin
tcnica y su manejo prctico.
Esta asignatura reflexionar y analizar la manera en la que se
puede aplicar el fotoperiodismo como recurso informativo, esttico,
artstico dentro de la comunicacin social. Ser un curso tericoprctico, dando a conocer alternativas de produccin y creacin
fotogrfica tanto convencional como actual.
324
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1.
La Percepcin de la Foto de Prensa
Unidad 2.
La Expresin Fotogrfica
Unidad 3.
Los Contenidos de la Foto de Prensa
Unidad 4.
Las Expectativas del Lector
Unidad 5.
Procedimientos de la Manipulacin Visual
Unidad 6.
El Espacio en la Representacin
Unidad 7.
La Persuasin en la Foto de Prensa
Unidad 8.
La Pedagoga de la Imagen Periodstica
Unidad 9.
La Investigacin de la Foto de Prensa
Unidad 10. La Interpretacin en la Fotografa Artstica e

Informativa
PLANIFICACIN Y REDACCIN
EN RADIO
DESCRIPCIN
Las investigaciones sobre el uso de medios de comunicacin en
Amrica Latina, han llegado a la conclusin de que la Radio es el
medio ms usado por la mayora de habitantes de todos los estratos.
La materia pretende entregar al estudiante un instrumento de
comunicacin con miras a lograr los cambios sociales que se requieren
mediante la difusin de mensajes educativos, en los mbitos de la
ciencia, la cultura, la poltica, la economa, el medio ambiente. Para
325
el efecto aprender a confeccionar el discurso radial, en especial la

estructura tcnica, mediante el uso de sus recursos, partiendo del
conocimiento de la heterogeneidad de los pblicos.
El estudiante conocer el uso de las tcnicas ms avanzadas
para volverlas didcticas en la prctica de la fluidez de la
comunicacin a travs de este medio. Para el efecto, aprender
a reconocer el tratamiento de los contenidos, la estructura y el
lenguaje a utilizar en consideracin a las caractersticas de la
emisora y el respectivo contexto social.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Radio en el Contexto Latinoamericano y

Ecuatoriano
Unidad 2.
Caractersticas del Medio Radio: Posibilidades de

la Radio
Unidad 3.
Recursos de la Radio: Msica, Sonidos, Efectos.

Otros Recursos.
Unidad 4.
Proyectos de Programas de Radio
Unidad 5.
Los Principales
Formatos
Unidad 6.
La Entrevista en la Radio
Unidad 7.
El Guin. Principios Bsicos del

Documentacin. Edicin de Guiones.
Unidad 8.
El Proceso de Produccin. La Ejecucin
Unidad 9.
La realizacin de los Programas
Formatos.
Relatividad
de
Guin.
Unidad 10. Trabajo de Grupos. Investigacin de Campo y

Bibliogrfica para la Radio
326
GUA ACADMICA
MONTAJES DE AUDIOVISUALES
DESCRIPCIN
La planificacin, diseo y elaboracin de mensajes audiovisuales
suponen un conjunto de conocimientos esenciales en los
comunicadores sociales. En esta asignatura se aplicar los
conocimientos de la imagen, la fotografa y el sonido. Tambin se
desarrollarn conocimientos tericos y prcticos para la articulacin
de mensajes audiovisuales. El propsito es alcanzar el dominio
tcnico y tecnolgico que permita al estudiante la construccin de
estos mensajes.
CONTENIDO
Unidad 1.
El Guionismo para Medios Audiovisuales. Las

Formas de Narracin Audiovisual.
Unidad 2.
Estructura Clsica para Narrar una Historia con

Imgenes y Sonido.
Unidad 3.
Criterios de Composicin, Ordenacin

Encadenamiento en Funcin del Mensaje.
Unidad 4.
Las Variables de Tiempo y Espacio en los Mensajes

Audiovisuales.
Unidad 5.
El Montaje y Edicin de Sonido
Unidad 6.
Estudio de las Distintas Escuelas y Corrientes

Cinematogrficas.
Unidad 7.
La Puesta en Escena
Unidad 8.
La Direccin. La Fotografa. La Iluminacin.

La Locucin en Off.
327
Unidad 9.
La Sincrona: Sonido-Imgenes (Estudio y Formas

de Articulacin).
Unidad 10. Trabajo de Talleres de Produccin y Post

Produccin de Historias Cortas.
GERENCIA DE LOS MEDIOS

DE COMUNICACIN SOCIAL
DESCRIPCIN
La mayora de los medios de comunicacin no cuentan con una
estructura administrativa para su funcionamiento. En buena parte
de las organizaciones mediticas se sigue operando con esquemas
gerenciales y administrativos autocrticos, de baja participacin,
paternalistas y similares, lo que significa que los esquemas
gerenciales no han cambiado mucho, a pesar de que el entorno y el
ambiente de las organizaciones mediticas s lo han hecho.
De ah la necesidad de preparar en la comprensin de la gerencia
como sistema, como un conjunto de elementos integrados que
busca hacer realidad anhelos y satisfacer necesidades de los medios
de comunicacin, a travs del estudio de audiencias, asunto que
deber conocerse para una mejor planificacin y administracin.
CONTENIDO
Unidad 1.
El Liderazgo y Gerencia
Unidad 2.
La Estructura Organizacional
Unidad 3.
Medios, Consumo y Publicidad
Unidad 4.
La Medicin de Audiencias, Conocimiento

Necesario para la Administracin.
Unidad 5.
La Investigacin de Audiencias en los Medios

328
GUA ACADMICA
Unidad 6.
La Toma de Decisiones
Unidad 7.
La Negociacin y el Marketing de Venta
Unidad 8.
Indicios e Indicadores de Audiencias
Unidad 9.
Elaboracin
Publicitarias
Direccin
de
Campaas
Unidad 10. Los Medios de Comunicacin

OCTAVO CICLO
PLANIFICACIN Y DESARROLLO
TELEVISIVO
DESCRIPCIN
Es una asignatura de preparacin al estudiante para el ejercicio
periodstico en la televisin. El estudio parte del reconocimiento
del medio televisivo, una caracterizacin bsica, el entorno
informativo de la televisin, y los lmites del abordaje periodstico
en televisin.
Se profundiza en la redaccin para la televisin, desde una
estructura especializada, tcnica, esttica y lingstica. Aporta un
cuerpo terico para un adecuado manejo terminolgico y operativo
del medio televisivo.
CONTENIDO
Unidad 1.
Introduccin. El Lenguaje Bsico de Televisin
Unidad 2.
El Lenguaje Audiovisual
Unidad 3.
El Plano
329
Unidad 4.
Secuencia, Toma
Unidad 5.
Movimientos de Cmara, Angulaciones
Unidad 6.
Criterios de Composicin
Unidad 7.
La Noticia para Televisin. Guin Bsico,

Estructura Formal y de Contenidos.
Unidad 8.
El Reportaje para Televisin. Guin Bsico,

Estructura Formal y de Contenidos.
Unidad 9.
La Presentacin de Noticias
Unidad 10. El Noticiero de Televisin. Composicin,

Estructura, Duracin, Cortes y Ensamblaje Final.
DE LA PRENSA
DESCRIPCIN
La prensa como medio de comunicacin ha sufrido un cambio
significativo, por lo tanto, debe adaptarse a las nuevas tecnologas
y asumir los nuevos retos que stas le proponen. La relacin
existente entre medios escritos y las fuentes y estrategias de la
comunicacin on line es inmediata. La Redaccin de Noticias en la
Red constituye el desarrollo inmediato de la prensa. La preparacin
acadmica incluye, por lo tanto, el habilitarse en ambas reas de la
redaccin escrita y del texto en la pgina web.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Reingeniera de la Redaccin
Unidad 2.
La Revolucin
Comunicacin
Digital
330
en
los
Medios
de
GUA ACADMICA
Unidad 3.
La Comunicacin Social en la Sociedad de la

Informacin
Unidad 4.
Tecnologa al Servicio de la Redaccin
Unidad 5.
Lenguajes de Pginas Web
Unidad 6.
Formatos de Informacin Digital
Unidad 7.
Investigacin Documental en la Red
Unidad 8.
Las Webblogs
Unidad 9.
Los Warlog
Unidad 10. Ejercicios de Aplicacin
COMUNICACIN EDUCATIVA
EN LA RADIO
DESCRIPCIN
La materia pretende procurar el aprendizaje de tcnicas ms
avanzadas de la radiodifusin que sean a la vez didcticas,
buscando la fluidez de la comunicacin a travs de mensajes
nacidos de la realidad social. La materia impulsar el anlisis del
mensaje mediante la confeccin de formatos avanzados como
el Documental, el Reportaje y otras estructuras didcticas que
posibiliten una mayor aceptacin colectiva del mensaje, con fines
netamente educativos.
CONTENIDO
Unidad 1.
Estructura del Guin: El Radio Reportaje.

Investigacin en la Radio.
Unidad 2.
La Tcnica del Documental en la Radio. El

Anlisis. El Arte Radial en el Documental.
331
Unidad 3.
Creatividad en las Estructuras. Manejo Tcnico

de los Materiales. La Puesta en Prctica.
Unidad 4.
La Oratoria Radial. La Expresin en la Radio
Unidad 5.
La Radio un Medio de Vida Cotidiana y Educacin

Social
Unidad 6.
Las Nuevas Tcnicas en la Radiodifusin en la

Educacin
Unidad 7.
Los Gneros y los Formatos con Fines Educativos:

La Charla, el Monlogo.
Unidad 8.
El Noticiero Educativo en la Radio
Unidad 9.
La Investigacin en la Radio Educativa
Unidad 10. El Escenario de la Radio Educativa
PERIODISMO ALTERNATIVO
Y COMUNITARIO
DESCRIPCIN
Frente a los mensajes que emiten los medios de comunicacin
tradicionales, los sectores que mejor informados estn son los
urbanos, donde la oferta comunicativa es ms amplia; los sectores
rurales o marginales, por el contrario, son poco atendidos en este
aspecto. El estudiante en esta asignatura tendr la posibilidad de
estimular su creatividad para generar, en base al conocimiento
terico de la comunicacin, alternativas que permitan buscar la
participacin de la ciudadana en la produccin de mensajes que
involucren a los sectores que carecen de espacios para hacerse
escuchar su voz.
332
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1.
Las Funciones de la Comunicacin Colectiva
Unidad 2.
Comunicacin Alternativa o Alternativas en la

Comunicacin.
Unidad 3.
La Importancia del Involucramiento Ciudadano

de los Sectores Marginales.
Unidad 4.
Cmo realizar un Diagnstico Comunicativo para

Generar Alternativas de Comunicacin.
Unidad 5.
Cmo buscar la Participacin Ciudadana en

la Generacin de Iniciativas que rompan la
Comunicacin Dominante.
Unidad 6.
Conceptos y Estilos de la Comunicacin Dominante

y Participativa.
Unidad 7.
Aprendizaje en Base a Experiencias Comunes
Unidad 8.
Los Mensajes Abiertos
Unidad 9.
Cmo Seleccionar y Combinar los Mensajes
Unidad 10. Ejercicios Prcticos
333
MENCIN EN PUBLICIDAD
Y RELACIONES PBLICAS
PENSUM
SPTIMO CICLO
HORAS
Comunicacin Organizacional
e Institucional 4
Publicidad y Propaganda
4
Relaciones Pblicas I
4
Transculturalidad e Integracin
Regional
4
Investigacin de las Relaciones
Pblicas
4
Total 20
OCTAVO CICLO
Relaciones Pblicas II
4
Estrategia de la Planificacin
Contempornea
4
Administracin y Gerencia
4
Relaciones Humanas
4
Optativa
4
Total 20
CDIGO
P1672
P1671
P1670
P1673
P1674
P1675
P1680-P1670
P1681
P1682
P1683
P1684
P1685-P1675
SPTIMO CICLO
COMUNICACIN ORGANIZACIONAL
E INSTITUCIONAL
DESCRIPCIN
Esta asignatura otorgar una visin terico-prctica, sobre una
adecuada administracin de la comunicacin institucional.
Se capacitar al estudiante para ejercer funciones en el rea
de la comunicacin tanto en empresas pblicas como en
empresas privadas. Realizando anlisis del comportamiento
334
GUA ACADMICA
humano y la efectividad organizacional, anlisis de los procesos

comunicacionales de la empresa y la aplicacin del enfoque de
contingencia, adems de disear las polticas comunicacionales
eficientes.
CONTENIDO
Unidad 1.
Conceptualizacin, Introduccin
Unidad 2.
La Comunicacin Interna
Unidad 3.
La Comunicacin Externa
Unidad 4.
La Opinin Pblica
Unidad 5.
Servicio al Cliente: Producto o Servicio
Unidad 6.
La Imagen Empresarial
Unidad 7.
Planificacin y Estrategias
Unidad 8.
Organizacin y Comunicacin
Unidad 9.
La Empresa: Protocolo y Organizacin de

Eventos
Unidad 10. Evaluacin de la Planificacin
PUBLICIDAD Y PROPAGANDA
DESCRIPCIN
Si en el comienzo fueron los pregoneros quienes vendan los
productos en los mercados, hoy la publicidad y la propaganda
realizan la labor de crear y dar a conocer los nuevos productos y
servicios que se ofertan en un mercado, cada vez ms competitivo
y exigente.
335
Para poder comunicar una marca, es preciso conocer con exactitud

qu representa o puede representar este asunto para un consumidor
a corto, medio y largo plazo; y, cmo logramos que el pblico elija
nuestro producto de entre la multiplicidad de ofertas; esto ser un
objetivo a dilucidarse en esta asignatura.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Propaganda, Breve Descripcin, Orgenes,

Concepto
Unidad 2.
La Propaganda y la Publicidad
Unidad 3.
La Campaa Persuasiva
Unidad 4.
Formas de Propaganda
Unidad 5.
Psicologa de la Publicidad
Unidad 7.
Las 6 Ps
Unidad 8.
Medios y la Publicidad
Unidad 9.
El Anuncio y Elaboracin de la Publicidad
Unidad 10. Estrategias en la Propaganda y la Publicidad.

Investigacin, Evaluacin y Valoracin del
Producto.
RELACIONES PBLICAS I
DESCRIPCIN
Las Relaciones Pblicas y
terico-prctica sobre una
comunicacin empresarial e
preparar las mejores formas
su contenido, otorgar una visin

adecuada administracin de la
institucional. El comunicador debe
de investigacin, como tambin el
336
GUA ACADMICA
diseo de polticas comunicacionales eficientes. El quehacer de las

Relaciones Pblicas, donde la comunicacin tiene un papel central,
constituye una de las funciones fundamentales para la consecucin
de objetivos y desarrollo de una organizacin formal. Esta materia
tratar de los principios bsicos de las relaciones pblicas, de las
tcnicas y estrategias que utiliza el comunicador para coordinar las
actividades entre la institucin y el pblico.
CONTENIDO
Unidad 1.
Las Relaciones
Organizacin
Pblicas:
Concepto
Unidad 2.
Importancia de las Relaciones Pblicas
Unidad 3.
Los Pblicos en las Relaciones Pblicas
Unidad 4.
La Funcin Integral de las Relaciones Pblicas
Unidad 5.
Diagnstico, Planificacin y Evaluacin
Unidad 6.
Relaciones Pblicas Comunitarias
Unidad 7.
Aplicacin Prctica de la Comunicacin Popular

en Relaciones Pblicas.
Unidad 8.
El Relacionador Pblico (Etiqueta y Cdigos).
Unidad 9.
El Departamento de Relaciones Pblicas
Unidad 10. Ejecucin del Plan Comunicacional

337
de
TRANSCULTURALIDAD E
INTEGRACIN REGIONAL
DESCRIPCIN
El mundo a travs del vertiginoso desarrollo tecnolgico se ha
ido cada vez haciendo ms interdependiente. La globalizacin,
econmica, social, poltica y cultural es una realidad. Esta poca
se caracteriza por el predominio del mercado en desmedro de las
polticas sociales que antes cubra el Estado-nacin.
Dentro de esta lgica, los estados tienden a la conformacin de
bloques econmicos tanto dentro de los pases de economas ms
grandes como en las pequeas. En Europa un ejemplo es la Unin
Europea, en Amrica Latina se habla de la Comunidad Andina de
Naciones, el MERCOSUR, etc. En todos estos procesos la cultura
en nuestra realidad tiene una trascendental importancia. En esta
materia se estudiar los procesos de integracin regional dentro
del contexto global, marcada por el fuerte impacto cultural que han
desplegado los medios.
CONTENIDO
Unidad 1.
Visin Contempornea
Internacionales
de
las
Unidad 2.
Las Relaciones
Latina
Unidad 3.
Los Procesos de Integracin Regional y Mundial
Unidad 4.
Comunicacin Global y Regionalizacin
Unidad 5.
La Mundializacin de la Cultura
Unidad 6.
El Auge de la Etnicidad
Internacionales
338
Relaciones
en Amrica
GUA ACADMICA
Unidad 7.
La Globalizacin y la
Nacin
Crisis del Concepto de
Unidad 8.
El Desarrollo del Sur
Unidad 9.
Los Retos de la Globalizacin
Unidad 10. La Geopoltica y el Futuro de la Polarizacin

Global
INVESTIGACIN DE LAS
RELACIONES PBLICAS
DESCRIPCIN
El estudio de esta asignatura, permitir desarrollar un adecuado
trabajo en la prctica efectiva de las Relaciones Pblicas, utilizando
tcnicas propias de la investigacin en comunicacin. Se trabajar
en la definicin de pblicos, anlisis de audiencias y la medicin
de impactos de los mensajes.
CONTENIDO
Unidad 1.
Investigacin. Aspectos Introductorios
Unidad 2.
Principales Tipologas de Investigacin en las

Relaciones Pblicas.
Unidad 3.
Mtodos y Tcnicas de la Investigacin para las

Relaciones Pblicas.
Unidad 4.
Proceso Lgico de la Investigacin
Unidad 5.
Principales Fases de Investigacin en las Relaciones

Pblicas
339
Unidad 6.
Grupos Focales
Unidad 7.
Variables e Hiptesis
Unidad 8.
La Seleccin de la Muestra
Unidad 9.
El Plan de Investigacin
Unidad 10. Fuentes de Investigacin en Comunicacin en

Rr.Pp.
OCTAVO CICLO
RELACIONES PBLICAS II
DESCRIPCIN
En esta segunda parte, las Relaciones Pblicas estarn enfocadas a
destacar las cualidades y destrezas que conforma la personalidad del
Relacionador Pblico. Se analizar las situaciones particulares
en las que debern desenvolverse los profesionales, sus escenarios
institucionales y organizativos, as como los pblicos a los que
influir con sus mensajes persuasivos.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Personalidad del Relacionador Pblico
Unidad 2.
La Comunicacin Personal del Relacionador

Pblico
Unidad 3.
Las Relaciones Pblicas en el Campo Financiero
Unidad 4.
Los Medios de Comunicacin ms Utilizados en el

Campo de las Relaciones Pblicas
Unidad 5.
Experiencias y Fines de la Industria

340
GUA ACADMICA
Unidad 6.
Los Relaciones Pblicas, Polticas de Comunicacin

y el Marketing
Unidad 7.
La Comunicacin y las Polticas como Estrategia
Unidad 8.
Las Ventas y el Marketing
Unidad 9.
Tcnicas de Venta
Unidad 10. Merchandinsing
ESTRATEGIA DE LA PLANIFICACIN
CONTEMPORNEA
DESCRIPCIN
Actualmente todas las actividades que desarrolla un comunicador
no pueden ser deslindadas de la planificacin. Los mensajes que
se destinan a un pblico objetivo son ms eficientes si stos son
planificados adecuadamente. Un comunicador para llegar a un
segmento de pblico objetivo tiene que utilizar estrategias para
cumplir un fin determinado. Ser capaz de emplear las herramientas
de investigacin, de analizar informacin, de evaluar oportunidades
y de cuantificar las estrategias ms convenientes para evitar el
fracaso.
CONTENIDO
Unidad 1.
La Planificacin de Medios en un Nuevo Entorno

Contemporneo.
Unidad 2.
La Segmentacin del Mercado por el Anunciante
Unidad 3.
El Target: Pblico Objetivo de Acuerdo al Producto

Servicio.
341
Unidad 4.
El Mercado de los Medios de Comunicacin:

Clasificacin y Caractersticas.
Unidad 5.
Conceptos Bsicos en la Planificacin de Medios
Unidad 6.
Investigacin y Compra de Espacios en los

Medios
Unidad 7.
El Plan de Medios
Unidad 8.
Directrices de la Planeacin
Unidad 9.
Estrategias en los Medios
Unidad 10. Marketing: Promociones y Patrocinios
ADMINISTRACIN Y GERENCIA
DESCRIPCIN
Gerencia de los medios de comunicacin Social es una asignatura
que prepara al estudiante de comunicacin social hacia el
mercado laboral, ofreciendo conocimientos orientados hacia la
construccin de polticas administrativas de comunicacin en
los medios. Incorpora en su formacin un conjunto de prcticas
e investigaciones permanentes sobre el acontecer meditico en la
ciudad, la regin y el pas. Estudia el comportamiento gerencial de
los medios de comunicacin y la forma de administrarlos.
CONTENIDO
Unidad 1.
Gerencia de Medios, Consideraciones Bsicas
Unidad 2.
Polticas Comunicacionales en los Medios de

Comunicacin Social.
342
GUA ACADMICA
Unidad 3.
El Costo de Produccin en los Medios Impresos
Unidad 4.
El Costo de Produccin en los Medios Radiales
Unidad 5.
El Costo de Produccin en los Medios Televisivos
Unidad 6.
El Mercado Laboral. El Marketing de Medios
Unidad 7.
La Agencia de Publicidad, Administracin y

Costos
Unidad 8.
Los Estudios de Diseo Grfico, Administracin y

Costos
Unidad 9.
Plan de Mercadeo y Ventas en los Medios de

Comunicacin.
Unidad 10. Los Costos de Publicidad
RELACIONES HUMANAS
DESCRIPCIN
Las relaciones humanas constituyen un cuerpo sistemtico de
conocimientos, cada vez ms voluminoso y cuyo objetivo debera
ser la explicacin y prediccin del comportamiento humano en
el mundo globalizado. Su finalidad ltima es el desarrollo de una
sociedad cada vez ms justa, productiva y satisfecha. Las relaciones
humanas son multidimensionales. Se pueden analizar como un
producto de la estructura econmica y de los hbitos y tradiciones
de la sociedad. Es preciso, por lo tanto, examinarlas tomando a la
empresa u organizacin como una sola unidad, dividida en grupos
o individuos o bien a travs de su estructura formal e informal.
343
Desde esta concepcin, esta asignatura abordar sus contenidos

analizando la influencia mutua que existe entre las ciencias
fisicomatemticas y de la naturaleza (ciencia y tecnologa) con
aquellas reas relacionadas con la organizacin y el comportamiento
humano. Especial nfasis tendr la comunicacin como un
instrumento para alcanzar y mejorar el comportamiento individual
y grupal dentro de la organizacin.
CONTENIDO
Unidad 1.
Enfoque y Sustancia de las Relaciones Humanas
Unidad 2.
Las Habilidades Gerenciales, el Proceso

Administrativo y las Relaciones Humanas
Unidad 3.
Personalidad y Comportamiento Humano: El Uso

de las Pruebas Psicolgicas.
Unidad 4.
Los Grupos Pequeos
Unidad 5.
Habilidades Bsicas para la Direccin
Unidad 6.
Motivacin y Comportamiento Humano
Unidad 7.
Liderazgo Efectivo
Unidad 8.
Desarrollo Ejecutivo
Unidad 9.
Estabilidad y Progreso Organizacional
Unidad 10. Gua Conceptual para el Mtodo de Casos
344
GUA ACADMICA
MENCIN EN EDUCACIN Y
COMUNICACIN
SPTIMO CICLO
HORAS
Educomunicacin I
4
Psicopedagoga de la
Comunicacin
4
Estudios de la Cultura 4
Mediacin Pedaggica
4
Los Medios en el Aula
4
Total 20
OCTAVO CICLO
Educomunicacin II
4
Proyectos de Educacin y
Comunicacin
4
Nuevas Corrientes del Arte y la
Cultura 4
Ecologa y Desarrollo Ambiental
4
Optativa
4
Total 20
CDIGO
E1670
E1671
E1672
E1673
E1674
E1675
E1680-E1670
E1681
E1682
E1683
E1684
E1685-E1675
SPTIMO CICLO
EDUCOMUNICACIN I
DESCRIPCIN
Es una nueva disciplina (doctrina, enseanza, especialmente
de la moral; arte, facultad o ciencia) que ms que insistir en la
asimilacin de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes,
busca participar en la enseanza de los valores, de las actitudes y
acciones, de los comportamientos, de la bsqueda de los mensajes
reales, y en la reconstruccin y deconstruccin de los mensajes.
Construir conocimientos sobre la naturaleza y funcin de los medios
de comunicacin colectiva y de los procesos comunicacionales.
345
La Educomunicacion intenta hacer una lectura y una prctica

diferentes. Busca relacionar de una manera dialctica a los medios
de comunicacin con la educacin, pero tratando de deshacer los
lazos formales de antao, y tomndolos tal y como vienen, tal y
como son para que puedan ser analizados tomando como base dos
principios: la lectura crtica y la percepcin activa
CONTENIDO
Unidad 1.
Bases Epistemolgicas de la Educomunicacin
Unidad 2.
Desarrollo Contemporneo de la Comunicacin
Unidad 3.
Desarrollo Contemporneo de la Educacin
Unidad 4.
La Educacin y la Comunicacin como Soportes

del Desarrollo de las Personas.
Unidad 5.
Teoras del Conocimiento Referentes a los Procesos

de Recepcin y Consumo de Mensajes.
Unidad 6.
El Desarrollo del Pensamiento y la Inteligencia
Unidad 7.
Anlisis Crtico de los Mensajes
Unidad 8.
Los Medios de Comunicacin en el Proceso de

Enseanza
Unidad 9.
La Educacin para los Medios
Unidad 10. Educacin por una Sociedad Solidaria

346
GUA ACADMICA
PSICOPEDAGOGA DE LA
COMUNICACIN
DESCRIPCIN
En el contexto de la sociedad ecuatoriana aparecen dos instituciones
tradicionalmente enfrentadas, que son la escolstica, vista como los
centros y los sistemas de educacin, y los medios de comunicacin.
La escuela y la educacin en general han sido el escenario de
inacabables debates, crticas y propuestas a lo largo de la historia.
El anlisis precedente demuestra que, para poder cumplirse la
conjugacin de los dos fenmenos, el proceso de transmisin
debe desarrollarse en relacin de comunicacin. Esta relacin
se puede dar desde dos visiones: En la una, se requiere ensear,
instruir, formar; la otra, cuando se declara que el alumno lleva en
si mismo los medios para lograr su propio desarrollo, sobre todo
en lo intelectual y en lo moral, y que toda accin que intervenga
en l desde el exterior no har sino deformarlo u obstaculizarlo. La
perspectiva de esta asignatura es tener elementos pedaggicos que
no solo miren a los educandos de escuela, sino a todo un universo
de interlocutores de los medios de comunicacin.
CONTENIDO
Unidad 1.
Crisis de la Educacin Ecuatoriana
Unidad 2.
El Renacimiento Educativo en las Universidades
Unidad 3.
La Educacin en la Historia
Unidad 4.
Las Ciencias de la Educacin
Unidad 5.
El Pensamiento Educativo Moderno
Unidad 6.
Educacin, Reproduccin y Cambio Social

347
Unidad 7.
La Comunicacin y la Educacin
Unidad 8.
La Comunicacin Didctica
Unidad 9.
Pedagoga y Cambio Cultural
Unidad 10. Pensar la Educacin desde la Comunicacin
ESTUDIOS DE LA CULTURA
DESCRIPCIN
Desde hace tres dcadas se hizo explcito en el campo de la
comunicacin latinoamericana un proyecto: pensar la comunicacin
desde la cultura; asumir que, al hablar de comunicacin, era
insoslayable la pregunta por los modos de construccin social
del sentido. La y -comunicacin y cultura- fue reemplazada
por la barra -comunicacin/cultura-, lo que signific pensar la
imposibilidad de un tratamiento por separado de ambos trminos.
Este desplazamiento se dio en el marco de la denominada crisis
de paradigmas en las ciencias sociales y en un contexto de
retorno de las democracias, luego de la profunda ruptura poltica
y epistemolgica en la investigacin social provocada por las
dictaduras militares.
La comunicacin ha dejado de ser una cuestin de tcnica, de medios
como instrumentos, para transformarse en dimensin constitutiva
de las prcticas sociales. La nocin de cultura se entiende desde
un desplazamiento o desbloqueo: no como una mera produccin,
reflejo de las condiciones materiales de existencia, sino tambin
como produccin y recreacin social del sentido.
CONTENIDO
Unidad 1.
Las
Ciencias
Contemporneo
Sociales
348
en
el
Mundo
GUA ACADMICA
Unidad 2.
Las Ciencias Sociales y otras Formas de

Conocimiento
Unidad 3.
Influencias del Debate Posmoderno en las Teoras

y Ciencias Sociales Contemporneas.
Unidad 4.
La Diversidad Cultural
Unidad 5.
Sociedad, Cultura y Estructura Social
Unidad 6.
Persona, Procesos Mentales y Sociedad
Unidad 7.
La Ciencia Eoltica Contempornea
Unidad 8.
El Capitalismo Global
Unidad 9.
La Organizacin Territorial de la Sociedad
Unidad 10. Sociedad, Tecnologa y Espacio Natural de las

Ciencias Sociales.
LA MEDIACIN PEDAGGICA
DESCRIPCIN
Mediar es, segn Daniel Prieto Castillo, tender puentes en el
proceso de aprendizaje, construirlos de manera conjunta con los
estudiantes, puentes entre lo que se sabe y se desconoce, entre la
experiencia acumulada y la de otros seres entre seres y textos,
medios y tecnologas, entre seres entre si, entre seres consigo
mismo. Cuando faltan puentes la educacin comienza a excluir,
a hablar de transmisin de informacin y datos antes que de un
modelo basado en la relacin.
349
A la pedagoga se concibe como el intento de comprender y

dar sentido al acto educativo, en cualquier edad y en cualquier
circunstancia en que se produzca.
La mediacin pedaggica permite promover y acompaar el
aprendizaje de los interlocutores, es decir de promover y acompaar
a los educandos en su tarea de construirse y de apropiarse del
mundo y de si mismos. Cmo mediar a travs de los medios?
Cul es el papel del mediador en el proceso de aprendizaje? Estas
y otras interrogantes sern motivo de estudio en esta asignatura.
CONTENIDO
Unidad 1.
Rol del Mediador Pedaggico en Comunicacin

Social
Unidad 2. Tipos de Mediacin

Unidad 3. Sectores de la Mediacin
Unidad 4. Identidad del Mediador
Unidad 5. tica del Mediador
Unidad 6. El Mediador: Su Formacin
Unidad 7. Mediar con los Medios
Unidad 8. La Construccin del Discurso
Unidad 9. Necesidad de Aprender a Desaprender
Unidad 10. Las Prcticas Discursivas en la Educacin
Comunicativa
350
GUA ACADMICA
LOS MEDIOS EN EL AULA

DESCRIPCIN
Una introduccin de la UNESCO de 1981 dice: Todos los que
se interesan sinceramente por los problemas de la educacin y
la comunicacin y que son conscientes de su interdependencia
tratarn, durante los prximos aos, de establecer los vnculos
entre una y otra y de garantizar una simbiosis prctica, operativa,
entre las dos culturas, la escolar y los medios de comunicacin,
cada una en su especificidad y sin prelacin.
Este es el espritu que anima esta materia y que proporciona un
estmulo necesario para poner en prctica en los educandos. Por un
lado, el que proporciona la escuela, basado en la escritura y el libro;
por otro, el de los medios de comunicacin colectiva, verdadera
escuela paralela, cuyas tcnicas, presentacin y contenidos
suelen ser radicalmente divergentes con los de la escuela, y que
inciden considerablemente sobre la inteligencia, la personalidad,
los valores, y la afectividad.
CONTENIDO
Unidad 1.
Los Medios de Comunicacin como Empresas
Unidad 2.
Anlisis Anatmico y Funcional de los Medios de

Comunicacin Colectiva.
Unidad 3.
Caractersticas de los Lenguajes Periodsticos
Unidad 4.
Lectura Crtica de los Medios de Comunicacin
Unidad 5.
Teora de la Recepcin de Mensajes
Unidad 6.
Los Medios de Comunicacin como Ayuda a la

Creacin Artstica.
351
Unidad 7.
La Opinin Pblica
Unidad 8.
Mtodos de Acercamiento Crtico
Unidad 9.
Medios de Comunicacin y Valores
Unidad 10. Taller de Periodismo Educativo

OCTAVO CICLO
EDUCOMUNICACIN II
DESCRIPCIN
La presencia de los medios de comunicacin en la sociedad resulta
un hecho indiscutible por cuanto se han integrado completamente
en las relaciones sociales que establecen los hombres, dando lugar
a la mediatizacin de las prcticas culturales, polticas y sociales.
Estas circunstancias hacen pensar a los medios de comunicacin
desde sus potencialidades didcticas-pedaggicas, sin cometer
el error de reproducir los modelos de los sistemas de medios ya
conformados, porque sin lugar a dudas estaramos apostando al
fracaso de su implementacin como herramienta escolar.
Esto hace que la Educomunicacin se la aborde con ms
amplitud y profundidad en reas pedaggicas, procedimientos
metodolgicos, pensamientos contemporneos que contribuirn
al desarrollo integral del hombre, con capacidades de interpretar,
crear y recrear nuevas opciones de esperanza.
CONTENIDO
Unidad 1.
Nuevas Pedagogas de la Educacin

Comunicacin Contemporneas.
Unidad 2.
Historia Pedaggica de la Educacin

Comunicacin de las Universidades.
352
GUA ACADMICA
Unidad 3.
Mtodo de Integracin Social
Unidad 4.
La Comunicacin en la Enseanza
Unidad 5.
Funcin de los Medios en los Procesos de

Comunicacin
Unidad 6.
Cultura y Medios de Comunicacin
Unidad 7.
Perspectivas de la Enseanza ante la Nueva

Situacin Comunicativa.
Unidad 8.
Formar para los Medios de Comunicacin Social
Unidad 9.
Formar con los Medios de Comunicacin Social
Unidad 10. Formar desde los Medios de Comunicacin Social
PROYECTOS DE EDUCACIN
Y COMUNICACIN
DESCRIPCIN
Proyectar es ante todo pensar en un futuro, en algo que queremos
lograr. Pensar en una serie de acciones o actividades que se
encaminen a lograr aquello que queremos. As, planificar es
pensar y organizar actividades, medios y recursos para lograr un
determinado fin u objetivo. Implica ordenar una serie de pasos o
etapas, tomar decisiones, asignar responsabilidades y fijar plazos
para ejecutar actividades previstas.
El mundo actual requiere planificar cualquier actividad. Siendo
como son la educacin y comunicacin consustanciales de las
actividades humanas, y habindose visto desorganizacin e
improvisaciones, el comunicador social y los educadores deben
tener claro los principios que rigen el marco terico de una buena
planificacin en estas disciplinas.
353
CONTENIDO
Unidad 1.
Conceptos Epistemolgicos
Unidad 2.
Identificacin de Ideas de Proyecto
Unidad 3.
Definicin de Objetivos
Unidad 4.
Diseo de Proyectos
Unidad 5.
Anlisis y Aprobacin de Proyectos
Unidad 6.
Ejecutores de Proyectos
Unidad 7.
Evaluacin Ex - Post
Unidad 8.
El Marco Lgico
Unidad 9.
La Propuesta del Proyecto
Unidad 10. Otro Tipo de Proyectos
NUEVAS CORRIENTES DEL

ARTE Y LA CULTURA
DESCRIPCIN
Se trata de dar a conocer algunas de las principales ideas que han
aparecido en los ltimos aos sobre la visin sofisticada de la
capacidad humana, una visin que nos ayuda a comprender que la
percepcin y la creacin del arte visual son los agentes primarios
en el desarrollo de la mente. A travs de temas como el sistema
sensorial y su relacin con la vida cognitiva, la conexin entre
la intuicin y el intelecto, la percepcin entendida como proceso
paradjico, e incluso la importancia de la individuacin de la
educacin.
354
GUA ACADMICA
Un segundo aspecto de esta asignatura es dar una visin de las

artes clsicas y populares que han sido reflejo de una sociedad
en crisis, pero cuya presencia en este nuevo milenio hace que el
comunicador social sea testigo e intrprete de una etapa histrica
caracterizada por cambios nunca imaginados, como aquellos
grandes movimientos culturales, cuya dinmica y razn de ser
encierran los anhelos individuales y colectivos de un mundo
complejo y desconcertante.
CONTENIDO
Unidad 1.
Visin y Necesidad de Conocer
Unidad 2.
Las Imgenes apuntan a lo Esencial
Unidad 3.
Modelos y Tcnicas
Unidad 4.
La Creatividad
Unidad 5.
Herramientas Visuales del Arte
Unidad 6.
Los Valores de la Expresin
Unidad 7.
Periodismo y Literatura
Unidad 8.
La Crtica en las Artes
Unidad 9.
Las Artesanas
Unidad 10. Otras Manifestaciones del Arte y la Cultura

Ecuatoriana
355
ECOLOGA Y DESARROLLO AMBIENTAL

DESCRIPCIN
Los problemas medioambientales comienzan a ser preocupacin y
estudio de muchas carreras, las ciencias de la comunicacin no son
una excepcin.
Frente a los problemas medio ambientales, el papel de los medios
es importante, pues se convierten en instrumentos de informacin
y de formacin, de conscientizacin y debate sobre la problemtica
medio ambiental. La utilizacin ptima de los recursos naturales,
el saneamiento ambiental, el ruido, la contaminacin, entre otros,
son temas que los medios tratan diariamente en su espacios, razn
por la que amerita su estudio y anlisis desde una perspectiva
netamente comunicacional.
CONTENIDO
Unidad 1.
Acercamiento a los Conceptos de Ecologa,

Ecosistema, Medio Ambiente y Ecologa
Comunicativa.
Unidad 2.
La Problemtica Medioambiental y el Papel de la

Comunicacin.
Unidad 3.
Ecologa en el Sistema Econmico
Unidad 4.
La Comunicacin y El Problema Medioambiental
Unidad 5.
Comunicacin y Educacin Medioambiental
Unidad 6.
La Polucin Ambiental
Unidad 7.
Las reas Protegidas
Unidad 8.
Afecciones Somticas de la Contaminacin

356
GUA ACADMICA
Unidad 9.
Psicopatologa de la Sociedad Moderna
Unidad 10. La Destruccin de la Capa de Ozono y el Efecto

Invernadero.
MENCIN EN COMUNICACIN
PARA EL DESARROLLO
PENSUM
SPTIMO CICLO
HORAS
Comunicacin Social y
Geopoltica
4
Comunicacin Social y las
Fuerzas Sociales Organizadas
4
Comunicacin Investigativa e
Interpretativa 4
Teoras del Desarrollo aplicadas
a la Comunicacin
4
Comunitario y Ambiental I
4
Total 20
OCTAVO CICLO
Planificacin y Desarrollo de
los Medios
4
Comunicacin Popular Alternativa 4
Relaciones Internacionales y la
Integracin Latinoamericana
4
Comunitario y Ambiental II
4
Optativa
4
Total
20
357
CDIGO
C1670
C1671
C1672
C1673
C1674
C1675
C1680
C1681
C1682
C1684-C1674
C1683
C1685-C1675
SPTIMO CICLO
COMUNICACIN SOCIAL
Y GEOPOLTICA
DESCRIPCIN
La formacin del comunicador tiene que ser complementaria con
otras reas del saber, tratando de integrar elementos contextuales
de la realidad social, tanto local, nacional e internacional. Este es el
objetivo de esta asignatura: su enfoque ser holstico e integrador
con la finalidad de tener una visin de lo que est pasando
actualmente en el mundo contemporneo, tanto en los procesos
de regionalizacin e integracin latinoamericana como mundial
dentro de la perspectiva de la globalizacin.
CONTENIDO
Unidad 1.
Medios de Comunicacin y Sociedad Moderna
Unidad 2.
La Comunicacin en el Primer Mundo
Unidad 3.
El Desarrollo de los Medios en el Tercer Mundo
Unidad 4.
El Debate sobre el NOMIC, el Papel de la Unesco
Unidad 5.
La Comunicacin Crtica en la poca del Satlite
Unidad 6.
La Amenaza de las Culturas Nacionales
Unidad 7.
El Espacio y el Tiempo en la Era de la

Globalizacin
Unidad 8.
Culturas Hbridas como un Nuevo Concepto de

Cultura
358
GUA ACADMICA
Unidad 9.
Las Regiones Geolingusticas, como Mercados

Globales
Unidad 10. Cultura y Comercio. Los Estados Nacin y sus

Culturas en el Mundo del Libre Comercio.
COMUNICACIN SOCIAL Y LAS

FUERZAS SOCIALES ORGANIZADAS
DESCRIPCIN
Vivimos el mundo de la organizacin, pues todas las actividades
que realiza el hombre se enmarcan dentro de estos preceptos. La
comunicacin constituye una herramienta indispensable para
posibilitar el desarrollo y la consecucin de los objetivos de
la organizacin. En esta materia se vern algunas teoras de la
organizacin y la administracin, elementos indispensables en
la formacin de los estudiantes. Tambin se abordar cmo la
prensa trata los problemas relacionados con las organizaciones
sociales, la sociedad civil, el movimiento indgena, etc, aspectos
stos de relevancia por ser actores de mucha convocatoria y
presencia poltica en el pas.
CONTENIDO
Unidad 1.
Conceptos Bsicos de Organizacin
Unidad 2.
Tipos de Organizacin
Unidad 3.
Objetivos de las Organizaciones
Unidad 4.
La Importancia de la Comunicacin en las

Organizaciones
Unidad 5.
Teoras de Sistemas Sociales de la Organizacin
Unidad 6.
Sistema de Comunicacin en las Organizaciones

359
Unidad 7.
El Movimiento Indgena y la Comunicacin
Unidad 8.
La Identidad de la Organizacin como Fuerza

Social
Unidad 9.
La Sociedad Civil y la Comunicacin
Unidad 10. La Prensa, Poder y Estado
COMUNICACIN INVESTIGATIVA
E INTERPRETATIVA
DESCRIPCIN
El periodismo de investigacin requiere saber manejar una serie de
habilidades especficas que le diferencian del resto de la prctica
profesional periodstica. En esta asignatura se estructurar y
desarrollar los conocimientos y tcnicas que se requieren para
que el estudiante pueda descubrir una realidad, que por los juegos
del poder, la corrupcin, y los intereses grupales, se encuentra
esquiva y ajena a las miradas simples de los mortales. Este estudio
es importante debido a que el estudiante tendr la posibilidad de
analizar la contribucin que se puede hacer en bien de la sociedad
y la democracia poltica mediante el fomento de una ciudadana
bien informada y al tanto de los hechos. Ofrecer un mecanismo
valioso para vigilar el desempeo de las instituciones democrticas,
en su definicin ms amplia, la cual incluye organizaciones
gubernamentales, organizaciones cvicas y sociedades annimas.
CONTENIDO
Unidad 1.
Cualidades del Periodista Investigador
Unidad 2.
El Proceso de Investigacin
Unidad 3.
Cmo Detectar Hechos para la Investigacin

360
GUA ACADMICA
Unidad 4.
Hechos que deber ser Tomados en Cuenta para la

Investigacin.
Unidad 5.
Tcnicas y
Periodstica
Unidad 6.
Seguridad del Periodista en su Trabajo
Unidad 7.
Tcnicas de Archivo
Unidad 8.
El Medio Idneo para la Publicacin del Expediente

Investigado.
Unidad 9.
Cmo Incide el Periodismo de Investigacin en

las Democracias?
Estrategias
de
Investigacin
Unidad 10 El Periodismo de Investigacin como Guardin

del Sistema Democrtico.
TEORAS DEL DESARROLLO APLICADAS

A LA COMUNICACIN
DESCRIPCIN
En Amrica Latina la comunicacin y el desarrollo estn ligados.
Comprender la comunicacin es hacerlo desde una perspectiva de
cambio y transformacin. La realidad actual es de preocupacin
por los problemas que el capitalismo acarrea: alta concentracin de
la riqueza y una pronunciada exclusin social. Problemas como la
pobreza y la miseria requieren compromisos para buscar alternativas
que puedan dar salida a estos problemas. La comunicacin se
inscribe dentro de esta lnea: ofrecer al estudiante la posibilidad
de comprender la causa de los problemas estructurales del
desarrollo y el subdesarrollo; estudiar las diversas teoras del
361
desarrollo, su contexto histrico y la vigencia o no de cada una

de ellas en la actualidad, teniendo en cuenta la transversalidad
de la comunicacin y posibles alternativas para un desarrollo
participativo de la sociedad.
CONTENIDO
Unidad 1.
El Surgimiento del Concepto de Desarrollo
Unidad 2.
Desarrollo y Crecimiento: Dos Conceptos

Dispares
Unidad 3.
Algunas Teoras sobre el Desarrollo: La CEPAL,

la Teora de la Dependencia.
Unidad 4.
El Desarrollo y la Globalizacin
Unidad 5.
Modelos de Comunicacin y Desarrollo
Unidad 6.
La Comunicacin y las Teoras del Desarrollo:

Utilitarismo y Penetracin Ideolgica.
Unidad 7.
La Teora del Imperialismo Cultural
Unidad 8.
Teora Estructural del Imperialismo de Johan

Galtung, Aspectos Comunicativos.
Unidad 9.
Teora
del
Desarrollo
Autocentramiento
en
Debate:
El
Unidad 10. Polticas de Comunicacin en la Globalizacin,

Estrategias y Alternativas.
362
GUA ACADMICA
PROYECTOS DE DESARROLLO
COMUNITARIO Y AMBIENTAL I
DESCRIPCIN
La actividad profesional del periodista en diversos campos
del comportamiento humano implica una formacin integral.
La posibilidad de ejercer la profesin en grupos vulnerables
de la sociedad requiere de un conocimiento de las tcnicas y
estrategias de la planificacin. Ofrecer una visin terica de la
planificacin normativa y estratgica. Entregar herramientas
tcnicas, metodologas y habilidades que permitan el diagnstico
de los problemas de una determinada comunidad a travs de la
participacin democrtica, evitando decisiones unilaterales y
tecnocrticas, para lo cual la comunicacin jugar un importante
papel con la finalidad de potenciar la generacin de proyectos
sostenibles y, en lo posible, autogestionarios.
CONTENIDO
Unidad 1.
El Diagnstico en las Organizaciones
Unidad 2.
Cmo Elaborar una Propuesta de Capacitacin?
Unidad 3.
Cmo Informar y Motivar?
Unidad 4.
Cmo Investigar en las Organizaciones Populares

y Comunitarias?
Unidad 5.
Conclusiones del Diagnstico
Unidad 6.
Planificacin Estratgica y Normativa
Unidad 7.
Misin y Visin
Comunitarias
363
en
las
Organizaciones
Unidad 8.
Problematizacin
Unidad 9.
El rbol de Problemas y el rbol de Objetivos
Unidad 10. La Planificacin, Marco Lgico: Principales Pasos

OCTAVO CICLO
DE LOS MEDIOS
DESCRIPCIN
Los medios de comunicacin son organizaciones que responden a
una estructura empresarial. Necesitan administrarse adecuadamente
para poder servir a la colectividad con eficiencia y profesionalismo.
Muchas veces se ha visto que la supervivencia de un medio
depende de una administracin y planificacin eficaz, lo que marca
la diferencia entre un medio competente de otro incompetente.
Esta materia se centrar en aspectos terico-prcticos sobre la
administracin de una organizacin meditica con fines lucrativos
y no lucrativos, ofreciendo un panorama sobre las funciones de la
administracin, la evolucin histrica de la filosofa administrativa,
sobre la planeacin y toma de decisiones, sobre el crecimiento del
personal, su capacitacin, control de las funciones de mercadotecnia
y produccin etc.
CONTENIDO
Unidad 1.
El Inters por la Recepcin
Unidad 2.
Panorama de la Administracin
Unidad 3.
Creacin de un
Departamentales
364
Sistema
de
Objetivos
GUA ACADMICA
Unidad 4.
Planeacin y Toma de Decisiones
Unidad 5.
La Sociedad de las Audiencias
Unidad 6.
La Conducta del Consumidor
Unidad 7.
La Imposicin de la Lgica Publicitaria
Unidad 8.
Lgica de la Audiencia
Unidad 9.
El Papel de la Investigacin en el Mercado
Unidad 10. Acercamiento a los Internautas, la Imparable

Extensin de la Red.
COMUNICACIN POPULAR ALTERNATIVA

DESCRIPCIN
El trabajo de un comunicador tiene un alto compromiso social
con los sectores ms necesitados de la sociedad. Hay sectores
donde la comunicacin tradicional o dominante no tiene acceso
o si lo tiene sta no sirve a los intereses colectivos, los mensajes
que se producen no responden a sus necesidades, por lo que el
acaparamiento de la palabra ha generado un espacio de lucha social.
Frente a esta situacin, se hace imperiosa la necesidad de generar
espacios para que los propios sectores populares se conviertan
en protagonistas del proceso comunicativo, con una orientacin
liberadora y transformadora de la realidad socio-econmica. La
creacin de medios comunitarios en las organizaciones de base
ser un aspecto al que dar nfasis esta asignatura.
CONTENIDO
Unidad 1.
Comunicacin Alternativa y Popular
Unidad 2.
Conceptos Bsicos
Unidad 3.
La Comunicacin: Un Espacio de Lucha Social

365
Unidad 4.
Comunicacin que pone nfasis en el Contenido
Unidad 5.
Comunicacin que pone nfasis en los Efectos
Unidad 6.
Comunicacin que pone nfasis en el Proceso
Unidad 7.
La Participacin de la Comunidad
Unidad 8.
Los Estilos de la Comunicacin Popular
Unidad 9.
Empata y Comunicacin
Unidad 10. Evaluacin de los Mensajes
RELACIONES INTERNACIONALES Y LA
INTEGRACIN LATINOAMERICANA
DESCRIPCIN
Los rpidos cambios que se suscitan en el mundo exigen una
formacin contextual e integral del periodista en este campo,
con la finalidad de generar informacin y opinin sobre estos
acontecimientos de una forma adecuada. En Amrica Latina se
han generado procesos integracionistas tanto en lo regional como
en lo subregional. En el mbito mundial se han conformado
bloques comerciales que estn afectado la vida misma de todas
las personas, dentro del marco de la globalizacin, acontecimiento
que no solo es econmico, sino poltico, cultural y tecnolgico.
La era de la informacin y de la comunicacin se inscribe dentro
de esta comprensin temtica, por lo que es importante su estudio
desde esta perspectiva, teniendo presente que entre los actores
locales, nacionales e internacionales existe interrelacin intrnseca,
donde la desigualdad entre el centro y la periferia es notoria en la
produccin, consumo y distribucin de la informacin.
366
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1.
Aproximacin a los Procesos de Integracin
Unidad 2.
Amrica Latina y la Integracin Regional
Unidad 3.
La Comunidad Andina
Unidad 4.
El MERCOSUR
Unidad 5.
El TLC
Unidad 6.
El ALCA y el SUNIT de Las Amricas
Unidad 7.
Algunas Aproximaciones
Europea
Unidad 8.
El Papel de los Medios en los Procesos de

Integracin
Unidad 9.
Prensa e Integracin
la
Integracin
Unidad 10. Tecnologa e Integracin
PROYECTOS DE DESARROLLO
COMUNITARIO Y AMBIENTAL II
DESCRIPCIN
En esta asignatura se complementar la formacin del estudiante
con el campo medio ambiental. Los proyectos de desarrollo tendrn
una perspectiva intervensionista. La mayor parte de los proyectos
miden resultados y no centran la atencin en cmo disear,
hacer seguimiento y evaluar procesos de desarrollo de forma
participativa. Los actores involucrados en la planificacin necesitan
367
comprender los procesos operativos de los proyectos en los que

estn involucrados. Promotores y trabajadores de organizaciones
de desarrollo, al igual que los beneficiarios, a menudo reflexionan
sobre la forma en la cual los proyectos de desarrollo han sido
diseados y ejecutados, y pueden ser mejorados. Sin embargo,
estos conocimientos son raramente documentados, analizados y
compartidos de manera sistemtica, para mejorar el proyecto a
travs de la reflexin y el aprendizaje continuo de sus procesos
y resultados. En esta materia se dar nfasis a la sistematizacin
como forma de aprendizaje colectivo.
CONTENIDO
Unidad 1.
Comunicacin y Medio Ambiente
Unidad 2.
Cultura Medioambiental
Unidad 3.
El Papel de la Comunicacin en la Preservacin

del Medio Ambiente.
Unidad 4.
Cmo hacer Proyectos de Intervencin Medio

Ambientales?
Unidad 5.
Qu es la Sistematizacin?
Unidad 6.
Objetivos de la Sistematizacin
Unidad 7.
Planificacin de la Sistematizacin
Unidad 8.
Qu Sistematizar?: Las reas de Anlisis
Unidad 9.
Por Qu Compartir las Experiencias?
Unidad 10. Tcnicas y Estrategias para la Sistematizacin

368
GUA ACADMICA
MATEMTICAS Y FSICA
PERFIL
Forma profesionales con slida preparacin cientfica en este
campo especfico y con firme capacitacin psicopedaggica, que
les acreditan para ejercer la docencia especializada en el nivel de
educacin media del sistema educativo ecuatoriano.
PENSUM
PRIMER CICLO
HORAS
Filosofa
4
4
4
Educacin
4
4
Total 20
CDIGO
1011
1012
1013
1014
1015
SEGUNDO CICLO
lgebra Elemental
4
Trigonometra
3
Geometra Plana
4
Utilitarios Informticos
3
Fsica I 4
Laboratorio de Fsica I
2
Pedagoga
3
Total 23
1720
1721
1722
1723
1724
1725
1020
TERCER CICLO
lgebra Superior
4
Clculo Diferencial
4
Geometra Analtica
3
Dibujo Tcnico I
3
Fsica II
4
Laboratorio de Fsica II
2
3
3
Total 26
1730-1720
1731-1720
1732-1722
1733-1722
1734-1724
1735-1725
1030
1021
369
CUARTO CICLO
HORAS
Matemtica Moderna
4
Clculo Integral
4
Dibujo Tcnico II
3
Fsica III
4
Laboratorio de Fsica III
2
Humanstica I
3
3
Total 23
QUINTO CICLO
lgebra Lineal
4
Funciones de varias variables
4
Informtica I
3
Termodinmica
4
Laboratorio de Termodinmica
2
Qumica
3
Didctica y Evaluacin I Parte
3
Total 23
SEXTO CICLO
lgebra Estructural
4
Ecuaciones Diferenciales
4
Informtica II
3
Oscilaciones y Ondas
4
Laboratorio de Oscilaciones
y Ondas
2
Humanstica II
3
Didctica y Evaluacin II Parte
3
Total 23
SPTIMO CICLO
Anlisis Vectorial
4
Estadstica 3
Mecnica Terica
3
Electrnica Bsica
4
Electromagnetismo
4
Laboratorio de
Electromagnetismo
2
la Educacin
3
Total 23
370
CDIGO
1740-1730
1741-1731
1742-1733
1743-1734
1744-1735
H100
1040
1750-1730
1751-1741
1752-1723
1753-1743
1754-1744
1755
1050
1760-1750
1761-1751
1762-1752
1763-1753
1764-1754
H200
1060
1770-1761
1771
1772-1741
1773-1743
1774-1763
1775-1764
1071
GUA ACADMICA
OCTAVO CICLO
HORAS
Funciones Especiales y Series
4
Mtodos Numricos
3
Mecnica terica
3
Introduccin a la Fsica Moderna
4
ptica
4
Laboratorio de ptica
2
Prctica Educativa (que podrn
seguir en 7 u 8 ciclo)
Total 20
CDIGO
1780-1770
1781-1761
1782-1772
1783-1774
1784-1774
1785-1775
1080
SEGUNDO CICLO
LGEBRA ELEMENTAL
DESCRIPCIN
La asignatura comprende los conceptos fundamentales de
lgebra para su aplicacin en las operaciones algebraicas y en las
funciones ms sencillas para que el alumno est en capacidad de
resolver ecuaciones y sistemas de ecuaciones de primer grado
y segundo grado.
CONTENIDO
Unidad 1.
Conceptos Fundamentales
Unidad 2.
Operaciones con Expresiones Algebraicas
Unidad 3.
Fracciones Algebraicas
Unidad 4.
Radicacin y Potenciacin
Unidad 5.
Ecuaciones y Funciones de Primer Grado
Unidad 6.
Ecuaciones de Segundo Grado
Unidad 7.
Funcin Exponencial y Funcin Logartmica
Unidad 8.
Ecuaciones y Funciones de Primer Grado

371
TRIGONOMETRA
DESCRIPCIN
El objetivo de esta asignatura es el estudio de las funciones
trigonomtricas, para a travs de ellas realizar algunas aplicaciones
que le permitan calcular longitudes, reas y volmenes de las
figuras geomtricas. Comienza por definir las principales razones,
las representa grficamente; luego resuelve tringulos rectngulos
y oblicuos; a continuacin se deducen frmulas para ngulos
complementarios, suplementarios y conjugados; para finalizar,
aborda el anlisis trigonomtrico que permitir la solucin de
identidades y ecuaciones trigonomtricas.
CONTENIDO
Unidad 1.
ngulos y Tringulos
Unidad 2.
Funciones Trigonomtricas
Unidad 3.
Lneas Trigonomtricas y Grficos
Unidad 4.
Valores Naturales de las Funciones Trigonomtricas

de los ngulos Agudos, Tablas.
Unidad 5.
Resolucin de Tringulos Rectngulos
Unidad 6.
Resolucin de Tringulos Oblicungulos
Unidad 7.
Relaciones entre los Valores de las Funciones

Trigonomtricas.
Unidad 8.
Funciones Trigonomtricas de la Suma, Diferencia

y Producto de dos ngulos.
Unidad 9.
Identidades y Ecuaciones Trigonomtricas

372
GUA ACADMICA
GEOMETRA PLANA
DESCRIPCIN
Esta asignatura tiene como objetivo principal el estudio de las
formas o figuras geomtricas, sus caractersticas y propiedades;
trata adems de calcular longitudes, reas y volmenes de aquellas.
Pero quiz lo ms importante en relacin con las propiedades y
caractersticas es la demostracin analtica y razonada de un
sinnmero de teoremas. Inicia su estudio definiendo todos los
elementos bsicos, los sistemas de medicin, operaciones con
vectores y ngulos, para luego realizar un estudio detallado de los
tringulos, cuadrilteros, crculo y polgono; y finaliza con una
introduccin a la geometra del espacio.
CONTENIDO
Unidad 1.
Introduccin
Unidad 2.
Tringulos
Unidad 3.
Cuadrilteros
Unidad 4.
El Crculo
Unidad 5.
Polgonos
Unidad 6.
Prismas y Pirmides
UTILITARIOS INFORMTICOS
DESCRIPCIN
En el mundo actual, el uso de las tecnologas se ha generalizado
hasta los campos ms remotos de la ciencia, es por esto que se
considera analfabeta aquella persona que no domine por lo menos
un programa informtico.
373
En la educacin se cuenta con cientos de programas educativos,

que permiten desarrollar destrezas en el aprendizaje de las
matemticas y la fsica, adems muchos de ellos tambin, logran
acelerar los aprendizajes significativos de estas asignaturas.
La informtica es considerada como una ciencia, sin embargo,
para la licenciatura en Matemticas y Fsica se convertir en una
herramienta de apoyo en la formacin de los estudiantes.
CONTENIDO
Unidad 1.
Windows
Unidad 2.
Word
Unidad 3.
Excel
Unidad 4.
Editor de Ecuaciones
DESCRIPCIN
FSICA I
Estudia los fenmenos ms cotidianos que observamos en la

naturaleza; se inicia con el estudio de la esttica mediante el
lgebra vectorial y se contina con el estudio de la cinemtica
tanto lineal como angular.
CONTENIDO
Unidad 1.
Esttica
Unidad 2.
Cinemtica
LABORATORIO DE FSICA I
DESCRIPCIN
Esta primera parte de Laboratorio entrega al estudiante los
preconceptos tericos y matemticos necesarios para el posterior
abordaje de las prcticas reales. Es as que se consideran los
conceptos preliminares, el Sistema Internacional de Unidades
374
GUA ACADMICA
y los Elementos de Estadstica necesarios para el anlisis de los

resultados experimentales obtenidos. En la parte final se incluyen
las primeras prcticas de laboratorio.
CONTENIDO
Unidad 1.
El Mtodo Experimental
Unidad 2.
Sistema Internacional de Unidades SI
Unidad 3.
Elementos de Estadstica
Unidad 4. Prcticas de Laboratorio

Mediciones y errores. Funciones y grficas. Teorema de Euler.
Expresin de un vector. Suma-Resta de vectores. ngulo plano.
Torque.
TERCER CICLO
LGEBRA SUPERIOR
DESCRIPCIN
Esta asignatura trata de completar el estudio del lgebra elemental
con algunos captulos que constituyen la base fundamental para el
posterior tratamiento del anlisis matemtico.
CONTENIDO
Unidad 1.
Razones y Proporciones
Unidad 2.
Ecuaciones Cuadrticas
Unidad 3.
Progresiones
Unidad 4.
Anlisis Combinatorio
375
Unidad 5.
Teorema del Binomio
Unidad 6.
Desigualdades e Inecuaciones
Unidad 7.
Descomposicin de Fracciones
Unidad 8.
Nmeros Complejos
CLCULO DIFERENCIAL
DESCRIPCIN
La asignatura es la iniciacin en el clculo con el conocimiento de
funciones, lmites y continuidad, para su aplicacin en la derivada,
diferenciacin y graficacin de funciones. Trata la diferencial y las
aplicaciones del clculo diferencial.
CONTENIDO
Unidad 1.
Funciones
Unidad 2.
Lmites y Continuidad
Unidad 3.
Derivada y Diferenciacin
Unidad 4.
Valores Extremos de las Funciones
Unidad 5.
Tcnicas de Graficacin
Unidad 6.
La Diferencial
Unidad 7.
Aplicaciones
GEOMETRA ANALTICA
DESCRIPCIN
Esta asignatura tiene como objetivo estudiar las caractersticas,
propiedades y teoremas relacionados con la recta y las curvas
cnicas, tales como la circunferencia, la parbola, la elipse y la
hiprbola. Lo ms importante de su estudio radica en los mtodos
376
GUA ACADMICA
empleados, pues el anlisis reemplaza a la memorizacin, el

razonamiento a la mecanizacin; la investigacin constituye el
fundamento bsico del aprendizaje de esta ciencia.
CONTENIDO
Unidad 1.
Introduccin a la Geometra Analtica
Unidad 2.
Lugares Geomtricos y Grficos
Unidad 3.
La Recta
Unidad 4.
La Circunferencia
Unidad 5.
La Parbola
Unidad 6.
La Elipse
Unidad 7.
La Hiprbola
DIBUJO TCNICO I
DESCRIPCIN
El dibujo tcnico es el lenguaje utilizado para plasmar grficamente
un diseo o un proyecto, mediante las diferentes formas de expresin
tcnica, sujetas a racionalizacin o normalizacin. Para lograr este
propsito, el estudiante deber ejercitar destrezas que le permitan
manejar todos los instrumentos y materiales del dibujo tcnico,
dominar las tcnicas y conocimientos del dibujo geomtrico.
CONTENIDO
Unidad 1.
Conocimientos Previos Fundamentales
Unidad 2.
Rotulacin Normalizada y Formatos
Unidad 3.
Construcciones Geomtricas
377
Unidad 4.
Curvas Geomtricas
Unidad 5.
Sistema Didrico
Unidad 6.
Proyecciones Ortogonales
Unidad 7.
Perspectiva Lineal
FSICA II
DESCRIPCIN
Trata de conocer la naturaleza desde el punto de vista de las causas
que provocan los movimientos de los cuerpos. Se inicia con el
estudio de la dinmica dividida en tres subunidades. Luego se
pasa al estudio de la elasticidad y oscilaciones para terminar con la
esttica y dinmica de fluidos.
CONTENIDO
Unidad 1.
Dinmica
Unidad 2.
Elasticidad y Oscilaciones
Unidad 3.
Esttica y Dinmica de Fluidos
LABORATORIO DE FSICA II
DESCRIPCIN
En esta segunda parte de Laboratorio de Fsica se entrega al
estudiante un ligero complemento de preconceptos tericos y
estadsticos. De inmediato se prosigue con prcticas de laboratorio
relacionadas con Sistemas de Fuerzas y Equilibrio y Cinemtica.
Un buen nmero de dichas prcticas son de investigacin, a travs
de las cuales el estudiante llega a enunciar una o varias leyes fsicas.
Unas cuantas son de comprobacin.
378
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1.
Medidas, Instrumentos y Errores

Centros de masa. Equilibrio de una partcula. Equilibrio de una
viga. Densidad volumtrica. Masa y peso. Rozamiento seco.
Poleas. Movimiento rectilneo uniforme. Movimiento rectilneo
uniformemente variado. Movimiento de un proyectil. Movimiento
circular uniforme. Movimiento circular uniformemente variado.
CUARTO CICLO
MATEMTICA MODERNA
DESCRIPCIN
Esta asignatura tiene el objetivo de unificar las lgebras ya
estudiadas junto con la lgica matemtica y la teora de conjuntos
con la finalidad de abstraer y aplicar sus conclusiones a problemas
prcticos y a otras ciencias como la economa, la fsica, la
informtica, etc.
CONTENIDO
Unidad 1.
Lgica Matemtica
Unidad 2.
Lgica y Teora de Conjuntos
Unidad 3.
Sistemas Boolianos
Unidad 4.
Aplicaciones
CLCULO INTEGRAL
DESCRIPCIN
La asignatura contiene la antidiferenciacin como paso previo a
la integracin. Trata las funciones trascendentes, las tcnicas de
integracin y las aplicaciones.
379
CONTENIDO
Unidad 1.
Antidiferenciacin
Unidad 2.
Integral Definida e Integracin
Unidad 3.
Funciones Inversa, Logartmica y Exponencial
Unidad 4.
Funciones Trigonomtrica e Hiperblica
Unidad 5.
Integrales Impropias
Unidad 6.
Tcnicas de Integracin
DIBUJO TCNICO II
DESCRIPCIN
Con las bases de tcnica y precisin adquiridas en el curso
anterior, el alumno abordar el estudio de los principales slidos
geomtricos, para luego reforzar sus conocimientos de geometra
descriptiva. Posteriormente se adiestrar en la lectura de planos
y por fin representar tcnicamente slidos geomtricos, para
culminar con el diseo de piezas, muebles.
CONTENIDO
Unidad 1.
Preliminares (Organizacin)
Unidad 2.
Slidos Geomtricos
Unidad 3.
Proyecciones Ortogonales
Unidad 4.
Rebatimientos
Unidad 5.
Plantas, Elevaciones y Cortes Seccionales de una

Pieza
380
GUA ACADMICA
Unidad 6.
Perspectiva Axonomtrica
Unidad 7.
Perspectiva Caballera
FSICA III
DESCRIPCIN
Realiza un anlisis de fenmenos de la naturaleza como son la
electricidad, el magnetismo, la luz y el calor. Comienza con el
estudio de la electrosttica, luego la corriente elctrica, la ptica
geomtrica para terminar con temperatura, dilatacin y gases.
CONTENIDO
Unidad 1.
Electrosttica
Unidad 2.
Corriente Elctrica y Circuitos de Corriente

Continua
Unidad 3.
ptica Geomtrica
Unidad 4.
Temperatura, Dilatacin y Gases
LABORATORIO DE FSICA III

DESCRIPCIN
En esta tercera parte de Laboratorio de Fsica se inicia directamente
con prcticas de laboratorio relacionadas con Dinmica de la
partcula, Esttica y Dinmica de Fluidos, Campo elctrico esttico
y Electrodinmica. La inmensa mayora de dichas prcticas
son de investigacin, a travs de las cuales el estudiante llega a
descubrir y enunciar una o varias leyes fsicas. Solamente una es
de observacin.
381
CONTENIDO
Segunda Ley de Newton para la traslacin. Segunda ley de Newton
para la rotacin. Conservacin de la energa. Presin hidrosttica.
Principio de Arqumedes. Tensin superficial y capilaridad.
Viscosidad dinmica. Fenmenos electrostticos. El capacitor de
placas planas. Asociacin de capacitores. Cadas de V y Q. Ley de
Ohm. Resistencia elctrica. Asociacin de resistores. Cadas de V
e I. Variacin de la resistencia elctrica con la temperatura.
HUMANSTICA I
DESCRIPCIN
indisoluble y complementario. En efecto, la educacin depende
del humanismo que se profesa, siempre ligado a unos determinados
del hombre.
de los fines.
382
GUA ACADMICA
QUINTO CICLO
LGEBRA LINEAL
DESCRIPCIN
Su principal inters es el establecer una herramienta para: Tratar
los sistemas de ecuaciones lineales, cmo resolverlos y algunas
de sus propiedades, enfocar la teora de determinantes, reforzar
el conocimiento de los vectores en los espacios bidimensional y
tridimensional, estudiar el desarrollo de los resultados bsicos
acerca de los espacios vectoriales reales de dimensin finita y
transformaciones lineales.
CONTENIDO
Unidad 1.
Sistema de Ecuaciones Lineales y Matrices
Unidad 2.
Determinantes
Unidad 3.
Vectores en los Espacios Bi y Tridimensionales
Unidad 4.
Espacios Vectoriales
Unidad 5.
Transformaciones Lineales
Unidad 6.
Valores y Vectores Caractersticos
FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES

DESCRIPCIN
Esta asignatura busca unificar el clculo diferencial e integral de
dos variables en mtodos que permiten solucionar problemas con
ms de dos variables. Tambin generaliza el estudio del plano
cartesiano y de los sistemas de referencia a representaciones
espaciales en diversos sistemas de coordenadas.
383
CONTENIDO
Unidad 1.
Vectores en el Espacio
Unidad 2.
Geometra Analtica en el Espacio
Unidad 3.
Funciones Vectoriales
Unidad 4.
Derivadas Parciales
Unidad 5.
Integrales Mltiples
INFORMTICA I
DESCRIPCIN
Durante el proceso de formacin de los estudiantes, se incluy a la
informtica como una herramienta de apoyo para el aprendizaje, se
considera entonces, en este punto de la carrera, incluir otro ciclo de
informtica, con el fin de capacitar a los estudiantes en la bsqueda
de informacin en Internet, elaboracin de presentaciones en
diapositivas y en pginas web.
CONTENIDO
Unidad 1.
Internet
Unidad 2.
Powerpoint
Unidad 3.
Elaboracin de Pginas Web
TERMODINMICA
DESCRIPCIN
Analiza los fenmenos relacionados con el calor. Se divide en cuatro
Unidades que son: Temperatura y dilatacin, calor y calorimetra.
Estudio de los gases y termodinmica.
384
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1.
Temperatura y Dilatacin
Unidad 2.
Calor y Calorimetra
Unidad 3.
Estudio de los Gases
Unidad 4.
Termodinmica
LABORATORIO DE TERMODINMICA
DESCRIPCIN
El Laboratorio de Termodinmica presenta al estudiante prcticas
relacionadas con la asignatura paralela Termodinmica. Comprende
unas cuantas prcticas acerca del fenmeno de la dilatacin; otras
involucradas con la Calorimetra y por ltimo algunas relacionadas
con las leyes de los gases. Muchas de estas prcticas son de
investigacin y unas cuantas son de aplicacin.
CONTENIDO
Dilatacin lineal de slidos. Dilatacin cbica de lquidos.
Dilatacin cbica del aire. Capacidad trmica de un calormetro.
Calor especfico de slidos. Calor especfico de lquidos.
Conduccin del calor. Cambios de fase. Calor de vaporizacin.
Ley de Boyle-Mariotte. Ley de Gay Luzca. Ley de Charles.
QUMICA
DESCRIPCIN
La asignatura contempla los fundamentos de la qumica, con
aplicaciones en clculos basados en la estequiometra, las soluciones
y la termoqumica.
385
CONTENIDO
Unidad 1.
Formulacin y Nomenclatura
Unidad 2.
Enlace Qumico
Unidad 3.
Ecuaciones Qumicas y Estequiometra
Unidad 4.
Sistemas Dispersos y Soluciones
Unidad 5.
Termoqumica
Unidad 6.
cidos y Bases
SEXTO CICLO
LGEBRA ESTRUCTURAL
DESCRIPCIN
Esta asignatura pretende preparar el estudiante en el razonamiento
lgico formal y matemtico para luego introducirlo al estudio de
conjuntos y lgebra de conjuntos. Finalmente se presentan las tres
primeras estructuras matemticas con sus operaciones, propiedades
y relaciones.
CONTENIDO
Unidad 1.
Teora de Conjuntos
Unidad 2.
Grupos
Unidad 3.
Anillos
Unidad 4.
Cuerpos
386
GUA ACADMICA
ECUACIONES DIFERENCIALES
DESCRIPCIN
Se busca sistematizar los mtodos de resolucin de varios tipos
de ecuaciones que contienen derivadas, con la finalidad de
resolver problemas matemticos o de aplicacin a otras ciencias
como la Fsica o la Economa.
CONTENIDO
Unidad 1.
Ecuaciones Diferenciales Ordinarias de Primer

Orden
Unidad 2.
Ecuaciones Diferenciales Ordinarias de Segundo

Orden
Unidad 3.
Ecuaciones Diferenciales Ordinarias de Orden

Superior
Unidad 4.
Aplicaciones
INFORMTICA II
DESCRIPCIN
Para preparar a los alumnos en la elaboracin de material
multimedia para la enseanza, se incluye una ltima informtica
que permitir al estudiante profundizar en la elaboracin de
software educativo y aplicarlo en la enseanza de las matemticas
y la fsica.
CONTENIDO
Unidad 1.
Enseanza Asistida por Computador
Unidad 2.

Unidad 3.
Elaboracin de Software Educativo

Seleccin y Evaluacin de Software Educativo
387
OSCILACIONES Y ONDAS
DESCRIPCIN
Trata de analizar los fenmenos de la naturaleza y su relacin con
los movimientos oscilatorios y ondulatorios. Se inicia con el estudio
de la elasticidad de los cuerpos, luego se analiza los movimientos
oscilatorios y se culmina con el estudio de las ondas.
CONTENIDO
Unidad 1.
Oscilaciones
Unidad 2.
Elasticidad
Unidad 3.
Oscilaciones Libres sin Rozamiento
Unidad 4.
Oscilaciones Reales
Unidad 5.
Ondas Mecnicas
Unidad 6.
Acstica
LABORATORIO DE
OSCILACIONES Y ONDAS
DESCRIPCIN
El Laboratorio de Oscilaciones y Ondas presenta al estudiante
prcticas relacionadas con la asignatura paralela Oscilaciones y
Ondas. Comprende unas cuantas prcticas acerca de Elasticidad,
otras relacionadas con Oscilaciones y finalmente algunas acerca de
Ondas. La gran mayora de estas prcticas son de investigacin y
unas pocas son de aplicacin.
388
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Mdulo de Young. Constante elstica de un resorte. Pndulo
elstico. Masa del resorte en el pndulo elstico. Pndulo simple.
Pndulo compuesto. Teorema de Steiner. Momento de inercia de
slidos irregulares. Constante de torsin de un hilo. Pndulo de
torsin. Pndulo reversible. Asociacin de resortes. Superposicin
de oscilaciones. Oscilaciones amortiguadas. Resonancia elstica.
Reflexin de ondas en agua. Refraccin de ondas en agua.
Interferencia y difraccin de ondas en agua. Ondas transversales
en una cuerda tensa.
HUMANSTICA II
DESCRIPCIN
La informacin sobre esta materia puede verse en la Humanstica I.
SPTIMO CICLO
ANLISIS VECTORIAL
DESCRIPCIN
Es una sistematizacin del Algebra vectorial bsica aplicada a
funciones en las que intervienen vectores. Su objetivo primordial
es la representacin de todos los sistemas de referencia en un solo
sistema curvo y adems la demostracin avanzada de los teoremas
de gradiente, divergencia, rotacional y laplaciano.
CONTENIDO
Unidad 1.
Diferenciacin Vectorial
Unidad 2.
Operaciones Diferenciales
389
Unidad 3.
Integracin Vectorial
Unidad 4.
Operaciones Integrales
Unidad 5.
Coordenadas Curvilneas
Unidad 6.
Anlisis Tensorial
ESTADSTICA
DESCRIPCIN
Esta asignatura tratar temas relacionados con la utilizacin de la
metodologa de la investigacin aplicada tanto a las ciencias sociales
como a las ciencias exactas. Le permitir describir realidades
concretas mediante la aplicacin de elementos cuantitativos y
cualitativos (Descriptiva), realizar diagnsticos con los cuales se
tomar decisiones futuras (Inferencial).
CONTENIDO
Unidad 1.
Estadstica Descriptiva
Unidad 2.
Estadstica Inferencial
MECNICA TERICA
DESCRIPCIN
La mecnica es una rama de la fsica que estudia el estado de reposo
o movimiento de cuerpos que estn sujetos a la accin de fuerzas.
En esta parte se inicia con el anlisis de equilibrio de la partcula,
luego se estudia Resultante de sistemas de fuerzas, equilibrio de un
cuerpo rgido y la cinemtica de una partcula.
390
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1.
Esttica de Partculas
Unidad 2.
Cuerpos
Fuerzas
Unidad 3.
Equilibrio de Cuerpos Rgidos
Unidad 4.
Fuerzas Distribuidas y Momentos de Inercia
Unidad 5.
Cinemtica de Partculas
Rgidos.
Sistemas
Equivalentes
de
ELECTRNICA BSICA
DESCRIPCIN
La Electrnica es una interesante fusin entre ciencia (Fsica y
Qumica) y arte (Tcnica y Tecnologa). Su funcin prioritaria es
estudiar tericamente los fenmenos de conduccin elctrica y sus
aplicaciones a travs de sustancias semiconductoras como el silicio.
Pero no se queda all, pues lleva a la prctica los logros tericos
alcanzados produciendo una variedad ilimitada de circuitos muy
interesantes que involucran elementos cada vez ms curiosos
como transistores de todo tipo, diodos, chips, fotorresistores,
celdas fotovoltaicas, etc. Aunque son conceptos y leyes fsicas los
que mayoritariamente apoyan y sustentan a la Electrnica, sta
genera un pequeo porcentaje de conceptualizacin altamente
especfica que la hace diferente. Como Electrnica Bsica, esta
asignatura muestra al estudiante, en forma terica y sobre todo
de manera experimental, los conocimientos y aplicaciones ms
inmediatos relacionados con los elementos de estado slido de
tercera generacin, esto es, aquellos que son los antecesores de los
modernsimos circuitos integrados.
391
CONTENIDO
Unidad 1.
Introduccin
Unidad 2.
Aplicaciones de los Transistores
Unidad 3.
Transistores de Efecto de Campo
Unidad 4.
Otros Elementos Electrnicos
ELECTROMAGNETISMO
DESCRIPCIN
La Fsica es una ciencia natural que estudia la naturaleza sin
perturbarla ni transmutarla; analiza los fenmenos de los campos
escalares y vectoriales y los presenta como modelos matemticos
de validez universal para de all, segn sean las necesidades
del hombre, aplicarlos a travs de la tcnica y la tecnologa a
situaciones concretas y prcticas. En otras palabras, la Fsica
realiza una cuidadosa lectura del entorno natural para determinar
las leyes que rigen su funcionamiento y presentarlas al hombre
como un conjunto sistemtico de resultados vlidos y verdaderos
para su informacin, conocimiento y confort.
Dentro de la Fsica, el Electromagnetismo es la rama especializada
que tiene como finalidad primaria realizar el estudio detenido de
aquel aspecto de la naturaleza denominado Carga Elctrica, sea
en reposo (Electrosttica), sea en movimiento (Electrodinmica).
Pero un hecho curioso es el Magnetismo, el cual se presenta ante
la existencia de una carga elctrica en movimiento. Por ello el
Electromagnetismo estudia tambin los fenmenos magnticos
directos y derivados como la Induccin electromagntica y su
inmediata aplicacin, la corriente alterna. Finalmente, como
corolario, esta rama de la Fsica analiza y sistematiza el gran
Campo electromagntico que aparece como consecuencia de las
ecuaciones de Maxwell.
392
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1.
Nivelacin Matemtica
Unidad 2.
Campo Elctrico Esttico
Unidad 3.
Campo Elctrico Esttico y Dielctrico
Unidad 4.
Corriente Elctrica Estacionaria
Unidad 5.
Campos Magnticos Estticos
Unidad 6.
Campos Elctricos y Magnticos Dependientes del

Tiempo
LABORATORIO DE
ELECTROMAGNETISMO
DESCRIPCIN
El Laboratorio de Electromagnetismo presenta al estudiante
prcticas relacionadas con la asignatura paralela Electromagnetismo.
Comprende unas cuantas prcticas acerca de Electricidad y Circuitos
de corriente continua; otras involucradas con campo magntico y
finalmente algunas relacionadas con circuitos de corriente alterna e
induccin electromagntica. La inmensa mayora de estas prcticas
son de investigacin, a travs de las cuales el estudiante llega a la
ley fsica, y unas pocas son de aplicacin.

CONTENIDO
Carga del electrn. Termistores. Potencia en corriente continua.
Teoremas de Thvenin y Norton. Transferencia de potencia.
Resistencia interna de una fuente de fem. Redes de resistores
con varias fuentes de fem. Electrlisis del agua. Electroqumica.
Densidad de flujo magntico terrestre. Campo magntico de un
conductor rectilneo. Campo magntico de un multiplicador. Masa
393
del electrn. Potencia en corriente alterna. Circuitos R, L y C

puros en corriente alterna. Circuitos RL, RC, LC y RLC serie en
corriente alterna. Circuito RLC serie en resonancia. Circuitos
RL, RC, LC y RLC paralelo en corriente alterna. Circuito
RLC paralelo en antirresonancia. Circuitos mixtos en corriente
alterna. Transformadores. Fenmenos electromagnticos.
OCTAVO CICLO
FUNCIONES ESPECIALES,
SERIES Y SERIES DE FOURIER
DESCRIPCIN
Es una generalizacin de las progresiones algebraicas con la
finalidad de construir funciones trascendentales a travs de
operaciones con series geomtricas o armnicas. Asimismo se
hace un anlisis completo de las series peridicas y su aplicacin
en las series de Fourier y con stos elementos se resuelven
problemas de funciones especiales.
CONTENIDO
Unidad 1.
Series de Potencias
Unidad 2.
Series de Fourier
Unidad 3.
Integrales De Fourier
Unidad 4.
Funciones Especiales
MTODOS NUMRICOS
DESCRIPCIN
Es un estudio completo de cmo por aproximacin numrica se
puede tener otro punto de vista acerca del estudio de las teoras
de soluciones en ecuaciones lineales, funciones trascendentes
en anlisis matemtico, ecuaciones diferenciales o integrales
definidas.
394
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1.
Tipos de Mtodos Numricos y Teora de Errores
Unidad 2.
Races o Ceros de una Funcin
Unidad 3.
Sistemas de Ecuaciones Lineales
Unidad 4.
Diferenciacin e Integracin Numrica
Unidad 5.
Interpolacin y Ajuste
Unidad 6.
Ecuaciones Diferenciales y Sistemas de Ecuaciones

Diferenciales
Unidad 7.
Sistemas de Ecuaciones no Lineales
MECNICA TERICA
DESCRIPCIN
Trata de manera especfica temas relacionados con la cinemtica
y cintica que estudian las formas ms simples del movimiento
mecnico, tanto en el caso de la partcula como del cuerpo rgido.
CONTENIDO
Unidad 1.
Cintica de una Partcula: Fuerza y Aceleracin
Unidad 2.
Cintica de una Partcula: Trabajo y Energa
Unidad 3.
Cintica de una Partcula: Impulso y Momentum
Unidad 4.
Cinemtica en el Plano de un Cuerpo Rgido

395
INTRODUCCIN A LA
FSICA MODERNA
DESCRIPCIN
Introduccin a la Fsica Moderna constituye una pequea ventana
abierta para que el estudiante de este nivel tenga una ligersima
idea de dos grandes tpicos de la Fsica terica contempornea:
la Fsica Relativista, planteada y desarrollada por Albert
Einstein y que permite un acercamiento a eventos sumamente
veloces, y la Fsica Cuntica, iniciada por Planck y estructurada
definitivamente por Heisenberg, Schrdinger y Dirac y que permite
un acercamiento a los asuntos ultramicroscpicos y atmicos. A
manera de Unidad de enlace se conocen y describen fenmenos
de reciente descubrimiento como efecto fotoelctrico, Rayos X,
efecto Compton y Ondas de De Broglie.
CONTENIDO
Unidad 1.
Relatividad y Mecnica Relativista
Unidad 2.
Partculas y Ondas
Unidad 3.
Modelos Atmicos
Unidad 4.
El tomo y la Ecuacin de Schrdinger
PTICA
DESCRIPCIN
La ptica es la rama de la Fsica que complementa y completa
el campo de estudio del Electromagnetismo. A partir de las
ecuaciones de Maxwell, que sirven como elementos de enlace,
analiza y conceptualiza todos los fenmenos relacionados con la
luz y ms ondas electromagnticas prximas a ella. Este estudio se
396
GUA ACADMICA
realiza desde dos enfoques o modalidades metodolgicas: la ptica

Geomtrica y la ptica Electromagntica u ondulatoria. Tanto la
una como la otra nos muestran fenmenos luminosos interesantes
y muy propios; por ejemplo, la ptica geomtrica analiza la
reflexin y refraccin de la luz, en tanto que la Electromagntica
estudia la polarizacin, interferencia y difraccin de la luz. En
particular, los captulos de interferencia y difraccin desarrollan
los modelos matemticos correspondientes a algunas de las ms
sencillas y simtricas distribuciones de la luz sobre una pantalla de
observacin (patrones de irradiancia).
CONTENIDO
Unidad 1.
Nivelacin Matemtica
Unidad 2.
Ondas y Ondas Electromagnticas
Unidad 3.
ptica Geomtrica
Unidad 4.
Polarizacin
Unidad 5.
Interferencia y Difraccin
LABORATORIO DE PTICA
DESCRIPCIN
El Laboratorio de ptica presenta al estudiante unas cuantas
prcticas relacionadas con la asignatura paralela ptica. Comprende
unas cuantas prcticas acerca de ptica geomtrica, sistemas
pticos; otras involucradas con Polarizacin de la luz; algunas
referentes a Interferencia y finalmente algunas relacionadas con
Difraccin de la luz y ptica de Fourier. Muchas de estas prcticas
son de investigacin, a travs de las cuales el estudiante llega a la
ley fsica, pero tambin las hay de verificacin y unas cuantas de
aplicacin.
397
CONTENIDO
Fotometra. Reflexin de la luz. Refraccin de la luz. Imgenes
en espejos planos. Fenmenos de refraccin. Focos e imgenes en
espejos esfricos. Distancia focal de lentes delgadas. Imgenes en
lentes convergentes delgadas. Distancia focal de lentes gruesas.
Sistemas de lentes gruesas. Instrumentos pticos. Ley de Brewster.
Ley de Malus. Actividad ptica. Interferencia de la luz segn
Young. Interfermetros. Difraccin por ranuras simples. Difraccin
por ranuras mltiples. Difraccin por ranuras rectangulares
y circulares. Difraccin por obstculos angostos. Patrones de
Fresnel y Fraunhofer. Transformadas pticas de Fourier y doble
difraccin.
398
GUA ACADMICA
ESCUELA DE
CULTURA FSICA
399
400
GUA ACADMICA
ESCUELA DE CULTURA FSICA

PERFIL
Profesionales especialistas en Cultura Fsica, con slidos
conocimientos en las diferentes disciplinas del deporte,
la educacin fsica y la recreacin. Jueces, entrenadores,
preparadores fsicos, cronometristas.
PENSUM
PRIMER CICLO
HORAS
Filosofa
4
4
4
Educacin
4
4
Total 20
CDIGO
1011
1012
1013
1014
1015
SEGUNDO CICLO
Anatoma Humana I
3
Biologa
3
Natacin I 3
Acondicionamiento Fsico
3
Atletismo I
3
Gimnasia I
3
Pedagoga
3
3
Total 24
1921
1922
1923
1924
1925
1926
1020
1021
TERCER CICLO
Anatoma Humana II
3
Fisiologa del Ejercicio I
3
Natacin II
3
Deportes de Combate I
3
Atletismo II
3
Gimnasia II
3
Ajedrez
3
Seminario Tcnicas de Salvamento 2
3
Total 26
1931-1921
1932-1921
1933-1923
1934
1935
1936-1926
1937
1938
1030
401
CUARTO CICLO
HORAS
Msica, Danza y Folklore
3
Voleibol I
3
Fisiologa del Ejercicio II
3
Humanstica I
3
Deportes de Combate II
3
Atletismo III
3
Gimnasia III
3
3
Total 24
QUINTO CICLO
Baloncesto I
3
Voleibol II
3
Fisiologa del Ejercicio III
3
Ftbol I
3
Salud, Nutricin y Deporte 3
Didctica Especial
3
Cultura Fsica Infantil 3
3
Total 24
SEXTO CICLO
Baloncesto II
3
Recreacin 3
Medicina y Ciencias Aplicadas
al Deporte 3
Ftbol II
3
Entrenamiento Deportivo I
3
Bioestadstica 3
Humanstica II
3
3
Total 24
402
CDIGO
1940
1941
1942-1932
H100
1944-1934
1945-1935
1946-1936
1040
1950
1951-1941
1952-1942
1953
1954
1955
1956
1050
1960-1950
1961
1962-1932-1942-1952
1963-1953
1964
1965
H200
1060
GUA ACADMICA
SPTIMO CICLO
HORAS
Psicologa Deportiva
3
Metodologa de la Investigacin 3
rea de Especializacin
5
5
Entrenamiento Deportivo II
3
Corrientes Contemporneas
de la Educacin
3
Prctica Educativa
Total 22
OCTAVO CICLO
Biomecnica
3
Administracin y Legislacin
en el Deporte 3
5
5
Entrenamiento Deportivo III
3
Prctica Educativa
Total 19
CDIGO
1970
1971
1972
1973
1974-1964
1071
1070
1980
1981
1982-1972
1983-1973
1984-1974
1080
SEGUNDO CICLO
ANATOMA HUMANA I
DESCRIPCIN
La Anatoma humana se encarga de la descripcin y conocimiento
de los elementos constitutivos de los organismos vivos, y en este
caso el organismo humano. Estudia a travs del proceso enseanza
aprendizaje, los aspectos ms importantes de la estructura sea
bsica del cuerpo humano, la estructura de los elementos musculares
en el hombre y sus rganos internos.
Se trata de conocer los aspectos ms importantes que permiten
la interrelacin de los msculos con los dems elementos
anatmicos, para explicar las diversas formas de trabajo realizado
403
por los diversos grupos musculares y los huesos de acuerdo con

su especialidad y localizacin, y naturalmente, su explicacin de
funcionamiento en la actividad fsica y el deporte.
En la aplicacin de los conocimientos est la posibilidad o no
de realizar adecuadamente la planificacin y ejecucin de la
actividad fsica con verdadero beneficio para el practicante, de
all la importancia de tener las bases suficientes de la morfologa
humana.
CONTENIDO
Generalidades. Terminologa anatmica bsica. Estructura
general del cuerpo humano. Planos y lneas de divisin del cuerpo
humano. Desarrollo post-natal del cuerpo humano. Etapas de
desarrollo durante la vida del hombre. Conocimiento de la forma
y las dimensiones del cuerpo. Constitucin y biotipologa del ser
humano.
Unidad 2. Aparato Locomotor: Osteologa
Osteologa en general. Clasificacin de los huesos. Esqueleto
de la cabeza: Huesos del crneo y la cara. Articulaciones del
crneo. Esqueleto del tronco. Huesos del Trax: Costillas,
esternn. Columna vertebral: Tipos de vrtebras, articulaciones
intervertebrales, el trax en conjunto. Cintura escapular, cintura
pelviana. Esqueleto de los miembros: Miembro superior: Brazo,
antebrazo, mano. Miembro inferior: Muslo, pierna, pie. Principales
cavidades. Higiene y primeros auxilios. Sindesmologa: El estudio
y clasificacin de los diversos tipos de articulaciones, por su forma,
por su nmero, por su funcin, por sus caras.
Unidad 3. Aparato Locomotor: Miologa
Clasificacin general de los msculos. Msculos de la cabeza,
los diferentes grupos. Msculos del cuello: Grupos anteriores,
posteriores y laterales. Msculos anteriores y posteriores del dorso.
404
GUA ACADMICA
Msculos del abdomen. Msculos del miembro superior: Brazo,

antebrazo, mano. Msculos del miembro inferior: Muslo, pierna,
pie. Higiene de los msculos. El ejercicio muscular.
BIOLOGA
DESCRIPCIN
Esta asignatura facilita a los estudiantes el conocimiento y la
comprensin de la vida y su profunda interactividad en el conjunto
del universo, as como de nuestra naturaleza al conocer el origen de
la vida, la evolucin y dems cambios que continan realizndose.
Facilita el entendimiento de las relaciones interactivas entre los
seres vivos y el ambiente, el funcionamiento y equilibrio dinmico
de los ecosistemas. Permite una mejor jerarquizacin de valores al
ubicar al humano en su contexto vital y su responsabilidad frente a
los dems seres vivos.
Adems ayuda a comprender el funcionamiento global del
organismo humano para el cumplimiento de las funciones vitales
bsicas, as como la prctica de los deportes; y, nos mantiene en
la vanguardia de la ciencia con la incorporacin de los nuevos
conceptos en materia de gentica, herencia y otros, relacionados
con los ms modernos avances del horizonte del conocimiento
humano.
CONTENIDO
Unidad 1.
Del Big Bang a la formacin de los planetas. Del planeta tierra
a los coacervados. De los coacervados a las clulas eucariotas.
Fotosntesis. Evolucin de las especies.
Unidad 2.
Elementos biogensicos. Sustancias biogenticas. Hidratos de
carbono, protenas, lpidos, vitaminas, enzimas. Fundamentos
bioqumicos de la vida.
405
Unidad 3.
Clulas en general. Membrana, citoplasma y ncleo. Funcionamiento
celular. Clases de clulas.
Unidad 4.
ADN y protenas. Cdigo gentico. Genoma en general. Genoma
humano. Implicaciones ticas y morales en relacin al genoma.
Unidad 5.
Biosfera en general. Ecologa. Ecosistemas. Productores,
consumidores y descomponedores. Radiacin adaptativa y
sucesin. Conservacin del ambiente.
Unidad 6.
Partes del cuerpo humano. Funcionamientos de tejidos y rganos.
Introduccin a la fisiologa del deporte. El futuro de la biologa.
NATACIN I
DESCRIPCIN
Las actividades acuticas han sido permanentemente utilizadas en
el proceso evolutivo del ser humano, aproximacin terica que se
har a travs del anlisis histrico. Los contenidos a considerarse,
permitiran desarrollar metodologas especficas para la desarrollar
la formacin bsica, el estilo Crawl de pecho, Crawl de dorso.
CONTENIDO
Unidad 1. Conocimiento Terico
Resea histrica, importancia y aplicacin. Objetivos de la
Natacin. La Organizacin. Tcnica de los estilos: libre, dorso,
pecho y mariposa. Tcnica de las vueltas y salidas de los partidores.
Reglamento Internacional de Natacin. Tcnicas de Salvamento.
406
GUA ACADMICA
Unidad 2.
Conocimiento Prctico del Estilo Crawl de Pecho

o Libre
Curso de ambientacin: juegos en el agua, mirar a travs del agua.
Tcnica de flotacin en extensin, en bolita, en pica, pasar de bolita
a extensin, deslizamientos con apoyo en la pared, hacer burbujas.
Tcnica de la patada: tomados desde el bordo, en deslizamiento,
con y sin implementos (tabla de flotacin). Tcnica de la brazada:
fuera del agua a pie firme en agua y con deslizamientos, con y sin
implementos (tabla y poollboys). Coordinacin con la respiracin,
prctica de ejercicios para mejorar la respiracin. Nado de
distancias cortas. Tcnica de las salidas desde el partidor. Tcnica
de las vuelta: sencilla y vuelta olmpica.
Unidad 3. Estilo Crawl de Dorso o Espaldas
Tcnica de la flotacin con y sin implementos. Tcnica de la patada:
con y sin implementos. Tcnica de la brazada y coordinacin
general. Nado de distancia cortas. Tcnica de las salidas. Tcnica
de las vueltas.
ACONDICIONAMIENTO FSICO
DESCRIPCIN
La ctedra de Acondicionamiento Fsico otorga al futuro
profesional de la Cultura Fsica las capacidades y conocimientos
terico prcticos en el campo de la actividad fsica educativa
y preparacin fsica para el entrenamiento y la competencia
deportiva, pudiendo en el futuro desempearse como preparador
fsico de cualquier disciplina deportiva en el campo de la
planificacin y periodizacin del entrenamiento deportivo; as
como en la conduccin de grupos heterogneos de individuos.
CONTENIDO
Unidad 1. Generalidades del Acondicionamiento Fsico
Evolucin histrica. Cultura Fsica, acondicionamiento fsico,
preparacin fsica; actividad fsica y deporte. Acondicionamiento
fsico y grupos etreos. Cargas fsicas en la preparacin fsica:
Volumen e intensidad.
407
Unidad 2. Cualidades Psicomotrices

Flexibilidad. Resistencia. Velocidad. Resistencia muscular
localizada.
Unidad 3. Los Ejercicios Fsicos
Ejercicios de flexibilidad activa. Ejercicios de resistencia aerbica
y anaerbica. Ejercicios de velocidad mxima. Ejercicios de
resistencia muscular localizada. Dosificacin del esfuerzo fsico.
Unidad 4. Planificacin Didctica de la Preparacin Fsica
Qu es un plan de acondicionamiento fsico? Tipos de planes.
Elaboracin de planes de preparacin fsica. Evaluacin del
rendimiento fsico en grupos heterogneos.
ATLETISMO I
(CARRERAS PLANAS, CON VALLAS

Y OBSTCULOS)
DESCRIPCIN
La ctedra de Atletismo I fundamenta la optimizacin del perfil
profesional y de desempeo del futuro profesional dotndole
de una amplia formacin en el dominio terico y prctico de
las carreras de velocidad, medio fondo, relevos, con vallas y
obstculos, otorgndole estrategias para la enseanza y el
entrenamiento deportivo de estas especialidades atlticas,
capacitndole en la investigacin educativa, en la generacin de
proyectos educativos, deportivos y recreativos y la conduccin
de grupos heterogneos para la difusin y masificacin deportiva
con capacidad para el liderazgo, la gerencia de procesos, el
anlisis de los resultados, la proteccin del medio ambiente y una
cultura general para interpretar correctamente las necesidades e
intereses de alumnos y deportistas.
CONTENIDO
Unidad 1. Aspectos Generales del Atletismo
Evolucin histrica del atletismo. Divisin del atletismo.
Reglamentos, infraestructura e instalaciones.
408
GUA ACADMICA
Unidad 2. Las Carreras de Velocidad

Estudio y prctica de las especialidades: 100, 200, 400 metros.
La tcnica de la carrera. Caractersticas del velocista.
Unidad 3. Carreras de Relevos
Estudio y prctica de las especialidades: 4x100, 4x200 y 4x400
metros. La tcnica del cambio del relevo. Caractersticas de los
equipos de relevos.
Unidad 4. Carreras con Obstculos
Reglamento de las carreras. Preparacin del corredor. Los 100m,
110m, 200m, 400 m. La carrera de los 3000 metros.
Unidad 5. Carreras de Medio Fondo
Estudio y prctica de las especialidades: 800 y 1500 metros.
La tcnica y la tctica de la carrera de medio fondo. Caractersticas
del corredor de medio fondo.
Unidad 6. La Marcha Atltica
Aspectos generales de la marcha atltica. Estudio y prctica de la
tcnica de la marcha. Caractersticas del marchista.
GIMNASIA I
DESCRIPCIN
Es una disciplina importante de la Cultura Fsica, que valindose de
un conjunto de posiciones, movimientos, ejercicios y actividades
motrices, secuenciales y coordinadas, desarrolla el cuerpo humano,
permitindole al futuro profesional desarrollar procesos que ayuden
a potenciar, conocimientos, destrezas y capacidades para trabajar
con unidad de criterios, sobre las diversas formas de realizar
actividades fsicas de los estudiantes.
CONTENIDO
Unidad 1.
Equilibrio Postural
Equilibrio postural. Ejercicios naturales. Anlisis postural.
Ejercicios de Orden.
409
Unidad 2. Ejercicios de Brazos Piernas y Tronco

Desarrollo de: Flexibilidad. Movilidad articular. Elongacin.
Elasticidad muscular. Fuerza muscular.
Unidad 3. Estructuracin de EspacioTiempo
Percepcin espacial. Percepcin temporal. Coordinacin motriz
Unidad 4. Gimnasia Aerbica
Prctica de ejercicios localizados. Ejercicios con estepa.
Estructuracin de series o rutinas. Coordinacin con la msica.
Unidad 5.
Gimnasia Rtmica: Aros, Pelotas, Clavas o Mazas,

Cuerdas, Cintas y Pauelos
Caractersticas generales de los implementos. Ejercicios de
familiarizacin con el implemento. Ejercitacin de ejercicios
localizados. Elaboracin de series gimnsticas y coordinacin con
la msica. Escrituracin gimnstica. Reglamentacin.
TERCER CICLO
ANATOMA HUMANA II
DESCRIPCIN
La Anatoma Humana II permite al estudiante que ya se ha
familiarizado con la terminologa anatmica, avanzar mas
rpidamente en el conocimiento del cuerpo humano, estudiando
lo principal de los rganos internos o esplacnologa, conocer la
funciones, digestiva, respiratoria, cardiovascular y renoexcretora,
adems de profundizar lo suficiente con el conocimiento de los
rganos de los sentidos.
Resulta de suma importancia el conocimiento anatmico para
la aplicacin del mismo a las otras materias relacionadas en el
deporte y la actividad fsica como la fisiologa, la biometra, la cine
antropometra, los primeros auxilios, la kinesiologa etc.
410
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1. Aparato Digestivo
La lengua, cavidad bucal y dientes, faringe, esfago, estmago,
intestino delgado, intestino grueso, glndulas anexas.
Unidad 2. Aparato Respiratorio
Cavidad nasal, laringe, rinofaringe, trquea, bronquios, pulmones.
Estructura anatmica y segmentaria.
Unidad 3. Aparato Cardiovascular
Consideraciones generales de circulacin mayor y menor. Corazn.
Descripcin, forma y dimensiones. Sistema arterial, aorta y
sus ramas. Sistema venoso: Sistemas de la vena cava superior e
inferior.
Unidad 4. Sistema Renoexcretor
Riones y pelvis renal. Urteres. Vejiga. Uretra. Aparato
reproductor. Descripcin anatmica y funcional.
Unidad 5. Sistema Nervioso
Generalidades. Los rganos de los sentidos: La vista. El odo. El
olfato. El gusto. El tacto.
FISIOLOGA DEL EJERCICIO I

DESCRIPCIN
Se ha demostrado a lo largo de los aos que la aplicacin de la
ciencia, en especial la fisiologa, a los deportes, resulta importante
para mejorar el estado fsico general y el rendimiento atltico
especfico.
La direccin tcnica de un deporte o la ecuacin de una aptitud
motriz es a la vez un arte y una ciencia. Por tal motivo los estudiantes,
futuros entrenadores y educadores fsicos deben ser competentes
411
tanto en la enseanza como en la aplicacin de criterios cientficos,

adems que el concepto ms valioso que vincula la ciencia con la
educacin fsica y el deporte es la produccin humana de energa.
CONTENIDO
Unidad 1. Bioenergtica
Aplicacin de los conceptos relativos a la energa. Definiciones.
Sistemas energticos. Relacin entre el consumo de oxgeno y la
produccin de energa.
Unidad 2. Actividades Deportivas y Continuum Energtico
Concepto de continuum energtico. Continuum energtico y las
actividades fsicas. Normas directrices para el continuum. Pruebas
de laboratorio
Unidad 3. Combustible para el Ejercicio
Sustancias alimenticias. Protenas como combustible. Hidratos de
carbono y grasas como combustible. Formas de hidratos de carbono
como combustible. Formas de las grasas como combustible.
Unidad 4. Procesos de Recuperacin
Restauracin de las reservas musculares de fosfgenos.
Reabastecimiento de la mioglobina con oxgeno. Restauracin de
las reservas musculares de glucgeno. Eliminacin de cido lctico
de los msculos y la sangre
NATACIN II
DESCRIPCIN
El estudiante estar en capacidad de desarrollar competencias en la
metodologa del aprendizaje de los estilos Pecho y Mariposa, desde
una concepcin terica y prctica. Adems ofrece la posibilidad
de aprender a nadar correctamente, con la tcnica adecuada, su
orientacin ser hacia la natacin recreativa, competitiva y de
salvamento.
412
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1. Estilo Pecho
Ejercicios de acondicionamiento fuera del agua. Tcnica de la
patada fuera del agua, en el agua, con y sin implementos. Tcnica
de la brazada y la respiracin. Coordinacin general. Tcnica de la
salida desde el partidor. Tcnica de la vuelta.
Unidad 2. Estilo Mariposa
Ejercicios de acondicionamiento fuera del agua. Tcnica de la
patada ejercicios con y sin implementos. Tcnica de la brazada
y respiracin. Coordinacin general, ejercicios auxiliares. Tcnica
de la salida. Tcnica de la vuelta.
Unidad 3. Tcnica de Salvamento y Primeros Auxilios
Conocimiento terico-prctico de los fundamentos de la natacin,
salvamento y primeros auxilios.
DEPORTES DE COMBATE I
JUDO
DESCRIPCIN
En correspondencia con los requerimientos educacionales
actuales, los contenidos de la ctedra capacitan al futuro
Licenciado en Cultura Fsica en la enseanza del deporte
declarado por la UNICEF como el que ms beneficios otorga al
desarrollo humano, de all que su aprendizaje terico y prctico
gira en torno a la formacin humana en relacin con las demandas
que las actuales mega tendencias presentan a la educacin.
CONTENIDO
Unidad 1. Generalidades de los Deportes de Combate
Evolucin Histrica de los deportes de combate. Deportes de
combate y cultura fsica. Aportes de los deportes de combate a
la educacin. Beneficios de los deportes de combate. Aspectos
reglamentarios de los deportes de combate.
413
Unidad 2. Tachi Waza: Tcnicas en Posicin de Pie

Ashi waza. Sutemi waza. Te waza. Koshi waza. Ashi waza.
Masutemi waza. Yokosutemi waza
Unidad 3. Ne Waza (Tcnicas en el Suelo)
Osaekomi Waza. Jime Waza. Kansetzu Waza
Unidad 4. Renraku Waza. (Tcnicas de Combinacin)
Koshi waza-ashi waza. Ashi waza-te waza. Tachi waza-ne waza
Unidad 5. Gonosen Waza. (Tcnicas de Contraataque)
Gonesen tachi waza. Gonosen ne waza.
ATLETISMO II
(CARRERAS DE FONDO, GRAN FONDO,

Y PRUEBAS DE CAMPO)
DESCRIPCIN
En procura de optimizar el perfil profesional y de desempeo del
futuro Licenciado en Cultura Fsica, los contenidos de la ctedra
mantienen la perspectiva del dominio terico y prctico de las
especialidades atlticas en trminos de alcanzar el conocimiento
holstico de esta especialidad deportiva.
CONTENIDO
Unidad 1. Saltos de Longitud
Generalidades de los Saltos. El Salto Largo. El Salto triple. El
desarrollo de la tcnica.
Unidad 2. Saltos de Altura
Generalidades de los saltos. El Salto Alto. El Salto con Garrocha.
El desarrollo de la tcnica.
Unidad 3. Impulsin del Peso
Aspectos tcnicos y reglamentarios de la impulsin del Peso.
Caractersticas del lanzador. La tcnica de la impulsin de la
Bala.
414
GUA ACADMICA
Unidad 4. Lanzamiento de la Jabalina

Aspectos tcnicos y reglamentarios del lanzamiento de la Jabalina.
Caractersticas del lanzador. Estudio y prctica de la tcnica.
Unidad 5. Lanzamiento del Disco
Aspectos tcnicos y reglamentarios del lanzamiento del disco.
Caractersticas del lanzador. Estudio y prctica de la impulsin de
la bala
Unidad 6. Lanzamiento del Martillo
Aspectos tcnicos y reglamentarios del lanzamiento del martillo.
Caractersticas del lanzador. Estudio y prctica de la tcnica de la
impulsin de la bala.
Unidad 7. Carreras de Fondo
Caractersticas generales de las especialidades: 5000 y 10000
metros. Caractersticas del corredor de fondo. La tcnica y la
tctica de la carrera de fondo. Planificacin y realizacin de las
pruebas.
Unidad 8. Carreras de Gran Fondo
Caractersticas generales de las pruebas de gran fondo. La tcnica
y la tctica de la carrera. Caractersticas del maratonista. La
preparacin del maratonista.
GIMNASIA II
DESCRIPCIN
El desarrollo de contenidos terico prcticos de ejercicios
realizados a manos libres, que potencian adecuadamente el
proceso cognitivo y secuencial de la gimnasia, permitiendo
adquirir competencias en la metodologa del aprendizaje.
CONTENIDO
Unidad 1. Acondicionamiento Fsico Especfico
Desarrollo fsico de resistencia, velocidad, fuerza, flexibilidad,
coordinacin, potencia, agilidad y reaccin.
415
Unidad 2. Saltos
Ejercicios hacia delante. Ejercicios hacia atrs. Volteos.
Unidad 3. Roles, Ballestas o Reacciones
Simple adelante. Simple atrs. Simple abierto adelante. Simple
abierto atrs. Francs adelante. Francs atrs. Lateral. Ballesta
cervical a la posicin de firmes. Ballesta frontal a la posicin de
firmes. Rol ballesta a la posicin de firmes.
Unidad 4. Rueda, Rondada, Medio Mortal
Rueda con apoyo de dos manos. Rueda con apoyo de una mano.
Ejecucin de ruedas con fases de vuelo. Rondada con fase para
flicflac Rondada con impulso para mortal hacia atrs. Rondada
con fase de vuelo. Medio mortal con apoyo de dos manos a la
posicin de firmes.
Unidad 5. FlicFlac y Mortales
Flic- flac a pie firme. Rondada flicflac. Mortal hacia adelante.
Mortal hacia atrs.
Unidad 6. Saltos y Giros
Ejercicios gimnsticos y coreogrficos. Salto con uno y dos pies.
Medio giro, giro completo.
Unidad 7. Elaboracin de Rutinas
Acompaamiento musical. Utilizacin del espacio y tiempo.
Reglamentacin.
AJEDREZ
DESCRIPCIN
Por medio del aprendizaje y la prctica de ajedrez, los estudiantes
se preparan a un enfrentamiento de caractersticas intelectuales
que por sus infinitas posibilidades de movimientos de fichas les
obliga a reflexionar detenidamente cada jugada, enriqueciendo
de este modo las capacidades mentales, especialmente las de
anlisis. En resumen, la prctica del ajedrez conduce a aprender
a pensar sistemticamente.
416
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1.
El origen del juego. El tablero. Las fichas o piezas. Movimientos
extraordinarios. Resolucin de problemas
Unidad 2.
Sistemas de notacin. La partida tablas, el rey ahogado.
Procedimientos para los mates elementales. Resolucin de
problemas.
Unidad 3.
Apertura. Celadas. Resolucin de problemas.
Unidad 4.
Medio juego. Estrategia. La tctica. El ataque y las combinaciones.
Resolucin de problemas.
Unidad 5.
El zung wang. El final. Grandes campeones. Reglamento. El
ajedrez en el Ecuador.
SEMINARIO DE TCNICAS
DE SALVAMENTO
DESCRIPCIN
Esta asignatura pretende dar a conocer las tcnicas de salvamento y
seguridad para los seres humanos, que en diferentes circunstancias
se encuentran en peligro de perder la vida a causa de diferentes
accidentes, sean estos: en el agua, en las montaas, en las
carreteras, en nuestros hogares o producto de desastres naturales,
siendo fundamentalmente el objetivo la prevencin de este tipo de
peligros que diariamente nos acechan y de los cuales no estamos
exentos, por lo tanto tenemos que saber afrontarlos.
417
Unidad 1. Conocimiento Terico

Ayuda al nadador cansado. Cargar al estilo bombero. Cmo
acercarse a la vctima. Agarres y rompimientos: Del cuello y
por el frente, del cuello y por atrs. Agarre doble de la mueca;
agarre simple de ambas muecas; rompimiento de dos personas
abrazadas. Formas de remolcar a la vctima: Del pelo, de la
barbilla, brazo cruzado sobre el pecho, brazos cruzados atrs.
Resucitacin por medios manuales: Mtodo Nielsen, Mtodo
silvestre, respiracin boca a boca. Modo de proceder con los
adultos. Modo de proceder con nios.
Unidad 2. Defensa Civil
Eventos adversos. Qu hacer antes de un terremoto: Durante,
despus. Deslaves: Qu hacer antes, durante y despus. Inundacin:
Qu hacer antes, durante y despus. Alarmas y tipos de alertas.
Unidad 3. Cruz Roja
Principios de accin de emergencia. Tipos de traumatismos,
tratamiento e inmovilizacin. Tipos de heridas y tratamiento
inmediato. Frecuencia cardiaca, sintomatologas. Tensin arterial:
diastlica y sistlica
Unidad 4. Cuerpo de Bomberos
Riesgo y prevencin con los elementos del fuego: Combustible,
calor, oxgeno, reaccin en cadena. Clases de fuegos: Slidos
combustibles, derivados del petrleo, equipos energizados, metales
combustibles. Tipos de extintores: manipulacin. Gas licuado de
petrleo: cuidados elementales en su manejo.
Unidad 5. Riesgos de Alta Montaa
Vivencias de la alta montaa. Sintomatologas del mal de altura:
Cambios fisiolgicos. Barreras que debe vencer el caminante
de altura: Hipoxia, fro y altura. Concentraciones de oxgeno en
diferentes alturas. La taquicardia en un deportista de altura. La
disnea: Caractersticas segn la altura a nivel del mar y ms. Los
hemates, sus funciones e importancia. La hiperventilacin.
418
GUA ACADMICA
Unidad 6. Excursin
Caminata con los alumnos hasta una altura de 4.500 metros
sobre el nivel del mar. Observacin directa del comportamiento
fisiolgico de los estudiantes: Taquicardia, hiperventilacin,
acumulacin de cido lctico, mareo, etc. Experimentacin de
la hipoxia, el fro y la altura y la satisfaccin de haber coronado
esa altura y disfrutar de la libertad de poder contemplar la
grandiosidad y la perfeccin de la naturaleza.
CUARTO CICLO
MUSICA, DANZA Y FOLKLORE

DESCRIPCIN
La asignatura de Msica, Danza y Folklore est encaminada a
lograr en el alumno de Cultura Fsica las destrezas necesarias
para su futura labor como profesional dentro de la creacin,
motivacin y preparacin del alumno de las escuelas y colegios,
si tenemos en cuenta que la cultura en su amplio concepto abarca
la Educacin Fsica y el Deporte como un aspecto importante que
demanda la correcta preparacin. En ella se imbrican elementos
de la cultura general y ancestral que de una forma u otra est
vinculada con la preparacin corporal.
El estudio, aunque de forma elemental de estos tres componentes
de las artes dentro de la formacin del futuro profesional, est
encaminado a lograr una mejor preparacin y a la vez un mayor
conocimiento de los valores culturales, para que sea capaz de
transmitirlos y fomentar en sus alumnos el amor por la identidad
cultural nacional.
CONTENIDO
Unidad 1. La Educacin Musical y la Expresin Corporal
Interaccin entre: Msica, Educacin Musical, Educacin Artstica
y Esttica. Los Medios Expresivos de la Msica. Los componentes
de la Educacin Musical Masiva. Sus posibilidades expresivas. La
Educacin Rtmica, la Expresin Corporal, el Juego y el Folklore.
419
Unidad 2. El Juego en la Educacin Infantil

Juegos Tradicionales Ecuatorianos. La Msica en los Juegos
Tradicionales. Rimas del Juego. Los juegos variados: De carreras,
de prendas y Rtmicos.
Unidad 3. La Creacin Danzaria y el Folklore
La Coreografa y el Coregrafo. Reglas de una buena Composicin
Coreogrfica. El proceso de hacer una Danza. Danzas Folklricas
Ecuatorianas. Danzas Folklricas Latinoamericanas. Creacin de
una obra danzarina por los alumnos.
VOLEIBOL I
DESCRIPCIN
En el contexto de los deportes colectivos el voleibol se constituye
como una de las actividades deportivas ms intensas y emocionantes,
que permiten desarrollar una tcnica adecuada de movimientos
y la vez una preparacin fsica especial. Desde el punto de vista
del aprendizaje metdico el estudiante de Cultura Fsica ser
capaz de organizar series de ejercicios que permitan desarrollar la
fundamentacin bsica de las diferentes tcnicas de este deporte.
La construccin del conocimiento se enriquecer a partir de la
conceptualizacin terica, con la prctica deportiva.
CONTENIDO
Unidad 1. El Voleibol en Camino hacia un Juego Deportivo
El nacimiento de un nuevo juego. Las normas y lo atractivo del
juego. YMCA y el Voleibol. El Voleibol en el mundo. El Voleibol
en el Ecuador. El Voleibol y la Cultura Fsica.
Unidad 2. El Juego y sus Normas ms Importantes
El concepto del juego. La rotacin. La colocacin de los jugadores.
El contacto con el Baln. La clasificacin en el juego. Defensa y
ataque.
420
GUA ACADMICA
Unidad 3. Tcnicas del Voleibol

El saque. La recepcin. El pase. El ataque. El bloqueo. La
defensa.
Unidad 4. Diferentes Formas de Juego
El Mini Voleibol. El Voleibol Playa.
FISIOLOGA DEL EJERCICIO II

DESCRIPCIN
La realizacin de un ejercicio fsico comporta la actuacin de
componentes de tipo motor: los msculos de tipo esqueltico,
artfices de este proceso maravilloso por medio del cual la energa
qumica es transformada directamente en energa mecnica,
generando una fuerza que se aplica a la realizacin de un movimiento
y/o al establecimiento de una tensin o resistencia mecnica.
De la misma manera, para comprender la fisiologa del ejercicio
es necesario que los estudiantes conozcan en qu medida se hallan
implicados los distintos sistemas corporales en la realizacin de un
determinado esfuerzo, el cual, a diferencia de lo que ocurre en las
actividades del resto de los rganos y tejidos comporta un gasto
extremadamente variable en cantidad y calidad.
CONTENIDO
Unidad 1. Msculo Esqueltico: Estructura y Funcin
Tejidos Conjuntivos. Tendones. Irrigacin. Inervacin
Unidad 2. Estructura de la Clula Muscular
Miofibrillas. Retculo sarcoplsmico y tbulos T. Filamentos
proteicos.
Unidad 3. Teora de la Contraccin Muscular
Reposo. Excitacin. Contraccin. Restauracin. Relajamiento.
421
Unidad 4. Funcin del Msculo Esqueltico

Unidad motora. Unidad motora y graduacin de las fuerzas.
Sumatoria de mltiples unidades. Tetania.
Unidad 5. Fibras Motoras: Clasificacin
Fibras de contraccin rpida. Fibras de contraccin lenta.
Diferencias funcionales entre fibras de contraccin rpida y lenta.
Relaciones: Fuerza muscular- velocidad y potencia muscular
velocidad.
Unidad 6. Fatiga Muscular Localizada
Sitios de fatiga. Dolor muscular tardo.
Unidad 7. Control Nervioso del Movimiento Muscular
SNCSNA: Funciones. Estructura bsica del nervio. Funcin
bsica del nervio. Impulso nervioso. Huso muscular: Estructura y
funcin. rganos tendinosos de Golgi. Flexibilidad: Clases. Tipos
de ejercicios: Estticosdinmicos.
Unidad 8. Desarrollo de la Fuerza Muscular
Resistencia y Flexibilidad. Programas de entrenamiento con pesas.
Fuerza muscular: Tipos de contraccin. Contraccin isotnica,
isomtrica, isocintica, concntrica. Resistencia muscular:
Conceptos. Hipertrofia muscular. Principios de Sobrecarga.
Unidad 9. Consideraciones Respiratorias y Ejercicio
Ventilacin pulmonarVolmenes respiratorios. Volumen corriente
(Vc). Volumen de reserva inspiratoria (Vri). Volumen de reserva
espiratoria (Vre). Volumen residual (Vr). Capacidad pulmonar
total (Ct). Capacidad vital (Cv). Capacidad inspiratoria (Ci).
Capacidad residual funcional (Crf). Espacio muerto anatmico. El
ejercicio: Prcticaespirometra. Control de la ventilacin durante
el ejercicio. Curva de disociacin de la hemoglobina.
Unidad 10. Mecnica Ventilatoria
Msculos respiratorios: Inspiracinexpiracin. Segundo aliento.
Dolor en la punta del costado.
422
GUA ACADMICA
Unidad 11. Flujo Sanguneo y Transporte de Gases

Alteraciones en el flujo sanguneo.
Unidad 12. Corazn y Ciclo Cardaco
Dbito cardaco durante el ejercicio. Volumen de eyeccin.
Frecuencia cardiaca. Resistencia vascular perifrica. Retorno
venoso. Distribucin del flujo cardaco.
Unidad 13. Mecnica CirculatoriaHemodinmica
Presin sangunea. Presin sistlicadiastlica. Alteraciones
durante el ejercicio. Hipertensin y ejercicio.
Unidad 14. Respuestas Neuroendocrinas al Ejercicio
Stress. Sistema neuroendocrino. Hormona del crecimiento (Gh).
Hormonas tiroideas y paratiroideas. Hormonas sexuales. Respuestas
sexuales al ejercicio. Respuestas y adaptaciones gastrointestinales.
Adaptaciones renales
Recursos ergognicos.
DESCRIPCIN
HUMANSTICA I

indisoluble y complementario. En efecto, la educacin depende del
humanismo que se profesa, siempre ligado a unos determinados
del hombre.
de los fines.
423

DEPORTES DE COMBATE II
DEFENSA PERSONAL
DESCRIPCIN
Acorde a los actuales requerimientos de la Cultura Fsica, la
ctedra propende a la formacin integral del futuro profesional en
el campo de la defensa personal capacitndole en el conocimiento
y dominio terico y prctico de estrategias metodolgicas para la
enseanza de actividades especficas.
CONTENIDO
Unidad 1. Psicologa de la Defensa Personal
Aspectos generales de la defensa personal. Fundamentos de
la defensa personal. Caractersticas psicolgicas de la defensa
personal. La defensa personal femenina.
Unidad 2. Fundamentos Tcnicos de la Defensa Personal
Posiciones bsicas. Tcnicas de mano. Tcnicas de piepierna.
Desplazamientos.
Unidad 3. Defensa Personal
Defensa ante agarres. Defensa ante golpes de brazopierna.
Defensa ante ataques armados.
424
GUA ACADMICA
Unidad 4.
Psicopedagoga de la Enseanza de los Deportes de

Combate
La planificacin didctica de los contenidos. La clase de deportes
de combate. La seleccin de talentos deportivos. La evaluacin.
ATLETISMO III
(PRUEBAS COMBINADAS
Y ENTRENAMIENTO DEPORTIVO)
DESCRIPCIN
Los contenidos de la ctedra complementan el conocimiento y
la formacin del profesional de la Cultura Fsica en el rea del
Atletismo de forma interdisciplinaria dotndolo de amplias
capacidades para relacionar el aprender a ensear con los aspectos
integradores de las ciencias aplicadas al deporte, resultado de lo
cual resulta no solo el profesor para la clase de Cultura Fsica sino
el Entrenador capacitado eficientemente en la deteccin de talentos
deportivos y en la conformacin de selecciones deportivas.
CONTENIDO
Unidad 1. Las Pruebas Combinadas
Caractersticas generales del Heptatlon. Caractersticas generales
del Decatln.
Unidad 2. El Mini Atletismo
Generalidades. Disciplinas y puntaje. Organizacin. Formularios
y tablas.

Unidad 3. El Atletismo en el Currculo Escolar
El currculo escolar del Atletismo. La planificacin didctica
del Atletismo. La conduccin de la clase. La preparacin del
profesor.
425
Unidad 4. Deteccin y Seleccin de Talentos Deportivos

Conceptos Importantes. La investigacin cientfica en el atletismo.
Estructura deportiva para la deteccin y seleccin. Perspectivas
metodolgicas. El Plan de actuacin prctica.
Unidad 5. El Entrenamiento Deportivo de Atletismo
Principios pedaggicos del entrenamiento deportivo en el
atletismo. La evaluacin del atleta. Sistemas de entrenamiento.
Caractersticas de la forma deportiva del atleta. Periodizacin y
planificacin del entrenamiento deportivo del atleta.
GIMNASIA III
DESCRIPCIN
El estudiante adquiere competencias terico prctico en la
estructura de la gimnasia a base de aparatos, la metodologa del
aprendizaje se sustentar en el proceso secuencial de ejecucin de
estos contenidos, apoyados en el conocimiento de la reglamentacin
internacional de la F.I.G. (Federacin Internacional de Gimnasia).
CONTENIDO
Unidad 1. Gimnasia en Aparatos
Saltos. H y M. Barras Paralelas. H. Barras Asimtricas. M. Barra
Fija. H. Viga de Equilibrio. M. Anillas. H. Arzones. H.
Unidad 2. Fundamentacin Terica
Reglamentacin. Metodologa del Entrenamiento. Seleccin de
talentos deportivos. Control del deportista. La preparacin fsica
tcnica. Tablas de entrenamiento.
Unidad 3. Organizacin de Competencias
Organizacin de competencias locales. Incursin en la organizacin
de competencias. Planillaje.
426
GUA ACADMICA
QUINTO CICLO
BALONCESTO I
DESCRIPCIN
Considerando que la enseanza deportiva es compleja, que las
metodologas de aprendizaje deben ser manejadas adecuadamente
por los estudiantes de la Escuela de Cultura Fsica, nos vemos
comprometidos en formar profesionales capaces que puedan
contribuir en el mejor desarrollo integral y condicin de vida de
la persona humana.
El programa que se plantea, pretende cubrir los contenidos bsicos
necesarios con el objeto de brindar los recursos metodolgicos,
progresivos, y aplicar tcnicas que puedan desenvolverse en su
campo de accin.
Bajo estos antecedentes queremos que el futuro profesional
adquiera competencias para guiar, orientar y transmitir los
diferentes mtodos, tcnicas, para luego aplicarlos adecuadamente
en los contenidos propuestos para el Bsquetbol.
CONTENIDO
Unidad 1. Baloncesto: Generalidades
Recomendaciones generales. Historia del Baloncesto. Terminologa
y simbologa del Baloncesto. Instalaciones e implementacin
bsica.
Unidad 2.
Preparacin Fsica General y Especial del

Baloncesto
Desplazamientos, carreras, saltos, giros, paradas, cambios de
direccin, pvot, etc. Posicin bsica del baloncestista. Manejo
del baln: recepcin, pases, dribles, lanzamientos, entradas al aro
izquierda y derecha, las fintas. Principios bsicos de ofensiva y
defensiva. Recomendaciones y ejercicios de aplicacin.
427
Unidad 3. El Minibsquet
Consideraciones generales. La panilla de juego, forma de llenar,
recomendaciones generales, prctica elemental. Aplicacin en
juegos y competencias locales.
VOLEIBOL II
DESCRIPCIN
El Voleibol II se articula en funcin de la preparacin fsica
especfica, la tctica, estrategia y sistemas de juego, que permitan
al alumno conocer, organizar fundamentos bsicos del voleibol en
el proceso de la competencia. Tambin se analizar y desarrollar
el juego del Ecuavoley, muy popular en nuestro pas, y como puede
ayudar a difundir al Voleibol.
CONTENIDO
Unidad 1. Preparacin Fsica
Velocidad, fuerza, potencia
Unidad 2. Tctica Defensiva
Defensa, cobertura al bloqueo, recepcin.
Unidad 3. Tctica Ofensiva
Colocacin, ataque, cobertura al remate.
Unidad 4. Sistemas de Juego y Estrategia
Sistema 3-3. Sistema 4-2. Sistema 5-1. Sistema 6-3. Ejercicios
bsicos.
Unidad 5. El Ecuavoley
Juego popular. Reglamento. Potencialidades y debilidades en
funcin del voleibol.
428
GUA ACADMICA
FISIOLOGA DEL
EJERCICIO III
DESCRIPCIN
El conocimiento detallado de la respuesta del organismo al
ejercicio fsico es fundamental a la hora de disear programas
de entrenamiento, en el cual los cambios fisiolgicos son una
premisa que deber ser conocida, analizada e interpretada, pues
toda actividad fsica supone un stress que provoca una respuesta
fisiolgica en el organismo.
De la misma manera el estudio de la estructura humana se remonta
a la antigedad, pero en aos recientes la interrelacin entre la
estructura humana y su funcin ha recibido una atencin creciente
y constituye un instrumento bsico para la identificacin del
potencial deportivo.
Los estudiantes que aspiran a conocer de una manera racional los
fundamentos del ejercicio fsico y a valorar los distintos aspectos
asociados al mismo, debern disponer de una slida base de
conocimientos fisiolgicos que les permita enfrentar y manejar los
cambios que estos provocan en el rendimiento deportivo, lo que
har diferencia en la consecucin de un record, marca o ttulo.
CONTENIDO
Unidad 1. Medio Ambiente y Ejercicio
Equilibrio trmico: Mecanismos fsicos, prdida de calor.
ConveccinConduccin. RadiacinEvaporacin. Regulacin de
la temperatura: Receptores trmicos. Aclimatacin.
Unidad 2. Disturbios Causados por el Calor
Ejercicio en altas temperaturas. Mecanismos de transpiracin.
Demandas de agua y sal. Prevencin de los disturbios trmicos.
429
Reposicin de aguasal. Aclimatacin al calor: Vestuario y medio

ambiente. Asistencia de emergencia en los disturbios trmicos.
Fro: Respuestas fisiolgicas. Ejercicio en el fro. Desempeo en
las grandes altitudes.
Unidad 3. Altitud y Entrenamiento Deportivo
Cambios fisiolgicos y adaptacin a la altura. Desempeo
en la altitud. Principales modificaciones y su relacin con el
entrenamiento deportivo.
Unidad 4. Efectos Fisiolgicos del Entrenamiento Deportivo
Efectos del entrenamiento. Alteraciones bioqumicas. Alteraciones
cardiorrespiratorias. Otras alteraciones inducidas por el
ejercicio.
Unidad 5.
Factores que influencian los Efectos

Entrenamiento
Lineamientos genticos. Modalidades del ejercicio.
del
Unidad 6. Ejercicio y Composicin Corporal

Aspectos antropomtricos del ejercicio fsico. Cine antropometra.
Conceptos, aspectos histricos. El mtodo antropomtrico.
Conceptos fundamentales. Demarcacin de los puntos anatmicos.
Instrumentacin. Clasificacin de las medidas antropomtricas.
Medidas lineales. Medidas de superficie.
Unidad 7. Proporcionalidad
Aspectos histricos. Phantom: La referencia humana. El ndice Z.
Proporcionalidad y entrenamiento deportivo.
Unidad 8. Composicin Corporal
Introduccin. Aspectos histricos. Mtodos de fraccionamiento del
peso corporal. Actividad fsica y composicin corporal.
430
GUA ACADMICA
Unidad 9. Somatotipo
Concepto actual. Aspectos histricos. Mtodos para determinar el
Somatotipo. Anlisis del Somatotipo. Aplicacin del Somatotipo
en Educacin Fsica.
FUTBOL I
DESCRIPCIN
El ftbol es un deporte que ha logrado concitar el inters de las
masas, por su estructura tcnica como juego, por su organizacin
como deporte de equipo, por el desarrollo competitivo a nivel
mundial. Hacia el entorno del ftbol fluyen una serie de elementos
que deben ser estudiados y analizados, como es el aspecto social,
econmico, educativo, que son factores de desarrollo deportivo,
partiendo de su historia, cmo evolucion, sus instituciones, su
campo de accin y su proyeccin.
CONTENIDO
Unidad 1. Historia
Primigenio del Ftbol. Desarrollo del Ftbol en Inglaterra. Ftbol
y sociedad. Los mundiales. La FIFA. Ftbol femenino. Ftbol en
el Ecuador.
Unidad 2. Reglas de Juego: Normativa que Regula el Ftbol
Terreno de juego, el baln, nmero de jugadores, equipo de los
jugadores. rbitro, jueces de lnea, duracin del partido. Saque
de salida, baln fuera del juego, tanto marcado. Fuera del juego,
faltas e incorrecciones, tiros libres, penal. Saque de banda, saque
de meta, saque de esquina.
Unidad 3.
Desarrollo Motriz. Estrategias y Alternativas de

Movimiento
Adaptacin. Acondicionamiento Fsico. Desarrollo motriz grueso
y desarrollo motriz fino. Internet
431
SALUD, NUTRICIN Y DEPORTE

DESCRIPCIN
Esta ctedra ofrece al estudiante los conocimientos, habilidades,
destrezas y valores sobre la salud, los niveles de prevencin
y la promocin de la salud, especialmente en lo referente a la
conservacin del ambiente y al fomento de entornos y estilos de vida
saludables; recalca la importancia de la actividad fsica. Tambin
da nfasis en la nutricin y la diettica de los seres humanos,
diferencindolos de acuerdo a su edad y estado fisiolgico, luego
adapta estos principios generales a las personas que realizan
actividad fsica, particularmente a los deportistas. Los contenidos
de esta materia son fundamentales para la prctica profesional de
los egresados de la Escuela en respuesta a las crecientes demandas
sociales, ante el envejecimiento de la poblacin, su cambiante
perfil epidemiolgico y las amenazas del sedentarismo y de hbitos
alimenticios nocivos.
CONTENIDO
Unidad 1. Conceptos de Salud
Conceptos de Salud: Popular, fisiolgico, ecolgico, social y
formal. Nivel de Salud. Desarrollo humano.
Unidad 2. Historia Natural de la Enfermedad
Fases prepatgena y patgena. Niveles de prevencin: primaria,
secundaria y terciaria. Aplicacin a una enfermedad consecuencia
de la prctica deportiva. Cadena epidemiolgica.
Unidad 3. Promocin de la Salud
Carta de Ottawa. Marco Conceptual. Corrientes. Objetivos.
Instrumentos. Estrategias. Universidad Saludable.
432
GUA ACADMICA
Unidad 4. Importancia de la Actividad Fsica

Contribuciones a la salud: bienestar psquico, aptitud fsica,
sedentarismo en la problemtica actual. Nuevo enfoque de la
actividad fsica benfica para la salud.
Unidad 5. Envejecimiento Activo
Teoras del envejecimiento. Aspectos psicosociales. Envejecimiento
de la poblacin. Envejecimiento activo y estilos de vida
saludables.
Unidad 6. Ecologa, Ambiente y Deporte
Ecologa. Ecosistema. Componentes del ambiente. Relacin con
el deporte.
Unidad 7. Nutricin
Definicin; factores que determinan el estado nutricional de una
poblacin; nutrientes, clasificacin y funciones, energa, las caloras
y el peso corporal. Macronutrientes: Lpidos, hidratos de carbono,
protenas. Micronutrientes: Minerales y vitaminas; el agua.
Unidad 8. Alimentos, Valor Nutritivo y Clasificacin
Importancia en el ser humano: el pan y los cereales, verduras y
legumbres, frutas, carnes, pescados y huevos, leche y lcteos,
grasas, postres y alcohol, peso ideal y necesidades calricas,
pirmide alimentaria, dieta saludable.
Unidad 9. Alimentacin de los Deportistas
Importancia: Diferencia con dietas de personas sanas; requerimientos
de carbohidratos, grasas, protenas y otros nutrientes; suplementos,
horario de las comidas; alimentacin antes, durante y despus del
ejercicio; ayudas erggenas, importancia del agua.
Unidad 10. Trastornos de la nutricin
Malnutricin (desnutricin, obesidad, deficiencias especficas).
Se dar nfasis en el problema del sobrepeso y la obesidad:
Epidemiologa, diagnstico, prevencin, apoyo de la actividad
fsica en su tratamiento.
433
DIDCTICA ESPECIAL
DESCRIPCIN
La didctica de la Cultura Fsica pone en contacto al alumnomaestro con la realidad proporcionando las estrategias
metodolgicas para planificar, ejecutar y evaluar los procesos de
enseanzaaprendizaje en base a la interrelacin de la teora y la
prctica permitiendo un tratamiento sistemtico y secuencial de
los contenidos de la Cultura Fsica en diferentes contextos.
Nos permite capacitar tcnica y pedaggicamente al alumnomaestro para apreciar a la Cultura Fsica como disciplina
fundamental en la formacin profesional del docente, mediante
el conocimiento y la prctica de principios, mtodos, tcnicas y
procesos didcticos de manera integral, sistemtica y continua,
para valorar los cambios producidos en la conducta, la formacin
de los alumnos y en la eficacia de la metodologa.
CONTENIDO
Contenidos Conceptuales:
- Concepcin crtica de la cultura fsica. Campos sociales.
Dominios personales.
- Fundamentos de la cultura fsica. Principios didcticos y
pedaggicos.
Unidad 2. Currculo Bsico
Plan anual didctico. Plan de Unidad. Programa de estudio.
Unidad 3. Estrategias Didcticas Especficas
Tcnicas. Mtodos. Diseo de la leccin. Evaluacin.
Unidad 4. Organizacin de Eventos
Socio-culturales. Deportivos.
434
GUA ACADMICA
Bloques Temticos:
Unidad 1. Movimientos Naturales
Caminar. Saltar. Movimiento y Agua. Correr. Lanzar. Lucha.
Unidad 2.
Juegos
Unidad 3. Movimiento y Material

Movimientos con implementos sencillos. Movimientos a Manos
libres. Movimientos con pequeos aparatos. Construccin de
pequeos implementos.
Unidad 4. Movimiento Expresivo
Movimiento y ritmo. Danza, baile y ronda. Expresin y creacin
corporal. Movimiento y lenguaje.
Unidad 5. Formacin y Salud
Movimientos Formativos. Movimiento y salud. Movimiento y
naturaleza.
CULTURA FSICA INFANTIL

DESCRIPCIN
La ctedra de Cultura Fsica Infantil capacita al estudiante en el
dominio terico y manejo prctico de las diversas alternativas
de enseanza de los contenidos curriculares de la Cultura Fsica
para los niveles de la educacin bsica y el bachillerato en
relacin con las caractersticas propias de su momento evolutivo
y complementadas con los aspectos especficos referidos a la
evaluacin y a la Cultura Fsica aplicada.
CONTENIDO
Unidad 1. Generalidades de la Cultura Fsica Infantil
Desarrollo Histrico de la Cultura Fsica. Realidad actual de la
cultura fsica ecuatoriana. Fundamentos y objetivos de la Cultura
Fsica. Cultura Fsica y el Sistema Educativo.
435
Unidad 2. El Desarrollo del Nio

Factores de desarrollo infantil. Papel de la escuela y familia.
Desarrollo del cerebro y psicomotricidad.
Unidad 3. Efectos de la Cultura Fsica en el Desarrollo
Infantil
Efectos de la Educacin Fsica, deporte y recreacin. Efectos del
deporte de alto nivel. tica y sociedad en el desarrollo de la Cultura
Fsica.
Unidad 4. Contenidos de la Cultura Fsica Infantil
La Reforma Curricular consensuada para la Educacin Bsica.
Aspectos psicomotores bsicos. Bloques de contenidos para la
educacin bsica. Unidades de estudio para el nivel medio.
Unidad 5. Fundamentos psicopedaggicos del Proceso de
Enseanza
Modelos didcticos. La Programacin Curricular y Planificacin
Didctica.
Unidad 6. La Evaluacin en Cultura Fsica Infantil
Elementos que validan y fundamentan la evaluacin. Objetivos de
la evaluacin. Tipos de evaluacin.
Unidad 7. Cultura Fsica Infantil Especial
Caractersticas de la Cultura Fsica Aplicada. Cultura Fsica para
nios discapacitados. Cultura Fsica para nios en condiciones de
riesgo social,
Unidad 8. Actividad Deportiva durante la Infancia
Cualidades psicomotrices en los grupos etreos. Mtodos para el
desarrollo de las cualidades psicomotrices en la infancia. Cultura
Fsica e Iniciacin deportiva.
436
GUA ACADMICA
SEXTO CICLO
BALONCESTO II
DESCRIPCIN
Entre los deportes colectivos que se practican en nuestro medio,
el Baloncesto es el segundo ms importante, los contenidos ha
desarrollarse permitiran manejar estructuras tcticas ofensivas y
defensivas del juego.
CONTENIDO
Unidad 1. Pruebas de Diagnstico
Tericas. Prcticas. Refuerzo en la aplicacin prctica de los
fundamentos aprendidos.
Unidad 2. Combinacin de Fundamentos
Driblin y pases; driblin-pases y lanzamientos. Metodologa de las
acciones Tcnico-Tcticas: Defensivas: Individuales, de grupo, de
equipo. Trabajo en defensa: pasiva, semiactiva, activa. Ejercicios
de aplicacin. Ofensivas: Individuales, de grupo, de equipo.
Ejercicios bsicos para su aplicacin.
Unidad 3. Reglamentacin del Baloncesto
Anlisis, interpretacin, conclusiones. Planilla de Juego: forma
de llenar, recomendaciones, prcticas individuales y grupales en
competencias locales. Mecnica de arbitraje: seales arbitrales;
formas de ejecutar; recorrido de los rbitros. Prcticas individuales.
Comparaciones y diferencias con el Minibasquet.
RECREACIN
DESCRIPCIN
La ctedra de Recreacin permite al alumno capacitarse en los
fundamentos de las actividades recreativas individuales y colectivas
as como conocer los efectos que produce la prctica de los mismos.
437
Igualmente capacita al alumno en el manejo de grupos heterogneos

y la elaboracin de proyectos recreativos como una nueva forma de
gestin social orientados hacia la formacin de enfoques filosficos
y psicopedaggicos que correspondan a las necesidades e intereses
de los sectores sociales, la generacin del aprendizaje sobre teoras
y paradigmas relacionados con la Recreacin y las actividades al
aire libre, el juego y la lud expresin.
CONTENIDO
Unidad 1. Fundamentos Generales de la Recreacin
Desarrollo histrico de la humanidad y actividades recreativas.
Recreacin y cultura fsica. La Recreacin como aspecto
inherente a la formacin del ser humano. Recreacin y sociedad
contempornea, una necesidad.
Unidad 2.
Teora y Epistemologa de las Actividades

Recreativas
La Recreacin, paradigma de enseanza-aprendizaje. Fundamentos
de la Recreacin. Efectos de la Recreacin. Clasificacin de la
Recreacin. Lud expresin educativa, estudio y anlisis.
Unidad 3. El Juego
Conceptos Generales. Juego y desarrollo psicomotor. Clasificacin.
Diseo y aplicacin de juegos en grupos heterogneos.
Unidad 4. Actividades al Aire Libre
Principios Generales. La excursin y el campamento educativo.
Estrategias metodolgicas para la organizacin de actividades al
aire libre.
Unidad 5. El Deporte para Todos
Antecedentes y generalidades del movimiento DPT. Principios de
actuacin del DPT. Elaboracin de proyectos para desarrollar en
DPT.
438
GUA ACADMICA
Unidad 6.
La Recreacin Comunitaria, Nueva Forma de

Gestin Social
Proyectos de recreacin comunitaria. Gestin de proyectos
recreativos, sus fases. La investigacin social de las actividades
recreativas.
MEDICINA Y CIENCIAS
APLICADAS AL DEPORTE
DESCRIPCIN
El propsito de la ctedra de Medicina y Ciencias Aplicadas al
Deporte, dictada durante el sexto ciclo de la carrera de Cultura
Fsica es proporcionar las bases y establecer en los estudiantes un
inters por el aprendizaje y conocimiento de los contenidos de esta
materia.
La Medicina del Deporte no es una especialidad aislada, sino
que presenta una verdadera clnica mdica ligada al ejercicio y al
deporte, con innumerables reas de conocimiento no practicadas
por mdicos, y con una rica interaccin al servicio de la
planificacin y desarrollo cientfico de la actividad deportiva, en
sus manifestaciones de prevencin, recreacin, entrenamiento y
competencia.
CONTENIDO
Unidad 1.
Definicin y Alcance de la Medicina Deportiva.

Asistencia Mdica de los Equipos Deportivos
Historia y evolucin. Deporte y sociedad. Seguridad e Higiene
en el Deporte. Idoneidad Deportiva. Asistencia Mdica durante
eventos deportivos.
Unidad 2. Cultura Fsica Teraputica
Bases para la aplicacin de la Cultura Fsica Teraputica.
Clasificacin de los ejercicios fsicos. Perodos de la aplicacin
teraputica de los ejercicios fsicos.
439
Unidad 3. Deporte y Edad

Introduccin. El nio y la actividad fsica. El deporte en la Escuela.
Lineamientos para la Seleccin de Talentos.
Unidad 4. Prescripcin de Actividad Fsica
Actividad fsica durante el embarazo. Actividad fsica y Tercera
Edad. Prescribiendo ejercicios para los aparentemente saludables.
Actividad fsica y discapacidades. Deporte para todos.
Unidad 5. Primeros Auxilios en la Prctica Deportiva
Trauma y deporte. Principios de los Primeros Auxilios. Muerte
sbita en el deporte.
Unidad 6. Biometra
Concepto, Historia, Divisin, Importancia. La Ficha Biomtrica.
Medidas Biomtricas: Clasificacin. Criterios de Seleccin de
Tests.
Unidad 7.
La Estadstica Aplicada a la Educacin Fsica y los

Deportes
Definicin de Trminos.
FTBOL II
DESCRIPCION
Presentar de manera concisa, clara y didctica una serie de
actuaciones y planteamientos a seguir dentro de la complejidad
que supone el funcionamiento eficaz y eficiente del ftbol base,
sustentado en una serie de principios, teoras y conceptos empricos
y cientficos.
Partiendo del principio que el sujeto es una unidad psicofsica,
su ubicacin en el centro del proceso de enseanza-aprendizaje
condicionar todos los elementos intervinientes en el mismo,
razn que exige por si misma una planificacin racional adecuada
a las circunstancias y necesidades de los sujetos como individuos
y grupo deportivo.
440
GUA ACADMICA
Aparecen tambin los momentos caractersticos de la actividad

deportiva motora con sus diferencias en cuanto a la prctica deportiva
que sugieren la realizacin cuantitativa y cualitativa de una u otra
actividad de acuerdo con las edades de los nios y jvenes. En
la programacin se persigue concretar la planificacin realizada,
basada en un conocimiento profundo del tema y aprovechamiento
de todas aquellas experiencias del mismo deporte u otros que
aporten una mayor riqueza y variedad a los contenidos.
CONTENIDO
Unidad 1. Tcnica
La ejecucin de movimientos sin baln, es la prioridad en este
apartado, el fundamento a partir del desarrollo de destrezas
bsicas, como correr, saltar, lanzar, impulsar. Tcnica-conceptos.
Movimiento del futbolista sin baln. Tcnica de correr y cambio
de direccin del futbolista. Tcnica del salto del futbolista.
Unidad 2. Dominio
El desarrollo de acciones que permiten un manejo adecuado del
baln, proyectados desde un anlisis de los movimientos con baln.
Movimiento del futbolista con baln. Tcnicas para familiarizarse
con el baln. Dominio del baln con la pierna. Dominio con
cabeza. Dominio de pelota con la planta de los pies.
Unidad 3. Conduccin
Tcnica de la conduccin del baln. Borde interior. Borde externo.
Empeine total.
Unidad 4. Control
Tcnica de recepcin del baln: Control con el pie. Control con el
abdomen. Control con el pecho. Control con la cabeza.
Unidad 5. Pase
Actividad que determina la cooperacin y la sinergia en el juego,
fomenta el trabajo en equipo. Pases por la distancia. Pases por la
direccin. Pases por la proyeccin. Pared, triangulaciones. Pases
de cabeza.
441
Unidad 6. Remate
Elemento que activa la finalizacin de jugada. Tcnica del
Remate. Posicin del cuerpo. Remates en posicin fija. Remate en
movimiento. Combinaciones tcnicas. Variantes tcnicas.
Unidad 7. Marcaje
La oposicin planteada como destreza, cuando no se est en
posesin del baln. Posicin del cuerpo. Cobertura. Carga lcita.
Uno contra Uno.
Unidad 8. Formacin
El ftbol como medio de educacin motriz, en el contexto de la
Cultura Fsica, las tendencias en la organizacin de escuelas de
ftbol, sus proyecciones. El Ftbol y Cultura Fsica. Escuela para
Padres. Escuelas de Ftbol.
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO I
DESCRIPCIN
Toda forma de entrenamiento lleva a la concienciacin, entre los
responsables por la preparacin deportiva, de la necesidad de
establecer puntos bsicos y caminos a seguir para la obtencin de
resultados deportivos basndose en la indispensable cooperacin de
la ciencia y en la elaboracin personalizada del trabajo a seguir.
El entrenamiento total, fundamentado en la ciencia, en los deportes
individuales y colectivos, constituye hoy una lnea de accin en la
preparacin del atleta y su perfomance deportiva.
CONTENIDO
Unidad 1. Fundamentos del Entrenamiento Deportivo
Conceptos-Definiciones. Evolucin del Entrenamiento Deportivo:
El perodo de Arte. El perodo de Improvisacin. El perodo de
Sistematizacin. El perodo Pre-cientfico. El perodo Cientfico.
Anlisis de los Resultados Deportivos.
442
GUA ACADMICA
Unidad 2.
Las Escuelas Modernas de Entrenamiento

Deportivo y sus Bases Cientficas
Escuela Saxnica. Escuela Socialista. Escuela Europea Occidental.
Escuela Asitica
Unidad 3.
Principios
Cientficos
del
Entrenamiento
Deportivo
Individualidad Biolgica. Adaptacin. Sobrecarga. Continuidad.
Interdependencia VolumenIntensidad
Unidad 4. El Entrenamiento Deportivo como Organizacin
Entrenamiento total de Mollet. Concepcin sistemtica.
Composicin del entrenamiento deportivo de alta competencia.
Coordinacin del entrenamiento. Comisiones tcnicas y auxiliares
Unidad 5. Ciclos del Perodo de Entrenamiento
Macrociclo. Mesociclo. Microciclo. Leccin de entrenamiento.
Perodos del Entrenamiento Deportivo: Perodo Preparatorio,
Perodo Competitivo, Perodo de Transicin.
Unidad 6. Planificacin del Entrenamiento Deportivo
Perodo Preparatorio: Preparacin general. Preparacin
especial. Conceptos. Caractersticas. Criterios generales de
duracin. Mesociclo de Preparacin General: Caractersticas,
objetivos, mtodos y medios de entrenamiento. Mesociclo de
Preparacin Especial: Caractersticas, objetivos, mtodos y
medios de entrenamiento. Perodo Competitivo: Caractersticas,
objetivos. Perodo de Trnsito: Caractersticas, Orientacin del
entrenamiento.
BIOESTADSTICA
DESCRIPCIN
Las ciencias auxiliares del deporte y de la actividad fsica se enmarcan
fundamentalmente en el rea del conocimiento de las Ciencias
Naturales, por lo tanto, el mtodo de investigacin cuantitativo
es de suma importancia para la produccin de conocimientos y
443
la resolucin de los problemas del sector. Asimismo, el mtodo

cualitativo requiere del aporte cuantitativo. Hoy se habla de los
mtodos cualicuantitativos y cuanticualitativos. Esta ctedra
pretende la formacin de los estudiantes de Cultura Fsica en los
conocimientos y destrezas de la bioestadstica, como un instrumento
indispensable para la investigacin y la administracin aplicadas al
deporte, educacin fsica y recreacin.
CONTENIDO
Unidad 1.
Nmeros Absolutos y Nmeros Relativos
Unidad 2.
Recoleccin de los Datos: Mtodos, Tcnicas e

Instrumentos
Unidad 3.
Presentacin de los Datos: Tablas y Grficos
Unidad 4.
Anlisis de la Informacin
Unidad 5. Estadstica Descriptiva: Variables Cuantitativas

Medidas de tendencia central: Promedio, Mediana, Moda.
Medidas de dispersin: Varianza, desviacin estndar, cuartiles,
deciles, percentiles.
Unidad 6. Estadstica Descriptiva: Variables Cualitativas
Razones, proporciones, tasas.
Unidad 7.
Asociaciones Estadsticas, Formas de Medirlas:

Pruebas de Significacin
Unidad 8.
Medicin del Riesgo
Unidad 9.
Asociacin Causal. Criterios para Establecer

Asociaciones Causales
444
GUA ACADMICA
Unidad 10. Aplicacin del Mtodo Epidemiolgico a las

Ciencias Auxiliares del Deporte
Mtodo descriptivo. Mtodo analtico: Retrospectivo y
prospectivo. Mtodo experimental. Validacin de un test.
Unidad 11. Cmo Presentar el Informe de un Trabajo de
Investigacin.
Mtodo IMRYD.
HUMANSTICA II
DESCRIPCIN
La informacin sobre esta materia puede verse en la Humanstica I.
SPTIMO CICLO
PSICOLOGA DEPORTIVA
DESCRIPCIN
La Psicologa Deportiva como rama aplicada de la psicologa
general diagnostica las situaciones psicopedaggicas provocadas
por la enseanza de la Cultura Fsica y la prctica deportiva lo que
permite elaborar estrategias de influencia psicolgica en procura
de lograr el desarrollo integral del alumno y del deportista,
consecuentemente el futuro profesional se capacitar en el
conocimiento de los elementos del psicodiagnstico deportivo
y la elaboracin de propuestas que influyan en el desarrollo de
dichos elementos en el marco de la aplicar y direccin de los
contenidos bsicos de la educacin psicolgica del deportista.
CONTENIDO
Unidad 1. Psicopedagoga de la Cultura Fsica
El juego en el desarrollo psquico de nios preescolares. Bases
psicolgicas de la cultura fsica del escolar menor, del adolescente
y del escolar mayor (15-18 aos).
445
Unidad 2. Fundamentos de la Psicopedagoga Deportiva

Evolucin histrica, objetivos y funciones. Mtodos de estudio
del deportista. Los ejercicios fsicos: Objeto de estudio de la
psicopedagoga del deporte
Unidad 3. El Psicodiagnstico en el Deporte
Orientaciones generales en el estudio del deportista.
Recomendaciones psicolgicapedaggicas y psicohiginicas.
Unidad 4.
Caractersticas Psicolgicas de la Actividad

Deportiva
Los esfuerzos volitivos. Las vivencias emocionales, la motivacin
y orientacin ideolgica en la actividad deportiva.
Unidad 5.
Caractersticas
Psicolgicas
del
Colectivo
Deportivo
Compatibilidad psicolgica, la integracin y diferenciacin en el
colectivo deportivo. El liderazgo y el papel del entrenador en el
colectivo deportivo.
Unidad 6. Las Tensiones Psquicas en la Actividad Deportiva
Tensiones psquicas excesivas y el entrenamiento deportivo: Su
dinmica. Recomendaciones al Deportista y Entrenador durante el
entrenamiento y competencia.
Unidad 7.
Caractersticas Psicolgicas de la Preparacin

Fsica
Caractersticas psicolgicas de las cualidades fsicas del deportista.
La concienciacin de las cualidades fsicas y regulacin voluntaria
de su manifestacin.
Unidad 8. Fundamentos Psicolgicos de la Preparacin
Tcnica
Percepciones especializadas y hbitos motores en la preparacin
tcnica. Las reacciones en la preparacin tcnica de los
deportistas.
446
GUA ACADMICA
Unidad 9.
Fundamentos Psicolgicos de la Preparacin

Tctica
El pensamiento tctico y la eleccin de la solucin en condiciones
de una tensin psquica de la accin deportiva. Caractersticas
psicolgicas de las acciones tcticas y el papel del lenguaje en el
pensamiento tctico del deportista.
Unidad 10. La Preparacin Psicolgica del Deportista
Estructuracin y planificacin. Los esfuerzos volitivos en la
preparacin psicolgica y las dificultades en la actividad deportiva.
Educacin de las cualidades volitivas.
Unidad 11. Preparacin Psicolgica para la Competencia
Preparacin psicolgica del entrenador. La formacin del
carcter deportivo y las actitudes que garantizan el xito del
entrenamiento.
Unidad 12. La Educacin en la Preparacin Psicolgica
Convencimiento y sugestin. Conferencias y charlas para
deportistas. La sugestin indirecta. El heteroentrenamiento, la
relajacin y el reposo sugestionado.
METODOLOGA DE LA
INVESTIGACIN
DESCRIPCIN
La investigacin cientfica es parte fundamental de los estudios
universitarios en todas las carreras y tiene por objeto que los
profesionales, a ms de sus conocimientos, de sus competencias de
profesin, tengan el recurso de la investigacin en su campo.
Los egresados y graduados de la Escuela de Cultura Fsica, con
la Ctedra de Diseo de Tesis, podrn investigar las realidades
de su campo mediante el Diseo de Proyectos de Investigacin
Cientfica, aplicado a su carrera. De este modo nuestros graduados
tendrn una mejor visin de la realidad educativa, de los deportes
y la recreacin.
447
CONTENIDO
Unidad 1. Cmo se Originan las Investigaciones?
Las ideas de investigacin. Conceptos bsicos. Los problemas
de investigacin. El planteamiento del problema. Preguntas de
investigacin. Revisin de literatura, las fronteras de la ciencia. El
marco terico.
Unidad 2. Los Tipos de Investigacin
Exploratoria. Descriptiva. Correlacional. Explicativa.
Unidad 3. La Formulacin de Hiptesis
Diseos experimentales de investigacin: Preexperimentos.
Experimentos. Cuasiexperimentos
Unidad 4. Tipologas de Diseos Experimentales
Diseos no experimentales de investigacin. Transeccional.
Longitudinal.
Unidad 5. Variables e indicadores
Seleccin de la muestra. Recoleccin de datos. Los instrumentos
de medicin. Codificacin de las respuestas. Anlisis de datos:
Estadstica descriptiva. Estadstica inferencial de la muestra
a la poblacin. Clculo del coeficiente de confiabilidad.
Elaboracin del reporte de la investigacin. Gestin, evaluacin
y negociacin.
REA DE ESPECIALIZACIN
DESCRIPCIN
Los estudiantes tendrn la oportunidad de profundizar conocimientos
y adquirir competencias en el manejo de dos deportes especficos,
que pasarn primero por un anlisis para poderlos ofertar, de
acuerdo a la voluntad de los estudiantes y el nmero, para que
la oferta pueda llevarse a efecto. Es importante sealar que los
448
GUA ACADMICA
contenidos sern sustentados en base a las asignaturas que ya se

haban dictado en los ciclos anteriores. El estudiante estar en
capacidad de involucrarse en el entrenamiento deportivo, en la
formacin y desarrollo del deporte base.
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO II
DESCRIPCIN
Todos los programas de entrenamiento deben incorporar sus
factores fundamentales, es decir, aspectos fsicos, tcnicos,
tcticos, psicolgicos y tericos. Son una parte esencial de
cualquier programa independientemente de la edad del sujeto, de
sus posibilidades individuales de su nivel de entrenamiento o de
la fase de entrenamiento. Sin embargo, es importante conocer el
desarrollo y manejo de cada factor de acuerdo con las caractersticas
individuales y colectivas del deporte o competencia
CONTENIDO
Unidad 1. Preparacin Fsica
Objetivos. Desarrollo de la preparacin fsica: Identificacin
de las cualidades fsicas. Evaluacin de las cualidades fsicas.
Formulacin de los objetivos. Elaboracin de programas.
Desarrollo de programas. Mantenimiento de la forma fsica.
Transicin para un nuevo entrenamiento. Control de las cualidades
fsicas.
Unidad 2. Desarrollo de las Cualidades Fsicas
- Las Cualidades Fsicas y sus Divisiones: Velocidad, Fuerza,
Equilibrio, Coordinacin, Ritmo. Agilidad, Resistencia,
Flexibilidad, Relajacin.
- Velocidad de Reaccin, Velocidad de Desplazamiento,
Velocidad de los Miembros: Caractersticas. Indicaciones.
- Fuerza Dinmica: Caractersticas. Indicaciones. Divisiones:
Fuerza Absoluta. Fuerza Relativa.
449
Fuerza EstticaIsomtrica; Fuerza ExplosivaPotencia

Muscular: Caractersticas. Indicaciones
Equilibrio Dinmico. Equilibrio Esttico. Equilibrio
Recuperado: Caractersticas. Indicaciones.
Coordinacin. Ritmo. Agilidad: Caractersticas. Indicaciones.
Destreza: Caractersticas. Etapas. Limitantes de la destreza
Unidad 3. Resistencia
- Resistencia Aerbica: Caractersticas: Variables fisiolgicas.
Efectos. Indicaciones.
- Resistencia Anaerbica: Caractersticas. Variables fisiolgicas.
Efectos. Indicaciones.
- Resistencia Muscular Localizada: Caractersticas. Efectos
favorables. Indicaciones.
- Flexibilidad: Caractersticas. Efectos. Indicaciones.
Unidad 4. Los Deportes y sus Cualidades Fsicas
- Los Deportes y sus Cualidades Fsicas Especficas. Clasificacin.
Agrupacin: Deportes No Pedaggicos. Deportes Pedaggicos
Clasificados. Deportes de Fuerza Rpida. Deportes de
Resistencia. Deportes de Juegos con Pelotas. Deportes de
Coordinacin y Arte Competitivo.
- Clasificacin de Acuerdo a las Ciencias Aplicadas: Deportes
Volitivos. Deportes reactivos. Psicologa: Psicologa,
Psicomotrices, Tcticos. Bioqumica: Aerbicos, Anaerbicos.
Fisiologa: Energticos, No Energticos. Biomecnica:
Cclicos, Acclicos. Sociologa: Individuales, Colectivos.
Unidad 5. Los Test Fsicos
Campo y Laboratorio. Caractersticas.
Unidad 6. La Tcnica, la Tctica
- Preparacin Tcnico-Tctica: Caractersticas. Preparacin
Tcnica. Preparacin Tctica.
- Desarrollo de la Preparacin TcnicoTctica. Caractersticas.
Perodo Preparatorio. Perodo Competitivo. Perodo de
Transicin
450
GUA ACADMICA
Unidad 7. Preparacin para el Entrenamiento

- Preparacin Tcnica: Procedimientos. Caractersticas.
- Preparacin Tctica: Objetivos. Factores formadores de la Capacidad Tctica. Estudios de la Preparacin Tcnica-Tctica.
- Aprendizaje Motor: Conceptos. Caractersticas.
Unidad 8.
Preparacin Psicolgica. Tcnicas de Preparacin
OCTAVO CICLO
BIOMECNICA
DESCRIPCIN
El propsito de la ctedra de Biomecnica dictada durante el
Octavo Ciclo de la carrera de Cultura Fsica es el proporcionar
una sntesis de los principales mtodos empleados en el
anlisis de los movimientos del hombre, en especial con los
fundamentos biomecnicos de los ejercicios fsicos, en donde se
pone al descubierto la complejidad de los movimientos, cuyas
regularidades se aprovechan durante el perfeccionamiento de su
actividad motora.
CONTENIDO
Unidad 1. Definicin e introduccin.
Conceptos anatmicos bsicos. Anatoma de superficie. Trminos
espaciales: Postura, planimetra, ejes y movimientos.
Unidad 2. Tareas de la Biomecnica
Contenidos. Instauracin de la teora de la Biomecnica.
Unidad 3. Cadenas Biocinemticas
Propiedades Mecnicas de los miembros y sus uniones. Tipos de
Cargas y carcter de su Accin. Deformaciones elsticas.
Unidad 4. Pares Cinemticos
Cadenas Cinemticas. Grados de libertad de los movimientos.
451
Unidad 5. Los miembros como palancas

Tipos de palancas.
Unidad 6. Principios de la Fsica en los Deportes
Equilibrio. Movimiento. Fuerza. Leyes de Newton.
Unidad 7. Propiedades Biomecnicas de los Msculos
Regmenes de trabajo muscular. Hacina mecnica de los
msculos.
Unidad 8. Caractersticas de los Movimientos Humanos
Movimiento Linear. Distancia y Desplazamiento. Rapidez y
Velocidad. Aceleracin.
Unidad 9.
Movimiento, Distancia, Rapidez, Velocidad y

Aceleracin Angular
Unidad 10. Caractersticas Dinmicas de los Movimientos

Inercia. Masa. Fuerza.
Unidad 11. Centro de Gravedad. Masa del Cuerpo Humano
Unidad 12. Biodinmica de la Marcha
Anlisis de la marcha. Anlisis de la carrera.
ADMINISTRACION Y
LEGISLACIN DEPORTIVA
DESCRIPCIN
El perfil ocupacional de los egresados de la Licenciatura
en Ciencias de la Educacin en Cultura Fsica, requiere de
competencias que faciliten la incorporacin del profesional en la
estructura administrativa de las entidades que dirigen el deporte
y la educacin fsica. Para lograr este propsito se ofrece esta
materia, que brinda al estudiante una serie de herramientas
conceptuales y operativas sobre la ciencia de la administracin,
sus principios generales y su proceso, y su aplicacin al rea
452
GUA ACADMICA
de la cultura fsica. Adems se ofrecen contenidos sobre el

marco legal que la rige, desde los fundamentos filosficos del
Olimpismo, la Carta Olmpica, hasta la legislacin nacional
expresada fundamentalmente en la Ley de Educacin Fsica,
Deportes y Recreacin. Se revisan adems los principales hitos
de la historia del deporte nacional y su problemtica, con miras
al planteamiento de soluciones. Siendo, por lo tanto, su objetivo
general: Brindar al estudiante de octavo ciclo de la carrera de
Cultura Fsica los conocimientos, destrezas y valores que le
faciliten la administracin, en el marco legal internacional y
nacional, de organismos y eventos en el campo de la Educacin
Fsica, la Recreacin y el Deporte.
CONTENIDO
Unidad 1. Juegos Olmpicos de la Antigedad
Olimpismo. Estructura del Movimiento Olmpico. La Carta
Olmpica
Unidad 2. Principios Generales de la Administracin
Particularidades de la administracin en el deporte. Comunicacin.
Motivacin. Toma de decisiones. Fuentes de ingresos.
Administracin de instalaciones deportivas. Organizacin de un
evento deportivo. Planificacin de una gira deportiva.
Unidad 3.
Sistemas de
Conjunto
Competencia
en
Deportes
de
Unidad 4. Valor y tica en el Deporte

Juego limpio, doping, violencia, hostigamiento. Las mujeres y el
deporte
Unidad 5. Gobierno y Deporte
Deporte para todos. Organizacin del deporte ecuatoriano. Ley
de Educacin Fsica, Deportes y Recreacin y otras leyes del
deporte. Hitos en la historia del deporte ecuatoriano. Principales
problemas del deporte ecuatoriano.
Unidad 6.
Deber Ser del Dirigente Deportivo

453
REA DE ESPECIALIZACIN
DESCRIPCIN
Es la continuacin de la formacin especfica en los deportes
escogidos en el ciclo anterior, el estudiante adquiere competencias
que le permitan organizar planes y programas del deporte base y del
entrenamiento deportivo. Adems ir configurando su formacin
posterior de postgrado.
ENTRENAMIENTO DEPORTIVO III

DESCRIPCIN
Cualquier actividad fsica induce cambios anatmicos fisiolgicos,
bioqumicos y psicolgicos el estudiante deber saber que la
eficacia de una preparacin fsica adecuada depender de su
duracin, distancia, nmero de repeticiones, sobrecarga, velocidad
y la frecuencia del trabajo. Por ello es que la preparacin fsica
tiene como tarea fundamental elevar las posibilidades funcionales
del organismo del atleta a travs del desarrollo de las cualidades
fsicas y un adecuado control biomdico del entrenamiento
deportivo.
CONTENIDO
Unidad 1. Fases y Divisiones de la Preparacin Fsica
Fases: Perodo pre-preparatorio. Perodo preparatorio. Perodo
competitivo. Perodo de transicin. Divisiones: Preparacin
orgnica. Preparacin muscular. Preparacin perceptivo-cintica.
Unidad 2. Medios de la Preparacin Fsica
La musculacin. El entrenamiento contino. El entrenamiento
intervalado. El entrenamiento en circuito. El entrenamiento de
velocidad. El entrenamiento de flexibilidad.
Unidad 3.
Mtodos y Formas Especiales de Preparacin

Fsica
454
GUA ACADMICA
Unidad 4. Control del Entrenamiento Deportivo

Direccin del entrenamiento. El control mdico. El control de la
alimentacin.
Unidad 5 Planificacin del Entrenamiento
Plan grfico. Plan escrito. Prediccin de rendimiento deportivo.
Periodizacin del entrenamiento deportivo.
Unidad 6. Planificacin del Entrenamiento
Criterios de seleccin de talentos. Mtodos para la seleccin de
talentos. Fases en el proceso de seleccin de talentos
455
GUA ACADMICA
EDUCACIN GENERAL BSICA

PERFIL
Esta carrera ofrece un programa de formacin de docentes en
Educacin General Bsica (EGB) a travs de una preparacin
humanstica y cientfica, para que puedan orientar su prctica educativa
en el plano axiolgico, ecolgico y social, proporcionndoles las
estrategias tcnicas y metodolgicas necesarias para intervenir con
efectividad en sus prcticas educativas de diferentes niveles: de
gestin, de aula, de la institucin escolar y del sistema educativo
en su conjunto.
El futuro maestro responder a la construccin de un perfil
que integre la formacin crtica, cognitiva, tica, de valores e
intercultural. Tendr tambin una preparacin cientfica en las
reas que conforman el plan de estudios de la EGB. Demostrar
adems una formacin psicopedaggica que le permita conocer,
comprender y orientar al nio y al adolescente en el proceso de
aprendizaje de acuerdo con los requerimientos de los adelantos
de la sociedad actual; y ser un investigador crtico de la realidad
educativa que le permita proponer nuevas opciones de mejoramiento
del proceso educativo.
PENSUM
PRIMER CICLO
HORAS
CDIGO
Filosofa
4 1011
4 1012
4 1013
Educacin
4 1014
4 1015
Total 20
457
SEGUNDO CICLO
HORAS
Teoras Contemporneas de la
Educacin 4
Psicologa General y Educativa
4
Antropologa de la Educacin
4
Sociologa aplicada a la EGB
4
Teoras del Desarrollo: Ninez y
Adolescencia 4
Total 20
TERCER CICLO
tica: valores y derechos humanos
para EGB 4
Epistemologa y EGB
4
Planificacin educativa infantil:
Bloques y ejes de desarrollo
4
Educacin y Diversidad 4
Teoras del Currculo 4
Total 20
CUARTO CICLO
Sexualidad y Educacin 4
Legislacin Educativa y Cdigo
de la Niez y Adolescencia
3
Psicomotricidad y expresin
ldica 1ro. Bsica
5
Didctica
4
Diseo Curricular y Evaluacin
4
Total 20
QUINTO CICLO
Lenguaje y Comunicacin y su
enseanza I Parte
6
Ciencias Sociales y su enseanza
I Parte 6
Currculo y Transversalidad
4
Desarrollo del Pensamiento I
4
Prcticas Educativas
Total 20
458
CDIGO
EGB21
EGB22
EGB23
EGB24
EGB25
EGB31
EGB32
EGB33
EGB34
EGB35
EGB41
EGB42
EGB43-33
EGB44
EGB45-35
EGB51
EGB52
EGB53-35
EGB54
EGB55
GUA ACADMICA
SEXTO CICLO
HORAS
Ciencias Naturales y su
enseanza I Parte 6
Matemtica y su enseanza
I Parte 6
Estadstica para la gestin escolar 4
Desarrollo del Pensamiento II
4
Prcticas Educativas
Total 20
SPTIMO CICLO
Lenguaje y Comunicacin y su
Enseanza II Parte
5
Ciencias Sociales y su enseanza
II Parte
5
Escuela: Contexto social,
desarrollo y ecologa
3
Construccin de recursos
didcticos
3
Investigacin: La construccin
del objeto de estudio
4
Prcticas Educativas
Total 20
OCTAVO CICLO
Ciencias Naturales y su
enseanza II Parte
5
Matemticas y su enseanza
II Parte
5
Actividades Artsticas 3
Orientacin Educativa
3
Gestin Institucional 3
Taller de Tesis
3
Prcticas Educativas
Total 22
459
CDIGO
EGB61
EGB62
EGB63
EGB64-54
EGB65-55
EGB71-51
EGB72-52
EGB73
EGB74-44
EGB75-63
EGB76-65
EGB81-61
EGB82-62
EGB83
EGB84
EGB85
EGB86-75
EGB87-76
SEGUNDO CICLO
TEORAS CONTEMPORNEAS
DE LA EDUCACIN
DESCRIPCIN
El programa est concebido con la intencin de que los
estudiantes accedan al conocimiento y anlisis de las categoras
bsicas de las corrientes educativas contemporneas, a fin de
que se conciencien de que las prcticas educativas obedecen
a determinadas concepciones acerca del ser humano, de las
culturas, de las condiciones econmicas, sociales y polticas, que
constituyen el contexto.
CONTENIDO
Teora de los Sistemas de Luhmann.
Unidad 2. La Necesidad de Conocimiento
Toffler y la Tercera Ola.
Unidad 3. Teoras Crticas
Cognitivas. Teora tico-Crtica Latinoamericana.
Unidad 4. Pedagoga Conceptual
Marco referencial de la Reforma Curricular.
PSICOLOGA GENERAL Y EDUCATIVA

DESCRIPCIN
Esta asignatura tiene como propsito, en primer lugar, estructurar
una visin global y cientfica del psiquismo humano a fin de
que los estudiantes se inicien en el manejo de categoras que
posibiliten el conocimiento de s mismos y de los dems, para
afrontar con acierto la tarea educativa; y, en segundo lugar,
busca el conocimiento y anlisis de la conducta del individuo
460
GUA ACADMICA
en situaciones de aprendizaje y del proceso educativo y, ms

concretamente, del aprendizaje para que los alumnos, futuros
docentes, orienten ms eficazmente dicho proceso.
CONTENIDO
Unidad 1. Conceptos de Psicologa
Conceptos fundamentales: lo normal y lo anormal, lo consciente
y lo inconsciente, lo heredado y lo prctico, lo heredado y lo
adquirido.
Unidad 2. La Motivacin
Los procesos sensoperceptivos. El pensamiento y la inteligencia.
La memoria. La vida afectiva.
Unidad 3.
Principales Concepciones sobre Personalidad. Sus

Alteraciones.
Unidad 4.
Funcin y Alcances de la Psicologa Educativa
Unidad 5.
El Proceso de Aprendizaje. Teoras del Aprendizaje
Unidad 6.
Variables Orgnicas, Cognitivas, Afectivas y

Sociales y su Relacin con el Aprendizaje
Unidad 7.
La Eficiencia en la Prctica Educativa
ANTROPOLOGA DE LA EDUCACIN
DESCRIPCIN
La antropologa de la educacin se ocupa de la antropologa
filosfica y de la cultural. Una y otra son para los educadores
saberes interesados en el doble sentido etimolgico del trmino
inters: intereseprovecho: o bien, Inter-esseser entre o
estar entre; ambos son de utilidad para la educacin, bien por el
provecho o beneficio que de ella recibe o bien por estar siempre
presentes, siempre en medio, del proceso educativo.
461
Sin embargo, se priorizarn los aspectos emprico sociales

antropologa cultural, sin que eso implique descuidar el alcance de
los saberes hermenuticos o del sentido.
Dichos contenidos sern desarrollados en el marco de los contextos
culturales realmente existentes en nuestro entorno local, en relacin
con EGB.
CONTENIDO
Unidad 1. Hacia una Visin Sistmica de la Cultura
Que es una visin holstica de la cultura humana?. La caracterstica
esencial de una totalidad es la sinergia. El holismo cultural y la
teora de sistemas
Unidad 2. Teora de los Sistemas Culturales
El concepto de Sistema y la Teora Sociocultural. El sistema social
y su entorno o medioambiente. Los elementos del entorno.
Unidad 3. La Cultura
Etimologa del concepto de cultura. Acepciones y concepciones
de la palabra Cultura. El concepto de la esttica (o concepcin
humanista). El concepto antropolgico. El concepto sociolgico.
Definiciones del concepto Cultura. Cultura y contexto cultural. La
Identidad Cultural como la cultura contextuada.
Unidad 4. Niveles de Identidad Cultural
Cultura para profesores. La Cultura familiar. La Cultura del
barrio o vecindario. La Cultura local. La Cultura regional. Las
Culturas nacionales. Cultura Iberoamericana. Cultura Occidental.
Cultura Universal. El Relativismo Cultural. Concepto de
subcultura.
462
GUA ACADMICA
SOCIOLOGA APLICADA A LA
EDUCACIN GENERAL BSICA
DESCRIPCIN
La educacin es un proceso social, en el que la interaccin y la
socializacin cuentan necesariamente al momento de identificar
y formular el alcance del proceso educativo, en lo institucional
y en lo curricular. Por tanto su tratamiento resulta necesario para
una mayor y mejor comprensin de las acciones educativas que
se desarrollan en el marco del sistema educativo ecuatoriano; y,
concretamente en la EGB.
CONTENIDO
Unidad 1. Sociologa y Educacin
El desafo de la sociologa. Ciencia y teora sociolgica. La
educacin en la perspectiva sociolgica.
Unidad 2. Socializacin, Educacin y Curso de la Vida
El proceso de socializacin. Los agentes de socializacin:
Educacin, socializacin y ciclo de la vida: Niez, adolescencia.
Unidad 3. Estructura Social y Educacin
Elementos bsicos de la estructura social. La estructura social.
Relaciones entre las sociedades. Estructura social y comportamiento
escolar.
Unidad 4. Instituciones Sociales: La Educacin
La revolucin escolar: tres interpretaciones. Instruccin e/(y)
(des)igualdad. Calidad de la educacin. Educacin en la perspectiva
global.
463
TEORIAS DEL DESARROLLO:

NIEZ Y ADOLESCENCIA
DESCRIPCIN
El futuro docente de EGB requiere tener un conocimiento claro del
desarrollo psicolgico del ser humano que le permita comprender
las distintas expresiones de comportamiento y adecuar las
estrategias de enseanza a las distintas etapas y manifestaciones de
la evolucin que presente el estudiante.
Unidad 1.
Conceptos Generales
Unidad 2.
Periodizacin del Desarrollo
Unidad 3.
El nio/a en Edad Escolar
Unidad 4.
Pubertad y Adolescencia
TERCER CICLO
TICA, VALORES Y DERECHOS

HUMANOS PARA LA E.G.B.
DESCRIPCIN
Es una materia de contenido humanstico cuyos objetivos son:
-
Conocer, cuestionar, apropiarse y reapropiarse de componentes

terico-metodolgicos aplicables en nuestras escuelas y
colegios de las teoras tico-crticas surgidas, prioritariamente,
en el contexto Latinoamericano.
Reflexionar sobre los Derechos Humanos desde su historizacin
y los contextos.
464
GUA ACADMICA
Analizar los elementos ocultos de la prctica cotidiana de

nuestras escuelas y colegios que se fundamentan en valores
no expresados (absolutizacin de la eficiencia y la eficacia, en
el marco individualista y utilitario de la ideologa neoliberal)
y soslayar lineamientos para propuestas investigativas y de
intervencin de la educacin en valores.
CONTENIDO
Unidad 1. Urgencia de una tica Mundial
tica como Ethos (con etc) y tica con Epsilon. Relacin vinculante
entre tica y moral, como casa (ethos con eta, morada) y ethos
como realizacin de anhelos.
Unidad 2. Formas de Universalizacin del Discurso tico
Utilitarismo social: sus principios y aplicacin en la globalizacin.
tica de la accin comunicativa.
Unidad 3. tica de la Liberacin como tica de Contenido
tica de la liberacin como tica de contenido, de la interpretacin
del Otro (como yo) y de lo otro (la naturaleza). El criterio de la
vida humana digna, como criterio de validacin. Una tica Ecocentrada, como tica Csmica, una tica de sntesis. Los valores
desde los contextos.
EPISTEMOLOGA Y EGB
DESCRIPCIN
corrientes epistemolgicas contemporneas y su incidencia en el
campo educativo, puesto que la epistemologa trata de reflexionar
sobre la validez del discurso, en el caso que nos compete, del
discurso educativo; y como derivacin, visualizar las concepciones
del conocimiento que estn presentes en las reformas curriculares
actuales.
465
CONTENIDO
Unidad 1. Ciencia como Actividad Social
Debate sobre ciencia/ciencias; metodologa cientfica/metodologas.
El criterio de demarcacin: Debate actual. Ciencia/no ciencia;
Ciencia de la naturaleza/ciencia humana o social: Ciencia humana
o social-funcional/ciencia humana o social crtica. Criterios de
validacin. Pedagoga y su estatus de ciencia.
Unidad 2.
HABERMAS y El Paradigma de la Accin

Comunicativa
Criterio de demarcacin. Criterios de validacin. Derivaciones
en eln campo educativo. Pedagogas crticas. Lakatos y los
programas de investigacin. Pluralidad de los programas rivales.
Consideraciones sobre los programas de investigacin educativa.
Foucoult: Los mecanismos de la exclusin bajo el influjo
normalizador de un poder disciplinador omnipresente.
Unidad 3.
Paradigma Educativo tico-Crtico-Cognitivo

en el Marco del Pensamiento de la Liberacin
Latinoamericano
Nuevos paradigmas cientficos fruto de programas de investigacin
innovadores desde la solidaridad. Criterios de validez: Crtico
discursivo intersubjetivo de validez. Criterio tico-crticointersubjetivo-comunitario de validez.
Unidad 4. Construccin social del discurso pedaggico
Problemtica del contexto intelectual. Contexto primario: La
produccin del discurso. Contexto secundario: la reproduccin del
discurso. Lgica de las Reformas educativas.
466
GUA ACADMICA
PLANIFICACIN EDUCATIVA INFANTIL:

BLOQUES Y EJES DE DESARROLLO
DESCRIPCIN
Segn la Reforma Curricular para la Educacin Bsica, el primer
ao se organiza en funcin de Ejes de Desarrollo que tienen
que operativizarse a travs de Bloques de Experiencias. Por
consiguiente, el docente de este nivel debe desarrollar la capacidad
de disear y ejecutar un currculo con estas particularidades, en
relacin con la vida y el contexto de sus alumnos.
Con esta asignatura se pretende desarrollar en el docente de Primero
de Bsica, las competencias de:
-
Valorar y reconocer la especificidad y caractersticas propias

del nio de 5-6 aos.
Elaborar un plan curricular para este nivel
Disear y ejecutar estrategias metodolgicas centradas en la
experiencia y desarrollo del nio.
CONTENIDO
Unidad 1.
El Nio/a: Su Integralidad, Identidad y Autonoma

Personal
Unidad 2. Los Ejes de Desarrollo

Los Ejes de Desarrollo personal-social, de conocimiento y de
expresin creativa. Los bloques de experiencias y sus estrategias
de desarrollo. Su operativizacin en el aula.
Unidad 3. El trabajo en Rincones
Fundamentacin psicopedaggica y gua metodolgica.
Unidad 4. El trabajo por Proyectos de Aula
Fundamentacin psicopedaggica y gua metodolgica.
467
EDUCACIN Y DIVERSIDAD
DESCRIPCIN

Esta asignatura est enfocada hacia la comprensin de lo que
significa la atencin a la diversidad dentro del contexto escolar. En
este marco, es necesario partir de un posicionamiento claro acerca
de la diversidad y las diferencias individuales como un valor que
enriquece el proceso educativo; donde se aborde la diversidad de
aprendizajes como una oportunidad para que el profesorado llegue
a ser mejor profesional; donde se vivan las diferencias (de gnero,
de capacidades cognitivas, motrices y sensoriales, de religin,
culturales...) como un valor que contribuye a un mejor aprendizaje
de las nias y nios.
El fin que se persigue es poner sobre el pupitre elementos
ideolgicos, organizativos y metodolgicos que permitan responder
a la heterogeneidad desde la cultura de la diversidad, para as,
ir construyendo una escuela en la que nadie sea excluido por su
diversidad, mucho menos por su desigualdad; una escuela que sea
inclusiva, con una educacin que posibilite a todas las nias y
nios el conocimiento, la comprensin, el respeto y valoracin de
las diferencias.
CONTENIDO
Unidad 1. La Cultura de la Diversidad
Diversidad s, desigualdad no. La cultura de la diversidad frente al
pensamiento nico. La normalidad de la diversidad. La diversidad
como punto de partida pedaggico. Factores de diversidad.
Unidad 2.
La Cultura de la Diversidad Desequilibra el

Normal Funcionamiento Escolar
De la escuela de la homogeneidad a la escuela de la diversidad. De
la educacin especial a la inclusin, pasando por la integracin.
La educacin en la diversidad desde el currculo. Organizacin
curricular. Ritmos, motivaciones y estilos personales de
aprendizaje. Necesidades educativas y atencin a la diversidad.
468
GUA ACADMICA
Unidad 3.
Una Base Curricular Comn y las Adecuaciones

Curriculares
El planteamiento de una base curricular y realmente comn.
Adecuacin curricular: conceptualizacin y ubicacin en el
trabajo educativo. Tipos y diseos de adecuaciones curriculares.
La evaluacin en la diversidad. Criterios de promocin.
Unidad 4. Aprender Juntos Alumnos y Alumnas Diferentes
La motivacin como base imprescindible para el aprendizaje.
Estrategias para lograr un clima favorable en la clase. El trabajo
cooperativo en el aula. El trabajo en rincones, el trabajo por
contrato, el apoyo por tutoras.
TEORAS DEL CURRCULO

DESCRIPCIN
Esta asignatura aporta a la construccin del perfil profesional
en relacin con el desarrollo de competencias bsicas para
la comprensin de la naturaleza, contexto, racionalidad,
direccionalidades y proyecciones de la prctica educativa en
general, de modo especial en el nivel de la educacin bsica.
El programa centra la atencin en el desarrollo de la teora curricular
y sus diferentes vertientes, de acuerdo con las exigencias propias
del desarrollo histrico de la educacin y de las sociedades, a
partir de lo cual sienta las bases para pensar y programar acciones
de intervencin ms orientadas y significativas en el mbito de
responsabilidad profesional de los docentes de educacin bsica.
CONTENIDO
Unidad 1.
Contexto Histrico del Desarrollo de la Teora

Educativa y Curricular Contempornea
Relacin, educacin y currculo: rol histrico en la transformacin
de los individuos y de la sociedad. Los condicionamientos a la
educacin desde las exigencias de las sociedades diferenciadas
e industriales del siglo XIX. La escolarizacin de masas y el
nacimiento de la teora curricular. Necesidades de la educacin
469
vocacional y objetivos educativo-curriculares. Ciencias

auxiliares de la educacin y fundamentacin del currculo
(perspectiva de la ciencia aplicada).
Unidad 2. Los Fundamentos del Currculo
Filosfico. Epistemolgico. Psicolgico. Socioantropolgico.
Unidad 3.
La Relacin Teora-Prctica en la Concepcin

Bsica del Currculo
Prctica y tcnica. Teora, interdesciplinariedad y metateora.
Currculo y control docente.
Unidad 4.
Teoras Curriculares y Fundamentacin del

Currculo
Teoras racionales del currculo: Experienciales, vinculadas a
la escuela activa (Dewey y Kilpatrick). Formativas, (Bobbit,
Charters, Tyler, Taba). Tecnicistas (Gagn, Bloom, Mager,
Popham). Teora reconceptualista (Schwabi Heubner). Teora
para la comprensin basada en las humanidades (Stenhouse).
Enfoques tericos crticos (Haberlas, Berenstein, Freire).
CUARTO CICLO
SEXUALIDAD Y EDUCACIN
DESCRIPCIN
Esta asignatura est orientada a la revisin de conceptos bsicos
sobre sexualidad y educacin sexual, que permitan reconstruir
esquemas exclusivamente biologizados en torno a la sexualidad;
es un fenmeno multidimensional con aspectos psicosociales,
morales, culturales, vinculados al proceso de desarrollo
psicosexual de los seres humanos y a la problemtica que en torno
a la sexualidad viven en la actualidad nuestros nios/as; donde la
migracin, la desestructuracin familiar, una tica de mercado,
afecta e instrumentaliza la vivencia de la sexualidad. Se espera
contribuir, tanto en el desarrollo de vivencias afectivas-sexuales
saludables, como en la informacin cientfica, cimentadas stas en
el mbito de la Educacin en Valores.
470
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1. Sexualidad
Concepto. Funciones: Ertica, reproductiva, comunicativa.
Dimensiones de la sexualidad: Biolgica, psicolgica, sociocultural y tica axiolgica legal. Interpretaciones tericas de la
sexualidad: Psicoanaltica, enfoque socio-cultural. Aprendizaje
social, cognitivo, personalizado.
Unidad 2. Educacin Sexual
Generalidades. Definicin de educacin sexual e informacin
sexual. Diferencias entre estos procesos. Importancia y necesidad
de la educacin sexual. Principios educativos para hablar de
sexualidad
Unidad 3. Sexualidad Infantil y Adolescente
Caractersticas. Intereses sexual en la niez, curiosidad y juegos
sexuales infantiles. La identidad sexual en sus inicios. Roles
sexuales. El proceso psicolgico de aprendizaje del papel sexual.
Consideracin de ciertos trastornos de la conducta sexual infantil.
Unidad 4.
Algunos Temas para la Educacin Sexual Infantil

y Adolescente
Qu es la sexualidad. El cuerpo. La pareja. Nuestro origen:
Fecundacin, embarazo, parto. La familia. Educacin en gnero.
Prevencin del abuso sexual.
LEGISLACION EDUCATIVA Y
CDIGO DE LA NIEZ Y ADOLESCENCIA
DESCRIPCIN
El Sistema Jurdico ecuatoriano desde los ltimos aos de siglo
XX, ha organizado un cuerpo normativo con el fin de proteger a la
poblacin infantil y adolescente del pas.
471
Este cuerpo normativo debe ser conocido y estudiado por los futuros
profesionales de la educacin, para que lo pongan en prctica al
momento de su ejercicio profesional y propicien el cumplimiento
de dichas normas en otros ambientes sociales como la familia, el
barrio, la comunidad, etc.
CONTENIDO
Unidad 1.
Los Nios, Nias y Adolescentes como Sujetos de

Derechos
Definiciones. Derechos, Garantas y Deberes. De la proteccin
contra el maltrato, abuso, explotacin sexual, trfico y prdida
de nios, nias Y adolescentes. Del trabajo de nios, nias y
adolescentes.
Unidad 2.
El Nio, Nia y Adolescente en sus Relaciones de

Familia
Unidad 3.
Del Sistema Nacional Descentralizado de

Proteccin Integral de la Niez y Adolescencia
Unidad 4.
Responsabilidad del Adolescente Infractor
PSICOMOTRICIDAD Y
EXPRESIN LDICA
DESCRIPCIN
La psicomotricidad es una relacin mutua entre actividad psquica
y la funcin motriz. Es importante tanto en sus contenidos tericos
como en las actividades de vivenciacin con las que se busca
concienciar la funcionalidad del movimiento como estructura de
relacin y aprendizaje. Se busca lograr la conceptualizacin del
cuerpo como instrumento que favorece el aprendizaje. La actividad
corporal es indispensable para la organizacin del mismo.
472
GUA ACADMICA
El juego es una tcnica pedaggica con la que se busca la

expresin dinmica para formar personalidad del nio a travs
de los sentidos, la capacidad de movimiento y la espontaneidad.
Por tanto, se busca desarrollar capacidades fsicas, intelectuales,
sociales y creativas, mediante talleres para la aplicacin de
tcnicas, estrategias, uso de recursos y orientar el trabajo con
los nios, as como formar facilitadores de tcnicas y mtodos
didcticos para la etapa preescolar y escolar.
Psicomotricidad:
Unidad 1. Psicomotricidad, Definiciones
Influencia de la psicomotricidad sobre: Inteligencia, rendimiento
escolar y afectividad.
Unidad 2.
Etapas del Desarrollo Psicomotor
Unidad 3. Elementos Bases de la Psicomotricidad

Esquema corporal. Lateralizacin. Orientacin
Orientacin temporal. Ritmo. Afectivo. Motricidad.
Unidad 4.
espacial.
Diagnstico de Psicomotricidad. Trastornos del

desarrollo Psicomotor
Expresin Ldica:
Unidad 5. Papel del Juego en el Desarrollo del Nio
Unidad 6. El Juego como Actividad
Unidad 7. Juego y Motricidad
Unidad 8. Juego y Desarrollo Cognitivo
Unidad 9 . Juego y Lenguaje
473
Unidad 10. Juego y Desarrollo Socioafectivo

Unidad 11. Talleres
DIDCTICA
DESCRIPCIN
La Didctica constituye una asignatura fundamental en la
formacin de profesionales de la educacin para los diferentes
niveles del sistema educativo, en cuanto desarrolla las categoras
bsicas relativas al proceso de ensear-aprender en el contexto del
aula, y elabora de modo cientfico los principios que orientan su
realizacin, definiendo a la vez las estrategias metodolgicas y de
evaluacin, en la perspectiva de lograr el aprendizaje integral y
significativo de los sujetos educandos.
CONTENIDO
Unidad 1. Naturaleza y Objeto de Estudio de la Didctica
El proceso de formacin y aprendizaje en el contexto de la
institucin escolar. Naturaleza y propsitos de la formacin,
entendida como categora curricular. El aprendizaje como categora
de la Didctica. Enfoques didcticos sobre el aprendizaje.
Unidad 2. La Metodologa en el Proceso de Enseanza y
Aprendizaje
La metodologa como propuesta terica. Problemtica de los
principios didcticos. La metodologa como propuesta instrumental:
Mtodos y tcnicas didcticas. Principales mtodos didcticos.
Unidad 3.
La Planificacin Didctica
Visin sistemtica del proceso de enseanza y aprendizaje. Los
planes didcticos.
474
GUA ACADMICA
DISEO CURRICULAR Y EVALUACIN

DESCRIPCIN
Esta asignatura pretende que el futuro profesor de EGB, se apropie
de algunos elementos tericos, conceptuales y metodolgicos que
le permitan superar la distancia existente entre el contexto de
formulacin del currculo y el de ejecucin.
Por otra parte, la evaluacin, ms que un instrumento para calificar
es una instancia permanente en el proceso educativo que otorga
informacin til para retroalimentar las estrategias didcticas y de
aprendizaje de los alumnos. Por tanto, es imprescindible que un
maestro de EGB cuente con criterios tericos y metodolgicos que
le permitan contextuar histrica, conceptual e institucionalmente
el proceso educativo de sus alumnos, para fundamentar la
elaboracin de los instrumentos de evaluacin. La segunda parte
de esta asignatura est pensada para propiciar la reflexin que lleve
al desarrollo de dichos criterios.
CONTENIDO
Unidad 1.
Elaboracin
de
Estructuras
Curriculares
Pertinentes Social y Acadmicamente.
Unidad 2.
Los Niveles de Concrecin en la Reforma

Curricular Ecuatoriana para la Educacin Bsica
El problema de la integracin de reas.
Unidad 3. Evaluacin de Procesos y Resultados
Criterios, indicadores, momentos, tipos e instrumentos de
evaluacin.
Unidad 4. Cantidad y Calidad: Unidad Dialctica
Las escalas y los niveles valorativos en la evaluacin.
Unidad 5. Una Propuesta Alternativa desde el MEC:
Aplicacin de instrumentos, los juicios de valor y la toma de
decisiones en evaluacin.
475
QUINTO CICLO
Y SU ENSEANZA I PARTE
DESCRIPCIN
Es una materia fundamental que el futuro profesor de EGB
debe dominar para poder establecer una fluida comunicacin
y, al mismo tiempo, ser capaz de desarrollar las destrezas de
hablar, escuchar, escribir con sus alumnos. Los contenidos se
desarrollarn de acuerdo con las recomendaciones tcnicopedaggicas para los siete primeros niveles propuestos por la
Reforma Curricular ecuatoriana, vigente desde el ao 1988.
Unidad 1.
La Lectura
Unidad 2.
La Comunicacin y el Lenguaje
Unidad 3.
Unidades Bsicas de la Comunicacin Lingstica
Unidad 4.
Fonologa
Unidad 5.
Morfosintaxis
Unidad 6.
Comunicacin Escrita
CIENCIAS SOCIALES Y SU
ENSEANZA I PARTE
DESCRIPCIN
Esta materia busca la comprensin de los fundamentos bsicos
del ambiente csmico y geogrfico que faciliten el estudio
e interpretacin de los fenmenos y realidades fsicas y el
aprovechamiento racional de los recursos naturales. Busca
tambin desarrollar la comprensin de la sociedad en que vivimos
a travs de su pasado histrico. Trata, adems, de incentivar
la prctica y desarrollo de hbitos, valores y principios que
fortalezcan nuestra sociedad.
476
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1. Generalidades de la Geografa Universal
Concepto, importancia, divisin.
Unidad 2. El Universo
Concepto, elementos, teoras de origen; Sistema Solar, la Luna, la
Tierra, eclipses.
Unidad 3.
Ubicacin Espacial del Ecuador
Unidad 4.
Estudio Orogrfico e Hidrogrfico del Ecuador y

Estudio Comparativo con el Continente Americano
y los dems con Generalidades de sus Aspectos
Fsicos
Unidad 5.
Relaciones Socioeconmicas, Industriales y

Cientficas del Ecuador con el resto de los
Continentes
Unidad 6.
Tratados Comerciales ms Importantes que

mantiene el Ecuador con otros Pases.
Unidad 7.
Estudio de Flora y Fauna del Ecuador.
Unidad 8.
Problemas de Invernadero, conservacin del

Medio Ambiente
Unidad 9.
Importancia del Reciclaje, Tcnicas para su

Prctica
Unidad 10. Generalidades de la Historia Universal

Concepto, importancia, divisin, relacin con otras reas.
477
Unidad 11. Estudio de: Prehistoria, Historia Contempornea

y Moderna
Unidad 12. Ecuador: Conquista, Colonizacin, Independencia
Unidad 13. Ecuador: Vida Republicana (hasta la Actualidad)
Unidad 14. Estudio de Todos los Continentes, Primeras
Civilizaciones que los habitaron, Conquistas
CURRCULO Y TRANSVERSALIDAD
DESCRIPCIN
Esta asignatura aporta a la construccin del perfil profesional en
relacin con el conocimiento y prctica de la transversalidad, en
funcin de la realizacin del proyecto y prctica de la formacin
humana integral de los nios del nivel de EGB.
El programa centra la atencin en la comprensin de la naturaleza
de los aprendizajes o ejes transversales del currculo y de su valor
para la formacin humana integral de nios y nias, de acuerdo
con las finalidades especficas de la Educacin General Bsica. El
estudio tiene en cuenta las exigencias de la educacin crtica.
CONTENIDO
Unidad 1.
Amplitud y Diversidad de la Problemtica

Educativa en el Contexto Escolar en su Relacin
con el Contexto Familiar y Socio-Cultural
Unidad 2.
Especificidades de la EGB en Relacin con las

Necesidades de Aprendizaje de Nios y Nias, de
acuerdo con los Propsitos de este Nivel
478
GUA ACADMICA
Unidad 3.
La Transversalidad en el Currculo, como

Dimensin Inherente a la Formacin Humana
Integral de los Nios y Nias
Unidad 4.
Los Ejes Transversales: Enfoques
Unidad 5.
Los Ejes Transversales de la Educacin Bsica

Ecuatoriana
Identidad en la diversidad. Desarrollo del pensamiento y de la
inteligencia. Interculturalidad. Educacin ecolgica: Conservacin
y proteccin de la naturaleza. Perspectiva y equidad de gnero.
Educacin en valores.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO I

DESCRIPCIN
La asignatura comienza con una introduccin a los conceptos
bsicos de la Lgica; se ofrece una visin general de la evolucin
del pensamiento humano, para continuar con una descripcin
profunda de las operaciones intelectuales que son propias de los
perodos nocional y conceptual.
CONTENIDO
Unidad 1.

Unidad 2.
Nociones de Lgica
Unidad 3.
Instrumentos de Conocimiento y Operaciones

Intelectuales
Unidad 4.
Operaciones Intelectuales Nocionales
Unidad 5.
Operaciones Intelectuales Conceptuales
Tipos y Formas de Pensamiento
479
SEXTO CICLO
CIENCIAS NATURALES Y
SU ENSEANZA I PARTE
DESCRIPCIN
La formacin de educadores en Ciencias Naturales exige una
teora y una prctica cuyo aprendizaje demanda un ejercicio de la
misma, en problemas educativos concretos y esto slo es posible
en la medida en que se establezca relacin entre la docencia y la
investigacin en los programas de formacin de educadores.
Conforme a esta idea, el estudio de las Ciencias Naturales en
este nivel no tiene la pretensin de educar al nio en el terreno
cientfico de manera formal y disciplinaria, sino la de estimular
su capacidad de observar y preguntar, as como de plantear
explicaciones sencillas de lo que ocurre en su entorno. Para
avanzar en este sentido, los contenidos son abordados a partir de
situaciones familiares para el alumno, de tal manera que cobren
relevancia y su aprendizaje sea duradero.
Los contenidos de Ciencias Naturales han sido organizados en
cinco ejes temticos, que se desarrollan simultneamente a lo
largo de los niveles que antes de la aplicacin de la Reforma
Curricular conformaban la escuela primaria.
CONTENIDO
Unidad 1.
Los Seres Vivos
Unidad 2.
El Cuerpo Humano y Salud
Unidad 3.
El Ambiente y su Proteccin
Unidad 4.
Materia, Energa y Cambio
Unidad 5.
Ciencia, Tecnologa y Sociedad

480
GUA ACADMICA
MATEMTICAS Y SU ENSEANZA
I PARTE
DESCRIPCIN
El sistema numrico comprende la conceptualizacin de nmero,
relaciones y operaciones, clave para el estudio de los dems
sistemas y sus aplicaciones.
El aprendizaje gradual y progresivo de las diferentes estructuras
numricas, conduce a identificar las semejanzas y diferencias de
su funcionamiento, a la vez que la acumulacin de experiencias
facilita la integracin y generalizacin de los conocimientos. El
sistema de funciones parte de las expresiones que conocen los
estudiantes, y, por tener un lenguaje riguroso e interrelacionador,
facilita la comprensin y el aprendizaje de las matemticas y de
otras ciencias. De esta manera, a ms de evitar ambigedades en
el lenguaje comn, contribuye al desarrollo de destrezas propias
del pensamiento lgico formal.
El sistema geomtrico y de medida busca formalizar y potenciar
el conocimiento intuitivo que tiene el estudiante, de su realidad
espacio-temporal, por medio de la identificacin de formas
y medidas de slidos. Este sistema posibilita el desarrollo de
destrezas y habilidades relacionadas con la comprensin y el
manejo de entes matemticos distintos de los numricos, mediante
el contacto con formas y cuerpos tomados del entorno.
CONTENIDO
Unidad 1. Sistema Numrico
Caracterizacin del sistema numrico. Orden. Operaciones en
los distintos sistemas. Divisibilidad. Sistemas de numeracin.
Proporcionalidad.
Unidad 2. Sistema de Funciones
Lgica. Conjuntos. Funciones.
481
Unidad 3. Sistema Geomtrico y de Medida

Geometra premtrica. Puntos y rectas en el plano. Polgonos.
Crculo y circunferencia. Slidos geomtricos. Transformaciones
geomtricas. Trigonometra. Medida.
ESTADSTICA PARA LA
GESTIN ESCOLAR
DESCRIPCIN
La Estadstica Descriptiva es una asignatura que fortalece la
formacin acadmica del estudiante capacitndole en la utilizacin
de un mtodo apto para describir realidades concretas mediante la
aplicacin de elementos matemticos y grficos, as como tcnicas
instrumentales que consoliden las innovaciones de Modelos
Educativos implantados en el pas, exige que el educador se
encuentre capacitado para interpretar realidades de carcter
socio educativo mediante comprensin intuitiva y razonamiento
estadstico y pueda utilizar esta disciplina en forma adecuada en
la planificacin y formulacin de conclusiones y recomendaciones
en trabajos educativos, monogrficos y de tesis.
CONTENIDO
Unidad 1.
Conceptos Bsicos sobre Estadstica: La Estadstica

en el proceso de investigacin
Unidad 2.
Recoleccin de Datos y Formas de Presentar la

Informacin
Unidad 3.
Distribucin de Frecuencias
Unidad 4.
Medidas de Tendencia Central
Unidad 5.
Medidas de Dispersin
Unidad 6.
Distribucin Normal
Unidad 7.
La Teora del Muestreo
Unidad 8.
Correlacin de Datos
482
GUA ACADMICA
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO II

DESCRIPCIN
Se analiza a profundidad las operaciones intelectuales y los
instrumentos de conocimiento de los Perodos Formal y Categorial,
as como se revisan las estrategias para el desarrollo de las
operaciones en cada etapa evolutiva.
CONTENIDO
Unidad 1.
El Pensamiento Formal
Unidad 2.
Las Operaciones Formales Intelectuales
Unidad 3.
El Pensamiento Categorial
Unidad 4.
Estrategias Metodolgicas en la Formacin del

Pensamiento Formal y Categorial
Unidad 5.
Creatividad y Pedagoga
SPTIMO CICLO
Y SU ENSEANZA II PARTE
DESCRIPCIN
Esta materia en su segunda parte, integra los contenidos que se
trabajan prioritariamente en los tres ltimos aos de la EGB, en
el marco de la pragmtica, la semntica y la morfosintaxis. Estos
contenidos tienen como objetivo, la consolidacin de las destrezas
de hablar, escuchar y escribir; considerando que el maestro debe
crear las estrategias didcticas adecuadas para su logro.
483
Unidad 1. Pragmtica
Funciones del lenguaje: Potica literaria. Variaciones idiomticas:
de gnero. Usos de la lectura en diferentes situaciones: Lectura de
exploracin crtica. Usos de la escritura en diferentes situaciones:
Funciones de la escritura: trascendencia, conservacin, memoria,
etc. Textos de comunicacin oral: de intercambio verbal: entrevista,
encuesta, debate. Redaccin documental: cartas, guas, informes.
Argumentativo: ensayos, editoriales, etc.
Unidad 2. Semntica
Caractersticas del texto: Intencionalidad, prefactibilidad,
coherencia, polisemia. Prrafo: Estructura, clases, caractersticas,
recursos. Formacin de las palabras: Monemas: lexema y fonema.
Recursos estilsticos: Figuras literarias ms usadas, tono.
Unidad 3. Morfosintaxis
Oracin: Sintagmas nominal y verbal. Clases de oracin por la
actitud del hablante. Oraciones simples. Oraciones compuestas
y yuxtapuestas. Coordinacin y subordinacin. Forma y
funcin de la palabra oracin: Sustantivos, verbos, artculos y
adjetivos. Pronombres, adverbios, conjunciones y preposiciones.
Concordancia. Verbo: Verbos irregulares, verbos regulares.
Gerundio, participio e infinito.
CIENCIAS SOCIALES Y SU
ENSEANZA II PARTE
DESCRIPCIN
Esta materia busca la comprensin de los fundamentos del ambiente
csmico y geogrfico que faciliten el estudio e interpretacin de
los fenmenos y realidades fsicas y el aprovechamiento racional
de los recursos naturales. Busca tambin desarrollar la comprensin
de la sociedad en que vivimos a travs de su pasado histrico. Trata,
adems, de incentivar la prctica y desarrollo de hbitos, valores
y principios que fortalezcan nuestra sociedad. Los contenidos
484
GUA ACADMICA
se desarrollarn en el marco de las recomendaciones tcnicopedaggicas propuestas por la Reforma Curricular ecuatoriana,
considerando que el trabajo educativo est dirigido a los tres
ltimos niveles de la E.G.B.
CONTENIDO
Unidad 1.
Orgenes del Universo
Unidad 2.
Orgenes Remotos del Hombre
Unidad 3.
Geografa Fsica: frica, Asia, Europa y Oceana
Unidad 4.
La Conquista Americana
Unidad 5.
La Constitucin Poltica
Unidad 6.
Elementos de la Geografa Econmica
Unidad 7.
Los Imperios Coloniales
Unidad 8.
Mestizaje e Identidad
Unidad 9.
Estructura Colonial
Unidad 10. La Revolucin Francesa

Unidad 11. La Gran Colombia
Unidad 12. Las Revoluciones Industriales
Unidad 13. Ecuador: Perodos
Unidad 14. Los Grandes Bloques Econmicos del Mundo
Unidad 15. Ecuador e Integracin
Unidad 16. Ecuador y la Democracia
Unidad 17. Problemas Contemporneos del Mundo
485
ESCUELA, CONTEXTO SOCIAL,

DESARROLLO Y ECOLOGA
DESCRIPCIN
Todo proceso educativo responde a las posibilidades y necesidades
de la sociedad en contextos bien definidos; entendiendo por tal al
entorno humano, social, cultural y econmico inmediato-prximo
y mediato-lejano. La sociedad actual vive en el marco de un riesgo
global, el que se muestra con mayor potencia en la ecologa. Por
tanto, la educacin como proceso destinado a repensar lo pensado,
a deshacer lo sabido y a dudar de su propia duda, permitir
responder armnicamente a las interrelaciones entre poblaciones
vivas en el seno de una unidad geofsica determinable.
CONTENIDO
Unidad 1.
Contextos Socio-Culturales y Educacin
Unidad 2.
Sociedades Urbanas y Educacin
Unidad 3.
Sociedades Rurales y Educacin
Unidad 4.
Aula y Mundo de la Vida
Unidad 5.
Aportes Conceptuales y Metodolgicos al Estudio

del Medio Ambiente
Unidad 6.
Poblacin, Medio Ambiente y Educacin
Unidad 7.
Construcciones Ambientales y Educacin
Unidad 8.
Ambientes Naturales y Construidos: Impacto en la

Educacin
Unidad 9.
Educacin y Desarrollo Humano

486
GUA ACADMICA
CONSTRUCCIN DE
RECURSOS DIDCTICOS
DESCRIPCIN
Es una de las opciones ms provechosas para la enseanza
aprendizaje y de inestimable utilidad para los futuros docentes,
es una realidad integradora, compleja-reflexiva, en la que se
une la teora y la prctica como fuerza motriz en el proceso
pedaggico orientado a una comunicacin constante en un
curso que dinamiza la actividad de acuerdo a los principios de
la teora constructivista y del aprendizaje significativo en la
construccin de una diversidad de recursos educativos, sonoros,
visuales, audiovisuales, informticos con tecnologas actualizadas
y sustentadas en bases psicopedaggicas para que la aplicacin
sea productiva, es decir un acercamiento cientfico a la teora de
sistemas para la planificacin educativa y as mejorar el proceso
educativo en todos los niveles de estudio.
CONTENIDO
Unidad 1. Educacin y Tecnologa
Definicin, normas, objetivos, caractersticas, fines y momentos de
la Tecnologa Educativa.
Unidad 2. Los Recursos Educativos
Generalidades, concepto, clasificacin, condiciones,
recomendaciones pedaggicas en su utilizacin. Clasificacin.
Elaboracin de un plan bsico y orientaciones pedaggicas.
Unidad 3.
Fundamentos Psicopedaggicos de la Comunicacin

Educativa
Teora de la comunicacin, la percepcin y la teora del aprendizaje.
El cono de experiencias de Edgar Dale. Los medios audiovisuales:
Importancia, concepto, objetivos.
487
Unidad 4. Contenidos Bsicos de Informtica

Sistema operativo Windows. Elaboracin de trabajos educativos
aplicando los diferentes programas como: MICROSOFT WORD,
EXCEL, POWER POINT y SOFTWARE MULTIMEDIA.
Unidad 5.
Diseo, Construccin y Utilizacin de Recursos

Didcticos
Proporcionar destrezas, tcnicas para elaborar materiales visuales y
audiovisuales para diferentes niveles y reas de estudio con apoyo
del computador.
INVESTIGACION: LA CONSTRUCCIN
DEL OBJETO DE ESTUDIO
DESCRIPCIN
La investigacin evidencia procesos concretos y dentro de estos
algunos momentos o componentes necesarios, que en su elaboracin
han de guardar correspondencia con los criterios epistemolgicos,
lgicos y metodolgicos propios de la explicacin objetiva y/o
de la construccin intersubjetiva del conocimiento. Esta ctedra
ofrece una serie de herramientas metodolgicas para la elaboracin
de los diseos o protocolos de investigacin educativa y de su
proceso.
CONTENIDO
Unidad 1. Metodologa del Trabajo Cientfico
Planteamiento del problema y delimitacin del tema. Alcances
y expectativas del proceso de investigacin. Construcciones
o elaboraciones tericas de base. Las preguntas o hiptesis de
investigacin.
Unidad 2. Tipos de Diseos de Investigacin en Educacin
Cuantitativos: Los diseos experimentales. Diseos cuasi
experimentales. Diseos selectivos o de correlacin. Cualitativos:
Diseos etnogrficos. Aproximaciones hermenuticas. Diseos
Neo-etnogrficos.
488
GUA ACADMICA
Unidad 3. Poblacin y Muestra

Visin cuantitativa de la poblacin y muestra. Visiones cualitativas
de la poblacin y muestra.
Unidad 4. Presentacin de Documentos
La redaccin del protocolo de investigacin. Redaccin de informes
y artculos cientficos (IMRYC).
OCTAVO CICLO
CIENCIAS NATURALES Y
SU ENSEANZA II
DESCRIPCIN
La formacin de educadores en Ciencias Naturales exige una
teora y una prctica cuyo aprendizaje demanda un ejercicio de la
misma, en problemas educativos concretos y esto slo es posible
en la medida en que se establezca relacin entre la docencia y la
investigacin en los programas de formacin de educadores.
Los contenidos de Ciencias Naturales han sido organizados en tres
ejes temticos, que se desarrollan simultneamente a lo largo de
los tres ltimos aos de la EGB.
CONTENIDO
Unidad 1. Ciencias de la Vida
Propiedades de la vida. Niveles de organizacin de la materia
viva. Reinos. Estructura celular. Reinos. Salud y enfermedad. El
ecosistema.
Unidad 2. Ciencias de la Tierra
Suelo y subsuelo, erosin, conformacin interna del planeta.
Movimiento de masas terrestres. El aire es una mezcla. Recursos
naturales renovables. Deterioro del planeta. Contaminacin.
489
Unidad 3. Ciencias Fsicas y Qumicas

La energa y sus formas. La electricidad. El magnetismo. La
energa y su influencia en los procesos de cambio.
MATEMTICAS Y SU
ENSEANZA II PARTE
DESCRIPCIN
El aprendizaje gradual y progresivo de las diferentes estructuras
numricas, conduce a identificar las semejanzas y diferencias de
su funcionamiento, a la vez que la acumulacin de experiencias
facilita la integracin y generalizacin de los conocimientos. El
sistema de funciones parte de las expresiones que conocen los
estudiantes, y, por tener un lenguaje riguroso e interrelacionador,
facilita la comprensin y el aprendizaje de las matemticas y de
otras ciencias.
De esta manera, a ms de evitar ambigedades en el lenguaje
comn, contribuye al desarrollo de destrezas propias del
pensamiento lgico formal. El sistema geomtrico y de medida
busca formalizar y potenciar el conocimiento intuitivo que tiene
el estudiante, de su realidad espacio-temporal, por medio de la
identificacin de formas y medidas de slidos. Este sistema
posibilita el desarrollo de destrezas y habilidades relacionadas con
la comprensin y el manejo de entes matemticos distintos de los
numricos, mediante el contacto con formas y cuerpos tomados
del entorno. Se desarrollan los contenidos de acuerdo con la
recomendacin de la Reforma Curricular para los tres ltimos
aos de EGB.
CONTENIDO
Unidad 1. Sistema Numrico
Nmeros enteros. Nmeros racionales. Nmeros reales
Unidad 2. Sistema de Funciones
Producto cartesiano. Funciones y operaciones polinomiales.
Factorizacin. Sistema de ecuaciones.
490
GUA ACADMICA
Unidad 3. Sistema Geomtrico

Teorema de Thales. Tringulos. Medidas del sistema internacional.
Polgonos: Trazos y formulas de clculo. Transformaciones
geomtricas. Teorema de Pitgoras. Razones trigonomtricas en
un tringulo rectngulo.
Unidad 4. Sistema de Estadstica y Probabilidades
Frecuencias. Nociones de probabilidad. Medidas de dispersin.
Aplicaciones
ACTIVIDADES ARTSTICAS
DESCRIPCIN
La asignatura pretende formar a los estudiantes en los mtodos
y materiales que puedan utilizarse para desarrollar en los nios la
capacidad de expresin artstica en el campo de las artes plsticas.
La educacin artstica constituye uno de los ejes fundamentales
de la formacin integral del individuo por su importancia en
el desarrollo de la sensibilidad y de la capacidad creativa, as
como el conocimiento del valor intrnseco de las obras de arte
en la configuracin de cualquier tradicin cultural. Aporta los
elementos necesarios para que, considerando la edad y el grado de
madurez del alumno, se fortalezca su personalidad y su relacin
con el entorno natural y social.
CONTENIDO
Unidad 1. Los Elementos Conceptuales
El punto, la lnea, la superficie, la textura, el color, el volumen, el
espacio, la composicin y la representacin.
Unidad 2. El Dibujo
El dibujo libre, el dibujo al natural, el dibujo de memoria, los
dibujos geomtricos como expresin del uso de una tcnica rigurosa
y precisa. El dibujo artstico como finalidad esttica.
491
Unidad 3.
Las Tcnicas
Conocimiento de los diversos materiales que permiten la
representacin de los elementos conceptuales: tipos, origen,
composicin, uso, cuidados especiales, costo, aplicacin, efectos.
Unidad 4. Los Temas
Uso de descripciones y narraciones. Observacin indirecta de las
personas, animales, plantas y objetos, trabajados a partir de la
experiencia. Plasmacin emotiva-afectiva. Trabajo de concrecin
de formas imaginadas. Experimentacin partiendo de acciones
emotivas y descriptivas. Plasmacin de esquemas de las formas
prximas.
ORIENTACIN EDUCATIVA
DESCRIPCIN
Las condiciones de la sociedad actual requieren que, en el aula,
el maestro procure la formacin de ciudadanos participativos que
tiendan a buscar alternativas de transformacin.
En esa perspectiva, los nuevos docentes de educacin bsica,
necesitan desarrollar la competencia de ir reconociendo
cotidianamente como se desenvuelve la vida en el aula, como
ocurre esa compleja relacin de los actores que en ella conviven,
para que su accin permita la formacin integral de sus alumnos.
De acuerdo a lo planteado, esta asignatura pretende que los futuros
maestros de aula se apropien de criterios tericos, conceptuales y
metodolgicos que le permitan orientar su accin educativa en el
aula, a fin de generar un proceso de aprendizaje pertinente a las
condiciones sociales e individuales de sus educandos.
El fin es que el nuevo docente busque una sntesis creativa y
constructiva de la relacin entre sociedad y educacin; saber
escolar y extraescolar; saber cotidiano y cientfico.
492
GUA ACADMICA
CONTENIDO
Unidad 1. Las Fronteras de la Escuela
La construccin y reconstruccin de la cultura en el aula.
Unidad 2. El Maestro como Investigador
La observacin crtica de los procesos de aula. El maestro
etngrafo.
Unidad 3. El Dilogo en el Aula
La participacin democrtica en la escuela. La formacin de
ciudadanos.
Unidad 4. La Mediacin Escolar
La resolucin de conflictos en el aula.
Unidad 5. La Realidad del Nio y el Aprendizaje Escolar
La significacin y la actividad en la construccin del conocimiento.
Articulaciones entre conocimiento escolar y conocimiento
extraescolar
GESTIN INSTITUCIONAL
DESCRIPCIN
Esta asignatura prepara a los docentes y directivos de las
organizaciones educativas en el conocimiento cientfico del
proceso administrativo para que, con el ejercicio eficiente y
eficaz de la autoridad, alcancen el cumplimiento cabal de los
objetivos institucionales; adems, tiene como propsito brindar a
los estudiantes el conjunto de enfoques tericos y metodolgicos
necesarios para la correcta planificacin administrativa y
acadmica de los centros escolares.
CONTENIDO
Unidad 1. Proyectos Educativos
Definicin, propsitos y requisitos para su formulacin, enfoques
que influyen en el diseo de un proyecto.
493
Unidad 2. El Proyecto de un Centro Educativo

Caractersticas, componentes. Preparacin de un proyecto
educativo.
Unidad 3. Planificacin Estratgica
Su importancia para la elaboracin de proyectos educativos.
Proceso de planificacin estratgica.
Unidad 4. Elementos de un Diseo de Proyecto Educativo
Pasos para la elaboracin de un proyecto.
Unidad 5. El Ciclo del Proyecto
Anlisis de involucrados, rbol de problemas, generacin de
soluciones y alternativas de proyectos.
Unidad 6.
El Marco Lgico para evaluar el Diseo de un

Proyecto
Propsito y metodologa, lgica vertical y horizontal, indicadores
y medios de verificacin.
TALLER DE TESIS
DESCRIPCIN
Se trata de un proceso prctico de acompaamiento metodolgico
durante el proceso de reinvestigacin en el marco de una temtica
propuesta por los estudiantes durante el ciclo anterior. La
presentacin del informe de esta investigacin servir como tesis,
que ser presentada por los estudiantes para que siga el orden
reglamentario propuesto por la Facultad.
CONTENIDO
Unidad 1.
Evaluacin del Proyecto o Diseo
Unidad 2.
La Investigacin Terica o Bibliogrfica

494
GUA ACADMICA
Unidad 3.
Investigacin de Campo
Unidad 4.
Sistematizacin de la Informacin
Unidad 5.
Anlisis de la Informacin
Unidad 6.
Prueba de Hiptesis o Respuestas a las Preguntas
Unidad 7.
Formulacin de Propuesta a partir de las

Recomendaciones
Unidad 8.
La Elaboracin del Informe de Investigacin
Unidad 9.
La Presentacin del Informe
495
GUA ACADMICA
LICENCIATURA EN
CIENCIAS HUMANAS
MENCIN: GESTIN PARA EL
DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL
PERFIL
Los conocimientos y destrezas del egresado de esta carrera, se
sitan en el perfil del profesional requerido en instituciones que
trabajan en ONGs, en las empresas culturales, en la gestin cultural
de instituciones pblicas o privadas, en los medios de comunicacin
audiovisual y escrita, en el mundo editorial, entre otros.
La duracin de esta carrera es de cuatro aos en modalidad
semipresencial, con el fin de facilitar la profesionalizacin de
personas que trabajan o que tienen ocupaciones que les impide una
asistencia regular y de forma permanente a la Universidad.
La estructura de la carrera consta de un ncleo troncal y bsico
con 240 horas semanales que equivale a tres ciclos de estudio en
el que se dictan materias humansticas que sientan las bases de
un conocimiento y preparacin de tipo general y con la suficiente
solvencia para la formacin en la opcin profesional propuesta.
A partir de all, el estudiante est capacitado para prepararse
adecuadamente en las prcticas y contenidos que conforman
la mencin de Gestin para el Desarrollo Social y Cultural, que
consta de 400 horas distribuidas en cinco ciclos acadmicos.
El concepto de hora-semana corresponde al que se maneja dentro
de la estructura acadmica de la Facultad.
497
PENSUM
CICLOS TRONCALES
PRIMER CICLO
HORAS
Corrientes Filosficas
Contemporneas
4
Historia de la Cultura:
Moderna y Contempornea
4
Lenguaje y Comunicacin Social
3
Enfoques del Desarrollo de la
Sociedad
3
Problemtica Socio-Ambiental
Planetaria
3
Metodologa de la Investigacin
3
Total 20
SEGUNDO CICLO
Filosofa, Ciencia y Medio
Ambiente
Cultura y Desarrollo
Literatura y Sociedad
Problemas Sociales Actuales
Material
Estadstica Aplicada a las
Ciencias Sociales
Total
TERCER CICLO
tica Ciudadana y Poltica
Territorio Paisaje y Sociedad
Corrientes Artsticas
Contemporneas
Teora de las Redes Sociales
no Material
Mtodos y Tcnicas de Investigacin Cualitativa y Cuantitativa
Total
498
CDIGO
CH11
CH12
CH13
CH14
CH15
CH16
4
3
3
3
CH27
CH28
CH29
CH30
CH31
4
20
CH32
4
3
CH33
CH34
3
3
CH35
CH36
CH37
4
20
CH38
GUA ACADMICA
MENCIN: GESTIN PARA EL

DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL
CUARTO CICLO
HORAS
Cultura y Globalizacin
4
Educacin Multicultural e
Intercultural
4
Patrimonio Cultural
4
Fundamentos de la Poltica
Cultural
4
Planes Programas y Proyectos
de Intervencin Social y Cultural
4
Total 20
QUINTO CICLO
Cultura Popular, Artesana y
Tradicin Oral
Movimientos Culturales
Polticas Pblicas Aplicadas al
Campo de la Cultura
Administracin de los Procesos
Culturales
Teoras y Tcnicas de Promocin
y Gestin Socio-Cultural
Planificacin Estratgica
Total
SEXTO CICLO
Cultura y Literatura
Patrimonio Natural y Cultural
Sostenibilidad y Desarrollo
Socio-Cultural
Comunidades y Gestin de Redes
para Cultura
Formulacin de Proyectos
Contabilidad General y de
Costos
Total
499
CDIGO
CH40
CH41
CH42
CH43
CH44
4
4
CH50
CH51
CH52
CH53
3
3
20
CH54
CH55
3
3
CH60
CH61
CH62
3
4
CH63
CH64
4
20
CH65
SPTIMO CICLO
HORAS
Gestin Social y Cultural de
Microempresas
4
Desarrollo Organizacional
3
Legislacin Nacional de los
Bienes Sociales y Culturales
3
Seguimiento y Evaluacin de
Proyectos Sociales y Culturales
4
Taller de Produccin de Recursos
Audiovisuales
3
Teora, Tcnicas y Dinmicas
Grupales
3
Total 20
OCTAVO CICLO
Trabajo de tesis o proyecto de
intervencin 12
Seminario de Marketing Social
y Cultural o de Servicios
2
Seminario de Gestin y
Promocin Cultural
2
Seminario de Financiamiento
Cultural
2
Seminario de Cultura Ambiental 2
Total 20
500
CDIGO
CH76
CH77
CH78
CH79
CH80
CH81
CH82
CH83
CH84
CH85
GUA ACADMICA
PRIMER CICLO
CORRIENTES FILOSFICAS
CONTEMPORNEAS
DESCRIPCIN
Considera algunas de las corrientes filosficas ms importantes
que han reflexionado sobre problemas de la cultura tales como:
la dimensin cultural de las formas de arte, de la experiencia
urbana, de la constitucin de la subjetividad, los debates sobre la
modernidad y sus interpretaciones, entre otros, tomando a algunos
de los pensadores ms representativos.
Historicismo, Fenomenologa, Filosofa de la existencia y
existencialismo, Neopositivismo y filosofa analtica. Marxismo del
siglo XX, Estructuralismo, Hermenutica. Tendencias filosficas
de las ltimas dcadas.
HISTORIA DE LA CULTURA
MODERNA Y CONTEMPORNEA
DESCRIPCIN
Comprende el perodo que va desde el siglo XVIII hasta nuestros
das. Analiza tres procesos bsicos del mundo contemporneo
como son la Revolucin Industrial, Revolucin Francesa y el
Pensamiento del Siglo de las Luces. Posteriormente se analiza
las repercusiones del perodo napolenico en el ordenamiento
de Europa y Amrica. El surgimiento de las diferentes doctrinas,
entre ellas el socialismo utpico como una reaccin contra el
ordenamiento liberal. Las lneas principales del pensamiento
poltico, econmico y social junto con el desarrollo de la
tecnologa. Se busca proporcionar una visin amplia del siglo
XX, comenzando por las confrontaciones mundiales y las grandes
501
revoluciones que, en su conjunto, determinan la economa,

poltica y sociedad del siglo. Analiza los bloques internacionales,
la disolucin de los imperios coloniales para, finalmente, hacer
un recuento de los grandes movimientos culturales y los hitos
sobresalientes en el desarrollo cientfico y tecnolgico.
LENGUAJE Y COMUNICACIN SOCIAL

DESCRIPCIN
A partir de un anlisis crtico y no meramente descriptivo de las
funciones bsicas del lenguaje: Referencial, expresiva, ftica,
apelativa, esttica y metalingstica, esta asignatura pretende
abordar, desde una perspectiva funcional ms que gramatical
o acadmica, los complejos problemas en torno a la eficacia,
manipulacin, distorsiones e incluso corrosin, de los mensajes
lingsticos.
ENFOQUES DEL DESARROLLO

DE LA SOCIEDAD
DESCRIPCIN
El objetivo de este curso es generar en los estudiantes los
conocimientos y la reflexin sobre diversos aspectos del
desarrollo de la sociedad, a partir de los diferentes enfoques que
hay. Existen diversas teoras y puntos de vista del desarrollo,
vinculados a la influencia de grandes teoras sociales de origen
europeo y norteamericano. Teoras que conciben al desarrollo
como sinnimo de crecimiento econmico y su indicador principal
es el crecimiento del PIB y el ingreso per cpita, en funcin del
cual se clasifican los pases del primer mundo, segundo y tercer
mundo. Teora de la modernizacin, basada en una concepcin
dualista de la sociedad: Sociedades atrasadas vs. Sociedades
modernas, para las que la industrializacin y la tecnologa marcan
la diferencia entre una y otra. Teoras crticas, como aquella de
la dependencia desarrollada en Amrica Latina en aos 60s, que
502
GUA ACADMICA
explica los lmites histricos de su desarrollo en las relaciones

de dependencia y subordinacin a la expansin del capitalismo a
nivel mundial. Los nuevos acontecimientos econmicos, polticos
y sociales de los aos 70 y 80s a nivel mundial exigen nuevas
explicaciones. Los organismos internacionales, preocupados por
el crecimiento de la pobreza y de los niveles de contaminacin del
planeta, difunden el enfoque del Desarrollo Humano Sustentable.
Relacionadas con l surgen visiones del Desarrollo Local y de la
Globalizacin. Buscando alternativas a la pobreza en los pases de
menor desarrollo nacen el Enfoque del Desarrollo y las Libertades
Individuales de Amartya Sen, la del Desarrollo a Escala Humana
de Max Neef, del Desarrollo autocentrado, entre otras.
PROBLEMTICA SOCIO-AMBIENTAL
PLANETARIA
DESCRIPCIN
En el curso se plantean los principales problemas socio-ambientales
que afectan actualmente al planeta, a partir de un anlisis de
sus races y de la necesidad de un desarrollo sustentable. Se
fundamenta en el hecho de que la gestin ambiental del territorio
es un instrumento bsico para la preservacin patrimonial y su uso
actual. Las temticas bsicas son: Las races de la crisis socioambiental planetaria; el desarrollo sustentable; los movimientos de
defensa del medio ambiente; la gestin ambiental.
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
DESCRIPCIN
En este curso se ofrecer a los estudiantes nociones bsicas sobre
la investigacin social, el conocimiento y el mtodo cientfico.
Se pondr nfasis en los conocimientos tericos, metodolgicos
y tcnicos necesarios para la comprensin de la investigacin
503
como proceso de acercamiento a la realidad y su relacin con el

diseo y realizacin de un trabajo de investigacin. Se analizarn
los diversos componentes de un diseo de investigacin y se
propiciar la realizacin de un ejercicio de diseo.
SEGUNDO CICLO
FILOSOFA, CIENCIA Y
MEDIO AMBIENTE
DESCRIPCIN
La asignatura tiene como objeto el estudio de algunos problemas
filosficos-principalmente epistemolgicos y axiolgicos- que
surgen en la constitucin, desarrollo y aplicacin del conocimiento
cientfico. Entre los primeros se analizar la justificacin de
la ciencia y de las teoras cientficas. Entre los segundos: La
consideracin de la ciencia como actividad humana capaz de
realizar valores, en relacin con otras actividades humanas y otros
valores. En este contexto, se plantear la relacin de la ciencia y el
medio ambiente, considerando la incidencia de aqulla, a travs de
la tecnologa, en la transformacin adecuada del entorno cultural
y la preservacin de la naturaleza como biosistema de todas las
especies que habitan el planeta Tierra.
CULTURA Y DESARROLLO
DESCRIPCIN
Desarrollo implicaba una concepcin ligada al progreso y a los
ndices de la economa de una sociedad. Posteriormente, Desarrollo
implica un concepto tambin inmanente y cultural, en donde, las
sociedades pueden ser distintas en su nivel, pero nunca superiores
e inferiores. Crecimiento apunta a la evolucin cuantitativa,
en tanto que Desarrollo sugiere la evolucin cualitativa de una
504
GUA ACADMICA
sociedad. Cultura y Desarrollo estudia los mutuos componentes

de la evolucin de los pueblos, ciudades y naciones, ms all del
concepto de Estado.
LITERATURA Y SOCIEDAD
DESCRIPCIN
La asignatura aborda las complejas relaciones existentes entre
la literatura y la sociedad, desde la crtica determinista, hasta la
sociologa de la literatura vigente en la poca actual. Hace especial
nfasis en la ancilaridad de la obra literaria, particularmente en
el contexto de la literatura latinoamericana y su gravitacin en la
poltica, religin y en los dems productos culturales.
PROBLEMAS SOCIALES ACTUALES

DESCRIPCIN
Analizar colectivamente los problemas y propuestas de la
sociologa actual que le permita al estudiante construir una opinin
fundamentada terica y metodolgica sobre la realidad social
que vivimos y al mismo tiempo, estar en capacidad de elaborar
propuestas tericas y metodolgicas para superar esos problemas.
En los ltimos aos asistimos a un proceso de cambios
tecnolgicos en los medios de comunicacin e informacin,
cambios en la economa de chimeneas a la simblica, predominio
del mercado sobre el estado, control unipolar del mundo, guerras,
actos terroristas, fundamentalismos, etc. Hechos que obligan al
pensamiento social a crear nuevas explicaciones de la sociedad
frente a estas transformaciones de la sociedad, con diferentes
enfoques. Para los pensadores del centro, es el fin de las ideologas,
el predominio del pensamiento nico y abandono del espritu
505
crtico. En la periferia, se considera necesario profundizar en el

estudio de las caractersticas de esta globalizacin, analizar sus
potencialidades y limitaciones; y, para otros, est la necesidad
de buscar alternativas frente a la expansin del capitalismo y sus
consecuencias. Surgen as nuevas teoras y enfoques sociales como
la Sociologa del Riesgo, Sociologa de lo cotidiano, Sociologa
de la migracin, Sociologa de la globalizacin, la Economa
sper simblica, Teora del sistema mundial, que ameritan ser
estudiadas.
CULTURA MATERIAL
DESCRIPCIN
Con el desarrollo de esta disciplina, el concepto cultura se
entiende como un elemento esencial para la organizacin
colectiva e individual de la conducta humana. En este curso se
pretende profundizar este concepto analizndolo desde diversas
tendencias antropolgicas. Analizar los smbolos como medios
de comunicacin dentro de cada cultura y entre ellas. Estudiar
el desarrollo tecnolgico como manifestacin de la cultura y de
los cambios que se dan, as como la problemtica vinculada a la
produccin y consumo de alimentos.
ESTADSTICA APLICADA A LAS

CIENCIAS SOCIALES
DESCRIPCIN
Asignatura estructurada para vincular en forma estrecha las
Matemticas y la Estadstica al estudio de las Ciencias Sociales,
que permita al alumno la recoleccin, tabulacin, manipuleo,
anlisis e interpretacin de datos provenientes de variables
fsicas y humanas, con hincapi en el estudio de la Estadstica
Inferencial, para, partiendo de la utilizacin de la muestra, poder
generalizar sus resultados a la totalidad del universo en estudio.
506
GUA ACADMICA
Es una materia fundamentalmente prctica, las medidas de

tendencia central, dispersin, regresin, correlacin, muestra,
nmeros ndices, etc., sern tomados de datos histricos y
geogrficos a nivel local, regional y nacional, seleccionados por los
estudiantes, segn sus preferencias en el mbito de su formacin
acadmica.
TERCER CICLO
TICA, CIUDADANA Y POLTICA

DESCRIPCIN
Filosofa, tica y Poltica. Las Cuatros Cuestiones Capitales de
la TICA: Fenomenologa de lo Moral. Validez de lo Moral.
Esencia de lo Moral: tica Material, Formal, Axiolgica.
Realizacin de lo Moral: tica General, Especial, Profesional.
Escuelas ticas Contemporneas: Analtica, Marxista, Cristiana.
Ubicacin del topos de la Poltica desde la tica: tica
Monstica, tica Econmica, tica Poltica. La Filosofa Poltica
de Aristteles y de Hegel. La Poltica como Arte, Ciencia y
Filosofa: Maquiavelo, Rousseau, Weber. La Ciudadana como
Categora tico/Poltica. Derechos y Deberes del Hombre y del
Ciudadano: Documentos Fundamentales desde la Revolucin
Francesa.
TERRITORIO, PAISAJE Y SOCIEDAD

DESCRIPCIN
En esta asignatura se iniciar con un estudio de los conceptos
y teoras de territorio y paisaje en relacin con la sociedad o
sociedades determinadas; el enfoque o mirada y anlisis de esta
asignatura se basa en la geografa: particularmente desde las
subdisciplinas como la geografa poltica, histrica, cultural y
507
social. Adems se estudiarn herramientas y metodologas de

anlisis apropiadas para abordar paisajes, territorios y sociedades.
Se parte del criterio de que la geografa es la ciencia del paisaje,
es decir aquella que estudia las relaciones de la sociedad con su
entorno, con su territorio.
CORRIENTES ARTSTICAS
CONTEMPORNEAS
DESCRIPCIN
Al mundo estable y ms o menos coherente del siglo XIX, se
opuso a partir de la Primera Guerra Mundial, la visin de un
mundo en permanente dinamia y transformacin que planteaba
la urgente revisin de valores y que, desde el punto de vista
artstico, signific el surgimiento de una serie de movimientos:
la vanguardia y sus mltiples ismos, la nueva novela, el teatro del
absurdo, los diversos realismos, el arte experimental y hermtico,
las novsimas y sorprendentes propuestas de la plstica, el popart, el peso de la presencia del cine como el arte total de nuestro
tiempo, etc., todo lo cual, aunque en forma panormica, ser
estudiado en esta asignatura.
TEORA DE LAS REDES SOCIALES

DESCRIPCIN
Asume el concepto de la sociedad del futuro organizada desde
las redes. En efecto, se habla de Universidad-Red, Estado-Red,
como complejos interactivos que se conectan y se desconectan
en funcin de los grupos de inters y el aprendizaje. Las
caractersticas en este marco organizacional estn dadas por la
consistencia, conectividad y resonancia. La influencia sobre la
sociedad depender justamente de la capacidad de influir sobre
508
GUA ACADMICA
las dems. Acompaan a este concepto la revolucin cientfica

tcnica como el Internet en el que las distancias se acortan. No se
trata de un concepto nuevo, sino de una ruptura del pensamiento
individual enfocado desde el yo y la bsqueda de comprender
los vnculos, nexos y alianzas que los distintos actores sociales
tejen en su convivencia.
CULTURA NO MATERIAL
DESCRIPCIN
Los conglomerados humanos se organizan internamente para
satisfacer de manera ms eficiente sus necesidades, surgiendo
instituciones fundamentadas en ideas, creencias, cosmovisiones
acerca de la realidad. Se analizan algunas de estas instituciones:
familia, parentesco y matrimonio, organizacin econmica,
organizacin poltica y religiosa, recalcando sus diferencias y
relaciones con el mundo contemporneo.
MTODOS Y TCNICAS
DE INVESTIGACIN
CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
DESCRIPCIN
En este curso se analizarn las caractersticas del mtodo cientfico;
las diversas perspectivas metodolgicas de acercamiento a
la realidad; y, las diferentes formas de abordar un problema
cientfico, discutiendo la (falsa) dicotoma entre los cualitativo y
cuantitativo, desde una perspectiva integradora. Se estudiarn las
principales tcnicas de investigacin en tanto herramientas para la
recopilacin, produccin y anlisis de la informacin.
509
CULTURA Y GLOBALIZACIN
DESCRIPCIN
Comprender la panormica y problemtica actual de la globalizacin
y sus rasgos ms significativos, as como las transformaciones
operadas en la dimensin cultural de Latinoamrica. Reflexionar
sobre la actual problemtica de los conflictos multiculturales,
para finalmente debatir sobre la problemtica de las relaciones
culturales entre lo global y local.
El fenmeno de la globalizacin. Rasgos principales de la
globalizacin. Proceso de globalizacin y transformaciones en la
dimensin cultural latinoamericana. Conflictos multiculturales.
Relaciones culturales entre lo global y local.
EDUCACIN MULTICULTURAL
E INTERCULTURAL
DESCRIPCIN
La asignatura pretende orientar en el conocimiento, comprensin
y respeto de los elementos que conforman una educacin multicultural e intercultural. Se tratar temticas como: identidades
y culturas, formas de relacin entre las culturas, cultura e
interculturalidad, visiones culturales del cosmos (cosmovisin),
valoracin y respeto de las mitologas, sabidura, ciencia y
conocimientos ancestrales, elementos metodolgicos de transmisin
de conocimientos, aportes entre culturas, interculturalidad y visin
histrica de las culturas, los Derechos Humanos como fuente
tico-crtica-cultural y de dilogo entre culturas.
PATRIMONIO CULTURAL
DESCRIPCIN
Este curso pretende servir de introduccin a la temtica del
patrimonio, se da una visin general desde los diferentes mbitos
relacionados con el patrimonio cultural a fin de constituir una
510
GUA ACADMICA
base terica comn. Se propone hacer un recorrido histrico del

concepto de patrimonio, sus diferentes formas (material, inmaterial,
etnogrfico, arqueolgico, etc). Las reas temticas principales
son: El concepto de patrimonio y su evolucin; categoras
principales; tipos de patrimonio; teoras sobre valoracin del
patrimonio; manejo y conservacin del patrimonio.
FUNDAMENTOS DE LA
POLTICA CULTURAL
DESCRIPCIN
Se analiza el papel de las polticas culturales como el conjunto de
medidas y acciones orientadas al desarrollo de la cultura La gestin
cultural requiere hoy en da como elemento bsico la formulacin
de polticas que garanticen la diversidad cultural a la vez que
logren impactos positivos en la preservacin, conservacin de las
culturas locales y nacionales. De esta manera, se establecen como
ejes principales los siguientes: Polticas culturales y desarrollo,
el concepto de poltica cultural; referentes tericos culturales y
desarrollo; polticas culturales: Teora y metodologa; polticas e
indicadores culturales y de desarrollo cultural.
PLANES PROGRAMAS Y PROYECTOS DE

INTERVENCIN SOCIAL Y CULTURAL
DESCRIPCIN
El objetivo de esta ctedra es contribuir al conocimiento de los
fundamentos tericos y metodolgicos de la intervencin social y
cultural, facilitando las herramientas necesarias para la formulacin
de planes, programas y proyectos dentro del rea de estudio. Ser
gestor cultural o ser miembro de una comunidad y participar en
la resolucin y transformacin de necesidades, requiere al mismo
511
tiempo de un elemento que le es fundamental para que la accin no

se quede en actitudes voluntaristas, o en actividades desordenadas
que finalmente perjudican a la comunidad aunque sean hechas
con las mejores intenciones. Este elemento, sin el cual no es
posible actuar, es la planeacin. El diseo de un plan, programa
y proyecto tiene como punto de partida la determinacin de las
necesidades de los miembros de una sociedad, a la que se suma
la voluntad institucional de satisfacerlas mediante la intervencin
que se sintetiza en un conjunto de acciones sociales o culturales,
que utilizando recursos limitados de manera ptima consiguen
aumentar el bienestar de la sociedad en su conjunto.
QUINTO CICLO
CULTURA POPULAR, ARTESANA

Y TRADICIN ORAL
DESCRIPCIN
Cultura haca referencia a creaciones y conocimientos de gente que
se haba cultivado ubicando como incultos a quienes no lo haban
hecho y eran la mayora. Con los avances de la Antropologa
Cultural, este concepto se refiere a pautas de conducta y objetos
creados por el ser humano a lo largo del tiempo para organizar la
vida colectiva. El trmino Cultura Popular, como contrapuesto a
elitista o erudita, se refiere a las manifestaciones espontneas de
grupos humanos para organizar sus vidas colectivas. Las artesanas
como objetos destinados a satisfacer necesidades y expresar belleza
son parte de esta cultura al igual que la tradicin oral que responden
a la necesidad de transmitir de generacin a generacin de manera
directa oficios tradiciones y leyendas salidas de las entraas del
pueblo. En estas manifestaciones reside con ms fuerza la identidad
que tanto interesa y tanto la buscamos.
512
GUA ACADMICA
MOVIMIENTOS CULTURALES
DESCRIPCIN
Los movimientos culturales segn Alain Touraine, son dinmicas
ms trascendentales y profundas que los movimientos sociales.
Atraviesan la cosmovisin de una sociedad y su poca. El
Renacimiento, la Ilustracin, la Modernidad, la Posmodernidad,
la civilizacin digital y el conocimiento, ofrecen cambios notorios
de paradigmas y giran el devenir de la sociedad en forma radical.
A la par micro movimientos culturales se insertan en este ms
amplio diapasn.
POLITICAS PBLICAS APLICADAS

AL CAMPO DE LA CULTURA
DESCRIPCIN
Se trata de conceptualizar los diferentes elementos que hoy en
da se discuten a nivel de poltica pblica en general y de poltica
pblica cultural en particular. Partiendo de analizar la relacin
entre Estado y Cultura, se aborda el papel de los diferentes actores
culturales en la constitucin de la poltica pblica, puesto que si
se considera la cultura en sentido amplio no es una prerrogativa de
los gobiernos, sino que debera ser una preocupacin permanente
de cada ciudadano. Se estudian las posibilidades de interaccin
entre los diferentes involucrados en la implementacin de
polticas culturales. Se abordan las siguientes temticas: Las
polticas pblicas hoy; los actores del diseo de polticas pblicas
en el campo de la cultura; objetivos y fundamentos de las poltica
pblicas aplicadas a la cultura; papel de la poltica pblica en el
fortalecimiento de la ciudadana cultural; las polticas culturales
en Iberoamrica.
513
ADMINISTRACIN DE LOS
PROCESOS CULTURALES
DESCRIPCIN
Importante comprender la empresa de la creacin de instancias
culturales y sus complejas relaciones que presentan grandes
desafos en el funcionamiento de organizaciones culturales, as
como prever el proceso administrativo en las organizaciones
culturales. En este sentido es necesario comprender los elementos
de sistema y de procesos que permiten mirar el todo y las partes de
la organizacin cultural. Interesante e ilustrativo resulta comparar
sistemas gerenciales y administrativos de organizaciones
culturales en Amrica Latina, para finalmente tomar propuestas
basadas en modelos de planificacin estratgica.
El proceso administrativo: Recursos tcnicos, econmicos y
conformacin de equipos humanos.
Modelos de administracin de organizaciones culturales.
Administracin de organizaciones por procesos. Perfiles de
gerencia. Gerencia de organizaciones culturales. La administracin
cultural comparada.
TEORAS Y TCNICAS DE PROMOCIN

Y GESTIN SOCIO-CULTURAL
DESCRIPCIN
La razn de ser de la sociedad Ecuatoriana define claramente las
implicaciones del conocimiento y los cambios transformacionales,
que el marco de la diversidad cultural exige comprensiones en
plural que articulen lo social y lo cultural en los mbitos del pasado,
el presente y las percepciones del futuro.
514
GUA ACADMICA
La promocin de esta diversidad socio-cultural permite

comprender los territorios y los cambios ocurridos en las
adaptaciones de los seres humanos a los entornos naturales.
Cualquier interaccin que busque incidir en la sociedad requiere
unas comprensiones tericas y tcnicas para el trabajo en los
actores sociales y sus expectativas.
PLANIFICACIN ESTRATGICA
DESCRIPCIN
Las diferentes escuelas de pensamiento en planificacin aceptan
el precepto de que el futuro de las sociedades es el resultado de
fuerzas polticas, econmicas y militares en las que una corriente
de ellas logra influenciar y definir las caractersticas del cambio.
La planificacin por tanto se construye como un eje poltico en
el que se conjugan, el contexto, los actores, los factores y las
acciones.
El marco estratgico de la planificacin se entiende en la medida
de su perdurabilidad o lo que es lo mismo la permanencia e
institucionalidad de los compromisos en la definicin de la
planificacin. En esta rea se trata de generar aprendizajes de los
instrumentos de planificacin y acercarnos a tcnicas participativas
que profundicen la democracia en la construccin del futuro
SEXTO CICLO
CULTURA Y LITERATURA
DESCRIPCIN
El arte en general, la literatura en particular, como producto
cultura, establece una muy compleja red de relaciones de
interdependencia con otros productos la ciencia, la poltica, la
515
religin. Analizar esta gravitacin y dependencia de la literatura,

respecto de la filosofa, la psicologa, la sociologa, la tica, etc. es
el objetivo de esta asignatura que, inevitablemente debe moverse
en un plano especulativo.
PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL

DESCRIPCIN
En esta asignatura se estudiarn los conceptos teoras y mtodos
de estudio, evaluacin y clasificacin de sitios, monumentos
y conjuntos con valor patrimonial mundial, regional o local. Se
estudiarn los criterios de la UNESCO, cmo inscribir un bien
a la lista de patrimonio mundial, como conservar y desarrollar
recursos y bienes patrimoniales. Cmo lograr ligar los criterios
de conservacin y patrimonio cultural con desarrollo cultural.
Los enfoques son culturalistas por un lado y por otro lado desde
la ciencia geogrfica, que aborda el tema de la naturaleza y su
patrimonio.
SOSTENIBILIDAD Y DESARROLLO
SOCIO-CULTURAL
DESCRIPCIN
A partir del debate actual sobre los enfoques alternativos de
desarrollo, especialmente el desarrollo a escala humana y el
desarrollo sostenible, se analizarn las diferentes dimensiones del
desarrollo, poniendo nfasis en el desarrollo socio-cultural de los
seres humanos y los pueblos. Se estudiarn las potencialidades
y obstculos, as como los desafos que, desde la realidad
latinoamericana se enfrentan dentro de esta temtica.
516
GUA ACADMICA
COMUNIDADES Y GESTIN DE
REDES PARA CULTURA
DESCRIPCIN
El objetivo de este curso es generar un proceso de aprendizaje
de la importancia actual de formar comunidades y redes para
la cultura en un contexto de los cambios de la tecnologa de la
comunicacin e informacin. La primitiva red de comunicacin
simple entre dos usuarios ha ido derivando hacia diversas maneras
de comunicarse, de confraternizar, de compartir experiencias,
actividades, intereses y valores hasta llegar a las comunidades
virtuales. Las comunidades se definen por el hecho de que
tienen un lugar donde reunirse, pueden interactuar, y tienen un
gobierno -forma de organizacin- y una economa. Son aquellas
entidades que dan sentido a la vida humana. Actualmente, muchas
personas se conectan a Internet por el atractivo que representa
conocer nuevas culturas, nuevos amigos y nuevas relaciones,
salvando algunos lmites espaciales y temporales.
Las redes sociales y culturales, a su vez, son una estructura
conexional emergente e indudablemente poderosa y flexible,
apoyadas por las nuevas tecnologas de la comunicacin, pero
necesitan de la gestin, la intencionalidad que le proporcione alguno
de sus componentes para tener alguna eficacia transformadora.
La propuesta de integracin es recoger todas estas realidades ya
existentes, pero, ms all de sumar simplemente todo lo que hay,
existen otros aspectos particulares como la necesidad de integrar
lo educativo y lo social, especficamente en su vertiente cultural,
como cultura transformadora.
517
FORMULACIN DE PROYECTOS
DESCRIPCIN
Comprender las iniciativas locales, las potencialidades de los
recursos y sobre todo las capacidades y competencias de los
actores sociales que consagran sus voluntades en emprendimientos
novedosos y desafiantes, exige ante todo afinar percepciones,
observacin y la rigurosa aplicacin de procesos de construccin
y evaluacin de proyectos en el antes, durante y despus de la
ejecucin del proyecto. Dada la mencin, creativamente se pondr
nfasis en lo cultural y el desarrollo humano de los proyectos sin
descuidar los mbitos, econmicos, financieros, ambientales y
de otros aspectos inherentes a la iniciativa propuesta. Un aspecto
importante a tratar ser la construccin del marco lgico, el mismo
que permite delimitar horizontalmente la estructura del proyecto,
los indicadores, los medios de verificacin y los supuestos y
verticalmente los objetivos: superior de desarrollo del proyecto,
con los resultados y actividades. Un esfuerzo adicional a la
formulacin clsica de los proyectos est dado en la comprensin
de los contextos en los que se formulan las iniciativas, de ah la
articulacin de la planificacin y proyectos en forma particular.
CONTABILIDAD GENERAL
Y DE COSTOS
DESCRIPCIN
Es la interpretacin econmica y financiera de los recursos
utilizados para desarrollar determinada actividad cultural. El
proceso contable se inicia con la elaboracin del plan de cuentas,
con el registro minucioso de cada una de las operaciones realizadas,
tomando como soporte los documentos contables que se dispone,
hasta concluir con la elaboracin de estados financieros que
muestran la situacin de una empresa a una fecha determinada.
518
GUA ACADMICA
Una vez establecida la contabilidad general, se est en capacidad de

determinar el valor econmico de una actividad cultural, de all la
contabilidad de costos, que es una rama de la contabilidad general,
aplicada especficamente a actividades que tengan como objetivo
la transformacin de recursos o la creacin de los mismos.
SPTIMO CICLO
GESTIN SOCIAL Y CULTURAL

DE MICROEMPRESAS
DESCRIPCIN
Destinada a desarrollar competencias para la aplicacin de las
herramientas de la gestin micro-empresarial en ambientes
socio-culturales, vincula directamente la gestin de las personas
naturales y jurdicas con la planificacin estratgica y la educacin
al personal para que pueda ir aparejada con la productividad. En un
nivel ms operativo, esto significa la gestin de la disponibilidad
de personas naturales y jurdicas, el lado de la oferta, mediante
la administracin del ciclo de recursos humanos (seleccin,
valoracin, remuneracin, perfeccionamiento y desarrollo).
Contenidos mnimos: Naturaleza del desarrollo socio-cultural en
el mundo global. Las polticas para el desarrollo socio-cultural
local en un mundo global. La gestin micro-empresarial para el
desarrollo socio-cultural. Planificacin y control para el desarrollo
micro-empresarial en ambientes socio-culturales. Los sistemas
de planificacin estratgica. La eficacia y la efectividad en las
microempresas de desarrollo socio-cultural. La administracin de
recursos humanos en microempresas socio-culturales.
519
DESARROLLO ORGANIZACIONAL
DESCRIPCIN
Hoy existe un inusitado inters sobre el conocimiento y comprensin
de las organizaciones humanas, debido sobre todo a la turbulencia
en los cambios en el contexto social, econmico poltico, cultural,
que hacen imprescindible revisar permanentemente las teoras
y concepciones que hemos manejado sobre el desarrollo de las
organizaciones. Es fundamental plantearnos nuevas arquitecturas
organizacionales que permitan dar direccionalidad a los procesos
sociales, basndonos en el aprendizaje sobre nuestra propia
experiencia y cultura. Las organizaciones no son realidades
estticas, asumirlas desde un enfoque sistmico hace posible ver
a la organizacin ya no como que tiene un fin predeterminado
(por alguien) como lo plantea el esquema tradicional, sino que la
organizacin puede tener varios fines en funcin de la forma en la
que la vean sus involucrados, segn sus intereses y valores.
Los nuevos enfoques han logrado replantear visiones y conceptos,
lo que necesariamente requiere de un carcter transdisciplinario,
desbordando el reducido campo desde el que se las ha abordado de
manera parcial y segmentada sin abarcar la multidimensionalidad
que implica su anlisis.
Los nuevos modelos tienden a desarrollar destrezas para manejar
el desorden y ayudar a las organizaciones a auto-organizarse,
evolucionando de un modo dinmico, a eso lo conocemos como
Desarrollo Organizacional.
LEGISLACIN NACIONAL DE LOS BIENES

SOCIALES Y CULTURALES
DESCRIPCIN
La asignatura ofrece una visin integral de la normatividad legal
y reglamentaria sobre los bienes culturales. La cultura resume la
experiencia vital de los pueblos, formas de existir de una comunidad,
grupo humano, sector social, sus sentidos y expresiones simblicas
520
GUA ACADMICA
que marcan su identidad y al mismo tiempo la diferencia entre

individuos y sociedades. Sus objetivos generales se centran en
desarrollar una propuesta metodolgica con enfoque jurdico
cultural, para definir estrategias de asesoramiento legal en la
gestin y manejo de los bienes culturales. Comprende el estudio
de la normatividad jurdica tanto pblica como privada, enfocando
desde un punto de vista legal las disposiciones que tienden a
reconocer el derecho de propiedad sobre estos bienes y como
ejerce el Estado su potestad para la preservacin, conservacin,
transferencias, prohibiciones, restituciones, gravmenes, etc., todo
ello en lo que se engloba como patrimonio cultural cuyos bienes se
consideran en esta categora. Para ello se cuenta con disposiciones
legales como: la Constitucin Poltica del Estado, Ley de Cultura,
Ley de Patrimonio Cultural, Ley de Propiedad Intelectual, Ley de
Educacin Superior, varios decretos ejecutivos, ordenanzas, etc.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DE
PROYECTOS SOCIALES Y CULTURALES
DESCRIPCIN
La ctedra tiene por objetivo el conocimiento y aplicacin
de un conjunto de tcnicas y herramientas para el monitoreo y
evaluacin de los programas y proyectos sociales y culturales
con el propsito de garantizar el cumplimiento de los objetivos,
para que el esfuerzo realizado y los recursos utilizados
tengan los resultados esperados. La vigilancia del programa o
proyecto implica determinar momentos en el tiempo para hacer
evaluaciones de los mismos a travs de aprender a valorar las
tcnicas y los significados. La evaluacin, implica por lo tanto,
analizar el proceso de transformacin, de cambio y valorar su
significado. En este anlisis es necesario obtener y comparar
magnitudes, indicadores cuantitativos y cualitativos someterlas
521
a juicio y conseguir resultados concretos que sealen cmo se

debe proseguir en la transformacin de una situacin y a costa
de qu esfuerzo. Es un proceso que transcurre en forma paralela y
complementaria al proceso de planificacin, desde el momento que
se juzga la situacin inicial objeto del programa o proyecto.
De la evaluacin se pueden obtener los siguientes resultados:
Su pertinencia respecto del fin al cual se aplica, estableciendo
la coherencia y la factibilidad de la relacin entre los fines y
los medios comprometidos en ese uso. La eficiencia o medida
y anlisis crtico de los recursos empleados en funcin de los
resultados obtenidos. La eficacia del resultado obtenido en funcin
de los objetivos propuestos. El efecto o impacto que ha producido
la accin emprendida en funcin del desarrollo de la poblacin
interesada.
TALLER DE PRODUCCIN DE
RECURSOS AUDIOVISUALES
DESCRIPCIN
Delimitar el concepto de medios de enseanza, clasificando y
analizando las posibilidades educativas de los diferentes tipos
de recursos audiovisuales, a su vez disear y producir materiales
audiovisuales para lograr con ello habilidad instrumental para la
utilizacin de los mismos.
Contenido General: Concepto de medios y materiales. Clasificacin
de medios. Criterios para el diseo, seleccin y evaluacin de
medios. Criterios generales para la utilizacin didctica de los
medios materiales. Medios de imagen fija. Medios audiovisuales.
Medios informticos. Nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin.
522
GUA ACADMICA
TALLER DE PRODUCCIN DE
RECURSOS AUDIOVISUALES
DESCRIPCIN
Delimitar el concepto de medios de enseanza, clasificando y
analizando las posibilidades educativas de los diferentes tipos
de recursos audiovisuales, a su vez disear y producir materiales
audiovisuales para lograr con ello habilidad instrumental para la
utilizacin de los mismos.
Contenido General: Concepto de medios y materiales. Clasificacin
de medios. Criterios para el diseo, seleccin y evaluacin de
medios. Criterios generales para la utilizacin didctica de los
medios materiales. Medios de imagen fija. Medios audiovisuales.
Medios informticos. Nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin.
TEORA, TCNICAS Y
DINMICAS GRUPALES
DESCRIPCIN
El conocimiento de los grupos, su evolucin, estructura,
funcionamiento y dems aspectos relacionados tanto con su
vida interna as como con la influencia del medio, son aspectos
fundamentales en la formacin profesional. El grupo es
considerado como el componente bsico de conglomerados
humanos ms amplios a travs del cual el individuo se relaciona
con los dems miembros y con la realidad social. El curso de
Teoras, Tcnicas y Dinmicas Grupales, se concibe desde
la necesidad de formar a los estudiantes en el conocimiento,
comprensin y manejo de los grupos, con el fin de dotarle de
las herramientas terico conceptuales y prcticas que le permitan
conocer el desenvolvimiento del proceso grupal, comprender y
predecir la conducta personal y colectiva de sus miembros y las
consecuencias de los diferentes acontecimientos de la vida de un
grupo.
523
OCTAVO CICLO
SEMINARIO DE MARKETING SOCIAL

Y CULTURAL O DE SERVICIOS
DESCRIPCIN
El seminario se orienta a la capacitacin en las modernas tcnicas de
marketing aplicadas al sector cultural, con nfasis en la promocin,
difusin y animacin cultural como tambin en la estrategia
promocional: su uso, medios y materiales promocionales.
SEMINARIO DE GESTIN Y
PROMOCIN CULTURAL
DESCRIPCIN
Su objetivo es ensear el cmo gestar, producir y construir redes
culturales que faciliten la produccin de un proyecto de gestin
cultural econmicamente viable. El seminario responde a las
necesidades de gestin, legales, tcnicas, y creacin dirigida en el
proceso de armar, disear, construir y organizar proyectos.
SEMINARIO DE FINANCIAMIENTO
CULTURAL
DESCRIPCIN
Qu es el financiamiento cultural? Es la accin institucional
permanente para la formalizacin, organizacin y sistematizacin
del proceso de asignacin de recursos financieros a programas y
proyectos socioculturales, culturales y artsticos que sean propuestos
por los diversos agentes, actores culturales y organizaciones
pblicas y privadas. Sus propsitos van dirigidos a:
524
GUA ACADMICA
Democratizar el acceso al financiamiento pblico para la

accin sociocultural.
Operacionalizar las polticas de la nueva Gestin Cultural
Pblica.
Redefinir y organizar la institucionalidad cultural sobre la base
de alianzas y asociaciones estratgicas y cooperacin entre el
Estado en sus niveles central, regional, local y los diversos
actores culturales y organizaciones pblicas y privadas.
Contribuir al establecimiento del Sistema Nacional de
Cultura, el Sistema de Redes Socioculturales, sobre la base de
la confianza e inters en torno a prcticas, objetivos y metas
comunes.
Distribuir los recursos de financiamiento pblico a la accin
sociocultural en todo el espacio de la Nacin sobre la base del
principio de equilibrio territorial, dando cumplimiento a la
poltica de desconcentracin y descentralizacin de la gestin
pblica.
SEMINARIO DE CULTURA
AMBIENTAL
DESCRIPCIN
La crisis ambiental sita a las sociedades actuales ante el reto de la
adaptacin educativa y cultural.
Ese reto implica la bsqueda de la sostenibilidad ambiental
perdida. En esta perspectiva se analizar sobre la necesidad de una
educacin ambiental, los problemas ambientales y la bsqueda
de un nuevo enfoque social y cultural que haga factible dicha
readaptacin entre las sociedades modernas y la naturaleza.
El objetivo del seminario es abordar estos aspectos con la intencin
de presentar los ltimos conocimientos y avances as como proponer
un dilogo reflexivo con los estudiantes sobre las tendencias y
necesidades futuras de la cultura ambiental.
525
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GUA ACADMICA
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GUA ACADMICA
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GUA ACADMICA
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Guia Academica - Filosofia PDF

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UNIVERSIDAD DE CUENCA - FACULTAD DE FILOSOFA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIN

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