REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DE EDUCACIN
U.E COLEGIO PROF. GUSTAVO GARRIDO
MRIDA

DELIMITAR LOS RIESGOS LABORALES QUE AFECTAN AL PERSONAL

DOCENTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA DEL COLEGIO PROF. GUSTAVO
GARRIDO HACIA UNA CULTURA PREVENTIVA

Mrida.

INTEGRANTES:
DIAZ CONTRERAS JONATHAN JOSE
C.I: 25291744
GUTIERREZ RAMIREZ GERMAN JESUS
C.I: 26214012
JAIME TERAN ANDRES
C.I: 26371314
VALERO BORJA ORIANA CAROLINA
C.I: 25560470

INTRODUCCIN

La salud humana es el resultado de la interaccin entre los individuos y su

entorno. Los individuos no existen aislados ms bien, estn en interaccin
constante con el mundo que lo rodea. La naturaleza de esa interaccin es un
determinante importante de salud.
Los organismos internacionales recomiendan que los servicios de salud
en el trabajo tengan conocimiento de los casos de enfermedad y de las
ausencias al trabajo por razones de salud, a fin de poder identificar cualquier
relacin entre stas y los riesgos derivados del lugar de trabajo.
En algunos pases el estudio y anlisis de la incapacidad temporal es una
de las tareas ms importantes de los servicios de salud e higiene en el trabajo,
no slo facilitando informacin, sino que tambin descubre en estado precoz
enfermedades profesionales o no profesionales, o algn desajuste en la
relacin hombre-trabajo.
La implantacin de sistemas de informacin adecuados, es cada da ms
necesaria y nos debe permitir la elaboracin, de mapas de riesgos laborales, la
realizacin de estudios epidemiolgicos para la identificacin y prevencin de
las patologas que pueden afectar a la salud de los trabajadores, as como
hacer un rpido intercambio de informacin. Debemos establecer prioridades
segn lo aconseje la situacin. Nuestra prioridad en un primer momento, ser
disear un sistema de informacin que permitir a los docentes de la U.E
PROF. GUSTAVO GARRIDO, a identificar necesidades y establecer un sistema
de vigilancia.
Pasarini et al. (1996), Refiere Nuestro sistema de informacin y registro,
lo que pretender es recoger, procesar, analizar y publicar la informacin
imprescindible para ayudar en la toma de decisiones, y desarrollara medidas
preventivas que mejoren las condiciones de trabajo del colectivo de profesores,
as como fomentar la investigacin.

El sector de la enseanza, supone un medio extremadamente complejo,

por la pluralidad de tareas a realizar tanto docentes como no docentes; por la
variedad de niveles desde la Educacin bsica hasta la secundaria; por la
diversidad de las relaciones laborales, sustituciones, interinidades, comisiones
de servicio entre otros; por la complejidad de las relaciones personales, con los
compaeros, con alumnos, padres; y por la diversidad de relacin con la
sociedad, distintas administraciones y empresas; todo ello hace que sea un
mundo muy complejo pero muy rico a la vez.
Consideramos a los profesores como un grupo profesional que puede
sentirse afectado en su salud a consecuencia de las condiciones que renen
los centros docentes, de sus relaciones interpersonales con compaeros y
alumnos, o de sus relaciones con la administracin.
Si queremos un sistema educativo cada vez de mayor calidad, es
necesario que tanto la sociedad como la administracin reconozcan que el
ejercicio de la docencia puede ocasionar problemas de salud, y que ello afecta
tanto a los profesores, como a los alumnos y a la administracin, as como a la
sociedad en su conjunto.
Es mandato de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
(1999), velar por la seguridad e higiene en el trabajo, este mandato, conlleva la
necesidad de desarrollar una poltica de proteccin de la salud de los
trabajadores, mediante la prevencin de los riesgos derivados de su trabajo,
por lo que se ha desarrollado la Ley de Prevencin de Riesgos Laborales, que
pone fin a la dispersin de la normativa vigente y actualiza normas ya
desfasadas y regula situaciones nuevas no contempladas con anterioridad, Ley
de Prevencin, Salud y Seguridad Laboral (INPSASEL),
Disear estrategias para mejorar la salud del profesorado, significa tomar
conciencia de esta realidad tan compleja, comprender la heterogeneidad de los
problemas y buscar soluciones en un contexto de trabajo que ha ido
modificndose muy rpidamente.

La tensin emocional, el esfuerzo de la voz, los desplazamientos, el ritmo

de actividad, el esfuerzo visual, las posturas forzadas, la relacin con los
alumnos, con los compaeros, con la direccin del centro, con la inspeccin
educativa, con la administracin, la responsabilidad de valorar a los alumnos, la
dificultad de introducir avances pedaggicos, la preparacin de actividades, la
correccin de las pruebas, el reciclaje formativo, son algunos de los aspectos
intrnsecos a la profesin que, influyen en la labor docente diaria y por lo tanto
en la calidad.
En nuestros das la mayor parte de los docentes desconocen el contenido
exacto de la Ley Internacional del Trabajo (OIT, 2006), y

de la Ley

Internacional de Prevencin, Salud y Seguridad Laboral (INPSASEL), sobre

Prevencin de Riesgos Laborales y de qu manera les vincula en su prctica
diaria. Sin embargo, se trata de uno de los colectivos ms afectados por todo
tipo de riesgos laborales entre ellos los psicosociales, (dado en parte por las
caractersticas de la profesin), hay otros como los ergonmicos o los fsicos
(contaminacin acstica, deficiente iluminacin, entre otros) que tambin son
especialmente importantes.
Es por eso que la investigacin es una etapa fundamental para el
desarrollo cientfico de la docencia, tambin aporta mejoras para el
desenvolvimiento de la misma con una verdadera base de conocimientos y
criterios a los fines de alcanzar una excelente labor en esta rea de trabajo.
En las reas de docencia, los riesgos de quienes trabajan en ellas, bien
sea en la U.E. PROF, GUSTAVO GARRIDO u otras instituciones educativas,
constituyen un tema que cada vez cobra mayor importancia. En dichas
instituciones existe la posibilidad de riesgos fsicos, qumicos, psicolgicos,
biolgicos y ergonmicos, que de modo abierto o encubierto, afectan a los
profesionales que prestan servicios en ellas.
La necesidad de orientar sobre los riesgos a que est expuesto el
personal docente y de informar sobre este tema, ha motivado la elaboracin
de esta investigacin, por lo que el personal docente debe ceirse

rigurosamente a las precauciones universales, orientadas a minimizar el riesgo

de exposicin, contaminacin y de esta forma, establecer claramente el
concepto que los trabajadores deben tener sobre la aplicacin de las normas
de bioseguridad.
En este sentido, se desarrollar una investigacin para implementar una
propuesta de programa dirigido al personal docente relacionado con
DELIMITAR LOS RIESGOS LABORALES QUE AFECTAN AL PERSONAL
DOCENTE DE LA UNIDAD EDUCATIVA DEL COLEGIO PROF. GUSTAVO
GARRIDO HACIA UNA CULTURA PREVENTIVA la necesidad de orientarlo e
informarlo acerca de los riesgos laborales a los cuales puede estar sometido en
su rea.
La investigacin realizada se presentara en tres (03) captulos:
El Captulo I. El Problema, trata sobre el Planteamiento de problema, los
objetivos de la investigacin y su justificacin que permiten conocer ms a
fondo las causas por las cuales se realizara esta investigacin.
En el Captulo II. Marco Terico, incluye Los Antecedentes, las bases
tericas, sistemas de variables, su operacionalizacin y la definicin de
trminos bsicos.
El Captulo III. Diseo Metodolgico, se describe el diseo de la
investigacin, tipo de estudio, poblacin, muestra, mtodos e instrumentos para
la recoleccin de datos, confiabilidad, procedimientos para la recoleccin de
informacin y tcnicas de anlisis.
Finalmente, Se describen las Conclusiones y Recomendaciones de la
investigacin las Referencias Bibliogrficas y anexos respectivos.

CAPITULO I
EL PROBLEMA

1. Planteamiento del Problema

Cuando se menciona un riesgo, es sinnimo de peligro, un posible dao.
Realmente, riesgo ocupacional es la probabilidad de alcanzar un dao a la
salud como consecuencia de una expansin a determinado agente, este dao
puede expresarse como enfermedades fsicas, mentales, lesiones corporales,
muerte o una disminucin apreciable de la capacidad para alcanzar el disfrute
social.
Las nuevas formas de trabajar las relaciones en el mundo laboral
cambian rpidamente, apuntando hacia la prevencin de las enfermedades, en
este caso, ocupacionales, antes que a su sanacin. La Organizacin
Internacional del Trabajo (OIT, 2006), reporta en Latinoamrica y el Caribe
entre 20 y 27 millones de accidentes ocupacionales que dan como resultado
27.270 accidentes laborales.
Los trabajadores de la docencia estn expuestos a una gran variedad de
riesgos ocupacionales, los cuales podran ser controlados en la medida que los
agentes interdisciplinarios de la docencia intervengan en los diferentes niveles
de prevencin, as mismo, una vez sucedido un accidente laboral o una
enfermedad ocupacional, debe atenderse la situacin con efectividad a fin de
minimizar secuelas.
En Venezuela, el gobierno bolivariano, a travs del Ministerio del Trabajo
y su rgano rector en materia de salud y seguridad laboral, el Instituto
Nacional de Prevencin, Salud y Seguridad Laboral (INPSASEL), ofrece a
los trabajadores una figura denominada Comit de Higiene y seguridad que
les permite vigilar las condiciones laborales, obligando al empleador a
mantener adecuadamente los ambientes de trabajo, igualmente asiste y

asegura al empleador y a sus trabajadores en la ejecucin de programas de

accidentes y enfermedades profesionales.
Segn las estimaciones del Instituto nacional de Prevencin, Salud y
Seguridad Laboral del Ministerio del Trabajo, en el Gobierno Bolivariano
(2006), revela un diagnostico situacional a nivel mundial de 1,2 millones de
muertes relacionadas con el trabajo; dentro de estas cifras, 250 millones son de
accidentes laborales.
En este mismo orden de ideas, Molina, J. (1997), define la ergonoma
como:
Todos los aspectos que afectan a los trabajadores en el aspecto fsico y
ambiental acechan al personal de la docencia, entendindose como
vulnerables el personal de docente por el manejo de alumnos, trastorno
musculo-esquelticos procedente de estar mucho tiempo de pie (Pg.
1.).

En trminos generales los docentes consideran que la prevencin de

riesgos laborales no es una materia aplicable al mbito docente al ser un sector
profesional con escasa exposicin a accidentes o enfermedades profesionales,
no obstante podemos afirmar que estamos ante uno de los mbitos en los que
existen mayores riesgos y peligros, dadas las relaciones interpersonales, las
estructuras, entre otras, con la que docentes y alumnos se mueven
diariamente.
Si bien es cierto que los profesores conocen la existencia de la ley de
prevencin de riesgos laborales, sin embargo, desconocen su contenido y
aplicacin en la prctica docente ya que se suelen asociar la palabra riesgo
en los centros docentes a situaciones ocurridas con los alumnos, pero no lo
relacionan con su propia vivencia. Ello se debe a una falta de informacin o
formacin previa suficiente como para tratar de evitar dichas situaciones de
riesgo identificar el peligro, o minimizar sus consecuencias una vez producido.

As podemos afirmar que en la docencia existen mltiples factores de

riesgo entre los que encontramos:
1.- Riesgos Fsicos: Su origen est en los distintos elementos del entorno de
los lugares de trabajo. La humedad, el calor, el fro, el ruido, la iluminacin, las
presiones, las vibraciones, entre otros, pueden producir daos a los
trabajadores
2. Riesgos Qumicos: Son aquellos cuyo origen est en la presencia y
manipulacin de agentes qumicos, los cuales pueden producir alergias,
asfixias.
3. Riesgos Biolgicos: Se pueden dar cuando se trabaja con agentes
infecciosos.
4.- Riesgos Ergonmicos: Se refiere a la postura que mantenemos mientras
trabajamos.
5.- Factores psicosociales: Es todo aquel que se produce por exceso de
trabajo, un clima social negativo, entre otros., pudiendo provocar una
depresin, fatiga profesional, sndrome de Burn-Out, Mobbing.
Por tal motivo, es necesario implementar programas educativos que
permitan concienciar al personal, as mismo, realizar los correlativos necesarios
en cuanto a riesgos dentro del ambiente laboral, contando con un comit
interdisciplinario que maneje un sistema de vigilancia constante.
La institucin que servir de marco para la realizacin de esta propuesta
y posterior aplicacin del programa, es la UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO
PROF. GUSTAVO GARRIDO, en el rea de la docencia, donde se ha
evidenciado, mediante la observacin del personal de profesores que labora en
esa rea, que est expuesto a continuos riesgos de tipo fsico, biolgicos,
qumicos, ergonmicos y psicolgicos.

En este mismo orden, dentro de los riesgos fsicos, se aprecia que existe
la presencia de cableados en el piso rea de la cancha, donde se realizan
trabajos para el arreglo de la misma, lo que representa un riesgo potencial de
cadas; igualmente, el cafetn que se encuentra ubicado a la entrada
obstaculizando la misma, existen ruidos que producen ciertos equipos y cuya
agudeza va deteriorando la salud auditiva del personal como efecto de riesgo
fsico.
Es evidente que la voz es una Herramienta de trabajo de los profesores,
y que en la aparicin de esta patologa, hay factores etiolgicos que son
comunes a la poblacin general, pero hay que destacar que hay unas causas
concretas, que aumentan el riesgo en este colectivo: debido a su uso intensivo,
por la mayor frecuencia del uso de la voz diariamente y a lo largo del curso
escolar.
Adems por su uso especial, por utilizar la voz con la deliberada
intencin de influir en otras personas. A todo ello, hay que sumar las causas
que lo agravan, como factores ambientales de las aulas, y las condiciones
acsticas as como la relacin del nmero de alumnos por aula.
Montanaro, L. y Gil, R. (2004), en su artculo de realidades de la
prctica clnica del Manual de Riesgo Ocupacional y Seguridad,
Mencionan:
El cuerpo humano no fue diseado para hacer muchas de las
actividades que el trabajo requiere. En consecuencia, el dolor de
espalda es una de las causas principales de prdidas de tiempo

que

se relacionan con el trabajo; secunda solo a las infecciones

respiratorias superiores. Las torceduras y los estiramientos musculares
son lesiones frecuentes que afectan la espalda, brazos u hombro por
levantar a las mesas, pupitres entre otros. Otra causa precipitante
del dolor de espalda en la porcin inferior es mantenerse de pie por
perodos prolongados, a menudo en una postura difcil un
incmodo no es natural (Pg. 36).

movimiento

Lo antes expuesto ensea que el cuerpo humano, a pesar de sus

limitaciones, siempre se esfuerza para pedirle ms y no se ven las
consecuencias que esto puede acarrear.
Tomando en consideracin lo antes descripto en la institucin y con las
situaciones anteriores puntualizadas, se hace evidente plantear las siguientes
interrogantes:
Realiza el personal docente de la U.E Prof. Gustavo Garrido,
actividades educativas continuas relacionadas a las medidas de prevencin y
control de accidentes laborales?
Posee el personal docente de la U.E Prof. Gustavo Garrido,
informacin sobre los riesgos ambientales, ergonmicos y sus consecuencias?
Tiene el personal

docente que labora en la U.E Prof. Gustavo

Garrido, informacin sobre los riesgos psicosociales y sus consecuencias?

Para dar fortaleza a las interrogantes planteadas se formula el siguiente
problema de investigacin Qu informacin sobre la prevencin de riesgos
laborales tiene el personal docente adscrito a la U.E Prof. Gustavo Garrido,
Municipio Libertador Mrida Edo. Mrida, primer semestre del ao 2012?
2. Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Disear un Programa educativo para Delimitar Los Riesgos Laborales
Que Afectan Al Personal Docente De La Unidad Educativa Del Colegio Prof.
Gustavo Garrido Hacia Una Cultura Preventiva ao 2012.
Objetivos Especficos
Identificar la informacin que posee el personal docente sobre los riesgos

fsicos, que pueden alterar su salud.

Enfatizar la informacin que posee el personal docente sobre los riesgos
qumicos que pueden alterar su salud.
Resaltar la informacin que posee el personal docente sobre los riesgos
biolgicos que pueden alterar su salud.
Estudiar la informacin que posee el personal docente sobre los riesgos
ergonmicos que pueden alterar su salud.
Analizar la informacin que posee el personal docente sobre los riesgos
psicosociales que pueden alterar su salud.
Elaborar una propuesta educativa dirigida al personal docente que labora en
la U.E. Prof.. Gustavo Garrido, siguiendo todos los estatutos y normas de
seguridad e higiene para evitar accidentes laborales
3. Justificacin
La prevencin del riesgo laboral en los profesionales de la docencia,
adscritos a las instituciones que conforman la estructura organizativa del
colegio debe ser vista como una estrategia, esta, a su vez, ha de estar
profundamente arraigada con la organizacin como una cultura inherente a la
gerencia de riesgos, concebida como una metodologa de trabajo, para la
implementacin y desarrollo de la salud ocupacional. Atendiendo a lo descrito,
la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT) citada por Gaviria Minotas,
O.; Londoo Cuartas, A. y Londoo suga, J. (2000) define la salud
ocupacional como el conjunto de actividades multidisciplinarias encaminadas
a la promocin, prevencin, educacin, control, recuperacin y rehabilitacin
de los trabajadores para protegerlos de los factores de riesgo ocupacionales
(Pg. 184).
Atendiendo a lo citado, la salud ocupacional en el ambiente educativo se
debe promover y mantener el ms alto nivel de bienestar fsico, mental y social
en el marco de la salud, del profesional docente, mediante acciones dirigidas a
establecer relaciones satisfactorias entre el ser humano, el trabajo y el medio
ambiente laboral.

En atencin a lo descrito, el estudio se propone disear un programa

Educativo para Delimitar Los Riesgos Laborales Que Afectan Al Personal
Docente De La Unidad Educativa Del Colegio Prof. Gustavo Garrido Hacia
Una Cultura Preventiva ao 2012.
Tericamente la investigacin se justifica, dado a que, atendiendo al
enfoque terico-conceptual del programa de salud ocupacional propuesta por la
oficina de la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), para los aos 20022005, en donde una de las principales estrategias es la promocin del
entrenamiento, educacin y formacin de competencias, se busca elaborar un
programa educativo, orientado a Delimitar Los Riesgos Laborales Que Afectan
Al Personal Docente, en la institucin donde ejercen su labor.
En el contexto metodolgico, los objetivos de la investigacin, se
lograran, utilizando tcnicas de investigacin especficas, como lo es, el
instrumento de recoleccin de datos, cuestionario, elaborado en funcin de la
variable,

dimensin,

indicadores

sub.-indicadores,

considerados

fundamentales para el estudio.

En el mbito de la prctica, el estudio est plenamente justificado,
debido a que, en el ambiente educativo, los profesionales de la docencia deben
mostrar un amplio conocimiento de los riesgos ocupacionales y cumplir los
estndares establecidos en la institucin con el fin de prevenir enfermedades
surgidas de los factores de riesgos a los cuales pueden estar expuestos en el
rea de trabajo, u en otras instituciones educativa,

donde se cumplan

actividades docentes sobre prevencin de riesgo laboral, este constituye

tambin, un importante aporte para la prctica, la educacin y la investigacin.
Los resultados de la investigacin representaran una contribucin
importante para la institucin; y, a otros interesados en la temtica, que,
puedan utilizar los datos como marco de referencia en estudios relacionados
con los riesgos laborales

CAPITULO II
MARCO TERICO
1. Antecedentes de la Investigacin
El trabajo como actividad fundamental del hombre dentro de las
organizaciones, ha sido objeto de estudio por parte de los investigadores; en
los antecedentes se trat de hacer una sntesis conceptual sobre todo lo
relacionado a factores de riesgo laboral y las consecuencias que estas generan
a los trabajadores especialmente en el rea de la docencia
Yusmely J .Guaramata M. (2009), presento un proyecto donde realizo
una evaluacin de riesgos laborales en las reas de trabajo de la
delegacin de desarrollo estudiantil (DDE) en la universidad de oriente
ncleo Anzotegui, la metodologa aplicada correspondi a una investigacin
documental de campo y descriptiva para detectar los diferentes riesgos
presentes en el mismo. El proceso se inicio con la descripcin de la situacin
actual, posteriormente se recabo informacin respecto a los tipos de riesgo,
agentes y consecuencias para realizar la evaluacin de riesgo respectiva. Se
logro determinar que los riesgos que generan mayor impacto son los fsicos,
mecnicos, biolgicos, disergonomicos y psicosociales. Se establecieron
estrategias preventivas obtenindose beneficios, como mayor productividad y
eficiencia por parte del personal que labora y los estudiantes que asisten
diariamente a la delegacin. Finalmente se elaboraron propuestas para mejorar
las condiciones de la Delegacin de desarrollo estudiantil en materia de
seguridad y se realiz la estimacin de los costos para llevar a cabo dichas
mejoras.
Dicho antecedente tiene conexin con el actual estudio, ya que trata
sobre la evaluacin de riesgos laborales en las reas de trabajo de la
delegacin de desarrollo estudiantil y por lo tanto, este antecedente se justifica
ya que est relacionado con la elaboracin de un programa educativo.

CARMEN DEL ROSARIO VILLATORO MORALES (2009), elaboro un

trabajo donde se plantea un Programa de Seguridad e Higiene Ocupacional
como premisa para evitar accidentes y enfermedades de trabajo, lo que
conlleva finalmente a un mejor ambiente laboral y un aumento en la
productividad para la unidad de anlisis, en este caso, una institucin
educativa, ubicada en San Lucas, Sacatepquez. Guatemala, donde se obtuvo
como resultados:
1. Los directivos de esta institucin educativa no han dado importancia a la
implementacin de un programa de seguridad e higiene ocupacional, debido a
que han asumido una postura de reaccin ante las deficiencias y problemas
que se van presentando en la unidad de anlisis, en lugar de adoptar una
cultura de prevencin.
2. La unidad de anlisis carece de todo tipo de equipo contra incendios, hecho
que coloca a la misma en una situacin de inminente riesgo. Si por alguna
circunstancia se genera un incendio en las instalaciones, las autoridades no
cuentan con los recursos suficientes para controlarlo, pudiendo perder en el
siniestro considerables valores materiales e incluso sufrir prdidas humanas.
3. El cuerpo docente no cuenta con los conocimientos suficientes acerca de los
riesgos que entraan su labor, en consecuencia desconoce el correcto actuar
para contrarrestar este tipo de situaciones (riesgos por esfuerzo fsico y
postural, sobreesfuerzo repetitivo de la voz, biolgicos, qumicos, etc.).
Asimismo, la institucin no ofrece informacin por escrito, tanto al personal
como al alumnado, sobre aspectos bsicos de seguridad, ya sea mediante
carteles o afiches informativos y seales bsicas de seguridad.
4. La institucin educativa, objeto de este estudio no cuenta con un registro de
enfermedades, accidentes y suspensiones laborales, carece tambin de un
control de absentismo, formal y por escrito, que permita hacer mediciones
estadsticas sobre este tema. Todo ello no permite que las autoridades
conozcan a fondo la situacin de la salud del personal. Este error en la
comunicacin se ha hecho evidente en los resultados de las encuestas y de la
entrevista, en donde por un lado los empleados revelan todos los problemas de
salud que les aquejan y por otro lado, las autoridades dicen no tener
conocimiento sobre estas situaciones.

5. Un buen porcentaje del personal cuenta con conocimientos sobre primeros

auxilios y tcnicas de salvamento en casos de emergencia. Este es un punto a
favor de la seguridad en el centro y es de suma importancia aprovecharlo como
herramienta para prevencin y control de riesgos.
6. La situacin en general de la unidad de anlisis, respecto de los riesgos,
situacin actual de sus instalaciones y salud laboral registra varias deficiencias;
sin embargo, los problemas identificados en estos aspectos son susceptibles
de mejoras. Las deficiencias ms serias se han presentado en el equipamiento
del lugar y acciones de prevencin y simulacro de desastres, pero todas ellas
son corregibles.
7. Las autoridades de la unidad de anlisis no han prestado la debida
importancia a los factores de riesgo como robo, actos violentos, secuestros o
accidentes serios que involucren daos fsicos, responsabilidad civil y daos a
la propiedad privada. Esto es muy serio, debido a que la reposicin de cosas
materiales y resarcimiento de daos en ocasiones pueden ser muy costosos,
adems de las graves consecuencias que dejan para los individuos que los
sufren.
8. Por el giro del negocio, la unidad de anlisis cuenta con el tiempo necesario
para la realizacin de la inspeccin general de las instalaciones anualmente,
adems de revisiones parciales a lo largo del ciclo escolar, cuando sean
necesarias. Asimismo, el horario del personal permite efectuar sin mayores
complicaciones un anlisis de riesgos de cada puesto de trabajo, as como del
proceso de formacin y capacitacin del personal.
9. Durante el proceso de encuesta, el personal extern su inters por conocer
ms acerca de los riesgos psicosociales de su labor, ello se debe a que la
relacin que se genera entre padres de familia, direccin y docentes en
ocasiones es complicada, en parte por actitudes de sobreproteccin que los
padres ejercen sobre sus hijos, el escaso desarrollo de valores en el hogar y el
aprendizaje de hbitos y conductas que los nios reciben de sus padres.
10. La institucin educativa no cuenta con un nmero adecuado de botiquines
de primeros auxilios y adems la ubicacin del nico botiqun que tienen carece
de un rpido acceso por parte del cuerpo docente y alumnado en general. Esta
condicin podra ocasionar que la atencin mdica de primera mano no llegue

en el momento oportuno, pudiendo ocasionar complicaciones innecesarias a la

persona necesitada de primeros auxilios.
11. La unidad de anlisis carece de una estructura orgnica bien definida
(organigrama de puestos), que establezca claramente las relaciones y
jerarquas de la organizacin, sea del conocimiento de todo el personal y que
est a disposicin de ellos en todo momento. Este aspecto no permite que el
personal se identifique con la empresa de una manera activa y que se
considere un miembro importante de la organizacin.
Para las autores, este antecedente tiene gran relacin con el estudio de
investigacin, ya que enfoca y resalta la preocupacin que existe sobre los
riesgos laborales en todo el equipo de trabajo, pues no solo es el personal
docente que labora en esta rea sino por cada una de las personas que da
tras da se dirige a la U.E Prof. Gustavo Garrido y est propensa a contraer una
enfermedad ocupacional por el mal manejo y clasificacin de los riesgos y
enfermedades laborales.
Morales, A. (2006). Anlisis de los riesgos laborales presente en la
construccin de la estacin Teatros del Metro de Caracas. Departamento de
Sistemas Industriales, Universidad de Oriente, Anzotegui.
Resumen: El presente proyecto de investigacin se realiz con la
finalidad de identificar y analizar cualitativamente los riesgos presentes en la
construccin de la lnea 4 especficamente en la estacin Teatros, de tal forma
de implementar las medidas de prevencin necesarias para evitar accidentes
y/o enfermedades profesionales.
Regnault, M. (2005). Anlisis de los riesgos laborales presentes en las
reas de trabajo del almacn de una empresa de telecomunicaciones.
Departamento de Sistemas Industriales, Universidad de Oriente, Anzotegui.
Resumen: En este trabajo se desarroll un anlisis de riesgo cualitativo
En las reas de trabajo del almacn nodal Puerto La Cruz de la Corporacin
CANTV, con la finalidad de establecer propuestas para minimizar los riesgos

presentes, con la realizacin de este proyectos se logr la elaboracin de un

manual de normas y procedimientos de seguridad, higiene y ambiente, as
como tambin dar cumplimiento a la normativa vigente en cuanto a prevencin,
condiciones y medio ambiente de trabajo (LOPCYMAT).
ARNOLDO DOMINGO PUCCI (2004) realizo un estudio Accidentologa
en la Actividad Docente Riesgos Psicosociales en el mbito de la
Educacin Privada, dio como resultado el anlisis e interpretacin de las
diferentes podneraciones podemos decir que el colectivo docente en el mbito
privado de la enseanza es una poblacin de alta exposicin a riesgos
psicosociales poniendo en riesgo la integridad fsica, mental y de salud en
general de los trabajadores, entre ellas Exigencias Psicosociales:: Las
exigencias psicosociales incluyen aquellas que afectan nuestros sentimientos,
sobre todo cuando requieren de nuestra capacidad para entender la situacin
de otras personas que tambin tienen emociones y sentimientos que pueden
transferirnos, y ante quienes podemos mostrar comprensin y compasin;
adems, sobre temas tales como la toma de decisiones, tener que proponer
ideas nuevas, memorizar y controlar muchas cosas a la vez. Esto puede ser un
equilibrio muy complicado y las altas exigencias psicosociales suponen una
situacin de riesgo para la salud. Alrededor del 70 %. Inseguridad: Esta va
ms all de la inseguridad contractual para incluir la inseguridad sobre otras
condiciones de trabajo: cambios de jornada y horario de trabajo, salario y forma
de pago, movilidad funcional o de departamento contra la voluntad de los
trabajadores y trabajadoras. La alta inseguridad en el trabajo supone una
situacin de riesgo para la salud. Nos muestra que aproximadamente el 80 %
del colectivo estara en zona de alto nivel de riesgo para la salud de los
trabajadores. Doble Presencia: Exigencias importantes en el mbito domstico
familiar (ser la responsable principal y ocuparse de la mayor parte de las tareas
familiares y- 16 -domsticas) e inexistencia de cantidad de tiempo a disposicin
y de margen de autonoma sobre la ordenacin del tiempo implica graves
problemas de conciliacin de las necesidades derivadas del mbito domsticofamiliar con las del mbito laboral. Una alta doble presencia supone una
situacin de riesgo para la salud. Nos muestra que ms del 70 % de la
poblacin objeto de estudio se encuentra en zona de alto riesgo para su salud.

Estima: La Estima se refiere al respeto y reconocimiento, al apoyo adecuado y

al trato justo. La falta de estima en el trabajo supone una situacin de riesgo
para la salud. Nos muestra que alrededor del 46 % de la poblacin objeto de
estudio presenta una falta de estima.
Este estudio es de gran utilidad para la investigacin actual, porque es
importante el entrenamiento constante del personal docente, a fin de
mantenerlo actualizado e informado en procedimientos y tcnicas que les
permitan identificar un factor de riesgo que le pueda ocasionar un dao.
2.2 BASES TEORICAS.
2.2.1. Salud
Sin duda la definicin ms conocida de la salud es la que ha realizado la
Organizacin Mundial de la Salud (OMS), que indica que la salud es el estado
completo de bienestar fsico, mental y social y no solamente la ausencia de
enfermedades .La misma OMS seala que la salud no es algo que se posea
como un bien, sino una forma de funcionar en armona con su medio (trabajo,
ocio, forma de vida en general). No solamente significa verse libre de dolores o
enfermedades sino tambin la libertad de desarrollar y mantener sus
capacidades funcionales. La salud se mantiene por una accin recproca entre
el genotipo y el medio total. Como el medio ambiente de trabajo constituye una
parte importante del medio total en que vive el hombre, la salud depende de las
condiciones de trabajo. (3:9)
A continuacin se abordan los temas y conceptos ms relevantes sobre
la salud laboral, enfocados especialmente al campo docente.
2.2.2. La salud laboral
Cuando una persona se encuentra cansada al final de la jornada, no
soporta la organizacin del trabajo o no tiene tiempo para ella y no puede ms,
no se est hablando de enfermedades, pero est claro que tampoco se habla

de salud. Es por ello que cada vez ms para expresar el estado de salud se
hace referencia a la sensacin, al sentimiento de bienestar. Es decir que la
salud debe abarcar aspectos fsicos, psquicos y sociales.
La salud y la enfermedad no son procesos estticos, ya que su
concrecin est relacionada con las caractersticas de la sociedad en la que se
desenvuelve.
Se debe tener en cuenta que la salud del individuo es una. No se puede
afirmar que existe una salud laboral y una extra laboral. Cuando se utiliza el
trmino de salud laboral se hace referencia a estudios o acciones que tienen
como finalidad conocer la importancia del trabajo en las alteraciones de la
salud en una poblacin, as como las medidas preventivas que se pueden
realizar en el marco laboral. No se puede olvidar la gran importancia que tienen
los factores de riesgos laborales para la salud, ya que en el trabajo se pasan
muchas horas de vida y adems pueden existir riesgos que normalmente no
estn presentes en otros aspectos de la vida cotidiana.
Para conocer la salud laboral de la unidad de anlisis, se tomarn en
cuenta todos los factores fsicos y psicosociales que podran estar afectando
negativamente la salud de los empleados, tanto personal docente como
administrativo de dicha institucin educativa.
2.2.3. Docencia y salud
La actividad docente se extiende desde la educacin preescolar hasta
las instituciones de postgrado, y no slo abarca la enseanza acadmica, sino
tambin la formacin cientfica, artstica y tcnica en teatros, talleres y
laboratorios, educacin fsica en campos de deporte, gimnasios y piscinas. Los
miembros de la profesin docente desempean tareas utilizando mtodos
educativos formales e informales, tanto en la educacin inicial hasta el nivel
medio, como en la superior, en centros de enseanza y fuera del entorno
escolar acostumbrado.

Las tareas acadmicas bsicas que se exigen a todos los catedrticos

consisten en preparar las lecciones, lo que incluye el desarrollo de estrategias
de aprendizaje, la copia de notas orientativas y la elaboracin de recursos
visuales auxiliares como ilustraciones, grficos y similares; impartir la clase,
que requiere la presentacin de informacin de un modo organizado que
atraiga y motive la atencin del alumnado y procure su concentracin. Puede
hacer uso de pizarras, proyectores de diapositivas, retroproyectores y
ordenadores; redactar, asignar y calificar exmenes; ofrecer asesoramiento
individual a los alumnos y en fin, muchas otras actividades que requieren de
esfuerzo fsico y mental.
Por otro lado, el aumento de la intensidad del trabajo que est sufriendo
la sociedad en los ltimos aos (y que se refleja en la necesidad de mantener
un nivel elevado de atencin durante la jornada laboral junto a la necesidad de
mantener un alto ritmo de trabajo); el aumento de los turnos y ritmos,
condiciona una modificacin del tiempo necesario para la atencin de los hijos.
Todo ello tiene su reflejo en el aumento de las exigencias de las familias
sobre los enseantes, junto a mayores responsabilidades y a un aumento de
las peticiones pblicas para que el sistema educativo haga frente a los nuevos
desafos sociales.
Lo anterior se desarrolla en un contexto de prdida progresiva de
consideracin social de su tarea, trabajando con un alumnado ms
desmotivado y cuyo comportamiento grupal se revela ms complejo. En la
unidad objeto de estudio, las diferentes actividades acadmicas que se llevan a
cabo podran requerir de todas las exigencias que se detallan anteriormente, ya
que esta institucin educativa atiende a nios desde el nivel pre-primario,
quienes necesitan mucha atencin y cuidado, hasta adolescentes de nivel
bsico, quienes por su edad representan retos psicolgicos para los
catedrticos.

2.2.4. La proteccin de la salud de los trabajadores de la enseanza

Alrededor del mundo, todas las constituciones modernas reconocen el
derecho a la vida, a la integridad fsica y a la salud de la ciudadana. Compete
a los poderes pblicos organizar y tutelar la salud pblica a travs de medidas
preventivas y de las prestaciones de servicios necesarios. En el mbito de la
relacin laboral, la persona que trabaja en la docencia se ve obligada a realizar
actividades que podran suponer un riesgo para su salud, no como fruto de su
libre decisin sino como consecuencia de su necesidad de trabajar y del poder
de direccin y control de la actividad laboral por parte de la administracin
educativa o del director del centro escolar.
Para corregir esta situacin y asegurar que la actividad de direccin y
control se ejerza respetando el derecho a la salud de los trabajadores y
trabajadoras, los poderes pblicos interviene y tutelan la parte ms dbil de la
relacin laboral, dictan normas concretas de proteccin, vigilan su aplicacin y
sancionan los incumplimientos. La regla es que quien dirige y controla la
actividad laboral, tiene la obligacin contractual de garantizar la salud y la
seguridad en el trabajo. Eso significa que en los centros educativos privados,
como en cualquier otro centro de trabajo, esa responsabilidad recae sobre el
empresario y sobre la persona fsica o jurdica que ostenta la titularidad del
centro. La atribucin de responsabilidades resulta ms difcil en los centros
educativos pblicos, por la propia idiosincrasia de la administracin pblica.
Dado el carcter fundamental del derecho protegido, los docentes tienen
derecho a controlar que su salud se proteja efectivamente. Por ello se les
reconocen los derechos de informacin, participacin y de resistencia a laborar
bajo condiciones que atenten contra su salud.
2.2.5. Indicadores de salud y absentismo laboral
Una forma de acercarse a los posibles riesgos que afectan a los
docentes, consiste en el anlisis de los datos o estudios sobre absentismo y
siniestralidad. As, el absentismo laboral por motivos de salud expresa la

relacin entre la clase social, el gnero y la salud, y constituyen un buen

indicador de salud general (o de funcionamiento), sensible no slo a la salud de
las personas sino, y sobre todo, a la salud de las organizaciones. El anlisis de
estos datos presenta dificultades para su comparacin, ante la ausencia de
mtodos homogneos o sistematizados en la captura de la informacin con
importantes diferencias en el agrupamiento y clasificacin de las patologas. Se
debe tener en cuenta que su diseo no est orientado tanto a la prevencin
como al control del personal. (3:54)
En el sector docente, las licencias por enfermedad, se pueden clasificar
de dos maneras: las que presentan un certificado de baja o suspensin laboral,
firmado por un mdico y que formar parte de los registros de personal y las
circunstanciales (ausencia del trabajador por motivos ms o menos reales
hasta un mximo de tres das que se justifican ante la direccin del centro
escolar). Estas ltimas no dan lugar a un registro general de licencias de baja
por enfermedad siendo ampliamente utilizadas como mecanismo para cortar la
tensin acumulada.
Las suspensiones laborales, no se distribuyen de forma homognea a lo
largo del curso o ciclo lectivo, sino que van aumentando conforme avanzan los
meses. Varios estudios sugieren una relacin entre el aumento de la tensin y
el aumento de las bajas por motivos de salud. Dentro del anlisis a la
institucin educativa habr de estudiarse este fenmeno de absentismo, de
manera que se pueda establecer si existe un patrn de comportamiento de las
ausencias con relacin al grado de estrs que los catedrticos manejan en sus
actividades laborales
2.2.6. La prevencin en los centros escolares
La primera condicin para una intervencin eficaz es abandonar la idea
de que se puede hacer prevencin simplemente aadiendo un departamento
especfico al organigrama del centro educativo. No se trata slo de contratar
profesionales de la prevencin, ni de requerir los servicios de una entidad
especializada, ni siquiera de montar el propio servicio de prevencin. El primer

principio bsico de la prevencin en la empresa es justamente la prevencin

integrada. Segn este principio, todas las decisiones deben tomarse cuidando
que de ellas no se deriven daos a la salud de los docentes. La poltica de
compras, la organizacin horaria, la asignacin de tareas, etc., todo debe
analizarse previamente para detectar si puede suponer algn tipo de riesgo,
con el fin de eliminarlo o minimizarlo. (3:24)
Para poder aplicar consecuentemente el principio de prevencin
integrada, se requiere una formacin preventiva mnima de los responsables
del centro (director, secretario, jefe de estudios u otros) sobre los contenidos de
la legislacin y las tcnicas bsicas de gestin de la prevencin. Como en toda
poltica de gestin de calidad, el primer requisito es el compromiso de los
niveles superiores. En este caso, la direccin y la administracin educativa
deben definir sus objetivos de prevencin y comprometerse en la mejora
permanente de las condiciones de trabajo.
Todo ello es lo que se llama poltica de prevencin y debera figurar en
un documento escrito y consensuado que, debiera en lo posible, incluir la
estructura organizativa, la definicin de funciones, las prcticas, los
procedimientos, los procesos y los recursos necesarios, para llevar a cabo la
accin preventiva integrada en la empresa (en este caso, el centro educativo).
2.2.7. Obligaciones y derechos
Obligaciones del centro escolar: La obligacin del responsable de un
centro docente de la administracin educativa hacia la prevencin de riesgos
laborales se concreta en una serie de acciones coordinadas e integradas en la
gestin global del proceso productivo:
Disear un trabajo sin riesgos: El primer principio de toda accin
preventiva es evitar los riesgos. El responsable del centro o la administracin
debe asegurarse de que los locales, los equipos, los materiales, y el sistema de
organizacin del trabajo, no perjudiquen la salud de los docentes y de otros
trabajadores del centro. Tambin debe tener en cuenta el no exponer a riesgos

a terceros: seguridad del producto, control de la contaminacin ambiental,

seguridad de las instalaciones frente a posibles accidentes mayores, etc.
Evaluar los riesgos que no se puedan evitar: Aquellos riesgos que no
hayan podido evitarse deben ser objeto de evaluacin por parte del
responsable del centro o administracin educativa. Es decir, saber cules son
esos riesgos, dnde estn y cul es su magnitud. Esto tiene la finalidad de
proporcionar un mejor conocimiento de los riesgos para poder controlarlos de
forma eficaz.
Planificar la prevencin: A la vista de los resultados de la evaluacin de
riesgos, el responsable del centro o la administracin educativa tiene que
elaborar un documento escrito: el plan de prevencin. Este plan se convierte en
obligatorio para todos los centros educativos en los que exista situacin de
riesgo. Dicho plan debe estar dotado econmicamente y para su ejecucin, los
centros escolares, deben asignarle los medios humanos y materiales
necesarios.
Asegurar la eficacia y actualidad del plan: La accin preventiva debe ser
eficaz. Para ello es necesario adaptarla continuamente a la realidad cambiante
del centro docente y a los progresos de la tcnica. Cualquier modificacin de
las condiciones de trabajo debe llevar a un nuevo proceso, total o parcial, de
evaluacin y planificacin. En cualquier caso siempre que se detecten daos a
la salud, habr que revisar el plan.
Organizar un sistema de prevencin en el centro docente: Para el diseo
y la realizacin de las actividades de prevencin, el responsable del centro
docente o la administracin educativa tiene que organizar un sistema de
prevencin, dotndose de los recursos humanos y tcnicos necesarios. La idea
es que la prevencin en un centro no puede funcionar si no hay alguien que se
ocupe de ella, contando con los medios y formacin necesarios.

2.2.7.1. Derechos de los docentes

Todos los trabajadores y trabajadoras de la enseanza son titulares del
derecho a la salud. Para asegurar la efectividad de este derecho fundamental,
a los docentes se les debe posibilitar acciones individuales y colectivas de
autoproteccin, siendo stas:
Informacin: Derecho a recibir toda la informacin necesaria sobre los
riesgos de su puesto de trabajo, sobre las medidas de proteccin y prevencin
aplicables y sobre los planes de emergencia. Tambin se incluye la informacin
que con relacin a productos qumicos sea facilitada al responsable del centro
docente por los suministradores. (3:40)
Formacin: Derecho a recibir formacin tcnica y prctica en materia
preventiva que deber actualizarse siempre que sea necesario. El tiempo
dedicado a esta formacin debe tener la consideracin de tiempo de trabajo.
(3:40)
Propuesta: Derecho a formular propuestas al responsable del centro
docente, con el fin de mejorar la salud e higiene ocupacional del centro de
estudios.
Participacin: Derecho a participar en todos los aspectos de la
prevencin en el trabajo. Si el centro educativo cuenta con representantes de
los maestros, la participacin se ejerce fundamentalmente a travs de ellos.
Vigilancia de la salud: Derecho a la vigilancia peridica de su salud,
en funcin de los riesgos inherentes a su puesto de trabajo y a la
confidencialidad de la informacin relacionada con su estado de salud. (3:40)
Denuncia: Derecho a recurrir a la Inspeccin General de Trabajo si
considera que las medidas adoptadas y los medios utilizados por el
responsable del centro educativo no son suficientes para garantizar la

seguridad y la salud en el trabajo. Resistencia: Derecho a interrumpir la

actividad y abandonar el puesto de trabajo,
Cuando considere que existe un riesgo grave e inminente para su vida o
su salud, no pudiendo ser sancionado por ello, salvo que haya obrado de mala
fe o cometido negligencia grave.
2.2.8. SEGURIDAD
Uno de los objetivos de un equipo administrativo dinmico y
progresista, es proporcionar seguridad a los empleados en el lugar de trabajo.
(10:260)

Esto requiere controlar el ambiente fsico del centro de trabajo, en

este caso, el centro educativo. La mayor parte de las lesiones son el resultado
de accidentes causados por condiciones inseguras, una accin insegura o una
combinacin de ambas. Las condiciones inseguras se relacionan con el
entorno fsico, que incluye el equipo usado para laborar y todas las condiciones
fsicas que rodean al lugar de trabajo.
La seguridad en el trabajo es el conjunto de medidas tcnicas,
educativas, mdicas y psicolgicas empleadas para prevenir accidentes y
eliminar las condiciones inseguras del ambiente y para instruir o convencer a
las personas acerca de la necesidad de desarrollo satisfactorio del trabajo.
(6:487)
Las condiciones generales de seguridad relacionadas con el edificio
incluyen la capacidad del lugar, los pasillos, las escaleras y otros lugares de
paso. Todos estos elementos deben investigarse peridicamente para asegurar
que no presentan condiciones inseguras para el personal.
La seguridad abarca un anlisis, tanto de las condiciones fsicas en
general, como las condiciones psicosociales del entorno, todos estos aspectos
pueden conllevar riesgos para la salud del personal. Debido a ello en la
siguiente seccin se analiza a detalle la diversidad de riesgos que entraa la
labor docente.

2.2.9. RIESGOS LABORALES.

2.2.9.1. Riesgos especficos de los docentes
En la enseanza se corren riesgos, se trata de una profesin difcil y
compleja por la responsabilidad y dedicacin que exige, ya que el maestro
debe relacionarse con varias personas (nios, jvenes en edades conflictivas y
sus padres, con compaeros de trabajo). Es una actividad que suele
caracterizarse por un considerable grado de estrs, absentismo y agotamiento,
pero adems de los riesgos psicosociales existen otros. El profesorado de
educacin infantil o especializada tiene que mover tanto o ms peso que
cualquier trabajador de otro sector, ello sucede al momento de cargar a
cualquiera de los alumnos bajo su responsabilidad, con el agravante de que
cuando realiza este tipo de esfuerzo, levanta cuerpos frgiles y delicados, que
de no manejarse debidamente, puede tener como consecuencia cadas o
golpes
Quienes dan clases de formacin profesional trabajan con las mismas
herramientas que en cualquier industria, este es el caso de los maestros de
mecnica, artes industriales, electrnica, etc. Aquellos que ensean ciencias
naturales, fsica o qumica cada vez que entran en el laboratorio se encuentran
con los mismos peligros que se esconden en cualquier laboratorio industrial.
Todos corren el riesgo de contagios, quizs no tan graves como en otras
profesiones, pero s de infecciones molestas y que deterioran.
La violencia en el lugar de trabajo es un problema de creciente
importancia y de especial inters para los enseantes. Obligacin de soportar
el mal comportamiento de los alumnos, adems de los riesgos fsicos o
medioambientales como el ruido.
El hecho de que la mayora del personal docente sea femenino, plantea
la cuestin de cmo puede afectar a su salud el doble papel desempeado
como trabajadoras y madres.

Los riesgos pueden ser mltiples y variados dependiendo de las

dimensiones y el carcter de la institucin, del tipo de programas acadmicos
ofrecidos y de la naturaleza de las actividades de investigacin.
Los riesgos en materia de seguridad e higiene ocupacional no siempre
son reconocidos de inmediato y con facilidad por el personal acadmico de alta
calificacin, que suele prestar escasa atencin a los controles legislativos o
administrativos por considerarlos factores que limitan su libertad acadmica.
Para la institucin educativa, objeto de la investigacin, es de suma
importancia establecer claramente los riesgos que la aquejan y las medidas
que ayudarn a evitarlos o bien, mantenerlos controlados.
2.2.9.2. Identificacin de los riesgos laborales
La secuencia lgica que permitira identificar los riesgos especficos de
cada puesto de trabajo en el sector docente debe tener en cuenta:
El anlisis de la poltica en materia de seguridad e higiene ocupacional de la
empresa. Se trata de valorar el grado de implicacin de toda la estructura de la
empresa en la prevencin. Reconocer la existencia de competencias y
responsabilidades, paso previo a cualquier actividad preventiva.
Examen inicial. Es decir, la identificacin inicial, si se quiere a grosso modo,
de los riesgos que son evidentes en cada puesto de trabajo y las estrategias
que se han desarrollado para solucionar estos problemas. (3:53)
La evaluacin de aquellos riesgos que no se hayan podido eliminar junto a
las estrategias preventivas diseadas. (3:53)
Se deben identificar los riesgos laborales por puesto de trabajo y no por
actividades supuestamente desarrolladas, debido a que no es lo mismo
preparar y dar una clase a un grupo de alumnos que a otro distinto o en aulas

bien ventiladas con iluminacin correcta, mobiliario adecuado, donde se

establecen relaciones sociales satisfactorias que todo lo contrario. Y en ambos
casos se est realizando la misma actividad. Para la institucin educativa que
se analiza, es vital esta parte de la investigacin, ya que a partir de una
eficiente evaluacin, se podr obtener un diagnstico de la situacin actual con
relacin a los riesgos para la higiene y la salud ocupacional que podra estar
sufriendo.
2.2.9.3. Riesgos psicosociales
Los

factores

psicosociales

son

aquellas

caractersticas

de

la

organizacin del trabajo que afectan la salud de las personas a travs de

mecanismos psicofisiolgicos, mecanismos a los que tambin se les llama
estrs. As, el estrs laboral es una consecuencia de la exposicin a factores
de riesgo de naturaleza psicosocial relacionados con la organizacin del
trabajo. (3:65)
Es frecuente que la organizacin del trabajo trate a las personas como
instrumentos de trabajo e ignore el aprendizaje, la autonoma, las relaciones
sociales y los procesos de interiorizacin de los problemas a los que ha de dar
respuesta como necesidades humanas bsicas que el trabajo debe respetar.
En la mayora de los centros educativos, la organizacin del trabajo
sigue basndose en viejos e injustos principios que relegan a las personas a
obedecer rdenes y realizar tareas que han planificado otras, y para las que no
tienen ninguna oportunidad de influencia. (3:65)
Los factores psicosociales laborales interaccionan con otros fuera del
trabajo. As, la mayora de mujeres trabajadoras tienen que soportar una doble
presencia de trabajo (laboral y domstico), sufren discriminaciones labores y
salariales, acoso psicolgico y sexual y les resulta ms difcil promocionarse
profesionalmente. Existen personas que no cuentan con un trabajo que
represente una verdadera fuente de desarrollo o crecimiento y que no les

ofrece muchas oportunidades para poder tomar en sus manos el control sobre
sus vidas.
La educacin, a diferencia de otras disciplinas, se caracteriza por la
interrelacin constante con otras personas; al profesor se le exige ser padre,
amigo, orientador y si a esto se le suma el creciente ndice de aumento de
actitudes conflictivas que se dan en la sociedad y que se reflejan en las aulas,
la necesidad de atender a la diversidad, la rutina y la tensin en el trabajo, el
aislamiento y la baja valoracin social que percibe, el resultado se traduce en
los factores psicolgicos anteriormente citados que pueden manifestarse en
trastornos de diversa ndole. (3:66)
2.2.9.3.1. Organizacin del trabajo, estrs y salud
La relacin entre la organizacin del trabajo y la salud no parece tan
evidente como la que existe entre otros factores de riesgo (el ruido, por
ejemplo) y la salud. Los efectos de la organizacin del trabajo son ms
intangibles e inespecficos y se manifiestan a travs de procesos psicolgicos
conocidos popularmente como estrs e incluyen diversos aspectos de la
salud, tanto fsica como mental y social. El estrs en el trabajo es el conjunto
de reacciones emocionales, cognitivas, fisiolgicas y del comportamiento a
ciertos aspectos adversos o nocivos del contenido, la organizacin o el entorno
de trabajo. Es un estado que se caracteriza por altos niveles de excitacin y de
angustia, con la frecuente sensacin de no poder hacer frente a la situacin.
(3:67)
2.2.9.3.2. Los factores psicosociales
La ciencia ha aportado hasta hoy una amplia evidencia del efecto sobre
la salud y el bienestar, de los factores laborales de naturaleza psicosocial.
Bsicamente se habla de:
El bajo control sobre el contenido de las tareas
Las altas exigencias psicolgicas

 El bajo apoyo social de los compaeros y de los superiores

Se dispone tambin de evidencias de que la escasez de recompensas o
compensaciones, tambin afecta la salud.
2.2.0.3.3. Efectos del estrs
Entre los principales efectos del estrs figura la preocupacin excesiva,
la incapacidad para tomar decisiones, sensacin de confusin, incapacidad
para concentrarse, dificultad para mantener la atencin, sentimiento de falta de
control, sensacin de desorientacin, frecuentes olvidos, bloqueos mentales,
hipersensibilidad a las crticas y mal humor.
2.2.9.3.4. Trastornos psicolgicos
Algunos de los principales trastornos psicolgicos provocados por estrs
pueden ser: trastornos del sueo, ansiedad, miedos y fobias, adiccin a drogas
y alcohol, depresin y otros trastornos afectivos, alteracin de las conductas de
alimentacin y trastornos de personalidad.
2.2.9.3.5. Trastornos de comportamiento
El estrs tambin puede propiciar trastornos en el comportamiento, tales
como excesivo consumo de caf, nicotina y medicamentos, cambios en los
hbitos alimenticios, falta de ejercicio fsico, abandono de actividades sociales,
sensacin de estar enfermo y utilizacin excesiva de servicios de salud,
cambios generales en la forma de vida, comportamientos antisociales,
disfunciones en las relaciones personales y sexuales y por ltimo depresin y
suicidio.
Algunas de las formas con que la gente intenta afrontar el estrs pueden
ser causas de enfermedades. A menudo se identifica con el estrs un
incremento en el consumo de cafena, alcohol, cigarrillos y otras sustancias
como los tranquilizantes. El hbito de fumar parece hallarse asociado a la
tensin y a la ansiedad. Segn varios estudios existe una relacin entre el

estrs laboral y el tabaquismo, en especial una correlacin negativa entre la

decisin de dejar de fumar y diversos agentes estresantes
2.2.9.3.6. Trastornos en el aspecto laboral
En el mbito laboral, el estrs puede provocar trastornos como el
absentismo, bajo rendimiento cuantitativo y cualitativo, incremento del nmero
de accidentes, conflictos interpersonales y comportamientos inseguros
2.2.9.3.7. Trastornos fsicos
Las alteraciones de las funciones orgnicas ms comunes en las
personas expuestas a situaciones de estrs en el trabajo son causa de
problemas musculares, como tensin y dolor, gstricos e intestinales, como
indigestin, vmitos, acidez, estreimiento, lceras, colon irritable, cardacos y
vasculares, como palpitaciones, arritmias y dolor en el pecho, enfermedades
coronarias (infarto de miocardio), e hipertensivas; pulmonares y respiratorios,
como dificultad para respirar o respiracin anormalmente rpida o profunda,
asma; del sistema nervioso central, como trastornos del sueo, debilidad,
desfallecimientos o dolores de cabeza; cutneos, como eczemas y otras
enfermedades de la piel; sexuales, como frigidez e impotencia; alteraciones de
la menstruacin, menstruacin dolorosa y alteraciones en la periodicidad;
inmunitarias, como baja resistencia a la enfermedad, infecciones frecuentes,
agravamiento de enfermedades de base inmunolgica.
2.2.9.3.8. Consecuencias para los centros de enseanza
El rendimiento en el trabajo tambin se ve afectado por el estrs
profesional, as como la calidad del trabajo. Los mtodos de trabajo ms
creativos y participativos, que proporcionan mayores cuotas de aprendizaje,
autonoma y apoyo social en el trabajo son los que alcanzan tambin mayores
cuotas de calidad de la produccin.

El absentismo y la movilidad en el trabajo guardan relacin con los

factores psicosociales relacionados con la organizacin del trabajo. As, los
centros educativos en los que sus condiciones de trabajo son ms nocivas
desde el punto de vista psicosocial son tambin los que mayores ndices de
absentismo presentan. En stas, la ausencia del trabajo supone un mecanismo
de proteccin ante condiciones de trabajo psicolgicamente nocivas.
Las diversas dimensiones psicosociales que se han visto tienen relacin
con el absentismo laboral por motivos de salud. Las esperanzas frustradas en
lo que se refiere a salario y a las primas de estmulo (bonos especiales), unas
mediocres perspectivas de promocin, la falta de consideracin, de informacin
y de equidad por parte de los equipos directivos sin experiencia, la pobreza de
las relaciones laborales con compaeros y compaeras colegas, la falta de
apoyo, las tareas repetitivas, la falta de responsabilidad y de autonoma, la
ambigedad de las funciones en el trabajo, etc., promueven la ausencia del
trabajo.
2.2.10. RIESGOS POR ESFUERZO FSICO Y POSTURAL
El esfuerzo fsico es parte esencial de toda actividad laboral. No slo es
un componente de los trabajos pesados (minera, construccin, siderurgia)
sino que es un elemento de fatiga importante, aunque menos evidente, en otros
trabajos como mecanografa, enfermera, montaje de pequeas piezas,
docencia, etc. Incluso el mantenimiento de una misma postura (de pie o
sentado durante 8 horas puede ser causa de lesiones corporales. (3:86)
Estas lesiones, especialmente las que afectan al sistema msculoesqueltico, son uno de los problemas de salud laboral ms extendidos, que
pueden llegar a causar bajas por enfermedad entre los enseantes.
Cuando se habla de lesiones msculo-esquelticas se hace referencia a
situaciones de dolor, molestia o tensin resultante de algn tipo de lesin en la
estructura del cuerpo que afecte a alguno de los siguientes elementos: huesos,
ligamentos, articulaciones, msculos, tendones, vasos sanguneos y nervios.

Para la unidad de anlisis, es posible que este aspecto de los riesgos

labores est presente en la mayora de los trabajadores y trabajadoras, debido
principalmente a las edades del alumnado que atienden.
2.2.10.1. Posturas en el trabajo
Trabajar con equipos mal diseados o en sillas inadecuadas,
permanecer por largo tiempo de pie o sentado, tener que adoptar posiciones
difciles o alcanzar objetos demasiado alejados, una iluminacin insuficiente
que obliga a estar ms cerca del plano de trabajo, etc., todo ello condiciona un
trabajo en posturas noconfortables que a la larga provocan daos a la salud
(dolor de espalda, citica, vrices, hemorroides, etc.).
2.2.10.2. Lesiones por esfuerzos repetitivos
Son alteraciones msculo-esquelticas que afectan a distintas partes de
los miembros superiores (manos, muecas, brazos, codos, hombros) o de la
regin cervical que se caracterizan porque pueden presentarse como una
enfermedad bien definida (tendinitis, sndrome del tnel carpiano, neuralgia
crvico-braquial), o simplemente como dolores difusos con fatiga e impotencia
funcional sin ninguna manifestacin clnica objetivable (no suelen dar signos
radiolgicos).
Se producen en relacin con trabajos que requieren tensin muscular y
movimientos repetitivos a gran velocidad de un pequeo grupo localizado de
msculos o tendones (por ejemplo, embalar, mecanografiar, preparacin de
materiales). (3:93)
Uno de los colectivos especialmente afectados por estos problemas es
el de las mujeres trabajadoras. Ellas soportan buena parte de las tareas ms
repetitivas. Adems, el trabajo domstico tiene un componente repetitivo
importante (lavar, fregar, planchar, barrer) que representa un riesgo adicional.
(3:93)

2.2.10.3. Manejo manual de cargas

Es toda manipulacin que incluya levantamiento, descenso, transporte,
traccin o empuje de objetos pesados o de alumnos. (3:95)
Gran parte de los accidentes de trabajo se relacionan con el manejo de
cargas sobre todo en los niveles infantil y primaria o ante el apoyo a
incapacitados. Las lesiones de espalda que afectan a gran nmero de
maestros y les dejan literalmente incapacitados, tambin tienen mucho que ver
con esto.
Tradicionalmente se ha puesto el acento en la formacin del docente
en tcnicas de manejo seguro de cargas o personas, desviando una vez ms el
verdadero ncleo del problema: eliminar el manejo peligroso de las mismas.
Esta es la forma ms eficaz de reducir las lesiones en el trabajo. (3:95)
2.2.11. RIESGOS POR TRABAJO CON PANTALLAS DE VISUALIZACIN
DE DATOS
El trabajo con pantallas de visualizacin de datos es quizs el ejemplo
ms caracterstico de cmo una nueva tecnologa puede suponer la
introduccin de unos nuevos riesgos. (3:99)
Dadas las caractersticas que conllevan los trabajos con pantallas de
visualizacin, en los diversos campos de actividad del sector de enseanza (ya
sean pedaggicos o administrativos), la lectura de informacin presentada
sobre pantallas de visualizacin ha tenido un desarrollo destacado que se ha
ampliado considerablemente por la generalizacin del empleo del ordenador
(aplicaciones de tratamiento de textos, uso de internet, etc.).
El estudio de este tipo de trabajos se basa en parmetros
multidisciplinares utilizados en ergonoma como son: el ambiente visual y la
iluminacin, el anlisis y estudio de datos antropomtricos, las dimensiones del

puesto de trabajo y distribucin del espacio del local, la organizacin del

trabajo, especificaciones sobre el mobiliario (pantalla, teclado, asiento,
impresora) exmenes mdicos, entrenamiento del personal, etc. (3:99)
La mayora de las personas usuarias de pantallas de visualizacin de
datos tienen problemas de la vista, como fatiga visual, visin borrosa, doble
visin, enrojecimiento, lagrimeo y escozor oculares, pesadez y tensin ocular,
dolor de cabeza y empeoramiento de problemas oculares preexistentes
La fatiga visual aparece fundamentalmente, por las inadecuadas
condiciones de trabajo con pantallas de visualizacin de datos, entre las que
cabe destacar: distancia inadecuada de los tres puntos de visin permanente:
pantalla-teclado-documento. La distancia entre estos tres puntos debe ser la
misma con el objetivo de evitar la acomodacin continua del ojo.
La luminancia1 inadecuada de las pantallas, as como la discordancia
entre la iluminacin del documento y de la pantalla, provocan tambin fatiga
visual, as como las deficiencias de los caracteres: destellos persistentes,
borrosidad, tamao inadecuado, contrastes inadecuados, existencia de reflejos
y deslumbramientos.
A pesar que en la institucin educativa, objeto de esta investigacin, el
uso de ordenadores o computadoras no est generalizado en todo el personal,
podra constituir un riesgo latente para el personal administrativo, quienes s
hacen uso de ellas.
2.2.12. RIESGOS POR SOBRE ESFUERZO REPETITIVO DE LA VOZ
La voz es una herramienta de trabajo y de comunicacin fundamental en
la enseanza, pero la voz no es igual en todas las personas. Es una de las
expresiones ms personales del individuo y donde se ponen ms de manifiesto
sus caractersticas constitucionales, anatmicas y anmicas. (3:110)

El profesional de la enseanza tiene que utilizar la voz en aulas con un

nivel de ruido ambiental elevado y reverberacin excesiva por las malas
condiciones acsticas de su diseo. Estas circunstancias obligan a un
sobreesfuerzo continuo de su aparato de la fonacin que con frecuencia acaba
sufriendo daos. (3:110)
El control de las condiciones sonoras de las aulas y los centros es
escaso o nulo. Las actividades formativas en tcnicas de uso de la voz son
algo ajeno o extico en la formacin de los enseantes y a sus programas de
formacin continua, as como los exmenes de salud, inciales o peridicos,
con estudio especfico del aparato de la fonacin. En estas circunstancias, no
es de extraar que se produzca una elevada incidencia de daos relacionados
con la voz entre los docentes, ms marcada en educacin infantil y primaria.
La profesin de docente es la que presenta mayor incidencia de patologas de
la voz. Sin embargo los estudios y datos estadsticos son casi nulos en este
pas. Los problemas de la voz aparecen relacionados con: el tamao de las
aulas, alto nmero de alumnos, jornadas con horarios prolongados y el ruido
ambiental elevado.
Las lesiones que con mayor frecuencia presentan los y las docentes son:
ndulos2, edemas3 y plipos4 de cuerdas vocales. El conocimiento de este
riesgo especfico constituye uno de los problemas de salud laboral ms
importantes en el sector.
2.2.12.1 vigilancia de la salud de la voz
Existen diferentes pruebas clnicas para el estudio de la voz, que no
requieren de aparatos sofisticados y son de realizacin rpida y sencilla,
tales como la tcnica de tiempo mximo de fonacin (TMF), el test de la
s/z, la laringoscopia indirecta o por fibra ptica. Las caractersticas de
estas tcnicas las convierten en apropiadas, para ser utilizadas como
pruebas de deteccin de alteraciones de la voz dentro de exmenes
mdico-laborales para trabajadores de la enseanza. Estas tcnicas
pueden ser manejadas por especialistas en medicina del trabajo, con

una preparacin y entrenamiento sobre las mismas, relativamente

simple.
2.2.13. RIESGOS BIOLGICOS
Por riesgo biolgico se entiende la exposicin a ciertos agentes vivos
capaces de originar cualquier tipo de infeccin, aunque tambin pueden
provocar alergia o toxicidad. (3:118) Las infecciones son enfermedades
transmisibles originadas por la penetracin en el organismo de microbios o
grmenes (virus, bacterias, parsitos, hongos), cuya fuente de origen son el
hombre, los animales, la materia orgnica procedente de ellos y el ambiente
de trabajo
Aunque, en general, el riesgo biolgico suele tener menor entidad que
otros riesgos laborales (qumicos, fsicos, psquicos o ergonmicos), afecta de
forma muy especial al colectivo docente. Enfermedades infecciosas como la
tuberculosis, el sarampin, la varicela, la pediculosis 5 y la gripe pueden
propagarse con facilidad en los centros escolares. El hacinamiento y la falta de
higiene y limpieza adecuada en locales de trabajo favorecen, tambin, la
aparicin de enfermedades infecciosas.
Las enfermedades infecciosas, como las de carcter diarreico, las
provocadas por estreptococos y meningococos, la rubola, las respiratorias y
las producidas por citomegalovirus 6, son riesgos profesionales propios del
personal de las guarderas
La prevencin y control de las enfermedades infecciosas en los centros
escolares est influida por las prcticas de higiene personal de los individuos,
de las condiciones de sanidad ambiental, proporcin de nios, espacio fsico y
calidad de las instalaciones
En general las enfermedades infecto-contagiosas se transmiten a travs
de diversas vas: area, fecal, oral, entrica y sangunea. Siendo las vas de
exposicin ms comunes la fecal-oral y la respiratoria. Los nios de corta

edad suelen tener hbitos de higiene deficientes. Los contactos de la mano con
la boca y de los juguetes con la boca son habituales. (3:119)
La manipulacin de juguetes y alimentos contaminados es otra forma de
entrada. Algunos organismos pueden sobrevivir en objetos inanimados durante
largos perodos de tiempo, que van de horas a semanas. Tambin los
alimentos pueden constituir una fuente portadora, si las personas que los
manipulan estn enfermas o sus manos estn contaminadas.
La inhalacin de gotculas respiratorias en suspensin en el aire
producidas por estornudos o toses puede provocar la transmisin de
infecciones. Estos aerosoles pueden permanecer suspendidos en el aire
durante horas. (3:119)
Los docentes que trabajan con nios menores de tres aos, sobre todo
si todava no han aprendido a utilizar los sanitarios, estn expuestos a un
riesgo mayor, en especial al cambiar y manipular paales usados y
contaminados por organismos portadores de enfermedades. Dentro de la
unidad de anlisis se establecer mediante los instrumentos de la investigacin
si sta cuenta con este tipo de riesgo, sobre todo porque los menores que
tienen bajo su cargo en el nivel inicial, cuentan con menos de tres aos.
Entre las enfermedades que comnmente se propagan en los centros
escolares, afectando la salud de su personal se pueden citar: citomegalovirus,
eritema infeccioso, gastroenteritis bacteriana, gastroenteritis viral o vrica,
giardiasis, gripe, hepatitis A, hepatitis B, herpes simple tipo I y II, virus de la
inmunodeficiencia humana, infecciones estreptoccicas, infecciones por
micoplasma, meningitis por meningococos, paperas, pediculosis o piojos,
pertusis o tos ferina, rubola, sarampin, sarna, tuberculosis y varicela.
2.2.14. TRABAJADORAS EMBARAZADAS Y RIESGO BIOLGICO
Algunos grmenes son capaces de atravesar la placenta e infectar al
feto. Por sus consecuencias especialmente graves (malformaciones) hay que

tener una especial precaucin, adems, con la rubola materna y con la

toxoplasmosis7.
La rubola es una enfermedad benigna pero que durante el primer
trimestre del embarazo puede ocasionar en el feto graves problemas:
cataratas, retraso mental, sordera, alteraciones seas y cardacas, etc. Se
transmite por contacto directo con enfermos o con sus secreciones, sangre,
orina o heces. Este riesgo afecta casi exclusivamente al personal sanitario y de
laboratorios. Existe una vacuna eficaz que se aplica a los 15 meses y a los 11
aos de edad.
La toxoplasmosis al principio del embarazo provoca la muerte del feto.
Ms tardamente origina daos cerebrales en el recin nacido. El agente
infeccioso habita en distintos animales, entre ellos perros, gatos, ovejas,
cabras, cerdos, pollos, por lo que se debe evitar el contacto durante el
embarazo de las trabajadoras laboralmente expuestas.
2.2.15. RIESGOS QUMICOS
A diferencia de los riesgos fsicos, en los que el riesgo es visible y el
efecto inmediato, los efectos nocivos de un txico no siempre son evidentes.
Muchas veces, cuando se reconoce el riesgo de los productos qumicos
ya es demasiado tarde y se han producido daos irreparables a la salud o al
medio ambiente. stos pueden tardar aos en aparecer, por lo que todos los
productos qumicos deben tratarse con precaucin, especialmente si ya estn
clasificados en el grupo de sustancias y preparados peligrosos o han
demostrado ser peligrosos en animales de experimentacin o bien tienen una
estructura similar a otros cuya nocividad humana es conocida. (3:184)
Una vez utilizados, los txicos salen de los centros educativos en forma
de residuos, vertidos o emisiones al aire, se difunden o almacenan en el medio
ambiente contaminndolo y disminuyendo la calidad del entorno. De nuevo se

entra en contacto con estas sustancias, pero esta vez, a travs del agua, el
aire y los alimentos. (3:184)
El principio bsico de prevencin consiste en la sustitucin o reduccin
al mnimo de los agentes qumicos peligrosos en los puestos de trabajo. Los
txicos son sustancias que en contacto con el organismo pueden ocasionar
daos.
El riesgo de un producto qumico depende de la toxicidad y de la dosis
absorbida, esto a su vez es el resultado de varios factores, como son:
composicin, propiedades, concentracin, duracin de la exposicin, va de
entrada al organismo y carga de trabajo.
La toxicidad se refiere a la capacidad que tiene una sustancia para
provocar daos en un organismo y la dosis constituye la cantidad de producto
txico absorbido por dicho organismo.
Una sustancia muy txica producir daos a muy bajas dosis. Otras
necesitan dosis mayores (o una acumulacin de pequeas dosis repetidas)
para ser nocivas.
La absorcin por el organismo se efecta principalmente a travs de una
o varias de estas tres vas: por inhalacin, ingestin y por la piel.
Inhalacin: El rbol respiratorio es la va de penetracin ms frecuente
en el laboratorio ya que las sustancias contaminantes pueden estar mezcladas
con el aire que respiramos. Desde los pulmones y transportadas por la sangre
pueden afectar a otros rganos como el cerebro, hgado, rin, etc., o
atravesar la placenta y producir malformaciones fetales en las mujeres
embarazadas. (3:185)
Ingestin: Introduccin del txico a travs de la boca, por
contaminacin de alimentos o bebidas, o cuando tras haber manipulado un

producto peligroso, se llevan las manos a la boca para fumar, comer o incluso
para secarse. (3:185)
Por la piel: Algunos productos, como los irritantes y los corrosivos,
producen dao al ponerse en contacto con la piel, las mucosas o los ojos, o a
travs de pequeas lesiones cutneas. (3:185)
Otras sustancias, solubles en las grasas, actan en la piel y adems,
pueden penetrar a travs de sta, en porcentajes que representan entre el 30 y
40% de la del total absorbido, y se distribuye por todo el organismo.
2.2.16. RIESGOS POR INCENDIOS
La prevencin y el combate de incendios, sobre todo cuando hay
mercancas, equipos e instalaciones valiosas que deben protegerse, exigen
una planificacin cuidadosa. Disponer de un conjunto de extintores
adecuados, conocer el volumen de los depsitos de agua, mantener un
sistema de deteccin y alarma y proporcionar entrenamiento al personal, son
los puntos clave. (6:498) El fuego de un incendio es una reaccin qumica de
oxidacin
exotrmica, es decir, combustin con liberacin de calor. Para que haya
reaccin, deben estar presentes los siguientes elementos, a los cuales se les
denomina el tringulo del fuego: (6:501)
Combustible (slido, lquido, gaseoso)
Comburente8 (generalmente el oxgeno atmosfrico)
Catalizador9 (la temperatura)
Puesto que el fuego es el resultado de la reaccin de tres elementos
(combustible, oxgeno del aire y temperatura), su extincin exige al menos la
eliminacin de uno de los elementos que componen el tringulo del fuego, de
este modo, la extincin de un incendio puede lograrse utilizando los siguientes
principios:

 Retiro o aislamiento: neutralizacin del combustible. Consiste en retirar el

material que est en combustin u otros que puedan alimentar o propagar el
fuego. (6:501)
Cubrimiento: neutralizacin del comburente. Consiste en eliminar o reducir el
oxgeno del aire en la zona donde hay llamas, para interrumpir la combustin
del material. Este es el principio usado cuando se pretende apagar el fuego con
alguna cobertura o con arena. (6:501)
Enfriamiento: neutralizacin de la temperatura. Consiste en reducir la
temperatura del material incendiado hasta que cese la combustin. El elemento
ms utilizado para este fin es el agua, por su poder de enfriamiento y por ser
ms econmica que cualquier otro agente extintor. (6:501)
2.2.16.1 Tipos de extintores
Existen varios agentes y aparatos extintores de incendios. Los primeros
son materiales empleados para la extincin de incendios. Para extinguir el
fuego es necesario, adems de identificar su clase, conocer cul es el tipo de
extintor adecuado que debe utilizarse. Existen sistemas mviles y fijos para
extinguir incendios.
Espuma:

Equipo

mvil

que

emulsiona

espuma,

compuesto

generalmente de una estacin emulsionadora, de un sistema de distribucin de

espuma y de diques de proteccin. (6:502)
Gas carbnico: Las instalaciones mviles o fijas de gas carbnico se
destinan a proteger locales de gran peligrosidad, como depsitos de pinturas,
salas de equipo electrnico, bodegas de barcos, mquinas de precisin grfica,
depsitos de aceite. El gas se acondiciona en una serie de cilindros de acero, y
de all pasa a los difusores a travs de tubos de cobre. (6:502)
Hidrantes y mangueras: Es el sistema fijo de prevencin de incendios
utilizado con mayor frecuencia. Los hidrantes son conexiones instaladas de

manera estratgica, en sitios internos y externos, destinados al acoplamiento

de mangueras para combatir incendios. Los hidrantes estn conectados al
conducto principal de agua, destinado slo a la extincin de incendios. Los
hidrantes deben tener gran calibre y de presin suficiente. Junto a los hidrantes
hay instaladas mangueras con llave para el acoplamiento y los surtidores.
(6:503)
Aspersores o sprinklers: Son equipos fijos conformados por regaderas o
rociadores automticos de agua. Los aspersores buscan impedir la
propagacin del fuego. Las compaas de seguros los reconocen como equipo
de alta calidad, concediendo descuentos significativos en los pagos de primas
de seguro para los riesgos de los bienes protegidos por estos equipos. Se
caracterizan porque exigen poco mantenimiento y presentan elevada
durabilidad; en cambio, requieren dimensionamiento adecuado de los depsitos
de agua. Su costo de instalacin regularmente resulta elevado. (6:505)
Emulsionadores o emulsifiers: Equipos fijos que arrojan agua de alta
presin, utilizando el principio del emulsionamiento de los aceites, que de esta
manera no se queman. Este sistema se recomienda sobre todo en centrales
termoelctricas o en calderas a base de aceite, llaves protectoras de aceite,
transformadores, generadores de vapor, etc.. (6:505)
En conclusin, la administracin de este tipo de riesgo, abarca la
identificacin, anlisis y administracin de las condiciones potenciales de
desastre. La administracin de riesgos exige un esquema de plizas de seguro
contra fuego o incendio y lneas aliadas, como medio complementario de
asegurar el patrimonio y el avance de las actividades en el centro docente.
2.2.17. LUGAR DE TRABAJO
El emplazamiento, el diseo, la estructura material, los elementos que
componen los centros educativos as como su infraestructura, son factores que
condicionan la salud, la seguridad y el bienestar de los trabajadores y
trabajadoras que all desempean su labor docente. (3:128) Un proyecto de

construccin de un colegio, instituto o facultad que contemple estas relaciones

contribuir a evitar una gran cantidad de problemas, que inevitablemente se
presentan cuando no se tienen en cuenta la salud y seguridad de los
trabajadores y trabajadoras que se dedican a la educacin.
Es importante no perder de vista que los problemas de infraestructura
ocupan un lugar entre las causas de accidentes laborales. Los edificios de
reciente construccin o renovados liberan sustancias qumicas, polvo y vapores
a la atmsfera. Otras fuentes de contaminacin interior son los techos, los
aislamientos, las alfombras, las cortinas y los muebles, la pintura, el calafateo 10
y otras sustancias qumicas. Los daos provocados por el agua y no reparados,
como las goteras pueden dar lugar al desarrollo de microorganismos en los
materiales de construccin y en los sistemas de ventilacin y a la emisin de
aerosoles biolgicos que afectan al sistema respiratorio
La contaminacin de los edificios escolares por microorganismos puede
causar enfermedades graves como neumona, infecciones de las vas
respiratorias superiores, asma y rinitis alrgica y muchos otros problemas que
podran atentar contra la salud de las trabajadoras y los trabajadores.
2.2.18. EL LUGAR DE TRABAJO DOCENTE
Un lugar de trabajo es aquella rea del centro de trabajo, en la que las
personas deben permanecer o acceder debido a su trabajo. (3:129)
Por tanto un profesional de la docencia debe considerar lugar de trabajo
no slo las aulas y laboratorios sino tambin los pasillos, el saln de actos, la
biblioteca, el patio, la sala de profesores, el comedor, el gimnasio, los servicios
higinicos, etc. (3:129)
Los lugares de trabajo deben cumplir una serie de caractersticas
estructurales, de orden y limpieza, humedad, ventilacin, temperatura e
iluminacin adecuadas que no den lugar a riesgos, ni perjudiquen la salud y la
seguridad de las personas que all trabajan.

Lo antes sealado, pueden ser caractersticas que no se han

contemplado en la institucin educativa objeto de la investigacin, ello podra
ser la causa de riesgos para la higiene y salud ocupacional de las personas
que permanecen en ella, ya sea porque es su fuente de trabajo o de estudio
2.2.18.1. Superficie y ubicacin
Adecuadas condiciones de salud y seguridad no son posibles si no se
dispone de espacio suficiente para el normal desarrollo de las tareas
educativas y la circulacin de personas. Las dimensiones de los locales de
trabajo deben permitir que se pueda realizar el trabajo en las condiciones
ergonmicas ms adecuadas.
2.2.18.2 Suelos y desniveles
Las caractersticas de los suelos debern permitir su fcil limpieza y
mantenimiento. El mantenimiento de los suelos ir en funcin del tipo de
trabajo que se realice, teniendo en cuenta que hay puestos de trabajo donde la
probabilidad de derrames o escapes de fluidos es bastante alta como es el
caso de los laboratorios, se debern extremar las precauciones para evitar los
resbalones
Todos aquellos desniveles o aberturas en los suelos que supongan un
riesgo de cadas del personal docente se debern proteger mediante
barandillas u otro sistema de seguridad equivalente.
2.2.18.3. Tabiques
Si existen tabiques de separacin translcidos o transparentes en las
proximidades de puestos de trabajo o vas de paso, stos deben ser de
materiales seguros y estar convenientemente sealizados. (3:130)

2.2.18.4. Rampas y escaleras

En las condiciones de seguridad de las rampas y escaleras intervienen
diversos factores: los materiales con los que estn construidas deben ser
slidos, antideslizantes e incombustibles (las escaleras son zonas de paso para
la evacuacin en caso de incendio). (3:131)
En el caso de existir en la escalera elementos antideslizantes, se
prestar especial atencin a que estos se mantengan en todo momento en
buenas condiciones, procedindose a su reparacin o sustitucin cuando sea
necesario. Hay que tener en cuenta que estos elementos pueden ser causa de
tropezones y cadas si no estn bien sujetos al suelo.
Las rampas que sirven para salvar pequeos desniveles debern estar
convenientemente ancladas al suelo para evitar su desplazamiento.
2.2.18.5. Escaleras de mano
Al momento de considerar la necesidad de utilizar una escalera de mano
se debe tener en cuenta el tipo de trabajo que se pretende realizar, es decir, si
se van a realizar trabajos a la intemperie, como cambiar la red en una portera
de futbol o en una cesta del poste de baloncesto; o bien trabajos en donde se
necesite usar las dos manos como alcanzar libros de estantes altos; en ambos
casos el tipo de escalera a utilizar debe cumplir una serie de requisitos:
Si la escalera es extensible, deben llevar abrazaderas que la sujeten
firmemente.
Si la escalera es de tijera, debe tener el tensor completamente extendido.
Si se van a realizar trabajos donde el suelo est inclinado, la escalera se debe
sujetar mediante zapatas al suelo para mantener los peldaos horizontales.
La escalera nunca se debe apoyar directamente sobre los peldaos inferiores
y no debe ser utilizada por ms de una persona.
El ascenso y descenso deber ser de cara a los peldaos.
No se debe subir por encima del tercer peldao empezando por arriba.

 No se debe mover la escalera estando alguna persona en ella.

En las escaleras de tijera no debe trabajarse a caballo, es decir, sentarse en
la parte superior de la misma colocando las piernas sobre ambos lados de la
escalera.
Es importante establecer procedimientos de revisin y mantenimiento
correctos de las escaleras. Se prohbe el uso de escaleras de madera pintadas,
por la dificultad de la deteccin de sus posibles defectos.
2.2.18.6 Vas y salidas de emergencia
Las vas y salidas de evacuacin y las puertas que den acceso a ellas,
debern permanecer expeditas y desembocar lo ms directamente posible al
exterior. No se deben usar nunca como lugares de almacenamiento provisional
o permanente de materiales.
El nmero, la distribucin y las dimensiones de las vas y salidas de
evacuacin dependern del uso, de los equipos y de las dimensiones del
centro educativo, as como del nmero mximo de personas que pueden estar
presentes en los mismos.
Todas las puertas que sirvan como salidas de evacuacin debern
abrirse hacia el exterior y no debern estar cerradas. Las puertas situadas en
los recorridos de las vas de evacuacin debern estar sealizadas.
En caso de avera de la iluminacin, las vas y salidas de evacuacin
debern estar equipadas con iluminacin de seguridad. Es imprescindible que
durante el recorrido, el docente sepa por donde se dirige, por lo tanto, la
sealizacin debe ser visible en todo momento y ante un fallo en la iluminacin
se dispondr de alumbrado de emergencia.
2.2.18.7. Orden y limpieza
Un aspecto esencial y bsico de cualquier poltica de salud y seguridad

es el mantenimiento del orden y limpieza en los lugares de trabajo. Son

muchos los riesgos derivados de la falta de orden y limpieza. Deben habilitarse
las siguientes medidas para facilitar el orden y la limpieza:
Las zonas de paso, salidas y vas de circulacin de los centros educativos y
en especial las previstas para la evacuacin en casos de emergencia, debern
permanecer libres de obstculos.
Los centros docentes, equipos e instalaciones se limpiarn peridicamente y
siempre

que

sea

necesario,

eliminando

con

rapidez

todos

aquellos

desperdicios que supongan riesgo de accidente o de contaminacin del

ambiente de trabajo.
2.2.18.8. Servicios sanitarios
Los sanitarios deben estar ubicados cerca de los puestos de trabajo y
disponer de lavabos, descarga automtica de agua, papel higinico, cierre
interior, percha y, si son para mujeres, recipientes especiales y cerrados. Se
recomienda que el nmero de inodoros sea de 1 por cada 25 hombres y uno
por cada 15 mujeres que trabajen en la misma jornada.
Todas estas dependencias han de estar concebidas y construidas con
materiales que permitan una fcil limpieza. Los diferentes elementos deben
mantenerse en perfecto estado de funcionamiento. Estarn separados para
hombres y mujeres, o deber preverse su utilizacin por separado. Cuando
comuniquen con zonas de trabajo, deben ser completamente cerrados y con
ventilacin al exterior natural o forzada. No deben tener comunicacin directa
con comedores, cocinas o vestuarios.
2.2.18.9. Botiqun y local de primeros auxilios
Los centros docentes dispondrn de material para primeros auxilios, que
deber ser adecuado, en cuanto a su cantidad y caractersticas, al nmero de
trabajadores y a los riesgos a que estn expuestos.

El material de primeros auxilios se revisar peridicamente y se ir

reponiendo tan pronto como caduque o sea utilizado.
Para los lugares de trabajo de ms de 50 trabajadores o trabajadoras se
sugiere disponer de un local destinado a los primeros auxilios.
2.2.19.10. Planes de emergencia y evacuacin.
Un Plan de Emergencia es un documento que recoge todas las
actuaciones que deben llevar a cabo los profesores, alumnos y personal de
servicios ante una emergencia, haciendo especial hincapi en que deben
colaborar todos los implicados, tanto del centro docente como de las
administraciones pblicas y de los servicios de proteccin, por tanto supone
una responsabilidad y un riesgo aadido al papel del docente. (3:141)
El objetivo del Plan de Emergencia es garantizar al mximo la seguridad
de los usuarios del centro docente, para ello se ha de determinar cundo hay
que evacuar y cundo hay que confinarse en el centro (encerrarse en un lugar
seguro). (3:141)
El Plan de Emergencia debe revisarse cada ao, ya que anualmente se
producen nuevas incorporaciones y traslados de personal.
Se considerar que hay una emergencia cuando se produzca un
incendio, explosin, amenaza de bomba o fuga de gas. En estos casos se debe
proceder a la evacuacin de las personas que hay en el centro hacia un lugar
ms seguro.
Por tanto la funcin del profesor no se limita slo a evacuar por s
mismo el centro, sino que es el responsable de que todos los alumnos y
alumnas a su cargo salgan del centro de la manera adecuada y en el menor
tiempo posible.

Los

simulacros

son

indispensables

para

comprobar

el

buen

funcionamiento del Plan de Emergencia y adems para crear hbitos de

comportamiento que permitan afrontar una situacin de emergencia sin
improvisaciones.
Es importante el papel que juegan los profesores y las profesoras en los
simulacros, ya que son los encargados de explicar las instrucciones que deben
seguir los alumnos y de organizar la estrategia de su grupo.
Este tipo de actividades preventivas son de mucha utilidad y es
necesario que la institucin educativa, objeto de estudio, contemple dentro de
sus labores el desarrollo de esta clase de eventos.
2.2.20 ILUMINACION.
Cantidad de luminosidad que se presenta en el sitio de trabajo del
empleado. No se trata de la iluminacin general, sino de la cantidad de luz en
el punto focal del trabajo. De este modo, los estndares de iluminacin se
establecen de acuerdo con el tipo de tarea visual que el empleado debe
ejecutar: cuanto mayor sea la concentracin visual del empleado en detalles y
minucias, ms necesaria ser la luminosidad en el punto focal de trabajo.
(6:482)
Una iluminacin inadecuada en el trabajo puede originar fatiga ocular,
cansancio, dolor de cabeza, estrs y accidentes. El trabajo con poca luz daa
la vista. (3:146)
Un ambiente bien iluminado no es solamente aquel que tiene suficiente
cantidad de luz. Para conseguir un buen nivel de confort visual se debe
conseguir un equilibrio entre la cantidad, la calidad y la estabilidad de la luz, de
tal forma que se consiga una ausencia de reflejos y de parpadeo, uniformidad
en la iluminacin, ausencia de excesivos contrastes, etc. Todo ello, en funcin
tanto de las exigencias visuales del trabajo como de las caractersticas
personales de cada docente.

La falta de una buena iluminacin, obliga en ocasiones a adoptar

posturas inadecuadas desde el punto de vista ergonmico. El contraste de
brillo y la distribucin espacial de la luminosidad, los deslumbramientos las
imgenes residuales afectan a la agudeza visual, es decir, la capacidad de
distinguir con precisin los detalles de los objetos del campo visual. (3:148)
El constante ir y venir por zonas sin una iluminacin uniforme causa
fatiga ocular y puede dar lugar a una reduccin de la capacidad visual. Los
deslumbramientos constantes y sucesivos tambin producen fatiga visual y con
el tiempo dolores de cabeza, insatisfaccin y alteraciones del nimo. La
distribucin de luminancias en el campo visual puede afectar a la visibilidad de
la tarea e influir en la fatiga del enseante.
Tipos de iluminacin:

Natural, proveniente del sol.

Artificial, creada por el hombre

Temperaturas extremas: son un tipo de energa que puede ser natural o

artificial, y cuya exposicin puede afectar al hombre:
Efectos de las temperaturas extremas bajas:
Malestar general
Disminucin de la destreza manual.
Comportamiento extravagante.
Congelacin de los miembros.
La muerte por falla cardiaca
Efectos de las temperaturas altas:
Trastornos siconeuroticos.
Trastornos sistemticos (calambres, agotamiento)
Trastornos de la piel, quemaduras, erupciones.
A pesar de que el horario de trabajo en la institucin educativa que se
estudia no contempla la tarde y noche, es necesario que la iluminacin en las
diferentes reas de trabajo sea suficiente y se encuentre en buenas
condiciones, con el fin de evitar riesgos para la salud de las personas que se
desempean en este lugar.

2.2.21 RUIDOS
Ruido: es una forma de energa transmitida a travs de slidos, lquidos
o gases, capaz de producir molestias o daos en el ser humano. Desde el
punto fsico es un movimiento ondulatorio producido en un medio elstico por
una vibracin.
2.2.21.1. Tipos de ruido:
continuo o estable. Es aquel que no tiene cambios rpidos o repentinos de
nivel en el tiempo ( 5 dB) de banda ancha.
Intermitente: es aquel en el que se producen cadas bruscas de forma
intermitente hasta el nivel ambiental y viceversa, puede ser uniforme o variable.
Impacto: es aquel cuya frecuencia de impulso flucta de forma brusca en un
tiempo inferior a 35 milisegundos.
2.2.21.2. Efectos de los ruidos.
Aumento del nerviosismo y agresividad.
Trastornos de memoria, de atencin y de captacin.
Fatiga y trastornos digestivos.
2.2.22. ACCIDENTES DE TRABAJO Y ENFERMEDADES PROFESIONALES
La Organizacin Mundial de la Salud define accidente como un hecho
no premeditado del cual resulta dao considerable. El National Safety Council
define el accidente como la ocurrencia de una serie de hechos que, en general
y sin intencin, producen lesin corporal, muerte o dao material. (6:490)
El accidente de trabajo es la parte ms visible del dao laboral. Tan
visible que en ocasiones llega a ocultar otros problemas, a veces ms serios:
las enfermedades laborales graves, el desgaste o el envejecimiento precoz.

Sin embargo, ambas categoras, accidentes de trabajo y enfermedades

profesionales, conforman lo que la normativa de seguridad social define como
contingencias profesionales y habitualmente su regulacin es unitaria, de
modo que todo lo que concierne a ambas, como registro, reconocimiento,
notificaciones, prevencin, indemnizacin, etc., se hacen extensivos a ambas
categoras. Pero para efectos didcticos, se presentan por separado en las
siguientes secciones.
2.2.22.1. El accidente de trabajo
Los accidentes de trabajo han sido motivo de teoras explicativas que
intentan encubrir el meollo de la cuestin y es que el accidente se produce
porque existe un riesgo. Un control adecuado de dicho riesgo evitara el
accidente a pesar de factores individuales; adems de que el comportamiento
humano est condicionado por un conjunto de condiciones de trabajo y que el
ms perjudicado es siempre la persona que trabaja, en este caso el docente.
(3:158)
Por tanto el accidente de trabajo en una persona que trabaja en la
enseanza es tan importante como en cualquier otra profesin del sector
servicios y sus causas muy similares, por ello se debe hacer especial hincapi
en detectar cules son las situaciones de riesgo que pueden producir
accidentes; analizar e investigar dichos accidentes; su sistema de notificacin y
los pasos legales que se deben dar tras el accidente.
Por accidente de trabajo se entiende:
A los accidentes que el trabajador sufra al ir y al volver del lugar de trabajo
denominados in itnere.
A las enfermedades contradas en el trabajo, que no estn incluidas en el
cuadro de enfermedades profesionales, siempre que se pruebe que el trabajo
constituye su causa exclusiva.
A las enfermedades o defectos anteriores al trabajo que se hayan agravado
como consecuencia de la lesin constitutiva del accidente.

 A las consecuencias del accidente que resulten modificadas en su naturaleza,

duracin, gravedad o terminacin, por enfermedades intercurrentes, que
constituyan complicaciones derivadas del proceso patolgico determinado por
el accidente mismo o tengan su origen en afecciones adquiridas en el nuevo
medio en el que se haya situado al paciente para su curacin. Salvo prueba en
contrario.
Toda lesin que sufra el trabajador durante el tiempo de trabajo y en el lugar
de trabajo es constitutiva de accidente de trabajo.
2.2.22.2. La enfermedad profesional
Por enfermedad profesional se entiende, la contrada a consecuencia del
trabajo ejecutado por cuenta ajena en las actividades que se especifiquen en el
cuadro que se apruebe por las disposiciones de aplicacin y desarrollo de la
Ley.
Algunas formas de enfermedad profesional se pueden ubicar en los
siguientes campos:
Causadas por agentes qumicos
De la piel producidas por sustancias
Producidas por inhalacin de sustancias y agentes qumicos
Infecciosas y parasitarias
Producidas por agentes fsicos
Enfermedades sistmicas
2.2.22.2.1. Enfermedades relacionadas con el trabajo
Conviene no olvidar que el accidente de trabajo y la enfermedad
profesional no son los nicos daos a la salud ocasionados por el trabajo. La
lgica y la experiencia han demostrado que existen multitud de patologas
prevalecientes en trabajadores expuestos a los mismos riesgos y que sin
embargo, no entran en la definicin legal de contingencia profesional. Se trata a
menudo de enfermedades inespecficas o multicausales, difcil de demostrar

que se deben exclusivamente al trabajo. Son las que comnmente se llaman

enfermedades relacionadas con el trabajo.
La OMS defini en 1985 el trmino de enfermedad relacionada con el
trabajo como aquellos trastornos de salud en los que los riesgos laborales
actan como uno de los factores causales de forma significativa, junto con
otros externos al trabajo o bien hereditarios. (3:171)
Cuando se detectan enfermedades no previstas por las caractersticas
de la poblacin, cuando se perciben coincidencias en la prdida de salud de
colectivos con similares condiciones de trabajo y cuando el colectivo de
trabajadores y trabajadoras explican similares sntomas de prdida de salud o
malestar, atencin!, es poco probable que sea fruto de la casualidad. Lo ms
probable es que sea una manifestacin de alguna condicin de vida
compartida.
2.2.23. BASES LEGALES.
Desde el punto de vista legal, existe en el pas la Ley Orgnica del
Trabajo (2006), la Ley Orgnica de Prevencin, Condiciones y Medio Ambiente
de Trabajo (1986), y las Normas Covenin (2006), en materia de higiene y
seguridad industrial en el trabajo, en donde establecen en forma general, que el
patrono deber tomar las medidas que fueren necesarias para que el servicio
se preste en condiciones de higiene y seguridad que respondan a los
requerimientos de la salud del trabajador, en un medio ambiente de trabajo
adecuado y propicio para el ejercicio de sus facultades fsicas y mentales (Ley
del Trabajo Art. 126).

Estas normativas, de alguna manera establece que el trabajador debe

poseer las condiciones mnimas para realizar su trabajo en forma segura y en
el tiempo no sufrir de ningn tipo de lesin, esta situacin se puede evitar si la
institucin continuamente toma las medidas preventivas o considerar los
factores de riesgos como son las malas posturas, equipos mal empleados y

programas de mejoramiento.
Sobre la base de lo planteado, la Ley Orgnica del Trabajo (2006),
define el trabajo como toda actividad humana consciente, predominantemente
material o intelectual, permanente o temporal, dinmica o pasiva siempre
remunerada, aqu se ve que existen instrumentos legales sobre las
condiciones de trabajo e igual forma sobre el empleo y de la vida del personal
de enfermera, en el Art. 7 de Convenio 149 de la Organizacin Internacional
del Trabajo (OIT), habla sobre la necesidad de mejorar las condiciones
legislativas existentes en materia de higiene y seguridad del trabajo,
adaptndolas a las caractersticas particulares del trabajo del personal de
enfermera y del medio en que este se realice.
En tal sentido, la misma Ley Orgnica del Trabajo (2006), en el Ttulo IV.
De las Condiciones del Trabajo en su Art. 185, el trabajo deber prestarse en
condiciones que:
Permitan los trabajadores su desarrollo fsico y psquico normal.
Les dejen tiempo libre suficiente para el descanso y cultivo intelectual y para
la recreacin y la expansin lcita.
Presten suficiente proteccin a la salud y a la vida contra enfermedades y
accidentes.
Mantengan el ambiente en condiciones satisfactorias.
Igualmente se tiene la Ley Orgnica de prevencin, Condiciones y Medio
Ambiente de Trabajo (2006), en su Art. 8, donde en sus objetivos en la
prevencin de salud y seguridad en el trabajo, toma en cuenta la elaboracin
de polticas en las reas de condiciones y medio ambiente, adems de velar
por el cumplimiento de todas las normativas contenidas en esta ley y su
reglamento
2-2-24. Sistema de Variables
2.2.24.1. Variable: Riesgo laboral en los profesionales de la docencia.

2.2.24.2. Definicin conceptual:

Es la posibilidad de dao a las personas como consecuencias de las
circunstancias o condiciones de trabajo a que estn expuestos el personal que
trabaja en centros educativos. (Llor, B.; Abad, M.; Garca, M. y Nieto,J. 1995,
Pg. 285/286).
2.2.24.3. Definicin Operacional:
Esta referida a la informacin manifestada por los profesionales de la
docencia para Delimitar Los Riesgos Laborales Que Afectan Al Personal
Docente De La Unidad Educativa Del Colegio Prof. Gustavo Garrido Hacia
Una Cultura Preventiva Mrida Municipio Libertador.

2.2.25.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLE

Variable (Univariable): Riesgo Laboral en docencia. Esta referida a la informacin manifestada por los
profesionales de la docencia sobre Delimitar Los Riesgos Laborales Que Afectan Al Personal Docente
De La Unidad Educativa Del Colegio Prof. Gustavo Garrido Hacia Una Cultura Preventiva Mrida
Municipio Libertador.

Dimensin

Indicador
Riesgos de origen fsico:
informacin que tienen los

Subindicador

Items

Riesgo

Laboral

en

docencia sobre Delimitar

Los Riesgos Laborales

profesionales
de
la
docencia De La Unidad
Educativa Del Colegio Prof.
Gustavo Garrido
sobre los riesgos fsicos,
que pueden alterar su
salud, entre ellos:

Ruido
Vibraciones
Temperatura
Iluminacin
Ventilacin.

Riesgos
de
origen
qumico: informacin que
tienen los profesionales de
la docencia De La Unidad
Educativa Del Colegio Prof.
Gustavo Garrido sobre los
riesgos
qumicos,
que
pueden alterar su salud, al
estar en contacto con:

Sustancias toxicas
Sustancias inflamables
Enfermedades:
Asfixias
Alergias
Respiratorias

1
1
34
5
6

7
8
9 10 11

Que Afectan Al Personal

Docente

De La Unidad

Educativa

Del

Colegio

Prof.

Gustavo

Garrido

Hacia

Una

Cultura

Preventiva

Mrida

Municipio Libertador.

Riesgos de origen
biolgico: s informacin
que tienen los docentes
De La Unidad Educativa
Del Colegio Prof. Gustavo
Garrido sobre los riesgos
biolgicos, que pueden
alterar su salud, al estar en
contacto con:
Riesgos
de
origen
ergonmicos: informacin
que tienen los docentes
De La Unidad Educativa
Del Colegio Prof. Gustavo
Garrido sobre los riesgos
ergonmicos, que pueden
alterar su salud, entre ellos:
Riesgos
de
origen
psicosocial: informacin
que tiene los docentes De
La Unidad Educativa Del
Colegio
Prof.
Gustavo
Garrido sobre los riesgos
psicosociales, que pueden
alterar sus salud entre
ellos:

2.2.26.

Virus
Hongos
Bacterias

12
13
14

Posturas.
Esfuerzos musculares.

15
16

-Estrs
- Ansiedad
- Exceso de trabajo
--Situaciones de
violencia

17
18
19
20

DEFINICION DE TERMINOS.

Delimitar:
Delimitacin es la accin y efecto de delimitar. Este verbo hace referencia
determinar los lmites de algo. Por ejemplo Delimitar Los Riesgos Laborales
Que Afectan Al Personal Docente De La Unidad Educativa Del Colegio Prof.
Gustavo Garrido Hacia Una Cultura Preventiva Mrida Municipio Libertador
Enfermedad ocupacional:
Es el dao o lesin, que se produce, como consecuencia de la exposicin a un
factor de riesgo en el medio ambiente de trabajo.
Concepto de riesgos del trabajo
Son aquellos que se producen por el hecho o en ocasin del trabajo a travs de
dos manifestaciones: los accidentes y las enfermedades profesionales, cuyos
efectos pueden generar situaciones de invalidez temporaria o permanente, y
cuyas consecuencias pueden variar entre la curacin, la huella de alguna
secuela, e inclusive la posibilidad de que la vctima muera.
Trabajador:
Como sujeto de la prevencin -anticipndose por medios tcnicos y preventivos
a los hechos daosos- o como sujeto sometido a la curacin, en razn de que
ha sufrido las consecuencias de un accidente laboral o una enfermedad
profesional.
Riesgos:
Sinnimo de peligro o dao, estado de venerabilidad de un individuo o una
poblacin.
Riesgo ocupacional:
Probabilidad de causar un dao a la salud como consecuencia de una
exposicin ha determinado agente, en determinadas condiciones en el medio
ambiente de trabajo.
Salud ocupacional:

Rama de la medicina que se encarga del estudio de las enfermedades

ocupacionales como consecuencia de exposicin a los factores de riesgos en
el medio ambiente de trabajo y es de carcter multidisciplinario.

CAPITULO III

DISEO METODOLGICO
El presente Captulo describe los contenidos referidos al Diseo de la
investigacin, tipo de estudio, poblacin, muestra, mtodos e instrumentos para
la recoleccin de datos, validacin y confiabilidad, procedimiento para la
recoleccin de la informacin y tcnicas de anlisis.
3.1. Diseo de investigacin.
En el marco del propsito del estudio el diseo de la investigacin se
sustenta en primer lugar, en una investigacin de campo, que en palabras de
Tamayo y Tamayo, M. (1994) es cuando los datos se recogen directamente de
la realidad, (Pg. 110), en segundo lugar, atiende al diseo denominado
proyecto factible, est de acuerdo al manual de la Universidad Pedaggica
Experimental Libertador (UPEL, 2003) consiste en:
La investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un
modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o
necesidades de organizaciones o grupos sociales; puede referirse a la
formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos
(Pg. 16).
Atendiendo a lo citado, se propone Delimitar Los Riesgos Laborales
Que Afectan Al Personal Docente De La Unidad Educativa Del Colegio Prof.
Gustavo Garrido Hacia Una Cultura Preventiva Mrida Municipio Libertador.
Dirigido al personal docente, que labora en esa institucin..
3.2. Tipo de estudio.
Esta investigacin se adscribe al tipo de estudio Prospectivo, transversal
y descriptivo. De acuerdo con Pineda, E.; Alvarado, E. y H. de Canales, F.
(1994) sealan que una investigacin es Prospectivo Cuando se registra la
informacin en la medida que van ocurriendo los hechos,... (Pg.81) trasversal
cuando se estudian las variables simultneamente en determinado momento,

 (Pg. 81). En el contexto del tipo de estudio descriptivo Hernndez

Sampieri, R.; Fernndez Collado, C. y Baptista Lucio, P. (1998) sealan que
miden de manera ms bien independiente los conceptos o variables a los que
se refieren (Pg. 61). Para Betancourt, L.; Jimnez, C. y Lpez, g. (1995) los
estudios descriptivos son aquellos que estn dirigidos a determinar, cmo es,
o cmo est la situacin de las variables que se estudian en una poblacin
la frecuencia con que ocurre un fenmeno (Pg. 173).
3.3 Poblacin.
El trmino poblacin segn Betancourt, L.; Jimnez, C. y Lpez, G.
(op.cit) es toda la agregacin o cmulo de casos que cumple con un conjunto
predeterminado de criterios (Pg. 136). La poblacin objeto de estudio, est
conformada por: 29 trabajadores y 350 alumnos con diferentes grados
acadmicos, que laboran U.E. Prof. Gustavo Garrido.
3.4. Muestra
Atendiendo al concepto de muestra, Hernndez Sampieri, R.; Fernndez
Collado, C. y Baptista Lucio, P. (op.cit) la muestra es un subgrupo de una
poblacin. Es un subgrupo de elementos que pertenecen a ese conjunto
definido en sus caractersticas al que llaman poblacin (Pg. 207).
Tamayo y Tamayo, M. (1994) define muestra, como un conjunto de
operaciones que se realizan para estudiar la distribucin de determinados
caracteres, en la totalidad de una poblacin (Pg. 115). Interpretando las
definiciones sealadas, para este estudio la muestra queda conformada por el
100% de la poblacin en estudio, dado a que, renen las caractersticas
propias de la poblacin en s misma.

3.5. Mtodos e Instrumentos para la Recoleccin de Datos.

En el presente estudio, Delimitar Los Riesgos Laborales Que Afectan Al

Personal Docente De La Unidad Educativa Del Colegio Prof. Gustavo Garrido,
el mtodo seleccionado, como medio, para establecer la relacin entre los
investigador y el consultado para la recoleccin de datos, ser la encuesta,
especficamente el cuestionario, que en palabras de Pineda, E.; L. de Alvarado,
E. y H. de Canales, F. (1994) es el mtodo que utiliza un instrumento o
formulario impreso, destinado a obtener respuesta sobre el problema en
estudio y que el investigado o consultado llena por s mismo (Pg. 132). Es
as, como el instrumento tipo cuestionario, que ser utilizado en esta
investigacin se elaborara en funcin de la variable, dimensin, indicadores y
subindicadores mostrados en la operacionalizacin de variables, de acuerdo a
los objetivos propuestos, contentivo de veinte (20) preguntas en escala
dicotmica S-No.
Elaborado el instrumento, se aplicara posteriormente a cumplir el
procedimiento de validez, solicitando el juicio de expertos, a profesionales
conocedores del tema en estudio, tanto en el rea de la salud ocupacional,
como especialistas en la docencia y metodologa que emitieran su opinin en
trminos de comprensin, adecuacin de opciones de respuestas, claridad,
especificidad e imparcialidad, as como el orden de ubicacin de las preguntas
contentivas en el instrumento. Obtenida las recomendaciones dadas por los
expertos, se proceder a corregir la redaccin en las preguntas sugeridas, a
efectos de cumplir el requisito metodolgico de confiabilidad.
3.6. Confiabilidad
El trmino confiabilidad de un instrumento, segn Hernndez Sampieri,
R.; Fernndez Collado, C. y Baptista Lucio, P. (op.cit) se refiere al grado en
que su aplicacin repetida al mismo sujeto u objeto produce resultados iguales
(Pg. 346).

3.7. Procedimiento para la Recoleccin de datos.

Para la recoleccin de la informacin se aplicar el siguiente procedimiento:

a) Se comunicar por escrito al propsito a la Directiva de la U.E. Prof.
Gustavo Garrido.
b) Se le comunicar por escrito a la Coordinadora docente de la U.E. Prof.
Gustavo Garrido.
c) Se aplicar el instrumento a los elementos muestrales, previa solicitud del
consentimiento informado.
4. TCNICAS DE ANLISIS.
Los resultados obtenidos a travs de la aplicacin del instrumento al
personal docente de la U.E. Prof. Gustavo Garrido, sern presentados en
tablas de frecuencias y porcentajes as como su representacin en grficos, lo
que permitir la elaboracin de las conclusiones y recomendaciones finales.
5 ANTECEDENTES DE LA UNIDAD DE ANALISIS
La unidad de anlisis es una institucin educativa Meridea que cuenta
con los siguientes antecedentes.
Fundado en Octubre de 1995, como una institucin educativa privada,
adventista, su propsito es ofrecer una educacin comprometida a la
excelencia y al logro educativo
Cuenta con alrededor de trescientos cincuenta alumnos inscritos y
distribuidos en los niveles de pre-primaria, primaria, bsicos que atiende.
A continuacin se presentan la filosofa, metodologa, objetivos, misin y
visin, as como el currculum de estudios que ofrece la unidad de anlisis,
cabe mencionar que toda esta informacin fue proporcionada por las
autoridades del colegio, objeto de estudio.

La educacin cristiana adventista venezolana tiene ms de 50 aos

sirviendo al pas, contribuyendo a la educacin y formacin de buenos
ciudadanos en diferentes lugares del territorio nacional.
Actualmente existen 41 colegios adventistas entre ellos est: el IUNA
(Instituto

Universitario

Adventista),

ubicado

en

Nirgua

Edo.

Yaracuy

conjuntamente con INSTIVOC (Instituto Vocacional de Venezuela) donde los

alumnos pueden estudiar como internos y externos.
En la Gran Sabana tambin se encuentra un instituto que comprende
bsica y diversificada, brindando educacin a los indgenas de la regin.
Por la larga trayectoria que tiene la educacin adventista y con la gran
aceptacin por parte de padres y representantes, surgi la inquietud de fundar
un colegio en Mrida, fue as como en 1995 un grupo de padres se reuni y
plante la necesidad de crear un colegio donde sus hijos pudieran ser
educados no solamente dentro de lo establecido por los planes y programas
del Ministerio De Educacin, sino tambin en los principios bblicos, en la moral
y las buenas costumbres, con personal idneo que pudiera dar ejemplo a sus
hijos tanto en palabras como en conducta.
El 2 de octubre de 1995 el colegio Unidad Educativa Prof. Gustavo
Garrido abri sus puertas ofreciendo, educacin preescolar y primer grado, en
la calle principal el Campito N 2 -90 ya, hoy gracias a Dios y al apoyo de las
autoridades educativas del Estado Mrida, podemos ofrecer educacin hasta el
2 ao de Diversificada mencin ciencias.
Rogamos a Dios, nos siga impartiendo su bendicin para seguir adelante
en la formacin de venezolanos, que hagan de Venezuela, un pas grande para
la honra y Gloria de Dios.

5.1 Misin de la unidad de anlisis.

Ofrecer una educacin integral con el propsito de restaurar la imagen de Dios

en cada nio y joven, en los tres aspectos fundamentales del ser: mano mente
y corazn educando para la eternidad.
5.2. Visin de la unidad de anlisis.
Proporcionar una educacin cuyo fundamento sea Dios y proveer una
formacin

practica

para

el

servicio

concienzudo

los

semejantes.

Estableciendo las bases para que nios y jvenes se convierta en buenos

ciudadanos y actos para heredar las mansiones celestiales.