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SECUENCIA DIDCTICA derechos del nio

REA: EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL


ALUMNA: SOLUAGA, LAURA

TRELEW
2012

Fundamentacin:

El concepto de sexualidad es un concepto complejo porque involucra


mltiples dimensiones. Ellas son, las dimensiones biolgicas, psicolgicas,
ticas, espirituales, etc. Vale decir todas aquellas que conforman la identidad
del ser humano.
La dimensin biolgica refiere a aquellos procesos anatmicos y
fisiolgicos vinculados con la sexualidad: reproduccin, rganos sexuales,
embarazo, parto, etc. En cuanto a la psicolgica se refiere a cmo se
constituye la subjetividad, cmo nos relacionamos, involucra la afectividad, la
autoestima, la capacidad de manejar sentimientos y expresa emociones,
capacidad para resolver los conflictos de la vida cotidiana.
Con respecto a la dimensin jurdica, involucran las leyes explcitas o no,
que regulan nuestra vida diaria. Las mismas ordenan, habilitan, prohben,
condicionan los alcances de la sexualidad humana. El marco legal para abordar
la ESI en las escuelas se haya en la Constitucin Nacional

(leyes

antidiscriminatoria, ley nacional del sida, programa de salud y procreacin


responsable, programa nacional de ESI (Ley 26150), actos discriminatorios,
etc.
En cuanto a la dimensin tico-poltica se halla estrechamente vinculada
con la jurdica, implican el vivir con otros, las diferentes formas de hacerlo, las
decisiones que se toman, el trato con la sociedad, etc.
Por ltimo, la dimensin espiritual se relaciona con la bsqueda del
sentido de la vida por parte de cada sujeto. Esa bsqueda no slo se orienta a
la religin, adems incluye la expresin artstica, la educacin, relaciones de
afecto, encuentro con otros, etc.
Cada persona constituye su subjetividad, mediante procesos que
implican a otros en esa ecuacin. Es una relacin de ida y vuelta, donde la
misma deja sus huellas en esos otros.
Tradicionalmente, la educacin sexual en las escuelas se abordaba
desde un punto de vista mdico., trabajando las prevenciones de cada temtica
y definiendo conductas correctas o inadecuadas ante cada una de ellas. A

SOLUAGA, LAURA

partir de esta nueva Ley1, se aborda este espacio transversalmente con otras
reas. Con ello se espera no slo transmitir informacin sobre sexualidad, sino
promover competencias y capacidades para que los estudiantes logren
emplear de forma crtica dicha informacin. La escuela es un espacio por
excelencia para

lograr estos objetivos, permitiendo

as acompaar el

desarrollo integral de cada nio/a y adolescente.

La presente propuesta pretende dar cuenta de ello a partir de un


conjunto de actividades relacionadas con el rea de Formacin tica y
ciudadana donde se abordarn los Derechos del nio como un conjunto de
principios universalmente aceptados, reconocidos jurdicamente para asegurar
la dignidad de los nio/as como persona en todas sus dimensiones.

Contextualizacin:
Se trata de primer grado A de la escuela N 138 Nicols Avellaneda. El
mismo se compone de 26 estudiantes, en su mayora varones. A esta altura
del ao, todos se encuentran alfabetizados. Presentan actitud de inters a la
hora de explorar textos, imgenes, etc. Son muy participativos de las
actividades propuestas por la docente, presentan deseo por aprender nuevas
temticas, le da placer la bsqueda de informacin, la actividad artstica
(dibujar, teatralizar, etc.). No estn acostumbrados a trabajar en grupos
pequeos. Por lo general las actividades son resueltas por el grupo clase o
individualmente. Siempre se concluye socializando el resultado.
Tiempo: 4 clases de 80 (2 mdulos de 40 cada una).
2 clases de 1 mdulo de 40cada una.

La Educacin Sexual Integral en la escuela primaria permite concebir un proceso de


enseanza y aprendizaje que recurra a una diversidad de actividades que generen
especialmente el desarrollo de capacidades del pensamiento creativo y crtico que se
caracterizan por la originalidad, la sensibilidad a los problemas, la valoracin apreciativa, la
exposicin de razones, la reflexin ante los problemas, etc. MINISTERIO DE EDUCACIN-Lic
.Alejandra Maccagno

SOLUAGA, LAURA

Objetivos:

Identificar los derechos del nio y reflexionar sobre los efectos que
genera la desproteccin de la infancia.

Comprender que los derechos del nio protegen su desenvolvimiento en


sociedad, en el hogar, en la escuela, etc.

Descubrir, a partir de una mirada reflexiva, situaciones de la vida


cotidiana que den cuenta de las desigualdades que viven los nios/as en
la actualidad.

Expresar sus propias opiniones (ideas, valoraciones), que puedan dar


cuenta que stas deben ser tenidas en cuenta.

Contenido conceptual:

Derechos del nio. Nio/a, familia, discriminacin, abandono, proteccin,


identidad, libertad, salud, violacin de los derechos del nio/a.

Contenido procedimental:

Exploracin de imgenes que dan cuenta de los derechos del nio.

Dilogo en torno a dichas imgenes. (primeras aproximaciones a la


construccin de conceptos tales como: nio, familia, discriminacin,
abandono, proteccin, identidad, libertad, salud)

Proyeccin del video derechos del nio.


(www.youtube.com/watch?v=nARcqmgGHjA)

Hiptesis sobre la posibilidad de que algunos de esos derechos no se


respeten.

Explicitacin sobre si tienen conocimiento de la violacin de algn


derecho de nios/as de su entorno.

Socializacin a partir de la pregunta Qu significa que un derecho del


nio/a sea violado?

Elaboracin de afiches que den cuenta de alguno de los derechos del


nio.

Confeccin de afiche donde se expongan imgenes que den cuanta de


derechos del nio/a no respetados.

SOLUAGA, LAURA

Exposicin en el hall de la institucin para socializar los afiches


elaborados.

Contenidos actitudinales:

Valoracin por los derechos que lo protegen.

Aprecio por los aportes de sus pares en torno a la temtica derechos del
nio.

Compromiso con las propuestas presentadas.

Actitud de respeto ante imgenes que presenten situaciones de


derechos vulnerados.

Actitud crtica con respecto a la temtica anterior.

Clase 1: (80)
Actividad 1: Se presenta la siguiente imagen para ser analizada y efectuar un
dilogo en torno a ello. Se solicita a un alumno por vez que lea en voz alta una
de las frases de la misma. Posibles preguntas para abrir un espacio de
reflexin: qu quiere decir (con respecto a cada tem de la lmina)? Se
abordan los conceptos: Nio/a, familia, discriminacin, abandono, proteccin,
identidad, libertad, salud, violacin de los derechos del nio/a.
Con respecto al concepto nio se preguntan qu cosas pueden hacer los nios
y qu no, que den ejemplos de ello.
. Aqu se recuperan experiencias de los mismos, la docente deber atender a
las mismas y de ser posible registradas para su posterior anlisis o recupero en
otras actividades.

SOLUAGA, LAURA

Actividad 2: PEGAMOS UNA FOTOCOPIA EN EL CUADERNO CON EL


TTULO: DERECHOS DE LOS NIOS DEL MUNDO. Dilogo en torno a ello.
Todos los nios del mundo tienen derecho a que se les respeten estos
derechos?
ESCRIBAN DEBAJO DE CADA IMAGEN EL DERECHO CON QUE LA
RELACIONAN.

SOLUAGA, LAURA

Cierre de la clase recuperando los conceptos trabajados en el primer dilogo:


nio/a, familia, discriminacin, abandono, proteccin, identidad, libertad, salud,
violacin de los derechos del nio/a.
Clase 2: (80 )
Actividad 1: Proyeccin del video Derechos del nio link:
www.youtube.com/watch?v=nARcqmgGHjA
En un momento posterior se procede al dilogo en funcin de que los
estudiantes expliciten sus ideas en torno a lo visto en clase. PARA
REFLEXIONAR: es importante que conozcan sus derechos? Los conocen
SOLUAGA, LAURA

todos? Las familias estn informadas sobre los derechos del nio? Se
respetan los derechos de los nios? Qu significar que los derechos del nio
han sido violados? Qu podemos hacer si observamos que hay una violacin
a los derechos?
Actividad 2: DIBUJAMOS SOBRE LOS DERECHOS DEL NIO. (Aqu se
solicita un dibujo libre en torno a la temtica tratada.)
Actividad 3: ESCRIBAN UNA ACLARACIN QUE ACOMPAE EL DIBUJO
QUE HICIERON.
Cierre de la clase recuperando el concepto de derechos del nio 2 como un
conjunto de normas que se crearon para proteger a los nios del mundo a lo
largo de su crecimiento. La clase podr hacer referencia a los diez derechos
establecidos.

Clase 3: (80)
Actividad 1: se recuperan los aportes realizados en clases anteriores para
introducirnos en el tema nuevamente.
A continuacin se divide la clase en grupos de no ms de tres o cuatro
integrantes. La consigna es que elaboren un afiche a partir de elegir uno o dos
de los derechos del nio. Dibujan y colocan ttulo y aclaracin del dibujo.
Actividad 2: socializacin de los afiches. Aqu los grupos darn cuenta del por
qu eligieron el derecho dibujado, qu sintieron al realizar el trabajo, cmo
llegaron a repartir las actividades entre ellos, etc.
Se pegan los afiches en la pared del aula y se refuerzan los conceptos
trabajados en todas las clases en cuanto a las implicancias de los derechos del
nio, quines son considerados nios, etc.

Clase 4: (80)
Actividad 1: se conforman los grupos de la clase anterior. La docente har
entrega de diversas imgenes que dan cuenta sobre algunos derechos del nio
que han sido violados:

Derechos del nio: como un conjunto de principios universalmente aceptados, reconocidos


jurdicamente para asegurar la dignidad de los nio/as como persona en todas sus dimensiones.

SOLUAGA, LAURA

Posible intervencin: solicitud de explicitaciones de las hiptesis en torno lo


que observan en cada imagen, sobre qu derechos no se estn respetando,
porque piensan que suceden este tipo de violaciones, qu sentirn esos

SOLUAGA, LAURA

nios/as, cmo podramos ayudar para crear conciencia 3en las personas que
vulneran los derechos de los/as nios/as,
Se solicita a cada grupo que seleccione algunas y elabore un afiche donde
escribirn qu les hace sentir esas imgenes, qu piensan de ellas, etc.
Actividad 2: socializacin de los afiches. Dilogo en torno a ellos para que
escuchen qu piensan los dems de lo que ven en esas imgenes o para tener
oportunidad de decir qu piensan. Pegan los afiches en el aula. Con esta
actividad de puesta en comn se recupera el concepto de derechos vulnerados
y/o violados.
Clase 5: (40)
Con motivo de llevarse a cabo una actividad expositiva de los trabajos
realizados en torno a los derechos del nio, esta clase estar dedicada a la
confeccin de suvenires que sern obsequiados en dicho evento a la
comunidad educativa.
Actividad: elaboramos mensajes cuya funcin ser explicitar un derecho del
nio. Estos sern entregados como souvenir en la exposicin del hall de la
escuela, en la clase siguiente.
Clase 6: (40)
Actividad: exposicin de los afiches en el hall de la escuela. Aqu los
estudiantes llevarn sus producciones al hall para socializarlas entre sus pares
y personal de la institucin.
A cada persona que se acerque a la exposicin se le entregar un souvenir
explicando de qu trata. Todo el proceso se realizar, de ser necesario, en
constante colaboracin y gua del docente.

LA PRESENTE PROPUESTA PODR EVOLUCIONAR EN MOMENTOS


POSTERIORES, PROFUNDIZANDO EN ALGN CASO DE VIOLACIN DE
DERECHOS DEL NIO QUE SURJA DE ALGUNA PROBLEMTICA SOCIAL
QUE ACONTEZCA AL MOMENTO DE PRESENTAR LA SECUENCIA.

Ser necesario adems abordar el concepto de la frase crear conciencia si ocurriera que los
estudiantes no saben a que refiere.

SOLUAGA, LAURA

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Evaluacin:
Modalidad de la evaluacin: Procesual. Se entiende por esta metodologa de
evaluacin que los resultados de la misma refieren a un instrumento que sirve
de insumo al docente para identificar en qu momento de aprendizaje se
encuentra el estudiante y en funcin de ello poder desplegar diversas
estrategias para reforzar, corregir errores, etc. Se aclara que este tipo de
evaluacin no apunta a identificar un error y relacionarlo con el fracaso, sino
ms bien poder implementar acciones necesarias que permitan a los
estudiantes acercarse al conocimiento en forma favorable.

Indicadores de la evaluacin

SI

NO

A VECES

Explicita hiptesis en
cuanto a los
conceptos
presentados (niofamiliadiscriminacinabandono-etc.)
Identifica los
Derechos del nio a
relacionndolas con
las imgenes
presentadas.
Participa de los
momentos de dilogo
explicitando qu
piensa/siente en lo
referente a los
Derechos del nio y
su vulneracin.
Participa de las
instancias grupales
aportando ideas,
consensuando en las
distribuciones de

SOLUAGA, LAURA

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roles, etc.
Expone grupalmente
ante la clase los
afiches dando a
conocer sus
producciones.
Observa y manifiesta
su opinin en cuanto
a las imgenes que
se presentan
(vulneracin de los
derechos del nio).
Se involucra con
inters y
responsabilidad a la
hora de realizar la
actividad expositiva
para la comunidad
educativa.

Instrumentos de evaluacin:
Los instrumentos de evaluacin sern:

La observacin, por parte de la docente, mediante el recorrido por el aula,


durante el desarrollo de las tareas, tanto grupales como individuales.

La lectura y relectura activa por parte de los nios con respecto a las imgenes
observadas en clases.

Participacin activa en los momentos de dilogo.

Propuestas para concientizar a las personas con respecto a respetar los


derechos del nio.

Explicitacin de hiptesis en lo referente a los derechos del nio y los


conceptos abordados en clase.

SOLUAGA, LAURA

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