Ensayo sobre la nueva labor docente

Oscar Daniel Carrero Romero

2008101017

Introduccin:
El docente es la figura que aparece en diferentes ramas de la humanidad en donde acta como el
elemento pivote entre el educando y los nuevos conceptos que se desarrollan en una sociedad la
cual est en un continuo cambio , en donde los componentes y la labor docente tienen que estar
en una constantemente estructurndose para llegar a ser una persona capaz de inculcar todos
aquellos conocimientos y traducirlos de la manera ms concisa ,ya que somos el catalizador de
informacin y de conocimiento.
Iniciando desde un anlisis ms inmediato y de las tendencias educativas que se han venido
generalizando, la escuela ha pasado por diversas formas de cmo se ha presentado su enseanza y
de cmo hay que trabajarla desde puntos de vista donde lleguemos a formar (seres sociales
culturales), participes en una sociedad cada vez ms inestable , haciendo claridad en esto se tiene
en cuenta que todas estas nacieron en diferentes tipos de contextos de la sociedad colombiana, si
hacemos un recorrido a travs de la historia nos damos cuenta que la escuela como forma educativa
escolaridad es literalmente nueva y que esta no parti si no hasta que los conocimientos fueron
compartidos y construidos entre los mismos entes sociales, el mundo moderno se caracteriza por un
dinamismo sin precedentes, el rechazo o la marginacin de la tradicin, los tabes inculcados y sus
consecuencias sociales. La marcada orientacin hacia el futuro de la modernidad est
estrechamente relacionada con la fe en el progreso y en el poder de la razn humana para promover
la libertad de formarse como ser humano autnomo.
El profesor como ser educador tiene que adaptarse a las nuevas tendencias y en los nuevos sucesos
que este mundo trae consigo, siempre habr que acceder a conocimientos que no tuvo la
oportunidad de aprender y esto lo vuelve un ser investigador as el profesor se prepara cada da
actualizndose y preparndose, absorbiendo conocimiento para llegar construir tema.
En el momento que se acerqu un estudiante con todo el valor del mundo se le dar todo los
conceptos que l quiera saber, as como nos ha enseado las legislaciones ,normas y dems
reglamentos que el ser docente est en capacidad de ensear desde las destrezas que la actualidad y

dependiendo del tipo de currculo que acten en la escuela ,como tal se ve reflejado el tipo de
metodologa que se utiliza para el modelo de aprendizaje del alumno, ya sea que se cia a un tipo
de modelo o sea una combinacin de varios, nuestro pas queriendo hacer alarde de un tipo de
enseanza constructivista y viendo que cuando hay cualquier tipo de calificacin, el tipo de
educacin se vuelve un mtodo de enseanza conductista en el cual a travs de notas y otros tipo de
premios se genera una conducta estimulo-respuesta, esto nos pone en un gran predicamento ya que
por cuestiones de aprendizaje , no hemos encontrado otra manera de aplicar los conocimientos y
estos se han vuelto itinerantes y por consiguiente esto no ha cambiado la realidad en la que
vivimos.
Un claro ejemplo que vemos es la escuela ,nos hemos dado cuenta que teniendo las instrucciones
claras y obedeciendo un patrn de comportamiento se somatiza la actividad del alumno ,como tal
esto lo lleva a que se comporte no como un individuo si no como un todo, aunque se quera llegar a
una autocracia vemos un claro ejemplo de que al hacer estmulos grupales y queriendo llegar a un
objetivo ,teniendo el poder de guiar a un grupo, estos se dirigirn sin objecin sin propia conciencia
si no como se le es implicado. Desde que el ser humano estableci la filosofa como una disciplina
del conocimiento ha pasado por diversos paradigmas que en ocasiones han sido tan cambiantes; tal
vez este sea el principio delo que un futuro serian Las verdaderas diferencias de la escuela nueva y
la escuela tradicional.
Ahora bien en la ltima dcada de desarrollo en nuestro pas gracias a las nuevas competencias que
nos presenta como profesores cada vez nos tenemos que hacer ms ricos en conocimientos
tecnolgicos y psicolgicos , no solo eso si no complementarlas con nuevas alternativas de
aprendizaje para la construccin moral y personal del alumno.
- as la educacin colombiana lo ha hecho vercomo deca (Skiner) y puso en manifiesto el carcter humano es manipulable y es guiado a un
desarrollo ,entonces se ha de saber que la escuela colombiana ha tenido que ser guiada
constantemente con nuevos mtodos de aprendizaje con el fin ya demarcado de desarrollar nuevas
formas de aprendizaje volviendo al medio que sera en este caso el profesor el instrumento que
apoye el soporte constructivo de una nueva sociedad de jvenes, capaces de solucionar sus
problemas basndose siempre con protocolos establecidos y con lineamientos construidos para
somatizar la respuestas de una pequea sociedad que as se ve es el colegio.
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Por este mismo medio notamos que las instituciones educativas en la mayora de sus manuales de
convivencia, involucran la frase de formar personas en un pequeo pargrafo, pero en otros
pargrafos y con mayor importancia se denota el que dice formamos a jvenes y desarrollamos
alumnos para las nuevas competencias del maana, teniendo en especifico una cartilla o un
pensum, como tal este es un factor continuo en los artculos o manuales de convivencias.
La pedagoga es muy compleja y se dice que cada maestro y cada escuela es un mundo aparte con
sus propias creencias basadas en sus estrategias de enseanza diaria y la forma de explicar
implcitamente. La posicin ms comn tomada por los profesores de tecnologa tanto como por los
profesores de otras reas se ve que atreves de premios ya sean las mismas notas o algn tipo de
incentivo que lo lleven a entender la clase.
Pero vindolo desde diferentes contextos un colegio normalista no se ve tan arraigado a una
educacin de construccin personal, como se le podra ver en un colegio militar o un colegio
catlico, en donde las bases de su educacin estn muy ligadas al buen comportamiento y en
general diferentes tipos de comportamientos de excelencia a travs de la disciplina y en buen
comportamiento, todo esto basado en un estricto lineamiento de su educacin.
Los maestros de tecnologa que aceptan la perspectiva educacional asumen que el comportamiento
de los estudiantes es una respuesta a su ambiente pasado y presente, que todo comportamiento es
aprendido. Por tanto cualquier problema con el comportamiento de un estudiante es visto como el
historial de refuerzos que dicho comportamiento ha recibido. Para los profesores el aprendizaje es
una manera de modificar el comportamiento, los maestros deben de proveer a los estudiantes con
un ambiente adecuado un refuerzo para llegar a las conductas deseadas.
el internet se ha convertido en el opio de los pueblos , se nos dicen que los conocimientos estn
en constantes movimiento por el internet es decir tanto jvenes y adultos como personas de todas
clases sociales se estn vinculando mas y mas a los contenidos proporcionados por este medio.
Aunque hay una falla muy grande y es que todo el conocimiento que nos aporta el internet no tiene
la certeza que los docentes, quieren que los estudiantes se apropien, porque pueden distorsionar la
construccin del alumno y sera un grave problema ya que las construcciones que se puedan
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absorber desde este medio, el profesor en parmetros de aprendizaje no es capaz de participar, es

por eso el riesgo de la construccin del estudiante corra por ayuda de este medio.
Claro que en el punto de vista de asequibilidad para regiones remotas y apartadas aparecen dos
factores incidentes ,una de cmo las nuevas tecnologas el internet son de gran ayuda para estos
sitios, en donde las instrucciones se llevan por la relevancia que tienen estos contenidos y al grupo
que va dirigido si son grupos rurales que no pueden tener la instruccin y la gua necesaria para
eso, por otro lado el factor benfico nos lleva a darnos cuenta que podra ser un bien necesario ya
que actualizara en regiones remotas a grupos con muchas dificultades de hallar las herramientas
necesarias de nuevos aprendizajes.
El ser docente como ya lo vimos se liga a una o varias secuencias que son capaces de generar un
conocimiento alternativo y al mismo tiempo se habla de una formacin alternativa , de esta manera
entre mas se distingue el cmo proceder con un alumno siempre aparecern un sinfn de medios
que nos ayuden a concluir esta tarea, pero as mismo aparecern mas y mas sectores en los cuales
debemos trabajar y responder, por esto el que hacer docente siempre se ver demarcado en funcin
de que entre ms solucionemos, mas cosas aparecern por resolver.