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al
cuando
se
trata
de
algn
trmite
con
recaudos__________________________________________________________
2. Cun importante es la puntualidad para los gestores educativos a la hora de
asumir y llevar a cabo las responsabilidades asumidas?
_En el deber ser es muy importante, pero en el ser de la institucin no. Muchos
gestores se ausentan o no cumplen a cabalidad sus
obligaciones________________________________________________________
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3. Desde cul perspectiva es considerada la disciplina en relacin a la
responsabilidad de los gestores educativos?
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9. Es la magnanimidad el principio tico que identifica a los gestores educativos?
________NO_______________________________________________________
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10. Cules son los espacios en los que se permite el ejercicio de la magnanimidad
para presentarse como un hbito propio del humanista?
______Festival filosfico
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11. En el ambiente educativo se razona la magnanimidad como el principio tico que
favorece la consolidacin de una sociedad fundada en el reconocimiento del honor
del otro?
_______si, con algunos gestores no
todos_____________________________________________________________
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12. Las condiciones personales propias de los gestores educativos se encuentran al
servicio del proceso de enseanza y aprendizaje?
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13. Al momento de analizar a los gestores educativos estos presentan una
comprobada moralidad, as como las mnimas competencias para ejercer su rea
del conocimiento?
__Una comprobada moralidad no tengo la certeza con ningn gestor, pero las
competencias para ejercer su rea de conocimiento no la tienen muchos. Algunos
ni dominan a grosso modo la ctedra que imparten
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14. Los gerentes presentan competencias tales como planificacin, organizacin,
coordinacin, control y evaluacin a la hora del desempeo de sus funciones?
_No, al menos en mi momento por la institucin la gerencia era un verdadero
caos______________________________________________________________
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15. Dentro del perfil del gerente educativo, la gestin del talento humano tiene un
papel fundamental por la peculiaridad de regentar a personas desde sus
complejidades particulares: Los gestores educativos procuran la potenciacin de
las habilidades de las personas en cuanto a la participacin, creatividad y
mejoramiento continuo?
__Algunos, y no es tanto en el momento de clase sino fuera de ella y con los
participantes que se ha creado cierta afinidad con el
gestor_____________________________________________________________
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16. se persigue en el IUESTA la formacin de profesionales, investigadores y la
formacin permanente de los gestores educativos?
__De profesionales investigadores no, el proyecto de pregrado es ms visto como
un terrible requisito a un deseo de investigar y aprender ms de l. Los gestores,
no todos pero si varios no han tenido una formacin permanente, eso se nota en
su praxis andragogica
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17. El IUESTA tiene como propsito la fundamentacin de principios humanstico,
cientficos y tecnolgicos para dar a los gestores educativos herramientas hacia un
proceso autnomo de formacin?
_No, el IUESTA ni siquiera cuenta con una biblioteca decente o una sala de
computacin________________________________________________________
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