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ACTIVIDADES SE APRENDIZAJE DESARROLLO DE PERSONAL SOCIAL Y EMOCIONAL

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ELABORANDO LAS PULSERAS PARA LOS SECTORES


I. DATOS GENERALES:
I.E.I.:
SECCIN:
EDAD:

N DE NIOS:

Fecha:
PROFESORA:
II.-ORGANIZACIN CURRICULAR:
REA

COMPETENCIAS

DESARROLLO
PERSONAL
SOCIAL
EMOCIONAL

IDENTIDAD
PERSONAL:
Se relaciona con
otras personas
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ella,
sin perder de vista
su propio inters.

CAPACIDAD

Autonoma

INDICADOR

Realiza de manera
autnoma algunas
rutinas establecidas
en la escuela.

TCNICA E
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Ficha de aplicacin
del cuaderno de
trabajo del MED.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Tiempo

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDAD

RECURSOS Y
MATERIALES

Actividades permanentes de entrada:


Saludamos a
Dios y a la
patria

Jugando
aprendo

Formacin, saludo a Dios y a la Bandera, clima, calendario


Asistencia, responsabilidades, normas de convivencia.

Utilizacin libre de los sectores


Asamblea: nos sentamos en media luna y recordamos las normas a la hora del juego y del cuidado y
conservacin de los materiales.
Planificacin: Cada nio se dirige al sector que eligi.
Ejecucin: Los nios juegan libremente compartiendo los materiales.
Socializacin: Al finalizar, ordena los materiales en cada sector y verbalizan lo realizado en los juegos.

Cd, grabadora,
pandereta,
micrfono, sol-nube.

Cartel de normas
para los sectores.
Pandereta u otros
instrumentos

Elaborando
las pulseras
para los
sectores.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
INICIO: Los nios reunidos en asamblea, dialogan son sobre los sectores del aula, Cuntos sectores
tenemos?, Cuntos nios van a cada sector?.
DESARROLLO: Observan los diferentes sectores, y les pido que se acerquen a jugar muchos nios en
el sector del biblioteca, luego nos vamos al sector de juegos tranquilos ,arte, y luego todos a
construccin. Luego nos reunimos en asamblea y dialogamos. Todos pueden jugar juntos en el mismos
sector?, Cmo se sintieron al estar amontonados?, podan jugar? Cul sera la solucin. Plantean
sus ideas.
Les muestro cuentas de colores, y tiras de elstico negro, qu podemos hacer con ellas. Para usarlas
en nuestro sector. Luego de manipular las cuentas y el elstico, seleccionan los colores, para cada
sector, y arman las pulseras.
CIERRE Cada nio saca elabora una pulsera y se dirige al sector a jugar, con la pulsera en la mano
derecha, al terminar dejan el sector ordenado y colocan las pulseras de cuentas en el cestito. Los nios
responden Qu hicimos?. Cmo se sintieron, les gusto?.

IV) REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: Rutas de aprendizaje ,DCN


V) ANEXOS: Instrumentos de evaluacin, fichas

Cuentas de colores

Elstico negro

REGISTRO DE EVALUACIN

Realiza de manera autnoma


algunas rutinas establecidas
en la escuela .

APELLIDOS Y NOMBRES
ARIAS PALOMINO Grace Camila.
CACERES DE LA CRUZ, Mijal
CARAZA PINTO Fabricio Lionel
CARDOZA ANTON, Emmanuel
CHAVEZ CHOZO Hay lie Maritza
CHUMPITAZ GARAY Gnesis
Dominica
CORDOVA SORIANO, Miguel ngel
CORNEJO GAMBOA, Bryan Anthony
CORPANCHO HERRERA Miguel

A
A
B

ELABORAMOS ACUERDOS PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA DE AULA


I-

DATOS GENERALES
1.1. Institucin Educativa
1.2. reas
1.3. Edad

:
:

1.4. Duracin
1.5. Fecha
1.6. Docente

:
:
:

II. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA

DESARROLL
O
PERSONAL
SOCIAL Y
EMOCIONAL

COMPETENCIA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
.Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas sin
distincin.

CONOCIMIE
NTO
Propone
acuerdos

CAPACIDADES/ACTITUDES
Normas de convivencia:
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
.

INDICADORES
Propone acuerdos o normas
que
regulen los juegos y
actividades del
aula: no botar papeles al
piso, no
quitar lo que es de otros,
levantar la
mano para hablar

INSTRUMENTO
S
Ficha de
aplicacin del
cuaderno de
trabajo del MED.

DESARROLL
O DE LA
COMUNICACI
N

. Produce reflxivamente
diversos tipos de txtos
escritos n variadas
situaciones
comunicativas con
coherencia y cohesion
,utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito
mediante procesos de
planificacin
textualizacin y
revisin ,con la
finalidad de utilizarlos
en diversos contextos..

Dicta textos

TEXTUALIZA
Experiencias ,ideas, sentimientos
empleando las convenciones del
lenguaje escrito.

Dicta textos a su docente a


escribe a su manera ,segn
su nivel de escritura
,indicando que va escribir
,a quien y que le quiere
decir

ACTIVID
AD

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSO
S

ACTIVIDADES DE JUEGO TRABAJO


Planificacin.-Los nios deciden en que sector jugar.
Organizacin.-Los grupos se organizan en el juego deciden ,como y con que jugar.
Ejecucion o desarrollo.-los nios juegan libremente la maestra oberva.
Orden.- atravs de una cancin guardamos los materiales en su lugar.
Socializacion.- cuentan en grupo como jugaron y que usaron .

Materiales
en los
sectores

Biblioteca
-Actividades permanentes , Cancin de saludo. Oracin. Asistencia (conforme la maestra los
nombra irn dando palmadas marcando las silabas de cada nombre). Se realiza el registro
de la asistencia, cantidad de nios y nias en un cuadro. Calendario, clima
-Actividades de higiene.Salen caminando en fila, primero las nias y luego los varones. Se
atiende solo en el bao
Crayolas
INICIO
Ingresamos al aula y observamos el desorden que hay en l ,luego preguntamos que
sucedi aqu? Los nios, observan usan diferentes textos libremente y los irn colocando en
la biblioteca Qu sucedi con los textos? quin lo habr desordenado? estarn daados ?
como creen ustedes que estarn ordenadas otras bibliotecas? Existir acuerdos para el uso
apropiado de otras bibliotecas? Tenemos acuerdos del aula pero no tenemos de la biblioteca
. Hoy vamos a elaborar las normas para nuestra biblioteca.
Hojas bond
DE PROFUNDIZACION
Planificacin
Qu podemos hacer para que los nios sepan como cuidar a biblioteca Qu vamos decir?
A quien va dirigido los acuerdos?.
Se va evaluando la participacin de los nios.
Textualizacin
Los nios dictan y la maestra registra sus inquietudes , opiniones sobre lo sucedido y el

Papelografo

OBSERVACIO
NES

cuidado de los textos de la biblioteca.


Revisin
Se da lectura al texto revisando la coherencia en las oraciones y se va escribiendo en otro
Papelote .
Realizan dibujos referente a la norma que le toco a cada grupo.
Publicacin
Preguntaremos donde pueden ir nuestros acuerdos? Elijen el lugar para publicar sus
normas.
DE CIERRE.
Que hicimos ? a que nos comprometemos? cmo te sentiste? qu otras bibliotecas
conoces
Se registra en la ficha de evaluacin .
ACTIVIDADES DE RUTINA
Recreo, higiene, lonchera

Plumones
Cartulina
canson

REGISTRO DE EVALUACIN

APELLIDOS Y NOMBRES

ARIAS PALOMINO Grace Camila.


CACERES DE LA CRUZ, Mijal
CARAZA PINTO Fabricio Lionel
CARDOZA ANTON, Emmanuel
CHAVEZ CHOZO Hay lie Maritza
CHUMPITAZ GARAY Gnesis
Dominica
CORDOVA SORIANO, Miguel ngel
CORNEJO GAMBOA, Bryan Anthony
CORPANCHO HERRERA Miguel

Propone acuerdos o
normas que
regulen los juegos y
actividades del
aula: no botar papeles
al piso, no
quitar lo que es de
otros, levantar la
mano para hablar.
A
A
B

ELABORAMOS ACUERDOS PARA LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA


I-

DATOS GENERALES
1.1. Institucin Educativa
1.2. reas
1.3. Edad
1.4. Duracin
1.5. Fecha
1.6. Docente

:
:
:
:
:

II. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES


REA

DESARROLL
O
PERSONAL
SOCIAL Y
EMOCIONAL

COMPETENCIA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
E
INTERCULTURA
L
.Convive de
manera
democrtica en
cualquier
contexto o
circunstancia y
con todas las
personas sin
distincin.

CONOCIMIENTO
Propone acuerdos

CAPACIDADES/ACTITUDES
Normas de convivencia:
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
.

INDICADORES
Propone acuerdos o normas
que
regulen los juegos y
actividades del
aula: no botar papeles al piso,
no
quitar lo que es de otros,
levantar la
mano para hablar

INSTRUMENT
OS
Ficha de
aplicacin del
cuaderno de
trabajo del
MED.

DESARROLL
O DE LA
COMUNICACI
N

. Produce
reflxivamente
diversos tipos de
txtos escritos n
variadas
situaciones
comunicativas
con coherencia y
cohesion
,utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito
mediante
procesos de
planificacin
textualizacin y
revisin ,con la
finalidad de
utilizarlos en
diversos
contextos..

Dicta textos

TEXTUALIZA
Experiencias ,ideas, sentimientos
empleando las convenciones del
lenguaje escrito.

Dicta textos a su docente a


escribe a su manera ,segn
su nivel de escritura
,indicando que va escribir ,a
quien y que le quiere decir

ACTIVID
AD

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

ACTIVIDADES DE JUEGO TRABAJO


Planificacin.-Los nios deciden en que sector jugar.
Organizacin.-Los grupos se organizan en el juego deciden ,como y con que jugar.
Ejecucion o desarrollo.-los nios juegan libremente la maestra oberva.
Orden.- atravs de una cancin guardamos los materiales en su lugar.
Socializacion.- cuentan en grupo como jugaron y que usaron .
-Actividades permanentes , Cancin de saludo. Oracin. Asistencia (conforme la maestra los
nombra irn dando palmadas marcando las silabas de cada nombre). Se realiza el registro
de la asistencia, cantidad de nios y nias en un cuadro. Calendario, clima
-Actividades de higiene.Salen caminando en fila, primero las nias y luego los varones. Se
atiende solo en el bao.

RECURSO
S

Materiales
en los
sectores

Crayolas

Hojas bond
INICIO
observamos en el aula el desorden que hay en l cuando trabajan llegan y no saludan, no
respetan cuando su compaero est hablando, no tienen un habito para consumir los
alimentos ,etc luego preguntamos qu sucede aqu? Los nios, entre ellos se observan
cmo creen ustedes que podemos entendernos mejor? Existirn acuerdos para nuestras
normas de convivencia en el aula? Hoy vamos a elaborar las normas para nuestro saln.
DE PROFUNDIZACION
Planificacin
Qu podemos hacer para que los nios mejoren su convivencia de manera armnica? A
quien va dirigido los acuerdos?.
Se va evaluando la participacin de los nios.
Textualizacin
Los nios dictan y la maestra registra sus inquietudes, opiniones sobre lo sucedido.

Papelografo

Plumones

OBSERVACIO
NES

Revisin
se da lectura al texto revisando la coherencia en las oraciones y se va escribiendo en otro
Papelote.
Cartulina
canson

Realizan dibujos referente a la norma que le toco a cada grupo.


Publicacin
Preguntaremos donde pueden ir nuestros acuerdos? Elijen el lugar para publicar sus
normas.
DE CIERRE.
Que hicimos ? a que nos comprometemos? cmo te sentiste?
Se registra en la ficha de evaluacin .
ACTIVIDADES DE RUTINA
Recreo, higiene, lonchera

REGISTRO DE EVALUACIN

APELLIDOS Y NOMBRES

ARIAS PALOMINO Grace Camila.


CACERES DE LA CRUZ, Mijal
CARAZA PINTO Fabricio Lionel
CARDOZA ANTON, Emmanuel
CHAVEZ CHOZO Hay lie Maritza
CHUMPITAZ GARAY Gnesis
Dominica
CORDOVA SORIANO, Miguel ngel
CORNEJO GAMBOA, Bryan Anthony
CORPANCHO HERRERA Miguel

Propone acuerdos o
normas que
regulen los juegos y
actividades del
aula: no botar papeles
al piso, no
quitar lo que es de
otros, levantar la
mano para hablar.
A
A
B

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ESCOGIENDO LOS NOMBRES DE LOS SECTORES

I. DATOS GENERALES:
I.E.I.:
SECCIN:
EDAD:

N DE NIOS:

Fecha:
PROFESORA:
I.

ORGANIZACIN CURRICULAR:
REA

DESARROLLO DE

COMPETENCIAS

IDENTIDAD
PERSONAL:
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas
SOCIAL
Y demostrando
autonoma,
EMOCIONAL
conciencia de sus
principales
C0MPRENSIN DE cualidades
personales y
confianza en ella,

CAPACIDAD

Conciencia
emocional
Reconoce y expresa
sus emociones,
explicando sus
motivos.
Se apropia del
sistema de
escritura.

INDICADOR

Expresa sus
emociones en sus
juegos cotidianos
con sus pares y
adultos: al saltar,
balancearse, correr,
equilibrarse, rodar o
cuando juega a la
mam o al pap se
enoja o alegra con

TCNICA E
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Ficha de aplicacin
del cuaderno de
trabajo del MED.

TEXTOS

sin perder de vista


su propio inters.

su hijo o hija.

Identifica donde
est escrito y que
puede decir en
carteles ,etiquetas
,marcas
comerciales textos
de su entorno
letrado,
relacionando
elementos
(imgenes, colores,
formas, tipografa,
ttulos ,etc)del
mundo escrito.

Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura ,mediante
procesos de
interpretacin i
reflexin

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Tiempo

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDAD

RECURSOS Y
MATERIALES

Actividades permanentes de entrada:


Saludamos a
Dios y a la
patria

Formacin, saludo a Dios y a la Bandera, clima, calendario


Asistencia, responsabilidades, normas de convivencia.

Cd, grabadora,
pandereta,
micrfono, sol-nube.

Jugando
aprendo

Escogiendo
los nombres
de los
sectores.

Utilizacin libre de los sectores


Asamblea: nos sentamos en media luna y recordamos las normas a la hora del juego y del cuidado y
conservacin de los materiales.
Planificacin: Cada nio se dirige al sector que eligi.
Ejecucin: Los nios juegan libremente compartiendo los materiales.
Socializacin: Al finalizar, ordena los materiales en cada sector y verbalizan lo realizado en los juegos.
INICIO: Los nios reunidos en asamblea, conversan con el ttere Urpi, a quien le gustan los sectores y
les pregunta cuantos sectores hay?, Cmo se llama el sector donde hay libros, tambin donde hay
camita, instrumentos musicales y dems sectores?.
DESARROLLO: Luego les propone que le coloquen un nombre muy bonito. Y escribirlo para que nadie
se olvide. Escucha los posibles nombres propuestos de los nios y se escriben en la pizarra. Qu
materiales tenemos para escribir los nombres de los sectores?

Cartel de normas
para los sectores.
Pandereta u otros
instrumentos

ttere

Carteles

Formamos grupos de 4 integrantes para decorar los nombres de los sectores.


Cada grupo utilizara los materiales que se encuentran a la vista; temperas, papel crepe, goma, etc. Nios y nias
Luego de terminar de decorar cada grupo muestra su obra y con ayuda de la docente ponemos los
nombres donde corresponda.
CIERRE Cada nio saca elabora una pulsera y se dirige al sector a jugar, con la pulsera en la mano
derecha, al terminar dejan el sector ordenado y colocan las pulseras de cuentas en el cestito. Los nios
responden Qu hicimos? Cmo se sintieron, les gusto?
Canciones

Juegos al aire libre: Nos dirigimos a los juegos recreativos.


Actividad de aseo: realizan el buen lavado de mano.
Refrigerio: Agradecer al nio Jesusito por los alimentos que mamita ha preparado.(Recomendar que tiles de aseo
los alimentos deben ser nutritivos)

Actividad Psicomotriz:

Inicio: Reno a los nios y les indico que tengo Pauelos Qu podemos hacer con ellos, ?que colores pandereta
ven?, etc. pregunto cmo se usa, salimos al patio, y con su ayuda planteo las normas.
Desarrollo: movimientos que indica la cancin, luego forman dos filas, mirndose de frente, como
movemos el cuerpo usando los pauelos. Escuchan la cancin Muevo mi pauelo

Papeles de colores

Relajacin: Los invito a respirar y luego acostarse en el piso con los ojos cerrados.

Actividades Permanentes de Salida:


Aseo de los nios entrega de agendas.
Cancin de despedida acompaada de instrumentos musicales
Se observa si los nios se despiden de la docente y/o de sus compaeros.

IV) REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: Rutas de aprendizaje ,DCN


V) ANEXOS: Instrumentos de evaluacin, fichas

Pauelos de colores.

REGISTRO DE EVALUACIN

APELLIDOS Y NOMBRES

ARIAS PALOMINO Grace Camila.


CACERES DE LA CRUZ, Mijal
CARAZA PINTO Fabricio Lionel
CARDOZA ANTON, Emmanuel
CHAVEZ CHOZO Hay lie Maritza
CHUMPITAZ GARAY Gnesis
Dominica
CORDOVA SORIANO, Miguel ngel
CORNEJO GAMBOA, Bryan Anthony
CORPANCHO HERRERA Miguel

Expresa sus
emociones en sus
juegos cotidianos con
sus pares y adultos: al
saltar, balancearse,
correr, equilibrarse,
rodar o cuando juega
a la mam o al pap
se enoja o alegra con
su hijo o hija.

A
A
B

Identifica donde
est escrito y
que puede decir
en
carteles
,etiquetas
,marcas
comerciales
textos de su
entorno letrado,
relacionando
elementos
(imgenes,
colores, formas,
tipografa,
ttulos ,etc)del
mundo escrito.
B
A
A

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