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N DE NIOS:
Fecha:
PROFESORA:
II.-ORGANIZACIN CURRICULAR:
REA
COMPETENCIAS
DESARROLLO
PERSONAL
SOCIAL
EMOCIONAL
IDENTIDAD
PERSONAL:
Se relaciona con
otras personas
demostrando
autonoma,
conciencia de sus
principales
cualidades
personales y
confianza en ella,
sin perder de vista
su propio inters.
CAPACIDAD
Autonoma
INDICADOR
Realiza de manera
autnoma algunas
rutinas establecidas
en la escuela.
TCNICA E
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Ficha de aplicacin
del cuaderno de
trabajo del MED.
Tiempo
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
Jugando
aprendo
Cd, grabadora,
pandereta,
micrfono, sol-nube.
Cartel de normas
para los sectores.
Pandereta u otros
instrumentos
Elaborando
las pulseras
para los
sectores.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
INICIO: Los nios reunidos en asamblea, dialogan son sobre los sectores del aula, Cuntos sectores
tenemos?, Cuntos nios van a cada sector?.
DESARROLLO: Observan los diferentes sectores, y les pido que se acerquen a jugar muchos nios en
el sector del biblioteca, luego nos vamos al sector de juegos tranquilos ,arte, y luego todos a
construccin. Luego nos reunimos en asamblea y dialogamos. Todos pueden jugar juntos en el mismos
sector?, Cmo se sintieron al estar amontonados?, podan jugar? Cul sera la solucin. Plantean
sus ideas.
Les muestro cuentas de colores, y tiras de elstico negro, qu podemos hacer con ellas. Para usarlas
en nuestro sector. Luego de manipular las cuentas y el elstico, seleccionan los colores, para cada
sector, y arman las pulseras.
CIERRE Cada nio saca elabora una pulsera y se dirige al sector a jugar, con la pulsera en la mano
derecha, al terminar dejan el sector ordenado y colocan las pulseras de cuentas en el cestito. Los nios
responden Qu hicimos?. Cmo se sintieron, les gusto?.
Cuentas de colores
Elstico negro
REGISTRO DE EVALUACIN
APELLIDOS Y NOMBRES
ARIAS PALOMINO Grace Camila.
CACERES DE LA CRUZ, Mijal
CARAZA PINTO Fabricio Lionel
CARDOZA ANTON, Emmanuel
CHAVEZ CHOZO Hay lie Maritza
CHUMPITAZ GARAY Gnesis
Dominica
CORDOVA SORIANO, Miguel ngel
CORNEJO GAMBOA, Bryan Anthony
CORPANCHO HERRERA Miguel
A
A
B
DATOS GENERALES
1.1. Institucin Educativa
1.2. reas
1.3. Edad
:
:
1.4. Duracin
1.5. Fecha
1.6. Docente
:
:
:
DESARROLL
O
PERSONAL
SOCIAL Y
EMOCIONAL
COMPETENCIA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA E
INTERCULTURAL
.Convive de manera
democrtica en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas sin
distincin.
CONOCIMIE
NTO
Propone
acuerdos
CAPACIDADES/ACTITUDES
Normas de convivencia:
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
.
INDICADORES
Propone acuerdos o normas
que
regulen los juegos y
actividades del
aula: no botar papeles al
piso, no
quitar lo que es de otros,
levantar la
mano para hablar
INSTRUMENTO
S
Ficha de
aplicacin del
cuaderno de
trabajo del MED.
DESARROLL
O DE LA
COMUNICACI
N
. Produce reflxivamente
diversos tipos de txtos
escritos n variadas
situaciones
comunicativas con
coherencia y cohesion
,utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito
mediante procesos de
planificacin
textualizacin y
revisin ,con la
finalidad de utilizarlos
en diversos contextos..
Dicta textos
TEXTUALIZA
Experiencias ,ideas, sentimientos
empleando las convenciones del
lenguaje escrito.
ACTIVID
AD
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSO
S
Materiales
en los
sectores
Biblioteca
-Actividades permanentes , Cancin de saludo. Oracin. Asistencia (conforme la maestra los
nombra irn dando palmadas marcando las silabas de cada nombre). Se realiza el registro
de la asistencia, cantidad de nios y nias en un cuadro. Calendario, clima
-Actividades de higiene.Salen caminando en fila, primero las nias y luego los varones. Se
atiende solo en el bao
Crayolas
INICIO
Ingresamos al aula y observamos el desorden que hay en l ,luego preguntamos que
sucedi aqu? Los nios, observan usan diferentes textos libremente y los irn colocando en
la biblioteca Qu sucedi con los textos? quin lo habr desordenado? estarn daados ?
como creen ustedes que estarn ordenadas otras bibliotecas? Existir acuerdos para el uso
apropiado de otras bibliotecas? Tenemos acuerdos del aula pero no tenemos de la biblioteca
. Hoy vamos a elaborar las normas para nuestra biblioteca.
Hojas bond
DE PROFUNDIZACION
Planificacin
Qu podemos hacer para que los nios sepan como cuidar a biblioteca Qu vamos decir?
A quien va dirigido los acuerdos?.
Se va evaluando la participacin de los nios.
Textualizacin
Los nios dictan y la maestra registra sus inquietudes , opiniones sobre lo sucedido y el
Papelografo
OBSERVACIO
NES
Plumones
Cartulina
canson
REGISTRO DE EVALUACIN
APELLIDOS Y NOMBRES
Propone acuerdos o
normas que
regulen los juegos y
actividades del
aula: no botar papeles
al piso, no
quitar lo que es de
otros, levantar la
mano para hablar.
A
A
B
DATOS GENERALES
1.1. Institucin Educativa
1.2. reas
1.3. Edad
1.4. Duracin
1.5. Fecha
1.6. Docente
:
:
:
:
:
DESARROLL
O
PERSONAL
SOCIAL Y
EMOCIONAL
COMPETENCIA
CONVIVENCIA
DEMOCRTICA
E
INTERCULTURA
L
.Convive de
manera
democrtica en
cualquier
contexto o
circunstancia y
con todas las
personas sin
distincin.
CONOCIMIENTO
Propone acuerdos
CAPACIDADES/ACTITUDES
Normas de convivencia:
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
.
INDICADORES
Propone acuerdos o normas
que
regulen los juegos y
actividades del
aula: no botar papeles al piso,
no
quitar lo que es de otros,
levantar la
mano para hablar
INSTRUMENT
OS
Ficha de
aplicacin del
cuaderno de
trabajo del
MED.
DESARROLL
O DE LA
COMUNICACI
N
. Produce
reflxivamente
diversos tipos de
txtos escritos n
variadas
situaciones
comunicativas
con coherencia y
cohesion
,utilizando
vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito
mediante
procesos de
planificacin
textualizacin y
revisin ,con la
finalidad de
utilizarlos en
diversos
contextos..
Dicta textos
TEXTUALIZA
Experiencias ,ideas, sentimientos
empleando las convenciones del
lenguaje escrito.
ACTIVID
AD
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSO
S
Materiales
en los
sectores
Crayolas
Hojas bond
INICIO
observamos en el aula el desorden que hay en l cuando trabajan llegan y no saludan, no
respetan cuando su compaero est hablando, no tienen un habito para consumir los
alimentos ,etc luego preguntamos qu sucede aqu? Los nios, entre ellos se observan
cmo creen ustedes que podemos entendernos mejor? Existirn acuerdos para nuestras
normas de convivencia en el aula? Hoy vamos a elaborar las normas para nuestro saln.
DE PROFUNDIZACION
Planificacin
Qu podemos hacer para que los nios mejoren su convivencia de manera armnica? A
quien va dirigido los acuerdos?.
Se va evaluando la participacin de los nios.
Textualizacin
Los nios dictan y la maestra registra sus inquietudes, opiniones sobre lo sucedido.
Papelografo
Plumones
OBSERVACIO
NES
Revisin
se da lectura al texto revisando la coherencia en las oraciones y se va escribiendo en otro
Papelote.
Cartulina
canson
REGISTRO DE EVALUACIN
APELLIDOS Y NOMBRES
Propone acuerdos o
normas que
regulen los juegos y
actividades del
aula: no botar papeles
al piso, no
quitar lo que es de
otros, levantar la
mano para hablar.
A
A
B
I. DATOS GENERALES:
I.E.I.:
SECCIN:
EDAD:
N DE NIOS:
Fecha:
PROFESORA:
I.
ORGANIZACIN CURRICULAR:
REA
DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
IDENTIDAD
PERSONAL:
PERSONAL
Se relaciona con
otras personas
SOCIAL
Y demostrando
autonoma,
EMOCIONAL
conciencia de sus
principales
C0MPRENSIN DE cualidades
personales y
confianza en ella,
CAPACIDAD
Conciencia
emocional
Reconoce y expresa
sus emociones,
explicando sus
motivos.
Se apropia del
sistema de
escritura.
INDICADOR
Expresa sus
emociones en sus
juegos cotidianos
con sus pares y
adultos: al saltar,
balancearse, correr,
equilibrarse, rodar o
cuando juega a la
mam o al pap se
enoja o alegra con
TCNICA E
INSTRUMENTO DE
EVALUACIN
Ficha de aplicacin
del cuaderno de
trabajo del MED.
TEXTOS
su hijo o hija.
Identifica donde
est escrito y que
puede decir en
carteles ,etiquetas
,marcas
comerciales textos
de su entorno
letrado,
relacionando
elementos
(imgenes, colores,
formas, tipografa,
ttulos ,etc)del
mundo escrito.
Comprende
crticamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas
segn su propsito
de lectura ,mediante
procesos de
interpretacin i
reflexin
Tiempo
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
Cd, grabadora,
pandereta,
micrfono, sol-nube.
Jugando
aprendo
Escogiendo
los nombres
de los
sectores.
Cartel de normas
para los sectores.
Pandereta u otros
instrumentos
ttere
Carteles
Actividad Psicomotriz:
Inicio: Reno a los nios y les indico que tengo Pauelos Qu podemos hacer con ellos, ?que colores pandereta
ven?, etc. pregunto cmo se usa, salimos al patio, y con su ayuda planteo las normas.
Desarrollo: movimientos que indica la cancin, luego forman dos filas, mirndose de frente, como
movemos el cuerpo usando los pauelos. Escuchan la cancin Muevo mi pauelo
Papeles de colores
Relajacin: Los invito a respirar y luego acostarse en el piso con los ojos cerrados.
Pauelos de colores.
REGISTRO DE EVALUACIN
APELLIDOS Y NOMBRES
Expresa sus
emociones en sus
juegos cotidianos con
sus pares y adultos: al
saltar, balancearse,
correr, equilibrarse,
rodar o cuando juega
a la mam o al pap
se enoja o alegra con
su hijo o hija.
A
A
B
Identifica donde
est escrito y
que puede decir
en
carteles
,etiquetas
,marcas
comerciales
textos de su
entorno letrado,
relacionando
elementos
(imgenes,
colores, formas,
tipografa,
ttulos ,etc)del
mundo escrito.
B
A
A