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Jonathan Eufrasio Huesca

AMBIENTES
DE
APRENDIZAJE.

Ambientes
centrados en
quien aprende

IDEAS SIGNIFICATIVAS.

Son ambientes que ponen atencin cuidadosa a


conocimientos, habilidades, actitudes y creencias que los
estudiantes traen al espacio escolar.

Incluye prcticas de aprendizaje que han sido llamadas


culturalmente sensibles, culturalmente apropiadas,
culturalmente compatibles y culturalmente relevantes.

Se adapta al concepto de enseanza diagnstica y tiene


la finalidad de descubrir lo que piensan los estudiantes
en relacin con los problemas inmediatos que enfrenten,
discutir sus errores conceptuales de manera sensible y
crear situaciones de aprendizaje que les permitan
reajustar sus ideas.

Los maestros que estn centrados en quien aprende y


reconocen la importancia de construir sobre el
conocimiento cultural y conceptual que los estudiantes
llevan al saln de clases.

Estn centrados slo en el que aprende no


necesariamente ayudan a los estudiantes a adquirir
los conocimientos y las habilidades necesarias para
funcionar con efectividad en la sociedad.

La capacidad de los expertos para pensar y resolver


problemas no se debe nada ms a una serie
genrica de habilidades del pensamiento o a
estrategias, requiere de conocimientos bien
organizados que apoyen la planeacin y el
pensamiento estratgico.

Los ambientes centrados en el conocimiento toman


en serio la necesidad de ayudar a los estudiantes a
convertirse en conocedores al aprender, de tal
manera que comprendan y realicen la subsiguiente
transferencia.

El conocimiento actual sobre el aprendizaje y la


transferencia y el desarrollo proporciona
importantes guas para alcanzar estas metas.

La definicin de estndares en reas tales como


matemticas y ciencia ayudan a definir el

Ambientes
centrados en el
conocimiento

conocimiento y las competencias que los


estudiantes necesitan adquirir

Ambientes
centrados en la
evaluacin

Ambientes
centrados en la
comunidad:

Los ambientes centrados en el conocimiento hacen


una interseccin con los ambientes centrados en
quien aprende, cuando la enseanza comienza con
un inters por las concepciones iniciales de los
estudiantes acerca de la materia.

Si no se considera cuidadosamente el conocimiento


que los estudiantes llevan a la situacin de
aprendizaje, es difcil predecir qu van a entender
acerca de la informacin nueva que les sea
presentada.

Estn centrados en quien aprende y en el


conocimiento, los ambientes de aprendizaje
diseados eficientemente tambin deben centrarse
en la evaluacin.

Los principios bsicos de la evaluacin son aquellos


que proporcionan oportunidades de
retroalimentacin y de revisin, y aseguran que lo
evaluado sea congruente con las metas de
aprendizaje.

La evaluacin formativa involucra el uso de la


evaluacin como fuente de retroalimentacin para
mejorar la enseanza y el aprendizaje.

La evaluacin aditiva, mide lo que los estudiantes


han aprendido al final de un grupo de actividades de
aprendizaje, las evaluaciones aditivas incluyen
exmenes hechos por los maestros al final de una
unidad de estudio y los exmenes estatales y
nacionales que los estudiantes deben presentar al
final de un ao escolar

Hace referencia a diversos mbitos entre ellos, los


estudiantes, maestros y administradores se sienten
conectados a comunidades ms amplias.

Es fundamental el grado en que los ambientes de


aprendizaje estn centrados en la comunidad.

Las normas son especialmente importantes para que las


personas aprendan de los otros y para que intenten
mejorar de manera continua.
Hace referencia a la integracin ya que es tan importante
para las escuelas como para las organizaciones en
general

La importancia

de la
integracin:

La idea de alinear las metas de aprendizaje con lo que


es enseado, cmo es enseado y cmo es evaluado.

Los estudiantes pueden estar aprendiendo informacin


valiosa, pero uno no lo puede decir hasta que haya una
alineacin entre lo que estn aprendiendo y la
evaluacin de ese aprendizaje.

Los estudiantes aprenden cosas que otros no valoran a


menos que el currculo y las evaluaciones se integren
con los grandes propsitos de aprendizaje de las
comunidades.

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