Escuela Normal Experimental de

El Fuerte, Extensin Mazatln.

Miguel ngel Castillo Cruz.
Nombre del curso: Proyectos de intervencin socioeducativa.
Trabajo: Diarios de clases del 18 al 29 de Mayo de 2015
sobre el proyecto de cuidado de s.
Nombre del profesor: Vctor Manuel Sandoval Ceja.
6 Semestre. Grupo: C
Nombre de los alumnos:
Flix Carrillo Alma Karely.
Fernndez Galindo Beatriz Andrea.
Gonzlez Ochoa Angelita Gpe.
Luna Moreno Dara Yamil
Loaeza Peraza Michelle Mara.
Snchez Verde Francisco.
Fecha: Mayo del 2015.

Lunes 18 de Mayo de 2015.

Esta vez los honores los dirigi el director de la primaria y la nia Andrea fue la
encargada de decir el juramento a la bandera. La mayora de ellos se
comportaron muy bien y solo a algunos les llamamos la atencin.

Una vez que haba terminado los honores los nios tomaron sus mochilas y los
dejamos entrar al saln, antes de comenzar con cualquier clase y ya que todos
estaban bien sentaditos, comenzamos a decir a cada uno de los grupos que
estbamos asignados que hoy empezaramos con el proyecto: T, yo y nosotros:
Cmo nos cuidamos?, para esto se les entrego a los nios sus diarios
explicndoles que en el deban colocar:

A qu horas se despiertan.
Qu tipo de higiene personal hacen.
Que desayunan.
Seguido de que hacen y ven en la escuela.
Despus que comen.
Que actividades fsicas realizan por las tardes y;
Para concluir con que cenan y a qu horas se van a dormir.

Despus de trabajar con los nios cada uno es sus respectivos contenidos y
cuando ya daban las 9:40 a.m. empezamos con la realizacin del proyecto: T, yo
y nosotros Cmo nos cuidamos?, para esto sacamos a todos los nios de tercer
ao para montarles los pasos que iban con las canciones que era la del chango

marango,

vamos

jugar

el

calentamientos, todas
de la cantante Tatiana.
A los nios les agrado
mucho esto ya que les
gusta salir mucho a
educacin fsica y lo
toman

como

un

ejercicio y juego a la
vez para despejarse.
Antes que nada se les explico que esto se estara haciendo diario durante las dos
semanas

que

quedaban

del

proyecto.

Una vez y despus de unos 40 minutos con ellos poniendo los paso, bailando y
riendo nos metimos al saln para proseguir con las clases, un tiempo despus ya
haban dado el toque de chicharra y me dispuse a dejar salir a los nios.

De las actividades relacionadas con el proyecto solo hicimos la que corresponda

a la activacin fsica el da de hoy ya que en arranque con los padres de familia
seria hasta maana martes.

Martes 19 de Mayo de 2015.

Este da llegamos muy temprano eran las 7:05 de la maana y ya estbamos en la
primaria, esto porque a las 8:00 am tenamos la reunin con los padres de familia.
Dejamos las cosas que ya tenamos en el piso y comenzamos por seguir bajando
lo dems del carro como globos, manta, pabilo, tijeras, rotafolio (esto porque no se
haba encontrado el can y tuvimos que repartirnos las diapositivas que
presentaramos y hacerlas a mano).

Para esto y ya dando las 8:00 de la a maana, marcela nos haba preguntado a
qu horas bamos a dejar entrar a los padres yo le comentamos que unos 10
minutos ms, puesto que no haba llegado la nutriloga, ya pasados 5 minutos por
fin llego y ya acomodado todo dejamos entrar a los padres.

Un poco retardados y con el reloj marcando las 8:15 dimos inicio a las plticas y
reunin con los padres de tercer ao, la primera en hablar fue Karely, comenz por
agradecerles

todos la paciencia, puntualidad y asistencia, lo que pudimos

observar y nos result muy interesante es que asistieron bastantes padres de

familia de los tres diferentes terceros junto con sus hijos ya que estaban ah para
apoyarlos.

Una vez que dimos una pequea introduccin acerca de las dinmicas, juego y
platicas que realizaramos, comenz a hablar la nutriloga quien est actualmente
en la escuela ESBA Chayito Garzn, su nombre es Diana Flores, ella les hablo a

los padres sobre la importancia de la buena nutricin y el desayuno de los nios,

mientras que nosotros la apoybamos colocando en hilera los rotafolio y
levantndolos para que todos los padres pudieran ver bien.

Tuvimos fallas con el micrfono y

con la msica pero eso nunca
nos detuvo, una vez que ella
termino

proseguimos

nosotros

hablando de la higiene y que

esta vas ms all de olores y
apariencia, sino como se cuida
uno

mismo

su

persona,

continuamos y esta vez me toco

hablar acerca de la actividad
fsica y el descanso correcto,
esta parte le tocaba al profesor
Eric quien da educacin fsica en
la

primaria,

pero

lamentablemente no pudo asistir

porque estara ese da en un
congreso, pero lo malo aqu fue
que nos avis ese mismo da en
la maana que no poda ir por lo
que tuvimos que sacar adelante
nosotros mismos las cosas.
Una vez que las plticas de
menos

de

30

minutos

concluyeron pasamos a pedirle a

los padres de familia que se
acomodaran el filas para hacer
lo

mismo

que

habamos

realizado con los nios un da

anterior es decir, una activacin
fsica

comenzamos

con

la

cancin del calentamiento, seguimos con la del chango marango y la de vamos a

jugar todas de Tatiana, para esto creamos que los papas no queran participar
pero resulto ser todo lo contrario todos bailaban y se movan al ritmo de la msica
los paso y la coreografa fue guiado por todos lo que estamos en el equipo.
Al saberse los nios muchos de los pasos ellos tambin ayudaban a sus papas y
les decan como eran. Una vez que pasaron 15 minutos de actividad fsica,
comenzamos con un juego titulado arcoris de rutas en el cual se separaba a las
filas que ya estaba formadas en dos partes (con padres revueltos de todos los
grupos) que servira como una competencia, les comentamos que estaban
pegados dos arcoris a cada extremo y que este juego seria como una carrera de
relevos ya que deba salir el primero ir a pegar la fruta, despus regresar dar la
mano, tomar otra fruta y correr a clocarla el siguiente participante.

Mientras Karely conduca las carreras, Michelle y Andrea repartan las frutas,
Angelita ayudaba con el sonido y Dara y Francisco se encontraba en cada una de
las estaciones y filmando lo que pasaba.
Durante esta dinmica el equipo ganador fue el nmero 1 que termino de colocar
todas las frutas ms rpido ya que a equipo dos todava le quedaban 7 por
acomodar.
Una vez que se termin le pedimos a los padres que voltearan hacia nosotros, es
les agradeci de nuevo la asistencia y la participacin en cada una de las actividad
y pedimos un aplauso para todos. Dentro de las conversaciones que tenamos con
ellos nos preguntaban que cuando realizaramos actividades como estas de nuevo
y que les haba agrado mucho que los incluimos en este tipo de sesiones de
trabajo con los nios
Eran apenas las 9:20 de la

maana ya la reunin con los padres ya haba

concluido es decir, tardamos una hora en realizar todo, realmente rpido y con
menos tiempo de lo que se tena contemplado. Una vez que se les pidi a los
nios que ingresaran ya a sus salones de clases.

Mircoles 20 de Mayo de 2015.

Dieron la chicharra de receso a las puras 10:30 y ya todos estaba afuera, despus
todos nos dispusimos a sacar las bocinas y colocar la msica durante el receso,
se dio la chicharra de entrada y les pedimos permiso a cada maestra de tercer ao
para poderlos sacar y realizar la actividad que se tena planificada con los tres
grupos juntos.
Primero comenzamos un una activacin fsica por parte de los tres grupos, lo ms
difcil de esta parte fue poder organizar a los tres grupos ya que eran alrededor de

120 nios con los que estbamos lidiando y solo ramos 6 personas, algunas
bailando, otras controlando a los grupos y otra ms grabando y tomando
fotografas. Una vez que concluyo la actividad fsica les pedimos a los nios que
de sus salones trajeran las hojas de color o blancas y sus respectivos materiales
ya que comenzaramos con algunas actividades y ocuparan todo eso.

Despus de esto y viendo que quedaba muy poco tiempo para las actividades que
se tena planificadas como los diferentes tipos de saludo o el jugo de frutas nos
saltamos a la actividad final y decidimos que las que habamos dejado pendientes
las realizaramos para maana.

Lo primero que hicimos despus de tomar esta decisin es pedirles por medio del
uso del micrfono a los nios que marcaran sus manitas en la hoja blanca o de
color que traan ya que dentro de ella deban colocar que les gustaba comer, que
tipo de actividad fsica realizaban, por lo menos alguna cosa de higiene personal, y
su hora de descanso que inclua cuando se dorman y despertaban, en la misma
deban poner su nombre y al grado que pertenecan para despus reconocerlas
todas.

Una vez hecho esto se les pidi a los nios que recortaran sus manos, algunos de
ellos lo hicieron realmente rpido per algunos ms no por lo que agarramos tijeras
y ayudamos a recortar su manitas mientras que Karely, con el micrfono, iba
diciendo la siguiente actividad que haba que realizar y se trataba de brindarles a
los alumnos un cuarto de cartulina con una divisin de seis cuadros para poder
realizar el trabajo ya que en casa uno de ellos deban poner: primero su nombre,
en el segundo su fruta favorita, en el tercero su comida favorita, en el cuarto los
hbitos que realiza para cuidarse a s mismo (higiene personal), en el quinto que
tipo de actividades realiza para ejercitarse y en el sexto deber plasmar un reloj

indicando a qu horas se despierta y un reloj indicando a qu horas se va a

dormir, esto mismo ya se haba hecho con los padres de familia.

Para que lo pudieran realizar de acuerdo con lo que habamos previsto tuvimos
que explicarle a los nios que iba cuadro por cuadro y una vez hecho esto les
pedimos que colorearan o dibujaran lo que estaba ah representado, como ya
estaba a casi nada la hora de salida recogimos todos los trabajos que por cierto
los nios ya haban terminado y todos muy bien, se le invit a cada grupo de tercer
ao a pasar a sus respectivo salones ya que se haba acabado el da de
actividades con nosotros. Decidimos que el rbol de las manitas lo pegaramos en

horario fuera de la primaria para llevarlo ya completo en los das posteriores a

esto.

Jueves 21 de Mayo de 2015.

Hoy comenzamos el da de una manera muy positiva, llevbamos todos los
materiales ya que hoy trabajaramos lo que habamos dejado pendiente el da de
ayer y que realizaramos ya. Se les pidi a los nios del tercero C que dejaran
sus mochilas donde estaban colocados en las filas ya que realizaramos algunas
actividades, estas eran las que haba quedado pendientes del da de ayer
correspondientes a Formacin Cvica y tica, pero relacionada con el proyecto en
el cual se trataba de conocer amigos o saludarlos de una nueva manera.

Durante

la

actividad

general

trabajaran
titulado

primera
un

se
tema

conociendo

amigos, con el cual los

alumnos
formas

encuentran
de

expresin

asertiva
contribuyeron

que
a

una

mejor convivencia entre

los grupos. Se comenzo
preguntando

los

alumnos cuando llegan a algn lugar, Saludan? Cmo lo hacen?, A quin

saludan primero?, Por qu?, Qu sienten?
Se les coloco en pareja y cuando se les indicaba deben Saludar a los amigos
con las manos!, luego esta dinmica se cambi para cada vez que dijramos
saludar amigos lo hicieran de manera diferente, ya fuera con los codos, con las
caderas, con los pies, con la cabeza, etc. Al finalizar la actividad se reflexion con
los alumnos sobre la importancia de conocer y relacionarnos con otras personas y
se les dijo que compartieran esto mismo con sus padres y que les ensearan
nuevos saludos.

En la siguiente actividad se hizo un juego titulado jugo de frutas, para reconocer

que fruta era cada nio se hizo uso de calcomanas que se les pegaron en la blusa
de su uniforme.
Se integraron 4 equipos de 10 integrantes y a cada equipo se le coloco formando
un crculo, cada integrante era frutas como: fresa, manzana, pia, frambuesa, uva,
sandia, naranja, pltano, meln y mango. Se jug como si fuera la silla ya que se
ponan canciones y una vez que parara la msica y se dijera Jugo de frutas! Los
nios deban quedar en un crculo sin repetirse la fruta.

Para mejorar el conocimiento

que poseen entre s los
alumnos, se jug a una
versin del barco se hunde,
pero esta vez, los alumnos
se pusieron en dos filas,
mientras

que

nosotros

decamos: El barco se hunde

en personas que les gusta la
pia, El barco se hunde en
personas que les gusta el espagueti, El barco se hunde en personas que les
gustan las sabritas, El barco se hunde en personas que les gusta la sanda, as
proseguimos durante algunos minutos y solo mencionando algunos de los
alimentos que les agradaba o no.

Una

vez

que

terminamos

actividades

que

haban

pendiente

el

da

comenzamos

con

las

quedado
de

ayer

las

que

correspondan a Educacin Fsica la

primera actividad se titul El globo
saltarn, todos estaban de pie, y para
esto se haba pintado un circulo de
gis en el piso, se

les dieron indicaciones para que el globo se mantenga en el aire golpendolo con
las manos solamente y esto lo podan hacer caminando o corriendo dentro del
crculo pero siempre y cuando tratando de no salirse del crculo ya que perderan
si lo hacan.
Para concluir se les pidi que hicieran una fila de hombres y otra de mujeres para
que nosotros los furamos acomodando y organizndolos en binas, entre ambos
integrantes sujetaron un globo con la parte del cuerpo que se les fue indicando
como las palmas de las manos, los codos, los hombros, las rodillas, la espalda, el
abdomen, las plantas de los pies, etc., una vez que estuvieron listos se les pidi
que

se

trasladaran

un

punto

especfico,

sin

soltar

los

globos.

Para proseguir con esta misma dinmica toco el turno a los alumnos de 3 A, se
les pidi que formando una fila de nias y de nios salieran ordenadamente a la
explanada de la escuela. Esta actividad fue realizada conforme lo marcaba la
secuencia.
Para comenzar con los conocimientos previos se pregunta a los alumnos cuando
llegamos a un lugar:
Saludan?
Cmo lo hacen?
A quin saludan primero?
Por qu?
Qu sienten?

Todos lograron contestar las preguntas de manera muy acertado y por turnos.
Para darle seguimiento a la actividad se les pidi a los alumnos que se
desplazaran por toda la cancha para despus lograr dar indicaciones, se peda
que mediante una parte del cuerpo los alumnos se lograran saludar, pero al ver
que se presentaba desorden se opto por acomodarlos en binas y seguir con la
actividad. Se trato de acomodar con compaeros que casi no tenan comunicacin
para que lograran relacionarse ms.
Cuando ya estaban acomodados se mencionaba es hora de de saludar amigos
con los codos, con la cabeza, con la panza, con los pies etc. Esta dinmica fue
divertida para los alumnos porque al mismo tiempo que jugaban aprendan a
relacionarse con los dems compaeros.

De igual manera se paso a la actividad de jugo de frutas donde a cada nio se le

pego una estampa que contena una fruta para esto se pidi que formaran equipos
que fueran ms de cinco y de preferencia que las frutas no se repitieran, todo esto
con el fin de lograr socializar, los equipos estabas conformados y mientras daban
vuelta al ritmo de la msica se gritaba jugo de frutas para lo que requera que cada
uno de los alumnos buscara un equipo en donde solo hubiera un integrante por

fruta estas no se podan repetir quien no encontraba equipo iba perdiendo, as se

sigui y los alumnos emocionadas realizaban la actividad.
Para seguir con las actividades se juego al barco se hunde donde se hizo un
circulo grande con todos los nios, de igual manera al ritmo de la msica los
alumnos daban vuelta y cuando escuchaban el barco se hunde grupo de mangos
todos corran a buscarse, esta actividad creo que resulto muy bien y ms an que
se logro acomodar con la asignatura Formacin Cvica y tica donde todos se
lograron relacionar y no se exclua a nadie.

Este mismo da se tena que presentar la actividad llamada A mover el esqueleto

relacionada con la asignatura de Educacin Fsica por lo que se dio inicio a ella
tambin.
Para comenzar se rescatan los conocimientos previos preguntando a los alumnos:
Hacemos ejercicio?
Qu beneficios obtenemos al realizar ejercicio de manera cotidiana?
Qu cambios tiene nuestro cuerpo?
Qu cambios hay en nuestra salud?
Lo importante era que los alumnos reconocieran la importancia de hacer alguna
activacin fsica ya sea jugar futbol, brincar la cuerda, caminar, etc. Muchos de los
alumnos se las pasan activos jugando.
Se les dio un calentamiento para que los alumnos se logran relacionar y vieran
que es muy simple tener a nuestro cuerpo en movimiento, todos se emocionaban
al hacerlo, cuando se termino se les pregunta:
Cmo se sintieron realizando estos ejercicios?
Qu cambios experimentaron su cuerpo y su mente?
Es posible hacer los mismos ejercicios todos los das?
Todos mencionaban cosas positivan que se sentan descansados.

Se dio la oportunidad de seguir con la actividad del globo donde se formo una fila
de nios y una fila de nias la actividad consista que con la parte del cuerpo los
alumnos tenan que transportar el globo hacia el otro extremo esta actividad fue
del aprecio de los alumnos ya que se divertan y al mismo tiempo comprendan lo
fcil que es realizar algn tipo de activacin fsica. Hubo risas, dialogo,
convivencias con todos.

Este da se les haba pedido a los nios que llevaran por lo menos una pieza de
fruta o una bandejita con su fruta preferida:

Viernes 22 de Mayo de 2015.

Se les pidi a los nios que el da anterior investigaran un remedio casero para el
sueo y que era un quitapesares, algunos de sus investigaciones fueron:

Una vez revisada las investigaciones y dado un tiempo de diez minutos

comenzamos a darle lectura a los prrafos.

Ya que leyeron esto les pregunto como se siente cuando se desvelan y todos
contestaron a coro: Que cansados!, y luego se les dijo que quien se haba
desvelado la mayora levanto la mano solo dos dijeron que no.
Isaac dijo: porque hay fiestas fuera de mi casa y por eso no puedo dormir.
Claudia con un tanto de sentimiento: Porque mis padres se pelean y gritan todas
las noches y yo estoy en el cuarto escuchndolos y no puedo dormir.
Juan Jess y Jessica tambin participaron: Por una pijamada, pues porque
estbamos con nuestros amigos y queramos quedarnos despiertos.

Santiago: Porque me quede en una fiesta con mis padres y mi abuela.

Cuando se les pregunto Cmo se siente cuando han tenido un buen descanso?,
ellos respondieron que muy bien y que mejor, con ms energa y con ganas de
estar activo durante el da.
Se les comenzo a repartir un cuestionario que se tenan que hacer entre s, se les
comento que deban poner el nombre del entrevistador primero y despus el del
entrevistado, una vez hecho esto todos comenzaron las entrevistas, todos
participaron y se estaban preguntando entre s, por cierto que la actividad sali
realmente bien ya que hasta los nios que requeran apoyo lo lograron hacer as
como aquellos en los que se encontraba centrado el proyecto.

Cuando todos entregaron se les pregunto sobre lo que sintieron con la entrevista,
que fue lo que ms se les dificulto y que les gusto de la actividad. Despus de esto
se les pego pegar otro rotafolio con las recomendaciones y entre todos las fuimos
leyendo.

En lo que respecta al otro grupo de igual manera se les pidi llevar un remedio
casero que ayudar a conciliar el sueo.
Al comenzar la clase se socializo con los alumnos acerca de la actividad de
educacin fsica donde mencionamos que adems de tener una activacin es
importante tener un descanso ptimo.
Fernanda dice: Maestra es muy importante tener un buen descanso porque as
podemos tener energa durante el da.
Posteriormente se pidi la ayuda de una alumna para que diera lectura a la
informacin que tena el rotafolio acerca del sueo.

Se socializo acerca de la actividad que ellos realizan antes de dormir, como de

igual manera se hacen las siguientes preguntas:

Cmo se sienten al siguiente da cuando se desvelan?

Cmo se sienten cuando han tenido un buen descanso?

Al hacer las preguntas se puede mencionar que los alumnos estn conscientes de
que cuando nos desvelamos y no tenemos un buen descanso nuestro cuerpo lo
reciente.
Al estar socializando quede sorprendida de que la mayora de los nios se duerme
entre 9 y 10 de la noche por lo cual mencionaban que cuando se llegaban a
desvelar se sentan muy cansados durante el da.
Llego el momento en donde se formaran binas para realizar una entrevista acerca
del sueo y del descanso, al estar acomodadas las binas se pidi que eligieran
quien comenzara con la entrevista y poder contestarla aclarando que despus de
cambiaran los papeles, al momento de estar en la entrevista los alumnos se
mostraban atentos contestando y ms an el que preguntaba.

Al terminar

la entrevista se logro socializar por equipo, en el pintarrn se

dividieron cinco tablas donde en ellas se ponan las repuestas de los equipo.

Cuando se termino de socializar respuesta se pidi que observaran y reflexionaran

cuales eran las respuestas ms comunes.
Miriam menciona: Maestra las respuestas ms comunes es que si no dormimos
bien no tendremos energa en nuestro cuerpo y que antes de dormir todos juegan
o ven la TV.
Se fue socializando an ms hasta llegar al acuerdo que tener un descanso sano
ayuda para el desarrollo de cada uno de nosotros.
Se mostro en un papel rotafolio las recomendaciones para tener un buen
descanso, uno de los alumnos ley las recomendaciones para que se pudiera
hacer conciencia que se realizan antes de dormir y que es lo correcto hacer.
Se logro socializar y llegas al acuerdo de que es muy necesario tomarlos en
cuenta.
Para finalizar se les comenta a los nios que pueden realizar un quita pesares el
cual es muy fcil de hacer ya sea con tela, bonotes etc. Los alumnos se mostraron
atentos y mencionaron que lo tomaran en cuenta.
Queda claro que los alumnos son conscientes de cada una de las actividades que
realizan y que es lo correcto para tener un descanso verdaderamente satisfactorio.
Al dar las 10:00 a.m. de la maana sacamos a los tres tercero, esta vez los
encargados de la activacin fsica fuimos Michelle, Angelita, Karely y Francisco
ayudndonos el con la cmara. Al igual que el da de ayer bailamos algunas
canciones que les gustaron a los nios como la patita lul, ay vamos, sopa de
caracol y la macarena. Esta vez fueron 20 minutos de actividad fsica y despus
de eso terminamos y ped que todos los terceros se formaran fuera de sus salones
en una fila de hombres y de mujeres.

Antes de salir a recreo se les pidi que sacaran de nuevo su pedazo de fruta y su
bandejita

ya

que igual

que

ayer se

les haba

pedido

que

llevaran:

Para cuando se dio el toque de la chicharra a las 10:30 se les dijo a los nios que
podan salir y que como esta vez me tenamos que irnos temprano a las 11:00 de
la maana de la primaria se les dejara tarea en el pizarrn sobre los materiales
que deban traer para trabajar el da Lunes con lo del proyecto.

Lunes 25 de Mayo de 2015.

Como todos los lunes se comenzaron los honores a la bandera y esta vez le toco
al grupo de tercer ao B con la maestra Gema, los nios dirigieron muy bien los

honores con los cantos, las efemrides y el mensaje del director fueron el
complemento perfecto. Para finalizar mencionaron que este mes trabajaron con el
valor de la solidaridad y para ellos presentaron una obra que se llamaba el len y
el ratn, para mi sorpresa los nios que parecan ms desordenados de ese saln
son los que participaron, me agrado mucho porque aparte de que las
participaciones y representacin fue buena hubo una nia que estaba narrando la
historia y ella misma hacia las voces y los sonidos de lo que era un pequeo
sketch.

Despus de haber terminado los honores dejaron que los nios pasaran a sus
respectivos salones, para eso les pedimos que hicieran la fila acostumbrada y que
as entraramos, decidimos que comenzara todas las maanas con las
actividades que tenamos planificadas para el proyecto.
Desde muy temprano llegamos y llevbamos el plato el buen comer para que los
nios lo completaran, comenzamos por pegarlo en el pizarrn del saln el plato
vaco, en las imgenes de la comida y por la parte de atrs le bamos poniendo
cinta a los nios para que o fueran pegando donde correspondiera, en el tercero
C, lo dejamos hasta la mitad para que los otros dos grupos lo terminaran de
completar.

Un da anterior y de tarea les dejo a los nios que trajeran imgenes, recortes ya
que todo esto nos ser vivir para poder hacer El plato den buen comer y
analizamos si fueron colocados en el lugar apropiado. Algunos si llevaron laminas
o incluso impresiones de las imgenes que iban respectivamente, otros les dije
que si no llevaban las tenan que hacer en un hoja de su cuaderno para despus
colorearlas y recortarlas. Algunos de sus productos fueron:

Se les pidi que por medio de dibujos hechos por ellos mismos, puedan elaborar
un men saludable para un solo da, esto lo hicieron apoyados en El plato del
bien comer, iniciamos con el desayuno, continuamos con la comida y concluimos
con la cena o merienda; al finalizar se reflexion con ellos que es muy importante
combinar aquello que nos gusta comer con otros alimentos que nos permitan tener
una alimentacin balanceada.

Como el plato del buen de comer era uno para todos los grupos se espero para
proseguir con el grupo de 3A.
Para comenzar se socializo con los alumnos acerca de la actividad realizada en la
cartulina donde llegaron a plasmar su comida favorita, para esto se pidi que
nombraran cada uno de los alimentos por turnos daban su platillo favorito y se
pona como una lista, al terminar de nombrar todos se pidi que los observaran, al
analizarlo se paso a algunos alumnos para que sealaran cuales pertenecas la

plato del buen comer, este era un tema muy bien reconocido ya que todos
lograban identificar los alimento.
Posteriormente se trabajo con el plato del buen comer donde por medio de
papelitos se le pidi a los alumnos que pasaran a acomodar por medio de laminas
los alimentos correctamente, todos los nios queran pasar por lo que se pidi que
se guardara orden para poder continuar con la actividad.

Cuando por fin terminaron de colocar todos los alimentos se socializo acerca de
esto, es decir si fueron colocados correctamente, de igual manera se logro
descubrir las caractersticas nutrimentales de cada grupo.
Para seguir avanzando se le reparti a los alumnos una hoja la cual contena el
plato del buen comer, cabe aclarar que un da anterior se les haba pedido laminas
o dibujos de revistas que se relacionaran con los alimentos del plato del buen
comer, cuando se llego esa actividad todos los alumnos se mostraban
emocionados ya que es algo que les gusta andar recortando y dibujando, todos
llevaban las imgenes y trabajaban tranquilamente.

Por ltimo y para que los aprendizajes logran ser ms significativos se pidi que
realizaran un men donde involucran los grupos del plato del buen comer, en mi
parecer esta fue una de las actividades donde los alumnos contaban con ms
conocimientos y las actividades resultaron ms amenas.

Despus de haber trabajado con el grupo C Karely y A de Angelita; Michelle y

Andrea entraron al grupo de tercero B a trabajar con el grupo las actividades que
se tenan realizadas y planeadas sobre el tema de la alimentacin y el descanso
ptimo.
Al entrar al saln y comenzar con las actividades, primero rescatamos los
conocimientos previos que tenan los nios acerca del tema de la alimentacin les
realizamos preguntas como para ustedes que es la alimentacin? Cmo debe
de ser una alimentacin saludable? Etc. Ya que entre todos comentaron y
expusieron sus respuestas comenzamos con la actividad, la primera de ella
consisti en preguntarles a los nios cul era su comida preferida, la mayora de
ellos respondi que la pizza era la comida que ms les gustaba, quedando en
segundo lugar las hamburguesas y en tercero el pollo; al escuchar sus respuestas
nos quedamos impactadas al saber que la comida que ms les gustaba es una
que no les favorece en su alimentacin. Despus de haber visto cul era su
comida preferida entramos con el tema del plato del bien comer, se les coloco en
el pizarrn un plato del bien comer donde venan todos los componentes de l y lo
que conforman, y otro el cual estaba vaco y ellos mediante unas imgenes que
les llevamos las tenan que colocar en donde correspondan.

Se les dio a los nios una breve explicacin acerca del plato del bien comer, y al
momento de hacerlo muchos participaban para comentar lo que saban acerca de

l, despus de que se les explico cmo estaba compuesto y conformado pasamos

al siguiente plato el cual estaba completamente vaco y
ellos tenan que colocar las imgenes donde
correspondan. Esta actividad nos sali bien, pues todos
los nios participaron y pusieron atencin a las
indicaciones que se les brindaban, pues ya que colocaban
correctamente las imgenes donde pertenecan.
Ya concluido el tema de la alimentacin, continuamos con el tema del descanso
optimo; se les realizaron preguntas acerca de Para ellos que era descansar?
Cmo se sentan cuando descansaban? Cuntas horas deben de dormir? Etc.,
escuchadas sus respuestas y comentndolas con todo el grupo, se colocaron
unos rotafolios en los cuales venia informacin muy importante acerca del
descanso tanto los beneficios que tienen como las consecuencias que trae
consigo si no se realiza adecuadamente. Se expusieron varios puntos de vista y
ancdotas de los nios sobre cmo se sentan cuando no descansaban y cuantas
horas eran las correctas para dormir. Despus de que se les informo acerca de la
importancia de tener un descanso optimo y haber resuelto sus dudas, se les
entregaron a los nios unas copias las cuales eran unas entrevistas que le tenan
que realizar a su compaero de al lado, todas las preguntas eran relacionadas con
el descanso.
Para finalizar se les pregunto a los nios que si les haba quedado alguna duda, y
as finalizo nuestra actividad con el grupo de 3 B, despus de recoger las copias
los nios salieron al recreo.
Una vez que los nios regresaron de recreo les pedimos permiso a nuestros
respectivos maestros para poder salir a realizar la actividad fsica.

Una vez que se dio la achicharra de receso se les dejo que los nios salieran y
una vez que dieron el toque de regreso, tenamos que alistar los del equipo del
proyecto unas cosas para sacar a los alumnos a la actividad fsica por lo que

pedimos permiso a los maestros. Esta vez estuvimos casi todos en la actividad
fsica de los tres grupos, primero sacamos al tercero A de Angelita, despus al
tercero B y por ultimo al tercero C de Karely.

Una vez que se acab la activacin fsica y que algunos grupos como los nios de
segundo, sexto y cuarto nos acompaaron en esta actividad as terminamos.
Entremos a los salones y se les pidi a los nios que anotaran la tarea ya que
maana realizaramos una obra de teatro o mini sketch, para esto traeran papel
crepe, papeles china, cinta, pegamento, tijeras y tambin una historia cada uno
referente a la higiene personal.

Martes 26 de Mayo de 2015.

Una vez que daban las 8:50 comenzamos con las actividades de educacin
artstica correspondiente al proyecto, se realiz una actividad, titulada cuidado
con mi higiene. Para esto anteriormente se haban formado los equipos y se les
haban pedido materiales e historias las cuales quisieran entrevistar.
Se utilizaron unas cartas tipo lotera para que una persona de cada equipo tuviera
la oportunidad de elegir una distinta conducta y hbitos de higiene que ah se
presentaban, ellos tuvieron que representarlas con mmica, para que los otros
equipos y a la vez todos en el saln trataran de identificarlas. Esta parte de la

actividad si funciono ya que los nios vean, decan lo que representaban y a la

vez reflexionaban sobre los hbitos de higiene buenos y malos.

Se les pidi a los nios que preparan una breve escenificacin que abordara el
cuidado de su salud, donde el agua, el jabn, la pasta, el cepillo, uniformes,
champ y los que ellos deseen inventar, fueron los protagonistas del cuidado
personal.
Para poder lograr la representacin se les pidi a los nios papel crepe, despus
se les dijo que elaboraran los disfraces y atuendos necesarios para caracterizar a
sus personajes; se destin un tiempo adecuado para que se pongan de acuerdo
sobre el mensaje que quieran decirle a sus compaeros.

Cuando todos los equipos estuvieron listos y organizados, se les invito a pasar al
frente del saln para que interpretaran y disfrutaran lo que los otros compaeros
estaban haciendo.

Al final en el grupo del tercero C la actividad de las mini obras no sali tan bien
como esperaba ya que haba mucha desorganizacin en lo equipo o falta de
cooperacin y liderazgo mientras que no actuaban y solo se paraban a hi enfrente
y esperaban que el que fuera narrador comenzara a decir las cosas, pero no
exista su participacin, hasta que les llamo la atencin y los dems equipos
comenzaron a actuar por fin.
Para finalizar se les pidi a los nios que mediante el uso de algunas imgenes
que se les haban dejado de tarea sobre la higiene personal realizaran una
historieta. Para esto se les explico a los nios que era, algunos no comprendieron
muy bien o se les haba olvidado completamente como realizarlas ya que hicieron
descripciones, cuentos, historias y uno que otro si realizo las historietas.

En lo que respecta al grupo de tercero A esta fue una de las actividades ms

gratas y satisfactorias ya que todos como equipo y grupo apoyaran en dicho
proceso.
Como inicio se conforman equipos donde se les dan las indicaciones que pasaran
dos integrantes de cada equipo y por medio de mmicas tenan que hacer que los
dems adivinaran el hbito de higiene personal, todos se mostraban atentos y
participaban adivinando el hbito al que corresponda la mmica, cada que se iban
adivinaban las tarjetas se pegaban en el pintarrn.

Para parte del desarrollo se pidi elaborar una obra de teatro donde cada uno de
los alumnos fueron protagonistas. El plan era que por equipos se elaboraran, pero
al ver la situacin se opto por que se hiciera general, la obra fue titulada la muela
picao.
Primeramente se les menciono los integrantes de la obra y que es lo que sera
cada uno, ya fuera la muela negra, los dulces, las caries, la mam e hija,
enfermeras, doctores, la ambulancia etc.
Se les dijo que los vestuarios tenan que ser realizados con papel china para que
la obra fuera ms interesante. Lo que sucedi al hacer el vestuario me sorprendi
ya que todos se apoyaban, ya no importaba si se hablaban o no todos se
mostraban atentos con sus compaeros.

Todos estaban listos y se empez con la obra, se debe mencionar que al principio
los alumnos no lo hacan de la mejor manera, hasta que sali y todos cooperaron
correctamente haba un narrador y los dems solo actuaban, estaban

tan

emocionados que queran salir a la cancha a realizar la obra solo que no se poda
porque se encontraba ocupada, todos los personajes se desenvolvieron bien y
trataron de hacerlo lo mejor posible y ms que nada comprendan la importancia
de tener un buen cuidado personal.

Para finalizar se les dejo realizar una historieta y un escrito donde reflejaran
porque es importante cuidar nuestra persona, muchos de los nios lograron
reflejar lo que se quera lograr, al momento de pedir lo que se quera no batallaron
en darlo a conocer.

Una vez que los nios regresaron de recreo les pedimos permiso a nuestros
respectivos maestros para poder salir a realizar la actividad fsica.

Al final y de igual manera que ayer se nos unieron algunos grupos externos, pues
as terminamos nuestro da.

Mircoles 27 de Mayo de 2015.

Para este da y relacionado con el desafo matemtico 75, que trataba de un Rally
de longitudes, se comenz colocando las estaciones que correspondan a este:

La primera cerca del saln de segundo grado.

La segunda en la ventana del saln de tercero C.
La tercera en uno de los pilares de la cancha.
La cuarta en una de la pared que se encontraba cerca del saln de sexto.
La quinta dentro del pizarrn del saln del saln de tercero C y;
La sexta cerca de la primera portera.

Se distribuy de esta manera para que les servira a los nios para desplazarse
mejor.

Para llevar un orden y una organizacin ms completa, por binas entramos a los
salones a dar las instrucciones de lo que trataba y a acomodar los equipos para
salir a realizar las actividades del Rally. Al saln de tercero A les toc a Dara y
Angelita, Karely y Francisco en el grupo B y finalmente a Michelle y Andrea en el
C.
Lo que se hizo para organizar el trabajo fue hacer una bolsa con papelitos en
donde vena el nombre de todos los alumnos por grupo correspondiente.
Pero para antes, iniciamos la clase rescatando los conocimientos previos de los
alumnos acerca de las longitudes por lo cual les preguntamos lo siguiente:
Qu es una longitud?
Qu recursos podemos utilizar para medir segmentos iguales?
Ser muy difcil medir segmentos iguales?
Alguien sabe qu es un rally?
Las preguntas fueron socializadas entre todo el grupo y despus se les dijo que se
realizara una actividad llamada Rally.
Para que el rally sea significativos se darn las siguientes indicaciones:
1)

Se establecern seis estaciones; en cada una habr un juez y una actividad

o reto a resolver.
2)

Todos los equipos deben pasar por las seis estaciones. Tienen tres minutos

para realizar la actividad que se solicita en cada una. Cuando el tiempo termine
deben pasar inmediatamente a la siguiente.
3)

Si la actividad se realiz correctamente, el juez de la estacin les entregar

una tarjeta al equipo.

4)

Gana el equipo que consiga ms tarjetas.

Continuamos por formar al equipo de jueces sacando papelitos de una bolsa

(jurado), el cual constaba de seis alumnos donde cada uno fue el encargado de
una de las estaciones. Cuando el jurado estaba conformado seguimos con formar
los equipos los cuales sern formados de igual manera, por medio de papelitos,
los equipos fueron de 5 compaeros.
Llegamos al turno de realizar lo que son las estaciones para que cada juez se
encontrara en cada una de ellas. Esta actividad la realizamos en la explanada de
la escuela para que se logre desarrollar positivamente, pues la cantidad de
alumnos era grande.
A cada juez se le dio la indicacin que su papel era observar a los equipos como
se organizan para lograr trazar los segmentes y estos sean congruentes (de igual
longitud) con el modelos que indica la estacin.
Sinceramente, podemos decir que hemos logrado cambios dentro de esta sesin
aquella perspectiva de que las matemticas son una asignatura llena de
actividades y trabajos tediosos en donde nos quemamos las neuronas de tanto
pensar, pues, verdaderamente nos dio resultados favorables en gran cantidad.
A pesar de que los nios que estaban dentro del Rally eran alrededor de 120 no se
la actividad no se convirti en un caos, ya que no se perdi el objetivo, el cual era
concluir las 6 estaciones establecidas lo ms antes posible. Y algo ms importante
que recatamos es, que si transformamos las matemticas en actividades ldicas
en donde sean desarrolladas a base del trabajo colaborativo, los alumnos
aprenden divirtindose, y no solo eso sino que los alumnos ms bajos gracias a la
colaboracin con los dems se van poniendo a la par de los que ya tienen un
mayor conocimiento.
Cabe resaltar que se tuvieron unos cuantos inconvenientes, pues de principio
unos cuantos equipos no realizaban sus trabajos con reglas, solo trazaban y

median las longitudes a pulso, y como los seis integrantes del equipo de proyectos
de intervencin estbamos al pendiente de las actividades, hacamos que los
equipos se detuvieran y volvieran a realizar las indicaciones acorde a las
instrucciones dadas previamente, para que el objetivo se cumpliera. Lograr y
desarrollar la competencia de la medicin y trazo de longitudes.

Jueves 28 de Mayo de 2015.

Hoy era el da que por fin terminaramos el proyecto que habamos llevado a cabo
gradualmente casi durante cuatro semanas, hoy era el da en que todos los nios
presentaba sus stands en la feria.
Llegue temprano y como siempre el nico que llega a la misma hora que yo era
Francisco, l ya estaba dentro de la escuela y al ver que yo vena cargada me
ayudo gustoso, bajamos una manta, globos y todo lo necesario para la decoracin
de la feria que se montara hoy.
A un costado de la cancha pusimos el rbol con las manitas elaboradas por los
alumnos en una de las actividades, ste quedo de esta manera:

Lo tomamos como parte de la decoracin para la feria.

Poco a poco fueron llegando las muchachas y tambin ayudaron a colgar todo lo
necesario, nos dispusimos a sacar el sistema de sonido que era una bocina y sus
respetivos aparatos as como un micrfono, despus de esto y una vez que estaba
todo acomodado, entre todos sacamos a los nios de tercer ao a mi me toco el
grupo C, a Angelita el A, Andrea fue por el grupo B, mientras que Michelle y
Dara avisaron a los de quinto C ya que el profesor de este nos haba pedido
formar parte de una activacin fsica, as dimos inicio a la actividad con canciones
como: vamos a jugar, soy una taza, sopa de caracol, la macarena y la de ms
agrado de todos la patita lul. Todos los nios respondieron muy bien a la
activacin fsica ya que es una de las cosas que ms les gusta hacer y siempre
preguntar si les tocaba bailar.
Una vez terminado esto y por micrfono pedimos que todos los terceros y el quinto
ao formaron una fila de hombres y otra de mujeres para que ingresaran a sus
respectivos salones, en el mismo orden en el que sacamos a los grupo fuimos a
avisar que ya podan sacar las mesas y sus cosas para ir montando cada uno de
ellos su pequeo stand.

Al principio los nios no se podan organizar y se comenz por hacer un desorden,

despus de un ratito encontraron su ritmo y trabajaron todos en equipo. Como
manteles haban puesto papel china, papel picado o incluso alguna tela que
decorara, todos tenan temas variados, y cada uno de ellos fueron ms creativos
de lo que esperbamos; los temas que present el grupo de 3 A fueron los
siguientes:
Activacin fsica: los alumnos fueron muy
creativos en la decoracin de sus stands, lo
hacan con papel china, globos, cartulinas,
entre otras cosas.
Higiene

bucal:

este

equipo

hizo

una

representacin

por

medio de maquetas, haciendo saber sobre las consecuencias

de las muelas picadas, con caries etc., comparndolo con una
dentadura sana.
Recetario saludable: Este
equipo se dedic a buscar recetas con
alimentos saludables, as lo mostraron ante los
dems equipos.

El uso del reloj:

Representaciones de los alumnos de 3 B:

Msica para activacin fsica: Este stand consista
en poner msica la cual nos serva para hacer
ejercicio, msica movida y motivadora

Frutas y alimentos saludables:

Aqu se mostraron alimentos y
frutas

saludables

que

se

ensearon en el plato del buen

comer

realizadas,

en

las

plticas

como

pia,

manzana, naranjas, uvas, sndwich etc.

Descanso

ptimo:

Ventajas

desventajas: Aqu los

alumnos presentaron
las ventajas y las
desventajas

de

un

buen descanso, por

ejemplo repercusin del rendimiento escolar, etc.
Objetos con los que se puede hacer
ejercicio:

estos

alumnos

presentaron

objetos con los cuales puedes hacer

ejercicio sin necesidad de utilizar aparatos
caros; ah nos mostraron un elstico,
pelotas y una cuerda.

Higiene

personal

jabones

con

artsticos,

hechos por los nios: se

quiso realizar estos tipos
de jabones para que a
los nios les llamara la
atencin

haciendo

diferentes figuras como

el corazn, un tringulo, una flecha, un conejo, etc.

Demostraciones de 3 C:
Maqueta de mini futbol:

Demostracin de loncheras saludables:

esta fue una de las ms importantes ya
que

aqu

demostraron

loncheras

saludables, como sndwich, fruta, jugos

entre otras cosas saludables.

Higiene personal y demostracin de ropa

limpia y sucia: los alumnos hicieron una
comparacin de su ropa sucia y su ropa
limpia.

Alimentacin saludable:

Uso del reloj:

A pesar de que algunos temas se repetan todos tenan su particularidad, ya que

todos aprendieron de los dems equipos tambin, pues traan cosas diferentes
que mostrar.
Karely se encarg de dirigir, mientras que los dems estaban al tanto de los
equipos, filmando, etc. tuvimos unas fallas con el micrfono, pero esto no fue
impedimento para que para continuar con la actividad, empezamos con el 3 B,
donde cada equipo particip exponiendo el tema que le haba tocado, algunos
mostraban pena de pasar al frente de todos, por esa razn y motivos de tiempo lo
hicieron muy breve pero de manera entendible.
Se les invit a los alumnos de 5 a pasar a la cancha para apreciar los trabajos de
sus compaeros. Algunas madres de familia tambin nos acompaaron para
ayudar a sus hijos, esto nos demostr mucho inters por parte de ellas hacia la
responsabilidad de sus hijos.

Una vez terminando con las exposiciones, todos aplaudieron a sus exposiciones y
trabajos elaborados, despus nos dedicamos a limpiar, tomar fotos etc.